的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）

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的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇一

（3）可以培养求知欲、好奇心。因此向幼儿进行科学启蒙教育引起了普遍的重视。对幼儿进行科学启蒙的方法如下：

1、观察：观察是有目的、有计划地启发幼儿运用多种感官去感知客观世界与现象，使之获得具体的印象。如观察四季的变化，观察动植物的特征，观察自然现象（如虹、雷雨、下雪）等等。

2、小实验：小实验是特殊的观察形式，是根据科学原理，通过简单地操作和演示，使物体特征与现象呈现出来。如磁失实验、电珠发光实验、浮沉实验等。

运用“小实验”方法应该这样做：

（1）提供实验的用具与材料：小实验主要是幼儿动手操作，因此必须提供幼儿必要的实验用具与材料，如浮沉实验应提供用品：水、瓶子、铁盒、铁片、木块、橡皮泥……。

（2）引起实验的兴趣：从幼儿感兴趣的角度，提出实验的要求，如“你能让橡皮泥沉下去或浮起来吗”，“你能用磁铁拉动火柴盒吗”，这些问题能使孩子跃跃欲试，实验就能开展得好。

3、要多利用生活中常见的自然现象进行教育，如下雨、下雪、起雾、刮风等。让幼儿知道晴蜓低飞、蚂蚁搬家，天气闷热，乌云遮天，都是下雨的前兆；大雁南飞，花草凋谢，秋风萧瑟，粮谷入仓，是冬天即将到来的信息等。

根据家庭情况，让幼儿直接参加一些种植、饲养活动。在瓶瓶罐罐里种一些水草，让幼儿分辨花的形状、颜色，掌握种花的简单要领，学会浇水、追肥。

此外，多让儿童接触自然界，带他们上公园观赏花卉，看动物，捉昆虫。有条件的，应带领幼儿旅游。

4、在家里创造学科学的条件。在房间里张贴一些科学画片或地图，让孩子每天得到科学的熏陶。让孩子看看温度表，知道当天的温度；用尺量量桌子，看看有多长；数一数花朵、花瓣等。

5、讲智力故事，往往很受欢迎。有这么一个童话故事：一天，老马叫小马把相同分量的盐和棉花各一麻袋送到姥姥家。当小马过河时，两个麻袋包都浸入水中。小马过河后，觉得两个麻袋不一样重了。这时让幼儿思考，哪一个麻袋轻了，为什么。类似这样的故事可以多给孩子们讲一些。

7、在生活中，有很多有趣而又包含着简单科学道理的现象，会引起幼儿的好奇与疑问。如水开了会将壶盖顶起，两手相搓就会发热，用一块磁铁就能找出丢失的针，本来套不上的橡皮圈用热水泡一泡就能套上……如能引导幼儿进行观察，结合演示与讲解，就可以使幼儿懂得蒸气的力量、摩擦生热、磁石能吸铁及物体热胀冷缩……等浅显的科学道理。

8、在游戏中可以进行科学启蒙教育。如两个空火柴盒中间穿上一根线，拉直就可以“打电话”，电动玩具装上电池就能旋转或开动，从中就可使幼儿懂得声音传递及电的作用等知识。

9、科学启蒙教育还可以以有趣的“小魔术”、“小实验”、“小演示”的方式来进行。如一朵白色的花，放到酸碱度不同的溶液中，就会变成不同的颜色，不同材料、重量、形状的东西，在水中有沉有浮，可以使孩子懂得花的不同颜色是由于所含的花青素对不同酸碱度的反应，懂得水的浮力等。

10、通过幼儿自己动手来获得知识是十分重要的方式。孩子自己做做玩玩来运用与巩固自己所得的知识，解决一些小问题，培养学科学、用科学的兴趣。如怎样从几块相似的石块中找出磁石，怎样用钢针、废铁片制造“小磁铁”、“小指南针”（在强性磁铁上磨），怎样利用水的浮力把树洞中的球取出来等等。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇二

摘要：在学前大班开展儿童科技启蒙教育有助于激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究和发现、分析、解决问题的能力。

一、问题的提出。

科技意识是指人对科学技术这一客观现实的反映。加强全民的科技意识，提高全民科学素质，是当务之急，尤其要从幼儿抓起。

根据调查、分析，当下学前儿童科技启蒙教育存在以下几个主要问题：一是现有的幼儿科技启蒙教育内容缺乏时代感，离孩子们生活中的科技较远；二是幼儿科技启蒙教育中教学方法单一；三是科技启蒙教育中的现代化教学技术运用不够，不能真正体现科技启蒙教育的高效直观性。针对上述原因，笔者所在的幼儿园从“大班儿童科技启蒙教育”入手开展实践研究，选择具有时代感，贴近孩子生活的科技教育内容，让孩子们在快乐的氛围中获得对科学技术的直接体验，让他们感到“科技并不遥远，科技就在身边”。

