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教育领域新思路（模板15篇）篇一
1.大数据的内涵。
信息化时代，随着微博、云服务、数字化终端等一系列新媒体的兴起，信息数据呈指数级增长的态势。5月，麦肯锡研究院发布报告宣告大数据时代来临。目前，大数据还没有形成一个统一的定义，但是学界普遍认为大数据区别于“大规模数据”、“海量数据”，是指无法在一定时间内用常规机器和软硬件工具对其进行感知、获取、管理、处理和服务的数据集合，拥有规模性、多样性、高速性和价值密度低四个特点，可以分为非结构化数据、半结构化数据、结构化数据。[1]实际上，随着时间推移和数据管理、处理技术的进步，大数据涵盖的标准数据集合也将持续增长。有的学者甚至提出，大数据是21世纪最重要的关键资产，蕴涵着前所未有的社会价值和商业价值。可以肯定的是，在当今社会，数据正在成为与物质资产和人力资本相提并论的重要生产要素，大数据的使用将成为未来提高竞争力的关键要素，大数据是世界下一个创新、竞争和生产力的前沿。[2]大数据的核心内涵是运用先进、多学科的技术方法，从数据对象中快速挖掘更多有价值信息的处理行为。大数据时代并不是掌握数据，而是利用数据。[3]在教育领域，随着远程教育的发展和lms（如blackboard和moodle等）的应用，大数据的应用日益广泛。这些系统每天都记录大量的学生交互信息、个人数据、系统数据等。国际学生评估项目pisa（programmeforinternationalstudentassessmen）主要国际负责人andreasschleicher发表了题为《大数据和pisa》的文章，提出了基于数据的教育决策更具说服力和公信力的观点，指出要在数据公开化和透明化的基础上，使学校管理者和教师认识到数据会对教学实践带来帮助，推动整个教育系统产生对数据的信任感。从整个教育宏观发展大局来看，大数据不仅是信息化技术水平的提升，更是推动管理方式和管理理念变革的重要动力，有利于实现“技术、组织和主体”的内在统一。
2.大数据对高校管理理念变化趋势的影响。
随着时代的进步，以人为本的管理理念和个性化服务方式逐渐深入人心，对教育领域产生了深刻的影响。大数据的出现，为高校实现以人为本的管理理念和个性化服务的管理方式提供了技术支持。大数据的特质，要求高校建立起以数据为中心的服务决策思想，为校园信息化建设融入新的视角。
（1）建立起良好的数据文化。大数据时代，数据已经变成和物质资产、人力资本同样重要的生产要素。，瑞士达沃斯世界经济论坛上发布的《大数据大影响》报告中甚至称“大数据已经成为一种新的经济资产类别，就像货币和黄金一样”。在国内形势下，大数据服务教育行业，不仅服务学生学习，而且更应该注重其在学校管理领域作用的发挥。不管在宏观层面还是微观层面，依靠大数据推进教育界中基于教育数据和实证进行决策的文化，实现学校决策从精英战略决策到社会化决策过渡。[4]应该说，大数据颠覆了人类原有的因果分析的思维，转而关注事物的相对关系和表现。基于此，高校管理人员必须学会从碎片化的信息中锤炼出敏锐的洞察力和分辨力。
（2）以人为本的管理理念。高校坚持以人为本，要牢固树立以学生为中心的观念，使学校的一切工作都围绕“育人”这一中心来开展，真正做到教书育人、管理育人、服务育人，促使青年学生健康成长和全面发展。人才是第一生产力。面对日益激烈的人才竞争，高校必须把师资队伍建设放在更加重要的位置，作为一项基础性和根本性的任务来抓。大数据能够让学生、教师、管理部门之间搭建起畅通的信息流，实现教师和管理部门对学生的有效管理，构建起师生之间、部门与师生之间的自动反馈机制。
（3）实现个性化服务。坚持以人为本，就是把师生作为管理服务的对象。对学生的学习过程全程介入，了解和预测学生的个人学习行为、程序和态度，学校提供针对性的个性化的教学内容、服务和干预。教师同样也是服务对象，可以动态关注教师科研、教务等信息情况，并提供个性化的建议。
二、大数据服务高校管理的优势。
1.大数据视角下高校信息化建设的瓶颈。
当前，各高校信息化建设发展水平不一，普遍处于破除信息“孤岛”搭建基于门户应用的协同办公系统的水平。注重各类数据的收集和简单整合，忽略了对各类数据核心价值更深层次的挖掘。造成了数据资源的浪费，“个性化”的教育思想无法有效实现，进而影响了整个教育质量的提升。大数据时代，比照“个性化”教育思想和“以人为本”教育管理理念的要求，现行的信息系统的缺点主要表现在以下几个维度：
（1）学生维度。
学生的各类信息融合度很低，孤岛效应、信息链断裂的现象十分明显。学校缺乏以学生为中心的综合性系统，来整合学生个体的相关资源，动态化关注和分析学生在校的各种表现。诸如：无法基于学生当前上课情况和课程完成的数据提供个性化学习建议；无法从餐卡的消费，关注网站的信息，浏览电子图书或借阅图书的次数和类型，为学生的学习、生活定制个性化的服务；无法从新生报到（迎新系统）到学生毕业，保存四年在校的各种表现，并进行综合性的评判。
（2）教师维度。
目前基于统一身份认证的信息平台，只是完成教师各类信息的汇总，破除了信息孤岛，修复了事务间的信息流链接。按照大数据的`要求，当前系统一方面对教师的状态缺少动态化、智能化的分析，另一方面教师对学生间的信息资源无法进行有效融合。如：无法基于教师科研经费执行情况、教务上课情况，为教师提供个性化的建议；难以促进教师个性化发展、有效地展开教学活动，实现师生知识的共享与交流。
（3）部门维度。
学校缺少宏观上对教师和学生在教务、科研、生活、学习上的总体把控，部门信息系统只是一个简单的信息汇集地。这与系统辅助决策的要求不符。如：无法从部门和成员现行工作内容和工作成效中，归纳和发现部门存在的问题；无法利用师生的各类表现数据，为部门决策提供依据。学生、教师、部门在生活、学习、工作产生的各类数据，是高校管理工作进行立体式评判的数据基础。如果将大数据应用与高校信息化建设，特别是与系统建设相结合，努力构筑学习型管理工作模式，对高等教育改革具有重要的理性借鉴和实践推动价值。
2.大数据在教育管理的应用与突破。
高校的根本任务是培养人才。学校的教学、管理、科研、师资、学科等都要牢牢服务于这一根本任务。但是，传统教育模式实行先验式教育，缺乏对学生个性化培养的介入。卡耐基梅隆大学也承认，“对于学生，我们知道得太少”。与之相比，国内高校的差距更大，师资力量与学生规模不协调，大班教学模式普遍存在，教师根本无法全面细致地了解学生的学习状态，难以做到“教学相长、师生互动”。大数据时代的来临，对创新和提升高校教育质量有了新的启示。美国教育部在一份简报中指出，大数据在教育领域的具体运用主要为学习分析学（la，learninganalytics）和教育数据挖掘（edm，educationaldatamin-ing）。应用la和edm数据分析结果，教师可以更好地了解学生，理解和观测学生的学习过程，发现最合适的教学方法和顺序，及时发现问题并进行干预，以提供个性化的学习服务为主旨。[5]事实上，大数据不仅能够服务师生的学习或者教学工作，对服务学校管理决策也具有重要意义。大数据服务学校管理领域关键在于启发和辅助决策。[6]大数据是发现数据与数据之间关联规则，而非对规则的论证，其重要价值在于发掘每个数据制造者的个体表现规律，引导和启发大数据应用者的创新思维，辅助决策，从最根本上暗合了高校“以人为本”管理理念。可见，大数据的应用使个性化教育在技术和实践上具有可能性，能够有效解决我国在校大学生群体与教师规模不相称的矛盾，对改进和提升大学管理水平、提高教育质量具有启发意义。基于大数据，学校管理部门或者教师可以通过系统有效地分析每个学生的数据，并根据学生的情况决定是否给予主动干预。技术的创新与组织结构的变革总是处于一种相互影响、相互关联的动态变化中。因此，探询大数据与高校管理之间的内在关系，利用技术进步对管理事务带来的便利，能够促进高校管理水平和效率的提升。大数据为高校发展带来了新的机遇。如何充分利用大数据的特质，为高校建立起信息的管理决策服务系统，是校园信息化建设在大数据时代创新的重点和突破点，也是提高教育质量、建设高水平大学的有效实现途径。
三、大数据服务高校管理的可行性分析和实现路径。
1.可行性分析。
（1）服务对象上。
当前，学校已经建设了各类师生服务系统，并努力破除信息孤岛效应，建立起了数据分析中心。信息共享机制的形成和统一数据中心的建立，为大数据的发展提供了基础条件。接下来，必须关注师生学习生活和部门管理形成的各类动态数据，特别是抓住数据变化的趋势和相对关联关系，为学校政策制定提供充足的数据依据。
（2）校园环境上。
根据《教育信息化发展规划》，各高校都在不同程度地推进信息化校园建设，智慧化校园建设为校园布置感知终端，在原有人与人之间互联的基础上，实现物人、物物联网的技术。如校园卡的感知终端、校园门禁系统、图书馆借阅系统，这些数据能够提供学生在校各类活动的基础依据。最重要的是能够观察数据的来源变化，把握趋势掌握规律，对学校决策具有重要的借鉴意义。
（3）数据仓库的发展。
