与快乐想相伴（专业22篇）

优秀作文是对文化底蕴和素质教育的一种体现，它具有启迪智慧、陶冶情操的作用。接下来是一些优秀作文的案例，希望能够给大家带来一些灵感和思考。

与快乐想相伴（专业22篇）篇一

与快乐想相伴（专业22篇）篇二

快乐是一种情绪，是我们与身俱来最单纯的情感；快乐无处不在，你抬手就可以触碰得到；快乐不需要任何理由，随时随地可以自己发现和创造，作文快乐与我相伴。

三年级的时候，我光荣地成为红领巾志愿者服务队的队长。从此，我们快乐的时候，我们会一起手舞足蹈；从此，我们快乐的时候，我们会唱着歌，哼着曲；从此，我们就在一起演绎着多彩的快乐！我们发现古北新城的门口紧邻吴中路，这里人来车往十分密集，红绿灯时间相对主干道时间比较短，有时机动车和行人抢道，真替他们捏了一把冷汗。我们在此开展“文明劝序”活动，提倡文明守秩序，做个文明行路人。那天，我们看见一位叔叔贪图一时之快想要闯红灯，“叔叔，为了您和家人的幸福，请您遵守交通规则，安全过路口。”叔叔在我们的劝导下停了下来，我们情不自禁地报以掌声。我们的行动赢得了过往行人的认可，他们投来赞许的目光，脚步自觉停留在斑马线后。

节能减排，日积月累能为我们省下一笔不小的费用，而且有利于改善生活环境。我们小队制作了宣传单，向路人宣传“低碳生活”知识并倡议在我们的环保倡议书上签名。我们小队挨家挨户地上门收废电池。天空中下着小雨，没有浇灭我们节能减排的热情。小区的护楼队队长马阿姨说：“孩子们虽小，却比大人们更了解、更重视环保。这种宣传方式很容易让居民们接受，看到她们都这么认真，我们身为大人就更不好意思不去宣传环保了。”此时此刻，快乐洋溢在我们的心田，我们深深地懂得了，不求回报是快乐，奉献更是快乐。

我快乐，快乐就在我的身边。我要时刻，与快乐同行，我要不断地寻找快乐、发现快乐、创造快乐、传播快乐并奉献快乐！

与快乐想相伴（专业22篇）篇三

一望无际的树林，潺潺的流水，悦耳的鸟鸣，我似乎被困在了一个幻境里，找不到出口，分不表方向，曲折的小路领着我的影子，小心翼翼地前进。没有出口。我像一个永远走不出这场游戏的输家，不停地原地打转。

当阳光渐渐消失，幽美的森林顿时变得恐怖无比，那呼呼的风声，那凄哀的鸟叫都像是迎接死神的旋律，我颓废地倦在树下，只听一个声音在我的耳边轻声呢喃：“去吧，顺着心的方向，心的方向……”

我惊恐地从床上弹起来，甩了甩一头的冷汗。心的方向？我突然想起了那个浅浅的声音。望了望满书桌的学习资料，叹了口气。“走吧……”我的背脊一阵发凉，我又听到了那个梦中的声音。走？去哪？心的方向？阳光轻柔地洒在我的窗台上，我抿唇一笑，我已经找到了方向。

我几乎是蹦着出了门。阳光，鲜花垂柳，还有后院那棵茂密的黄桷树，似乎一切都是那么美好。我拾起路边的枯树枝，将它绾成一个圆圆的手链。谁都看得出来，我心情很好，以前的我，是从来不会捡枯树枝玩的，我只会嫌它们脏。

河岸边似乎很是热闹，嬉戏玩耍的孩子，悠闲散步的老人，其乐融融的小家庭，到处都洋溢着笑容。我猛地从高高的沙丘上飞奔下来，微风拂过脸颊，吹起长风，随即便刹住脚，很自然地往后一仰，我像个称砣一样“嘭”地斜躺在沙丘上。太阳的光芒似乎亮得有些吓人，我舒服地合上双眼，惊奇地发现自己居然没有生气，本来我觉得阳光是无比的刺眼，现在呢，我只想尽情地沐浴阳光，晶莹的汗珠一点一点地渗出来，我轻轻一舔，嗯，咸咸的，如果可以的话，还可以留给外婆炒菜用，纯天然无添加，不用担心吃了生病什么的，只可异，我似乎没那种提炼的技术。我做了一个大大的深呼吸，懒洋洋地翻了个身，支起一只手开始了我的建设工程。我抓起了一把沙，反它们堆在一起，一点一点地修城墙，可不知道是沙子太干还是久了没玩技术回潮，修出的城墙连豆腐渣工程都算不上，这里修好，那儿又垮了，忙了半天只修出个小坟包。我很无奈地一拍额头忙爬起来向我的杰作磕了三个头，然后迅速把它抚平，其实有一瞬间我还真起树一块摹吓吓人来着。

回家的时候，我踩到路边的表苔摔了个马趴，本来挺尬尴的，可我硬撑着潇洒地爬了起来，还像个小孩子一样没心没肺地大笑。

我第一次觉得，离开了功课的束缚，我竟然会笑得如此开怀。

我终于明白了梦中的那句话，顺着心的方向，我终将会到达那个没有忧愁的地方。

快乐，就这么悄无声息地来了。

与快乐想相伴（专业22篇）篇四

有人说：“快乐不在我身边。”可我说：“快乐就在我的身边，我们就是快乐的源泉，没有了人，快乐就不在。”

有一天，我们一家人乘着车来到了天目山风景区，爸爸说要我们在大自然里享受快乐，所以我们兴致勃勃地来了。我们来到了一线天，那个既陡峭又惊心。我们欢快地奔跑着，因为天目山有大树王国的美誉，正因为这个，我们才带着好奇心去那儿。我们看见了大树王，“啊！好大呀！足足有五至六个大人手拉手那么粗，更别说它有多大了，足足有几百个大人那么大，甚至有一两千个四十千克的小孩那么重。”我努力仰着头叹道。

接着，我们去爬仙人顶了，“要成为神仙了！”我心里暗暗想着。我们带着快乐和激动的心情飞快地奔跑，可是只一会儿就累得不行了，我们休息一下再爬一段，经过长久的努力，终于只剩下最后一段了，可我们早已疲惫的不行了，但还是知难而进，最终爬上了仙人顶，我们虽然很累但很快乐。我带着快乐，撑开双手高声大喊：“我成为神仙了，我们成功了……”

