二年级教案是教师进行教学活动时的重要工具和参考资料。接下来是几篇精选的二年级教案，希望对大家的备课工作有所帮助。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇一
1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
学会本课生字，熟读、背诵课文。
第一课时。
一、检查作业，导入新课。
1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?
(同学出示收集的柳叶)。
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳)。
3、全班齐读课题。
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……(同学答：咏鹅)。
5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)。
7、这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)。
二、初读古诗，认读生字。
l、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、同学自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。
5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他同学正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意。
1、指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)。
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥)。
(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句。
(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的'呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
(2)同学自读。
(3)指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
3、全班齐读。
4、能背的站起来背。
四、指导说句，写句。
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、安排作业。
1、回家修改自身写的句子。誊写工整。
2、背熟古诗。
第二课时。
教学过程。
一、检查背诵。
1、开火车背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、讲评。
讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好，批改)。
l、选出优秀的到台上读。
2、指出缺乏之处。(注意字要写正确，句子要通顺)。
三、指导写生字。
1、出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。
2、同学提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3、同学自身练习，老师指导。
四、板书设计。
咏柳。
贺知章。
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风似/剪刀。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇二
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会助人为乐的精神。
教学重点。
有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
课时安排。
2课时。
课前准备。
1.生字卡片，录音机。
2.观察美丽的夜景。
教学过程。
第一课时。
一、激兴导入，引出课题让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感)。
二、初读课文，了解内容。
1.师范读课文，学生了解课文内容。
2.让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。
3.学生自读课文，画出生字新词。
三、识字学习。
1.读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。
2.结合课文内容，灵活多样地识记生字。
3.了解自学情况。
(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)。
(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流识字方法和经验。
四、学习书写生字。
1.认读生字“送、过、时、让”。
2.说一说识记的方法。
3.生自己写，师指导写法和姿势。
五、巩固字词。
1.读文中有生字的6个句子。
2.用字扩词。
第二课时。
一、谈话导入。
夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文)。
二、整体感知。
1.生默读课文，画出觉得最动人的句子。
2.把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?
三、质疑解疑，指导朗读。
1.找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。
2.接受别人帮助时应怎样做，说一说。
3.找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?
4.体会“飞机”的含义，讲解引号作用。
5.说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)。
6.讨论体会夏夜景色美在哪里?
四、学习书写生字。
1.读生字“她、他”等。
2.举例讲解“她”与“他”的区别。
3.指导书写，学生练写。
五、复习巩固。
1.填上恰当的词语[多美的()高兴地()静悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戏。
3.课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇三
1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
教学重点、难点理解老爷爷的话。
教学过程：
一、谈话引入。
你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?
二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案。
1、师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。
2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。
(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。
(4)场景中的布置、人员的安排。
(5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。
3、汇集意见，筛选、确定方案。
四、根据学习方案自学课文。
1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。
4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简单的课本剧表演。
1、小组讨论。
(1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。
(2)确定自己所扮演的角色。
(3)设计场景的布置。
2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇四
教学目标：
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重点：
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
教学难点：
读懂诗歌最后一节的意思。
预习：读通课文，学认生字。
积累：积累词语7个。积累句子1句。
教学准备：
媒体。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、由谜语引出课题：
1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：(一边说谜面一边出示媒体1)。
谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热!
2、教师：大家猜出答案了吗?(指名回答)对了，是太阳!
