对教学的思考(精选24篇)

时间:2025-08-18 作者:雨中梧

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对教学的思考(精选24篇)篇一

关于信息技术课教学的思考[文章作者]王炜[文章来源]网络科技时代人们常用“信息时代、网络时代”描绘当今的时代,简言之,大家确实感到一个无形的信息之网扑面而来。而我们所面临的问题,就是要成为这信息之网的撒网人,而非为之所缚,尤其对于中小学生而言,随着时代的发展,这个问题将更加突出。

10月,教育部在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”,会议界定了中小学信息技术课的重要地位,使广大信息技术教师深感振奋,亦觉任重道远。

从事信息技术课教学几年来,我一直在思考如何搞好这门课程的教学,下面谈谈自己的一些想法,以期与大家交流。

一、明了课程教学目标,使课程名正言顺。

信息技术课的前身是微机课,直到现在仍有不少人这样沿用。实际上,这两者之间是有区别的。信息技术课的基本教学目标是:使学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术。如果继续使用“微机课”这个名称,就体现不出这一基本的课程教学目标。将微机课改称为信息技术课也是与国际接轨的做法,国际上对信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术,是一个范畴较广的概念,相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。目前中小学生要学的信息技术是主流的、先进的信息技术,即多媒体计算机及网络技术。

二、突破概念门槛,使学生树立较强的信息意识。

由于信息是个翻译词,许多人理解得都不很深刻,所以,在信息技术的导言课中,教师应当向学生讲清信息及信息技术的概念。在讲授这个概念的时候,首先应给出信息的两个定义:

1、通俗的定义。

信息是人们表达、传输、保存、处理加工的有价值的消息、情报和知识等。

2、科学的定义。

信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意,这里所说的“刺激”一定要基于学生已有的概念,即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念,为了进一步说明,可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。

值得一提的是,通俗定义是日常生活中实用的定义,科学定义是为研究问题方便而设的定义,两者的应用场合不同,讲这两个概念是帮助学生理解的,不能以科学定义而否定通俗定义。

为了进一步理解信息的概念,还应当考察信息的分类及各种特性、有关的信息基本操作及信息技术的历史演变。特别要向学生讲清以下几点:

信息可分为原始信息与高级信息;

信息传递媒介多种多样,可以让学生举例;

信息的表示形式常见的有文字、图形、数字、声音、图像等;

与信息有关的操作包括表达、传输、处理加工、保存等;

要结合有关信息的操作深入讲解信息技术。

要向学生讲明,这门课将要学习的是先进的信息技术――多媒体计算机及网络技术,在课程中计算机是作为主要的信息工具出现的,要求学生从工具应用的角度去学习使用计算机,处理好信息技术与计算机的关系。

三、教学环境建设与管理。

信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房,能做到人手一机,每台机器都具备多媒体功能,最好都能上因特网。这种理想环境的建设投资较大,非一般学校能够负担得起,所以在机房建设方面应采取与自身承受能力折中的方案。在此也建议主管教育部门或社会自愿投资者,筹建一些商业性的机房为学生们提供有偿上机服务,使部分学校共享。

机房维护管理要有专项资金保障。一些同志认为机房建好就可以了,后续资金不必要。实际上,机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入。如自然的设备损耗如键盘鼠标需要更替、设备升级需要资金、新软件的购置也要花费等。机房维护得好,设备运行正常率高,信息技术课教学质量的提高才有保障。

信息技术教师还应开设信息技术咨询信箱,开办“信息技术园地”橱窗,不定期举行信息技术专题讲座,举行电脑制作比赛、程序设计比赛,成立课外兴趣小组,以多种形式为学生学习信息技术课提供良好的环境。

1、“任务驱动”的教学原则。

信息技术课教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了“在做中学”的`思想,在贯彻的时候,应当注意针对学习内容明确相应的任务。如:为让学生掌握windows的基本操作,可以布置机器设置任务,规定一定样式的墙纸、屏保程序、机器日期等让学生设置,也可以人为设定一些软故障让学生修复;讲字处理软件时,给学生布置写作任务;讲程序设计时,一个联系实际的编程题目就是一个很好的任务等等。

2、以学生为中心,合理组织学习。

大纲规定了学生上机时间不少于总学时的70%,这就是说这门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的,要全面提高教学质量,教师的组织引导起关键的作用。在教学中,可以根据学生素质情况进行分组,通常每小组安排一两名接受能力较强的学生,教师可以单独辅导这一两名学生,他们接受速度快,然后再由他们去指导小组中的其他同学学习,部分计算机基础较好的学生也可以选出作为班级辅导员。

多给学生相互讨论的机会与时间,同时多教他们解决问题的方法,如优先讲解怎样使用软件自带的帮助系统;学生机器里应多装些学习软件,供学生学习时选用;如果机房内部联成局域网,可运行起多媒体电子教室;应该看到学生是有种种兴趣倾向的,在组织教学时应有所侧重,喜欢音乐的同学可以给他们布置midi制作方面的任务,有美术特长的同学可以给他们提供学习图像处理的机会,喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。

中小学信息技术课是崭新的素质教育课程,要尽力避免传统课程的缺陷(如片面追求学科体系化、教学内容偏深而不实用等),使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师,我们要高举素质教育大旗,让这门课程真正为基础教育注入生机与活力。

对教学的思考(精选24篇)篇二

1.实践教学是培养市场营销专业学生实践能力的关键。

企事业单位对营销人才的选择,不仅仅看其是否具有文凭和相应的资格证书更看重其实际操作能力,即应用所学营销知识分析问题和解决问题的能力。

高职市场营销专业学生的优势在于操作能力强,高职市场营销教学要积极培育学生的实际能力,即人际交往能力、观察与分析能力、动手操作能力、学习思考能力、生活自理能力、市场调查能力等。

营销既是一门学问也是一门艺术。

企业要在竞争中赢得优势必须不断创新而实践能力是创新能力形成的重要前提条件,高职学生要在市场中赢得竞争优势必须具备较强的实践能力。

2.实践教学是衡量高职市场营销专业教学质量的重要指标。

高职市场营销专业教育质量高不高是否具有特色很重要的一个标志是实践教学怎么样,这也是高职市场营销与普通高校市场营销专业的重要区别。

高职教育市场营销专业主要培养面向市场的营销人才,高职教育实践性教学的重要性是由于市场营销的职业性说决定的,实践性教学在市场营销专业教学中有其独特的价值和功能,它与理论教学互为补充,在培养学生职业技能方面起着更大的作用。

为满足社会需要市场营销实用型、复合型人才的要求,为培养学生创新能力和创新意识,为创建具有特色的高职市场营销课程体系,高职市场营销专业加强实践教学已是刻不容缓。

3.实践教学符合高职市场营销专业学生的心理认知。

高职市场营销专业学生具有强烈的求知欲和主动性,他们更乐于主动去探求市场营销的专业知识而不是被动的灌输。

相对于普通高校市场营销专业,理论学习是高职学生的弱项j段如高职院校理论教学过多过多市场营销专业学生将产生抵触情绪并且难以接受。

高职市场营销专业学生的长处是实际操作能力强高职市场营销专业要因材施教充分发挥高职学生的长处。

实践教学能满足高职市场营销专业学生的心理认知充分调到学生的积极性焙养符合市场需求的实战型人才。

二、高职市场营销专业实践教学创新路径分析。

1.构建高职市场营销实践教学目标焙养学生实践能力和创新能力。

提升高职市场营销专业学生的创新能力和实践能力是市场营销实践教学的根本目标。

要实现这一目标,必须为高职学生提供一个促进学生操作能力和创新能力发展的平台,市场营销实践教学就是为学生提供一个发展能力和素质的平台。

通过这个平台,高职市场营销专业学生能够根据市场情况将所学知识应用到营销实践中针对性地解决市场营销的某些问题全面提升学生的能力和素质。

通过构建“课堂教学一实践教学一自主发展”三维循环实践教学平台真正实现高职市场营销实践教学环境的功能化、智能化。

2.改革专业实践教学课程提高学生的素质和能力。

高职市场营销专业实践教学和理论教学相辅相成互为补充。

要充分发挥理论对实践的指导作用,突出营销理论在实践教学中的指导作用。

实践教学的.重点是安排学生进行市场调查,了解不同行业和区域市场状况,寻找和发现市场机会。

通过市场营销专业学生完成特定产品的市场营销策划的设计把学生专业实践操作技能与专业理论知识结合起来提高高职市场营销专业学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

实践教学改革并不意味着放弃传统教学传统教学方法是实践教学的基础和补充。

高职市场营销专业要改进演示教学、模拟教学和案例教学等教学方法河以根据教学的需求在教学过程中合理安排这些教学方法。

让学生互相学习、取长补短增强学生的学习兴趣声舌跃学习气氛沐大提高教学内容的可理解性和直观性提高教学效果让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

3.加强师资队伍建设完善实践教学评价体系。

高职市场营销专业教师对于完善实践教学,培养具有实战能力和创新精神的应用型人才至关重要。

高职院校要大力推行“双师型”教师队伍的建设,但市场营销专业真正的“双师”太少很多教师只是获得了资格证书而已。

高职院校要采用多种方法和途径优化市场营销实践教学指导教师的队伍结构鼓励、吸引和激发相关跨专业课的教师积极参与专业实践教学不断提高实践教学的质量。

“课程考试+过程考评”这种传统的市场营销专业实践教学评价模式难以反映实践教学的全貌池难以准确反映学生的实践操作能力,高职院校市场营销专业有必要改革实践教学评价体系。

高职院校要建立一套比较完整的实践教学质量评价和控制指标体系通过制定规范、科学的标准,完善质量管理文件,明确质量管理目标并量化评价实践教学的质量水平。

同时还要构建、完善实践教学的质量监控体系,完善质量监控手段和指标加强监督考核与检查规范实践教学运行过程和质量。

4.加强校企合作强化实训教学。

高职院校有必要与企事业单位进行全方位合作,为学生搭建一个市场营销实践教学的平台。

通过这个平台字生可以提升操作技能挖掘自身潜力增强自信心。

高职院校可以联系一些企业作为产学结合的合作单位,为企业开设培训班,为企业培训员工让学生到企业市场营销岗位去实践。

通过校企合作学校和企业可以优势互补并能通过订单式培养把高职院校变成市场营销岗前培训的基地,学生毕业后可以安排到合作企业相关市场营销岗位就业,从而实现学校与企业的无缝链接。