传统数据库都是先有数据模式，再有数据。大数据时代，很多数据无法事先确定模式，只有在数据出现后才能确定数据的模式，随着数据的增长和演变，数据模式会越来越多。中国人民大学王珊教授在《架构大数据：挑战、现状与展望》一文中，对当前主流的数据仓库架构-并行数据库、mapreduce及两者的混合架构进行了分析归纳，并对适应时代发展的数据仓库进行了有效预见。虽然各种架构都存在一定缺陷，但是随着技术进步，大数据的数据仓库技术会成为更加有效的方式。
（4）云计算的兴起。
云计算融合了分布式计算、虚拟化、网络存储、负载均衡等多种技术，能有效解决大数据处理需要的存储和计算需求。同时，因为数据都存储在云端，使数据的安全性有了充分的保障。
2.实现路径。
（1）借助当前校园信息化建设，努力搭建整个校园全方位的感知终端，从物联网的联通维度出发，感知师生生活、学习过程中产生的第一手资料。
（2）建设云服务中心，建立持久数据收集体系和处理体系，有效解决数据大规模增长和复杂计算的能力。
（3）逐步建立起以数据为中心的管理体系和办学机制。管理决策系统的运行需要以数据评价和决策机制作为支撑。高校管理者应着眼于时代发展，重新认识数据的蕴藏价值，借助管理决策系统为日常管理和部署决策提供数据依据。当前大数据被热炒得十分火爆，高校对于发展大数据必须要有清晰的认识。不仅要着眼于设备的“快大上”，更要抓住大数据的本质暨在对数据对象和关联关系分析基础上的启发与辅助决策作用。可以预见，随着高校信息化建设的推进和对数据价值特别是关联关系的深入认识，高校管理信息化决策系统具有广阔的应用前景。
教育领域新思路（模板15篇）篇二
近年来，思政课教育在我国高校中的地位不断提升，其教育目标也逐渐从灌输知识变为培养学生的综合素养和道德品质。为了顺应这一变革，许多高校开始探索和实施思政课的新思路。在我个人的学习经历中，我深切感受到了这些新思路的积极影响，下面我将从几个方面谈谈我的心得体会。
首先，思政课注重培养学生的批判思维能力。在传统的思政课教育中，老师往往以讲授知识和阐述观点为主，而学生则被动接受。而现在的思政课教育中，老师更加注重引导学生进行批判性思维的思考。我记得，在一次探讨社会公正和平等的课堂上，老师提出了一个观点：“人人生而平等，但是为什么社会存在着巨大的贫富差距？”这个问题引发了我们的深思，我们结合自己的实际观察和经历，开始意识到社会不平等的因素是多种多样的。通过这样的思考，我们不仅对社会现象有了更多的认识，而且也增强了我们的分析问题和解决问题的能力。
其次，思政课注重培养学生的实践能力。传统思政课往往以理论讲解为主，很难让学生真正掌握理论知识的应用。而现在的思政课教育中，注重将政治理论与实践相结合。例如，在一次讨论公民责任的课堂上，老师组织我们去社区做实地调研，观察社区的环境和居民的生活。通过实际参与和观察，我们感受到了政治理论的真正意义和实践价值。这种实践教育不仅增强了我们的实际操作能力，还培养了我们的团队合作精神和社会责任意识。
再次，思政课注重培养学生的创新思维能力。在现代社会中，创新精神被认为是推动社会进步的重要因素。在思政课教育中，培养学生的创新思维能力变得尤为重要。在一次关于社会问题解决的讨论课中，老师提出了一个问题：“如果你是国家的决策者，你将如何解决当前的问题？”这个问题引发了我们的思考，我们开始展示自己的创新思维。有些同学提出了启动创新项目、颁布新政策等解决方案，而有些同学提出了优化教育体制、加强人才培养等方向。通过这样的讨论，我们不仅增强了自己的创新思维能力，也了解到了解决社会问题需要多样化的思路。
最后，思政课注重培养学生的人文关怀。在现代社会中，人文关怀被视为塑造人类良好品质的重要力量。在思政课教育中，通过讲授人文知识和传递人文情怀，培养学生的人文关怀意识。例如，在一次关于爱国主义教育的讲座中，老师讲解了中国古代文人的爱国思想，并让我们思考如何将这种情感与现实生活相结合。通过这样的教育，我们不仅了解到了爱国主义的意义，而且感受到了人文情怀的力量。这种人文关怀教育为培养学生的社会责任感和公民意识提供了重要的保障。
总之，思政课教育的新思路给予了学生更多的参与和思考的机会，注重培养学生的综合素养和道德品质。通过引导学生进行批判性思考、实践能力培养、创新思维能力培养和人文关怀，思政课教育助力学生全面发展。在我个人的学习过程中，我深切体会到了这些新思路的积极影响。我相信，在思政课教育新思路的引领下，我能够更好地适应现代社会的发展需求，成为一个有道德、有创新、有社会责任感的公民。
教育领域新思路（模板15篇）篇三
随着互联网技术的迅速发展，互联网教育逐渐成为了教育行业的一大趋势。近年来，随着多元化的教育需求不断增长，许多企业和机构开始积极探索互联网教育的发展模式。互联网教育不仅打破了传统教育的局限，而且还能够为学习者提供更加灵活、便捷、全面的教育资源，拓宽了学习的视野。笔者在参加这方面的相关课程和活动中，深切地感受到互联网教育新思路的价值和重要性。本文将就互联网教育新思路的体会，从理念、途径、利弊三个方面展开叙述。
互联网教育的理念围绕便民、效率、开放、共享等核心词汇展开。互联网教育的致力于为大众提供更为灵活、更具针对性、更具可操作性的学习渠道和资源，同时它重视学生的个性特点和不同层次的学习需求，以学生为中心，建立多维度、多方式的学生评价机制，通过这些措施来提高学生的学习效率和主动性，培养学生的学习兴趣和能力。
互联网教育主要通过网络平台进行教育资源的共享和学习模式的创新，这种模式具有开放性、互动性、自主性等特点，是传统教育不可比拟的。在互联网教育平台上，学生和教师都可以通过网络线上线下互动的方式来进行学习、交流、互动和反馈，更加便捷、快速地获取到更加全面、深度的教育资源。此外，互联网教育也致力于通过创新的教学方式和模式来激发学生的学习兴趣和创新精神，鼓励人们把自己的及时交流和协作能力转化为现实价值。
互联网教育的发展对传统教育模式产生了巨大的冲击，虽然它的发展受到了一些限制，但是它的利与弊还是值得我们思考的，首先，它减轻了传统教育的负担，节省了学习资源和时间，使得学习者比以往更容易获得知识，并能够进行更快速的研究和学习，其次，它使教育变得更加开放和透明，选拔优质的教师和学生，受到了广大人民的赞誉。但是，互联网教育也有一些不利的地方。首先，一些快速发展、粗放管理的互联网学习平台会存在教学设备不完善、教学水平低下等问题。其次，互联网教育并不能完全替代传统教育，尤其在某些科目的学习中，传统教学仍然是必不可少的。
在推进互联网教育发展的过程中，我们要坚持“新知识、新技术、新方法”三个原则，推动教育创新，增强教育体系的灵活性。同时，政府部门和教育机构也需要在技术和人才方面加大力度，推出专业培训计划，鼓励教育机构和相关企业联合创新，探索新型教育盈利模式，培养多领域年轻人奋斗实践。
五、小结。
随着互联网的发展，互联网教育已经成为一个新的教育领域，它拓展了教育的边界，让教育变得更加丰富多彩。在推进互联网教育发展的过程中，我们应该进一步优化互联网教育模式，创新学校教育管理和教育内容设计，发挥互联网教育对学生个性化教学和素质教育方面的优势，以便更好地推进教育思想、完善教育环境、促进教育发展，从而实现持续而稳健的发展。
教育领域新思路（模板15篇）篇四
近年来，随着科技的快速发展和互联网的全面普及，在线教育成为了一种备受瞩目的教育方式。通过互联网平台，学生可以随时随地接触到全球范围内的教育资源，获取知识。作为从事在线教育工作的一名教师，我从中体会到了在线教育的新思路和优势。下面我将分享一些我对在线教育的心得体会。
首先，我认为在线教育为学生提供了灵活和个性化的学习方式。在传统的教育模式下，学生需要按照固定的时间和地点去上课。而在线教育的出现打破了这种限制，学生可以根据自己的时间安排，自由选择合适的学习时间和地点。这种灵活性大大提高了学生的学习效率和兴趣。同时，在线教育平台利用人工智能和大数据技术，可以根据学生的学习表现和兴趣，为他们提供个性化的学习内容和推荐资源。这样的个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们更快地掌握知识。
其次，在线教育为教师提供了更广阔的教学空间和更多的教学资源。在线教育平台可以聚集来自世界各地的优秀教师和专家，他们可以通过互联网与学生进行沟通和教学。这样的模式打破了传统教育中地域限制，学生可以在家中或者学校里面接触到世界一流的教育资源和名师的授课。同时，教师也可以在在线教育平台上与其他教师进行交流和分享，借鉴其他教学经验和方法。通过这种合作和分享，教师可以不断提高自己的教学能力和创造力，为学生提供更优质的教学服务。
再次，在线教育可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力。传统的教育模式往往以教师为中心，教师将知识传授给学生，并要求学生机械地记忆和复述。而在线教育更加注重培养学生的独立思考和主动学习能力。学生在在线教育中，需要自己安排学习的时间和内容，自己寻找学习资源和解决问题。这样的学习方式培养了学生的自主性和创造力，使他们能够更好地适应未来的社会发展和变化。
