小学五年级坐井观天下（汇总19篇）

优秀作文是注重细节和语法的准确性，能够展示作者对语言规范的理解和掌握程度。以下是小编为大家整理的优秀作文范文，希望能够对大家的写作有所借鉴和提高。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇一

今天的体育课上，老师说要带我们玩老鹰捉小鸡，于是大家都开始欢呼起来!

老师将谁当老鹰，谁当母鸡和哪些同学当小鸡都安排好以后，游戏就正式开始啦!“小鸡们”纷纷躲在充当母鸡的同学身后，一个接一个排好队，拉紧前面一个人的衣服，然后“母鸡”张开双臂，作保护状。“老鹰”虎视眈眈地看着后面的小鸡，露出奸笑。

“小鸡们”心惊胆战地躲在“母鸡”的后面，生怕“老鹰”捉到他们。只见他们手拉着前面“小鸡”的衣服，一会儿躲到“母鸡”的右翅后面，一会儿躲到“母鸡”的左翅后面，队伍就像一条弯弯扭扭的蛇一样扭来扭去。蛇的身体一会儿断开，一会儿很快的合拢，一点儿也不给“老鹰”进攻的机会。

可惜百密总有一疏。老鹰的眼睛非常尖，突然它找到了一个进攻的机会。有一只小胖鸡折腾了半天，累坏了，动作开始缓慢起来，呼哧呼哧地直喘气，有点跟不上队伍了。老鹰瞅准机会，敏捷地扑了过去。只听到“啊!”的一片惊叫声，小胖鸡终于不偏不倚地被老鹰逮了个正着。它懊恼地直跺脚，老鹰却开心地手舞足蹈，因为它终于可以扮回小鸡了。

真是节有趣的体育课，希望还有更多这样的体育课。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇二

当鸟飞得有点累时，它会停在井上休息。突然，井里的青蛙打开电脑唱歌。那只鸟差点掉进井里。

井里怎么会有音乐？我就下去看看。他发现一只青蛙戴着眼镜，坐在桌子旁，手里拿着像老鼠一样的东西。小鸟笑着说：“你这没用的青蛙，无知到有时间和老鼠玩！”鸟儿的笑声惊动了青蛙。青蛙说：“嘿，你笑什么？”小鸟又笑了，说：“你从井里看天空，就像一块木头。真可惜！”青蛙说：“别小看我。我其实很有学问。不信你来考考我。”小鸟说：“好吧！”

小鸟说：“天空有多大？土地有多大？”青蛙移动了一下鼠标之类的东西，又打了一下，然后说：“天空无边无际，陆地五千一百万平方公里。”小鸟听了之后非常惊讶，心想：我要考他一道难题。小鸟接着说：“中国人现在还饿吗？”青蛙又按了一下像老鼠一样的东西，然后说：“中国人挨饿是上个世纪的事了。自从发明了杂交水稻，它不仅饿了，还走上了小康之路。许多农民建造了房屋，并在家中增加了电视、洗衣机、空调和其他电器。”

鸟儿惭愧地说：“你们这些青蛙怎么这么聪明，知道怎么学习。看来我们的鸟也该学学了，不然我们的鸟就落后了。”青蛙说：“随着科技的发展，电脑已经进入千家万户。甚至我们的青蛙也用过电脑，学过电脑。那种像老鼠的东西叫老鼠，你们这些鸟应该多学点知识。”小鸟说：“下次再聚吧。”说完，小鸟飞走了。

后来，鸟也开始学习计算机。

（二年级，600字）。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇三

“昨天下午三时许发生的重庆武隆山体滑坡事故已造成86人遇难……”蛙博士一边念着新闻，一边叹气。蛙博士是怎样知道这件事的呢？原来蛙博士家新装了电脑，从此能更改“井底之蛙”的.称号，“坐井观天下”了。

说着，说着，一只小鸟飞到了井边，又对蛙博士嘲笑了：“哎！井底之蛙，知道重庆发生的山体滑坡吗？哈哈！”

