小兔活动优选（精选17篇）

1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。

2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐

3、提高幼儿的表演能力。

教学重点、难点

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

活动准备

1、背景图一幅(房、树、草、花)，小兔形象各一个。

2、“小兔乖乖”的音乐一首。

3、小兔头饰若干，狼头饰一个。

活动过程

1、欣赏小兔乖乖的音乐导入，让小朋友感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。

（1）小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐-------小兔子乖乖。

2、教师有感情的讲述故事内容，让小朋友感知故事的整体情节。

3、出示教具(背景图、小兔形象)，教师提出问题后，学生边回答老师的问题边出示教具。

(1)兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字？

(2)兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？

(3)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？

4、教师简单复述故事内容，让小朋友再次感受故事的内容。

5、请能力较强的小朋友来扮演故事中的动物，表演故事的内容。

6、结束：请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的'角色一起来做：“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟悉，并让小朋友在游戏中愉快的结束本次活动。

延伸活动：学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能分辨兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的回答，让幼儿感受到快乐。

教学反思

1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征（2--3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用游戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。

2、活动目标中让孩子分辨小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧张和愉快两种不同的音乐游戏气氛中，分辨大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行游戏。让孩子们非常的兴奋和积极。

3、对这次活动的整体效果，课堂上小朋友耶积极的互动，激起了小朋友对故事，音乐，游戏的兴趣。如果从新完成这次活动的话，活动准备方面，比如说房子颜色更加鲜艳，比较符合小板凳孩子们。小班的孩子应该给予简单直观的事物，这样孩子比较容易理解和接受。在今后的活动中，我会精心设计，使得活动会更加的丰富多彩。

五月二十五日星期三，我们小班开展向家长开放半日亲子活动，我担任了其中活动之一的教学活动，为幼儿上了一节语言课，取材早期阅读《小兔乐乐》。在活动中，要求小朋友在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。

整个活动，小朋友的学习积极性很高，从开始出示一个大萝卜小朋友就一下子来了兴趣，连声说大萝卜、大萝卜，小白兔 最爱吃大萝卜。接下来的每一个活动环节，小朋友都能做到积极参与到语言活动中来，也许是因为家长也参加活动的原因，小朋友今天都想在爸爸、妈妈面前表现得很好。特别是在每次老师提出的发散型问题的.时候，小朋友的回答，会让你觉得他们是那么的聪明无比。

比如我们给小白兔取个名字好吗？小朋友们就给小兔取了各种好听的名字。小兔乐乐在去森林玩的路上会发生什么事情呢？小朋友有的说碰到大灰狼，被大灰狼吃掉；有的说碰到大象，大象踩死小兔；还有说碰到有一只小兔子，还有小狗、小猫，他们一起做游戏等等。孩子们的想象力非常丰富。我们帮乐乐拔出了萝卜，小兔会怎么说？我们大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。你们开心吗？为什么？大家都争着发言，特别是王嘉涛小朋友说我们一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，是做好事，所以我们开心。回家路上，小兔乐乐遇见了好朋友小兔菲菲。小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？有说你好，有说一起采蘑菇；有的说一起摘花；还是王嘉涛小朋友能够根据图片上的画面正确地说出来，小兔乐乐把大萝卜的事告诉了小兔菲菲。当老师说听了这个故事，你喜欢谁？为什么喜欢？大家有能够各抒己见，又说喜欢菲菲它聪明，帮乐乐想到办法把大萝卜变成萝卜伞；有说喜欢乐乐，有好东西一起分享，他们互相关心互相帮助。

整个活动，小朋友做到人人参与，积极动脑，大胆举手，回答问题，达到了预期的目标。家长们都为自己的孩子在活动中的表现表示满意，潘聪的妈妈还将去年来听宝宝的课上的表现进行比较，说潘聪今天表现这么好，妈妈也很开心。

我也对小朋友今天的表现很满意，首先是幼儿都能够认真听讲，积极参与，大胆举手发言；其次幼儿的想象力丰富，语言表达都非常好，完整连贯。这里除了有幼儿想在爸爸妈妈面前好好表现一个因素之外，还有是因为老师在备课时候，钻研教材，根据幼儿的年龄特点，精心设计每一个问题，使得活动得到较好的效果。