三、实践与探索。

1．科技启蒙教育选材要源于儿童生活，引发儿童的探究兴趣科学，就在幼儿身边，就在幼儿经常接触到的周围物质世界之中。幼教实践表明，包括自然界和渗透于社会生活中的科学技术产品，都是幼儿乐意学习的。笔者所在幼儿园大班开展了《秀秀我家的科技小产品》系列活动。这个活动隔周进行一次，让他们将家里的科技产品带入幼儿园，专门开设了一段时间让他们相互交换、相互交流、相互学习，每次让5—6个孩子在集体面前介绍一下他了解的科技产品。同时还围绕系列活动开展了“报告新发现”、“小新闻”、“小发明”等活动，布置每周的“小小记者招待会”，为幼儿创设科技发现的环境，促使幼儿主动观察，发现新科技、新信息，对电子产品产生浓厚的兴趣，萌发出创造的欲望。

2.制订科学启蒙教育内容和目标要适宜，挖掘教育价值实践中，笔者探索认为，一节优秀的科学课，其教学目标应从科学探究、情感态度、价值观、科学知识等多维度去入手。在科技教育活动内容的选择上有几点建议：一是选择有利于儿童亲历科学学习过程的内容；二是从儿童原有经验出发，选择儿童便于体验、能够理解的内容；三是选择最必要的基础科学知识、基本技能；四是选择有利于培养儿童情感态度与价值观的内容；五是选择具有时代感和社会普遍关注的有关内容；六是选择具有综合性、关联性的内容。实践中，我们在科学活动的选择与设计上均遵循了上述要求。例如大班的《数码照相机》这节活动，选材具有以下特点：一是顺应时代发展，每家每户拥有一台数码相机已是再平常不过的了；二是孩子们在日常旅游生活中经常接触和使用数码相机，他们对此有探索的兴趣；三是家庭和幼儿园有支持教学活动的`硬件条件，取材方便。内容选定后，接着要做的工作就是有效引导孩子们学习科技知识和技能。我们查阅了有关数码相机的资料，内容过多且深奥。如何缩小范围，选择适合大班年龄段的内容呢？我们设计了调查表，内容大致为：你用过数码相机吗？你会用数码相机照相吗？你看到的相机是什么样的？上面有些什么？你想了解相机的哪些秘密？通过调查统计，我们将知识技能目标锁定为：了解数码相机主要部件的名称（开关按纽、快门按纽、闪关灯、调焦按纽、模式转盘、多重选择器）及功能，学习用数码相机进行拍照；而考虑到数码产品的精密性，我们又将“能小心使用数码照相机”列入儿童科学素养的养成目标；另在探索活动中，所涉及的细致观察力、表达交流及成就感等也被列入了教学目标之中。本节教学活动经过教师精心设计，目标及内容的选定适宜，活动有效地促进了儿童科学素养的养成。

3.教育手段在科技启蒙教育活动中的运用要合理，提高教学活动的效率每一次科学活动必须要揭示一个科学原理或阐明一个科学道理。但要把不同的科学概念转化成幼儿能理解的科学知识。例如科学活动《生活中的小杠杆》。在活动中，教师为幼儿提供了生活中常见的小工具，有剪刀、钳子、核桃夹、镊子、食品夹等让幼儿使用，在使用过程中探索这些工具都是如何工作的？因其造型各异且较小，我们用硬纸板放大了一个模型，让幼儿了解这些工具的共同结构，它们都有一个支点、有杠杆，在工作中有动力和阻力的存在。再如《声音的传播》中，我们借助气球皮、空瓶、吸管来制作一个模型，让幼儿吹一吹感受声音是靠振动发出的。在这两个活动中，通过模型的使用，幼儿们初步认识了不易观察到的科学概念。

4.科技启蒙教育活动策略要符合儿童认知特点，有助幼儿亲历探究解决问题的过程一般说来，以培养幼儿科学素养为宗旨的科学教育，强调以幼儿参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是孩子们熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的。活动在形式上因目标、内容、资源的不同可采取各种各样的模式，给幼儿创设多种亲历探究解决问题的机会。例如《数码照相机》活动，我们不仅给幼儿提供一台相机，还给他们提供了操作的机会，现场为其选择了毛绒玩具和教师、同伴作为他们拍照的对象，给他们创设了丰富的学习情境，让他们通过观察、操作、讨论、总结的学习策略了解数码相机，感受相机的功能，解决取景、对焦等学习中的问题；《方便的自行车》除准备一辆大的自行车作为模型以外，还提供了小型的自行车让他们在了解构造的情况下，试着骑一骑，感受骑车与走路的不同。教师再骑大自行车轮流带着孩子们，让幼儿从不同的角度体验自行车的省力。这些教学策略的使用符合儿童的认知特点，让幼儿亲身体验科学发现、科学探究和创造的过程，发展了幼儿实际探究解决问题的能力。

四、研究结论。

变幻的大千世界和幼儿周围生活中存在着无数有趣的自然现象与科学现象，可供儿童学习的科学知识、科学概念也很多。作为现代幼儿教育工作者，我们一定要善于发现、善于思考，以儿童的主动探究为科技启蒙教育的主要活动，发掘儿童身边的科技启蒙教育教材，并不断更新教育理念，让幼儿在广泛接触、观察、操作、实验的科学实践活动中，增长知识，开阔思路，滋生科技意识的萌芽，从而使幼儿具有丰富的想象力、超群的创造力，为我国科技的发展、人才的培养奠定坚实的基础。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇三

