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小学语文教案火烧云（模板16篇）篇一
1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的'想象能力。
一、回顾全文，质疑导入。
学生活动：
1、说说作者观察火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?
二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化。
学生活动：
1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考。
(1)火烧云的颜色变化有什么特点?
(2)圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢?
4、从哪看出颜色变化快呢?
5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊!你能不能用词语来形容呢?
教师活动：
1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快。
3、指导理解颜色变化多。
4、指导理解颜色变化快。
(用四个“一会儿”说话)。
5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化。
学生活动：
1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题。
(1)火烧云形状变化有什么特点呢?
(又又)。
(2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习。
(1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?
(2)它们是怎样变化的?
(3)它们又是如何消失的?
4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么?
8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗?
教师活动：
1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快。
3、出示小组合作学习要求。
4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
5、指导朗读。
6、指导找出火烧云形状变化快的词语。
7、引导发挥想象。
四、总结。
学生活动：
1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的?
2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?
教师活动：
同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。
学生活动：
1、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。
2、摘抄课文中你认为很美的句子。
教师活动：
出示作业。
板书设计：
上来。
7火烧云变化颜色。
又多又快。
形状。
下去。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇二
1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。
学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
师：看完图片，你有什么感受？
生：火烧云很美。
生：火烧云的形状很多。
生：火烧云的颜色很漂亮。
生：火烧云的变化很快。
生：……。
2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。
（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。）。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）。
1．读通课文，读准生字字音。
2．人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）。
课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）。
生：我认为“烧”这个动词用得好。
师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）。
师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗？
生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1—2）。
变化极多（3—6）。
下去了（7）。
小组比赛朗读，然后完成下面题目：
（1）思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）。
（2）引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的.脸——（），大白狗变成——（），红公鸡变成——（），黑母鸡变成——（），小白猪变成了——（），老爷爷的胡子变成——（）。
（3）出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）。
（4）人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）。
（5）请你带着笑意朗读第一段。
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
1．熟读课文，并试着把火烧云的过程复述给家长听。
分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
师：这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
（一）出示自学题：（分组学习）。
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）。
颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……。
半紫半黄半灰半百合色……。
葡萄灰梨黄茄子紫……。
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿。
师生配合朗读下面句子：
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢？
2．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化（多）：马狗狮子。
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼。
3．自由朗读4—6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）。
4．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
5．指名小组朗读，交流划到的词。
（三）小结：可见火烧云的变化极多。
试着背诵4—6节。自背，个别背，集体背。
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚。
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？补充板书：又像这个，又像那个。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
意思：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3．背诵这段。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
1．火烧云是怎么形成的？
2．背诵4—7节。
3．摘抄课文中的优美词句。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇三
1．读第一自然段，这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)。
2．读第一句话，说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间——晚饭过后。)。
3．霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)。
4．这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇四
1、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测。
2、读议写形状的第三段。
（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了。
生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？
生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？
生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？
生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。）。
（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】。
这个片段教学中，教师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇五
这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照耀大地时，小孩子的脸变成()红公鸡变成()黑母鸡变成()小白猪变成()老爷爷的白胡子变成()，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多美丽的乡村夕照图呀！如果你此刻就站在霞光里，珲会对这神奇的画面赞叹不已。天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇六
文章以火烧云发生、发展、消失的过程为线索写的，共７个自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。文章具体描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。
第二部分（第２～６自然段），写火烧云颜色和形状的变化。先写从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云形状的变化，一是把火烧云比拟成各种动物，二是突出火烧云形状连续、快速的变化。
第三部分（第７自然段），写火烧云下去了。这部分写出作者观察火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中迅速消失。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇七
1．学会生字新词。
2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材．。
4．初步了解萧红及她的《呼兰河传》。
教学重点。
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。
教具准备。
1．cai课件。
2．学生自学生字词，熟读课文。
教学过程。
一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）。
小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文。
1．快速阅读课文第26节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
2．学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
你还能说出其它颜色吗？
这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。
特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
3．学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？
引读。
刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
小组讨论，交流。
指名说。（挑你最感兴趣的'说。）。
这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）。
指名说。谁能比他说得更好？
这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？
请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？
请几个同学上台交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
五、学习第三部分课文。
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
齐读。找一个词语来说说看。
理解：恍恍溜溜。
3．总结全文。
火烧云这篇课文，按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
四、课堂总结。
作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：最美不过夕阳红莫道桑榆晚，云霞尚满天，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。
五、布置作业，观察并描写晨雾。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇八
颜色变化极多：红通通金灿灿半紫半黄。
变化葡萄灰茄子紫半灰半百合。
形状像马像狗像狮子。