《小兔逃跑》的教学活动来自于一本绘本《逃家小兔》。故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。

在活动导入后，我请幼儿思考了两个问题：小兔为什么要逃跑？妈妈为什么要追？孩子们非常爽气地回答了第二个问题：因为小兔还小，妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后，孩子给我的回答只是淡淡的微笑。让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望“逃跑”吗？我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问：“如果你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢？”小朋友没有举手回答，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里悄悄的说。面对这样的情景我说：“没事，大胆说，老师会怪你的，我想听听你们的想法。”城城举手说：“妈妈烦死了，整天不停地唠叨，所以要逃跑。”玥玥说：“外面的风景非常地美，想一个人静静地欣赏一下，没有人来打扰。”岩岩说：“我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。”就这样，孩子们开始了讲出了自己的想法。我静静地听着孩子们的诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。透过他们的诉说，我总结出了孩子们基本的三个心理：第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自己自主空间，展现不了自己的想法。第二种，与成人的相处是很愉快的`，并不想逃离成人，但是，还是希望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的秘密和那一份静静的天空，享受属于自己那一份特有的宁静。第三种，则是让我们感受到孩子对父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的陪同。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。因为往往运用这样方法的孩子，会发现父母关注的是孩子的物质生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。这也就是我们常常说的懂事却十分调皮的孩子，怎么说都收效甚微。

由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对孩子心理不够留心。孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思考、需求，而这些正是要我们要引起注意的。因此，亲爱的家长们、老师们，请多聆听孩子的心声吧！不要让“逃跑”的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧！孩子在期待着呢，我们一起努力吧！

《勇敢的小兔》是大班年级的一节体育课，经过小班的熟悉，中班的提升，他们的身体各个部位已经发育的比较好，加之心理的特点，对于他们的活动要求要有一定的难度与标准度。综合以上，我拟定了以下的教学目标：1、学会单手肩上投掷的动作，在一定距离内对着目标方向投。2、联系音乐，能连贯的完成动作的组合。3、能积极参与活动，团结合作，分享成功的喜悦。

本次活动我采用了音乐、游戏、体育相结合的方式，整个活动就是一个“大童话”的'过程，从“森林被盗”到“学习本领”，然后的“追查坏蛋”都是一个个情节相互关联的童话故事。使孩子们玩在活动中乐在活动中，学习知识，也在活动中。

从课后孩子的学习情况来看，孩子们的投入度都很高，活动结束后还恋恋不舍，从自己的角色中不能出来，但依旧存在着一些问题。

第一，活动场地太大，从500平米的塑胶广场上到了草坪上，场地的安排不够合理，在迁移活动场地的同时孩子们的思想注意力也有部分的不集中，使随后的游戏开展部分幼儿没有听清楚要求，在游戏中频繁出错，影响了其他还孩子的游戏，破坏了整体效果。

第二，障碍物的设置不够合理，障碍物设置在草坪上，幼儿在游戏的同时根本无暇去越过障碍物，而是直接朝着要投掷的目标过去了。如果设置在幼儿必须经过的塑胶广场与草坪的交界处，幼儿越过障碍物的同时也提高了身体的体育素质，达到了目标2。

第三，角色定位的错误，如果教师能将自己的角色定位于“黑猫警长”之类，那么就会省去很多的不必要的环节，而且幼儿的投入度也会更高。

以上存在的问题值得我的反思，不仅针对于此次活动，也为以后的活动积累下经验。

我校近年来连续开展了多届的游戏节活动，在学校的号召下，我积极开动脑筋，先制定了开展游戏的指导思想，那就是：在游戏中让学生乐于参与，感受快乐，增近同学之间的友谊，锻炼强健身体，学会团结协作，积极开动脑筋。在班干部的积极参与下定下了“螃蟹赛跑”和“小兔钻树洞”这两个游戏。

组织开展这两个游戏之前利用课上时间给学生讲清游戏的玩法和规则，并按学生的身体素质和思想品质穿插好分成三组，定出每组的组长（一是负责游戏过程中的纪律，二是负责保管游戏用具）和游戏监督员。每次活动在每个游戏之前还要重申一遍游戏名称和规则。