谈奥杰是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师，每到我们要请哪个乖的小朋友做小老师的时候，谈奥杰就坐的非常好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候如果仔细看，还能看见谈奥杰眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。

请到他做小老师时，他就非常高兴，一个劲的对别的小朋友说：今天老师请我做小老师，请我做小老师。让人忍俊不禁。

做老师的时候，他也做的特别认真，别看他年纪小，可是做事情我们还是很放心的。不过，做小老师的时候很乖，但是一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就忘记了。真的得想个好办法，改改他的这个习惯。

后来，我们想，既然他那么喜欢做小老师，下次就跟他说如果表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚开始，他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他，谈奥杰，如果上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去，下课了，我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小老师，没请谈奥杰。这下，谈奥杰可不开心了，一个劲的问老师怎么不请我呀。这个时候我们就跟他说“奥杰，你自己说说看上课表现的好不好，有没有认真听老师上课，回答问题呀？”奥杰不好意思的笑了笑。第二次表现还是不太好，我们还是没请他，这下奥杰知道我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课认真听，不乱动了，以后还请我做小老师好不好？”“好啊，如果奥杰以后上课能乖乖的，还请你做小老师。”

那次以后，我们明显感觉到奥杰上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小老师。奥杰咧开嘴开心的笑了。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇四

幼儿体育启蒙的教育，即是在人发展处于幼儿期时，运用体育的手段，进行启发、传授的早期教育。由于年龄特征、性格特点决定，幼儿对体育活动非常爱好。并在这些活动中，幼儿的学习积极性、注意力记忆相对较高，有利于进行启蒙教育，由此可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后学习生活奠定基础，促进孩子的心理、生理的发展。

一、幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，而决定幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，即决定了幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，采用科学适当的体育方法进行教育。依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用，体育启蒙教育便是适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。

在幼儿期采用科学的、合理的教育方式，倡导科学的教育思想，对幼儿的`发展有积极的促进作用。体育启蒙活动中，孩子学会简单的体育知识、技能，并能运用这些知识、技能，积极主动地参加体育活动，丰富生活，锻炼意志品质，改善健康状况，增强体质，提高兴趣，形成习惯，持之以恒，永不间断，能较早的树立体育意识，营造良好的体育活动氛围，并且在其活动过程中使其身心得到全面健康发展，其中在活动中还可学习语言，增加友谊，更有利于德育。随着现代科学发展，对幼儿智力的开发和学习兴趣的培养，对以后的学习具有举足轻重的作用，而体育活动正是让这些教育目的的完美结合，适合幼儿心理发展需要。在此阶段，提出这种体育启蒙教育思想是势在必行，但其运作过程必须符合以上所谈的生理及心理特点，促进在教育过程中起到良好的效果。

幼儿体育启蒙教育符合学前教育思想，学前教育期是对人的性格形成起主要作用的时期，而幼儿体育启蒙教育能更早的促进性格形成，同时还可形成健康的心理，并且可以培养幼儿的学习兴趣愿望，积极情感和态度。另外，美国北德克萨斯大学莫里逊教授在总结美国学前教育机构的不同教育目标时指出“这些基本的目标涉及到儿童的社会交往、自我服务、自尊、学习、思考、学习准备、语言和营养等方面”。由这些目标可见，幼儿期要培养幼儿的认知方法，协助幼儿形成自己的认知观，简单的认别能力和独立的思考能力，即在体育活动中是形成以上所强调目标的有效措施，并且在活动中复杂多变的形式，还可提高幼儿简单的应变能力、独立的实践能力，以及判断游戏中胜负的能力，在追其失败原因时，要对此问题进行思考、分析，从而发展了幼儿的思维，对智力进行了启蒙式的开发。与此同时，还能使幼儿体验到人与人之间的友爱、关心、合作、沟通、理解、帮助等，为儿童期、少年期的和谐交往及各种活动能力的形成奠定基础。

幼儿体育启蒙教育不再是传授式的传授教育，也不是控制式的课堂教育，而是一种较灵活的教育方式，它界定在体育活动中对幼儿进行的启蒙教育，一方面幼儿期的孩子还不认识社会，在学习过程中逐步踏入社会进行简单的活动，如游戏、认字、算题等行动，只有在讲解中学习知识认知世界。另一方面，对自己生活及学习中的需要，只是依赖于父母，而自己活动能力较差，但在进行幼儿启蒙教育过程中，不但兼顾以上两个方面，而且对幼儿的生活能力得到锻炼，现代研究证明，快乐学习法比普通学习法成绩提高较快，而体育活动正是实施快乐学习法的有效途径。在进行幼儿体育启蒙教育对幼儿的学习积极性能有效地进行调动，使得幼儿以饱满的热情参与到活动中来，教育者依据活动内容项目，对幼儿的不同需要进行满足和疏导，启发他们的学习潜能，让人得到尽早的发展，丰富学前教育内容。另外，为学前教育带来了趣味性与娱乐性，并注重新教育思想，更有效的促进学前教育的发展，为学前教育带来生机和活力。