我现在终于知道，快乐无处不在，我们身边充满着快乐。回忆快乐让生活更加美好，比什么都好几十倍。

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与快乐想相伴（专业22篇）篇五

人有许多情感，喜怒哀乐，缺一不可。可为什么有些人一生都很快乐，而有一些人一生总是愁眉苦脸的呢？人们都说要寻找快乐，可快乐根本不用找，因为它就在你的身边。

小时候，“六一”就是“快乐”的同义词。而且，似乎总是一年中最短的一天。可以暂时忘记烦人的课业，放肆地看电视，和好朋友出去玩，逛街。如果爸爸有空的话，会带我到开发区骑自行车，或者去公园。

我喜欢幻想，所以我的生活才充满了快乐的源泉，我常常走进书中，去尽情享受和幻想着其中的一切。荡舟湖边，我时常想象，我是湖边一棵小小的芦苇，虽然我没有杨柳的舞动飞絮时的柔美与与缠绵，没有雪云的云彩飘动时的洒脱，也没有艳丽鲜花所散发出的醉人的香味，但是，我很快乐。看者调皮的小星星围着月儿眨眼睛，听着那涓涓细流奏起的动听乐章，享受着大自然无私的给予，我很快乐。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由翱翔的小鸟。我虽然没有雄鹰的大翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我喜欢在阳光里嬉戏，在白云间徘徊，我为我能自由得活着而快乐。

……。

虽然我很渺小，但是我能永久而倍感舒切。其实快乐就在你身边，只要你乐于发现，乐于体会，就一定能收获快乐。

与快乐想相伴（专业22篇）篇六

快乐相伴是一个非常重要的主题，它涵盖了生活中的许多方面。快乐是我们所有人都想要的东西，而相伴则意味着团结和互相支持。当这两个因素结合在一起时，它们可以创造出一个美好的交流和生活氛围。在本文中，我将分享我的不同经历和体会，以便更好地理解快乐相伴的意义和价值。

第二段：家庭。

家庭是我们生命中最重要的组成部分，因为它是我们成长的地方，这里有我们的亲人和朋友。在我的家庭中，我们互相支持彼此，愉快地享受生活的点滴。我认为，当亲人之间团结一心、相互支持，无论遇到任何困难或挑战，我们都可以携手同行。特别是在财务或健康方面，家庭成员之间的联系和支持尤其重要。家庭对不同的人来说，具有不同的定义，但它们的价值在于可以成为我们生命旅程中最有意义的部分。

第三段：工作。

工作和同事是另外一个与快乐相伴密切相关的方面。当我们在工作中寻找到协作和快乐，我们往往会注意到在许多方面的改善。我的工作做得非常好，我认为其中一个原因是我们在团队中都相互支持，鼓励彼此。如果团队成员之间没有互相转嫁责任或公开诚信，那么团队的效率和工作流程很可能会出现问题。最重要的是，在团队中交流透明，彼此理解和尊重，因为这有助于建立一个开放和友好的氛围。

第四段：好友。

朋友是我们生命中重要的人，他们可以陪我们共度高峰和低谷。在我的经历中，我有许多好友，他们鼓励我成为更好的人，帮助我摆脱不必要的烦恼和焦虑。相互之间坦诚交流，认为对方优秀的品质和积极的态度可以使我们更温馨、更快乐。对我来说，朋友是一种感情的投资，通过不断彼此取得联系以及建立强有力和坚韧的友谊，我们能够在生命路途上创造出更多更美好的时刻。

第五段：结论。

在生活中，我们都想要安逸、快乐，人生道路上充满荆棘和波折，同时我们都的期望有人与我们一同分享生活中的点滴。快乐相伴的时刻，对于我们的价值和人生意义来说，意义重大。以上是我在家庭、工作和朋友中的体验感悟，相信大家的经历也会有不同的层面的体会。在这里，我希望能够鼓励大家与身边的人建立更密切的联系和友谊，然后为创造快乐相伴的生活、社会和世界做出贡献。

与快乐想相伴（专业22篇）篇七

星期五，我们全校去孔氏家庙、沙溪玫瑰园、双峰观光园去游玩，让我印象最深刻的是双峰观光园。

我们第一个去的地方就是观光园，因为我们班没有一个人去观光园，所以我们格外兴奋。而且另外两个地方我也都去过，到之后我们开始准备要做的午餐，我们一共做了三道菜分别是:土豆丝、青菜炖蘑菇、花菜，虽然有些淡了，有些咸了，可是我们还是吃得非常开心。最后那儿的大厨也给我们上了三道菜，其中，里脊肉最受欢迎，我们做还不到一秒钟就被抢光了。我从中还领悟到了:劳动的果实，最美味！

接着，我们又去了孔氏家庙，那有10左右的文化历史。在那儿，我们还进行了抢答活动。因为有小轩在手机上查找答案，所以我们信心满满。可是我屡次没被叫到，我们的锐气逐渐被磨消了，最终，我终于忍耐不住了，于是就和我的好朋友铄铄一起挤出人群，坐在一旁静静地看着他们，一直等到结束。

迎来我们的最后一站——玫瑰园，一下车我们就争先恐后向前冲，好像有百万大奖等着我们似的。我们立刻开始寻找起传说中的宝藏，可是找了许久，可是都没找到。因为我本来就是一个缺乏耐心的人，所以我就在儿童乐园玩了起来。最后我们进行了拔河比赛，刚开始我们就占上风，不一会儿，就赢了比赛，对面有些人还被翻得四脚朝天了呢！

与快乐想相伴（专业22篇）篇八

当新年的钟声一响，我们便迎来了新年，感受着新的四季带给我们的喜怒哀乐，在新的四季里成长至成熟。

总觉得四季构成了一个圆，走过一圈，就是一个轮回，就是走过了一年，我们又长大了一岁。很庆幸，我们生活在温带，可以亲身感受到多姿多彩的四季，在四季之中，学会了乐观、积极、收获及沉思。