“螃蟹赛跑”这个游戏在第一次玩时，有好几个学生不能做到侧身跑，这时我和本组的同学们都给他（她）加油，鼓励他（她），不让同学们嘲笑、讽刺，以免刺伤他（她）的自尊心。还有的同学求胜心切自顾自地往前跑，只是篮球总是往下掉，下场后我问他原因，在让他好好观察别人是怎么王成游戏的，他明白了两个人要团结配合才能做好游戏。还有的学生在玩游戏时犯规，有的学生能主动改正，还有的学生照样往前跑，这时小监督员上前制止，他们也不好意思的回到掉球的地方重跑。几次游戏下来犯规的现象就消失了。第一次游戏时大部分学生夹不住球，总是一个劲的往下掉，只有个别学生完成得很好，游戏结束后我看到同学们三一群，俩一伙在研究怎样让球不掉下来，保持正确姿势，球放好夹住后速度一致侧身跑，并时不时地练习。班上的一个女生胆子很小，动作协调力也很差。几次游戏下来她灰心了，说什么也不参加了。这时班上一个同学主动当起了教练。先给她树立信心，然后告诉她动作要领，并带她一次一次地练习。他们在保证完成学习任务的同时利用课间多次练习，这个女生也表现出了不怕困难的决心。功夫不负有心人，她终于能很好地完成游戏了。在每次玩游戏时，同学们都热情高涨，给本组伙伴呐喊加油，不仅增添了气氛，还鼓舞了同学们的士气，同学们的.劲头更足了。

在玩“小兔钻树洞”这个游戏时，每个同学都争先恐后的举手想当小兔，小兔们在追逃时也特别卖力气，但跑一会后有的小兔不知道追谁了。游戏结束后我让这些同学想想为什么会出现这种情况，怎样避免这种情况发生。同学们纷纷议论起来。第二次果然没有在发生这种情况。

在游戏节活动期间，每个同学都深有感触，同学们说游戏让他们锻炼了身体，更体验到了团结协作、互相配合、开动脑筋的力量，使他们懂得了做事只要不怕困难，坚持下去就能成功，团结力量大。我也觉得通过游戏，班里的同学更团结了，更乐于助人了；同学们玩得高兴，心情舒畅，学习的积极性也提高了；互帮互助的事情越来越多，班集体就像一个温暖、和睦的大家庭。

刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。

在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开始，经过一个暑假很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。

随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异，有的始终专注、积极参与，也有在讲述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母-子、父子之间的亲情，但并没有很着重的讲述，愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的'把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。

从总体上来说，对于这节课的目标基本上达到了，幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺点是肯定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。

在本次活动中，我结合了中班幼儿体育锻炼的目标要求，利用幼儿感兴趣与喜爱的动物，扮演角色，结合肢体语言的导入，在热身的同时激发幼儿参与活动的兴趣，幼儿有了兴趣，下面的每个活动环节幼儿都会积极参与，并在各个环节中，给孩子提供充分展示自我的空间与锻炼的机会创设游戏情境，本节课主要是让幼儿练习双脚在直线两侧行进跳，幼儿始终兴趣盎然、主动参与、敢于尝试，取得了很好的效果。

本次活动主要体现以下几个特点：

1、情境贯穿始终。从小兔出门的准备活动—小兔多快乐—小兔练本领—小兔采蘑菇—小兔你真棒。动态变化的情境能激活幼儿的`学习兴趣，调动其原有经验，挑战幼儿的新经验和学习的愿望。

2、自制玩具的应用。用方便面盒做小篮子。这个简单的道具既培养了幼儿利废利旧的环保意识又创设了动态情境，而且游戏情境创设环环紧扣，层层递进。“小兔子”拎着篮子和妈妈一起去采蘑菇。幼儿热情参与，主动学习，勇于挑战。

3、注重个别差异。在体育课上，幼儿的差异体现的很明显。有的幼儿能灵活地进行跳跃，有的则要一个圈，一个圈慢慢来。所以我让能力强的幼儿做“兔哥哥”、“兔姐姐”可以多彩几个蘑菇，鼓励小兔弟弟妹妹一起去菜蘑菇。

