人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
二年级初冬的篇一
语文阅读理解能力的提高非一日一时之功，下面是小编给大家带来的《初冬》阅读训练及参考答案，希望能够帮助到大家!
初冬
初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。
“莹姐，你走到哪里去?”
“随便走走吧。”
“我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐。”
咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。
我们开始搅着杯子铃啷地响了。‖
“天冷了吧!并且也太孤寂了，你还是回家的好。”弟弟的眼睛是深黑色的。
我仍搅着杯子，也许飘流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到大风是不会翻起的。我开始弄着手帕。弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。
女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边，她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。
也许因为清早或天寒，再没有人走进这咖啡店。在弟弟默默看着我的时候，在我的思想凝静得玻璃一般平的时候，壁间暖气管小小嘶鸣的声音都听得到了。
“天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。”
“怎么!”
“太坏的心情与你有什么好处呢?”
“为什么要说我的心情不好呢?”
我们又都搅着杯子。有外国人走进来，那响着嗓子的、嘴不住在说的女人，就坐在我们的近边。她离得我越近，我越嗅到她满衣的香气，那使我感到她离得我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。
我们搅着杯子，杯子不能象起初搅得发响了。街车好象渐渐多了起来，闪在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。
“莹姐，”弟弟的眼睛深黑色的。“天冷了，再不能飘流下去，回家去吧!”弟弟说：“你的头发这样长了，怎么不到理发店去一次呢?”我不知道为什么被他这话所激动了。
也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来，热力和光明鼓荡着我：
“那样的家我是不想回去的。”
“那么飘流着，就这样飘流着?”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手里边，另一只手在桌面上，手心向上翻张了开来，要在空间摸索着什么似的。最后，他是捉住自己的领巾。我看着他在抖动的嘴唇：“莹姐，我真担心你这个女浪人!”他牙齿好象更白了些，更大些，而且有力了，而且充满热情了。为热情而波动，他的嘴唇是那样的退去了颜色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安静，完全被热情侵占着。
出了咖啡店，我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。
初冬，早晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下摇着帽子，肩头耸起了又落下了;心脏也是高了又低了。
渺小的同情者和被同情者离开了市街。
停在一个荒败的枣树园的前面时，他突然把很厚的手伸给了我，这是我们要告别了。
“莹姐，我看你还是回家的好!”
“那么你要钱用吗?”
“不要的。”
“那么，你就这个样子吗?你瘦了!你快要生病了!你的衣服也太薄啊!”弟弟的眼睛是深黑色的，充满着祈祷和愿望。
我们又握过手，分别向不同的方向走去。‖
太阳在我的脸面上闪闪耀耀。仍和未遇见弟弟以前一样，我穿着街头，我无目的地走。寒风，刺着喉头，时时要发作小小的咳嗽。
弟弟留给我的是深黑色的眼睛，这在我散漫与孤独的流荡人的心板上，怎能不微温了一个时刻。
注：作者：萧红(1911-1942)，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1920xx年在哈尔滨读中学，开始接触五四以来的进步思想;1930年离家出走。
【问题】
19、通读全文，理清文章思路。(4分)(文章段落层次已划分)
第一部分：在初冬的日子，我遇到了弟弟，便一到咖啡馆聊天。
第二部分：【 】。
第三部分：【 】。
20、“你还是回家的好”这句话在文中出现了多次，有什么作用?(2分)
21、文章五次写到了弟弟那“深黑色的眼睛”，有什么作用?(4分)
22、用简练的语言概括姐姐这一人物形象的特点。(2分)
23、全文里，姐弟有大量的对话，这些对话有什么作用?(6分)
24、文中“初冬，朝晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞”一句的“欣快”和“寂寞”两个词是否矛盾?(4分)
25、联系全文，分析作者为什么要把故事放在“初冬”的环境中去写?请分条作答。(6分)
【参考答案】
19、(4分。每小题2分，意对即可)
第二部分：弟弟对我出走后的生活充满关心，时刻劝我回家。
第三部分：弟弟的关心让我在寒冷的冬日里感到温暖。
20、(2分。意对即可)突出弟弟对“我”的关切之情。
21、(4分。意对即可)
答案一：(1)这双深黑色的眼睛流露了无限的热情和浓浓的亲情，这样写突出了弟弟对姐姐的无尽的关注和温暖的情意。(2分，有“突出了亲情”等类似的字眼就可以得2分。)