春代表着乐观，或许因为她时接力赛跑的第一棒，但她不急不躁，满脸笑容，不时滴下几滴春雨，“润物细无声”；不时吹起一阵春风，“春风不度玉门关”。她让人们看到了希望，于是人们的心便放开了些，乐观豁达起来。

夏是热烈的，她充满激情，豪迈奔放，她的速度比春快多了，雷厉风行。她爽快，有了气便发泄一通，电闪雷鸣，狂风骤雨，暴风雨过后，却依然是艳阳天。它带给人们的是速度，让人不能停歇，于是便积极踊跃起来。

秋，她似乎集合着多种姿态。在诗人眼里，她是忧伤的，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。但在农民眼里，她是收获的号角，她一来，收获便来了，所以，人们便乐呵呵地去忙着收获了。

一切都准备好之后，便要迎来寂静沉默的冬了。她不多话，不多姿，只是默默的完成她的任务，下一场瑞雪，瑞雪兆丰年。

与快乐想相伴（专业22篇）篇九

小时候，妈妈给我买了好多的绘本，每天晚上我最快乐的时光就是和妈妈一起躺在床上，听妈妈给我读绘本里的故事，我每次都听得格外认真，感觉自己都跑到故事中去了。那时候，我好希望自己快快长大，快快认字，有朝一日可以自己读每一篇故事该多好啊！

终于盼到上一年级了，我认识的字越来越多了。有一天中午，我拿出以前的绘本一看，自己竟然能认识不少字了呢！我真开心！于是我就认真的读了起来。不知不觉，我就爱上了自己读书。

后来我又读了《海底两万里》、《长袜子皮皮》、《小鲤鱼跳龙门》……其中，我最喜欢读的书是《海底两万里》。故事里的主人公带我领略了奇妙的海底世界，我更懂得了要爱护海洋生物，不能随意捕杀海洋动物。

我喜欢读书，古人说“活到老，学到老”，那我就会说“活到老，读到老”。读书丰富了我的课外知识，开阔了我的眼界，提高了我的注意力，我一定会好好读书，读好书，好书伴我成长，读书让我快乐！

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与快乐想相伴（专业22篇）篇十

一袋袋小麦堆在我家院子里。父母看着他们，嘴角微微上扬，此时的他们是快乐的。我小跑过去，告诉他们：“今年的晾晒工作归我吧。”我相信：劳动有快乐相伴。

炎炎烈日下，麦粒泛出的金光异常灿烂。打开收音机，悠扬的歌声传入我的双耳，那声音里弥漫着的小麦的香气沁入我的心脾，我，醉了，沉醉在快乐中。

我赤脚踏上“麦滩”，麦粒释放出微微的热，刺激我挪动双脚。小小的麦粒在我的脚背上游动着。它们从我的脚旁游过，又在我的脚后汇聚，就像一叶小舟从小河上划过，留下一行印记一样。赤裸的双脚感受着小麦的热，这股暖流流入我的心海，涌起的浪化作汗珠滴在麦粒上，被包裹的麦粒更加光亮。我加快了步伐，因为妈妈弯着腰，用一把木铲翻动着小麦，小麦被摊开了很多。我不会比妈妈干得少。太阳今天也这样高兴，它的笑容如此灿烂，我身上的每一个毛孔都被它打开，让他们也呼吸着院子里的香气。不时渗出的汗珠滴落在地上，碎裂成朵朵美丽的小花，又渐渐蒸发，使得空气中的香味更加浓了。我和妈妈都沉浸在快乐里。一只麻雀在麦袋子上高兴地跳动着，像是在祝贺我们的丰收。同时它也在劳动，叼起一颗麦粒，飞走了。我想它也会认为劳动是快乐的。