“哦，我知道！共造成86人遇难！”蛙博士生气了。

“不可能，井底之蛙怎会知道发生的大事？一定是喜鹊告诉你的！”

突然，小鸟看见了井底似机器的东西，就问井底蛙：“这是什么？”

“这是电脑！”蛙博士没好气地说。

“我怎么不知道？”

“昨天罗京去世了，你知道吗？”

“我……我”小鸟惊讶了！

“你看！”博士点开浏览器“观看天下！”

“博士，对不起，是我无知，回家一定装电脑！”小鸟惭愧极了。

“没关系！你只要知错改错，就是好孩子！”

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇四

今天，我一起床，就做暑假作业，不一会儿，就做完了，我忙去找爸爸，拉着他和我一起下军棋。老规矩，我拿红的，爸爸拿黑的。

我们先把棋一个个反过来，打乱后，放在棋盘上，摆好了，我和爸爸开始翻棋抢占营地，十个营，我占了6个。我暗暗高兴，随手一翻，爸爸的“司令”出来了，我心里一紧，爸爸不慌不忙在“司令”边也翻了一个棋。哈，原来是我的炸弹，我又高兴起来，忙用“炸弹”把爸爸的“司令”“炸”了，心里还偷偷乐着，一不留神“师长”被他“吃”了。就这样你来我往，最后爸爸只剩下6个小棋，而我剩下3个大棋。我以为我赢了，到处追着爸爸的小棋，无奈爸爸“老奸巨猾”，东躲西藏，怎么也“吃”不到，最后以和棋结束。

下午，去琴行学古筝，回家后，看了一会儿书。吃过晚饭，妈妈带着我去溜冰，真是快乐而充实的一天。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇五

说到我的课余生活，那真是比天上的繁星还多。但我最喜欢的还是和爸爸下五子棋。

有一次，我们又展开了大战。我和爸爸的规则是：五局三胜。第一局开始了，我悠闲地一边看书，一边下棋。没想到，正是因为我的轻敌，使我惨败收场。

第二局，我不再掉以轻心，集中精力，认真对待。在快要输了的时候，我的眼睛一亮，找到最关键的棋子一落，扭转了局面。爸爸瞬间大惊失色，又是摇头，又是叹气。最后，我以三比二的比分获得冠军。

这就是我最喜欢的课余生活：下五子棋。因为他给我们带来了无穷欢乐。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇六

在井里的青蛙，被大家笑话了千年，它不服气，它一定要把名誉搞回来！

一天，青蛙对着广播说:“我已经是博士阶位了，请大家叫我青蛙博士！”小鸟听后，飞到井上，说:“你怎么可能是博士阶位呢？你不是被人类笑话了千年吗？”“以后不是的了，我已经跟随这个时代的发展而强大起来！”

“那我问你几个问题，现在的人类有多少人口？”青蛙博士在键盘上点了点，说:“将近十三亿人口，估计快要到十四亿人口了！”

小鸟不服，又问:“现在的人类能上太空吗？”青蛙博士又在键盘上点了点，说:“能，因为科技发展，发明了上太空的宇宙飞船！”

小鸟连着问了许多问题，青蛙博士都答出来了，小鸟很惊讶，说:“连被笑话千年的青蛙都这么聪明了，我再不学习就赶不上科技发展的进步了！”说着，小鸟扑了扑翅膀，飞走了。

又来了一只青蛙，那只青蛙说:“听说您很历害，我能请教您几个问题吗？我们青蛙是怎么来的？”青蛙博士在键盘上点了点，说:“我们青蛙是从妈妈肚子里生出来的卵，又变成小蝌蚪，然后变成青蛙的！”“那我们是生活在陆地上，还是生活在水里？”这个问题青蛙博士不用点键盘就能回答出来:“我们水里、陆地都能生活！”……青蛙问了很多个问题，它很满意地走了。

