美丽的小伞教学设计（模板22篇）

教学计划可以帮助教师提前预设可能遇到的问题，并制定相应的措施和解决方案。以下是小编为大家精心整理的教学计划范文，供大家参考和借鉴。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇一

教学目标：

1、认读15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。

教学准备：

1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧！

2、此时此刻，你想说点儿什么吗？

3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，随文识字。

1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准。

2、你们读得可真认真，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们。

（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）。

先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好办法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）。

（3）学生汇报。随机进行扩展。

晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。）。

颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又与课文学习相融合）。

戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）。

那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？

（课件出示习题）代、戴、带。

1、妈妈（   ）着一条美丽的项链。2、老师（   ）着我们到大自然里找春天。

3、我（   ）表班级参加比赛。

（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）。

滑：这个字以前你在什么地方看见过？

遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。

4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车比赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。

5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？

（课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥。

浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。

蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间。

（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）。

6、说说你是怎么读的？

7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？

8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）。

9、文中四个小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名学生分别读2—5小节）。

10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。

（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？

（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得那么好。）。

让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。

（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）。

（4）引读：“丁丁说，--------；冬冬说，--------。”

他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）。

(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）。

（课件出示：我说，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）。

13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-----”画下来。

(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）。

（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？

（课件出示：我问，

----------------？

----------------？）。

（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）。

四、激情创作，自然结束。

（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）。

2、瞧，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味。

那这节课，跟随着四个小朋友一起，我们欣赏了这《美丽的彩虹》，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”。

（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇二

１、认识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。

２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。

３、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的１～７自然段。培养学生的想象、说话能力。

４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

２、学生闭上眼睛做画。

３、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？

４、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）。

５、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！

１、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。

２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。

１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？（出示第１节）。

２、鸭先生的门前有一条美丽的小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）。

３、同学们，你还准备怎样装扮它？（理解路旁的美丽）。

４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。（指名读、齐读、男女生比赛读）。

５、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）。

１、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。

（生自读第四自然段）。

３、学生补充说话。

４、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？

５、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）。

（指导学生模仿神态，朗读语句）。

６、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇三

第一课时：

（一）激发兴趣，引入新课。

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

（二）初读课文，认识生字。

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

2、反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：脑、辆、净、积、鹿。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级交流记字方法。

（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。

（2）接读课文，纠正读音。

（三）指导书写汉字。

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出起字。

4、范写指导净字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

（四）课堂作业设计。

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画×。

第二课时：

（一）复习旧课，导入新知。

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）。

（二）继续学文，感悟文意。

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

（三）课后延伸，亲自实践。

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

（四）课堂作业设计。

1、读句子，体会不同的语气。

2、实践活动我是环境美容师，说一说，你为美化环境做了哪些事。

内容概括：这篇介绍了关于美丽的小路教学设计,美丽的小路教学实录,美丽的小路教案,美丽的小路，希望对你有帮助！

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇四

一、教学目标。

1、通过故事续编、情境表演，充分调动想象力与创造力，激发学生的学习热情。

2、以折、剪、画等艺术形式，鼓励学生大胆设计美丽的小花伞，同时培养学生的集体协作精神，提高他们的动手能力和创新能力。

3、通过模仿秀的艺术造型，调动学生运用肢体语言尽情地展示，体验艺术给人们带来的快乐。

二、教学重难点。

1、运用肢体语言进行表演的能力。

2、运用绘画、剪纸等技能，设计出自己喜爱的小花伞，体验创造的快乐。

三、教学准备。

伞、剪刀、彩纸、彩笔等。

四、教学设计。

（一）创设情境。

1、歌表演《小伞花》进场。

师：同学们，下面，我们就要开始上课了，你们准备好了吗？

2、师生问好。

（二）说伞。

师：看着同学们表演的《小伞花》，真是棒极了！歌曲中唱的小伞花就像一朵朵美丽的友谊花，开在七彩的校园里，开在我们的身旁。

（圆形、四方形、齿边的、卡通的、半园的等）。

2、师：你们知道最早的伞是用什么材料制作的吗？

（银胶布、尼龙布等）。

（遮阳、遮雨、做广告、做礼品）。

（淡雅，浅色调，这样比较不容易吸光，达到避光的作用。再炎热的夏日里给人们带来一丝清凉的感觉）。

（三）情境表演。

师：同学们讲得真好，看来你们平时都很注意观察生活。现在，老师有件事需要你们帮忙出出主意，你们乐意吗？你们记得昨天上午是什么天气吗？下午上学时呢？看电影回来时呢？突然下起了大雨，我在电影院门口看见有位小同学，因为没有带雨伞，着急得不知该怎么办才好。如果你见到这种情况，你会怎样做？（先让学生说）。

师：说得真好，你们都是助人为乐的好孩子，你们能试着将这个情景表演出来吗？

师：你们俩先商量一下，同学们，请你们想一想，下雨天会听到什么声音？（风声、雨声）老师为你们准备了一些材料，你能用这些材料模仿出雨声吗？（陈保罗、陈鹏仁）你能作出几种？我想请一些同学和他们合作，模仿昨天的雨声。（请同学，小组讨论）除了雨声外还有什么声音？（风声），昨天的风声是什么样的？你能用什么来模仿？（全班一起用嘴轻轻地吹气）。