与快乐想相伴（专业22篇）篇十一

[摘要]《礼记・乐记》中有：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心。”《毛诗序》中言：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足咏歌之”可见诗歌和音乐具有互补性，诗是文字，刺激视觉，音乐刺激听觉，互相配合才能将人的感觉器官调动起来，在诗中感受音乐的美，在歌中体会诗的韵味，从而达到一种更高境界的艺术享受。在学习古诗词的活动中，音乐课应该充分发挥其重要作用。通过各种有效方法让学生在古诗学习中感受节奏美，体会韵律美、品味心灵美。[关键词]古诗；音乐；节奏；韵律；品德中国是一个诗的国度，从诗经、离骚到唐诗、宋词、元曲，可以说，诗，是中华文化宝库中最光辉灿烂的部分，是我们民族的精神所在。学习经典诗文，除了从中吸收丰厚的知识营养外，还得到思想上的熏陶，懂得爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”，培养健康的情感和良好的品质，树立远大的人生目标。同为艺术作品，诗歌和音乐有着千丝万缕的联系，有时甚至是合为一体的。首先，音乐、诗歌都在试图传递一种信息，描绘一种意境。其次，在内容上，二者所传递的意境也都是描写生活、反映生活。再次，它们同属于情感艺术，旋律艺术，都要求表达真情，善情，要求寄予情感的艺术载体――节奏、音韵及旋律的完美。《礼记・乐记》中有：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心。”以《圣经》为例，其中大量的醒言警句都是可以吟唱的，人们把吟唱者称为“唱诗班”。古诗集《诗经》就是采集了很多民歌以及宫廷音乐，然后再以诗歌的形式收录下来。《乐府诗集》也是一部融诗集、歌集为一体的大作。向来有唱歌即为唱诗的说法，诗为歌，词即为曲。所以说中国古代诗歌，从产生之日起就是音乐文学。诗歌和音乐具有互补性，诗是文字，刺激视觉，音乐刺激听觉，互相配合才能将人的感觉器官调动起来，在诗中感受音乐的美，在歌中体会诗的韵味，从而达到一种更高境界的艺术享受。小学生喜欢新鲜活泼的事物。在我校开展经典诗文诵读活动中，如果每天让学生单纯地背诵古诗词，久而久之就会感到单调乏味，兴趣索然。几乎每个孩子都喜欢音乐，既然诗歌与音乐有着如此密切的关系，那么在学习古诗词的活动中，音乐课应该充分发挥其重要作用。这就需要我们音乐教师做好教学引导工作，让学生真正感受经典诗文的美。一、配乐诵读经典诗文，感受节奏美古诗和辙押韵，字数、句数整齐、均衡。诵读起来琅琅上口，自然而然产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。欣赏诗词，要在反复诵读中仔细品味其中流淌的音乐美。我们的做法是击节诵读。诗歌有很强的节奏感，节奏是语言的音乐性。朗读可以靠节奏的变化来传达感情、烘托气氛。用较快的节奏表现热烈、紧张或恐怖，用较慢的节奏表现宁静、沉闷或凄凉等。为了突出节奏，可以采用打击乐器伴奏的方法。课堂上可以击掌，可以踏地，可以轻叩课桌。例如教学《诗经》中《氓》这篇，击节诵读前先让学生试读，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”四言诗句，可用“二二”拍断句，也可以“三一”拍或“二三”拍。可以让学生自由读，经过实践，学生会发现“二二”拍更优美，更稳健，更能体现《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的特点，而其他的节奏或滑稽可笑，或粗糙轻浮。于是用“二二”拍击节诵读，时而低缓，时而欢快，时而叹息，时而决绝。击节诵读，凸显节奏，辅以灵活的语调，学生击掌轻叩，调动身心与乐相和。音乐其实是一种情绪，音乐的感召就是情绪的渲染。学生读诗困难不是因为字句的难懂，而是不能披文入情、携情入境。音乐是媒介，帮人入情入境，所以，要选择与诗文内容或情绪一致的音乐，让它们在学生耳边适时响起。在诵读《敕勒歌》时是“天苍苍，野茫茫”的马头琴，在诵读《琵琶行》时是“此时无声胜有声”的小提琴，在体会《登高》时用“风急天高猿啸哀”的二胡曲，在欣赏《雨霖铃》时是“杨柳岸、晓风残月”的排箫声。音乐缩短了读者与诗歌间的距离，实现了与诗人的亲密接触；音乐提醒学生诗中还有可以摇头晃脑的陶醉，还有新鲜和生动的感动。古筝、笛子、钢琴曲、萨克斯音乐，都在等待着唤醒沉睡的情感，让它们在读书时响起，或低缓、或急促，或成为背景。每首古诗都有它固有的节奏，在引导学生诵读的每一首古诗词中，我们都选择了合适的背景音乐，让学生在优美的.乐曲中反复诵读，还可以配上自己的动作进行诵读表演，以至达到熟读成诵的目的。《毛诗大序》中说：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”学生此时手舞足蹈、嗟叹永歌，心驰神往，乐不可支。实践证明，学生在抑扬顿挫、高低起伏中，领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到经典诗文的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。二、谱曲吟唱经典诗文，体会韵律美，深刻理解诗文意境打开诗歌发展史，我们发现音乐和诗歌原本就是密不可分的：原始歌谣是人类口头流传的文学，《诗经》是民歌的源头，《楚辞》是屈原在楚地民歌的基础上改编的，《乐府》是汉代可配乐的歌词，唐诗遵循一定的声律格式，“宋词元曲”可以谱曲传唱。诗歌与音乐的融合是有传统的，这就启发我们，在进行诗文诵读教学中不妨返璞归真，还诗歌以本来面目，在诵读方式上融入音乐的成分，为每一首古诗词配上恰当的音乐，可以是自己谱写的曲子，也可以是古诗词原有的曲子，进行丰富多彩的实践，让“诗”可以“歌”起来，让学生的心灵飞翔起来。例如在给四年级学生学习《出塞》时，当“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的激越朗诵刚刚传出时，学生觉得好玩，下意识地模仿，但并没有真正体会到诗中的情感。先让学生听了两遍音乐，很快学生就琅琅上口了，无意中诗文已经背下。接下来笔者对作者及当时的历史背景作简要的介绍，然后指导学生在诵读中理解诗歌大意，再让学生跟唱一遍歌曲，同时要求仔细品味歌词，发挥想象，自由诉说自己所理解和想象到的的意境。这一次学生不再嬉哈，而是很认真地去体会。在他们各抒己见后，学生自己评价选择，最后引导出诗文的意境：这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定生活的愿望。首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”虽属虚指，却突出了内地与边塞的空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。这两句既引起了人们对历史上无数次侵略战争的回忆，又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”说倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不让胡人的骑兵跨越过阴山。用汉代的名将李、卫指代唐朝出征守边的英勇将士，歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。整首诗有深沉的历史感，场面辽阔，有宏大的空间感。字里行间，充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露。当学生理解诗意之后，笔者让他们把自己想象成那个年代的某个角色进行演唱。生或当自己为骁勇善战的李卫，或出征未还的将士、或正在内地思念的亲人、或诗人……学生的感情开始出来了。最后笔者在唱的基础加上事先编排好的动作，每个孩子都学得很认真。这一次，笔者从孩子们的眼神表情动作里读到了深沉、思念、悲壮、慷慨、英勇、愤慨和无所畏惧……情感丰富的歌声加上肢体语言，几乎所有的孩子都把诗的意境、歌的情感表现得离淋漓尽致，其效果出乎意料，使笔者对学生们的理解和表现能力又有了进一步认识。在通过音乐理解掌握古诗词的同时，也促进了学生的音乐鉴赏和表现能力的发展。三、寓教于乐，品味心灵美《毛诗・序》中有这么一句话：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”古诗是诗人记录所见所闻、表达思想感情的工具，中国的诗史实际上也就是中国社会的发展史。诗人们在吟诗作赋中寄托了自己的社会追求和美政理想，抒发了自己对祖国的热爱，对人民的同情，对人生的感悟，对大自然的欣赏与沉醉。古诗词之中，包蕴着深刻的社会内容和思想感情，因此对我们新时代的教师来说，古诗词成为对学生进行爱国主义教育、审美教育和传统文化教育的有力武器。在我国的浩浩诗库中，有着为数众多的展现作者高洁品质的诗篇。潜移默化的作用是巨大的，学生学习这些诗篇，能够在肃然起敬的同时，不知不觉地受到教育。教师要把学生带到诗的意境中去，认识美，感受美，表达美，激发他们的情感。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”这首诗的教学可以让学生联系生活实际，放开思路，回忆自己幼年时母亲对自己的关心爱护，生病时母亲是如何的焦急，犯错误时母亲是如何的气恼，而在自己获得成绩时母亲又是如何的喜悦，说一说，想一想，演一演。同时播放《两地书――母子情》这首歌，学生在那催人泪下的歌声里，深深懂得了母爱是自己一生最可宝贵的财富。学生自然而然地体会到了什么是“谁言寸草心，报得三春晖。”最后让学生学唱《游子吟》，并在音乐中进行表演，加深学生的理解和感悟。教师还要寓教育于娱乐之中，寓教育于美的享受之中，主要是在轻松、愉快的形式和气氛中进行诵读活动。每节音乐课前5分钟，让学生配乐吟诵自己喜欢的古诗词名句或名曲，每周教唱一首古诗词曲。每年的庆“六一”文艺晚会上，让学生表演有关诵读方面的节目。以此激发学生诵读经典诗文的兴趣，同时给学生提供展现自我的舞台，让学生体会诵读的乐趣。有时甚至可以结合游戏，结合培养学生的观察能力来进行。比如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是一首儿歌，以浮水、拨水几个动作细节，表现出鹅的动态美；另一方面，又有“白、绿、红、清”等色彩词，表现色彩美。于是鹅的活生生的形象就跃然纸上。此时，让学生想象，在蓝天、白云之下，在绿草如茵的碧水、清澈的池塘边，“白毛”与“绿水”比美，“红掌”与“清波”争胜，该是多么绚丽的画面，该是多么富于童趣和生活气息。课后带领学生去观察鹅的生活习性，摹仿鹅的动作做一场游戏，就会让学生充满情趣和兴致。让学生在美的享受中，在潜移默化中，心理功能上得到和谐，感情上产生共鸣，道德情操上得到陶冶，思想境界上得到净化。《小学音乐课程标准》提出“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。”中国古诗词歌曲浩如烟海。教学中，音乐是一种手段，美化了学生对古诗词的学习和运用，深化了学生对古诗词的理解和掌握，这是在基础教育课程改革精神指导下产生的教学方法。让我们引领学生乘着歌声的翅膀，翱翔于经典诗文的天宇，力求让古诗词自身的美感和音乐的美感融为一体，使学生在音乐课中获得美的体验、美的感受，培养美的心灵。[参考文献][1]喻意志.中国音乐史[m].文化艺术出版社，2010.[2]礼记乐记.文化艺术出版社.[3]毛诗大序.辽宁教育出版社.[4]小学音乐课程标准.北京师范学院.[作者简介]黄芳，百色市平果县第一小学。