在以前的认识中，把幼儿园教育称之为幼儿教育。现在所称幼儿教育不只是幼儿园，还包括处于幼儿期却未进幼儿园的其他场所的教育，只要对其进行教育，就可称之为“幼儿教育”，那么，作为幼儿体育启蒙教育，可看作是幼儿教育的一种方式，教育的一种思想，一种教育理念，就其这一思想的提出对幼儿教育的作用及影响来看，首先，幼儿体育启蒙教育促进幼儿生理，心理的健康发展，并对其个性与性格发展有积极促进作用。其次，这一教育方式适合幼儿的心理需要起“对症治疗”的效果。再次，这一教育思想符合了现代“终身教育”、“终身体育”、“素质教育”的思想。最后，就这一教育思想下对幼儿进行教育，注重体育活动的内容，必然形成幼儿贪玩或忘身于活动之中的不良影响，这要求教育者认真的加以疏导教育，必要时进行限制，在其操作过程中，要特别注意方式与语言，以免伤害学生心理。幼儿体育启蒙教育具备新教育的优点，同时弥补了教育思想的不足，适合现代终身教育理念，是现代教育中的切实可行的教育思想。

1、可控性体育训练法：即或在家或老师的指导、控制下进行 幼儿活动能力的训练，如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等， 训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育。

2、游戏法：即采用游戏的形式进行教育，在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的体育活动，更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点，提高孩子参与积极性，选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。

3、体育比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践运用合理的方法定成比赛，或教授其比赛的方法，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿发展具有不可估计作用。

幼儿期体育的启蒙教育需要教师及家长的精心设计、细心指导，从幼儿的发展水平出发，从生活的点滴出发，促进幼儿生理及心理的全面发展。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇五

大狗熊肚子饿了，来到小河里捉鱼吃。

它撸起裤脚，衣袖，打着赤脚，往河里走去。过了好半天，终于捉到一条鱼，大狗熊喜滋滋的往岸上走，边走边说：“太好啦!今晚有鲜美的鱼汤喝咯!”

正在这时候，它手中的小鱼儿哀求道：“大狗熊先生，请您发发好心，放了我们吧!”

大狗熊摇摇头说：“对不起，我不能放了你，放了你，我就要挨饿啦!”

小鱼儿继续说：“大狗熊先生，您真的不能吃我，因为我中了毒，被这河水污染了，您吃了我，您也会中毒的!”

大狗熊饿极了，哪里能听得进去呢?它索性不再听小鱼儿说说话了。

回到家，大狗熊炖了一锅香喷喷的鱼汤，咕噜噜喝了下去，满足地打了个饱嗝，准备去美美的睡一觉，可就在这时候，它突然感觉肚子疼了起来，它赶紧去医院，经过医生检查，断定大狗熊是食物中毒，大狗熊懊悔极了。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇六

音乐本身就是一门非常神奇而曼妙的艺术，我们人类的情感会随着音律的节奏有所起伏，听到欢快的音乐之时，我们很容易会心情舒畅，但是如果音乐过于悲伤，我们就难免会郁闷烦躁。也正是因为音乐这种巨大而神奇的力量，在启发了专家去利用它，研究它，让它为我们幼儿的早教事业做贡献。

幼儿音乐启蒙教育的重要性主要就是在于对孩子的培养方面。

幼儿音乐启蒙教育可以开发宝宝的右脑，提升孩子的智力，除此，这种早教音乐对于激发孩子的创造力，发挥其想象力也是有好处的。另外，这种良性的健康音乐在一定程度上可以培养孩子良好的性格，帮助其形成健康而向上的乐观心态。

既然这种启蒙音乐如此重要，相信大家对于如何去进行幼儿音乐启蒙教育这一问题就颇为感兴趣了，接下来我们就一起进行探讨，希望家长朋友们能够有所收获。

第一，充分利用音乐。

音乐可以伴随到孩子生活的方方面面，如果在孩子休息的时候，进行相关音乐的播放，不仅可以让孩子较快地进入睡眠状态，而且还有利于睡眠质量的保证。如果孩子在玩游戏的时候听音乐，还可以让孩子玩得更加尽心，并且还能够更为良好地从游戏中感受快乐。因此，不管是家长还是幼儿园的老师，都要懂得让音乐融入到孩子的生活。

第二，家长要为孩子营造一个良好的环境。

这里所说的环境并不是家庭条件，而是一个健康向上的成长氛围，如果家长朋友每天欣赏一些摇滚刺激类的音乐，这无疑对于成长中的孩子是极为不利的。但是，假如家长平时就注重利用音乐去修身养性，那么孩子一定也会受此熏陶，懂得去欣赏音乐的美。

第三，懂得给孩子以音乐感染。

这种感染除了以上所述的生活引导之外，还可以从小培养孩子在某些音乐方面的才能，比如说让孩子学习钢琴、小提琴等。当然，这种培养要完全符合孩子的意愿，而非一意孤行地强迫孩子去进行。如果孩子在这些方面有天赋，那么无疑对于幼儿音乐启蒙教育的好处是非常重大的。