（两个同学表演雨中共伞的小朋友，另外请一些同学上来，用塑料袋、废报纸模仿雨声；用嘴吹气模仿风声，为表演烘托出风雨交加的场面）。

师：表演得怎么样？（好！）真是一幅感人的《共伞》画面，看到了美丽的小伞下发生的这么美丽的故事，你想说什么？（学生说）。

师：同学们说得真不错，我想小花伞再美丽，也比不过同学们的行为美、心灵美。

（四）画伞。

师：在生活中，小伞是我们的好伙伴，晴天为我们遮阳、雨天为我们挡雨。

你们对自己现在使用的.小伞都满意吗？

你希望拥有一把怎样的小伞？

你想自己动手设计一把自己的小伞吗？

今天老师准备了几把小伞，都是单色的，你们可以选用自己喜欢的图案，造型把它装饰一下，可以自己一人独立完成，也可以几个人合作，现在开始组合。（稍后教师根据组合发给小伞，进行设计装饰）。

（五）模仿秀。

（1）师：没做好的小组没关系，课后老师再和大家一起完成，下面，我们先请设计好的小组派代表，向大家介绍一下你们合作设计的小伞。

（2）作品进行师评、互评.

色彩的搭配、图案的选择、其他装饰物等是否协调；比例分布是否合适……。

（3）你能用自己设计的小伞摆出一个美丽的造型吗？（美丽的线条、曲线多象一幅美丽的雕塑）。

（六）拓展与延伸。

师：同学们，今天我们不仅进一步了解了伞，而且还亲自动手设计了自己的小伞，每个小组设计装饰的小伞都很有创意，我想用你们自己装饰的小伞，再配上你们潇洒靓力的造型，一定会更棒！老师今天特意准备了数码相机，想把这一精彩的瞬间记录下来（每个小组摆出自己的造型，拍照）。

让我们来一张“全家福”吧！

（一、二、三，茄子！）。

课后小结与反思：

（一）这是一节综合的活动课，在备课之处，就依据课改的理念进行设计，把课改中的新转变运用于教学实践中，这些转变主要表现在以下几个方面：

(1)从重“教法”向重“学法“的转变。

本着“以学生为本发展”的教育理念，在教学中，从学生的身心特点和兴趣爱好出发，加强教学与其生活经验的联系，把生活中常见的伞带入课堂进行教学。

（2）从重“学优生”向“面向全体学生”的转变。

在教学中，精心设计游戏、表演、创编、制作等丰富多彩的活动，为学生提供广阔的舞台，让每一个学生都有参与的机会，教师融入学生中，关注每一个学生的点滴进步。

（3）从重“知识传授”向“审美教育”的转变。

（二）在这节课的上课过程中，前面的导入与情景表演等环节还可以，当在后面的小组画伞的过程中，应该更好地融入学生中，在展示的环节也应该先让学生回位，做好组织教学后在展示，这样课堂就不会乱。同时，在教学机智方面，还应该在教学实践中不断探索、总结、提高。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇五

1、认读15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。

1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

2、多媒体课件。

1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧！

2、此时此刻，你想说点儿什么吗？

3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。（板书课题）齐读课题。

1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准。

2、你们读得可真认真，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们。

（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）。

先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好办法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）。

（3）学生汇报。随机进行扩展。

晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。）。

颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又与课文学习相融合）。

戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）。

那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？

（课件出示习题）代、戴、带。

1、妈妈（）着一条美丽的项链。2、老师（）着我们到大自然里找春天。

3、我（）表班级参加比赛。

（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）。

滑：这个字以前你在什么地方看见过？

遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。

4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车比赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。

5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？

（课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥。

浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。

蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间。

（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）。

6、说说你是怎么读的？

7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？

8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）。

9、文中四个小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名学生分别读2—5小节）。

10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。

（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？

（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得那么好。）。

让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。

（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）。

（4）引读：“丁丁说，--------；冬冬说，--------。”

他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）。

11、（1）丁丁说，彩虹神奇;冬冬说，彩虹美丽。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？

(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）。

（课件出示：我说，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）。

13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-----”画下来。

(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）。

（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？

（课件出示：我问，

----------------？

----------------？）。

（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）。

（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）。

2、瞧，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味。

那这节课，跟随着四个小朋友一起，我们欣赏了这《美丽的彩虹》，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”。

（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇六

二声部合唱

三、表演《美丽黄昏》

1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？

2、听录音

学生谈感受

听音乐，学生说说是几拍子的？

放音乐，学生试拍

师生随着音乐一起拍打

3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？

放音乐，学生自由做动作

4、跟着录音轻唱

连唱，注意及时、敏捷地换气

5、哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？

分组讨论

速度，表达的情绪

稍快，轻松、愉快

中速，宁静、美妙

稍慢，低沉、压抑

6、轮唱

聆听录音学生感受

将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱

教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声

为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做

有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律

7、学唱歌谱

a、教师范唱

b、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱

c、学生画出第二乐句的图形谱

d、连起来唱

e、进行轮唱

8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏

分组尝试

分组展示

学生评价

用三角铁在“叮咚”处伴奏

四、小结，师生再见。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇七

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。

3、体会课文在表达上的特色。

教学重点：

通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

一、营造洪水肆虐的危急情境：

1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？

2．今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。

三、自主探究，学习课文。

（一）感受洪水的疯狂肆虐。

1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。

2、出示课件（课文1―6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。

3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。

4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。

过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？

（二）感受人们的惊慌、恐惧。

1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。

2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。

3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？

4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。

（三）细读课文，探究人物。

出示学习菜单：“自由朗读7―23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。”

1、指名回答，老汉是一个什么样的人？

2、让学生到黑板上写出老汉的特点。

3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。

4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。

（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（同桌讨论，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？）。