与快乐想相伴（专业22篇）篇十二

教学目标：

1.明白情绪调节的主要要内容。

2.掌握情绪调节的有效方法，并能用这些方法调节自己的情绪，做情绪的主人。

教学过程：(用电子幻灯片提纲展示)。

新课导入：情绪有喜怒哀惧四种基本类型，情绪还可以分为积极情绪和消极情情绪。积极情绪对我们有积极结果，消极情绪对我们有消极结果。我们应该培养积极情绪，克服消极情绪，常“与快乐相伴”，做情绪的主人。

故事：多愁的老太太，引出主题――做情绪的主人。

标题：做情绪的主人。

标题：小丑进城。

问题：小丑进城说明了什么?

标题：方法提炼。

学习几招：引导学生一起寻找合理宣泄情绪的.方法。

活动：活动过程安排，可以把全班学生分成6个小组，每小组推一位学生抽签，确定一项具体活动，活动中先由个人思考，再分小组讨论，从中寻找方法，最后每组推选代表交流。(看图片或看视频后操作)。

1.太忙很累，去听音乐(注意转移法);。

2.心里很烦，出去大声呼喊(合理发泄法;。

3.塞翁失马(认识改变法);。

4.卧薪尝胆(意志控制法);。

5.欣赏徐悲鸿的《奔马》图(情绪升华法);。

6.同学们说我作弊，其实没有作弊，于是我向老师诉说(尽情倾诉法)。

小结：调节情绪的方法很多，这里主要分析了六种。

经验交流：在情绪调节的方法中，我们平时是否无意识地使用过?请把使用的成功经验或失败的教训说出来(尽量让学生有效参与，通过讨论，让学生懂得在以后的生活中，能比较自觉有效地使用调节情绪的方法)。

拓展延伸：点击播放相声――快乐与健康(马三立)。

课后作业：巩固训练(选择题)。

最后在音乐情景小品《学雷锋》中下课……。

案例评析：

由故事引入课题，使学生感到新奇，从而激发学生进一步探究的热情。

在教学过程中，由小丑进城走向调节情绪的方法提炼，能模拟社会生活中的场景、适时运用寓言故事，引导学生积极参与，让学生在活动中体验，在体验中领悟，从而加深了对情绪调节方法的理解。拓展延伸播放视频――相声，让学生在愉悦的艺术氛围中领悟快乐与健康的关系。最后，在音乐声中下课，给人一种余音缭绕之感。

全课贯穿了学生的主体性理念，力求使学生在教师指导下自己获取知识、培养能力、领悟探究的方法。

与快乐想相伴（专业22篇）篇十三

从小到大，我的生活中到处充满了快乐。小鸟能给我带来美妙的歌声，让我感到快乐；小草能给我带来葱茏的绿意，让我感到快乐；小花能给我带来芬芳的香韵，让我感到快乐……我发现，只要有颗快乐的心灵，万事万物都能给我带来快乐。

这不，我又感受到了快乐。

马上就要过年了，大家伙儿都忙着准备年货，无意间冷落了年幼的我。于是，我独自跑到楼下，想看看风景，解解闷。寒冬里，冰冷彻骨，连太阳公公都只敢冒出半个头。周围冷清至极，不见人迹。我左顾右盼，盼望能出现个伙伴，好陪我玩一玩。

就在这时，我看到了一棵很大的梅树。树上的梅花开得真旺啊，远远看去，就像被粉色的祥云遮挡了似的，充满着神秘感。我惊喜地凑上前去，仔细端详，不由被这梅花的姿态吸引住了：这花白里透粉，粉里透红，就像一位娉婷高贵的芭蕾舞演员，很有点冰清玉洁的韵致。我不禁伸出手，抚摸了一下，啊！它的花瓣儿是多么滑润呀，就像绫罗绸缎一般。我又凑近它，嗅了嗅，一股清香扑鼻而来，顿时让我神清气爽。我不由得赞叹了起来：“梅花，真乃花中仙子啊！”