现在大家都知道井里的青蛙博士很聪明！

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇七

对于小鸟说外面有无边无际的观点，青蛙想出去真正地看一下。自从小鸟说得那么夸张，之后我真想出去看看呀！我现在就要出去看。

有一天青蛙在井下看见了大象就急忙对大象说：“大象哥哥您能帮我找一根绳子把我拉到井上面行吗？”大象哥哥看了看青蛙说“好的”。

于是大象找了一根长绳子，把青蛙拉了上去。青蛙一上去就说：“谢谢大象哥哥”，大象哥哥说“我很乐于助人。”

青蛙一看就看见了无边无际的天，美丽的花朵，茂密的树木，绿油油的小草，青蛙真想对小鸟说：“小鸟，对不起呀！”，青蛙又自言自语说“我错怪小鸟了，原来世界真的是无边无际啊！”

青蛙决定不再回井里，青蛙到池塘过上了快乐的日子。青蛙跟池塘中的其它青蛙做了好朋友，跟它们度过快乐的日子。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇八

从前，有一只青蛙，呆在一口枯井里，日日夜夜，仰望天空。在它的眼里，抚媚蓝空，静寂星空，轮回交替，美妙绝伦。

有一天，井口飞来了一只小鸟。青蛙很是惊讶，便问小鸟：“你是从哪里来的呀?”小鸟回答：“我是从很远的地方飞过来的，因为飞得太累太渴了，我想下来找点水喝。”

青蛙嘲笑着回答：“什么?这么小的一片天空你就飞到这么累呀?哈哈。”

“朋友，你搞错了吧?世界这么大，天空这么广，你还说小?”小鸟疑惑。

“是你搞错才对吧，我整天都在这么看着整片天空，怎么会搞错。”青蛙按着自己的想法自信地辩解道。

“呵呵，那你就跳出来看看吧。”听着青蛙的解释，小鸟想笑了。

听着小鸟的话，青蛙半信半疑，便试着跳到了井口上。

眼前的一切，让它傻眼了，像是在做梦。

原来，蔚蓝的天空是无边无际的，白色的云朵还在缓缓地移动着。那些自由自在的小鸟高高低低地飞翔着。远处的夕阳染红了一角的天空，像红色的烟雾笼罩着山头。那青山连绵起伏，一直向两边的方向延伸过去。海浪一潮高过一潮，没有停息。

看着眼前着神奇壮观的世界，青蛙开始对自己以前的短见感到羞惭。它决心要重新认识世界，重新找回生活的乐趣。于是，它离开了那口枯井，走进了大千世界，走进了人们的生活。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇九

《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1、知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。

2、过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。

3、情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本课的重难点为：深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。

接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

(一)导入新课。

好的开始是成功的一般，良好的导入会像磁石一样吸引住学生的兴趣，启发学生的思考。我将采用名言导入，具体导入语如下：同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。并预设学生回答：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性;读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。接着评价大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。最后说，今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!并顺势板书课题。

(二)初步感知。

初步感知环节立足于培养学生的自主学习能力，对文章的整体把握能力，为深入研读打下基础。为此我打算设置如下活动。

1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。

2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。由此明确，作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。具体的内容有：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：

1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么;。

2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们;。

3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方;。

4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单;。

(三)深入研读。

研读环节是师生及文本深入对话的过程，培养学生的理解及鉴赏能力，解决文章重难点。

在这一环节，首先我会引导同学，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。由此得出：这篇课文篇幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特;作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。并板书：层层假设、设问、反问，灵动鲜活的比喻。

然后向学生发问，通过这篇文章，在读书方面，你获得了哪些启示。预设学生回答：作者独自旅行，在那么多物品当中选择了一本书，可以感觉到作者对书籍是非常热爱的，我们也要把书籍放在比较重要的位置;而且作者还分享给我们很多方法，比如读书要有思考，精彩的部分要细致品味，要将自己的收获形成笔记，还要发挥想象与作者对话，多次朗读避免遗漏，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都可以发现新的东西，做到常读常新。顺势板书：热爱读书、常读常新。