本此活动也存在着不足之处——在小桥的跨越上，有的幼儿不能一次顺利跨过，问题在于桥的摆放位置设计的不够合理，距离没有调整到最佳位置；在游戏的中间环节没能及时重新调节小桥的位置。

总之，活动让我有了太多的感悟，也深刻体会到：兴趣和游戏对幼儿的重要性，在今后的游戏活动中，我会更多的预设活动中的小细节，把每个环节考虑得更清晰和合理。

本次绘本活动我从课外选取《小兔分萝卜》这一故事。通过故事帮助孩子了解规则的重要性，知道守规则，排队分东西方法的好处。

活动的导入环节一开始我设计了两个简单的问题，之后，又加入了一个开放性的问题：你觉得小兔子和萝卜之间会发生什么故事呢?一开始孩子的们思维没有打开，我就让他们猜猜，后来，他们的思维逐渐被打开，说出了很多的猜测。这一个环节也是为之后孩子们说话做了铺垫，为孩子们创造一个轻松说话的氛围，达到了一个预热的效果。

在之后的阅读理解环节中，我又通过插问、提问等方式面向全体，再通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等方式，模仿兔子的语言和动作，鼓励孩子积极参与到活动中，感受兔子们分萝卜的情境。今天的故事中还出现了几个成语，我把这几个成语单独提炼出来，用描述、解释、动作感知等形式帮助孩子们了解，孩子们在学一学中也能够较好地理解成语的含义。

这一次我在活动问题和流程的设计上，都以突显我们班幼儿的实际能力为主，很多地方都与孩子的日常生活有着密切的联系。比如：在幼儿园里，我们什么时候也会像小兔子一样“乱作一团”？像搬椅子的时候，做游戏的时候等等，孩子们的一些回答正是我们生活中有出现过的，而正是这些与他们生活经验有关的问题，才引发他们思考、感受，有的孩子还直接说出了处理的解决方法，听到同伴说的这些事情，旁边的孩子也都被吸引过来，讨论更加激烈了。

在最后的小游戏中，我的本意也是想从实际出发，提升他们解决问题的实际能力，可能在问题的表述上不够贴准确，如果把“小兔子们就排成了一条长长的队伍，我们有没有比排成一条队伍更好的方法”变成“小兔子就排了一条队伍，我们想一想，怎样排队能够比兔子更快拿到食物？”或许就能启发幼儿更明确地说出排两队、排三队的好方法。

在问题的.设计上，我采取了较开放的形式，旨在让幼儿发挥想象，培养他们动脑、动嘴的能力。而在猜想，以及整个提问的过程中，孩子们回答的兴趣确实比较浓厚，幼儿在活动中愿意说、想说、并能够大胆说。

当然，在本次活动中，我也发现了一些需要调整的地方，比如：在回答的过程中我也发现，有些孩子的答案是偏离中心的，这个时候教师要用怎样的语言来引导幼儿回到主题，就会有更好的回答呈现？还有一点，如果当时我能根据他们的兴趣，看到他们想说的意愿很强烈，是否可以在个别发言后，提供一些幼儿集体、自主交流的时间，以满足他们爱说、想说的愿望，就更好些呢？而在最后的环节中，教师是不是再来一次完整欣赏，帮助孩子们做进一步梳理提升呢？这些问题也引发了我进一步的思考和改进。

今天的比武课让我在整个过程的准备中，又感受到了上好一堂课的重要性，相信只要在日常活动中经常反思和琢磨自己的教学行为，我们青年教师能更好更快地成长起来！

游戏是小班幼儿最喜欢的，为了顺应幼儿身心发展的需要，我们往往采取游戏的方式达到教育目的，让幼儿在快乐中学习，在学习中感悟思考。而体育活动本身就和游戏密切相连。小兔跳彩圈，采用游戏的方式，锻炼幼儿的双脚同时向前跳和向上跳。游戏简单、适宜小班幼儿掌握，在游戏情节的贯穿下又不乏单调性，能够吸引幼儿的`注意力，充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知体育与情感上的共进。本次活动组织后，我们小二班幼儿都开始叫我“兔妈妈”了，孩子们一直沉浸在游戏的情境中，对本次活动留下了深刻的印象。以此可说明本次活动对幼儿的吸引和影响，孩子们通过游戏情境中的角色扮演、自我表现，使幼儿的自我情感需要得到满足。