5.开展拓展训练提高学生实战技能。

高职市场营销教育是以社会企事业单位需求为导向的,以培养市场营销应用型专门人才为根本任务的就业教育,突出市场营销能力培养是高职市场营销专业教育的特色与关键。

高职市场营销专业毕业生应具有职业素养较高、知识面较宽、基础理论知识扎实、技术应用能力较强等特点。

市场营销从业人员除了具备基本的职业技能外,还应有良好的心理素质和团队合作精神。

拓展训练是一种很好的锻炼方法,通过拓展训练不仅能够锻炼体能,而且可以磨炼意志,锻炼心理素质。

拓展训练一般包括团队合作训练、成功心理训练、充沛体能训练、挑战自我训练。

市场营销专业学生通过拓展训练可以克服心理惰性,发现自身潜能,增强自信心,启发创造力与想象力。

市场营销专业学生可以认识群体的作用信任他人增强团队意识并能投入和信赖团队增进对团队的责任心和参与意识通过拓展训练河以锻炼高职市场营销专业学生的沟通和交流能力,改善人际关系更加融入团队发挥团队的整体运行效率。

对教学的思考(精选24篇)篇三

文言文因为与现代文不同的言语形式,历来语文教学的大难题。与现代文相比其主要表现在语法形式不同,其中最重要的是词汇含义差别较大,句式有所不同,学生较难掌握,教师教的费力,但学生学习文言文兴趣并不高,该背诵的不背诵。从学生学习的角度,新课程改革课程标准的要求,语文的言语实践特点来看,应该从以下几个方面去着手,改善学生学习文言文的现状,提高语文教学的有效性。

一、读一读。

诵读是文言文教学的传统方法之一,也是文言文教学的一个目标。《普通高中语文课程标准(实验)》的课程目标第9条提出:“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”还给出了《关于诵读篇目和课外读物的建议》,足以看出语文新课程标准对学习文言文的重视。

但学生由开始接触文本到能够诵读还需要一个过程,所以,在熟读成诵以前还要进行熟悉、感知,这就是在诵读前所进行的自由读。所谓的自由读,就是学生可以选择适合自己的阅读方式,如可以默读,也可以朗读,也可以两种读法结合进行。自由读是为了最大可能地激发学生阅读文本的兴趣,比较轻松、愉快地从整体性上感知文本的内容。在自由读的过程中,除了初步培养学生对文本的语感外,还要指导学生结合注释,要求用有关工具书扫清阅读过程中的的字词难点,包括字词的读音,词语的意思等;另外,对于较难理解的词句和文本逻辑、内容等,也要进行必要的标记,等待下面教学环节中解决。也就是说,学生在自由读的阶段,学生要学会自主阅读,自主学习,要善于发现问题,自己质疑,把阅读引向深入,促使学生形成学习文言文的意识与习惯。

自由读的环节结束以后,可以让学生试着进行朗读,进而成诵。在此阶段还可以让学生听读,即学生听教师范读或录音范读,让学生注意范读时的字音、断句、感情等。当然,听读不是让学生去照搬、模仿范读的各种形式,而是在听了之后,自己体会,形成自己的个性化读法。在练习诵读时,还可以解决自己在自由读阶段提出的一些问题和难点,加强自己对文本内容的领悟、理解,经过反复阅读以后,学生对文本的自我领悟能力也提高了,一些内容也就达到了自得,就不需要教师再解释了。

练习诵读可以促进背诵,背诵对学习文言文也至关重要。著名古典文学研究家、学者、教授程千帆先生说:“背诵名篇,非常必要。这种方法似笨拙,实巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己的脑海中,一辈子也磨洗不掉。因此,才可能由于对它们非常熟悉而懂得非常深透。”

二、译一译。

因为文言文的语言特点与现代文不同,所以翻译也是必要的。文言文语言是古人的思维形式及其思想的表现。我们的学生用的是当代人,是以现代汉语语言形式为基础去思考和理解文言文的。学习文言文要理解其内容,把文言文翻译成现代汉语是符合现代人的思维习惯和语言习惯的,否则,古今两种思维方式和语言运用表达方式是难以沟通,难以找到契合点。文言文的语言形式与现代汉语不同,在翻译过程中,学生可以自觉地比较两者的差异,形成对文言语词、文言句式等方面的理性认识,也有利于形成文言语感,语感又反过来会促进文言文的学习。

当然,不是所有的文言文句子都需要翻译成现代汉语,注意有重点地对一些文言句式进行翻译。从现代汉语的角度看,如反问句、倒装句、被动句等,其中倒装句中的宾语前置句、定语后置句等都需要学生用心翻译,准确掌握。另外,在文言文中,还有一些和现代汉语背景存在差异的文化常识,如生活器用、历史掌故、名号官职等,这些对学生来说,存在着很大的隔膜,就要通过合理的翻译把这些文化常识翻译成现代人所能理解的现代汉语形式,才有学习价值和现实意义。

三、议一议。

这里的议,就是学生之间、师生之间合作、探究的学习文言文的方式。主要以合作的方式解决在自由读的阶段发现的问题和练习诵读时依然没有解决的问题,还有翻译中出现的难以翻译的句子、文章的逻辑、思想内容等,这些问题经过学生个人的思考还难以解决,均可用合作探究的方式进行解决。如《离骚》节选部分,大多学生能理解每一句讲了什么内容,但这些句子之间是什么关系,有什么内在联系,综合起来说明了什么,却难以说清楚。这就要从作者行文逻辑、思想内容方面进行探究,作者写他高贵的出身、重视品德修养,又有远大的抱负等,理清楚这些内容,整个节选部分的内在逻辑就清楚了。

除了探究文言文的思想内容、逻辑结构外,艺术手法也是探究的重要方面。如苏轼的《赤壁赋》采用的传统赋里的主客问答法。文中客悲而主予以解释、说明,最后因为主的开导,客心中豁然开朗,喜从中来。其实,主客问答,以主胜而结束,实际上是苏轼自己内心豁达战胜悲愁的一种艺术手法的表现。

需要说明的是,因为学生个体之间存在差异,知识经验有所不同,对文本内容领悟、理解程度也就不同,所以,学生合作是有价值的,学习文言文稍优的,接受速度较快的学生可以给学习文言文稍弱的学生解决一部分难点。在这一阶段,因为学生解决问题上可能还存在不彻底,语言表达不准确的情况,就需要师生之间的合作与探究,解决学生学习文言文过程中最后的遗留问题。

四、说一说。

说一说就是合作、探究学习的继续深入,虽然前面阶段学生之间、师生之间也有交流,但那是就某一具体文本内容的难点、疑点进行交流、探讨,而说这一阶段,是学生之间、师生之间交流学习、教学后的感受以及受到的`启示等,也就是课文的延伸和拓展。如学习了李密的《陈情表》就可以让学生说一说“孝”在中国传统道德、文化里的作用,对今天的现实意义及其局限等;艺术手法方面,李密是按照怎样的逻辑陈情的,李密在说话方面有什么艺术技巧值得我们学习、借鉴等,这些方面都可以让学生畅所欲言,尽情表达,在拓展教材内容同时,拓展学生思维,训练学生的思维能力、语言表达能力,也可积累一定的知识,对于这一阶段,教师要给予合理引导,否则效率不高,还容易使课堂教学走偏。

文言文教学,从本质上来说,也是语文教学中语言运用的言语实践活动。读的阶段是语言的感性领悟,翻译是古代汉语与现代汉语的相容及转换,合作探究是对语言运用的深入体会,说的阶段就是学生领悟、体会后的用自己的语言的表达与交流。

文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位(义务教育语文课程标准〈版〉)。因此,教好文言文是我们都很关心的问题。在近几年的教学工作中我有一些粗浅的文言文教学方面的心得体会大家分享。

心得之一:要转变观念。

文言文教学基本上是文学教学。历来选入教材的文言文,绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性而入选的其他作品。《桃花源记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等等是不折不扣的文艺散文。《与朱元思书》是所谓‘应用文’的一种书信,然而选入语文教材并不是用它教给学生怎样写信……只是由于吴均的信写得富有很强的感染力,富春江美景跃然纸上。因此,在文言文教学时,我们应侧重于朗读、欣赏、体味文中之情,想象文中之景,感悟文中之道,享受文中之“雅”,进行审美教育。

心得之二:要走出误区。

误区之一:文言文教学目标单一,即着眼于字、词、句的解释和翻译。虽然对字、词、句的准确理解是文言文教学的基础,也是文言文教学中极为重要的目标之一,但仅此一个目标就大错特错了。因为还得全面学习课文的内容,正确评价作品,即在掌握字面意义的基础上,理解思想内容,学习表现形式,使学生从中受到教育熏陶,学到语言表达技巧,提高读写能力。此外,还要结合课文内容,恰当地联系学生思想生活实际,进行思想品德教育。比如教《爱莲说》,教育学生学做“君子”,学习洁身自好、端庄正直、不攀富贵的君子品格。教《岳阳楼记》,启发学生效法“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的精神,热爱祖国,报效人民。

误区之二:文言文教学方法单一。一般文言文教学都是教师一讲到底,一灌到底,似乎学生只需记忆就行了。我们对学生的能力估计太低了,文言文教学不是外语教学,仍是母语教学,不是从零开始,因为“现代汉语是古代汉语的继承和发展,现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可割裂和古代文学语言的血缘关系……学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍,但绝不像学习外国语那样毫无根基。”(钱梦龙《文言文教学改革刍议》)事实上一些浅显的文言文,如果注释充分的话,学生在阅读上不会和对现代文的理解有什么很大的差距。

