优秀作文能够展示出学生的创造力和独特的观察力，给读者留下深刻的印象。这些优秀的作文范文都是经过认真评选和整理的，值得我们认真学习和借鉴其中的优点与经验。
我们凭民族自信（通用14篇）篇一
基础教育改革实验教材.教案（试用）。
课题。
课时。
第一课时。
目标。
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。
2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点。
标1、2。
难点。
标1。
教具。
1、有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。
3、词语卡片。
我们凭民族自信（通用14篇）篇二
课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
2.学情分析。
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。
在教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。
3.教学目标(含重、难点)。
教学目标：
1、知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。
3、情感态度与价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重难点：
1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
4.教学过程。
第一课时。
一、启发谈话，揭示课题。
1学生观察校园。
3.交流总结，板书课题。
二、初读课文，随文识字。
1.学生自由读文。
要求：把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼。
设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。
2.识字。
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字)。
三、指导写字。
1.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2.书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
3.展示：小组内互相展示自己写的字。
4.评价：自评、互评。
四、归还时间，指导学生熟读课文。
请学生再仔细地去读课文，用心去体会，把课文读得更准确、更流利。
五、熟读课文，整体感知。
1.选用自己喜欢的方式读文。
比如，同桌互读互听，小组比赛读。
2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?
第二课时。
一、直接导入，畅谈收获。
推测：生字词，读课文，课文主要内容]。
二、自读课文，感悟语言。
1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?
2、生自由朗读课文。
三、细读品味，体会情感。
1.学生找句子并品析。
（1）“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”
（3）指导朗读，读出自豪之情。
2、细读体味课文内容。
3.指导朗读。
四、自由选择，加强积累(“自助餐”式作业)。
1.摘录文中优美词句。
2.积累背诵自己喜欢的段落。
3.课外阅读相关资料，完成资料袋。
4.做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。
我们凭民族自信（通用14篇）篇三
知识与技能目标：
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。
2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
情感态度价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学重难点：了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。
课前准备：课件。
教学程序：
导入新课。
1、创设情境，激情导入。（打开课件导入部分）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族。
2、顺势切入，看动画朗读。清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（看动画朗读）。
3、提出读书要求，初读课文：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
趣味识字。
1、出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹。
2、指名读，正音。
3、利用课件学习生字，并巩固。(识字，游戏等。)。
4、同学们之间相互听读课文，在读中巩固识字。
朗读感悟。
1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
作业：抄写生字。
板书设计：
（生字、词）。
第二课时。
知识与技能目标：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
情感态度价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
过程方法：以课件导入，在初读课文，掌握字词的基础上，按课文的叙述顺序，了解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
教学重点：了解民族小学幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学难点：初步体会描写窗外安静的句子的含义。
课前准备：课件。
教学程序：
朗读感悟。
1、读读说说，学习第一自然段。
a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好像看到了这样的情景:_____________________。学生读后交流描述。
b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。
2、读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
c、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。
3、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
作业设计：1、完成《同步练习》。
2、熟读课文。
板书设计：
穿戴。
语言——学校——好朋友。
我们凭民族自信（通用14篇）篇四
【教学设计】第一课时。
【教具准备】教学挂图、生字卡片。
【教学过程】。
一、导入1、出示教学挂图。
2、了解这里是哪里：有哪一些人？在干什么？
二、自由读课文。
1、用笔画出生字词。
2、了解每一段讲了什么？
三、汇报自学内容。
1、学习认读的生字。
2、出示带有生字的句子读一读。
3、学习会写的生字。
（1）出示生字，分小组评比读。（。
2）汇报读的结果。
（4）学反义词粗——（细）尾——（头）。
四、正确、流利地朗读课文。
1、先出示带有生字的句子读一读。
2、朗读全文。
五、学习第一段。
1、自由读第一段后交流读后的感受。
2、汇报。
3、师提示：读了这一段话大家好象看到什么情景。
4、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。
5、学生有感情地朗读第一段。
六、认识民族服饰。
1、出示p5的图片。
2、看图讲讲民族的名称。
七、作业：抄写生字词。第二课时。
【教学目标】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二至四段。
3、背诵喜欢的部分。
【教具准备】教学挂图。
【教学过程】。
一、复习。
1、听写词语。
2、出示图认一认民族。
二、学习课文第二至四段1、自由读课文。
2、交流读后的感受。
3、汇报。
4、师提示：大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？