下去一时又……又……其实什么什么。
作业设计:。
一、比一比，组成词语。
烧()跪()秒()。
浇()跑()妙()。
二、按要求写词语。
1．单叠词(abb)。
2．双叠词(abac)。
三、写出下列词语的反义词。
模糊一()镇静一()上来一()。
西边一()天上一()凶猛一()。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇九
日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇十
1．读第7自然段，这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)。
2．这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)。
3．说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。)。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇十一
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：
第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写的。
首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。
“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。
最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。
这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。
1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。
2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。
3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”
这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的.，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。
部分词语的意思可结合课文内容理解：
笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。
恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。
本课教学的重难点：
1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。
课文分三大段：
第一大段（1—2自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。
第二大段（3—6自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。
第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。
课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇十二
一、激发情感，谈话导入。
生：就是云彩被火烧着了。
师：说得真好！云彩在哪儿？
生：天空中。
师：天空中有火吗？
生：没有。
师：正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说火辣辣的太阳照着大地。也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。
师：文章中有一句写火烧云烧的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来。
生：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
师：你说得真好！这句话就是解释什么是火烧云的。请同学们把这句话齐读一遍。读完后，再自由朗读全文。文章中有一句话明确地写出了火烧云变化多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来。
李西：这地方的火烧云变化极多。
师：（指导重读极）孩子，你看得真准！不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。
李西：重读。（读完后，其他同学一起读一遍）。
李传睿：颜色变化极多。
李成坤：形状变化极多。
师：你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变化多的部分。请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。
生：读课文。提出的问题为什么是半灰半百合色？
师：谁见过百合，是什么颜色的？
贾克钰：我见过。它的茎是粉红色或白色的，花是白色的。
生：齐背课文。
师：同学们记得真快！下面我找三个同学分别朗读写火烧云形状变化多的部分，其他同学边听画出文章不懂的地方。
夏婷婷、李泽齐、刘洋朗读课文。
师：读得不错，要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读得稍重一点儿。请同学们自由练习一下，一会儿，我再让同学们朗读。
生：自由朗读课文。
师：指名朗读课文。其他同学边听边想象文章描写的画面。然后指名几个同学做动作理解这三部分内容。
生：读课文，想象画面，做动作。
师：同学们理解的不错！下面，请同学们看着板书试背这三部分内容。
生：试背这三部分。
师：同学们记忆的真快！下面请同学们自由朗读课文的第一及最后一个自然段，看看作者是以怎样的顺序来写火烧云的？画出有关的两个词。
生：自由朗读。
毕凯鹏：这篇课文是按照火烧云先上来再下去的顺序写的。文章中的两个是火烧云上来了和下去了。
生：自读课文。
冯哲：这样写得不具体，看不出变化极多。
徐海歌：这样看不出火烧云的特点。
师：所以，我们描写事物，要写出事物的特点。下面请同学们仔细体会一下作者的感情，带着对火烧云的喜爱，再把课文朗读一遍。
回家观察一种事物，仿照火烧云的写法，重点写出这种事物的颜色和形状。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇十三
教学目标：
1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。
2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
教学难点：
区分事物的动态和静态描写。
教学准备：
cai课件（火烧云的录像、重点段句的文字）。
教学课时：
第二课时。
教学过程：
第二课时。
一、揭示课题。
同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）明确什么是火烧云。
1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）。
2全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”）。
（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？
学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”？
（a避免重复・b点题・c与后文照应・d写出火烧云动感）。
（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）。
3课文写的是什么时候的火烧云？
（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）。
（二）了解课文是从哪几方面描绘火烧云的。
1学生带着问题默读课文。
2全班交流。
（1颜色・2形状）。
过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？
三抓住特点，重点深究。
（一）学习第三自然段。
1点生朗读，其他同学思考问题：
（1）火烧云颜色变化有什么特点？
（2）用“――”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。
（3）你喜欢哪个句子？为什么？
2四人小组讨论、交流。
3小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）。
（a五颜六色b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）。
4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？
小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）。
6感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读――点生读――全班齐读）。
7仿说练习。
（1）仿说词练习。
（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）。
（2）仿说段的练习。
用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
（自由练说――点生上台说）。
（二）引导学生总结学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知・2、讨论，理解特点・3、精读，体会写法，・4品读，感受美景）。
（三）自学第四、五、六自然段。
2自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。
3全班交流。
（千姿百态，瞬息万变。引导学生从写法上来说。）。
（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）。
小结：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。
4总结写法。
（1）进行四、五、六自然段的引读练习。
（2）质疑：是否发现这三段在结构上有什么相似之处？
小结：按天空出现了什么――火烧云的样子――火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空出现了什么――火烧云的样子――火烧云的变化”）。
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）。
5仿说段的练习。
（1）学生边想像边自由练说火烧云的形状。
（2）点生上台说。
四、感情朗读，总结课文。
1学生有感情地朗读三――六自然段。
2学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。
板书设计。
颜色变化多。
火烧云。
形状变化快。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇十四
1、了解火烧云颜色形态变化的特点。
2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。
3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
重点：
1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。
2、领悟事物动态变化的描写方式。
难点：
1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、掌握动态变化的表达方式，对某一事物展开想象，尝试写一段话。
1.图片导入，引出课题。
2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.....)。
3.引出课题，齐读课题。
1.学习生字词，积累关于颜色的词语.
a:正音:一模一样（mu）。
b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等。
2、概括课文主要内容。
a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色彩多形态变化丰富）。
b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么？（生:变化）。
3、朗读课文，体会火烧云的变化。
3、精读课文，品味变化。
3、分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）。
4、拓展延伸、学以致用。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇十五
1．晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。
3．满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。
小学语文教案火烧云（模板16篇）篇十六
1．读第2—6自然段，说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)。
2．读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。)。
3．课文具体写了哪些种颜色?(红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。)。
4．读读课文，说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……)。
5．哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两：秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)。
6．读第4自然段，看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现：马头向南，马尾向西。再写马的姿态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最后写马变模糊了。)。