心得之三:要讲究方法。

正确的方法,是成功的一半。为了培养学生阅读文言文的兴趣与能力,我们必须灵活运用多种教学方法,促使知识类化。文言文教学要充分运用诵读法、比较法、归纳法等多种教学方法,尤其是要加强诵读法。

总而言之,文言文教学是语文教学中的一个特殊的部分,这个特殊就要求我们要转变观念,走出误区,积极探索,勇于改革,从而教好学生吸收文言文的精华,培养学生健康的审美情趣和审美能力。

张尧明。

对教学的思考(精选24篇)篇四

一个国家各个方面的发展都需要矿产资源作为原料,国家的经济发展、社会发展和公民的生产活动都离不开矿产资源。矿产资源的勘探和开采在很大程度上决定了矿产资源能使用的年限和利用效率,有效的勘探和合理的开发能矿产资源能达到最大的利用率,而合理的矿产资源管理才能保证矿产资源能够被有效地进行勘查和开采。对矿产资源的经济管理是保证矿产资源勘查和开采工作能顺利进行的前提,不断进行矿产资源管理的经济学思考对于矿产资源的管理来说是非常有必要的,根据我国矿产资源的实际情况来不断调整和优化矿产资源经济管理能保证矿产资源实现可持续勘查和开发。

2矿产资源的基本特征。

2.1矿产资源的公有属性。

矿产资源是无排他性但有竞争性的公有资源。矿产资源是一种自然资源,其分布范围广泛,种类繁多,各种矿产资源的储量和开采情况都有所不同,而且矿产资源的勘查和开采不具有排他性,每个人都可能获得勘查和开采矿产资源的能力权利,所以在经济学角度来说矿产资源是公有资源。而且我国的《中华人民共和国宪法》明确规定“矿产、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源,都属于国家所有,即全民所有。”所以在对矿产资源实施经济管理时要考虑到其公有性,强制禁止公民勘查和开采矿产资源是很难做到的,应该制定合理的管理制度。

2.2矿产资源的勘查和开采具有不同的属性。

矿产资源的勘查和开采具有不同的属性,在对矿产资源实施经济学管理时要注意针对矿产资源的勘查属性和开采属性制定不同的管理模式,以保证矿产资源的勘查和开采都能在一个良性环境中进行。矿产资源的勘探具有正外部性,因为勘查过程是一个发现的过程,对于目前所掌握的矿产资源情况来说,勘查能增加其储量,而且在勘查过程中,能发现不同的矿产资源的分布情况、一些矿产资源的形成原因、地质运动的规律等。矿产资源的勘查是科学管理矿产资源的前提。不同于矿产资源的勘查,矿产资源的开采具有负外部性。开采矿产资源是这一种从自然环境中获取资源的过程,而矿产资源是不可再生资源,随着开采活动不断进行,其储量也越来越少。而且矿产资源的开采过程会对环境造成不同程度的破坏,在对矿产资源开发进行管理时,要注意减少矿产资源开采对环境的破坏,但是也要清楚一些对环境不利的因素在开采过程中是不可避免的。

3矿产资源管理的经济学思路和我国矿产管理特点。

3.1管制、征收税费及产权私有化是公有资源管理的基本经济学思路。

由于矿产资源的公有性和巨大的经济效益,只依靠市场经济是不能实现对矿产资源的有效、合理管制的,必须要有政府进行管制,才能避免矿产资源乱开发的情况发生。由于矿产资源是公有资源,政府也不能做到强制禁止个人对其勘查和开采,但是政府可以通过提高勘查和开采矿产资源的要求来合理管制个人勘查和开采的行为,还可以通过征收税费、把矿产资源私有化等方式来对矿产资源进行管理。

3.2管制为主、税收调节为辅是我国目前矿产资源管理的基本特点。

目前我国对矿产资源管理主要以管制为主,税收调节为辅。我国对矿产资源的勘查和开采活动的管制出台了很多法律条文,在地方上也有相应的管理制度。这些管理制度对不同矿产资源的勘查和开采做出了强制规定。虽然这些强制规定能明确矿产资源勘查和开采的条件,但是由于我国幅员辽阔,各个地区管理部门设置不同,会使这些管理制度不能彻底落实。使用税收调节矿产资源勘查和开发是一种依靠市场经济机制进行调节的方式,这种方式虽然在我国矿产资源管理方面使用力度不大,但是能降低国家对矿产资源管理的成本,更加注重市场在资源配置方面的.自出作用。

4对当前矿产资源管理的建议。

4.1对资源的勘察和开采应区别对待,分类管理。

由于矿产资源的勘查和开采有不同的性质,所以要区别对待,实行分类管理。矿产资源的勘查对了解矿产资源的分布、储量有贡献作用,所以对矿产资源的勘查要给予一定的支持和鼓励。例如简化矿产资源勘查的手续,降低矿产资源勘查的条件,对于发现稀缺矿产资源的单位或个人给予一定的奖励。而对矿产资源的开采要实施相应的限制。矿产资源是不可再生资源,所以要复杂化矿产资源开采的手续,限制稀缺矿产资源和对国家可持续发展有重要影响的矿产资源的开采,加大矿产资源开采时的环境保护管理,力求把对环境的不利影响降到最低。

就目前我国矿产资源的管理制度来看,需要加强市场对矿产资源的调节作用。经济手段的运用能弥补政府强制管制工作中的不足之处。利用市场经济手段进行调节的主要手段是税费的征收,所以我国应详细化矿产资源税费征收的法律法规,使其定位清晰,且要根据社会的发展情况,矿产资源的储量情况对税费进行动态调整。

5结语。

对矿产资源管理的经济学思考需要根据我国矿产资源的分布和储量情况为制定管理制度的依据。在对矿产资源进行经济管理创新时还要了解我国目前对矿产的管理模式,增加市场的调节作用,增强税费征收对矿产资源的管理作用。

参考文献。

[1]侯军亮.对矿产资源管理的经济学思考[j].中国国土资源经济,2013(5).

[2]杨昌明.对矿产资源经济学的若干思考[j].石家庄经济学院学报,1992(10).

[3]邓光君.国家矿产资源安全的经济学思考[j].中国国土资源经济,2009(6).

[4]王赞新.湖南社科联学科前沿问题研究论坛[j].中国国土资源经济,2006(11).

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对教学的思考(精选24篇)篇五

新课程的实施带给我们全新的教学理念和当前教改精神。它带来的不仅是变革,也带来了不少争议、探索和困惑, 回首新课改实施以来的足迹,我发现它灿烂的光辉已照亮了教育的每个角落,新课改给予广大教师最先进的教学理念和最先进的教学手段,它具有开放和多元化的教育空间,打破了传统应试教育的条条框框,倡导研究性的教与学 。它如一颗种子在每一位老师心中生根、发芽,引导着广大教师不断地去探究和思索。

一、在小学数学课堂实施开放式教学  促进学生自主发展

1、创设“开放型”的课堂教学环境  营造开放的课堂教学氛围 

2、提供“开放型”的探索材料  把握教学内容的开放性 

“开放型”材料的提供,首先要遵循的一条原则是:能使学生投入多向思维,达到问题解决。也就是说教师给学生的学习材料既要使学生感兴趣,能激起学生学习积极性,又要做到材料与内容相吻合,还要使学生展开积极思维,同时在多向参与的过程中,寻求规律,掌握知识。

长期以来,为什么我们的一些学生对数学不感兴趣,感到教学枯燥无味,抽象难学,有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理?我觉得主要的原因是:数学离学生的生活实际太远。数学课程标准强调“人人学习有用的数学”,“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”,“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等。目前所见到的一、二年级数学新教材内容很好地实现了由封闭向开放的飞越。新教材始终坚持设计学生喜欢的情景,从学生的生活实际出发,在学生所喜闻乐见的事物中再现数学知识;新教材使我们的数学教学更好地从学生的身心发展特点出发,切入学生的生活经验和已有知识,设计生富有情趣和意义的数学活动;新教材使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。

二、新理念下,因“材”施教

新一轮数学课程改革的浪潮滚滚而来,每一位数学教师都已经感受到它的震撼。新课程、新教材、新理念要求我们每一位数学教师必须有新准备、新姿态,以便能迅速适应新课改。按新课程标准编写的教材在大多数城市学校已经使用,但大部分农村小学的高年级目前使用的还是现行九年义务教育教材。为了配合新一轮课程的改革,在过渡的旧教材教学中如何体现新理念,是对每位担任第一线教学教师的一次考验和挑战!

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对教学的思考(精选24篇)篇六

研究型课程的构建实施,和研究性学习推进,是上海市二期课程教材改革中的一个重要内容。

研究型课程,作为研究性学习的重要载体,在凸现学生的主体地位和主动精神,培养中学生创新精神和实践能力,促进学生个性化、特性化的发展,融合“接受性学习”和“研究性学习”的两种学习方式等方面,起到了重要的作用。同时,研究型课程的构建和实施,还积极促进了学校在课程建设、课堂教学改革、师资队伍建设等方面的改革。

但是,随着研究性学习的深入,研究型课程的实施中,也出现了一些应该引起我们更多关注、加以认真研讨的问题。如研究型课程的实施途径及有效性问题,学生课题研究的质量问题,网络背景下的学习、指导问题,等等。因此,以研究性学习、二期课改的课程建设为背景,开展对这些问题的研究,对于研究型课程的发展,一定能起到积极的推动作用。

作为一门培养学生思维、科学方法、研究能力的课程,我校的研究型课程集中了六个板块的内容(思维科学、科技知识、科研方法的学习和课题发现、课题研究、课题研究的总结)。应该说,从研究型课程的培养目标看,这些内容确实是需要和应该开设的.。但是从现有的1-2节课的教时安排看,课时的紧张又给课程的实施带来了一定的困难;学习的时间几乎需要近一个学期,而学生的课题研究,基本上只能利用双休日、节假日和寒暑假时间。