做为家长，一定要意识到幼儿早期教育的重要性，这在一定程度上关系到孩子未来的学习、生活、成才等，而早期教育当中有一个非常重要的内容就是关于音乐启蒙方面的教育。音乐这种力量是不能量化和绝对的，但是它所取得的效果也是经过实实在在的科学论证而得出的结果。这也是为什么近些年来胎教音乐越发兴起的重要原因，希望家长朋友首先要从意识上引起对音乐启蒙教育的重视，其次才是行动和实践。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇七

科学教育环境遵循着探究性、互动性、过程性原则，通过对科学教育公共环境、班级环境及实践活动环境的创设，来实现科学教育环境创设的科学性。它在幼儿的一生发展中奠定了良好的基础。并且，为合理利用科学教育环境，需积极引导幼儿同教师“对话”、同材料“对话”、同同伴“对话”。

1科学教育环境对幼儿发展的影响。

幼儿科学教育环境是一个顺应幼儿发展、支持性的环境，以适应幼儿不同的发展潜质、学习行为及学习需要为依据的环境。皮亚杰的认知发展理论启示我们：儿童认知性发展是在其不断和环境互相作用中获取的，而且幼儿对世界认识是在其不断看到自己对客体作用后的结果中来进行调整的，并为幼儿一生的发展打好基础：

1.1科学教育环境对集体科学教育活动的开展起良好的支持、促进作用。

《纲要》中指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”[1]科学教育环境融入与幼儿的一日生活中，提供丰富感性经验，让幼儿更好理解科学活动课上所教授的科学知识。且在进行教育活动之后，让幼儿通过在相应环境中操作材料来对所学的知识、技能进行巩固、了解，从而加深了对事物或规律的理解。

1.2科学教育环境有利于幼儿个性的发展。

《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”[2]在科学教育环境中，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长自选活动，不受限制，给予他们充分获得的时间和机会，自由想象发挥，从中体验到成功的快乐和活动过程中的乐趣，使幼儿真正成为环境的主人。

1.3科学教育环境有利于幼儿身心和谐发展。

《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”[3]内容丰富的`幼儿身心和谐发展目标，有的可以在教师设计的科学活动来实现，而有的需要通过自由探索活动、游戏等非学习活动来实现。在与科学材料、环境的交互作用中，孩子们不仅使自己的大小肌肉得到了很好的锻炼，而且还习得了解决问题的方法，并积累了丰富的经验。

2.1探究性。

杜威理论认为：探究是儿童与生俱来的一种本能。[4]在幼儿园的五大领域中，科学教育最强调发展幼儿的探究能力和创造能力。当环境成为科学教育活动的连接点时，教育环境创设就应该以激发幼儿好奇心和探索欲为首要原则，让幼儿有更多选择和自由学习的空间。

另外，环境创设的首要原则注意要能激发幼儿的探究欲，为幼儿创造更多自由学习的机会。并且教师要注意在环境创设时进行适当的“涂鸦”，以此确定环境创设中所增加的东西难度适中，符合幼儿年龄特点，幼儿可以带着问题进行探究，感受活动的乐趣，使幼儿充满探究的欲望，拥有创造力。

2.2互动性。

2.3过程性。

维果茨基说儿童概念的发展是由概念含混、复合思维和抽象思维三个时期组成的，每一个阶段又包含着若干个小阶段，它是一个不断发展的漫长过程，这种认知特点也决定了他们不可能很快获得抽象的科学概念。[6]教师进行的教学不应以灌输现有知识为主，而应以指导幼儿参与活动从而形成知识的一个过程。

公共环境。幼儿一进入幼儿园，首先接触的就是整体的公共环境，同时这也是幼儿日常接触最多的环境。广泛的人际交往和互动交流存在于这样的活动中，这也是对幼儿进行科学教育的理想平台。

专用教室――科学探索室。科学发现室是为幼儿创设，供幼儿自主学习科学知识的一个地方，从中幼儿自由探索适合自己的学习方法。有效的学习，养成良好的科学精神，树立正确的科学态度。科学探索室的建立为幼儿科学启蒙教育提供了物质环境，它不同于其他的科学教育环境，它更强调科学性，目的是使幼儿更好的体验科学探索的气氛，进行深入全面的了解，帮助幼儿树立正确的科学态度，了解一定的科学知识，为幼儿将来进行更高一级学习奠定基础。

科学合理的开发利用科学探索室，必须合理的配合运用各种途径和方法，激发幼儿的探索实验的欲望和获得充分的活动机会。首先，探索室中仪器、材料，操作性功能明确，帮助幼儿创造运用多种感官和方式进行科学探究活动的条件。同时，教师要及时的调整、更新材料，以帮助幼儿保持对事物或现象的探究兴趣并为深入探究提供条件。

幼儿园区角活动又称区域活动，是一种人为创设的自然情境下的幼儿游戏，是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，其目的是给予幼儿发展的机会和空间，让幼儿自主动手通过对各种材料的操作去感知、思考、寻找问题答案，充分体现以幼儿为主体，教师为指导。促进不同水平的幼儿在操作活动中各自得到相应的发展。区角活动的创设也是幼儿园整个环境创设的重要组成部分，它是一个让幼儿自由操作、选择和摆弄的一个新的天地。