这时，刮来一阵狂风，这风钻到我的衣裳里，直刺得我牙齿打颤。我回头一看，那梅花纷纷扬扬地落下来了，这些花瓣儿在空中飞舞，恰如飘飞的仙子，还不时袭来淡淡的香。我愣住了，这不是梅花雨吗？呀！真好！世上的春雨虽能润物，却也不及梅花雨香、好啊！我站在梅树下，享受着这纯洁的梅花雨，不禁为梅花编了一句诗：欲把梅花比西子，浓妆淡抹总相宜。与梅相伴的此刻，我心里充满了喜悦与幸福。

原来，不需要寻找和等待，快乐一直都与我同行！

与快乐想相伴（专业22篇）篇十四

目标：

1.明白情绪调节的主要要内容。

2.掌握情绪调节的有效方法，并能用这些方法调节自己的情绪，做情绪的主人。

教学过程：(用电子幻灯片提纲展示)。

新课导入：情绪有喜怒哀惧四种基本类型，情绪还可以分为积极情绪和消极情情绪。积极情绪对我们有积极结果，消极情绪对我们有消极结果。我们应该培养积极情绪，克服消极情绪，常“与快乐相伴”，做情绪的主人。

故事：多愁的老太太，引出主题――做情绪的主人。

标题：做情绪的主人。

标题：小丑进城。

问题：小丑进城说明了什么?

标题：方法提炼。

学习几招：引导学生一起寻找合理宣泄情绪的.方法。

活动：活动过程安排，可以把全班学生分成6个小组，每小组推一位学生抽签，确定一项具体活动，活动中先由个人思考，再分小组讨论，从中寻找方法，最后每组推选代表交流。(看图片或看视频后操作)。

1.太忙很累，去听音乐(注意转移法);。

2.心里很烦，出去大声呼喊(合理发泄法;。

3.塞翁失马(认识改变法);。

4.卧薪尝胆(意志控制法);。

5.欣赏徐悲鸿的《奔马》图(情绪升华法);。

6.同学们说我作弊，其实没有作弊，于是我向老师诉说(尽情倾诉法)。

小结：调节情绪的方法很多，这里主要分析了六种。

经验交流：在情绪调节的方法中，我们平时是否无意识地使用过?请把使用的成功经验或失败的教训说出来(尽量让学生有效参与，通过讨论，让学生懂得在以后的生活中，能比较自觉有效地使用调节情绪的方法)。

拓展延伸：点击播放相声――快乐与健康(马三立)。

课后作业：巩固训练(选择题)。

最后在音乐情景小品《学雷锋》中下课……。

案例评析：

由故事引入课题，使学生感到新奇，从而激发学生进一步探究的热情。

在教学过程中，由小丑进城走向调节情绪的方法提炼，能模拟社会生活中的场景、适时运用寓言故事，引导学生积极参与，让学生在活动中体验，在体验中领悟，从而加深了对情绪调节方法的理解。拓展延伸播放视频――相声，让学生在愉悦的艺术氛围中领悟快乐与健康的关系。最后，在音乐声中下课，给人一种余音缭绕之感。

全课贯穿了学生的主体性理念，力求使学生在教师指导下自己获取知识、培养能力、领悟探究的方法。

与快乐想相伴（专业22篇）篇十五

每当我没法静下来看书的时候，我便会回想我的爸爸妈妈辛苦劳作的情景。因为这会提醒我必须要好好学习，获得一个较好的高考成绩。这样才对得起爸爸妈妈的辛勤付出，这样才算珍惜他们的劳动成果。

今年的劳动假期就快到了，对于一个即将高考的高二学生来说，劳动节无疑是在提醒我们抓紧时间学习，离高考的脚步又近了。记得以往的劳动节是我们家收小麦的时候。爸爸妈妈负责收麦子而我则负责在家里晒麦子。晒麦子虽然很辛苦但是每一次我都很快乐，因为我一直坚信劳动之中伴着一种无形的快乐。

炎炎烈日下，麦粒泛出的金光异常灿烂。打开收音机，悠扬的歌声传入我的双耳，那声音里弥漫着的小麦的香气沁入我的心脾，我沉醉在快乐中。

我赤脚踏上“麦滩”，麦粒释放出微微的热，刺激我挪动双脚。小小的麦粒在我的脚背上游动着。它们从我的脚旁游过，又在我的脚后汇聚。就像一叶小舟从小河上划过，留下一行印记一样。赤裸的双脚感受着小麦的热，这股暖流流入我的心海，涌起的浪化作汗珠滴在麦粒上，被包裹的麦粒更加光亮。我加快了步伐，因为妈妈弯着腰，用一把木铲翻动着小麦，小麦被摊开了很多。我不会比妈妈干得少。太阳今天也这样高兴，它的笑容如此灿烂，我身上的每一个毛孔都被它打开，让他们也呼吸着院子里的香气。不时渗出的汗珠滴落在地上，碎裂成朵朵美丽的小花，又渐渐蒸发，使得空气中的香味更加浓了。我和妈妈都沉浸在快乐里。一只麻雀在麦袋子上高兴地跳动着，像是在祝贺我们的丰收。同时它也在劳动，叼起一颗麦粒，飞走了。我想它也会认为劳动是快乐的。