最后，我认为在线教育还可以提高教育资源的公平分配。在传统的教育模式下，资源的分配常常存在不公平的问题，学生得到的教育资源往往取决于他们所处的地理位置和家庭背景。而在线教育可以将教育资源从地理限制中解放出来，使更多的学生可以平等地获取到高质量的教育资源。通过在线教育，农村地区和贫困家庭的学生可以和城市地区的学生享受到同样的教育服务和机会，这能够促进教育公平，减少教育差距。
综上所述，我认为在线教育是教育领域的一种新思路，它通过利用互联网技术和创新的教学方法，为学生带来了灵活、个性化和高质量的学习体验。同时，它也为教师提供了更多的教学资源和交流机会，有利于教师提升教育水平和能力。在线教育不仅培养了学生的自主学习能力，还可以提高教育资源的公平分配。我相信随着科技的不断进步和社会的发展，在线教育将会在教育领域发挥越来越重要的作用。
教育领域新思路（模板15篇）篇五
近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，高校思政课教育也面临着新的历史机遇和挑战。为了更好地适应时代发展的需求和学生的成长需求，我们需要探索新的思政课教育思路。在本文中，我将结合我自己的学习和实践经验，分享一些关于思政课教育新思路的心得体会。
首先，思政课教育要注重引导学生的实践能力。传统的思政课教学模式往往偏重于理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力。然而，现实社会对于高校毕业生的需求是具备实践能力的人才。因此，思政课教育应该引导学生进行实践活动，例如社会实践、义工活动等，让学生将所学的理论知识应用到实际生活中，培养他们的实践操作能力。
其次，思政课教育要注重培养学生的创新思维能力。传统的思政课教学模式往往注重学生的知识掌握和记忆，忽视了对学生创新思维能力的培养。然而，创新思维是当今社会所需的核心能力之一，也是高校学生发展的关键。因此，思政课教育应该注重激发学生的创新思维，为学生提供思考问题的机会和平台，鼓励学生从不同角度思考问题，不断寻求新的解决方案。
第三，思政课教育要注重培养学生的责任感和公民意识。在当今社会，公民应承担起推动社会进步和发展的责任。然而，传统的思政课教育往往只注重学生的知识和技能培养，忽视了学生的责任感和公民意识的培养。因此，思政课教育应该注重引导学生关注社会问题，激发学生的社会责任感，让学生认识到自己是公民的一员，应该为社会的发展和进步做出自己的贡献。
第四，思政课教育要注重开展多元化的教学活动。传统的思政课教学往往只采取课堂教学的方式，忽视了其他形式的教学活动。然而，以课堂为基础的教学模式存在局限性，无法很好地满足学生的学习需求。因此，思政课教育应该开展多元化的教学活动，例如讲座、研讨会、团队合作等，为学生提供不同形式的学习机会，进一步激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，思政课教育要注重与其他学科的融合。思政课教育是综合性的课程，与其他学科存在密切的关联性。然而，传统的思政课教学往往独立于其他学科进行，忽视了与其他学科的融合。因此，思政课教育应该注重与其他学科的融合，开展跨学科的教学活动，例如与数学、历史、文学等学科进行交叉探索，促进学科之间的相互渗透和学科素养的综合提升。
综上所述，思政课教育新思路的探索是当前高校思政课教育的重要任务。在实践中，我们应注重引导学生的实践能力和创新思维能力，培养学生的责任感和公民意识，开展多元化的教学活动，与其他学科进行融合等。通过这些新思路的探索，我们将更好地满足学生的学习需求，培养高素质的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
教育领域新思路（模板15篇）篇六
近年来，随着社会的快速发展和人们意识的觉醒，传统的思政课教育方式逐渐被质疑，迫切需要一种新的思路来推进思政课的教育效果。通过自己多年的学习和思考，我认为，思政课教育的新思路应该注重实践性、思辨性、互动性、创新性和终身性。下面我将结合个人经历和观点，对这五个方面进行阐述。
首先，思政课教育的新思路应该注重实践性。实践是提高学生综合素质的重要途径，思政课教育也不能例外。传统的思政课教育往往停留在书本知识的传授上，缺少实践的机会。而新思路下的思政课教育应该注重将学生的思政素养与实践相结合，让学生在实际问题中思考，用所学知识解决实际问题，将所学的理论知识付诸实践，培养学生的动手能力和实践创新能力。
其次，思政课教育的新思路应该注重思辨性。思辨是培养学生独立思考能力和创造力的关键一环。传统的思政课教育往往以灌输的方式进行，学生缺乏独立思考的机会和动力，容易陷入被动学习的状态。而新思路下的思政课教育应该注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，通过倡导思辨性的学习方法，引导学生主动思考，培养学生批判思维和创造思维。
第三，思政课教育的新思路应该注重互动性。互动是促进学生参与学习的有效途径。传统的思政课教育往往以讲述和答题为主，学生缺少与教师和同学之间交流和互动的机会。而新思路下的思政课教育应该注重培养学生的参与意识和主动性，通过小组讨论、课堂互动等方式，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
第四，思政课教育的新思路应该注重创新性。创新是教育发展的关键。传统的思政课教育往往囿于传统的教学模式，缺乏创新的力量。而新思路下的思政课教育应该积极引入创新教学手段，如信息技术、多媒体等，提高教学的趣味性和多样性。同时，教师也要不断提升自己的教学能力和创新思维，注重教师的创新成果和教学方法的共享，推动思政课教育的创新发展。
最后，思政课教育的新思路应该注重终身性。学习是一个终身的过程，思政课教育也应该伴随学生的一生。传统的思政课教育往往注重知识传授，忽视了学生的终身发展。而新思路下的思政课教育应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生在思政课教育的过程中拥有持续学习的能力，一生受益。
综上所述，思政课教育的新思路应该注重实践性、思辨性、互动性、创新性和终身性。这五个方面互相促进，共同推进了思政课的发展。通过这样一种新的思路，我们相信，思政课教育将能够更好地适应社会需求，更好地培养学生的综合素质，更好地促进学生的全面发展。
教育领域新思路（模板15篇）篇七
所谓的档案管理工作从业者继续教育，乃是指档案管理机构基于特定的培训目标，对档案管理工作从业者进行系统化的在职继续教育模式，进而使其知识结构与专业技能得以切实提升。现今在档案系统和高等院校档案专业所进行的档案专业教育，主要是岗位培训和学历教育，这两种类型的教育对提高档案专业人员的文化水平起了很大作用，档案专业人员素质低的问题逐步得到了解决，专业人员培训与需求之间的矛盾逐步缓和。但是，随着社会的高速发展，信息技术、信息产品诸如计算机、多媒体技术、信息高速公路等的出现和广泛应用，加速了社会的信息化，同时大量电子文件以及其他载体档案的出现，对传统的档案管理理论发出了挑战，给档案工作带来了不少难题，档案的内容不断变化以及档案管理和利用的方法将不断更新，这些都无不要求我们档案工作者必须加强学习、勇于实践，快速提高自己的认知水平和业务技能，否则，便很难适应档案现代化管理工作。因此，笔者认为，探索档案专业人员的继续教育新思路对于更新、拓展档案人员知识结构显得十分重要。
档案事业是个发展、动态的事业，是与其他事业同步发展的事业，因此时刻面临着新的挑战。在经济新常态时代背景下，各类信息技术的推广普及提升了社会对信息资源的关注程度，因此，档案管理从业人员应洞悉自身存在的业务短板，进而依托针对性的继续教育，实现对自身业务能力的切实提升，以便契合现时代档案管理工作的全新需要。
（一）继续教育是档案管理工作对从业人员的现实要求。1.信息技术时代的到来，使得各类新型信息技术迅速在各行业与领域中得以普及应用，作为档案管理工作而言，也面临着由先前的纸质档案资源向数字化电子档案资源的过渡，以及借助互联网技术实现档案资源的馆际共享，以便保证社会公众对档案资源的最大化便捷利用诉求得以满足。基于此种情形，档案管理从业人员先前在工作中所积累的经验以及档案管理工作理念面临着与现时代档案管理工作全新要求相脱节的风险。2.档案管理从业人员的职业素养以及职业操守直接关系到档案管理工作能否为公众提供优质的档案资源利用服务，因此，档案管理从业人员在经济新常态下的继续教育对于提升职业素养养成显得尤为关键。
（二）继续教育是档案管理工作对从业人员的'理论需求。基于“人本主义”档案管理理念，对于档案管理从业人员的培养应切实提升其在档案管理活动中的主体地位，以便使其创新意识与服务理念得以同步提升。