“像一座山”怎样理解？让我们全班起立，像老汉一样稳稳地站着，读这两句话。

（2）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。

通过这段话你体会到了什么？

（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）。

你从哪几个词看出来？

老汉为什么要这样做？当时出现了怎样的情况？

引导读悟“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”

读着这句话，你想到了什么？

（4）师相机出示“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎样的情况？指名回答“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”

知道朗读描写老汉的话。

（5）引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从中体会到了什么？

四、理解题目，深化主题。

2、再读课题，你对题目有什么理解？

3、师相机出示课件，深化题目含义。

五、拓展延伸。

我们主题丛书有很多这样的文章，课前老师也布置同学们进行阅读，选择自己感兴趣的来读，谈谈自己的体会。

六、布置作业。

（任选一题）。

1、如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想说些什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧。

2、这篇课文感人至深，除了内容的原因外，还因为表达方式上的独具匠心。比比谁发现最多。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇八

活动目标：

1、根据幼儿美术活动能力的差异，让幼儿选择一种或多种花纹、图案进行创作，涂色要求饱满，均匀地描好边线，并在教师的指导下，大胆地、有创造性地进行装饰润色。

2、能把完成的小伞粘贴在适当的位置上，并合理布局添画。

3、情感教育：教育孩子乐于助人。

活动准备：

剪好的伞形空白图、蜡笔、固体胶、各种图案的伞图片制作的课件、动物贴纸、白纸、打雷闪电的录音等。

活动过程：

1.情境演示，导入主题。

师：森林里一群友爱的动物朋友们，它们正赶来和我们庆祝儿童节，它们正兴奋地奔跑在途中呢！（播放打雷闪电的声音）怎么办？动物们没有带伞呢。我们班的孩子都是热心肠的孩子，咱们一起为动物们准备小伞送过去吧！

2.教师示范讲解装饰伞的要点及要求。

(1)教师示范创作伞画，边示范边讲清楚作画的`要求以及要注意的事项。

(2)作画完毕后，把伞粘贴在动物身边，并添加雨点和云朵。

3.幼儿创作，教师巡回指导。

（1）教师出示空白的小伞，请幼儿进行创作。

（2）教师根据不同幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励，并做好情感教育。

（3）指导幼儿把完成的画粘贴在贴有动物贴纸的画纸上，在进行添画润色。

4.展评孩子作品。（从图案、颜色以及画面内容等方面进行师生间点评和幼儿间互相点评）。

5.结束部分。

师：我们已经认真地完成小伞了，动物们一定都非常喜欢我们的伞，咱们出发送伞去咯！

活动延伸：

请幼儿回家为爸爸、妈妈制作美丽的小伞。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇九

1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

今天，老师为大家带来两幅图。请看第一幅，谈一谈自己的感受。（用一个词概括）看第二幅图，谈谈感受。（用一个词概括）。

谈谈什么是规则，对规则有什么看法？这节课，我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。（板书课题）。

1、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。

（1）读课文，思考主要内容。

（2）浏览全文，边读边思考我们的心情发生了哪些变化？为什么产生变化？

2、学生自学课本，思考汇报。

3、出示第二组尝试题，学生深入课文，分组讨论，感受澳大利亚人的美好品德，从而理解“美丽的规则”的含义。

（1）我们要去哪？做什么？心情如何？

（2）望不到头的车流出现时，我们会怎样想，怎样说？心情发生怎样变化？

（3）当看到有序的车流驶近，我们又有怎样的感触？

4、学生小组交流讨论。

5、教师点拨讲解。

（1）教师出示菲律普岛的资料。

（2）马路上的白线起到怎样的作用？白线在你的眼中是否会有特别的含义？

句子补白：

（1）在澳大利亚，白线在他们眼中却非比寻常，白线是……。

师：约束力不仅是这条白线，更是在人们的心中。

（2）因此，这是一条左右及不平衡的车道，一边是……一边是……。

结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。

此时，无论路上的景致多美，那道白线更美，失衡的画面更美。此时作者心中，道德之美胜于自然景观之美，人的心灵之美是高于一切的。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“咆哮，狂奔，狞笑”等词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、理解文章内容，体会思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4、领悟课文在表达方法上的特点。

教学重点：

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老党员的无私无畏。不徇私情。

教学难点：

理解题目蕴含的深意。

课时：

2课时。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们生活中有很多桥，比如：木桥，拱桥/石头桥……但是今天老师要带你们去看一座特别的桥，它是一座生命的桥。（板书课题）请学生齐读课题2遍。

二、初步感知。

1、请同学们快速浏览课文一遍，并带着一个小问题去读，想一想课文讲了一件什么事情？（小村庄里，洪水来临，党支部书记——也就是全村人都拥戴的老汉冒着生命危险组织村民有序地过桥逃离，最后自己和儿子却被洪水卷走了）。

板书：老汉，洪水，群众。

2、是的，洪水来了，我们看到大屏幕，这是洪水来临的景象，我们可以看到，洪水汹涌澎湃，肆虐泛滥，我们再回到课文，请同学们找出描写大雨和洪水的句子。

a、黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

b、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷中狂奔而来，势不可挡（比喻）。

c、近一米高的洪水已经在路面跳舞了（拟人）（请同学们带着感情读一读这些句子）。

三、精读品味。

（北面一座窄窄的木桥）。

2、大家想一想，如果村民们都自顾自往桥上走，大家能全部撤离么？（不能）。

指导学生有感情地朗读以下句子：

老汉沙哑着喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面！“。

老汉：临危不惧，不徇私情，威严，冷静，党员后离开——稳人心。

3、可党员也是人，随着洪水涨到腰上，这时候有一个年轻的党员按耐不住了，那老汉是怎么处理的呢？请同学们找到相关句段，圈画出老汉的动作（冲上前去，揪，吼，凶得像只豹子）。