抬头看看蓝蓝的天空，直起腰，看着金黄的小麦，我笑了。一个汗珠滴入我的心海，激起圈圈涟漪，我感到心底如此平静，我感到阳光如此耀眼，我感到劳动有快乐相伴。

与快乐想相伴（专业22篇）篇十六

快乐与我相伴快乐总是会不经意间从生活之中流露，欢声笑语总是会在我身边萦绕，快乐的日子使人睿智，让快乐与我相伴！

——题记。

在我的世界里，喜、怒、哀、乐都总是家常便饭。时而高兴又时而烦恼。正是因为有了他们的陪伴，生活变得如此充实，如此快乐！在校园里，你总能听到笑声在我的附近响起。有时我会给他人带去欢乐，又有时心情难过，他人则会让我变得更快乐。无论是心情好与坏，天晴或下雨，总会以一种乐观的心态去对待他人，对待生活。记得约翰·梅斯菲尔德曾说过“快乐的日子使人睿智。”不是吗？当快乐陪伴在你的身边，他好像是四月的春雨，或是花蕾的突然绽放。然后你就会知道与快乐结伴究竟是何种智慧。也许这时，别人的缺点也就会变得更能让人宽容与理解。其实有时候，与快乐相伴的感觉就像是一副眼镜，因为它可以时时矫正你的精神视力。其实我们可以换一种思路去生活，用一种乐观、快乐的心态去看待生活，也许最后生活所还给你的就是成功！别忘了，快乐是你的朋友，有他陪伴在你的左右。正如约翰·梅斯菲尔德所说，快乐所带来的不仅仅是眼前的事物。当你失落时，思维就会陷入泥潭，好像是有一道墙隔住了，而当你快乐时，这道墙也就会砰然倒塌。所以，用快乐的眼光审视生活，会有意想不到的结果！坚信快乐会始终与你我相伴，其实快乐并不是单纯的满意与知足。真正的快乐，会使草地更为青翠，鸟鸣更为甜美。快乐，使我自信；使我轻松；使我走向成功！让快乐与我们相伴，让我的快乐我做主！

与快乐想相伴（专业22篇）篇十七

人有许多情感，喜怒哀乐，缺一不可。可为什么有些人一生都很快乐，而有一些人一生总是愁眉苦脸的呢？人们都说要寻找快乐，可快乐根本不用找，因为它就在你的身边。

著名的发明家爱迪生在发明电灯的时候，失败了100多次！正当周围人都劝他放弃的时候，他却是这么说的：“我没有失败100次，我只是找到了100次失败的理由。”一件如此悲哀的事被爱迪生这么一说，就变得如此快乐，后来经过爱迪生的不懈努力，他终于成功了！事实上，不是他去找快乐，而是快乐来找他。得到快乐其实很容易，重要的是看你怎么去想，怎么去做。比如说，你去网购一本书，可书却卖完了，一般的人都会认为自己很倒霉，可那些经常获得快乐的人却会想：哈哈，我的眼光可真好，这本书有这么多人买，一定很好看。于是，他就又收获了一份快乐。当你在被家人、老师批评什么地方不好的时候，不要立即反驳，不要伤心，不要难过，你要想：家人、老师说了我什么地方不好，我知道了改变一下，下次就不会被骂了……你看，快乐其实很简单！

生活中，还有许多事情需要换一种思维，没必要把痛苦强加在自己身上，要让快乐在自己身上长久生存。快乐，总相伴！那时，你会感到生活是多么的美好！这样，你也成为了一个快乐的人。

无棣县海丰街道办事处李家小学五年级。

教师点评；能写出快乐的因素是从心里产生的。

朋友，书，可让我们增长见识，你能说读书不快乐吗？

与快乐想相伴（专业22篇）篇十八

目前为止，发表过关于环保的广告已经无数条了，包括在各个车站上的广告墙上，各种商店的内部，各个街道的两旁，都贴有关于环保的广告。可有些人却像没看见似的，依旧我行我素。如：乱扔果皮纸屑、乱吐痰、乱倒垃圾……这些都是污染环境的不良行为。

在语文书中，也有关于保护环境，保卫地球的课文，像《只有一个地球》、《白银仙境的悲哀》、《空气中的“流浪汉》等等。这些课文也都教文民如何去保护环境，可有些学生呢？放学后，吃完的零食袋或果核随手一扔，就当没事似的。我看见了觉得很是纳闷，难道他们就没用意识到这是一种破坏环境的不良行为吗？而且即使有人看见地上的垃圾也不会捡起来。

这难道就是文民中华民族的素质吗？我不明白。

现在要求我们每个人，包括成年人、少年儿童，都要把中华民族的优良传统发扬下去。我想连不乱扔垃圾都做不到，还怎样发扬民族精神呀！所以我们每个人都要保护环境，请我们手把手保护这个美丽可爱的地球吧！不仅是中国，全世界人民都应该保护地球，保护自然环境，把我们共同的可敬可爱的地球变成一个美丽的绿色大花园吧！

与快乐想相伴（专业22篇）篇十九

与快乐相伴人有许多情感，喜怒哀乐，缺一不可。

可为什么有些人一生都很快乐，而有一些人一生总是愁眉苦脸的呢？人们都说要寻找快乐，可快乐根本不用找，因为它就在你的身边。著名的发明家爱迪生在发明电灯的时候，失败了100多次！正当周围人都劝他放弃的时候，他却是这么说的：“我没有失败100次，我只是找到了100次失败的理由。”

一件如此悲哀的事被爱迪生这么一说，就变得如此快乐，后来经过爱迪生的不懈努力，他终于成功了！事实上，不是他去找快乐，而是快乐来找他。得到快乐其实很容易，重要的是看你怎么去想，怎么去做。

比如说，你去网购一本书，可书却卖完了，一般的人都会认为自己很倒霉，可那些经常获得快乐的人却会想：哈哈，我的眼光可真好，这本书有这么多人买，一定很好看。于是，他就又收获了一份快乐。

当你在被家人、老师批评什么地方不好的时候，不要立即反驳，不要伤心，不要难过，你要想：家人、老师说了我什么地方不好，我知道了改变一下，下次就不会被骂了……你看，快乐其实很简单！生活中，还有许多事情需要换一种思维，没必要把痛苦强加在自己身上，要让快乐在自己身上长久生存。快乐，总相伴！那时，你会感到生活是多么的美好！这样，你也成为了一个快乐的人。

与快乐想相伴（专业22篇）篇二十

小时候，“六一”就是“快乐”的同义词。

而且，似乎总是一年中最短的一天。

可以暂时忘记烦人的课业，放肆地看电视，打游戏；

和小伙伴们下棋，输了的去买小豆冰棍儿，结果吃的直拉肚子；

碰巧遇到星期天的话，爸妈也不会象往常一样辛苦地加班，而是带着我到处游逛。游乐场，动物园，天文馆……晚上回家的路上，我时常会美滋滋地睡着。

时光荏苒，记忆却从未封存。每当日历走到这一页，那些快乐的影子，便毫不吝惜地跳出来，和我做无声对话。

于是，惹的我又去翻老照片……。

我喜欢幻想，所以我的生活才充满了快乐的源泉，我常常走进一出，去尽情享受和幻想着其中的一切。

荡舟湖边，我时常想象，我是湖边一棵小小的芦苇，虽然我没有杨柳的舞动飞絮时的柔美与与缠绵，没有雪云的云彩飘动时的洒脱，也没有艳丽鲜花所散发出的醉人的香味，但是，我很快乐。