3.3创设科学教育实践活动环境。

社会实践活动是课堂教学的延伸，科学教育活动还应面向园外丰富多彩的科学资源。幼儿园应将幼儿所在地区或邻近地区中，可利用的，与科学教育内容有关的一切人力、物力、自然环境和社会组织等都利用起来，来拓展幼儿参与科学活动的空间，以此丰富幼儿园科学教育资源，提升科学教育活动的质量。

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的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇八

森巴克是斯特丹小镇上出了名的熊孩子，他的妈妈三天两头就会被老师叫到学校里批评一顿，因为在班里他总是捣乱，让老师很是窝火!他不仅自己不好好听讲，还故意扰乱课堂秩序，搞得其他同学也没法听讲。

在家里，森巴克也不是个省心的孩子，他总是在家里爬上爬下，蹦来蹦去，不是磕着自己就是把家里的东西弄坏，头破血流对于他来说就是家常便饭，根本不是什么稀奇事儿。他脑门儿上的那个缝针疤痕就是他三岁的时候从高高的柜子上跳下来，一头磕在了玻璃桌面拐角上磕破的。

在上学放学的路上，森巴克更是肆无忌惮了，他总是大摇大摆地走路，过马路也是横冲直撞的，从来不看红绿灯。还总是乱扔垃圾，一副“我怕谁，我想干什么就干什么”的霸道样子。

有一天，森巴克在放学回家的路上把吃完的香蕉皮随手朝后一扔就又跑又跳地回了家，也不管后面有没有人。结果后来，一个老奶奶不小心踩到了森巴克扔掉的那个香蕉皮，一下子给滑倒了，摔得骨折了。

可是，老奶奶也不知道那根香蕉皮到底是谁扔的，所以只能自认倒霉了。而森巴克也不知道老奶奶因为他扔掉的香蕉皮而摔伤的事儿。

不过就在那天夜里，森巴克做了一个梦，梦见他把吃完的西瓜皮随手扔到了地上，结果不小心被一个小孩儿踩到后摔了一个大屁墩儿，屁股被摔成了两半儿，去医院花了好多钱还是没治好，森巴克特着急特着急......

急着急着就给急醒了，醒来之后，森巴克一看闹钟，才凌晨五点钟。不过他想睡却怎么也睡不着，所以索性就起床，背着书包上学去了。

这可是他头一次这么早去上学，因为正值冬天，所以天还没亮，还是黑洞洞的一片。森巴克背着书包，一个人走在空旷的街道上，感到从未有过的清静。他一边走一边想着夜里做的那个梦，又联想到昨天随手扔掉的香蕉皮，心中便默默地祈祷着：但愿那个香蕉皮没有被别人踩到。

森巴克就这么一直走着，走着走着，天微微亮了一些，就在这时，他看到一个正在清扫街道的清洁工大爷。清洁工大爷弓着腰拿着一把大扫帚扫呀扫，扫呀扫，由于没有戴手套，所以手都冻肿了，脸也被冻红了。偶尔还会有车辆过来，所以大爷还得提防着点儿。

看到这个情景，又想到昨天随手扔到地上的香蕉皮，森巴克心里突然感到一阵莫名的愧疚。于是便走上前去关心地问：“大爷，您每天都起这么早吗?您吃早点了吗?”

清洁工大爷笑着说：“是呀，孩子，我每天早晨都起这么早，早饭还没来得及吃呢，因为我们要趁现在车少人少，赶紧把马路扫干净，扫完就可以吃早点了呀!”说着继续往前扫去。

望着驼背的清洁工大爷远去的背影，森巴克的泪水模糊了双眼......

从那以后，森巴克就再也没有乱扔过垃圾，因为他亲眼目睹了清洁工大爷的辛苦与不易，而且也通过自己做的那个梦意识到了随手乱扔垃圾对他人的危害。

森巴克不仅自己不乱扔垃圾，碰到路上有垃圾，还主动去捡起来扔到垃圾桶里。而且通过这件事情，他一改往日那种随心所欲的小霸王风格，变成了一个守秩序、守公德、充满责任感的小男子汉，受到老师和同学们的一致认可，最后还当上了他们班的大班长呢!

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇九

在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，为幼儿创设科学教育活动中，教师应当好幼儿的引路人，为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对孩子的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”幼儿天生好动、好奇、好问，他们对周围的世界充满着无限的兴趣。同时，幼儿期也是人的一生中智能发展最重要的阶段，这个时期也是他们最爱发现问题、提出问题的时期。对于自己感兴趣的事物，就特别想亲身体验。因此，我们应该在幼儿园的科学领域活动中，为幼儿创设科学教育的环境和条件，让幼儿亲身参与和体验，充分发挥幼儿的主动性和创造性。