请同学们读一读这一自然段，读出老汉的生气愤怒。

4、这个小小的木桥终于承受不住洪水的攻击了，痛苦地呻吟着，洪水已经到了胸膛，所幸的是村民们都撤离了，只剩老汉和小伙子。他们互相谦让逃生的机会，然而，来不及了，无情的洪水把他们都卷走了。

5、故事读到最后，我们知道了，老汉和小伙子其实是什么关系？（生：父子）这个结局让我们意外，却更震撼。的确，老汉是党员，在人民群众的生死关头，老汉冷静地像一座山，而他严格要求儿子后又谦让生机，这更是父爱如山！

四、总结全文，升华情感。

故事读完了，老汉的光辉形象永远活在我们心中。洪水退了，村民得救了，木桥塌了。但令一座桥却立了起来，这座桥就是——老汉！这更是哦像老汉这样的共产党员关心，爱护群众的生命桥！

五、课后作业。

课后请同学们把想对老汉说的话写下来。

16、桥。

临危不惧不徇私情无私奉献。

（生命之桥）。

老汉。

洪水。

群众。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十一

一、教材简介：

《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。

二、学情分析：

本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点，课前培训学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。

三、教学/学习目标：

知识性学习目标。

1、认识本课15个生字，进行渗透性识字，充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶。

情感培养目标。

能力发展目标。

向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

四、教学理念和教学方式：

网络教学，使学生在全新的学习环境面前，显示出超凡的自主性学习的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课教师一身，而是思维更加活跃，兴趣越发浓厚，所以，作为教师，应该注意发挥学生自主性学习的潜能，做好引导作用，让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学习。

当然，学生自主学习的效果如何，还需要进行相应的评价。网络环境下，除了我们平时进行地老师评价，学生互相评价以外，还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力，充分调动学生学习的积极性，所以，我在学习中特别设立了一些练习，让学生利用计算机及时提交给予评判，从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度，同时，还可以了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况，相互激励、促进。这种新颖的反馈机制，只有网络教学才能实现。

教学活。

动内容。

教师活动。

学生活动。

信息技术手段。

备注。

创设情境激发兴趣。

情境、问题导入：

同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？仔细听，认真看，你都看到了什么？（放动画）。

（看的过程中）把你看到的和你周围的同学说一说。

问：你都看到了什么？（根据回答作相应评价）。

今天，老师就和同学们一起学习一篇课文，名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。

学生认真观察动画。

同伴互相交流所见景象。

学生观看后凭借想像来回答（桥，弯刀，项链，……）。

齐读课题。

利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。

情境教学有助于学生很快的融入学习氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。

采用各种形式学习生字，提高学生的自主探索能力。

1、听录音：

过渡：有四个小朋友，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！

要求：注意，听清不认识字的读音。

2、自读课文，认识生字：

指导学生自读儿歌，借助网络课件识记生字。

3、做闯关游戏，检查识字情况：

我们进行个识字闯关吧！注意，你必须连闯两关才算成功，比比看，谁最先闯关成功，成为今天的识字小状元。

（引导学生进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。）。

（1）小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。

（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小朋友就可以采到一个蘑菇，最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。

4、和学生一起反馈游戏效果，评选识字小状元，授予小奖励。

1、学生看屏幕滚动字幕，听课文录音。

2、回忆过去学过的识字方法并回答。

进入“开心字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。

3、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。

背景图为四个小朋友在看彩虹，屏幕滚动出现课文字幕，同时配以课文标准录音。

每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，学生哪个字不会，就可以自由点击学习。

以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。

图片生动形象，录音清晰好听，让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。

培养学生自主学习的能力，学生学习的空间更加自由，广阔。

生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学习之余轻松一下，又了解着自己的学习成果，寓教于乐。

4、及时总结反馈，对老师和学生的学习情况都有更好的了解。

美读课文，感悟大自然的美丽和神奇。

1、分小节，朗读全文：

其他同学仔细听。

2、请学生当小评委评价朗读情况。

3、感情朗读，感悟课文内容：

通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！

4、分小节重点指导朗读课文。

(板贴四个小朋友)。

你最喜欢谁的话？

（1）丁丁的话：还有哪些同学喜欢丁丁的话？（请两个同学分别摹仿读，让学生比较评价。）。

丁丁把彩虹想像成什么？

（随机出示板书：神奇的桥。）。

如果你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，勇敢？（指名读）。

（2）冬冬的话：谁喜欢？为什么读得这么美？

（随机板书：美丽的项链。）。

如果天上的仙女戴上它，一定会更漂亮，漂亮的女孩儿一起读！

（4）小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。学生互相评价，引导读出三个问句的语气。

5、拓展想像，提问题：如果现在你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？

6、配乐美读课文。

1、分小节朗读课文。

2、学生互评。

3、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话，练读。

4、学生回答。

学生根据老师的引导练习朗读每一小节课文。

5、学生自我发挥想像，向彩虹提问题。

6、学生自己自由配乐练读。

指名分角色朗读。

微机出示全篇课文。

课文中的四个小角色分别是四个按钮，学生喜欢谁的话，便可点击他，屏幕会出现相应小节的内容，并配有精美的背景衬托，学生在练读时，还有标准的范读呢，以备学生学习！

利用计算机出示课文小节内容，辅助指导朗读课文。

课件中配有优美的音乐，可供学生选择。

每一个小朋友的话都有相应的背景衬托，使学生有形象而深刻的感悟。

优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。

激发想象，拓展知识，小结。

1、拓展欣赏（彩虹姐姐的礼物）：

（1）童谣：《彩虹》；

（2）儿歌：《虹》；

（3）小知识：《彩虹是怎样形成的》。

2、老师的小礼物：

《七色光之歌》。

唱歌拍手出教室。

1、进入“欣赏天地”，自主欣赏动画作品。

2、学生拍手唱歌出教室。

用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，学生可以自由点击欣赏。

mtv的歌曲方式呈现给学生，学生可以跟随字幕学唱。

根据低年级儿童认知学习规律，课中休息放松，可以让学生更深入地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。