3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)。
4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发：太阳能给我们带来什么呀?)。
5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。)。
6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)。
7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。(出示媒体4)。
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)。
二、整体感知诗歌：
2、指名交流。(教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)。
3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。
4、检查生字：(出示两个生字)。
教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目：
(1)请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示：形象法。
(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。
(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。
(4)这些词语你会读吗?(出示词语)。
5、学习小组交流。
三、学习诗歌：
1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌：
1、教师过渡：这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练：
艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇五
第一课时。
一、检查作业，导入新课。
1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（同学出示收集的柳叶）。
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗、（板书：3咏柳）。
3、全班齐读课题、
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）。
5、咏鹅就是赞美鹅的意思、那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）。
7、这首诗的'作者是：贺知章、（板书：贺知章）。
二、初读古诗，认读生字。
2、同学自由读，认读生字、
3、检查自读生字情况、
（1）指名读、读得好的当老师带读、
（2）开火车读、
（3）全班读、
4、从读“咏、妆、绦”三个字、要求同学会读，读准确、
5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音、
6、指名读，请其他同学正音、
7、全班齐读、
三、指导朗读，了解诗意。
1、指导第一、二句、
（l）（放远看柳树的图片或录像）。
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）。
（4）指名读、老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦、
“一”字读第二声，可读重些、“绿”字也可读重点、
（5）全班看着图片吟诵这两句、
2、自读第三、四句、
（2）同学自读、
（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读、
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子、
（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”、
3、全班齐读、
4、能背的站起来背、
四、指导说句，写句。
2、指名说、
3、和同桌说、
4、把你说的写下来，只要求两三句即可、
五、安排作业。
1、回家修改自身写的句子、誊写工整、
2、背熟古诗、
第二课时。
教学过程。
一、检查背诵。
1、开火车背、
2、指名有感情的背、
3、全班背、
二、讲评。
讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）。
l、选出优秀的到台上读、
2、指出缺乏之处、（注意字要写正确，句子要通顺）。
三、指导写生字。
1、出示要写的五个字、同学观察讨论：哪些字好记好写、
2、同学提出难写难记的字、老师指导、
“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样、
“裁”字注意笔顺、下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点、
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”、
3、同学自身练习，老师指导、
四、板书设计。
咏柳。
贺知章。
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦、
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀、
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇六
教学目标：
1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思;朗读课文;背诵课文。
2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。
3、培养学生学习古文的兴趣。
教学重难点：
初步懂得“三人行，必有我师”的意思。;朗读课文;背诵课文。
教学过程：
一、引入。
师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，一定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗?看到同学的优点，打算怎样做?(生说)。
二、揭示课文内容。
1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。
(板书：子曰：“三人行，必有我师焉。)(生读)。
2、介绍孔子。
师：这句话是一位叫孔子的人说的。(示孔子图像)孔子，名丘，字仲尼;春秋时鲁国人，是我国古代的思想家和教育家。
他是一位特别特别有学问的人，他在说了很多的话都特别有意义，因此，他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。(板书：《论语》)学习：“论”，“论”这个字读二声。(生读)。
《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的很多内容我们现在可能还读不懂，因为那是古文，古人说话和我们不一样，古文中经常出现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等这类字，有的有具体的意义比如：曰就是“说”的意思。(板书：说)。
古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。
3、指导朗读。
古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢?师范读，学生读。
4、了解句意。
你知道这句话是什么意思吗?说说看?(生自由发言)。
师：这里的三人，可不只是三个人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。
刚才同学们说的每个人都有自己的优点，都有值得别人学习的地方，所以你周围的人都可以说成是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧!(齐读)。
5、师：请你再看这一句：(出示：择其善者而从之，其不善者而改之。)。
快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧!
请你看书中的图片，这两个同学分别是怎样学习的?
看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的?
(择：选择;善：就是对的、好的方面;从：学习、跟随)。
说说你是怎样理解这句话的?
6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。(板书：一则)。
“一则”就是其中的一条。
(示：全文，背诵)。
7、学习生字“论、则”
师：课题中有两个生字，读一读，快速记住这两个字。(指名说记字方法)。
你记字记得这么好，看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样?(左窄右宽)哪一笔在田格中的横竖中线上?(生观察)。
师板书：论。
(生自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。)。
实物投影展示班中学生书写作品。
三、向课外延伸，扩展阅读。
刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，类似这样的话在《论语》这本书中还有很多，老师给大家带来了一些，自己试着读一读。
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
师：很多同学都很喜欢读，课下我们可以再找一找，读一读，不懂的可以问问老师和家长。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇七
教学目标：
1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途;巩固19个生字词，正确书写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。
2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。
3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。
教学重、难点：
认识19个生字词，会写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧!(课件出示各种各样的车。)。
2、看画面，说说车的名称。
3、利用各种形式复习生字词。
4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。
二、学习生字。
1、(出示课件)小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字?