如何利用现有的教育教学活动,争取多渠道、多途径实施研究型课程的教学,不仅是对学生的减负所必需的,也是提高课程的有效性所需要的。

为此,我们提出了在科技教育活动中、在学生社团活动中、在社会实践活动中和在基础课教学过程中,实施研究型课程有关内容的方案。将思维方法、科技知识、研究方法的内容,渗入到上述的活动中。特别是将课题研究的内容,融合到这些活动中,为学生课题研究的实践,提供更多的时空和载体,保证课题研究的规范性和可操作性。

当然,研究型课程的专用课和科技教育、学生社团、社会实践等活动的多重融合,必然会对选修课、拓展型课程、社会实践甚至基础型课程的内容、安排、管理,提出新的要求,产生相应的影响。如何解决这些问题,正是值得我们认真研讨的内容之一。

网络技术的发展,对学校的教育教学活动,产生了很大的影响。网络背景下的研究型课程的实施,也使得研究型课程更具有了时代特色和科技特色。但是几年来,研究型课程中的网络应用,主要是对于网络资源的开发,和信息资料的查询、收集、整理。应该说,这个方向是非常正确的,培养学生对于信息资源的处理能力,确实是我们研究型课程培养目标中不可缺少的内容之一。

[1][2][3]。

对教学的思考(精选24篇)篇七

档案是企业建设和发展的基石,企业要生存,要发展离不开档案.为使档案创造出更可观的经济效益,加强档案宣传工作尤为重要.一是档案宣传内容要突出新颖性.二是把提高档案人员素质作为做好档案宣传工作的内在因素.三是突出焦点、热点进行宣传,获得较好的宣传效果.四是在服务中宣传,在宣传中服务,增强档案宣传的吸引力.五是把大规模的.宣传工作引向深入,坚持经常,使档案宣传成为一种经常性的活动,使档案工作能与企业经济建设和社会同步发展,使其更好地为农场建设服务.

作者:袁红玲作者单位:黑龙江省八五四农场综合档案室刊名:中国科技财富英文刊名:fortuneworld年,卷(期):“”(8)分类号:g27关键词:档案档案内容特点档案人员素质

对教学的思考(精选24篇)篇八

《赠汪伦》的作者是唐朝著名诗人李白,这是一首送别诗,表达的是朋友之间的深情厚谊。后两句与潭相比,即景抒情,特别是“不及”二字用得很妙。诗人没有说汪伦对我的情谊像桃花潭水一样深,而是说深千尺的桃花潭水都比不上这份情谊,可见这份情谊已达到非常深的程度,给读者留下了充分想象和回味的空间。

前几天听了高年级关于古诗的课例研究,使我受益匪浅。本堂课让学生掌握自学方法,并能借助工具书和自己的积累,初步理解诗句的意思,通过小组交流讨论,发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步学习打下基础。通过“踏歌”一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。整首诗的学习采用“自学--初步理解、释疑--加强理解,诵读--体悟诗情,背诵--积累语言”四大步骤,使学生掌握学习方法,便于进一步扩展学习。将课堂上的内容延伸到课外,使课内外结合,引起学生的思考,为进一步学习打下基础。

教学片断:

师:认识了这首诗里的生字,我们再来读一读这首诗,这次一定会把这首诗读得很流利。

……。

师:李白为什么这么说呢?本来李白在这里住了一段时间要离开了,他不想再麻烦汪伦,所以打算不辞而别,可是没想到汪伦听说了他要走的消息,带着全村的男女老少,用一种最特别踏歌方式来给李白送行,就是一边用脚打着节拍一边唱歌的方法,你说李白看到这个场景是不是很激动呀?那个激动的小李白在哪里呢?快把你写的诗送给你的好朋友吧。是桃花潭水深,还是李白和汪伦之间的情谊深呢?那咱们来做小李白,一起背一背这首诗。

反思:

1、发挥各自智能,尝试个性化学习方式。

习效率比强迫学习高出许多倍,学生在自主学习,自主探究过程中,对问题就会有一定深度的`思考和研究,多方面的能力和技能都会有所提高。

2、小组合作探究,体验成功的乐趣。

以往的课后作业都是以记忆、机械重复的抄写为主,学习是被动的,没有乐趣的。而《课程标准》强调合作学习、探究学习等学习方式。让学生选择自己的合作伙伴合作学习这一方式使学生之间能相互交换学习信息,随时得到同伴的鼓励和支持,大家相互启发,容易获得学习的成功,降低对失败的恐惧。学生兴致盎然,在合作学习的过程中相互促进,共同发展。

3、注重语文综合性的学习。

注重语文综合性学习,在作业过程中,学生运用了文字、图画、音乐、表演等多种形式。来展示自己的学习成果,这些综合性的语文学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,学生学得愉快、学得活泼,学得有效。

对教学的思考(精选24篇)篇九

1、教学目标不清晰。

随着市场经济的进一步完善和发展,企业营销部门逐渐成为企业的重要职能部门,市场营销人员需求量加大。

在这种背景下,市场营销专业学生就业前景非常广阔,很多高校也加大了市场营销专业的招收力度。

但是由于市场营销专业涉及到多个领域,现有的市场营销教学没有考虑到不同行业和不同领域对市场营销学生的要求,教学过多的注重理论教学,学生缺乏必要的行业知识,很多学生不明确自己毕业之后可以做什么,教学目标不甚清晰。

2、实践教学机会较少。

目前很多高校市场营销专业重视理论教学,实践教学处于从属和辅助地位,学生的实践能力和动手能力不强。

目前很多高校实践教学模式多样,但是实验基地具有程式化和模式化的缺点,很多教师授课限于学术资料和现有教材,教学和企业缺乏交流。

市场营销专业学生只能通过有限的实践机会和兼职机会来锻炼一下。

3、教学理论体系存在一定问题。

由于市场经济在我国发展的时间较为短暂,我国市场经济有关理论体系还不是很完善,相应的市场营销教学理论知识也存在一定的欠缺。

目前我国市场营销教学多依赖西方的企业案例和理论体系,教材知识大部分是移植的西方教科书,中国企业和市场没有得到应有的关注。

1、情景教学法。

市场营销专业学生将来要从事企业产品的推广和市场的开拓,市场营销专业教师在做好理论讲解的同时要训练学生的角色扮演能力和实践能力,加强情景教学法的应用。

教师和学生可以模拟项目、谈判和公司,在模拟公司情景下,教师可以担任总经理,学生可以分别担任部门经理、行政人员和普通职工,确保分工明确和责任到位,并在企业和公司合作的基础上来提高学生的责任意识,提高教学效果。

此外,教师在课堂上还可以模拟商务谈判,学生准备谈判企业背景、项目内容和角色,通过对学生谈判过程中表现的指导来提高学生的谈判技巧。

2、案例教学法。

市场营销理论教学多是案例教学,教师会通过教学要求和教学目的来选择不同的案例,组织学生进行阅读和分析,提高学生的分析能力和解决问题能力。

在选取案例的时候,教师要围绕授课内容,选取具备真实性、典型性、目的性、趣味性和疑难性的案例。

教师在课堂上要做好指导工作,适时的对学生进行提问和反问,深入探讨,发挥学生的优势,确保学生能够融入集体教学的过程中,提高学生的协作能力。

3、图片和实物展示法。

市场营销专业教师可以根据教学理论内容来搜集相关的实物和图片,图片和实物可以是有关药品、食品、化妆品和礼品等方面的,通过图片和实物的展示来提高教学的趣味性。

学生在课程预习之前也可以搜集一些相关的产品包装,对类似包装、再使用包装、组合包装以及附赠品包装策略等进行分析,让学生在分析的同时轻松的掌握课程知识点,提高学生的营销意识和课堂教学效果。

4、市场调查法。

市场营销专业学生将来无论从事什么行业的营销工作,都要和市场打交道,教师在加强理论授课的同时要更多的将学生带出校门,通过对企业的参观和调查来帮助学生进一步的掌握市场营销技能和知识。

学生可以分成不同的小组,以组为单位进行市场价格调查,学生可以在课堂上对调查结果进行交流,教师可以在此基础上进行概括和总结。

市场参观调查办法具有简便易行和效果好的优势,学生可以更加深入的掌握市场营销知识和技能,发挥学生的主观性和能动性,让学生在理论知识学习的同时真正的了解企业,了解市场,充分的体验市场竞争和市场营销。

三、结语。

市场营销是专业性和实践性很强的学科,市场营销专业的学生不仅要掌握管理和营销理论,还要具备市场调研、制定营销策略、推广和销售产品以及服务客户的能力。

市场营销专业教师要创新教学方法,使用案例教学法、图片和实物展示法、市场参观调查法以及情景模拟教学法来创新原有的教学方法,提高学生综合素质。

对教学的思考(精选24篇)篇十

进入新世纪新阶段,机关干部的工作、生活环境发生了新变化,其思想状况也呈现出许多新特点,机关思想政治工作的任务就是要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻胡锦涛在全国宣传思想工作会议上的讲话精神,大力加强和改进机关思想政治工作。

一、充分认识加强和改进机关思想政治工作的重大现实意义。

加强和改进机关思想政治工作是适应经济全球化和科学技术迅猛发展的需要。当今世界经济全球化已成为一种趋势,科学技术特别是高科技的发展十分迅猛。这既为机关思想政治工作提供了前所未有的发展机遇,也使其面临着严峻挑战。人们的视野更开阔、思想更解放了?但意识形态领域的斗争距离更近了。西方敌对势力凭借其经济与科技优势,加紧对我进行意识形态渗透,妄图实现对我“西化”和“分化”。机关现代办公自动化的快速发展特别是网络技术的普及,机关干部获取信息更便捷了,一旦管理不好,不健康的甚至反动的信息就可能乘虚而入,侵蚀干部思想。机关一向是意识形态斗争的主阵地,西方资产阶级的价值观和思想政治倾向必然对机关干部产生重要影响。在这样的背景下,加强和改进机关思想政治工作,有效抵御西方国家意识形态渗透,显得比过去任何时候都重要。