板

书

设

计

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十二

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十三

《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性;为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。

如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。

仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。

【学情分析】。

初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。

【教学目标】。

接下来谈谈我的教学处理想法，根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：

3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界，书写自己的阅读心得。

文章的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。

【教法分析】。

根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;。

3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。

【学法指导】。

教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。(1)指导学生自主学习。(2)组织学生合作学习，限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。(3)“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。

【教学过程】。

一、导入新课：

首先出示幻灯片——居里夫人肖像，刺激学生的视觉，猜猜我是谁!

是谁得到了如此高的赞誉?——她就是获诺贝尔奖中占百分之二女性中的第一人，被誉为20世纪最伟大的科学家，永远不朽的名字——居里夫人。

从这段叙述中我们不难看出居里夫人有着伟大的人格魅力，今天就让我们一同走进名人，探寻是什么原因让爱因斯坦对居里夫人如此钦佩。

(导入新课，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又激发了学生的对文章的阅读兴趣。)。

二、检——用词美。

检查预习情况。

(常言道：“从善如登，从恶如崩”，好习惯需要下真功夫。每一篇文章学生都要做到心中有数，扫除阅读障碍。)。

三、画——语句美。

画出环境描写的人物描写句子。

(设计此问题的理论依据，本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，学生与课文之间存在着审美沟通过程，把自己阅读到的句子画出来。)。

四、析——人格美。

通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象。

(设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读，“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程体现教学重点。)。

五、演——情感美。

(教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。在教学方法的设计上，我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式，体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言的生动性特点有了切身体验。)。

六、辩——选择美。

居里夫人的艰苦与快乐，矛盾吗?

(教设计此问题的理论依据，学生在前两个问题中认识到本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与快乐就提升到了文本的思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。)。

七、总结。

悟——收获美。

感悟文章的美，美丽的颜色能换成“伟大的发现”么?书写自己的阅读心得。

(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内，得益于课外，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。)。

八、作业：

1.仿写：写一篇《美丽的颜色》关于老师传记的作为教师节礼物送给老师!(设计说明：使学生学以致用，同时锻炼学生的写作能力。)。

镭蓝色荧光。

居里夫人精神。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十四

教学目的。

1．理解本文中作者的观点。

2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点。

1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时数：二课时。

教学过程。

第一课时。

一、预习。

1．给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2．解释下列词语。

[4][5][6][7]。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十五

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标。

2、有感情地朗读课文。

情感目标。

教具准备。

挂图、生字卡。

第一课时。

一、导入谈话。

（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事。

2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。

第二课时。

一、朗读感悟。

围绕课后问题再读课文：

1、皮巧根为什么要架桥。

2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫。

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

“皮巧根桥”

3、读了这篇课文，你有什么感受。

二、巩固练习。

1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的。

2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：

1、谁架了一座什么桥。

2、是怎样架桥的。

3、人们管这座桥叫什么。

4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他。

5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

学生重点理解：

第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。

全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。

再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十六

依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。

1、读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

多媒体课件。

一、激趣揭题，谜语导入。

1、同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，怎么样?

头戴大红帽，身披五彩衣。

清晨喔喔啼，催人早早起。(公鸡)。

同学们可真聪明，一下子就猜出来了，那么谁来说说它的样子。

这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。

2、齐读课题，诱思质疑。追问：看到这题目，你想知道什么?

(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，为新课学习做好了铺垫。)。

二、整体感知，教学生字。

1、带着问题自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

2、自主学习课文生字。(课件出示)。

(利用课件，发挥学生主体性，互教互学，教师随时点拨)。

三、读讲课文，“教教、扶扶、放放”

1、引导学习第一自然段。(播放课件：欣赏公鸡的外表美。)提问：

(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的?

(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

(3)从“得意洋洋”中你发现了什么?

(4)公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢?(比美)。

2、精讲导学，教给学法。

(1)、指名朗读第二自然段。

(2)、思考问题：

a、公鸡去和谁比美，结果怎样?

b、公鸡为什么要去和啄木鸟比美?

c、啄木鸟怎样回答?为什么他“冷冷”地回答?

(3)、师生共同小结学法。

(读一读，找一找，画一画，说一说)。

(谁干什么?怎么样?)。

3、举一反三，学法迁移。

(1)、用第二段的学习方法，学习第三自然段。

(2)、交流反馈自学情况，教师“扶一扶”

(3)、“放一放”，以练代讲，检测自学第四段效果。

(4)、分角色朗读第三、第四自然段。

(本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习方法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。)。

四、精读品读，读中悟理。

1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样?

(1)、公鸡因为什么事而伤心?

(2)、反复品读重点句“老马的话”，读中悟理。

a、从老马的话中，你知道怎样的美才是真正的美?

b、引导比较：

美不美不光看外表，还要看能不能帮助别人做事。

美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事。

c、背诵老马的话。

2、(播放课件)。

(1)、公鸡为什么感到惭愧?(相机板书)。

(2)、公鸡认识到自己的缺点，后来怎么做?