2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的?
3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。
4、汇报交流小组学习生字的`情况。
5、用自己喜欢的生字组词、说话。
三、巩固练习。
1、做“找朋友”游戏。
(1)音节、词找朋友。
(2)图、词找朋友。
2、听音找卡片游戏。
3、出示连线题。(课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。)。
四、指导写字。
1、课件出示要求写的四个字。
2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮?
重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。
强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。
“无”是独体字，整个字占四个格。
3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。
4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。
五、课外拓展。
1、你还会写本课的哪些生字?试着写一写。
2、同学之间互相说一说各种车的用途。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇八
1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）。
（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）。
2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）。
生反馈（小动物们是互相称赞的）。
师：同学们想给这个动画片取个名字吗？
生反馈，师随机板书：称赞。
指名读、齐读“称赞”。
师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。
二、学习课文。
（一）自读课文。
1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。
2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。
评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。
4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书。
（二）。
1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。
2、指名读称赞的句子，师出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！
（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。
指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）。
我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）。
两大组分角色读句子，加上动作。
（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。
指名读句子，师课件出示句子：
（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）。
（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）。
师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）。
指导有感情地朗读这两句话。
（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）。
自由读这句话再指名读。
师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。
生质疑，（泄气，自信）。
师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说——。
（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）。
师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）。
师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）。
三、拓展延伸。
学生说话训练、交流。
四、配乐朗读。
你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓。
励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。
组织小组交流，再进行全班交流讨论。
五、角色表演。
六、板书设计。
称赞。
小刺猬——小獾。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇九
1、认识“刮、肥”等13个生字。会写“血、净”等8个字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新偏旁月字旁和石字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
教学重点。
认识13个生字，会正确书写8个字以及4个词语，明白猫妈妈说的话的道理。
教学难点。
了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
教具准备。
课件。
教学设计思路。
教学过程。
(一)复习导入。
1、教师谈话：上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词，初读了课文，现在谁来展示一下你的学习成果(指名检查认读。开火车认读)。
2、出示课件(词语)。
3、这篇课文讲了一个什么故事?(指名回答。)。
(二)指导朗读，理解感悟。
过渡语：小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢?今天我们继续学习课文。
1、看图、课件理解第5、6自然段。
(1)出示课件(没有胡子的小猫)问：这是什么?在一个黑漆漆的夜晚，一只没有胡子的小猫去抓老鼠，想饱餐一顿，(出示猫抓老鼠的课件)，看了这段动画，你想说什么?(看图，自由的回答、看课件，想一想，在说一说)。
(2)书上是怎样描写的呢?请同学们轻轻的打开书，自由的读读5、6自然段。(指名读一读、指名回答)。
2、学习1、2自然段。
(1)小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢?(出示课件书上的图1)现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了，请同学们按一定的顺序仔细观察，看图上都有谁在干什么?(仔细看图)。
(2)找一找，课文哪几个自然段是描写这幅图的，并读一读。(出示课件1、2自然段的课文)。
(3)指名读，然后说说你知道了什么?
(4)指导朗读1自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡：看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的，又是怎样做的呢?(出示学习提示)。
学习提示：
认真自由的朗读课文第4自然段。
用“——”画出小猫心里怎样想的句子，用“﹏﹏﹏”画出小猫怎样做的句子，再读一读。
(2)指导朗读。
(3)小猫是怎样刮胡子的。，课文里没有写出来，你们能说一说吗?
(4)看到自己把胡子刮的干干净净的，小猫会说些什么呢?
4、学习第7自然段。
(2)那猫妈妈会说鞋什么呢?自己朗读第7自然段，找出猫妈妈的话读一读。(出示第七自然段的课文)。
(3)师生接龙读，边读边想从这段话中你了解到了什么?(板书：头破血流)。
(5)朗读指导：猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢?