档案继续教育不同于档案专业人员学历教育和岗位培训。从实效性角度看，此种继续教育模式能够实现对档案管理工作从业人员的知识体系拓展以及实践技能的效度化提升，其培训性质为针对性岗位技能培训，与学历教育的人才培养模式不同，学历教育是基础素质的培养与教育。岗位培训是按岗位需要，以提高政治思想水平、工作能力和操作技能为目标的定向培训，而继续教育一般是指所有在职从业人员的教育，是着眼于对传统档案培训模式的创新，并且是对学历教育人才培养模式的有效补充与延展。从人才培养角度看，其注重对档案管理人才的定向培养，进而实现对档案管理人才的从业理念创新以及工作理念革新。而现今诸多档案管理培训活动多数是相关理论层面知识基础的夯实，档案继续教育的培训专业教材严重缺乏，内容落后、滞后于现实，缺乏动态发展、相关的知识讲义而无法给予培训对象实践技能提升，同时，培训形式多采取培训对象集中授课模式，缺少系统性安排，因而培训效果难以尽如人意。
基于档案管理工作从业人员继续教育效度的考量，应创设与之匹配的措施，方能保障继续教育工作的实效性，以便使得相关的继续教育工作得以实现良性发展。结合自身的档案管理工作实践，笔者认为，对于档案管理工作从业人员继续教育工作应从以下几方面进行：
（一）立足于档案管理工作的现实需要完善管理机制。要发展档案事业，必须培养人才，必须抓好继续教育，因此，结合经济新常态的提出和对档案管理工作提出的全新要求，国家应创设出台具体的档案管理工作从业人员继续教育扶持政策，进而构建档案管理工作从业人员继续教育的常态机制。同时，各地档案管理机构应结合本地实情，依托对区域内档案管理工作人员的专业技能状况调研，进而以此为依据，出台契合区域内档案管理工作人员实情的继续教育培训模式。此外，各级政府应注重对档案管理工作从业人员继续教育工作的硬件投入与财政扶持，遴选高水平培训师资和建立专家库等，以便实现档案管理工作从业人员继续教育工作的常规化与规范化。
（二）立足于服务大众开展继续教育。作为档案管理工作从业人员继续教育工作而言，其践行的最终目的乃是借助对档案管理工作从业人员职业素养与专业技能的提升，从而为公众提供更为优质的档案资源利用服务。因此，在落实档案管理工作从业人员继续教育工作过程中，应注重对社会公众档案资源利用诉求的考量，进而培养适合的档案管理从业人员。专款专用，遴选契合从业人员需求的继续教育方式，充分了解从业人员的受教育需求，以便结合具体的受教育需求，为从业人员遴选继续教育项目。
（三）注重对继续教育模式的创新。创新是社会发展的重要助推力量。作为档案管理工作从业人员继续教育工作而言，应在工作中秉承创新思维，结合当前档案管理工作的时代需要，以便彰显档案管理工作的实用性与创新性。
1.采取最新的教学模式，充分利用继续教育平台与互联网等多媒体技术，由国家组织实施远程教育与信息传输，使继续教育的课程设置同档案管理工作的实际需要密切结合。根据同因素理论，培训对象接受培训的环境、场所、内容同其实际工作高度吻合时，则其能够实现较好的培训效果转化。因此，继续教育的相关内容设置应注重为培训对象提供于其真实工作内容近似的教学内容。
2.继续教育的形式应多样化。以往的继续教育，多采取集中授课，理论讲解的模式，使得培训对象参与培训的积极性不高，或者培训效果有限。有鉴于此，对档案管理工作从业人员继续教育的授课模式应多样化，按层次分门别类有针对性地组织培训。根据档案专业岗位人员的各种情况，把档案继续教育对象划分为高级、中级、初级三种层次，利用不同的教育教材，因材施教。如可以采取苏格拉底教学法、案例教学法、无领导小组的培训模式，进而充分激发培训对象的学习热情与学习参与度，使受训人员克服先前在工作实践中存在的短板，基于保证继续教育有效性的考虑，档案管理机构应创设奖惩机制，根据从业人员的表现情况以及教育成果转化情况，给予相应的奖惩，以便切实提升继续教育的效度。还应建立继续教育长效机制，并将其纳入到档案从业人员继续教育绩效考核范畴之中。结合自身的档案管理工作实际，使其档案管理实务能力得以效度化提升，实现理论知识与实践技能的高度统一，进而收获较好的培训效果，使档案继续教育做到实用性和先进性的统一。
3.组织专题讲座和实地参观学习。例如：进行档案法规档案著录标引、新型档案管理、档案保护新技术新方法、档案工作标准化、电子文件归档与管理暨档案化、信息化、数字化建设等类型的专题讲座，笔者于参加了南平市档案局组织的全市档案工作联席会议，通过组织参观南平市人事局，建瓯市组织部等单位人事档案标准化管理和文书档案电子目录的数字化建设，向档案工作取得新成果的单位学习，交流推广经验，这种形式不仅针对性和实用性强，而且直观、容易接受。
（四）定期召开档案学术研讨会。根据实际情况和当前形势发展，学术研讨的内容有专题的，也有综合的，每一年或两年举办一次档案学术研讨会阐述自己的观点和意见，与会者有助于交流自己的工作经验和提出存在的问题，从而提高档案专业人员分析问题和解决问题的能力，最终达到交流、启发的目的。这种形式涉及面广，参加的人数多，效果好。
四、结语。
社会的发展日新月异，档案管理工作以及从业者而言，如何在经济新常态的时代背景下，为公众提供契合其实际诉求的档案资源利用服务，关键取决于其专业技能水平与职业素养状况。因此，通过系统化、规范化的继续教育活动，将有效提升档案管理工作从业人员的知识结构与技能水平，同时使其具备现代性的档案管理创新思维，从而为社会公众提供优质的档案资源利用服务。这样才能更加主动、有效地为档案事业现代化建设服务。
参考文献:。
[1]苏红.基于档案信息化管理的航天三院档案人员管理研究[d].哈尔滨工业大学,.
[3]蒋娟.如何深化档案员的继续教育培训[j].继续教育研究,2006(02).
[4]徐欣.档案教育的一颗璀璨的明珠――喜看文件与档案工作者《继续教育园地》的诞生[j].档案学研究,2006(01).
[5]朱月白.岗位培训工作的历史与发展[j].继续学研究,(01).
教育领域新思路（模板15篇）篇八
一是档案分类不够准确。我们在整理档案时发现，个别档案材料未按照档案管理要求及整理细则有关规定，认真整理，细致鉴别，科学分类，而是马马虎虎装入档案。如干部人事档案中，调配证应放在干部档案第九类中，而有的则放在第二类；更改姓名的材料应放在第一类中，而放在第五类中，与更改干部的民族、年龄、国籍、入党入团和参加工作时间的组织审查意见材料相互颠倒，造成部分档案分类不准确、混乱等现象。
二是档案材料不够完整。干部人事档案管理中，对干部档案内容和重复多余的材料，未及时清理出来，发现档案中缺少的有关材料，未及时进行登记并收集补充，使个别归档材料不齐全不完整。特别是有的领导干部职务调整或级别晋升后，没有及时将有关材料进行整理，装入本人档案，以至于出现退休时无法查找和补办该材料的情况，影响了按待遇正常退休。
三是档案存在造假现象。公路干部档案记载一个干部在单位工作、学习、活动等方面的真实情况，为干部以后提拔、任用、考核提供了重要依据。而在个别干部档案中，存在更改出生日期、更改参加工作时间或连续工龄的'。这不仅有悖于诚信档案管理，而且也不利于干部的公平竞争，更有失于公民基本道德要求和做人之本。
四是档案管理不够规范。个别干部档案中，对一些大小不一的纸张，未进行技术加工或处理，对一些过窄或破损纸张未进行加边或裱糊，统一纸张规格，按照档案管理及整理规则要求，打印档案各类材料目录，规范散页材料，打孔装订，统一样式，统一卷盒等，这不但影响了档案整体美观，还对日后档案保护和方便利用带来很大不便。
档案对公路养护和管理的基础保障作用日益突显，干部人事档案管理规范化、制度化和信息化建设，迫切需要通过继续教育培养一支业务素质高、管理能力强、服务意识好的复合型档案人才队伍。
1.建立健全培训管理机构和规章制度。加强继续教育组织领导。领导重视是做好继续教育的前提和基础。单位领导应高度重视此项工作，将其纳入议事日程，要建立继续教育领导小组，定期对教育培训进行检查、指导、督促，发现问题，及时处理解决。健全继续教育相关制度，进一步规范继续教育管理。从继续教育内容、组织、安排及要求上都要制定严格的制度，保证继续教育工作在制度化轨道上顺利开展；其次为了避免继续教育走形式、走过场，必须建立健全继续教育工作目标管理考核制度；对继续教育管理中出现问题，实行责任追究，保证继续教育管理规范有序。
2.拓展继续教育和培训渠道。各单位要采取多种有效方式，对档案人员进行教育培训，进一步增强培训效果。除坚持自学制度以外，采取集中面授、专题讲座、座谈讨论、技术交流、问卷调查等方式；还可以通过参加培训班、研修班或者进修班，到教学、科研、生产单位进行相关继续教育实践活动；参加学术会议、学术讲座、学术访问等方式接受继续教育。今后要逐步推行网络教学和远程教育，通过教育培训，使档案人员在一定期限内（二年内）完成档案的基础知识、档案信息化建设、档案整理实务等相关理论知识、业务技术、专业水平等学习教育，全面提升公路档案人员综合素质和专业能力，努力建设人员专业化、行为规范化、管理科学化的档案管理队伍。
3.加强继续教育培训材料档案管理。负责继续教育机构或者部门对参加两个月（含二个月）以上理论、专业、技能等方面培训材料应当及时进行收集、整理，确保培训材料齐全完整。对参加培训并取得合格证书的公路档案人员建立管理档案，根据实际需要，定期开展专业技术继续教育培训。将继续教育计划、继续教育师资情况、参培学员登记表、学员学习情况及结果等纳入档案管理，保证继续教育档案完整性、准确性和真实性。
教育领域新思路（模板15篇）篇九
随着互联网的飞速发展，在线教育已经成为当今教育领域的热门话题。以其灵活、高效的特点，越来越多的人选择在线教育作为学习的方式。在这个过程中，我也深受其益，获得了一些新的思路和体会。在下文中，我将分享我的心得体会。