加强和改进机关思想政治工作是扩大开放和完善社会主义市场经济体制的需要。当前,在各级机关中,有一部分干部名利意识增强了,党的意识、国家观念淡化了,这在一定程度上就是受到市场经济负面影响的结果。在新的形势下,伴随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,必然形成思想文化和意识形态领域的多样化,也直接或间接地影响机关干部的思想观念和价值取向。因此,在扩大开放和市场经济条件下,加强机关干部的思想政治教育,进行价值取向与行为选择的正确引导,就成为机关思想政治工作的一项重要任务。

加强和改进机关思想政治工作是实现全面建设小康社会奋斗目标的需要。全面建设小康社会为机关思想政治工作提供了更加广阔的舞台,也提出新的更高要求。我国自改革开放以来,物质文明、政治文明和精神文明建设都取得了举世瞩目的成就,但精神文明建设“一手软”的问题始终没有从根本上得到解决。在干部中普遍存在重业务行政工作、轻思想道德建设的`倾向。如何根据经济建设和社会发展的需要,引导机关干部把业务行政工作与思想政治建设统一起来,是新时期机关思想政治工作中一个带有全局性的重大问题和紧迫任务。

加强和改进机关思想政治工作是推进机关自身改革和发展的需要。在深化机构改革和干部人事制度改革过程中,广大干部的参与性、自主性、选择性提高,民主意识增强,竞争也更加激烈,需要通过大量深入细致的思想政治工作及时沟通和正确引导。伴随着政府机关职能的转变、行政审批制度的改革,政务公开程度的提高,如何改进机关作风、提高机关效能和服务的质量,需要深入认真去研究并构建与之相适应的机关思想政治工作。伴随机关事务的改革和后勤社会化的发展,人们工作生活的时间、空间都产生了很大的变化,干部的教育管理难度增大,机关思想政治工作如何扩大覆盖面,采取更加灵活多样的工作思路和方法,也需要认真研究和解决。

二、正确把握当前机关干部思想发展的新情况和新特点。

机关干部中大多数同志是共产党员,平时受党的教育和党性锻炼机会较多,这对坚定他们的共产主义和社会主义的理想信念都起到很大的作用,大多数干部理想信念是坚定的,对党和国家的前途命运也是关心的。但不可否认,也有部分干部在坚持马克思主义的指导地位和共产党的领导以及社会主义的前途命运等问题上,还存在一些模糊甚至错误的认识。

思想普遍比较活跃,但也有的对一些错误思潮和观点缺乏鉴别和抵御能力。随着改革开放力度的加大,思想文化多样化的发展,机关干部的思想普遍较过去活跃了。同时,现代生活节奏加快,竞争激烈,机关干部的心理压力普遍增大,因收入不均、进步受挫、环境不适应、人际关系不协调等原因产生的各种想法也较多。特别是网络技术的运用,不仅极大拓展了机关干部获取信息来源和交流情感的渠道,而且极大地改变着他们的工作、生活方式和思想观念。而一些机关干部由于平时不注意学习和道德修养,对一些错误思潮、观点和不良信息,良莠不分,缺乏鉴别和抵御能力。

世界观、人生观、价值观总体上是积极健康的,但也有的对价值的判断和取舍存在矛盾。在一般情况下,绝大多数机关干部是认同爱国主义、集体主义和社会主义的,也是讲奉献、讲诚信的。但在具体价值取舍上,一部分干部更注重自我发展、自我实现,更多地考虑个人名利,反映在实际行为中主要是不能正确运用权力、正确对待群众和正确看待政绩,等等。如何使机关干部特别是领导干部树立正确的世界观、人生观、价值观以及正确的权力观、科学的发展观,使其思想适应新形势新要求,是机关思想政治工作面临的一个重要课题。

三、积极探求加强和改进机关思想政治工作的有效对策。

机关思想政治工作重在落实,贵在创新。新世纪新阶段,我们必须认真贯彻胡锦涛在全国宣传思想工作会议上提出的高举“一面旗帜”、把握“三个着眼于”、做到“三个坚持”的总要求,积极进取,勇于探索,努力加强和改进机关思想政治工作。

坚持马克思主义的指导地位,紧紧抓住理想信念这一思想政治工作的主题。指导思想一元化与社会思想文化多样化的矛盾,是思想政治工作经常遇到的一对矛盾。这一现实的存在,是我国社会主义初级阶段的一个显著特征。社会主义初级阶段经济成分、社会组织形式、生活方式的多样性,决定了意识形态和思想文化观念的多样性。经济全球化和扩大对外开放,必然推动思想文化的多样化发展。这是一个不以人的意志为转移的客观历史过程。思想文化的多样化对于拓展人们的眼界、丰富社会生活、增强人的主体性,无疑具有重要的推动作用,但同时必然会冲击主流思想文化,挑战社会主义意识形态的主导地位,对人们的思想带来重要影响。为此,我们必须坚持马克思主义在意识形态的指导地位,把理想信念作为机关思想政治工作的主题。这是马克思主义理论的科学性、先进性和我国社会主义性质决定的,也是机关干部自身素质的内在需要。坚持马克思主义指导地位,当前和今后相当长的一个时期,就是要高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜,用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装机关干部。把理想信念作为机关思想政治工作的主题,就是要把坚定共产主义和建设中国特色社会主义理想信念作为教育干部的主要内容,弘扬主旋律,打好主动仗,占领主阵地,注意用改革开放以来所取得的巨大成就教育机关干部,引导正确认识改革开放中出现的矛盾和问题,从根本上增强建设中国特色社会主义的信心。

树立以人为本的思想,紧密围绕发展这一主题,切实发挥机关思想政治工作的服务保证作用。要按照胡锦涛提出的以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。当前,要着眼于紧密结合全面建设小康社会对机关干部提出的新要求,引导他们认清政治与业务、主观选择与客观需要、个人与国家集体之间的辩证关系,深入研究和回答机关干部在工作、生活中遇到的一些热点、难点和疑点问题,帮助他们提高理论水平,增强识别思想理论是非的能力。要努力探索和研究机关思想政治教育与经济、法律、科技、文化等教育结合的有效途径,使机关干部通过思想政治教育受到科学世界观和方法论、科学思维方式和科学精神的教育,从而有效地促进其他方面的学习,使思想政治教育的功能作用得到更大发挥。

从机关干部思想实际出发,着眼增强针对性、实效性和吸引力、感召力,积极探索机关思想政治工作的新途径新手段。机关思想政治工作要加强要发展,就必须根据新形势和新需要,努力使思想观点、目标宗旨、方法与机制有所创新和突破。要从社会主义初级阶段的实际出发,把先进性与广泛性结合起来,扩大思想政治工作的覆盖面,提高思想政治工作的针对性。要进一步强化党的宗旨意识,从维护广大人民群众的根本利益出发,着力解决机关干部工作生活中遇到的各种问题,提高思想政治工作的实效性。要改进思想政治工作的方式方法,充分发挥新闻媒体和网络的作用,把机关思想政治工作与机关党的建设、精神文明建设结合起来,努力加强机关基层组织建设和党员的教育管理,大力传播爱国主义、集体主义和社会主义的思想道德,营造健康向上、积极进取的机关氛围,增强思想政治工作的吸引力和感召力。要发动机关党员干部人人做思想政治工作,形成齐抓共管、全员管人和全程管人的机制。要进一步健全机关思想政治工作制度,注重建立长效机制,更多地依靠制度、政策来保障机关思想政治工作常抓不懈、不断发展。

(作者为市直机关党工委副书记)。

对教学的思考(精选24篇)篇十一

文言,是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体。在语言交际应用层面,由于受文言文语言特点的限制,加上传统教学观念的影响,现在,大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。文言文阅读教学流行着一个口号,即“字字落实”,让学生掌握每一个文言实词和虚词的确切的意义,弄清楚每一种特殊的文言句式的用法。这样的做法,使优秀的文言诗文被肢解为古代汉语的例证,被分解为古代语言知识的碎片。把文言文阅读课讲成了古汉语知识课。这种教学模式教起来费时费力,学起来枯燥乏味,而且教与学,大多停留在语言知识的层面。关于思想内容和写作艺术,深入探究的不多,高层面的审美培养就更难实现。这样就很难全面高效地提高文言文的教学效率。

(—)教材的因素。

新大纲规定,“诵读古典诗词和浅易文言文,理解词句的含义和作品的`思想,内容,背诵一定数量的名篇。重点掌握常规的150个文言实词,18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。”这规定看起来很“明确”,但是实际操作过程中存在着很多偏差。什么叫“浅易文言文”?《兰亭集序》、《逍遥游》也算是“浅易”吗?难度过大的选文对学生学习热情的打击是可以想见的。

(二)教学的因素。

(1)教学要求的问题。

(2)教学思想问题。

(3)教学方法问题。

一方面,有人极力奉行“字字落实,句句串讲”的箴言,教学僵化,使学生日生厌倦之情。另一方面,有人把文言文当作现代文来教,表面上潇潇洒洒,可实际上学生连重要的字词句都没搞明白,更谈不上深入理解文本的思想精髓了。

了解了文言文教学中存在的问题,那就需要我们每个教者转变观念,在实际教学中激发学习兴趣,提高教学效(一)营造氛围,消解恐惧心理。

学生在接触文言文之前,教师要有针对性地准备一些简短的、趣味性强的文言作品,让学生在轻松阅读中形成对文言文学习的自信,从而消解恐惧。对于那些情节性很强的文言片段,不妨让学生表演,积极参与,从而形成兴趣。如在《邹忌讽齐王纳谏》一文时,学生在多次诵读,基本上读懂了原文之后,然后组织学生上台表演,分别朗读旁白、妻、妾、客、邹忌、威王的话。在朗读表演时,他们既要体会人物的感情,又要传达人物的语言、语气。效果比单纯的讲解要好的多,而且学生也乐于表演,在轻松愉快的气氛中,学生逐步形成了学习语文的兴趣。

对教学的思考(精选24篇)篇十二

一学期在紧张忙碌中度过,回首走过的这一学期,有值得骄傲的,也有值得反思的。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进教学工作更上一层楼。

一:营造一个轻松,宽容的学习环境。教师是一个参与者,引导者,合作者。应该把自己放在和学生平等的地位上,和学生交流,探讨问题,解决问题。首先我就想:“让孩子喜欢数学,上我的课可以感受到快乐。”当看到孩子们一张张热情洋溢的脸时,一双双小手争先恐后的举起时,还有他们解决疑难后高举双臂做出胜利的手势时。我的内心充满了快乐,我是幸福的,因为我带给他们快乐!