5、生自由回答。
7、学生有感情地朗读课文。
三、积累好词好句。
1、自由读全文。
2、找出描写的好的句子。
（1）描写景色美的句子。
（2）找出描写环境安静的句子。
3、读找出的句子。
4、背诵以上句子。
板书设计。
穿戴。
我们凭民族自信（通用14篇）篇五
今年暑假，我读了谢老师布置的暑假必读书单，其中最让我印象深刻的一本书是《独龙花开——我们的民族小学》。这本书不仅给我们介绍了神秘的独龙族，而且还给我们讲了独龙族的民族小学发生的一些趣事。
从书中我知道了，独龙族是中国最后一个被命名的少数民族。独龙族曾经有一个习俗，这里的女孩子一到十三四岁就要文面（在脸上刺青）因为在新中国解放以前，有许多外族的土司会抢夺独龙女做奴婢。独龙族的人为了保护自己的女儿，只有用这种残忍的方法掩盖她们的.美丽。在独龙江，文面女受到绝对的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也没有一个独龙女需要文面了，这象征着陈旧的、愚昧的过去已经彻底消失了。
读了这本书，我还知道了独龙族有一个民族符号"约多"。约多是独龙族的毛毯，也是他们日常生活中最重要的物品，它象征着幸福和美满。马库小学的同学们开办了一个约多工艺班，大家都在认真地学织约多。他们希望把这项手艺传承下去并推向全世界。约多这项传统文化将在他们手中发扬光大。
读完这本书，让我了解了独龙族的民族习俗和符号。我觉得这是一个快乐而有希望的民族。我要向这个民族学习自强不息的精神。以后当我遇到困难的时候，就用这种精神来激励自己。
我们凭民族自信（通用14篇）篇六
学习目标。
1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
课前准备。
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。
3.词语卡片。
第一课时。
一.导入.
1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二.揭示课题，范读课文。
3.教师配乐范读。
三.自学生字新词，试读课文。
1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
四.分组朗读，组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五.巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时。
一.复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二.分段读议，加深感悟。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读，比赛背诵。
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四.抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五.综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
我们凭民族自信（通用14篇）篇七
我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩,但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说:。
1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化;。
2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式,把外语课当作知识课去背着学;。
5、按照字母顺序去背单词,缺少必要的听其音,想起形;看其形,读其音的基本常识;。
6、过分注重单词教学,对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。
7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。
8、多媒体进入课堂极大地方便了教学,但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位,并很好地克服。
我们凭民族自信（通用14篇）篇八
这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的准备，打算拿出我的看家本领，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。
上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
在学习文本时，我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用“这是一所的小学。”的句式来展开教学。有学生说这是一所团结的小学，从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”等语句中可以体会到。有学生说这是一所美丽的小学。从“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”等句子中体会到的。还有的学生说这是一所快乐的小学。从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”中读懂的。
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得!
文档为doc格式。
我们凭民族自信（通用14篇）篇九
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
教学目标：
1.知识与技能。
(1)会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字.
(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。
(3)理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
2.过程与方法。
(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。
(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。
3.情感、态度与价值观。
通过学习本篇课文，引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。
教学重点。
通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点。
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教具准备。
(1)我国少数民族服饰和风情的图片。
(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》。
(3)多媒体课件、词语卡片。
教学过程。
(一)歌曲导入、激发兴趣。
(二)揭示课题，初读课文。
1.揭示课题。
2.初读课文。
a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。
b.学生用自己喜欢的方式自读课文。
3.检查读词卡。
a.指导读词语。
b.开火车游戏。
4.齐读课文。
5.同桌轮读。
6.交流汇报、评价。
(三)分段读议，加深感悟。
1.一自然段。
a.问题1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.问题2：他们走进校园，是怎么做的呢?
c.认识排比句和讲述排比句的读法。
2.三自然段。
a.小组讨论。
民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?
b.小组汇报。
c.交流、评价。
a：问题一。
b：问题二。
同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。
c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢?