(2)写出了弟弟对姐姐的不理解，这双期待姐姐回家的眼睛，在姐弟见面的全过程中给了姐姐无形的压力。(2分，答案中要有“不理解”“压力”等字眼。)
答案二：因为“眼睛是心灵的窗户”，文中写弟弟的眼睛有多次但都强调了“弟弟的眼睛是深黑色的”，它一方面写出了弟弟内心的纯洁，对一些事情的美的认识，对未来对生活充满向往，同时反衬了“我”的个性与父亲的个性所产生的价值冲突。(指导：可从两方面写，第一是写弟弟本身，第二从写法上分析。)
22、(2分。意对即可)在家中无法得到温暖和理解，执著、冷漠和迷茫。
23、(6分。每一点2分，意对即可)作用有三：一是交流感受;二是交代事情原委;三是表现关爱之情。
24、(4分。意对即可)不矛盾。为希望而感到“欣快”，为现实而感到“寂寞”。
25、答案一(6分，每一点2分，意对即可)：
(1)初冬是弟弟关心姐姐冷暖的背景因素，有助于情节的展开。(2分)
(2)初冬的清冷有力衬托了作者孤寂的心境。(2分)
(3)初冬的清冷和弟对姐(姐弟之间)融融的亲情形成对比。(2分)
答案二(6分，每一点3分，意对即可)：
既表明了自然环境，给人一种凄凉感，同时也暗示了“我”内心的感觉就像“初冬”一样孤独、悲凉。(指导：可从两个层面分析，一是表面景色，二是内在映射。
二年级初冬的篇二
大自然以它的鬼斧神工，塑造出了美丽的四季。其中，我最爱冬季的早晨。
秋姑娘刚走，冬伯伯就带着它的几个孩子来了。它们在空中肆意玩耍，搞得人间鸡犬不宁。只有在早晨的时候，它们几个在“睡懒觉”时，在空中不吵不闹的，安静极了，所以我最喜欢冬季的早晨，虽然我极不愿意从那温暖的被窝里“ 爬”出来。
初冬的早晨，太阳公公温和的手轻轻的抚摸着大地，北风也不那么“放肆”了，好象害怕太阳公公似的，放慢了脚步。
早晨拉开窗帘时，玻璃窗上蒙了一层薄薄的雾。当我看见它们时，总会在上面写几个字。这次我写的是“ 好的`开端是成功的一半”。因为我相信不管做任何事，只要有个好的开端，就回有好的结局。
初冬的早晨，当第一缕阳光照在窗子上时，我们新的一天也就开始了。
初冬的早晨，恰似夏夜的星空，总有一颗启明星，高高的挂在空中。
二年级初冬的篇三
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文：《初冬》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、一、在语言环境中认识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。通过比较，体会六个叠词和三个比喻句的作用。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。
有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。
每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。书写指导“初”字。
1、师配乐范读全文
2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）
3、分自然段读课文，正音。
过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是————下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。（板书，指导“雾”字）
（一）想象雾中画面，体会景物特点
我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。（课件出示：1—5自然段）
b，引生入境，感受画面。
c，学生入境感受画面。。
生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——
d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”。
图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。
e，初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读），（幻灯片出示：第四自然段）。
1、透过这句话，你眼前看到了？联系生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字。
2、想象画面读，感受雾中太阳的特点
3、图文对比读，体会太阳升起的样子。
4、处理叠词
（图片直观讲解，动作演示）
a，词卡处理慢慢，认识叠词：
像这样，把一个字或是一个词语重复使用，就是叠词。这样的重复呀，就像唱歌时一样，（手势加入）不仅让我们知道到了他表达的意思，又感觉很美。再读！
b，文中这样的叠词有好多处呢？你找到了吗？
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一个一个
（引导体会叠词的作用：淡淡的光表示光线特别的淡，厚厚的红叶表示落叶特别的厚。）
c，互动体会叠词的应用
瞧，叠词的用处可真大，平时我们可不能小瞧它！其实，我们的教室里就有很多叠词，相信吗？（互动：叫一个小朋友————她的头发长长的；她的眉毛弯弯的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路来呀像小猫，轻轻地；她跑起来呀像一阵风，快快地）
5、形成画面再回雾中
多形式、多层次读，使学生达到背诵的效果。
a，师生合作读
b，想象画面填空读
c，喜欢哪处景物，自由读，再交流汇报
d，送字宝宝回家