在本次活动的开展过程中，我以“兔妈妈”角色口吻与幼儿交流互动，幼儿则以“兔宝宝”角色融入游戏情境中，全程活动中幼儿很兴奋、很积极地参与互动。各环节的衔接也很流畅，以故事情节的变化推动各环节的展开。在幼儿体验过程中发现有些问题还需进一步思考解决，如：幼儿热身时站位太拥挤，动作不够舒展。游戏“大灰狼来了”，大部分幼儿非常兴奋甚至有些失控，而个别幼儿对“大灰狼”非常恐惧影响到游戏的进行。活动后，通过与听课的陈园长和赵老师反馈和交流，她们对我的问题和思考给出了一些建议，最终我们对本次活动提出如下几条调整建议：

1、热身时，幼儿站位可自由散开，围绕在“兔妈妈”身边即可，引导幼儿动作做舒展。

2、活动目标第二条目标删除。

3、游戏“大灰狼来了”可减去，增加去“萝卜园”和“蘑菇园”采摘的两次游戏，充分体验跳圈的动作。

4、在探索跳圈的方式时，要多引导幼儿尝试，并请幼儿示范跳圈的方法。

游戏是小班幼儿最喜欢的，在很多教学活动中我们往往会采用游戏的方式活动，以达到教育目的，从而让幼儿在快乐中学习，在学习中感悟思考。而体育课本身就和游戏密切相连。本次活动的目标是引导幼儿能在协助下轻松地双脚跳;能以愉快积极的情绪参加活动。

首先，本次活动我力求充分体现出愉快、轻松的特点，各环节之间自然过渡，让幼儿在玩中学习双脚跳跃的本领。其次，我觉得音乐的选择对于本次活动来说有着画龙点睛的作用，所以在音乐的选择及运用花了心思，在开场时“兔妈妈”带着“兔宝宝”一起蹦跳着入场，我用了一段听起来轻松又愉快的音乐。中间小兔子们跳彩圈时的音乐，我用的是一段能突出小兔跳跃的形象的音乐，这样为“小白兔”跳彩圈采摘蔬菜，创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。培养幼儿动作的协调性和灵活性，在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习，把主动权交给幼儿，并且先观察后尝试。为了增加游戏的趣味性，丰富游戏情节，我为幼儿提供了与彩圈颜色一致的彩色纸板，引导幼儿看纸板跳进相同颜色的圈中。在幼儿游戏时，教师变换纸板的颜色，让幼儿在游戏时能适当控制自已的动作，会看指挥进行游戏，加强了幼儿的'自我控制能力。活动中我积极配合幼儿，参与活动，融在幼儿当中，成为参与者、指导者、合作者，建立平等、民-主的师幼关系，最后在欢快的音乐中结束，幼儿玩得十分开心。

本次活动采用游戏的方式，锻炼幼儿的上肢运动，以及双脚同时向前跳和向上跳。在游戏情节的贯穿下能吸引幼儿的注意力，充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中得到锻炼和发展。但也存在不足之处，如：有的幼儿动作不协调，不会双脚同时跳起或是不能同时落地，对于这些幼儿平时应进行重点指导，鼓励幼儿积极参与，增强幼儿的自信心，使幼儿的动作得到发展。

但整个活动下来，发现了自己很多不足之处，需要进一步完美的：

一、在讲解过程中，太多的注重要“轻轻的跳”，但并脚跳的方法及其轻轻跳的要点，讲的不够深入。

调整：在第一个环节进行探索讲解时应强调双脚同时跳起，脚尖落地，在起跳前要蹲一下，膝盖微微屈膝。

二、第一个环节结束后，在练习一遍的情况下，让幼儿进行游戏。

调整：在练习一次后，让幼儿在草地上进行分组练习，在练习过程中，当听到有重重落地的声音时，大灰狼即使的出现，让幼儿知道自己的动作出现了问题，然后在进行练习。

三、结束部分感觉很仓促。

调整：1、在最后加一个放松运动，让幼儿可以有充分的时间去舒缓。

本次活动又是一次公共课，有张老师设计并第一个执教，我是第二个执教者。本次活动的目标是：1、学习用正方形向集中一角折的方法，折出小兔。2、认识折纸图示符号，学会按步骤要求折叠。巩固折、压、剪的技能。