三、小结。
1、由于小花猫盲目的模仿主任，把胡子刮的干干净净，弄的自己吃尽苦头(板书吃尽苦头)，同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢?(讨小组论派代表回答)。
2、朗读全文加深记忆。(自由读全文)。
四、练习。
1、课后练习3，照样子，写一写。
2、自主完成练习。
3、汇报完成情况(出示课件)。
五、作业。
回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十
西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学目标。
1、认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。
2、自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点。
学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学准备。
教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、故事引入新课。
1、出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。
2、请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。
二、初读课文，认读文中的生字。
1、请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。
2、再读课文，读通句子。
3、同桌互读，相互纠正字音。
4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戏。
在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”
6、学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读，体会文意。
1、出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。
2、请学生自己读课文，数数有几句话。
3、指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。
4、请学生自己读文体会，提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。
5、指导朗读。请学生读，分组读，齐读。
6、练习背诵。
四、巩固识字，指导写字。
1、课件出示要求会写的字，齐读。
2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。
3、教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。
4、学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5、学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十一
知识与技能。
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
过程与方法。
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。
情感态度价值观。
1、懂得奉献爱心，乐于助人。
重点。
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点。
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法。
诵读感染法、引导点拨法。
课时安排。
2课时。
教学过程。
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗?(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平。
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书：你在哪里)。
二、初读课文，整体感知。
1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、识字。
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字。
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神。
1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。
2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文。
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)。
三、学习文章第2节。
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报。
教师小结：(难过、害怕、着急)。
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)。
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?
学生讨论、交流、汇报。
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路。
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节。
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。
3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
学生讨论、交流、汇报。
教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、开心、感动)。