(四)巩固提高。

这一环节为了巩固本课内容，拓展学生思维，我引导学生结合自己的阅读体验，对于“多读书”和“精读书”，谈谈自己的看法。通过学生的回答总结：这是两种不同的读书方法，作者侧重告诉我们选择一本书，反复地一遍又一遍地读，是精读。在生活中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅读面，对于好书也需要精读，两个方法配合使用。

(五)小结作业。

课堂小结可以带领学生回顾巩固本堂课所学，还可在最后强化文章的情感。我打算教师回顾本课内容及升华情感，学生有感情地朗读课文，结束课堂。

课后作业既是本课教与学的交汇点，也是课内到课外的延伸，可以逐步构建起学生“大语文”的学习观念。在此我引导学生搜集积累名人读书及读书方法的小故事，并从中获得思考感悟。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十

1.朗读课文第1～6自然段.

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先„„然后„„最后„„”说一说.

5.有感情地朗读最后一个自然段.

二、积累运用，升华认识。

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先„„然后„„最后„„)。

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

三、拓展活动。

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

四、布置作业。

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十一

劳动是一种锻炼，劳动是一种修养，劳动是一种美德，就在昨天晚上，我看见妈妈还在做家务，心里酸酸的，便决定明天要用劳动回报妈妈。今天一大早，我便学妈妈平时那样，偷偷摸摸的起床了。

外边还一片漆黑，星星还调皮地朝我站着眼睛，为了不吵醒爸爸妈妈，我只得借着微弱的灯光开始行动。我拿起沉重的拖把，呼哧呼哧地干起活来，可还没拖完一半，我就已经累得腰酸背痛了，但我的脑海里又浮现出昨天妈妈做家务的'身影，就一鼓作气“拼命”地干起活而来。又过了10分钟，我才把一楼客厅的地拖干净，站在旁边满意的看着我的“杰作”。

又回头一想还有许多家具等着我去给他们“洗澡”呢，我便拿起帕子擦起灰来。擦灰可不是一家容易的事儿，有的地方要擦很多遍，有的地方我要踩着凳子才擦得到，真是把我累死了。

等把所有的家具都擦完时，太阳公公都向我们招手了，爸爸妈妈也都起来了，当他们看见焕然一新、容光焕发的客厅是，嘴巴都张成了o形，高兴地手舞足蹈，感动得稀里糊涂，直夸我长大了，并给我了一个甜甜的吻，一个大大的拥抱……虽然今天早上那么早就起来了，而且还非常累，但我感受到了妈妈平时的辛苦，还懂得了一个道理：只有辛勤的劳动，人生才会释放出动人的光彩！

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小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十二

教材分析：

这是英国作家尤安•艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。

阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。

教学目标：

知识与能力：

1、认识4个生字，会正确读”伴侣、娱乐、百音盒、训练有素、倾听、忽视、旅行”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

随文识字，流利读文，并通过重点段落的反复读，体会作者“走遍天下书为侣”的原因。

情感态度价值观：

重点难点：

难点：引导学生体会“书常读常新”的道理。

【自主预习模块】。

一、导入新课，进行课前预习检测。

学生姓名：班级：五年一班小组：时间：.9.4。

预习要求：独立完成--小组交流--展示准备。

预习提纲：

预设的基本问题：

2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？他的读书方法对。

基本习题：

1、有感情地朗读课文。

2、课文后的小练笔。

教学反思：

今天这节课《走遍天下书为侣》，我和孩子们是在热烈的讨论中，在孩子不断的质疑中。体会到书是作者的最爱，是朋友，是家，是故地。学到了读书的方法:首先要思考，然后要欣赏，做记录，最后要想象。孩子们结合自己的感受仿写的句子很有想象力，让我记忆深刻的有:1.一本你喜欢的书就是一位知心的益友，也是一位知识渊博的老师。2.一本你喜欢的书就是你成长路上的指路人，也是你生活中的伙伴。3.一本你喜欢的书就是你走向知识殿堂的阶梯，也是你心中最温暖的阳光……孩子们认真思索的神情，使我们的课堂撒下更多智慧的火种。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十三