3.最后一自然段(课件出示情景图)。
假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢?(交流、评价)。
(四)课堂小结。
我们凭民族自信（通用14篇）篇十
1。知识目标:。
认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2。潜力目标:。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自我喜欢的部分。
3。情感目标:。
了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【教学重难点】。
1。本课的教学重点是引导学生透过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2。难点是体会描述窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【课前准备】。
1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。
4、制作多媒体课件演示。
【课时安排】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话——爱我中华，
爱我中华，爱我中华。”
2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不一样的民族有不一样的服饰，更有不一样的风俗。请小朋友说说你找到的有关不一样民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。
3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。
这天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。
5、请大家读题。谁来说说课题该怎样读？我们再一齐把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字新词。
这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一齐走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。
1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。
2、请你自我试着读课文，（1）、给课文标出自然段。
（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
3．学生试读。
4．指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
5、再次巩固字词：
（1）书写生字：坪坝戴招。
（2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。
6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清课文顺序。
1。小组合作，逐段朗读课文，感知课文资料，讨论：读了这一段明白了些什么？
2、学习反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。
四、自主品读。自我感悟。
是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。
五、小结。
这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不一样的民族有不一样的服饰，更有不一样的风俗；学习和巩固了许多生字新词；理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得个性认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。
第二课时。
一．导入新课：
学生品读。
二、自主学习，深入探究。
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成状况灵活地驾驭课堂。）。
预设1：
（1）生：我是从那里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
（3）让我们一齐读出它的美。
（如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：
（2）句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。
（3）让我们一齐读出它的美。）。
3、还有什么地方写出了民族小学的美丽？
预设2：
（1）生：我从那里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一齐来读读。
（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（5）同学们，这样的校园美吗？想不想去看看？那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4、还有什么地方写出了民族小学的美丽？
预设3：
（1）生：我从那里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”
（2）为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽？（学生阐述）。
（3）我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧！
5、小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。
1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗？你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢？
（方法和“品悟民族小学的美丽”类似。）。
预设1：
（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从那里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不一样，语言不一样，来到学校，都成了好朋友。”
（2）其他同学找到了这句话吗？我们一齐来读读。
（3）为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校？
（4）生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不一样，语言不一样，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。
（5）讲的好。谁来读这句话？
（6）他读得怎样样？
（7）我们一齐超过他，好吗？
2、还有什么地方写出了民族小学的美丽？
预设2：
（1）生：我还从那里看出“我们的民族小学”很团结。“不一样民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一齐读课文，那声音真好听！”
（2）找到这句话了吗？我们一齐来读读。
（3）听老师怎样读。（师范读）。
（4）说说“不一样民族”、“同一间教室”、“一齐”这几个词。老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不一样，但他们团结友爱，不分彼此。）。
（5）你们可不能够像老师一样再读这句话？
3、小结，过渡。
是啊，虽然民族不一样，穿戴不一样，语言不一样，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你必须会有所发现！
预设1：
（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从那里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
（2）你真是个会读书的孩子。我们一齐来读读。
（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：
大青树下多热闹啊！有……有……还有……。他们的欢笑声把（。
）都吸引过来啦。
（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读的怎样样？认为比他读得好的站起来读。
1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？
预设1：
（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从那里看出的。“大家一齐读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最搞笑的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”
（2）好，我们一齐读这段话。
（3）你们认为民族小学的小朋友是如何上课的？
（4）他们是这样读课文的？
（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）。
（7）是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎样不是一所祥和的学校呢？怎样不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。
三、
“（美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”
2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学”吗？你愿意赞美他吗？那就让我们带着赞美读这句话！
3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）。
4、请自豪地读这句话！
5、请骄傲地读这句话！
6、请同学们再看课题，你们认为该怎样读？（“我们的”读重音。）为什么？
（为有这样的民族小学而自豪，为自我是民族小学的一员而骄傲。）。