4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?
老师相机小结：
(荆棘)。
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。
5、齐读第五节。
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考。
(1)、思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在()，他正在()。
哪里需要献出爱心，()。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思?
学生讨论、交流、汇报。
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业。
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书：
雷锋叔叔，你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年迈的大娘。
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十二
6月6日，《前驱》教师协作体在铁西区育才小学举行了“合作教育课例研讨”活动，会上育才小学教师郑丹为大家上了一节语文课——《雨后》。这节课主要体现了以下特点：
1、 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）。
很好的体现了合作教育学理论，以学生的发展为目标，从认识需要出发，科学地设计教学过程，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到夏天的有趣、夏天的美好。能够很好诠释合作教育学的两大原则——相信学生的原则和师生合作的原则。不论是字词的学习，还是对课文的理解，教师尊重学生、相信学生，引导学生用自己喜欢的方式学习；善于创造生生、师生交流的时机，使学生在与教师和文本的互动中实现了本课的三维目标。正所谓“不愤不启，不悱不发”。
2、 。
3、 。
教师具有高超的教学艺术。“腹有诗书气质华”――郑丹老师一口标准的普通话贯穿全课始终，运用丰富的语言创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。能够机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对预设教案进行必要的调整和舍弃。能够合理地运用文本，并适时使用图片和音乐等课外资料，将色彩之美、韵律之美巧妙地融汇于一体，颇有画龙点睛之笔的韵味。注意培养学生倾听、勾画、争辩、评价等习惯，“学贵有疑，不动笔墨不读书”就在这点点点滴滴的培养中萌芽生成。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十三
执教年级：二年级。
时间：2010年3月11日上午9：20——10：00。
地点：南京金陵汇文学校小学部报告厅。
师：同学们，会背故事吗？
生：会。
师：谁来？
生：背《春晓》。
师：一起来。
师：还有谁会？……。
师：同学们，现在是春天，春天过后就是……？
生：夏天。
师：夏天你们都喜欢干些什么呀？
生：我想去游泳。
师：是呀，太热了！
生：我想去洗把冷水澡。
师：是呀，三十多度的高温啊！太热了！
生：我想每天都吃一个冰激凌。
生：我出去就想踩踩水坑。
师：哦，好的，你们呢？
生：我想绕着水坑骑自行车。
师：哦，那你的自行车就变成了自行船了，是不是呀？
生：雨后。
师：一起读课题。
生：雨后。
师：想读读这首诗吗？
生：想。
师：打开课本自己读读这首诗，遇到不会读的字，看看上面的拼音，自己多读几遍。
生：自由读。
师：读完了，书放平。这些词，你们能读准吗？
生：能。
师：自己先读读。
生：自由读。
师：你觉得哪个字的读音要提醒大家注意的？
生：我提醒大家“兴奋”的兴读第一声，不能读成第四声。
师：哦。这个字是多音字，不过在这里读第一声。一起读。
生：齐读。
师：再读一遍。
生：齐读。
师：这个字还有一个读音，读……？你说。
生：读“兴”第四声。
师：谁来组词？
生：高兴、兴高采烈、兴致勃勃……。
师：是呀，但在这个词中读第一声，一起读。
生：兴奋。
师：真的读准了。还有那些词要提醒大家注意的？
生：我要提醒大家“妹妹”的妹字读轻声，不能读成第四声。请跟我读。
生：齐读，妹妹。
师：还有谁来说？
生：我提醒大家糟糕的糟不能读成翘舌音。请跟我读。
生：齐读，糟糕。
师：还有。
生：我想提醒大家“咬着”的着不能拖得太长。
师：是呀，因为它读……？
生：轻声！
师：还有哪！
生：我提醒大家“唇儿”这个词。
师：是呀，因为这个词后面有儿化音。领大家读一遍。
生：大家跟我读。
生：齐读“唇儿”。
师随机指读。
师：一起来。
生：齐读“唇儿”。
师：文中还有几个儿化音的词，我们来看看：这个小姑娘手里提着什么？
生：“裙儿”。
师：一起读读。
生：齐读“裙儿”。
师：脚下踩出了？
生：水花儿。
师随机指读。
生：读“水花儿”。
师：一起读读这两个词。
生：齐读“裙儿”、“水花儿”。
师：还有哪个词要提醒大家的？
生：我要提醒大家，“使劲”的“劲”是前鼻音。
师：你来带大家读一读。
生：请大家跟我读“使劲”。
生：齐读“使劲”。
师：我也想提醒大家一个词。树梢的“梢”字，梢指的是物体的最末端。谁能在图画中指出：树梢在哪？（出示ppt图片）。
生：指。
师：对不对？
生：对。
师：如果树是这样长的，树枝向下垂的，那它的树梢在哪？
生：指。
师：对吗？
生：对。
师：树枝的最末端的地方就叫……？
生：齐读“树梢”。
师：那眉毛也就有……？
生：眉梢。
师：谁来指一指许老师的眉梢在哪？
生：点一点，并说：“在这边。”
师：为什么在这边呢？
生：因为这儿是眉毛的最末端。
师：眉毛的最末端就叫眉梢，那头发的最末端呢？
生：发梢。
师：是的，读读这个词。
生：齐读，发梢。
师：那小辫子的最末端呢？
生：辫梢。
师：是呀，一起读。
生：齐读，辫梢。
师：通过一个树梢，我们认识了这么多带梢的词语。同学们真会学习，一起读读这些词语。
生：齐读：树梢、眉梢、发梢、辫梢。
师：有同学把“发梢”的发读成第一声了，在这里应该读……？