生：作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。我一本书读两遍的时候都很少，也应该像作者一样从不同角度反复读书，有新的收获。

生：我感到作者特别喜爱书，而且会阅读。

生：（再次默读课文）我觉得作者通过一个假设的情境，而且用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达出来的。

师：那么哪些比喻给你留下的印象最深？

生：作者把书比喻为家。提到家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，写出了对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。

生：作者将书比喻为家，不仅表达喜爱之情，还说明家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。

生：作者还将书比喻为朋友。朋友，是孤单寂寞时的陪伴，在你难过时总能给你安慰，还能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。这个比喻太好了！

生：作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。这种比喻还是我第一次读到。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。

师：体会得不错。希望大家别冷落了自己喜爱的书，经常故地重游。

生：还有，作者将书看作伴侣。《走遍天下书为侣》，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密。更能表达出作者对书的喜爱。

师：的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。

正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。

生：鲁迅说“书是营养面包”。

生：莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”

生：书是人类进步的阶梯。

生：读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。

生：读一本书，有时是一次秘密的旅行。

生：读书，就是自由的梦。

生：读书，是精神上的补钙。

……。

师：老师也送大家一句，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀”。下面就让我们把自己喜欢的段落背诵并抄写下来。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十四

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，感知大意，理清文章脉络。

3、畅谈感悟，尊重学生个性阅读。

4、阅读迁移，创造想象空间。

教学过程： 。

一.交流读书名言，揭示课题。

1.同学们，课下你都收集了哪些有关读书的名言警句？

2.揭示课题。

同学们，你们积累的可真不少！是呀，一本好书蕴含了丰富的知识和美好的情感。古今中外有很多成功之人，都喜爱阅读，从林海音童年时的“窃读",  到季羡林老先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，就让我们一起走近英国作家尤安.艾肯，看看他又和书结下了哪些不解之缘呢？这节课，我们来学习第三课《走遍天下书为侣》。

"侣  "是什么意思？（同伴，伴侣，朋友，伙伴）谁来说说课题的意思？作者和书之间的关系谁能用四字词来概括？（形影不离 朝夕相伴  如影相随）从课题可以看出作者对书有种怎样的情感？请带着这种情感来读一读课题。

二.词语乐园。（学生小组内交流，然后汇报）。

1.多音字。

供自己娱乐   供品似乎 似的。

2.近义词。

3.反义词。

犹豫     熟悉 喜爱     朋友     继续。

4.新词。

“毫不犹豫”什么意思？谁能用它说一句话？

三.感知内容，理清层次。

1.课文主要写了什么内容？

2.课文哪些自然段写了作者走遍天下书为侣的原因？哪些自然段写了读一本书的方法？（根据提示分段，概括段意。）。

四.佳句引航，创意模仿。

1.课文中作者把书比作什么？划出相关的句子读一读。

2.出示句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是————————————，也是————————————.

五.妙笔生花，畅谈感悟。

六.潜心阅读，产生质疑。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十五

在这杨柳轻飘，微风吹拂的季节里，北广场传来了一阵阵欢笑声，咦是谁在笑呀？啊！

原来是老师正带领着我们这帮调皮鬼在放风筝呀。

一进到这美丽的广场，望着绿油油的草地，我们把书包一放，身子一躺就干脆不起来了，一边躺着一边听老师说：“今天我们要放风筝……”，“那就开始吧。”不知是谁连话都没等老师说完，就接上嘴了。老师看了看我们焦急的样子笑嘻嘻地说：“那，好吧。”就这样，我们就开始放风筝了。

我和郭焕耀一起放，他的风筝是一只凤凰。我把架子整理好，郭焕耀拴线，然后，待风一到，我手持风筝，郭焕耀拿线，他一声令下，我把风筝往空中一抛，他便开始一阵猛跑，谁知风稳“凤凰号”一上空，就和其它的风筝缠在一起，他们到好，一拽，一拉，收回了自己的风筝，我们的线绕成了一个团，风筝还差点掉进河里去。无奈，只能去请求老师的帮忙。