2、回归整体，点明课题。

(培养学生语言概括表达能力，突出重点，了解学生领悟程度)。

五、激励思维，鼓励创新。

1、播放课件。(课件出示：大公鸡早上打鸣的图片)。

此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗?

2、训练表达，思维发散。

3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。

最后，我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。

(培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育，不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人。)。

唱比学。

美

外表美帮人做事美。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十七

秋天在幼儿的眼中是多彩的、生动的：蓝蓝的天空、蝴蝶般飞舞的树叶、盛开的菊花、硕果累累的果园和丰收的田野。散文诗《美丽的秋天》意境优美，从花园、果园、田野的角度，运用大量的色彩描写、比喻和拟人等手法，展现了秋天独有的美丽。散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，朗朗上口，很适合幼儿朗诵。活动中，直观地向幼儿展示秋季美景，鼓励幼儿有感情地朗诵、表现，进一步激发幼儿对秋天的喜爱之情。

1.理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句。学习词汇：格外、千姿百态、黄澄澄。

2.能根据诗歌内容自编动作；有感情地朗诵诗歌。

3.感受散文诗的优美意境，进一步萌发对秋天的喜爱之情。

与诗歌内容相符的4幅图片，红色、黄色树叶，优美舒缓的音乐，“幼儿学习材料”

——《秋天多美好》，《幼儿素质发展课程?语言》cd。

1、引导幼儿讨论对秋天的初印象和感受，对秋天天气、树木、典型花卉、丰收的作物等方面的变化和景象进行交流。

提问：你从哪里发现秋天到了？

2、请幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌内容，感受诗歌的优美。

(1)引导幼儿分别观察4幅图片，鼓励幼儿用自己的语言描述秋天的美景。

3、结合图片引导幼儿进一步理解诗歌内容并学习朗诵诗歌。

（1）出示图1，引导幼儿观察图片；利用图片和实物树叶学习词语：格外、飘落。练习朗诵诗歌第1段。

提问：秋天的天是什么样子的？树叶有什么变化？

（2）出示图2,引导幼儿观察花园里菊花的各种形态；学习词语：千姿百态。练习朗诵诗歌第2段。

提问：秋天的花园里有什么样的美景？有什么样的菊花？

（3）出示图3,弓丨导幼儿认识和了解拟人、比喻的手法；通过观察图片学习词语：黄澄澄。练习朗诵诗歌第3段。

提问：秋天的果园是什么样子？为什么说苹果笑红了脸？树上的柿子像什么？

4、请幼儿完整朗诵诗歌，自编动作大胆表现诗歌的优美。

（1）幼儿看图完整朗诵诗歌，重点掌握诗歌词句的准确。

（2）为幼儿配上舒缓的音乐，鼓励幼儿创编动作表现诗歌。

请幼儿自主阅读《秋天多美好》第2—3页。

秋天多么美丽！蓝天格外高，白云格外白。树上的叶子变红了，变黄了，秋风吹过，叶子从枝头上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。

秋天的花园分外好看：菊花向着太阳开放，金黄、艳红、玉白、淡紫……千姿百态，发出阵阵的清香。

秋天的果园分外好看：圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子像一个个小灯笼挂满了枝头。

秋天的田野分外好看：稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处是丰收的景象。啊！秋天多么美丽！

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十八

大多数大班幼儿已经能够很好的做出各种姿势的跳的动作，在活动中，通过给予一定的目标或任务，让幼儿在跳的过程中有意识的关注自身的跳跃动作与结果，既提高幼儿的动作技能，又可以让幼儿了解自己的身体运动能力。本活动选择高度适宜的椅子作为主要材料，幼儿先进行从椅子上自由跳下练习，激发已有的动作经验，再通过同伴分享感知不同的高跳下动作并进行对比性练习，最后根据不同的落地目标自主选择并尝试进行有目标的高跳下练习，在循序渐进的环节安排中，使幼儿在游戏中感受不同的高跳下动作带来的不同体验，既提高幼儿在跳跃等身体移动方面的能力，又促进幼儿的自我认知与自信心的发展。

本活动中，幼儿运动的密度与强度较大，活动中主要通过教师示范、同伴分享等手段进行调节活动节奏，实现动静交替，同时也有助于提高幼儿在运动学习中的认真倾听与观察的习惯与品质。

1.丰富高跳下的动作经验，提高身体移动能力。

2.有意识关注自己的运动能力，增强自信和自我保护意识。

活动准备：

小椅子人手一张、呼啦圈若干、空场地一片;。

一、开始部分。

1.师幼合作，场地准备。

指导语：小朋友们，今天我们要用椅子做游戏，我们带好自己的椅子，向我这样放在场地上。

幼儿根据教师的安排将椅子间隔一定距离(前后左右1m左右)有序排列，椅背统一朝向侧面。

2.导入情境，预热身心：

指导语：小朋友们，今天我们要来做“小伞兵”，先来练习一下“小伞兵”的本领。

(1)s绕障碍跑：幼儿一路纵队，跟随教师在场地上绕椅子慢跑行进1-2圈;。

(2)热身游戏：飞机飞。

游戏玩法：幼儿成横排集体站在椅子上，面向教师站立，模拟飞机飞行。

动作一：头颈运动：双手叉腰，头颈旋转运动(左右各8拍，共2*8);。

动作二：肩关节绕环;双手上举，模仿螺旋桨转动(前后各8拍，共2*8);。

动作三：腰腹部运动;双手侧平举模拟飞机飞行，弯腰向前后左右倾斜，保持身体平衡不掉落(2*8)。

动作四：下肢运动;双手侧平举，模拟上下飞行(先向上脚后跟提起，再向下屈膝下蹲，2*8)。

动作五：跳跃运动;幼儿模拟飞机起飞动作，从椅子上跳下落地并保持平衡(4次左右，练习前，教师先示范前脚掌着地，屈膝缓冲的落地动作，给予幼儿轻轻落地保持平稳的动作目标)。