生：第四声，发梢。
师：一起读。
生：齐读，发梢。
师：同学们，如果把这些拼音都去掉，你们还会读吗？
生：会。
师：一起读。
生：齐读生字词。
生：自由读。
师：小朋友们读得多认真啊，谁愿意站起来读给大家听听呢？（指读课文）。
生：分角色读课文。
师：这几个小朋友把课文读通、都顺了，真了不起。《雨后》是一首小诗，读起来可好听了，把书平放，静静地看着屏幕，伴着音乐听一听。
（课件播放：配乐朗诵）。
生：读。
师：雨后的广场时什么样的？
生：像一片海洋。
师：海洋你们见过吗？
生：见过。
师：这里的海洋指的是？
生：广场。
生：读第一句。
师：一片海洋啊，谁再读？
生：再读第一句。
师：好多水啊，在这海洋一样的广场上，你都看到什么啦？
生：许多小朋友。
师：他们都在干什么啊？
生：他们有的在踩水，有的摔了个大跟头，有的在追逐打闹。
师：哎呀，用“有的……有的……还有的……”造了个句子，真棒。
师：你们还看到了？
生：有一个小男孩，他在喊：“妹，小心，自己却滑了个大跟头。”
师：哦，广场上有许多孩子，他们玩得都很快乐，快乐得就像……？
生：神仙一样。
师：谁再读读这一节？
生：读。
师：玩水的孩子真快乐，谁再读读？
生：读。
师：我看到了这群快乐得孩子。一起读。
生：齐读第一小节。
师：在这群快乐的孩子中间，有一个小哥哥特别引人注目，你们看到了吗？自己读读第二小节。
生：自由读。
师：你们看到这个小哥哥在干什么？
生：我看到小哥哥使劲地踩着水。
生：我看到他提醒妹妹要小心，自己却滑了一跤。
生：我看到了他提着水淋淋的你裤子。
师：哎呀，裤子都湿了。
生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。
生：踩水。
师：是这样踩的吗？
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十四
1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。
师生活动设计意图。
一、情景导入。
师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。
出示题目要求。（书上的五条）。
二、各小组准备。
1、讨论如何解决这些问题。
2、动手先在纸上创作。
3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。
1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。
2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。
师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。
培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。
竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十五
妈妈的爱一、课文简介：
《妈妈的爱》是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕捉到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不仅是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。
知识与技能：
1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。
2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。
3、理解重点词句，感悟文章内容。
学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。
通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发学生学会关心他人，孝敬父母的积极情感。
谈话导入、利用电教多媒体，为学生创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。
计算机课件。
2课时。
第一课时。
一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）。
二、初读课文，识字、写字。
1、教师范读，学生边听边注意字的读音。
2、学生自读，随文识字。
3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。
4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。
5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
6、以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字音是否正确。
首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。）。
三、再读课文，整体感知：
1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？
2、自己读，再思考这个问题。
3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十六
教学目标：
1.知道求几是几的几倍用除法计算。
2.能根据条件正确找出有关倍的关系。
3.根据情景图，围绕几是几的几倍来自己编题并回答。
教学重难点：
知道求几是几的几倍用除法计算。
教学具准备：
课件。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动一、引入课题。
二、探究过程。
三、练习。
1.师出示情景：
（3）像这样，一个数是另一个数的几倍的问题是今天要学习的本领。
2.出示：几是几的几倍1.认识“倍”。
（1）问：大象的只数是长颈鹿的（）倍？你是怎么知道的？10里面有2个5。
（2）如果请你来列个算式，可以怎么列呢？用除法计算，为什么用除法？你是怎么想的？
小结：求大象是长颈鹿的几倍，就想10里有（）个5，算式是10÷5＝2。