二:认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师,课前向孙丽老师请教,集体备课,由一开始的不熟悉到后来感到得心应手,离不开孙老师的帮助和指导。

三:增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的'学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课,就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

四:虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求孙老师的意见,学习教学的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足。通过一轮轮的听课,评课。也了解了自己不足的地方就是上课的语言不够简练,在以后的教学中我会加强自己的语言训练,争取达到优质课标准。

五:批改作业有针对性:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。通过作业可以反映学生上课的情况,所以我特别重视前期作业的质量,通过作业了解学习情况,督促学生的学习。

六:做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。这一学期的后进生的转化效果不是很好,有的同学基础实在太差!尽管很努力,但收到的效果不是很好,在下学期还应该继续加强对后进生的转化。

七:狠抓学风。我所教的两个班,3班我是班主任,学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,学习上还需要老师和同学的监督,为此建立了学习互助小组。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而4班虽然没有做他们的班主任,但大部分同学对该课很感兴趣,学习劲头也浓,只是差生面太大了,后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因,有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习数学的重要性,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。

进步产生在不断的思考和探索中,冬去春来,新的一学年,我会以更加求真务实的态度搞好教学。因为我年轻,所以我奋斗。

对教学的思考(精选24篇)篇十三

摘要:随着素质教育的实施,物理课程的内容有了很大程度的调整,特别是新课标指导下的新教材,大大增加了实验数量,对实验能力的要求也大大提高了,但教师的教学意识和学生的学习意识仍很陈旧,受传统教学思想的束缚,很大程度上制约着素质教育的有效实施,也制约着物理教学质量的提高。物理实验是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段,物理实验的教学有其自身的特点,它有别于直观的理论教学,又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣,因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。

对教学的思考(精选24篇)篇十四

看十七中崔老师的课,一学生所列提纲:比,让人生更精彩。三个分论点分别为:

1、与古代圣贤相比,寻得人生真谛;

2、与知己相比,寻得人生快乐;

3、与以前的自我相比,寻得人生目标。

在对其进行修改时,一同学谈到需要对顺序做调整,按层进式改为321。于是,突生一股悲凉意,好像我们的作文必得首推圣贤。作文既然是性灵之作,“我手写我心”,真感受才是作文的起点啊!反思我们的作文教学,内容指导的套路和框架之多,另学生的作文多充斥推崇圣贤的假大空,而少真感悟,真是丝丝疼痛如刮骨。所以我们能培养高分学生,但我们极少能培养出作家和诗人。同仁们,我们不能让学生的头脑变成别人的跑马场啊!自古圣贤皆寂寞,学生作文不寂寞。如果对学生作文进行索引,他们的出镜率必为最高。

可喜的是,另一同学提出同意作者的原顺序,并指出,这符合外界对内因产生作用的原理。为他拍案叫好。我们的教学需要这样的碰撞与生成,我们的学生需要这样的真知灼见。崔老师对二者以“仁者见仁,智者见智”进行了评价,很好。一个合格的老师,是一个合作者和引导者,绝不是思想警察。教师要真正地改变教学观念,设立以“学生的发展”为本的教学观、价值观,创设民主、平等的阅读课堂教学氛围,要给学生的创新思维添材加油,而不是给学生一盆冷水。用宽容保护学生的独立见解,这是时代的进步。让我们在这方面走得更远。

每一个学生,随着生理和心理的发展变化,感悟事物的程度也随之变化,加上学识和思维的逐渐提高,他们对待大千世界的万事万物也会有不同的认知水平,会有更深层次的看法,新的见解出现。作为教学者是不是应该在平时教学过程中,注意发现和培养学生。学生的这种个性体现在作文中就是作文个性化。

1、要全方位的关注作文教学过程中的各个环节,要有扎实丰厚的人文基础。如果只在作文教学的方方法法上作文章,或者只注重一个又一个万花筒式的模式或框架,就显得十分的小家子气。语文教育改革家们不要只顾了自己的所谓标新立异的观念改革,而丢掉了传统作文教学中的合理因素。

2、让学生自主选文阅读,并结集成册。所选文要真正具有人文性、经典性、思想性、知识性、艺术性、趣味性及科学性,真正是他们爱读乐读的,实现"从学生中来到学生中去")、要将阅读理解与写作训练有机地结合在一起,要用作文训练来强化阅读理解力,反之亦然。

3、要遵循因材施教、循序渐进的原则,不要作花样文章。个体的人有个体的性格特点,应鼓励学生在写作中自由发挥自我的想象力,切忌将学生的思维异化为成年人似的成熟,要发展他们特立独行的奇思妙想。

对教学的思考(精选24篇)篇十五

摘要:物理是一门操作性很强的应用学科,与日常生活息息相关,它是研究万物规律的最佳途径。在人类文明发展长河中,随着科学技术的不断发展,人类文明也不断进步,而科学技术发展的源泉――物理,为整个人类的发展做着积极的贡献。

对教学的思考(精选24篇)篇十六

在几年的教学实践中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:

作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

1.心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导,极力反对那种作文前“无所作为”,而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

2.不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人一面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的'所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。

3.紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励学生说真话,表真情。――解决学生“写什么”的问题。

“为有源头活水来。”生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如:学生在劳动课上通过参加劳动,亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后,我安排了一篇写劳动课的作文,学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人,就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割谷子的劳动,有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里,有写劳动辛苦的,有写生活不易,感恩父母的,那字里行间流露出的真情实感,着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了,懂事了。如果不是亲身经历了、感受了,写出真情实感是不切实际的。因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病呻吟,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。

其次教师要赏识、尊重学生的习作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,或语言文字不规范的情况,教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

三、教给学生作文方法,落实作文指导――解决“怎样写”的问题。

1.是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯:教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察:这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望。

2.是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。

3.是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。没有语言积累,学生的作文将是“茶壶里煮饺子――有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍。

四、重视作文的修改讲评―――解决“写好”的问题。

1、学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文,肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”。

2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。

3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。

以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,再给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。

对教学的思考(精选24篇)篇十七

从经济学的.角度分析了水的经济特性、水资源浪费产生的原因,并在此基础上分析了各种用水水价的组成,提出通过水价促进水资源合理利用的措施.

作者:张龙作者单位:中山大学城市与资源规划系,广东,广州,510275刊名:人民珠江英文刊名:pearlriver年,卷(期):2003“”(2)分类号:f469关键词:水资源水价经济特性合理利用

对教学的思考(精选24篇)篇十八

物理学的自身特点决定了物理教学独特的教学方式,物理学是一门基础科学,它有着严格的逻辑体系,集抽象性、趣味性、实用性为一体,在物理教学中如果离开了实验,那物理教学就像是无源之水,使课堂教学变得呆板和乏味,更严重的是会失去物理教学的意义,我在农村从事初中物理教学工作多年,近年来由于素质教育的进一步深入,教师教学观念的进一步更新,教学手段的进一步优化,尤其是多媒体信息技术在物理教学中的进一步推广,使农村初中的物理教学质量有了显著的提高,但从一个侧面也反应出了初中物理教学的不足,特别是农村初中物理试验教学存在的问题更多。农村初中由于种种原因,物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。实验教学的方法陈旧,教学效果不高,严重制约物理教学质量的提高。作为一名长期从事农村初中物理教学的教师,结合自己的教学实际,就农村初中物理实验教学存在的问题做如下阐述。

一、实验教学意识淡薄。

1.教师的实验意识和实验技能有待提高。受应试教育的影响,很多教师认为做实验浪费时间,影响教学进度,因而淡化了实验教学,在个别教师心中,做实验与不做实验效果是一样的,在教学中甚至尽量避免做实验。久而久之,教师的实验技能低下,学生的思维能力和动手操作能力不能得到正常的发展,个别教师由于不深入研究教材,搞不清教材引用实验的意图,认为一些实验就没必要做。这样,教师养成了长期不做实验的习惯。个别教师还认为做实验绝对是浪费时间,把实验课搬到了黑板上,在黑板上“种庄稼”,用讲解实验代替做实验,让学生听听实验,看看实验。为了省事把学生分组实验变成了演示实验。诸如此类的现象都是教师实验教学意识淡薄的具体反映。

2.学生的参与意识和动手操作能力有待提高。目前初中毕业会考中,对学生实验能力的考查大多是在指定的实验探究内容和实验方法上,无法反映学生实验能力的高低,从而不利于学生动手能力、科学精神的培养,不利于学生实验素质的提高。在学生学习的过程中,常处于被动的应付状态,缺乏独立学习的精神和习惯,对学好物理缺乏勇气和信心,作为教师必须要引导学生积极参与实验教学,充分利用学生身边的物品,贴近学生生活的物理现象引入课堂教学,加强实验教学,使某些物理现象、物理规律,经过学生自己动手,在教师的指导下总结出来。既使学生对所学的知识印象深刻、理解透彻,又能锻炼学生的动手能力,提高学生的技能,激发学习兴趣,使他们产生获得知识的成就感,增强对物理学习的亲切感,激发学生的求知欲。

二、实验教学设施陈旧。

农村初中办学条件一般都比较差,实验室短缺,也没有专业的实验员教师,实验员的'职能也只是“管管钥匙”,打扫卫生,像我们学校40个教学班只配备一个实验员教师,而且还是兼职的。虽然学校“普九”验收时配置了合格的实验室和实验仪器,但是这么多年来,随着合班并校学生的增多,实验器材、实验设施一直没有更新,导致实验教学因器材缺乏和不足不能正常进行。