观察与指导要点：本环节组织中，教师主要通过观察幼儿的情绪表现与动作行为判断幼儿对活动的兴趣及热身动作练习的效果，提醒幼儿控制好身体平衡，可根据实际适当增加练习次数等。动作五练习时教师可利用情境性语言“飞机落地要轻轻的、稳稳的”等引导幼儿有意识的进行落地保护动作。

(分析：本环节通过共同创设场地，导入情境，集体练习等环节，激发幼儿对活动的兴趣和参与积极性，诱发幼儿的肢体练习，身心预热，为下一步的动作练习与挑战奠定身心基础。)。

二、基本部分。

1.自主尝试高跳下动作练习。

指导语：我们现在先来组装一下我们的飞机。从飞机往下跳，你知道你能跳多远吗?

幼儿分组(具体根据参与活动的人数确定，每组6--8人)将椅子拼成大飞机(椅背统一朝向，椅子侧面靠拢成长条装)，幼儿依次从“飞机”上走过，从“飞机”尾部进行跳跃练习。

观察与指导要点：(1)幼儿依次进行跳跃时，教师须关注并提醒后一名幼儿在前一名幼儿落地并离开后再进行跳跃，避免碰撞。(2)通过观察幼儿落地的身体姿态提醒个别幼儿做好落地保护动作。(3)语言激发“你还能跳的更远一些吗?”，观察并捕捉幼儿不同的高跳下方式作为下面分享交流环节的动作资源，如采用双脚跳、跨跳、助跑跨跳的幼儿。

2.交流分享，丰富不同的动作方法。

幼儿分散站在“飞机”的外围，教师邀请2--3名幼儿展示不同的动作方法，提醒幼儿注意观察示范同伴分别是怎样的高跳下动作。

指导语：在刚才的练习中，有几位小伞兵非常勇敢，跳的很远，我们一起来看看他们都是怎样跳下来的。

观察与指导要点：(1)本环节通过2--3名幼儿进行不同动作方式的展示和观摩，丰富高跳下的动作方法，达到“兵教兵”的目标。教师在幼儿示范后，可进行语言提炼与动作示范，以利于幼儿巩固动作经验。(2)本环节也是调节活动节奏的手段，幼儿示范观摩的过程，即能够保持思维的延续，又能够让身体进行休息。教师除关注示范幼儿外，更需要关注其他幼儿的状态，是否能够做到认真倾听和观察等。

3.集体练习，体验不同的动作方法。

指导语：这些小伞兵的本领你们都会吗?你觉得用哪种方法可以跳的更远，一起来试一试。

幼儿在教师的组织下，自主选择“飞机”，从同一方向行进，依次进行不同的动作方法练习。

观察与指导要点：本环节重点在于幼儿有意识的关注自己采用不同的高跳下动作的结果，因此动作练习由教师集体组织，先集体练习双脚跳，再进行跨跳(助跑跨跳等)，并提醒幼儿关注落地后的距离等。

4.挑战游戏：定点降落。

在飞机尾部前后摆放两个圈作为高跳下落地目标，幼儿自主确定目标进行尝试跳跃练习。

幼儿自主选择飞机和降落目标，依次进行尝试练习。

观察与指导要点：(1)圈的摆放要能够兼顾个体差异，可根据分组情况，每组椅子前摆放距离远近不同，并组织幼儿集体查看便于幼儿根据自身能力自主选择。(2)幼儿练习时，教师站在幼儿的起跳位置，便于关注每个幼儿的活动状态，如个别幼儿出现调到圈外或不敢跳的情况，教师可及时给予提醒、鼓励或帮助。

(分析：本环节通过三个层次的递进，从激发幼儿已有经验到让幼儿逐渐有意识的关注自己的跳跃动作、跳跃结果，最后进行有目标的高跳下练习，教师通过改变情境与环境来调节活动难度与练习节奏，给予幼儿自主选择的空间，幼儿在不断尝试挑战中，即提高了运动能力又增进对自我身体的了解，实现学习运动和运动学习的双重目的。)。

三、结束部分。

1.放松游戏：“飞机”返航。

指导语：今天我们的训练就要结束了，我们要一起乘坐大“飞机”返回。

活动方式：幼儿将椅子调整方向(椅背在后，前后靠拢)排成两列纵队，幼儿坐在椅子上，双脚分开放于两侧，跟随教师的口令进行放松活动(1)双手放在大腿部位进行拍打、抖动;(2)抖动脚踝关节进行放松活动。

观察与指导要点：教师降低音量，引导幼儿通过调整呼吸，用轻缓的动作进行拍打等放松活动。

2.师幼共同收拾整理场地器械，结束活动返回。

(分析：本活动以下肢活动为主，放松环节应重点在于下肢肌肉及脚踝关节的放松，并通过情境递进，使幼儿从亢奋的情绪中逐渐平静下来。)。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇十九

教学目标：

1、掌握初读课文，纠正字音，帮助理解部分词语。大概感知文章内容，并渗透朗读方法和指导，有感情的朗读课文。

2、引导学生通过对语言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命，珍惜生命、敬畏生命。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限是生命体现无限的价值。