师：倍不是具体的单位，所以2的后面不写单位名称。
2.找有关倍的关系。
问：除了大象和长颈鹿，还有哪些动物的只数也有倍的关系呢？找一找，说说（）是（）的（）倍，列式计算。
1.p37页2填一填，算一算。
你还能提其他哪些问题呢？自己说一说，四人小组交流。
2.p37页3、4，看图填一填，列式完整解答。
3.妈妈买了一些水果桃子9个20元苹果3个5元梨6个15元用学过的本领编题并列式计算。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十七
教学目标：
使学生初步倍的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学重点：
通过学生的动手操作，使学生初步建立倍的概念。
教学难点：
帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
76=。
217=。
186=。
426=。
46=。
47=。
497=。
55=。
66=。
355=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是几？
（2）6里面有几个2？
3、导入新课。
二、新授。
（一）教学例2。
1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）。
6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3倍?（5个的3倍就是3个5根，也就是15根。）。
2、学习一个数是另一个数的几倍的含义。
学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习求一个数的几倍是多少的计算方法。
（2）自主探索出求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
提问：18根是3根的几倍怎样列式计算？也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
4、做例2后面的做一做。
（1）例2后面的做一做供那些对一个数是另一个数的几倍的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。
(1)摆好两行三角形。
(2)思考两行三角形个数之间的关系。
(3)用一句话说出第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍，并用符号表示出来。
（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。
用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。
三、总结。
板书设计：
6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
18是3的几倍？183=6。
15是5的几倍？155=3。
教学反思：
帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
二年级语文教案下学期设计（专业18篇）篇十八
1、识字12个，写字10个。
2、有感情朗读，背诵课文。
3、想象雨中兄妹的心理、行为。由此感知生活，激发孩子热爱自然、热爱生 活的思想情感。
教学重点。
1、培养学生独立识字能力。
2、用不同的体会朗读、背诵这首诗歌，感悟生活情趣。
教学准备。
1、多媒体课件、配乐朗诵带。
2、生字、词卡片。
第一课时。
一、导入。
课件。（夏天的雨后，一道彩虹出来了。嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）看完课件，你有什么感受？生自由回答。
瞧！夏天的雨后，水朋友们玩得多开心啊！让我们一起来分享他们的快乐，好吗？这节课，我们就来学习一首有趣的诗《雨后》（板书，齐读课题）。
当我第一次听到这首小诗时，它使我仿佛一下回到了童年，赤着脚在水中走路时至今难以忘记。今天，把这首小诗带给大家，让我们一起感受雨后的那种快乐吧！
二、新课。
（一）自学。
1、试读课文，扫清文字障碍，自学生字。
2、分小组交流、汇报自学生字情况。
（二）交流。
1、找三名同学分小节朗读课文。
师：在他们朗朗读书声中，感受孩子们在雨后的快感，体会兄妹的不同行为和心理。
三名学生读后，生评论。
学生评论后，回答“兄妹的不同心理和行为”这个问题。
2、学生自己大声地朗读课文。
3、学生默读课文，找出喜欢的小节。
4、喜欢同一小节的学生分成一个小组在起学习。
（1）朗读小节。
（2）说出自己对本小节的感受，可结合自己喜欢的词语向同学介绍。
（3）有感情朗读本小节。
（4）小组选代表在全班汇报交流。其他同学可以补充。
（三）诵读。
通过诵读，分享雨后孩子们嬉戏玩耍的快乐。
1、有感情地朗读课文。指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。
2、配乐朗读。
要求：全班同学哪个同学喜欢哪个小就随着音乐读这个小节。
（四）背诵。
1、课文读得这么有感情，愿意把它背下来吗？选你最喜欢的一个小节背背看。
2、背诵全文。可再次播放多媒体课件，入情入境。升华情感。
（五）编诗。
课文延伸、发散。
1、师：多美的雨后，充满了生机和快乐。来，以雨后为题目，拿出你们的笔写写你所向往的生活吧！
2、生在全班交流自己的编写内容。
第二课时。
（一）识字。
上节课我们学习了课文《雨后》，并和许多生字交上了朋友，你们还认得它们吗？
1、读词语。
2、读生字。
3、生字扩词。
（二）写字。
揣摩字的形体结构，体会感受汉字形体美。
1、独立书写、自评。
2、交流反馈、互评。
3、当堂检测、互检。
（三）交流。
1、配乐朗诵或背诵课文，指名一学生诵读。其余学生闭目想象，使其陶醉其中。
2、四人活动，交流收集到的有关写雨的资料。
（四）练习。
1、读一读，你能说与画线的词语意思相反的词来吗？
他通红欢喜的脸上，放射出兴奋和骄傲。
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
2、雨后赤脚玩耍的孩子多快乐啊！你想和他们一起玩吗，请你和其中的小哥哥或小妹妹说一说自己想说的话，并写下来。