漫步山野，我时常想象，我是大树下的那一朵小小野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿，没有玫瑰的娇美与典雅，但我很快乐，看者调皮的小星星围着月儿眨眼，听着那涓涓细流奏起的动听乐章，享受着大自然无私的给予，我很快乐。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由翱翔的小鸟。我虽然没有雄鹰的大翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我喜欢在阳光里嬉戏，在白云间徘徊，我为我能自由得活着而快乐。

……。

虽然我很渺小，但是我能为能与快乐相伴永久而倍感舒切。朋友，敞开你的心扉，去拥抱快乐，愿你能与快乐相伴永久！

与快乐想相伴（专业22篇）篇二十一

和李京老师认识近十年，这十年来我们一直保持着密切的联系，有人曾说过这样的一句话：“一生中遇到朋友会很多，但是遇到一位挚友的确很难。”从李老师身上，我看到了为师者扎实务实的敬业精神，更领悟到了为师者的高尚品质。

一个学生在一生中遇到一位好的语文老师很难，我想凡是被李老师教过的孩子都是幸运儿，而我又是一位非常幸运的老师，有幸认识并与李老师亲密接触、交流。

记得第一次听李老师的课是《松鼠》，当时李老师穿着马夹，里面是一件白色的打底衫，尽管是一篇说明文，但是李老师在台上讲得有滋有味，有声有色，虽然已经过去多年了，但是李老师制作的课件《松鼠的窝》还是记忆犹新，这堂课摒弃了说明文的乏燥无味，带给了同学们无穷的乐趣，也给其余的语文老师上了一堂生动有趣的说明文示范课，当时我就想：这位老师太厉害了，()什么时候我也能像她一样，对李老师充满了无限的崇拜之情。

幸运的是，李老师从北尺河初中调到了辛兴初中，我们有幸分到了一个级部，并一块从事毕业班教学，当时真的欣喜若狂，那种高兴劲简直无法用语言表达，我们在一块共事了三年，在这三年里，在李老师的带领与指导下，我的教学水平以及对语文教材的把握，对语文教学领域所涉及的知识的内涵都有了一个质的`飞跃。在这三年里，我听了李老师许多课，每一节课都有不同的收获。像李老师执教的《斑羚飞度》，我学会以点带面的教学法，像《作文构思》，我学会了从阅读中选择写作的素材，像《文言文翻译的方法》，我学会了六步翻译课外文言文的方法……从李老师的身上我最大的收获学会对所学文体的一些总结与整合，像记叙文、说明文、议论文、散文、诗歌等，以前我都是比较零散的教学，自从和李老师接触之后我一下子恍然大悟，明白了很多，真的很感激，感谢李老师，在与李老师接触的这三年里，李老师都毫不保留地把这些知识传授给我，那时的三年，与名师相伴的日子，自己的确很幸福，从李老师身上我体会到了幸福教育的含义。

记得有一次上晚自习，那时我们辛兴初中毕业班就三个。李老师教一班，我教二班，我们上晚自习都是统一的，上语文，三个班就都上语文，李老师在给学生讲怎样进行作文的选材，当时我就在教室外听，李老师讲可以从自然、生活（学校、社会、家庭）阅读中选材，当时我就眼前一亮，原来作文可以从阅读中选材，现在回想起当时的情景，觉得很美，很怀念那时在一起的日子，可惜好景不长，李老师调入城里，不过幸运的是由于学校合并，李老师调入繁华中学初中部，而这个学校和我们辛兴正好是共同体，因此又给我们提供了交流合作切磋的机会。

李老师不仅在教学中帮助了我，而且从他的为人处世中，我也学到了很多，每年的“开学第一课”,李老师都要发短信告诉我哪一天演，哪一个台播出，别忘了让孩子看，因为我一直是一个大大咧咧的人，每次看到李老师的短信，真的感到很温暖，从李老师身上我真正体会到了做老师的幸福。

如果说这几年我在教学中有所进步，我想离不开李老师对我的帮助，在这里，我想真诚地向您说一声“谢谢”,并真心地祝福您身体健康，工作顺利，永远的开心快乐。

与快乐想相伴（专业22篇）篇二十二

一袋袋小麦堆在我家院子里。父母看着他们，嘴角微微上扬，此时的他们是快乐的。我小跑过去，告诉他们：“今年的晾晒工作归我吧。”我相信：劳动有快乐相伴。

炎炎烈日下，麦粒泛出的金光异常灿烂。打开收音机，悠扬的歌声传入我的双耳，那声音里弥漫着的小麦的香气沁入我的心脾，我，醉了，沉醉在快乐中。

我赤脚踏上“麦滩”，麦粒释放出微微的热，刺激我挪动双脚。小小的麦粒在我的脚背上游动着。它们从我的脚旁游过，又在我的脚后汇聚。就像一叶小舟从小河上划过，留下一行印记一样。赤裸的双脚感受着小麦的热，这股暖流流入我的心海，涌起的浪化作汗珠滴在麦粒上，被包裹的麦粒更加光亮。我加快了步伐，因为妈妈弯着腰，用一把木铲翻动着小麦，小麦被摊开了很多。我不会比妈妈干得少。太阳今天也这样高兴，它的笑容如此灿烂，我身上的每一个毛孔都被它打开，让他们也呼吸着院子里的香气。不时渗出的汗珠滴落在地上，碎裂成朵朵美丽的小花，又渐渐蒸发，使得空气中的香味更加浓了。我和妈妈都沉浸在快乐里。一只麻雀在麦袋子上高兴地跳动着，像是在祝贺我们的丰收。同时它也在劳动，叼起一颗麦粒，飞走了。我想它也会认为劳动是快乐的。

抬头看看蓝蓝的天空，直起腰，看着金黄的小麦，我笑了。一个汗珠滴入我的心海，激起圈圈涟漪，我感到心底如此平静，我感到阳光如此耀眼，我感到劳动有快乐相伴。

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