首先，我认为在线教育的最大优势在于其灵活性。与传统的课堂教学相比，在线教育不受到时间、地点的限制，学习者可以根据自己的时间安排自由选择学习。这对于工作繁忙的人来说是一大福音，他们可以在空闲的时间随时随地进行学习。同时，在线教育也实现了个性化学习的目标，学习者可以根据自己的兴趣和水平选择适合自己的课程，进行定制化的学习。
其次，我发现在线教育的教学方式相比传统教育更加高效。在线教育注重互动和实践，通过多媒体、互联网技术等手段给学习者提供全方位的学习资源。学习者不仅可以通过阅读、观看等方式获取知识，还可以通过在线讨论、实践等方式进行思考和应用知识。这种互动和实践的方式可以更好地激发学习者的学习兴趣和积极性，增强学习的效果。
第三，我意识到在线教育的学习方式对于培养学习能力和自主学习能力有着重要的作用。在线教育注重培养学习者的自主性和独立思考的能力，鼓励他们在学习过程中主动思考问题、独立解决问题。这种学习方式不仅能够帮助学习者更好地理解知识，还能够培养他们的创造力和解决问题的能力，提升他们的学习能力和竞争力。
第四，我认为在线教育的普及将会在一定程度上缩小教育资源的差距。在传统教育中，由于地理位置、经济条件等因素的限制，有些地区的教育资源相对匮乏。而在线教育的出现为这些地区的学习者提供了更多的学习机会。学习者可以通过网络接触到国内外各种优质教育资源，与名师交流互动，不再受限于所在地区的资源条件。这样，教育资源的均衡分配也将得到改善。
最后，我意识到要想获得在线教育的最大效果，个人的学习自律和自我管理能力非常重要。由于在线教育不像传统教育有固定的上课时间和地点，学习者需要自己制定学习计划和时间表，合理安排学习的时间和内容。同时，学习者还要做好自我管理，包括控制学习时间的长度、避免拖延、坚持不懈等。只有具备这些能力，才能在在线教育中取得更好的学习效果。
综上所述，通过在线教育的学习我获得了许多新的思路和体会。在线教育的灵活性、高效性、培养能力、资源公平和个人自律等优点使我相信在线教育会在未来的教育中扮演越来越重要的角色。我们应该积极拥抱在线教育，抓住机遇，提高学习成效，实现自己的教育和职业目标。
教育领域新思路（模板15篇）篇十
摘要:“慕课”学习方式在大学生的教育教学中得到较为广泛的应用，大学生创新教学途径得到了很大程度的拓展。在此环境下，高校组织创新教学很好适应了“慕课”时代的发展需要。在理念方面，要积极地建立网络课堂教学理念；关于教学模式，要不断地转变教育教学模式，不断强化高校在线教学管理，有效利用“慕课”优势充分应对西方发达国家文化以及意识的渗透；关于实现路径方面，应当重点创建高校精品“慕课”课程。本文首先简单地阐述了“慕课”的特点，进而对于现阶段高校创新课程面临的难题进行分析，最后就相关问题提出了应对策略。
关键词:“慕课”；大学生；创新；教育。
当前，国家加大了对创新人才的培养和发展，并将其提高到战略发展层面，要求各大高校着力深化创新教育改革，开展国家创新教育促进发展战略的实施，要求积极开展创新教育，坚持提升人才质量的基础原则，不断创新人才培养体系，完善相关保障机制，重点改善现有的课程体系，转变当前的人才培养形式，基于课堂、试验以及实习教学改革，不断拓展大学生课外创新教学实践活动，将创新教育融汇于人才培养工作的全程，培养和发展具有创新思想、较强实践能力的高素质人才。国家各大高校开始逐步建立“慕课”教育，不断开拓高效教育路径。“慕课”的开展对于高校的发展具有极大的影响作用，可以促进传统教育模式的转变，更好地应对大学生创新教育挑战。
一、“慕课”的特点。
1.大规模。
这一特点主要表现在两方面：其一，课程门类众多，在国内涉及400多门功课。其二，学习的学生很多。根据对“慕课”平台，尤其是对有名的coursera等的统计，很多课程在线注册人数达万人之多，任何学生都可以结合自身的学习情况确定具体的教学进度。
2.开放式。
学生可以通过“慕课”系统学习来自全球的名师课程，实现了真正意义上的资源共享。这一特点极大地便利学生结合自身的爱好免费确定学习课程。假如学生努力学习，同时通过了相关课程测试，就可获得相关课程学习证书以及有关学分。“慕课”这一特点降低了课程学习门槛，使得更多的学生可以享受高质量课程，学习自身感兴趣的事物，了解各种思想文化，优化知识结构。
3.课程内容丰富。
“慕课”课程研发人员将各项良好的学习资料设计到课程中，课程形式含有阅读材料、视频资料、课堂讨论、测验作业，同时还有相关课程的大讨论区专门组织解答疑问。较之实体课堂，“慕课”相关教师多为名校名师，课程教学内容具有权威性，可以很好地丰富学生的知识。
4.教学方式新颖。
“慕课”教学很多情况下是通过视频短片的方式展现，每次课程含有几个接近10分钟的视频，教师通过不同的教学道具组织课程，各个环节都是通过教学明确设计的，讲解课程的方式也非常生动，课程内容通过多个问题进行有机地连接，学生必须正确回答问题才可以继续听课。该模式对于调动学生的兴趣具有一定的积极作用，能促使学生思考，集中学生的注意力。关于教学效果的评估，学生必须在进行学习时通过各项测试，上交课程相关作业，同时通过其他学院的评价，最终才可以获得课程认证。较之传统的教学以及评价方式，该模式更为新颖。
1.极大地冲击了大学生思想观念。
“慕课”这一平台多元、开放，对于过去的教学思想以及观念来说是一个极大的`冲击，使得一些学生思想出现了多元化。如果学生自身的自制力不足必然会形成一定的负面影响，由此对于学生原有的思想形成了多元化的冲击。高校应该在“慕课”环境中组织创新教育，正确使用多元文化，辩证地看待其他的观点和看法，取其精华，去其糟粕，为自己所用，为创新教育服务。
2.挑战传统高校教育教学模式。
因为条件以及知识结构的限制，在传统思想下，理论课教学常常采用灌输的方式组织教学，鲜少有师生之间的互动，使得理论学习非常枯燥，缺乏趣味性和创新性，难以充分调动学生的积极性。而“慕课”存在各种形式的互动，单纯的理论性讲解以及知识的灌输非常少，很显然，“慕课”的教学发展打破过去陈旧的教学模式，对于创新教育具有积极的意义。对此我们必须转变课堂教学模式，组织开展具有较高时效性的“慕课”课程，创新高效理论课程教学，提高理论教育的趣味性。
三、基于“慕课”背景下大学生创新培育路径选择。
1.顺应“慕课”发展，创新大学生教育理念。
高校教育人员必须对“慕课”等技术进一步加强认识和学习，充分利用该项课程的优势，积极地去适应新的开放式教学的特点，使得教学更易为大众所接受。运用该项教学模式可以有效拓展教学途径，使学生始终可以获得最前沿的知识理论。现在大学生已然成了上网的主要群体，不同的信息理论以及知识都在不断地加强对学生学习阵地的控制，高校必须积极创新教学模式，进行教学战略的转移，积极占领网络课堂教学阵地；高校教师必须结合学生自身的学习层次以及特点，充分强调学生的主体地位，有效地创新教学理论，转变过去重讲述、轻引导的教学形式，加强教学过程中师生之间的互动，最大限度地满足学生主动学习的需要，增强教学创新理念的影响力。
2.在“慕课”的载体下，积极创新理论课程教学模式。
高校理论教学过程中，教师将“慕课”作为教学载体，最大限度地激发学生自身学习的自主性，充分尊重学生的教育主体地位，不断地转换角色，结合大学生对教学的需求，在课堂上对学生进行有效的引导。教学可以不断地吸收“慕课”教学模式的积极理念，精心设计授课内容以及模式。在条件许可的情况下，高校可以拓展自身的师资团队，增加先进的技术设备，集合专家型教师进行“慕课”课程的制作，有效结合传统以及网络课程，构建线上线下相互配合的综合教学形式。在课程开始之前，学生自行在平台上学习，课堂教学则主要对学生的学习情况进行重点考核，引导学生展开积极的讨论，有效地分享学习心得。如果条件不允许，可以从外部引进相关优秀的教学课程，从而解决师资缺乏的问题，丰富学生的知识含量。
3.积极创造条件，构筑创新教育的网络阵地。
高校可以有效地运用“慕课”自身的优势，加强同其他高校的联系，实现强强联合，共同建立高质量的“慕课”课程；利用“慕课”更好地为学生解答学习难题，提高高校人才培养的力度。与此同时，高校可以通过自身高质量的课程，引起更多学生关注，增强自身的知名度。现阶段，大学生可以接触到的“慕课”是非常有限的，所以高校必须不断地强化探索和尝试，获得更为理想的效果。四、结束语综上，“慕课”属于一种新型的教学模式，很好地满足当下国家人才培养战略的发展需要，同时这样的学习方式得到相对广泛的应用，极大地拓展了其创新教学的路径，对此高校需要不断地创新教学方式，充分发挥该项教学模式的积极作用，改善教学现状，提高学生的积极性和创造性。本文结合“慕课”的特点对现阶段高校课程开展面临的一系列问题展开分析，进而针对相关问题提出了改善措施，希望可以促进“慕课”的进一步发展，提高学生学习的积极性，使学生更加有效地掌握教学知识。
参考文献：
[1]居占杰,刘洛彤.创新创业教育背景下大学生创新能力培养问题研究―――基于g大学经济学专业本科生调查的分析[j].湖南师范大学教育科学学报,2016,15(2):71-75.