在丰富多彩的活动中对幼儿进行科学启蒙教育的培养。对幼儿进行科学启蒙教育，要创设宽松的教育环境，保护幼儿的好奇心；提供丰富的操作材料，满足幼儿的动手体验；重在抓住教育的契机，引领幼儿的随机探索；实施家园的配合，支持幼儿的延伸活动。幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段，因此，我们重视幼儿的.早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。”作为幼儿教育工作者，必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点，对幼儿进行科学启蒙教育。那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务，采用哪些手段和方法，激发幼儿探索精神。让幼儿成为主动的学习者，探索者呢？我有以下几点看法：

（一）正确对待幼儿的发问。

要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。

（二）参与幼儿的探索活动。

以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。教师的兴趣，期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。

二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作。

幼儿园天生好奇心强，思维活跃，只要为他们创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法，才能保证探索科学活动顺利的进行。

（一）自然角。

在班上自然角，为幼儿提供小动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。

（二）科学壁画。

为幼儿提供图片，与幼儿一起布置壁画，如表现神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季变化的《美丽的春天》，《夏天的公园》等，让幼儿在活动中，潜移默化地受到科学的熏陶。

（三）科学小实验。

为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验，如在认识溶解的活动中，为幼儿提供水、盐、糖，让幼儿通过操作，知道糖和盐放进水里会溶解，能激发幼儿对周围事物的探索精神。

三、在一日生活中渗透科学教育。

（一）在日常生活中。

生活周围有许多事物，现象都蕴藏着丰富的科学知识。如在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。

（二）在学习活动中。

常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动。是其它教育无法代替的。如黑暗中脱毛衣时，会看见“小闪光”，告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。

（三）在游戏活动中。

让幼儿在玩游戏中学科学，在玩中用科学。如：通过动手玩天平，认识“平衡”现象，又如在开展角色游戏中，让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料：用塑料管制成听诊器，用可乐罐制成锅、茶壶等。除此以外，教师还要善于吸收，发现科技新信息、新动向，随时捕捉各种现象，抓住、利用每一个教育契机，对幼儿进行科学的启迪。

四、请家长配合，还幼儿接触，观察大自然。

在节假日，家长应多带孩子到大自然郊游，观察四季的更替，知道各季节的特征。幼儿通过自身的探索活动，既发现了自然中事物的奥秘，又有满足幼儿的求智欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。总之，在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，为幼儿创设科学教育活动中，教师应当好幼儿的引路人，为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对孩子的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十

xxxx年11月16日，我们大一班的孩子们在家长和老师的陪同下，度过了一个难忘而又非常有意义的周末。活动在其乐融融和开心娱乐的氛围中度过。

周日秋高气爽、风和日丽，家长和孩子们都神清气爽早早就来到了顺峰山公园，10点钟大家准时集中，看着大家提着各自准备的美食和水果那场面也是醉了！

首先和孩子们围起一圈，向孩子们讲述了为什么一年会有四季之分，春夏秋冬又有什么区别。当叫孩子自己举例说说每个季节有什么特点的时候，孩子们欢呼雀跃的争先恐后回答，各种表述玲琅满目：有春天的花、夏天的雨、秋天的落叶、冬天的寒风等等，充分调动了孩子们的积极性，同时也体现了孩子们对生活及大自然的认识。

接下来是孩子和家长们亲子活动的环节——《背宝贝》。家长们早已经摩拳擦掌跃跃欲试了，家长们派上的代表有的是爸爸，有的是妈妈，个个都精神抖擞。妈妈们也巾帼不让须眉，仿佛是一场爱的拉力赛一般。在孩子们的欢笑声中，家长们挥汗如雨却看不到脸上一丝丝的倦意，拿到小奖品的那一刻，脸上满满的都是幸福。

活动结束之后，看着大家带来的美食和水果，小吃货们已经忍俊不禁，打开来有糕点、葡萄、柚子、苹果、梨等应有尽有。我们可爱的宝贝们在“抢食”的同时也不忘分享给小伙伴及家长们，也充分体现了在学校和家长的配合下，养成了孩子们懂得分享的好习惯。

最后我们带着孩子们欢呼雀跃的涌入“xxxx”，开始了自助餐的征程。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十一

小兔子和兔妈妈来到了小溪中央，它们和许多的小鱼在玩耍，小兔子可开心了。

兔妈妈带着小兔来到小溪游玩，兔妈妈和小兔坐在小船里来到了小溪的中央，不一会，小溪的四周游来了很多漂亮的鱼儿，小鱼们围在小船的四周，好像在说欢迎小兔的到来一样。

小兔从口袋里掏出自己最爱吃的奶油面包和香肠，掰成很多的小碎块扔进了小溪里，小兔子说：“快吃——快吃——很好吃的。”

兔妈妈看见了，急忙制止小兔说：“小兔，快停下，不可以往小溪里乱扔食物。”

小兔说：“为什么？小鱼多可爱啊！看啊——它们吃的多香。”

兔妈妈问兔宝宝说：“你看小溪漂亮么？”

“漂亮！”兔宝宝高兴的回答。

兔妈妈说：“这么漂亮的小溪如果往里面随便扔食物就会弄脏的，到时候大家都往里扔，小溪就变的不漂亮了，而且小鱼们也不能随便乱吃东西，有些食物不适合它们食用，吃了它们会生病的。”