7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。
四、揭示主题，升华情感。
1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）。
2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3、让我们一齐再听《爱我中华》。
五．板书设计：
美丽。
团结。
欢乐。
自豪，骄傲，祥和。
我们凭民族自信（通用14篇）篇十一
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
学情分析。
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。
在教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。
设计理念。
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。
教学过程。
第一课时。
一、启发谈话，揭示课题。
2．请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？
3．总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）。
二、初读课文，随文识字。
1．学生自由读文。
师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。
2．识字。
师：请同学们找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字）。
三、指导写字。
1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的`位置。
2．书写：教师重点指导戴、舞、蝶、雀字的写法。
3．展示：小组内互相展示自己写的字。
4．评价：自评、互评。
四、归还时间，指导学生熟读课文。
师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。
五、熟读课文，整体感知。
1．选用自己喜欢的方式读文。
师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。
2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？
第二课时。
一、直接导入，畅谈收获。
师：通过上节课的学习，你有哪些收获？
[推测：生字词，读课文，课文主要内容]。
二、自读课文，感悟语言。
1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？
2、生自由朗读课文。
三、细读品味，体会情感。
a、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？
生找句子并品析。
我们凭民族自信（通用14篇）篇十二
各位评委大家好：今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第一课《我们的民族小学》，我将从以下几个方面来进行说课。
一、教材分析。
《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言，艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本课的意图，是通过学习课文，学生能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国个民族之间的团结友爱。
由于学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，而且本课是孩子们放假回来后接触的第一篇课文，篇幅与低年级相比要长一些，学起来有一定的难度。
二、教学目标。
根据本课的内容以及学生的年龄特点，我力求从知识与能力，过程与方法，情感态度三个维度来努力并确定以下三个教学目标：
1、认识本课的生字新词，了解“坪坝”等词语的意思，发现、积累理解词语的方法。
２、通过小组合作、主动探究等多种方式引导学生有感情地朗读课文。并背诵自己喜欢的部分。
３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
三、教学重难点。
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
四、教学学法。
1、以读为主，成就语文本色。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，在本课的教学中，我坚持以读为主，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。
在反复朗读中，引导感悟，激发情感。同时将边读边想、多读多想等读书方法的指导融入其中，加强读的具体指导。
2、教会学生品味重点词语，加深对课文的理解。抓住文中一些重点词句，如“安静”、“热闹”这两个词，组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
３、通过小组合作、探究，让学生积极参与进来，打造和谐高效课堂。新的课程标提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这也一直是我们学校提倡的课堂教学形式，在本节课中，我会积极发挥小组的作用，让同学们在合作中、竞争中学会质疑，学会合作。
五、教学过程:。
通过对以上内容的分析，围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1、指名同学分自然段接读课文。
2、你知道哪些少数民族？并介绍。
3、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
（学校一直提倡课前周预习制度，认为预习是提高学生自学能力的重要方式，事实也是这样，经过近两年的培养，这些孩子基本上掌握了预习的方法，自己能够读熟课文，学会用字典去解决不认识的字，同时学会了标出好词语好句子，并能提出自己的问题。那么，课堂上就能够利用更多的时间去培养孩子的语感，去与文本对话。因此我将检查预习作为导入新课的方式。）。
二、精读课文，加深感悟。
（一）请同学们再次大声读课文，找出你觉得写得美的段落多读几遍。
（二）把你认为美的段落读给大家听，好吗？学生进行汇报。
（课标指出“要重视学生在阅读过程中的主体地位。”因此，我将尊重孩子的感受放在第一位，让他们真正做学习的主人。）。
（三）教师根据汇报带领同学们去认真的精读课文，感悟美丽。
第1自然段：
1．轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
2．学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师点评后再指名练习。
4．配乐朗读这一段。
（在这个环节中，我注重了边读边想像读书方法的指导，帮助学生感悟文本的美丽。）。
第2.3自然段：
1．师引入。“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2.3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
（我力求通过引导学生转换角色，突破本课难点，让学生入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。）。
4．想象描述。
下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？
学生想象描述，并朗读有关句子。
第4自然段：
1．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
2．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
3．抒情齐读这一自然段。
（这个环节是教学的重要过程，我力争通过多种方式的读，去帮助学生，感悟文本实现教学目标，）。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．朗读擂台赛，小组内，小组间进行评比。
2．把你喜欢的部分背下来。
四、小练笔。
你在课外喜欢做什么呢？把你最感兴趣的一个小游戏写一写吧！
（课程标准指出，在第二学段应该让孩子“乐于书面表达，增强习作的自信心”。那怎样才能让孩子不为写作犯愁呢？于永正老师告诉我们，“让孩子将写作当成一件很普通的事就行了。”因此每堂课都给孩子一个小练笔的机会，写作就会变得很普通了。）。
在本课教学中，我力图以读为本，实现语文“人文性与工具性的统一”，同时积极加强小组合作学习交流，提高学生的自主学习能力。
我们凭民族自信（通用14篇）篇十三
3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性认识。
4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。
ppt、音乐、拉萨的图片。
能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等。
通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。
（一）激情导课：
2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔;“拉萨”两个字写得比较大,是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。)。
上节课学了生字词语，今天我们继续学习《拉萨的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？
（二）民主导学：
任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中）。
策略：自由朗读全文。
1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？
（板书湛蓝透亮）。
2.全文围绕哪个字来写天空？