现在该我放了，郭焕耀想休息一下，我可慌了神了，一个人可怎么放呀？突然我眼前一亮，我可以把风筝放在地下，以“拖地”的形式来放呀？对，就这么办。于是，我便开始用“拖地”的方法来放。可是，才刚放起来，风好像故意刁难我，瞬间消失了，风筝哗地一下掉了下来，差点“骨折”了。可这不能摧残我们的意志。就这样，一次又一次……最终还是没能飞起来。它让我知道了：做什么事都不容易，放风筝看似好办，可并不容易。

这个活动，就在同学们的笑声中结束了。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十六

井底的一只小青蛙听了小鸟的话，对外面的世界充满了好奇，于是他决定跳出井口，去外面的世界瞧一瞧。

小青蛙先来到一片森林，这里鸟语花香，绿树成荫，他以为外面的世界都是郁郁葱葱的。小青蛙又来到城市，看到了高楼大厦、飞机、火车，他以为外面的世界都是繁华热闹的。小青蛙最后来到海边，看到了一望无际的大海，他又以为外面的世界都是一片汪洋。这时，小鸟飞了过来，它告诉青蛙：“外面的世界不仅仅是你眼前看到的这样，它是丰富多彩的，它是广阔无边的，你要慢慢用心去感受!”

最后小青蛙来到了一片美丽的池塘，那里的水清澈透底，碧绿的荷叶间盛开着朵朵粉嫩的荷花。那里还有许许多多热情的小伙伴，有青蛙、小鱼、鸭子……大家十分欢迎小青蛙的到来，并告诉他：人类现在对他们十分友好，还会自觉地保护自然环境。

于是，小青蛙决定把新家安在这里，开阔眼界，继续探索这个世界，不再做一只“井底之蛙”。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十七

一、教学内容：

二、教材分析：

《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”

编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

三、学情分析：

虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。

五、教学重点和难点：

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

六、教学准备：

课件。

体会作者热爱读书。

七、教学流程：

情景导入。

初读文章，整体感知。

细读课文。

了解读书方法和顺序。

练笔和总结。

八、教学过程：

(一)、创设情境，激趣导入。

【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。

2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

请大家读读这句话，你读出了什么味儿？

3、这个“我”是谁？

(英国女作家尤安•艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。

4、朗读课题，解读课题：

(1)谁愿意来读课题？指名读：

【设计意图】教师对不同的学生评价，(如：你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准！)让学生充分理解题目的意思。

(二)、初读课文，整体感知，了解大意。

现在，请同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么？

【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全文能力。

(三)、细读课文，体会作者热爱读书。

1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。

2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？

(3)这段话运用了什么修辞手法？联系生活说说书与朋友家的相似之处？

3、作者还把书比喻成了什么？

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

【设计意图】通过作者将书比喻成朋友、家、故地，并且运用了反问，比喻，假设等修辞手法，让学生体会到作者对书的喜爱和百看不厌的情感。

4、作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远不会厌倦的家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。

一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。

一本你喜爱的书就是________，也是___________。

【设计意图】引导学生深刻体会作者的爱书情怀。

(四)、了解文中介绍的读书方法和顺序。

1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第七自然段，回答两个问题：

(1)、你认为作者读书有方法吗？

(2)、你认为作者读书有一定顺序吗？

【设计意图】让学生找到：读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。读书的顺序：首先……然后……还……最后”。

2、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？谁愿意说一说？注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。

3、现在请大家写一写在本上写一写。

4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。

【设计意图】学以致用，把文中的读书方法运用到学生日常的读书中，起到指导作用。

(五)、总结。

通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，相信对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。

九、设计特色：

让学生在读书中充分体会到作者对书的感情；结合内容，创作小诗；通过本文的学习，学生了解读书的方法和顺序。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十八

课前谈话：

1、游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——重阳节。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——春节。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——中秋节。