e，看着画面尝试背诵读
（二）对比教学雾后景象感受绚丽美
过渡4：雾慢慢散了，太阳射出光芒来。（出示图片，认读射字）
1、拓词：射箭，做射箭的动作，通过身体的倾斜，记住字形，想象体会“光芒”与“箭”的相似点，对“芒”字形成感知。
2、衔接：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的。
（幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读）
（引读）下雾时，远处的塔、小山都望不见了。雾散后，指，生接——远处的塔、小山都望得见了。
3、（直接出示幻灯片：8、9自然段）小结学法，自学8、9自然段
4、汇报交流
a，朗读中体会修饰词的作用，读时适当突出
b，对比读雾中和雾后的田野、树林景象，透过文字体会朦胧美和绚丽美
c，画面对比读，感受不同的时间段，相同事物的.不同变化，再次直观感受朦胧美和绚丽美（小结板书）
（音乐响起：读）
d，小结：生活中要善于发现
1、风景欣赏
孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡——黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋，有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。（幻灯片出示图片）
2、美文赏析—————《初冬的早晨》
用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。
小河的薄薄的冰层下面，
小鱼在河底静静地游着。
那青绿色的小草，
突然变成了深黄色，
当然它们已经枯萎了。
杨树的叶子被风一吹，
纷纷飘下来
就像一位秃顶的老人。
野菊花孤零零地开着。
在冷风中摇摆着，
显得那么坚强。
是一种宁静的美。
二年级初冬的篇四
1. 学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。
2. 学习1—3小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色，能在课外找到描写初冬景色的句子。
3.通过学习，使学生初步知道初冬季节自然景色的特点，培养他们观察想象能力。
教学过程：
一、出示课题
师：小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开始，我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬” ，齐读。读了课题，你想知道些什么？好的，我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。
二、听录音，整体感知
听课文录音，思考：课文中写了哪些景物？学生交流，教师板书，出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我们就来学字词，读课文。多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、义。
三、 自学课文，小组检查
指名抽读生字，（多媒体演示），学生用自己喜欢的方式读。
小组读课文，点评。
四、 学习1—3小节
1、 作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色，今天我们来学习雾中的景色，也就是1—3小节，自己轻声的读1—3小节，再选择最喜欢的一节读一读，说说你读懂了什么。随机板书。
2、学生交流，指导朗读。
3、我们已熟悉1—3小节，现在老师要考考大家，你们能不能不看书，看着图和板书来说说1—3小节的内容，先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。
4、通过刚才的介绍，我们知道正是因为有了雾，才使初冬的景色更美，让我们随着优美的音乐，有感情的朗读1—3小节。
5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子，我们一起来欣赏欣赏。学生交流。
五、总结
今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节，学得非常好，下节课我们继续学习雾后的景色。
二年级初冬的篇五
初冬的一天，阴云铺满了天空，寒风凛冽。
我走在大街上。突然，我看见不远处的盲道上有一堆狗屎。我想：“这狗的主人怎么这么不讲卫生呀！”我的心情变得非常糟糕，就像天空一样阴暗。
突然，一位老大爷走了过来。老大爷已经是白发苍苍了，脸上也布满了皱纹。显然，他的腿不方便，因为他走得非常缓慢。
老大爷也看见了盲道上的狗屎。他深深地皱起了眉头，脸上的皱纹仿佛也更深了，不快乐的心情就像写在他脸上一样。“唉！”老大爷一边摇着头，一边叹着气。
我想，老大爷也一定有与我一样的想法：“谁家的狗在这儿拉屎呀！我赶快从旁边绕过去吧。”但是出乎我的意外，他却停了下来，从兜里掏出一张纸来，仔细地展开，慢慢地蹲下，将狗屎包在纸里，然后站起来。老大爷站起来的动作显得很困难。只见他左手拿着那团纸，右手用力地撑着大腿，很慢很慢才站起来。然后，老大爷左顾右盼，找着垃圾箱，走过去，将包着狗屎的纸团放进了垃圾箱。
这时，老大爷的眉头放开了，脸上也有了笑意。他满意地拍拍手，又默默地向前走去。
此时，我感到非常惭愧。我也和老大爷一样看见了那堆狗屎，但是我却只在心里批评狗主人的不文明行为，没有像老大爷那样拿出实际行动来，让我们的环境变得干净起来。这是多么大的差别啊！
阴云散去了，天放晴了，太阳也出来了。明媚的阳光照亮了街道，也照亮了我的心。