生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往。
师：谁来美美地读一读。
这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。
3.“湛蓝”什么意思？（很蓝非常蓝深蓝）。
齐读第一段，画出句子。
师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）。
师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？
预设学生1：见过，很好看。
预设学生2：没见过。
师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，谁能把它读出来？
指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。
（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。
让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。
难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。
任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。
策略：默读第二~三段（小组合作）。
1.思考：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明洁）。
师：就是干净、纯洁、一丝杂质也没有。
2.边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（教师留给学生足够的时间去自由阅读）。
3.出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
师：有小组喜欢这句话么？你从中感受到什么？
生：举手。
生：摸不到。
师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰。
4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
师：“掬”的意思,你懂吗?
生：就是捧。
师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?
生：(清、凉、舒服)。
生：是啊，比水还清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。
指名读1评价：奇妙。
一起读出来。
师：非常妙。
5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”
师：你们两个小组都喜欢这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。
（出示图片）如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。是什么。
把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那拉萨河水——那河畔的草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明洁。
6.（配乐）指名读第二段，全体朗读第二段。
生：很幸福……很舒服……。
师：用原文的词语说呢？让人神往（板书）。
6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。
生：布达拉宫。
1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主雄伟）。
2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”雄伟壮丽。
（布达拉宫周围没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。）。
让我们用语言来掀开窗帘，感受拉萨的天空之美，齐读4、5自然段。
（三）检测导结：
1.拉萨的天空总是那么—、—、—、—。（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。
2.如果你是拉萨的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。
3.拉萨的天空湛蓝、透亮、明洁，让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。
美好的时光总是短暂的，我们都沉醉在拉萨湛蓝的天空中，忘记了时间，有机会再继续咱们的拉萨之旅。
我们凭民族自信（通用14篇）篇十四
教材简析：
《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描述了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文透过描述这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
教学目标。
1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描述窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
学习者特征分析。
我班共有学生44名，其中20余名学生对教学目标能够很简单的完成，剩于20余名学生对目标1、2能够掌握，对于目标3、4的完成有所困难，还有两名同学对字词都很难掌握，基于本课课文资料丰富，能够很好的激发学生的学习兴趣，所以在本课教学中，学生的学习兴趣会很浓，会对本课的知识掌握得更好。
课前准备。
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。
所用的资源及环境。
多媒体资源，大屏幕在多媒体教室上课。
教学策略。
针对我班学生的这些特点，在本课学习中我要采取多读的学习方法逐步引导学生思考问题回答问题。
第二课时。
教学过程。
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
3、让学生介绍自我的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还明白哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自我找到的有关图片、文字资料，介绍自我了解的其他民族的状况。
5、根据学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的状况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题，初读课文。
1、早晨，这些来自不一样民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一齐去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）。
2、初读课文，读准字音，画出生字词。
三、趣味识字。
1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
四、整体朗读感知。
思考：民族小学的美体此刻哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议，加深感悟。
1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？
2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？
4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。
5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？
6、这些不一样民族的小朋友能走到一齐来上课、交朋友说明了什么？
7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。
六、加深体会，比赛朗读。
1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自我的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：
景色美：透过看图体会朗读。
衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展此刻同学面前，理解大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。
行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选取你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。
七、课后积累。
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描述窗外安静的句子抄下来。
八、布置综合性学习。
能够用文字叙述，就像写简短的日记；能够填表格；能够用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。
教学反思：
在这一节语文课的教学中，如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文资料的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的情绪去学校的?我们就应用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的资料有差距，因此对课文所写资料没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。之后，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描述的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。