[2]王锋锋,段美萍.慕课在工科大学生创新创业教育中的应用探索[j].知识经济,2016,(9):178.
教育领域新思路（模板15篇）篇十一
摘要：会计人员继续教育培训工作已经成为会计事业发展和成人教育的重要组成部分，目前我国会计人员继续教育的培训模式主要有两种，一种是传统集中面授形式，另一种是利用网络平台开展远程教育。
但是在会计人员继续教育培训工作发展过程中，还是需要不断创新教育模式，才能应对知识经济时代带来的挑战和困难。
希望通过本文的研究能够为会计人员继续教育培训事业的发展提供新的思路，进一步提高会计人员学习质量和效率。
会计是企业、机关、事业单位和其他组织的经济管理活动中重要组成部分，各个主体为了提高经济效益、提升会计管理工作水平，需要不断提高相关工作人员的专业素质，不断推进会计管理信息化建设。
随着计算机水平和网络化水平逐渐提高，经过几年的网络教育研究，我国目前已经全面推行会计人员继续教育模式改革，首次推出以网络化培训为主、集中面授为辅的双轨培训模式。
这对于会计工作人员而言不仅能够实现终身学习的目标，而且能够接触更多学习资源，取得更好的学习效果，同时有利于财政部门对会计人员继续学习进行动态监督和管理。
但是随着时代发展，一成不变的教育模式显然已经跟不上知识经济的发展速度，因此我们需要对会计人员继续教育培训工作创新模式进行探究。
对于会计工作人员而言，开展继续教育学习活动是为了不断进行知识与技能更新、补充、拓展和提高，完善自身知识结构、提高自身企业水平、职业道德水平和创新创造能力，才能更好的应对知识经济时代的变化。
1.适应国内经济发展新形势的客观要求。
会计史学家迈克尔查特菲尔德曾说：“会计主要是顺应一定时期的商业需要而发展的，并与经济的发展密切相关”。
说明会计工作受到客观经济活动发展影响，当客观经济活动发生变化，会计工作就会相应发生变化。
在市场经济背景下，市场竞争压力逐渐增大，对于企业而言要想抓住知识经济和信息时代带来的经济利益，就需要不断提高现代会计人员的专业水平和职业素质，会计不仅仅是报账工作，而是要向管理和决策方向发展，因此要求会计工作人员具备良好的管理和决策能力。
同时在资本市场发展的前提下，我国企业融资规模也在不断扩大，基于投资者利益保护，我国相关监督部门正在逐渐规范会计信息披露制度、发布新的会计准则等，新的会计准则内容既全面又具体，所以继续教育给会计人员的持续学习创造了机会，在会计继续教育专业培训机构，老师带领大家能快速掌握新知识，并灵活应用于实际工作中。
另外我国经济发展正处于转型的关键时期，企业的规模和经济范围逐步扩大、业务种类也越来越复杂，企业目前所遇到的问题并不是如何搞好会计业务，而是怎样通过继续教育学习不断增长员工会计管理等方面的知识，因此说会计人员参与继续教育学习是为了适应国内经济发展新形势的客观要求。
2.深化会计教育改革、与国际会计教育接轨的时代要求。
为了充分发挥会计在经济体制中的作用，目前我国正在不断完善会计法律法规体系，也陆续颁布了一系列与国家会计惯例相协调的会计法律法规，使得我国会计体系能够尽快跟上国际水平。
传统会计人员在工作中可能不会遇到类似经济全球化带来的相应问题，现在的会计人员需要更完备的专业知识和职业素质，要求他们准确掌握新法规、新制度，才能没有压力的胜任会计管理等相关工作。
但是目前我国会计人员的综合专业素质呈现参差不齐的水平，总体水平与发达国家相比有很大差距，无论是专业素质还是业务水平都比较落后，为了深化我国会计教育改革并与国际会计教育接轨的时代要求，因此我国会计人员需要不断学习新的知识、不断提高自身专业水平，所以，不断创新会计人员继续教育培训工作是非常有必要的。
根据权威数据统计我国持证会计人员数量达到1200万，但是高级会计人才数量却不足40万，并且我国传统财务会计人员都是以知识体系为主的专业技能，真正能够胜任管理会计人才缺口达到300多万，所以说我国会计市场有很大空间，对于会计工作人员而言有很大发展机会。
说到底这些究根结底都是人才之间的竞争，因此我国会计人员只有通过会计继续教育培训不断提高自身专业知识水平和职业道德素质，这也是我们不断寻求继续教育培训工作创新模式的必然要求。
1.内容上求创新。
会计人员继续教育培训的传统学习内容应该以提高财会人员素质和能力为出发点和落脚点，并结合我国国情发展和行业特点，不断丰富继续教育培训的必学、选学以及特色内容，让学习的人能有更多的选择空间，既能够重点保证与会计相关规定内容，还能够突出财务会计知识专业性，结合上述两点，制定出更加适合市场经济发展的'开发综合性和实用性课程。
2.思路上寻求创新。
跨界是目前最流行的一种方式，也可以将其运用到会计人员继续教育培训工作中，有利于会计人员从中找到更多的创新思路。
3.方式上寻求创新。
在信息时代，为了避免会计继续教育培训工作出现“一般粗”、“一锅烩”现象，在制定培训模式时应该将培训方式分为更多层次、更多类别，向更多领域和方向发展，在培训方式上可以针对行业工作薄弱环节的特点和现状，按照企业、机关以及事业单位会计管理工作的层次、类别进行分层次、分专题培训。
4.管理上寻求创新。
从会计继续教育培训工作管理上寻求创新，首先需要从市场需求调研入手，了解企业财会人员的需求，才能制定更好的培训课程和管理机制。
其次是要强化教学工作，要不断完善师资培训、听课评教、教学督导等制度、加强教学工作，同时建立教学研究联席会议制度。
如《行政事业单位会计继续教育资料汇编》、《会计人员实践操作》、《区县基层医疗卫生机构会计实务》、《民办(行业)博物馆会计人员实训资料》。
简单来说就是要从会计教育培训工作的市场需求、教学工作、培训方式以及培训内容等进行创新。
三、具体创新措施。
1.体制创新。
体制创新措施包括培训体制创新、完善培训机制、全力推进会计人员继续教育制度化、规范化，并建立结构合理、运行规范、管理严格的会计人员继续教育培训机制，同时大力提高会计人员专业技能、业务水平和职业道德素养，着力提升企业、机关、事业单位会计人员队伍整体素质和工作水平。
体制创新不仅是口头上的事情，更重要的是要在实际措施上进行创新。
2.培训方式创新。
这是因为会计人员继续教育是一种职业教育，其内在性质是为了使会计人员能够胜任会计相关工作，因此这样的划分可以说与专业比较契合。
3.丰富教学方法。
会计人员继续教育培训的教学方法创新非常重要，加强会计人员继续教学工作的管理和监督，要运用课堂教学、现场教学、案例教学、网络传媒教学、调查研究和实践活动等形式，抓好会计人员继续教育培训工作;并不断完善专题讲座、课题调研、会计大赛等形式配套教育模式发展，推进会计人员继续教育制度化、经常化。
4.打造实力丰厚的师资团队。
不能集中来自于某一个或几个单位机构，要不断发展各个企业的员工作为继续教育的教师，既能够保证继续教育培训机构的理论实力，还能够为学习人员带来更多的经验分享。
目前很多地区都实行聘请学院教师和财政部门官员作为教学人员，但是考虑到会计人员大多来自一线城市，必要的操作技能才是他们目前最想学习的知识，所以教师在实际工作中应该既要把握理论知识传授，同时也要进行操作技能经验传教学。
5.培训平台创新。
但是在实际操作中我们发现很多会计从业人员并没有太多空闲时间去参加培训课程，因此我们需要一个既能够解决学习人员时间矛盾问题又能够达到培训教学的目的，网络远程教育平台就是一个不错的选择。
通过远程教育平台，参与培训人员可以在家或公司就能够参与到学习活动中，甚至可以利用琐碎的时间学习一些基础知识，当然这也需要企业建立一种监督机制对参与培训的工作人员起到一定督促作用，对于最终学习成果也要进行考核，才能保证相关人员学习效果。
6.健全考试机制。
对于参与会计继续教育培训的人员而言，考试是最基本的考核方式，也是为了增强会计人员的学习自觉性，所以制定考试机制时要充分考虑解决实务问题，适当增加会计方面的新知识，随着市场经济机制完善逐渐健全考试机制。
四、结语。
综上所述，会计人员继续教育培训工作模式创新，应该从培训方式、内容以及体制上着手，并不断扩展网络教育平台的优势，逐渐改变参与教育人员的思想和认识，才能不断提高会计人员的从业能力和专业知识技能。
参考文献。
[3]李春英.新时期关于会计继续教育工作的若干思考[j].时代金融，，(9)：296，299.