1.实验室严重不足。20个教学班拥有一个物理实验室,任课教师由于实验室紧张而放弃对实验教学的设计,只能用“讲实验”代替“做实验”,或者用多媒体虚拟实验来替代真实实验,严重制约了实验教学的正常开展。

2.器材短缺并不能及时更新。原来的学生分组实验是以8套配备的,在长期的使用过程中器材的损坏自然比较多,致使实验无法开展或很少开展,自然就使教师养成了不做实验的习惯。

3.实验员教师责任不到位。就我们学校而言,物理、化学、生物实验室由一个教师管理,并且还要承担其他工作,实验管理跟不上,任课教师更没有时间精心准备实验,使实验教学收效甚微。

三、实验教学亟待加强。

根据农村初中物理实验教学的现状,为了更好地适应素质教育的要求,以培养学生实验技能和良好的实验素养,培养学生的动手操作能力、实验分析能力,培养学生的创新精神为目的,需要做的工作还很多,可以从以下几个方面进行思考。

1.提高学校领导的思想认识,切实保障实验教学的正常开展,足额配备实验员教师,尤其是要保障实验教学的经费投入。要将实验教学管理列入正常教学管理之中。

2.增强任课教师的实验意识和实验技能,学校要组织教师走出去交流学习,鼓励教师利用网络学习提高实验教学专业知识,在校内定期组织实验教学观摩课、示范课,相互学习,促进实验技能的提高。

3.充分发挥第二课堂的作用,引导学生积极参加第二课堂活动,如手工制作、物理兴趣小组、创发小组等,在活动中领悟生活,感受自然,提高学生动手动脑的能力,分析问题和解决问题的能力,有助于学生学习能力和技能的提高。在我们的生活当中,物理现象是非常普遍的,一定要鼓励学生多做一些可以在课外操作并且没有危险的课外小实验,以此来弥补课堂实验的不足。学生在多做小实验的过程中,加深了对物理原理的认识,也锻炼了自己的实践能力。当然,,随着新课改的稳歩推进和国家教育均衡发展战略的实施,农村初中基础设施逐年完善,教师的教育观念、教学方式也在不断更新,教育教学质量在不断提高。物理教师也深刻体会到了加强物理实验教学,是提高物理教学质量的有效途径。通过分析认为,农村初中物理实验教学存在的问题还是十分突出的,并且严重制约着物理教学质量的提高和学生的全面发展,这就要求我们物理教师要不断更新教育观念,努力提高自己的教学素质和实验技能,“打铁还需自身硬”,高素质的教师才能带出高素质的学生,才能有效地驾驭实验教学,更好的指导学生的课外实验活动。学校领导要站在教育发展的高度引领学校的实验教学,为实验教学提供坚强保障。

参考文献:

对教学的思考(精选24篇)篇十九

(福建省漳浦县城关中心学校)。

摘要:通过几个事例来阐述因材施教、因地制宜在小学作文教学中的重要性,以引导为主要教学手段。在作文教学中穿插学生比较感兴趣的动画片,来拓展思维,使学生由被动写作文变为积极主动地写作作文。

关键词:创新;作文;兴趣。

提起作文很多学生都非常发愁,感觉到无话可写,而且也不知道从何写起,不知道怎样来写。这时候如果我们教师不去引导和启发学生,他们就不会展开思维,积极去思考,这样写出的作文只能是三言两语。前言不搭后语,内容干巴巴的没有情感可言。然而,小学正是一切的开始,有一切的可能,应积极引导学生,开发学生的思维,让他们去爱上写作。这需要我们教师去改变教学方式,因材施教,下面就来说一说我是怎样让学生变被动为主动,让学生爱上写作的。

一、打好写作基础,让学生爱上日记。

说起写作多少离不开记日记,在小学阶段记日记更是基础,但是很多学生把记日记当成负担,对记日记敷衍了事。我有记日记的习惯,多年下来已经记了好几个厚厚的日记本,又一次上课前我故作神秘地拿着一个封面是花仙子的日记本让学生猜一猜这个是什么,学生争先恐后地抢答起来,有的说是工作本,有的说是漫画书,坐在一个角落里的学生大声喊道:“是老师的日记本”,我让学生鼓掌鼓励。顺势翻出一篇日记读了起来,那是记录一次大扫除的情景,语句充满稚气,而且还有许多的病句,念起来也不通顺,我就这样给学生念完,看到学生诧异的小脸,说:“同学们对老师的日记有什么看法啊?没关系!想说什么说什么。”我首先打消了学生不敢说的心理,一个平时调皮捣蛋的学生首先说道:“老师!您写的日记怎么念不通啊?我也能写出这样的日记。”说完全班轰然大笑了起来。我也跟着笑着说道:“还有呢?谁有不同的看法?”一个平时文静的小女生站起来说道:“我不觉得,老师的日记虽然读起来不怎么通顺,但是那是老师上小学时候写的,当时老师和我们一样大,我们现在写作文不也经常写得不通顺吗?还有老师这么大还能拿出小学时候的日记和我们分享,回忆她童年的趣事,我觉得好有意义啊,我也要向老师一样从现在开始记日记。”说完学生都若有所思地点点头。看到这样我及时引导起学生,我说道:“同学们,这两个同学说的都很多,老师在当时记日记的时候是开心的。我把这件开心的事情定格在了日记本上,虽然当时写得语句不通,错别字还很多,但是那份开心和快乐却没有减少。每每回忆起这件事情还是会甜甜地笑起来。()还有记日记是写作的基础,把自己每天发生的事情以及对这件事情的想法都记下来,这就是一篇作文啊!而且这还不是作业而是对自己生活的一种记录。”“写作文这么简单啊?”一个平时发愁写作的`学生说道。“对,就是这么简单。”我态度坚定地说道。“同学们从今天起大家都来记日记,不限定内容和字数,想写什么写什么,想写多少写多少。好不好?”“好。”学生异口同声地喊道。首先我以身作则,现身说法来说明记日记的好处和作用,让他们认识到记日记不是负担而是对自己生活和学习的记录。并且积极引导学生怎样来记日记,并且消除了学生对写作的恐惧,让学生变被动为主动。就这样我克服了学生不爱记日记的逆反心理。

二、精心地创设情境,让学生在玩耍中创作。

心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。一次作文课窗外罕见地下起了雪,由于南方很少看到下雪,学生都激动地看向窗外,嘴里还念叨着,快看,下雪了。看此情景我心想在教室上课学生也不能专心听讲,何不让他们去感受一下雪的魅力,上一堂室外课。”同学们,这堂课我们不上了。我们去外面玩好不好啊?“”好。“学生不可思议地大声喊道。走到操场学生都欢呼雀跃。都急不可待去拿手逮雪花,我顺势引导学生观察雪花。”同学们,你们看雪花像什么?你们看到雪花想到了什么,不要说出来,记到自己的心里。“学生都认真地观察起了雪花。”雪下得这么大,我们打雪仗好不好?“我向学生问道。”好。“学生高兴地回答道。接下来我们就打起了雪仗。虽然脸蛋冻得通红,但是学生都玩得非常高兴。回到教室,我问道:”同学们,玩得高兴吗?“”高兴。“学生意犹未尽地回答道,”好,那咱们就以雪来写一篇作文,写一写雪的形状,由雪想到了什么?咱们是南方为什么会下雪?你们喜不喜欢雪?下雪天我们做了什么?只要是关于雪,体裁不限,想写什么写什么。“我顺势引导学生写作。出乎意料的是学生这次交回的作文质量都很高,作文充满了真情实感,内容也十分丰富,有描写雪花的美的,有写打雪仗的,有感叹清洁工阿姨又要辛苦劳作的,让我意外的是有位学生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解决办法。这堂课外写作起到了意想不到的效果,让联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变”要我写“为”我要写“,想写的问题就会迎刃而解。

三、重视作文的修改讲评,让学生精益求精。

学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文,肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须反复修改,要知道好的文章是改出来的,指导学生把作文写具体,写生动。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点和闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。

以上就是我在作文教学中的一些感悟和方法,我相信只要我们教师多下工夫去创新作文教学就一定能让学生爱上写作。

参考文献:

对教学的思考(精选24篇)篇二十

素质教育(-上网第一站xfhttp教育网)主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质,素质教育(-上网第一站xfhttp教育网)的核心是培养创造力。创造力包含了许多非智力因素,如个性和独立性等等。一个智商很高的人,可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。但一个创造力很强的人,必须有独到见解,在困难面前百折不挠的人,同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、清晰的判断力……素质教育(-上网第一站xfhttp教育网)是一种教育(-上网第一站xfhttp教育网)思想,这种思想是在人的遗传素质基础上,进一步提高人的素养,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。那么在物理学科中如何实施素质教育(-上网第一站xfhttp教育网)才能充分发挥教育(-上网第一站xfhttp教育网)功能、提高学生素质?实施教育(-上网第一站xfhttp教育网)目标?本文想从以下两个方面谈些看法。

一、如何进行物理专业的创造教育(-上网第一站xfhttp教育网)。

开展创造教育(-上网第一站xfhttp教育网),发展学生的创造力,这是物理教育(-上网第一站xfhttp教育网)面向现代化的需要。创造教育(-上网第一站xfhttp教育网)是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育(-上网第一站xfhttp教育网)教学活动,以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教育(-上网第一站xfhttp教育网)。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养独立创造的个性品质。创造教育(-上网第一站xfhttp教育网)的核心是发展创造性智力,所谓创造性智力是能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力,在物理教学中必须从以下几个方面进行培养。

1、培养创造意识。

培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样,通过介绍这些科学家的业绩,激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同时,充分利用物理知识的.文化价值和教育(-上网第一站xfhttp教育网)价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值。例如,利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力,加深对物理知识理解,让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题:粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩,无形之中把课程内容贴近实际,联系社会与人,激励学生学习科学家的人格品质,对科学执着的探索精神,培养创造品质,研究科学创造的非智力因素,培养顽强的意志和标新立异的能力。