教学重难点：

1、引导学生通过对语言文字的品析、感悟，理解含义深刻的句子。

2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

教学过程：

一、在交流中入课――引发生命的思索。

1、写“生命”让学生读。

2、谈自己对生命的理解。

3、介绍作者。

4、读课题。

二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏。

（一）、初读感知文章内容。

1、检查预习情况，读文。

2、纠正字音，理解词语。

3、感知课文内容。

（二）、深读感受生命的含义。

自由读，读边感受那些地方是你没有想到的？

1、走进飞蛾。

2、走进香瓜子。

3、走进杏林子。

三、在思考中提炼：聆听生命的拔节。

师：是啊，生命是什么呢？这个一开始我们回答不了的问题，现在能回答出来了么？

1、学生自由说。

2、师出示。

3、学生读。

四、在标点中抒怀：舒展生命的张力。

师：不同的人对生命有不同的感悟，我相信大家对生命的感悟也是不一样的，请你把自己对文本的感悟化作标点，加在课题上。

总结：谢谢同学们给我的标点赋予了这么多层含义。我觉得你们加的每一种标点都是有道理的，它也提醒我们这个世界上有很多的生命存在，或者是一只小狗，或者是一朵鲜花，或者是一株小草……虽然生命存在的形式不一样，但是每一个生命都有它存在的价值。我要向大家说的最后一句话是，在以后的日子里无论遇到什么都要记住，对待自己的生命要格外地珍惜，对待别的生命要心存敬畏。

五、在生活中追问：走进生命的林子。

师：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打开你的记忆，把五彩的生活放进来吧，拿起笔，可以以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。(学生写作、交流，教师相机点评。)。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇二十

活动目标：

1、增进幼儿对劳动人民的情感。

2、发展幼儿观察力，提高幼儿美的情趣。

3、知道造桥的材料多种多样，鼓励幼儿自己也来动手“造”桥。

活动准备：

1、请家长配合收集有桥的照片、报纸、广告画、挂历等。

2、纸、彩笔、橡皮泥、纸盒等废旧物品。

3、各种桥梁的图片一幅。有关图片。

活动过程：

一、说说桥。

1、启发幼儿说一说桥是怎么来的？

地上有条小水沟，小朋友有急事要过去，怎么办？引导幼儿说出多种解决的方法，引向主题“桥”。

2、介绍桥的来历：（出示图片）。

传说最早的桥就是有一个人被河水挡住了去路，他将路旁一棵倒下的树搭在河上，这就是独木桥。后来人们伐木造桥，再后来人们又发现了可以用许多材料来造桥。

3、启发幼儿说一说除了木头还有哪些材料可以造桥？（水泥、石头、铁、竹子、铁索等等）。

2、参观桥展请小朋友轮流做解说员，用简短的语言作介绍。观察后鼓励幼儿说一说桥的用途。

3、鼓励幼儿说出各种桥的用途。教师根据幼儿回答情况进行小结：桥架在河面上把两岸接通，人们不用坐船就能从桥上直接通过，能很快地从江河上的这一边走到对岸去。

4、用处不同的桥。南京长江大桥，桥下通轮船，一层走火车，二层走汽车和人。为了保障交通畅通无阻，建立了人性天桥和立交桥。向幼儿介绍一座可以“开门”的桥。开阔幼儿视野，引起幼儿探索的兴趣。（配以图片演示）。

有一艘轮船开来，大桥的高度挡住了轮船，怎么办呢？（桥从当中朝两边打开了，大轮船就开过去了。）。

5、特别的桥你知道中国哪一个城市桥最多？（苏州，有300多座桥）。你知道世界上最长的桥在哪里？（美国，步行要7—8小时）。你知道最小的桥是多长？（就和大班小朋友的高度差不多，在苏州）。

三、给幼儿讲茅以升爷爷的故事，激发幼儿创作的兴趣。

四、小小设计师。

1、引导幼儿观察各种桥梁，激发幼儿创作欲望。例如：有的桥呈拱形，就像一条白玉做的带子，有的像长廊，有的像一个大竖琴，还有的像美丽的彩虹。

2、采用谈话方式，再次引导幼儿说出自己见过那些桥梁，它们是什么样的造型？

3、以游戏的形式进行“小小工程师”活动，启发幼儿在观赏的基础上，根据老师提供的材料大胆设计出自己想象的桥梁，鼓励幼儿大胆创新，自由想象。

4、作品展评，教师可启发全体幼儿评出“最佳工程师”，并给予适当的奖励，并表扬全体参加设计的幼儿。

活动延伸：丰富区角活动材料，巩固对桥梁的认识。

语言区：搜集有关桥梁的书籍，供幼儿观察。

结构区：用各种积木、插塑等桌面玩具拼插桥梁。

操作区：用橡皮泥制作桥梁；也可以用材料粘贴、画等。

体育区：用跳绳作桥梁，幼儿玩钻桥洞的游戏。

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇二十一

美丽的小伞教学设计（模板22篇）篇二十二

1、有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握作者感情。

2、体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。

3、感受大自然的美好，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。

【学习重难点】。

体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。

【教学过程】。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的.话题，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅；秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)。

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。（板书文题、作者）。

1、交流字词。

2、交流作者。

何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

3、检查背诵。

（一）朗读诗歌，感知情感美。

1、为什么说这是一幅乡村秋景图?

明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

明确：

（1）三幅图，农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

（2）由远及近。

3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

明确：对秋天的喜爱、赞美的感情。

（二）诵读诗歌，描绘意境美。

1、朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。

2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。