教育领域新思路（模板15篇）篇十二
经过改革开放三十多年来的发展变化，我们国家的职业技术教育早已驶入了发展的快车道，成果颇丰。但是职业技术教育的发展同样是不断迎来新的发展机遇与各种各样的问题挑战相互并存的，正是在这样的一个矛盾体中得到创新发展的。当前经济发展进入新常态，经济下行压力增大，职业技术教育出现了一些新情况和新问题，同样面临着新的机遇和挑战，亟待我们创新工作思路，依靠改革，破解难题，推进工作。
一、当前职业技术教育工作中存在的主要问题。
第一，职普发展不平衡，比例严重失调。以我市为例：高中阶段教育，职业教育在全民义务教育中所占比重很小，职普比例严重失衡。究其原因，主要有以下三个方面：其一，由于长期受传统观念和社会导向的双重影响，人们普遍重视基础教育，而轻视职业技术教育；其二，促进职业技术教育发展的体制和机制尚不够健全，措施办法还不到位，学生对口升学面狭窄；其三，绝大多数农民家庭的孩子都希望跳出农门的思想观念根深蹄固，出现职业技术学校涉农专业招生难的现象长期存在。
第二，职业技术学校专业课教师严重匮乏。其一，职业技术学校的专业课教师，大都是由基础课教师通过转岗而来，他们尚需要一段时间的学习和实践锻炼过程，学校一部分教师难以适应目前岗位的教学工作，双师型教师严重匮乏；其二，学校外聘专业课教师工资费用较高，学校无力长期承受这样的资金压力；其三，外聘适宜的大学生来校任教，人员编制问题往往有无法解决，一些志愿到职业技术学校任教、学习用人方面又求之不得的人才无法迈进学校的门槛。
第三，实践实训设备不足。职业技术学校普遍存在着教学设备落后和教学设备不足的现实问题，如汽修、数控等等专业对实际技能要求比较高。但是由于实训实践课的严重不足，课堂教学远远多于实践教学，使学生专业技术不精，实际操作能力差，导致毕业生就业竞争力的缺乏，难以满足用人企业的岗位需求。
第四，学校毕业生就业质量标准过低。学生学非所用的现象非常严重，专业对口率不高。中等职业技术教育应主要培养从事生产和经营一线的操作技术或经营管理的人员，他们就业的最大优势就是专业技术特长，而从就业的实际情况看，超过百分之五十的职业技术学校的.毕业生初次就业所从事的工作与所学专业不对口。更换岗位较频繁。毕业生经常更换工作岗位已成为家常便饭，一些毕业生试用期未满就更换了岗位。毕业生工资福利待遇较低。毕业生初次就业工资标准仅仅在全市最低工资线上，就一千五、六百元。
第五，用人单位用工持证上岗不到位。用人企业在招录工人时往往没有依据劳动法办事，部分工人无证上岗。这样势必造成培训不培训一个样，有证无证一个样，对职业技术学校的毕业生就业造成一定的冲击。第六、职业技术学校毕业生面临“结构性失业”问题。经济新常态下，随着经济结构性调整的不断加快，尤其是制造业和服务业的坚实基础，客观上要求制造业和服务业的从业人员的大量涌现。然而现实的情况是企业用工的“技工荒”和大量的职业技术学校学生的“就业难”。
二、对改革发展职业技术教育的几点建议。
第一，从实际出发，整合职业技术教育公共资源，创建县区级公共实训基地，切实解决培训基地不足的问题。对职业技术学校全面进行调查摸底，作出评估。对已经停止招生的或生源非常困难，发展前景并不看好的学校要进行撤并重组整合。600多名在校生、6000余平方米的实训基地和实习车间，各式车铣刨床、焊机60余台，学校免除了农村生源的全部学杂费，涉农专业和家庭经济困难的学生每年还能获得元助学金，毕业学生就业率达到百分之百……。这就是辽宁省鞍山市岫岩县职教中心，靠政策扶持、行业助推、就业通畅。
第二，从体制上深化改革，解决专业课教师匮乏问题。职业技术教育迫切需要教学和技能都过硬的双师型人才，应改进招聘录用办法，千方百计吸引有实际操作经验的教师到职业技术学校任教。其一，安排教师到生产基地学习充电、进修实习，不断提高教师的专业水平和专业技能，人人争做双师型教师。其二，科研院所要定期为教师进行培训授课，为教师的教学研究提供有力支撑，努力提高教师队伍整体工作水平。其三，主管部门可以根据各学校对教师的需求状况，集约优化教师资源，统筹分配各专业教师。其四，主管部门和行业协会可以根据目前经济和社会发展状况，分析行业发展用人需求，设置相应对口专业。
第三，改革职业技术教育考评管理，创新考核机制。切实加强对教师的业绩考核管理。职业技术教育不同于基础教育，在注重理论教学的同时，更要注重实践实训。所以对教师的工作考核不能仅局限于理论知识的考核，而是更加注重对实践实训的考核。不妨可以参照执业医师资格考试，考试增加实践实训考核科目，推行理论实践双评制度；职称评定中提高对解决实际问题的能力和实训课的授课时间的考评权重，提高教师的整体素质。强化对毕业生的考试和考评。要改变过去的唯分数考试，可以借鉴交管部门考驾照管理方式。毕业生的实际操作能力可以进行县市区范围内的统一考核，合格后方能获取毕业证书。
第四，多措并举推进职业技术教育不断向前发展。积极搭建就业创业平台；对职业技术学校的教师采取特岗教师待遇；定期举办职业技术学校学生技能大赛和劳动竞赛等等。
参考文献：
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[2]刘文娅.浅谈技能大赛主推职业教育发展[j].电脑知识与技术,2014(26).