聆听了张老师的活动后，我对这个活动做了稍稍修改。第一个环节，我采用了儿歌的形式导入：“小白兔，真可爱，长耳朵，短尾巴，红红的眼睛白白的毛，走起路来一蹦又一跳。”来突出主题——可爱的小兔这一形象特征，通过提问激起幼儿兴趣，你听到儿歌中唱的是谁呀？小白兔长的怎么样？然后我出示范例让幼儿观察，进一步巩固小兔的特征。为了让幼儿更有兴趣地探索折纸兔子的方法，我出示了折小兔步骤图，既满足了幼儿的兴趣需求，又能培养他们认真观察、学习看步骤图、萌生折小兔的愿望。

第二环节，让幼儿学看步骤图。幼儿对手工制作有了一定.的.经验，知道实线与虚线的不同用处。在步骤图时，采用了问答的形式与幼儿互动，让幼儿在原有基础上逐步提升。“看一看这是一张什么形状的纸呀？”他们异口同声地回答：“正方形。”“这条中间的虚线是怎么来的？”“对折出来的。”“往左的箭头是用来干什么的？”“往左边折。”．．．．．．在这样的氛围下，幼儿一步步学会了看步骤图，认识几种折纸符号，理解几种表示折线和分清箭头的方向，再进行边看步骤图边讲解示范，必要时请个别幼儿上来示范，充分调动了幼儿学习折纸的兴趣、更调动了幼儿想折小兔的欲望。在幼儿观看图谱动手操作下，一只只可爱的小兔子折出来了。

反思：在第一环节中，我有点急，急于让幼儿知道小兔的特征，问“小兔长的怎么样？”时，就把范例拿在手中，自己和幼儿一起讲了。如果晚一点出示范例，让幼儿说完小兔的特征后，再出示范例，让幼儿对照一下自己讲的是不是和这只小兔一样，然后让幼儿学学唱唱跳跳，幼儿的兴趣会更高，气氛也会浓厚。

本节课的重点是培养幼儿看图示折纸，沿虚线、按箭头所示折叠并用剪刀剪的技能。从幼儿的作品可以看出，孩子们的观察力、创造力和表现力都很强，对小兔的折法已经有了很好的理解和把握，且成功地折出来了。在这个环节里，幼儿的智慧和教师的讲解、示范是紧密相联的。由于我讲解时没有强调没这一步都要压平，折耳朵时没有讲清朝上边斜折，结果在幼儿折纸的过程中出现纸头翘起了，幼儿无从下手折下一步；还出现沿虚线折叠出耳朵方向上有些困难，翻来翻去、来来回回尝试了好几次，有几只小兔耳朵还是向下的。作品中长长的耳朵、形象的身体、立体感完美的结合起来了。可爱的小兔看似简单，但作品中小兔的耳朵有长有短，有点孩子剪得很恰当小兔身体的一半，折时没有折到剪得尽头，出现了短耳朵；有的耳朵剪得过长，造成小兔不能站稳，身体前倾；也有耳朵往下的，尾巴在上面的有，大多数是很精制的……幼儿把新学到的知识结合已有的经验，经过手脑并用，制作出了一只只生动有趣的小兔形象。

在评价这一环节，拖延了很长一段时间，尽管我一再提醒幼儿把小兔送到草地上吃草，可孩子们还是依依不舍，放过去了，又拿起来。中班幼儿仍处于好奇心强，喜欢探索，我应该让幼儿和同伴一起玩一玩折好的小兔，让他们互相欣赏、交流，再让他们送到草地上吃青菜，然后在集体评价，这样就能避免以上情景。在集体评价中，我又急着把几只耳朵向下的兔子挑了出来：“这是谁折的呀？耳朵怎么啦？”其实，我可以让幼儿在欣赏、评价的过程中，找出觉得有问题的小兔，并说出原因，加以修改。这样能进一步提升幼儿的观察力和表现能力。对折小兔的方法更进一步了解，这个活动也会显得更完美。