月上柳梢头，人约黄昏后。——元宵节。

2、其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日。

一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日——国际消除贫困日，你说重要吗。

你还知道哪些节日？

生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节。

师：还会想到什么节日？

生：清明节、9月10日教师节。

师：你没有忘记我们老师的节日。同学们，我再给大家猜2个。4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。

师板书：世界儿童图书节。

每年，安徒生获得者要做一个讲座。

一、感受作者义无返顾的选择。

1、揭题、解题。

她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：走遍天下书为侣。

师：老师把题目写下来，请大家认真地看。

师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？

生：伴侣、情侣。

师：你会想到哪些四字词语？

生：形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富。

师：比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？

师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。让我们一起来读。

师：课文都已经预习了是吗？课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。

学生交流。

出示资料：

麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。

日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

二、感知作者以书为友的理由。

1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？

师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海。

音乐响起：

当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书。

当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书。

当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书。

当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书。

多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书。

师：此时你们心中是否有什么想问问作者？

生：你要读那么多遍不厌烦吗。

生：为什么选择一本书。

生：不觉得孤单吗。

2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地读读作者的回答吧！

三、领悟作者与众不同的观点。

1、谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。你可以选择其中的一句。

2、交流。

生：你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

你们有这样的感受？

生：我知道这是爸爸买给我的新书。

师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。

生读。

师：我从你的朗读中听出的是？

师：回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的心情呢？

生读。

生：我还会非常激动。

师：那就激动地读，再激动一点。

师：比第一次激动多了。还愿意读读其它的句子吗？

生：是的，我愿意读到能背诵的程度。

师：让我们一起坚定地说。你从哪个词语听出来的？

师：谁愿意再来读读？照顾下后面同学，你来。

生读。

要是稍微读得再快一点，再坚定一点。

师：让我们一起来坚定地说——生齐读。

师：还愿意读读哪个句子？

生：“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为……”

师：你发现这是什么句子了吗？反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。

生读。

师：还有愿意读读其他句子吗？

生：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。

师：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。你会有怎样的心情？

生：惊讶。

师：把惊讶送进去读。

生：兴奋。

师：兴奋送进去读。

生：激动。

师：把激动送进去读。

生读。

师：的确是非常地激动。

3、练习。

生：要说的是一本书。

师：作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？

生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这叫做常看——常读常新。

生：这段句子的什么这么好？

生：我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强。

师：是啊，你多读就发现了。

生：我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算。

师：这样的发现的确是不容易的。

师：当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？

生：兴奋。

生：新奇。

生：喜悦。

生：欢快。

引读，回归课题：

师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为——（引读）你总是能发现新东西。

我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为——（引读）。

你愿意把一本书读上一百遍，因为——（引读）。

你愿意像作者一样——“走遍天下书为侣”，因为——（引读）。

四、存疑结课。

1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》，师配乐朗读毕淑敏《常读常新》。

师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是——。

生：常读常新。

2、写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？

3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够——（生：常读常新，）但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。最后给大家推荐一本书《长满书的大树》，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。

小学五年级坐井观天下（汇总19篇）篇十九

我们要从学生的角度进行反思。课堂不是车间的流水线，同样的教学方法方式，三十六名学生就有三十六种不同的反应。因此在不同班级的课堂教学过程中需要我们教师不断地调整自己的教学方法方式，不断的验证在备课时设计的反思，对症下药。例如，最近教学第三课《难忘的歌》，有一首歌曲是《共产儿童团歌》，让学生边聆听边思考：“你能把你知道的哪些小英雄的名字告诉大家吗？”同样一句简单的话，二班的学生争先恐后的抢着回答，有闪闪红星里潘冬子，有小兵张嘎，刘胡兰，王二小等等。而一班的学生却无人回答，最后由我自己向学生说明。就如镜头一出现的两个平行班级之间班级的天壤之别，让我领悟到反思的重要性，我们就该问问自己是什么原因，为什么会出现这么大的区别呢？这就是我们反思中需要从学生的角度来思考的问题，不断的提出质疑，不断的积累教学经验，并在平行班尝试不同的教学方法，以求得更佳效果。