教育领域新思路（模板15篇）篇十三
事实上，无论是教学要求，还是教学创新发展的趋势，都需要我们变革当前大学生心理教学开展的形式和方法。通过有效创新，更好达到心理教育的目的。引入茶话会形式，无疑是对当前大学生心理教学的一次大胆尝试。
茶话会是一种以喝茶谈话为开展形式的活动，而在具体实施过程中，也不一定有“喝茶”这一环节。所谓喝茶，只是说明这一形式比较轻松自由、风格随意。茶话会与茶会和茶道不同，其形式更自由，不用任何理由和规矩。任何参与者在茶话会中的地位都是一样的、平等的，其发言内容也不受过多要求。可以说，茶话会形式是实现师生、学生间有效沟通的最佳方式，也是一大创新。这一方式，让学生更能释放自己的心理压力。
事实上，当前学生对心理教育认知存在着偏差。一部分学生认为，自己提出心理问题，容易被人嘲笑，或者自己不愿意将自己的秘密与他人分享。还有一部分学生则认为，当前心理教育过于形式化，缺乏实质内容，自己反映了相应问题，也很难得到有效解决和妥善处理，所以就干脆不反映。从这些现象中我们可以发现，问题的根源在于老师与学生之间沟通不顺畅，缺乏合理的沟通形式。借助茶话会这一创新平台，更有利于心理教育的开展。心理教育本身所沟通的内容就是带有较为沉重色彩的事物，如果还是以课堂教学、教师讲台讲课的方式开展往往很难达到教学的目的。在课堂上，学生很容易感受到压抑，即使教师反复咨询学生是否存在问题和障碍，也很少有学生愿意回答和分享。而通过茶话会的开展形式，教师与学生，学生与学生之间是平等相处的朋友关系，双方可以更自由、更随意地沟通。可以说这一方式能有效帮助学生将自身问题分享给大家。巧借茶话会，也可实现心理教育沟通方式的创新。沟通方式的革新对解决心里问题有着重要作用。询问，被动讲与主动分享、坦诚陈述之间存在着质的差别，沟通方式的背后实际上是一种认同观念，借助茶话会形式，开展大学生心理教育，能让学生在更放松的氛围中，丢下手机，将自己的问题及时说出来，从而达到心理教育的目的。可以说，使用茶话会开展心理教育，是集体沟通的最佳方式与途径。以往由于缺乏有效的组织，学生更愿意将问题和困难诉诸于虚拟世界，这只会加重学生的心理障碍，起不到任何实质作用。而通过选择学生喜闻乐见的沟通方式，学生会放下手机，积极参与到心理教学上来，通过使用茶话会形式，能够为学生集体沟通问题，寻找到全新的思路和途径。
4结语。
一直以来，我们在开展教学活动时，所要面对的首要问题就是老师与学生的互动关系问题。其最理想的状态就是学生用“亦师亦友”的理念和态度来对待老师。构建“亦师亦友”的课堂环境，不仅让课堂气氛更加适合学生成长，同时也是教学的极大创新和发展，而这也是每一个教师所想要看到的状态，创新心理教学开展形式，就能有效实现这一目标。
参考文献。
教育领域新思路（模板15篇）篇十四
__年,中共中央发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,明确指出大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，具有重大而深远的战略意义。
在党中央的领导、号召和院团委的积极支持下,我系为进一步认真学习、研究、领会、贯彻中央、省、院有关大学生思想政治工作的文件和精神，全面学习我系大学生思想政治工作的成功经验和有效方法，科学分析目前大学生思想政治工作的现状、存在的问题、面临的形势和任务，利用一切可以利用的渠道来加强我系大学生的思想政治工作，三年来我系通过开展一系列的活动切实加强和改进大学生思想政治教育，收到了显著效果，取得了不小的成绩。
我系具体的工作如下：
第一、三年来我系坚持不懈地用党的重要思想武装教育学生，紧密结合我系工作、学习、生活中的热点、重点、难点问题，把中央的《加强大学生思想政治教育的意见》认真的贯彻到实处，将其融入学校及我系开展丰富多彩的思想教育活动之中，组织专家和教师对我系学生思想道德修养情况进行系统研究，开设了一系列相关讲座及宣传工作。如《一堂生动感人的思想政治教育课》——首批“支援西部”志愿者我系99级毕业生郑玉兰回母校作报告;《思政教育实际出发》——关于“加强和改进大学生思想政治教育”讲座等。极大地提高了我系学生的思想政治修养。
第二、我系还充分发挥我系系刊编辑部、学生干部及各班委的影响力和宣传功能，加大力度加强思想政治教育，努力为加强思想政治教育工作的实践提供科学的理论知识和服务。在__年中，我系结合纪念邓小平同志诞辰100周年之机，认真组织开展邓小平理论和“三个代表”重要思想理论研究，在系刊《火花》设置理论学习专题，不断把学习、宣传、贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想高潮引向深入，推向前进。并积极配合团中央关于加强团员意识教育活动，《政法在线》刊物出版团知识理论专辑，为全系同学提供学台。进一步增强大学生的思想政治素养。
第三、我系开设“学习弘扬传统民族美德”的讲座，纪念抗战胜利征文及运用《政法在线》、《火花》、班级宣传等渠道，开展民族精神宣传活动，增强学生的社会责任感与民族自豪感。通过各种渠道各种方式，加强学生的爱国主义精神，使学生深入认识党的当前的历史任务和先前的革命形势，弘扬民族精神培养民族情感，加强精神方面的建设用科学的理想信念观教育指导学生。努力树立学生正确的世界观、人生观、价值观。同时，我系在__年即新中国成立55周年及__年的纪念抗战胜利60周年等重大节日、重大事件，深入推动爱国主义教育，积极配合党中央加强大学生的思想政治的修养。
第四、在__寒假、__年暑假，我系根据省委宣传部、省委教育厅、团省委决定组织全系学生进行“爱祖国、爱福建”寒假社会实践活动，引导学生在寒假期间通过社会实践和亲身体验，去认识社会、了解社会，都来为家乡的建设献言献计、尽心出力，激发学生为建设海峡西岸经济区、建设自己美好家园而努力学习、奋发成才。在实践过程中，我系师生都得到了切实的锻炼，并且在思想信念方面也有了十足的提高。
第五、我系学生思想道德修养的提高还集中表现在学生的专业课及思想品德课等所取得的成绩和学生干部的素质及工作方面。我系在学生工作方面具有一套制度化、规范化、程序化的体系。目前我系系级学生干部b类以上99人。学生干部大多具有较强的责任感与积极性，在师生配合、学生干部间的协调工作中都作出了较好的成绩，并在四大组织间开展经常性的例会，进行各部门的工作总结、工作交流及工作计划汇报，从而达到了工作有反馈、工作有头绪、工作有效率的目的，使我系的团学工作更好地展开。
第六、我系目前有学生党支部一个，学生党员43人，其中02级25人，03级人18人，正式党员7人。同时还建立健全监督机制，及时处理师生反映的问题;__年暑假“三下乡”社会实践——“服务和谐社会，锻造火红青春”活动中，我系20名学生参与实践，在活动中充分展示了我系学生的良好精神面貌，产生了广泛的影响，受到了普遍的好评，使我系学生真正实现了增知识、作贡献、长才干。从党员入手，加强大学生的思想政治的素养，体现我系学生的思想道德修养的提高。
第七，我系在加强大学生的思想政治工作还体现在我系学生组织的工作规范的准则中：
1、值班制度。
值班人员由系学生干部组成，主要负责在活动室值班，检查每天学生及学生干部的行为表现，发现问题，及时汇报，并要保证活动室的清洁卫生及财产安全。学生干部应每周至少三次到活动室签到，带头佩带团徽，起到领头兵的作用。值班制度的实施，把行为规范教育真正落到了实处，将思想素质的修养充分落实，让学生干部以身作责，起到带头作用。
2、反馈评价，矫正强化馈分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成和良好思想政治素质的评定，给学生以信心，从而产生新的良好行为动机。如：我系在加强督导评估中，建立了较为完善的表彰奖励机制，“三好学生”、“优秀干事”、“先进班集体”、“优秀团干”、“入党积极分子”等给学生以鼓励。负反馈是对不良习惯的评定，它用来调节、控制不良行为，对广大学生起到警示作用。
同时，在学院的各种赛事中都能见到我系学生的身影，我系学生在院系各项赛事中都取得了较好的名次。如在04—__年的“两赛”，我系学生积极参与，政法系获得总体分第二名的好成绩等。这些都是我系学生思想道德修养、精神文明及行为规范的建设中的闪光点，都充分体现了在党中央和院团委的领导下，我系思想政治工作的光辉成就。
但是，我们不得不承认，我系在加强学生思想政治道德修养方面还存在着一些不足的地方，如：有的学生仍然心理素质不高、承受能力不足等。接下来我们也一定会改正近年来工作过程中的不妥和缺陷，努力吸取经验和教训，积极贯彻党的号召和院团委的指示，将加强大学生思想政治教育工作做到实处，真真正正地提高大学生的思想政治素质。
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教育领域新思路（模板15篇）篇十五
随着社会的快速发展，越来越多的家庭开始意识到家庭教育的重要性，越来越多的家长开始注意如何进行有效的家庭教育。然而，由于家庭教育内容繁杂，教育方法不尽相同，很多家长并不知道如何入手，如何跟随时代前进，如何借助现代科技手段进行教育。本文将结合自己的体验，分享一些新思路、新方法，为家长们提供有益的参考和帮助。
家庭教育的核心是传递正面的价值观和生活态度。家长应该在互动中多向孩子展示家庭中人与人之间的正面互动，以此来塑造家庭教育的形象。同时，教育的目标也要统一起来，不能让孩子有多个教育的目标，还应努力让孩子养成一些固定的规矩和惯例，比如吃饭的时间，上床时间，完成作业的时间等等。当然，在这个过程中还需要得到孩子的理解和支持，否则这一切就显得徒劳无功了。
第三段：科技手段在家庭教育中的应用。
虽然传统的家庭教育理念和方法仍然有其可取之处，但现在科技手段的出现却可以更好地辅助家庭教育的进行，因为现代化的科技手段可以更好地解决一些瓶颈问题。比如，有一些孩子天生有一些缺陷，比如语言障碍等等，在这种情况下，可以利用科技手段来辅助扫除这些缺陷，让孩子变得更加自信，提升其自尊心。
第四段：与孩子建立真正的沟通。
家庭教育的一个重要目标是建立与孩子之间真正的沟通，虽然这个点很容易被忽略，但只要我们按照正确的方法走，一定能够建立起一个真正的沟通桥梁，让孩子愿意与我们沟通并表达自己的情感，这对孩子的开发心智影响极大。在这个过程中，家长应该耐心地与孩子进行接触和交流，多关注孩子用心听孩子的言语，将心比心，从孩子的角度出发，这样才能建立一个真正的沟通渠道。
第五段：总结。
本文介绍了家庭教育的核心思想和一些新思路。家长不应该随随便便地教育孩子，而是应该注重教育和沟通中真正要传递的东西。当然，还可以借助科技手段来辅助家庭教育的进行，提升孩子的兴趣和效果。同时，家长与孩子之间要建立真正的沟通，去倾听孩子的追求和意见，痛得孩子的心思和情感，让孩子认识到家庭教育中的正能量。通过这些要素的结合，家长才能充分发挥家庭教育的正面效果。