2、培养创造观察。

[1][2][3][4]。

对教学的思考(精选24篇)篇二十一

摘要:在课程改革不断深化的进程中,初中物理教学中会遇到很多值得思考的问题。从教师角色的转变、实验室的使用、“四小”活动的开展、学习环境的创设等方面加以论述,以供各位同仁借鉴。

关键词:教师角色;物理实验;学习环境。

随着初中物理课堂教学改革的不断深入,广大初中物理教师应对以下几个问题予以思考:

一、转换教师角色。

首先,教师不仅要做知识的传播者,更要做信息的引导者。教师要勇敢地从“圣坛”上走下来,平等地站在学生之间,当好一个长者或首席,教师应是学生学习过程中的合作者和指导者,要与学生心灵相通,感情相融;在学习上互动、管理上互补;催生学生的求知欲、探索欲和创造欲;激活学生每一根沉睡的神经。

其次,教师不仅要做教育者,更要做研究者。当今时代,获取知识的途径非常广泛,学生的求知欲旺盛、接受新事物快,因此,教师要从单纯地教知识转变为引导学生学知识,就一定要从学者型向研究型转变,教师要改变自己全知全能的角色定位和自我设计,放下架子,既当指导者,又当学习者和探究者。所以,我们每一位物理教师都要保持一颗“童心”,视终身学习为己任。

二、学校要实行“物理实验室开放制”

物理是一门以观察和动手实验为基础的科学,特别是新课标下的物理教学,探究已成为学习的主要途径,可是由于实验器材的限制,学生的动手情况存在一些障碍。因此,学校应充分利用现有教学资源,开放物理实验室,建立类似“图书借阅制度”,让物理实验室真正成为学生学习物理的“乐园”。这样一方面可以激发学生学习物理的兴趣、培养学生的探究精神和动手能力,另一方面也有利于学生自身的发展。

三、要倡导“四小”活动,让学生看到自己的成功。

物理小实验、小发明、小论文等,需要学生进行创造性的工作,极富挑战性,它能激发学生“争强好胜”的天性,这种天性一旦被正确开发和引导,将有力地化作学生学习上的发奋图强。同时,教师也要尽可能地、经常性地展示学生在学习或劳动中的得意作品,让学生看到自己的'成功,体验成功的快乐。对于每一个学生,成功都是美好的奖赏和最大的激励。

四、创造良好的学习环境,促进学生的全面发展。

教师可以利用一切教学资源,促进物理教学改革的发展,如,教师可鼓励和指导学生自办物理黑板报,并在年级或全校展览,在黑板报上可以提出问题、交流思想等。教师也可鼓励和倡导学生自己动手拟定标准的考试卷,经教师审阅后进行分组答题,然后再由拟卷人批阅,最后再分组交流等活动,这样做,既可以使学生增长和巩固物理知识,又可以使学生增长人文思想和综合能力。

综上所述,要使物理课堂教学改革不断地深化,需要广大物理教师的共同努力,对教学中遇到的各种各样问题要给予关注和思考,并提出自己的解决方法,这样才能使我们的物理教学改革别具特色。

(作者单位吉林省通榆县教师进修学校)。

对教学的思考(精选24篇)篇二十二

作文教学应该着眼于训练学生掌握生活、工作中必需的书面表达的能力,以适应日后生活和工作的需要。从教学目的上,要从根本上划清提高素质与应付考试、追求高分的界限,严格破除猜题、背题背作文、抄袭搬套等应试思想做法,将作文教学提高到从培养人的素质的高度来考虑。

(四)多练多写,开展多种形式的“动笔”活动。

作文需多练,古今中外早有良训,贝多芬语“我的格言是:没有一天不动笔”,叶老更直截了当地说:“要紧的当然是多练,就是勤于动笔,每逢动笔绝不马虎。”而我们现在的语文教材,每学期安排作文只不过7—8次,这未免少了些,如果想仅靠几个作文来提高学生作文水平是很不现实的,因此,我们应多在平时下功夫,多给学生创造动笔的机会,比如让学生坚持写日记、周记,并养成习惯,我县正开展的“个十百千万”工程,要求学生在基础教育阶段写千篇日记,便是对此法的一个很好例证同时也不失为一项很好的举措;再者,办手抄报、班刊、校刊;摘录好词佳句展览;习作竞赛等等方式。

(五)丰富作文批改方式,提高反馈的及时性和有效性。

详改全班几十篇作文,教师即使全力以赴也可能要积压较长的时间。学生得过一二周才可得到教师这个唯一“读者”的意见:一个分数,一个“阅”字或一些空洞的评语。对教师的批改结果,多数学生只看个分数就把作文本塞入书桌,起不到应有的作用,除了教师,学生再难得到其他方面的意见,更难获得读者和作者意义上的沟通。因此,我建议要改变传统的作文只由教师批改的单一做法,开展老师面改、学生自改、同桌互改、结对互改、分组评改、师生共议共改等活动,这样就可以极大地缩短批改时间,及时反馈信息给学生,这也是发挥学生主体作用的有效途径,同学之间互评作文,必然就要认真阅读甚至研究别人的文章,这是一种交流、学习、思考的过程,也是一种提高的过程,学人之长,补己之短,还能及时发现同学作文中的某些不足或毛病,培养学生的纠错能力。当然,这样的'做法需要得到学校和上级领导的支持和理解才行,否则,领导检查,发现作文本上大多数是学生写的批语,老师的总批、眉批不多,圈的、划的太少,也不细看,便误认为是教师偷懒,对学生放任自流,不负责任的表现,误解的后果便是极大地挫伤教师革新的积极性。

(六)转变作文讲评方式,鼓励诱导为主。

我认为,提高学生写作水平的关键不在于学生掌握了多少写作秘诀,而在于学生是否(能否)拥有一种亢奋持久的兴趣和饱满的写作热情。因为,学生只有拥有了这种写作兴趣和热情,才能促使学生在不断的写作实践中寻求成功的满足和快感,也只有在不断的实践中最终才可能获得切实的写作能力。相反这种写作兴趣和热情一旦遭到挫伤,学生写作积极性就会消失,所以我们教师应尽最大努力去呵护学生的积极性,不让其夭折,这其中的多鼓励少批评的讲评原则便是一种很好的保护方式,因为它巧妙地“迎合”了学生积极的内在“期盼心理”,如果教师一味地指责“这不好”、“那不行”,其结果必然会弄得学生无所适从,扼杀学生的写作自信。当然对于写得不好的文章,要指出毛病所在,并拿来作为分析的实例,但尽量不要指名道姓,更不能挖苦讽刺,要用亲切委婉的口气帮助他们认识写得不好的原因并商讨改进措施。

虽然作文教学方式多样,没有固定的模式可循,但作为小学语文教师的我们,还是要把握其基本的教学原则,并结合工作实际,因地制宜,因材施教,不断探索新的切实有效的教学方法,我相信在有效的教与学的综合作用下,学生的作文现状一定会得到改观,作文水平一定可以得到提升。

对教学的思考(精选24篇)篇二十三

提高中国学生借鉴《西方经济学》中的基本概念和基本方法思考中国经济问题的能力,就不能不从中国的当下经济社会实践的方向――科技创新――出发。科技创新的经济社会实践方向对《西方经济学》的教学方法提出了如下相互关联的问题:第一,增强自主创新能力的问题,即社会生产力创新的问题;第二,破除体制机制障碍的问题,即社会生产关系创新的问题。《西方经济学》教学方法必须主动地回应这些问题,这就必然引起《西方经济学》教学方法的创新。只有创新《西方经济学》的教学方法,我们才能培养出有历史感和创新能力的中国特色社会主义公民或中国特色社会主义新一代经济学人,从而回应当下中国以科技创新为方向的经济社会实践的客观要求。

后金融危机时代创新《西方经济学》的教学方法,大体说来,有如下具体内容:(1)营造教师平等地参与和引导学生小组研讨交流的氛围。教师提前设计方案,要求学生自主阅读学术论文、参与学术论文研讨或者撰写学术论文。学生自主在课堂上交流自己的学习成果,锻炼学生的知识运用、技能训练、语言表达和归纳总结的能力,教师则以提问题的方式平等地参与和引导学生的研讨交流[3]。(2)营造教师创新教学的氛围。激励教师把精力集中于学生对《西方经济学》基本概念、基本方法和基本思想的理解应用,激励教师把精力集中于学生质疑批判、归纳分析和概括提炼经济现象和经济问题的实际指导。激励教师从理论研究和问题分析中概括经济理论和经济模型,根据理论案例和实际案例设计训练方案,使学生在实践训练中贴近现实、贴近时代。一句话,营造学生创新学习的氛围。鼓励学生以小组形式创造性地研究,鼓励学生提出新问题和新见解。

参考文献:

[1]保罗·萨缪尔森,威廉·诺德豪斯.经济学[m].北京:商务印书馆,.

[2]钱颖一.理解现代经济学[j].经济社会体制比较研究,(2).

[3]刘志彪,王国生.美国名牌大学经济学教学的特色及启示[j].教学与研究,(12).

[4]马克思恩格斯文集:第2卷[m].北京:人民出版社,.

[5]马克思恩格斯文集:第5卷[m].北京:人民出版社,2009.

对教学的思考(精选24篇)篇二十四

一、煤炭企业多种经营的风险因素1.技术因素。煤炭企业多种经营技术素质差,难以提高产品质量和效率。其中不乏有主业不精的因素,买方市场的形成,煤炭价格持续下滑,企业间竞争日益加剧,有的煤炭竟以低于成本的价格出售,致使煤炭企业经济效益日趋低下。但其中更重要的是人才的匮乏。经济的竞争,说到底还是人才的竞争,煤矿地处边远,很难吸引掌握高新技术的.人才,大多数企业缺乏专业人才,这就极大地削弱了技术改造、技术创新的能力,严重地制约了多种经营的发展。作者:张燃李爱君作者单位:山东科技大学刊名:煤炭经济研究pku英文刊名:coaleconomicresearch年,卷(期):“”(6)分类号:f27关键词:

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