小兔子明白的点点头，再也不乱扔垃圾了。

乱扔垃圾也是一个不好的习惯，小朋友们我们要养成一个好的习惯，这样也是对环境的一种保护。小朋友们，我们要做一个文明的人，做个爱卫生爱文明的人。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十二

作为一名中班学员，我在启蒙教育中度过了一段宝贵的时光。在这个阶段，我经历了很多新鲜的事物，收获了成长和进步。下面我将分享一些我在启蒙教育中的心得体会。

首先，启蒙教育给了我一个良好的学习环境和安全感。在中班的教室里，有舒适的桌椅和丰富的玩具，每一个角落都充满了学习的气氛。老师们经常为我们策划各种富有趣味性和挑战性的游戏。这些游戏既可以让我们亲身体验，又可以培养我们的动手能力和思维能力。同时，老师们还会定期组织各种活动，如春游、野餐等，使我们的学习生活更加丰富多彩。而且，教室周围有专业的保安人员，确保我们的安全。

其次，启蒙教育注重培养我们的认知能力和社交能力。教师会用一种有趣而有效的方式教授我们各种知识，例如数数图画、拼图游戏等。通过这些游戏，我们既学会了数数，又培养了观察力和逻辑思维能力。同时，老师们还教会了我们如何与同学合作，互相帮助。在课堂上，我们会分成小组进行各种活动，这样不仅能培养我们的合作意识，还可以增进我们的交流能力。这样的教育方式让我们在玩乐中学会了许多知识和技能。

再次，启蒙教育注重培养我们的创造力和动手能力。在课程中，老师会鼓励我们进行绘画、手工制作等活动。这些活动既可以锻炼我们的动手能力，又可以培养我们的想象力和创造力。在创造过程中，我们会不断尝试，不断改进，从而形成自己的风格和独特性。而且，老师会定期举办展览，让我们展示自己的作品。这样的活动既能够让我们更加自信，也可以让我们学会欣赏他人的作品。

最后，启蒙教育注重培养我们的审美情趣和艺术修养。在中班的课程中，老师会带领我们欣赏绘画、音乐等艺术作品。通过仔细观察和聆听，我们学会了欣赏艺术的美感和表达方式。在音乐课上，老师会教我们唱歌、跳舞等，培养我们的音乐感受力和表达能力。而且，在各种活动中，老师还会鼓励我们自由表达自己的想法和情感，让我们的艺术潜力得到充分发展。

总结起来，启蒙教育不仅为我提供了良好的学习环境和安全感，还培养了我的认知能力、社交能力、创造力、动手能力、审美情趣和艺术修养。这些经历和收获将伴随我一生，并对我未来的学习和发展起到积极的影响。我对启蒙教育中班的时光充满了感谢和回忆，我相信这段经历将成为我人生中宝贵的财富。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十三

晚上，我正在灯下翻看一本杂志。

笃——笃——。

我经营的洗衣店虽然很小，但生意一直不错。特别是去年冬天，下了很大的雪，我真是太忙了，每天都有人来洗衣店，送来棉袄、棉大衣、西服、套装，有时候到了晚上，还会有人拿来衣服，催着赶紧洗，所以我只好常常加班。可是一到夏天，人们来洗衣店的次数明显少了，我也乐得轻闲。

“会是谁呢?”

我一边小声嘟囔着，一边走出里间的小屋。穿过狭长的工作间，打开门脸的玻璃门，我不由得吃了一惊，借着月光洒下的清辉，我看到，门口站着的竟然是只雪白皮毛的兔子!

“请问，这是月光洗衣店吗?”兔子细声细气地问。

这是第一次一只兔子来我的洗衣店呢!而且，还是一只蛮秀气的小兔子，它的眼睛亮亮的，向我羞怯地一眨一眨的，看上去惹人怜爱。我点点头，把它让进来。

“你要洗什么东西呢?”

兔子小心翼翼地从怀里掏出一个小包袱，一层层细细地打开，里面是一块叠得方方正正的雪白的布。一时，我没看出来这是什么。

我刚露出疑惑的神情，兔子就嗤地一笑。

“没想到大名鼎鼎的月光洗衣店……”它话没说完，随即便停住了，仿佛为刚才自己说出的话不好意思似的。

这块布仿佛有一种神奇的魔力，一下子吸引住了我。这是一款质地非常柔软细腻的布。像棉布一样柔软，但要比棉布名贵;像丝绸一样光滑，但又比丝绸更加柔细。我一下子就喜欢上了这块布，更确切地说，是这张名贵的窗帘。因而对兔子流露出的神情，我并没在意。

凭我在月光洗衣店这么多年的经验，我想清洗这款窗帘，根本不成问题。我镇定自若的神情，最终还是让兔子相信了我。

“这可不是一般的窗帘哦!”兔子临走前，还在叮嘱我。

我一边点着头，一边习惯性地客气着：“请您尽管放心，保证会让您满意的。”

我转身把窗帘收起来，放进一旁的柜子里。

“这个窗帘不能机洗。”兔子又踅回来，郑重其事地告诫我。

“好的。”我微笑地点点头。

“不能用开水烫。”我刚要去关玻璃门，只听咕咚一声，兔子又从台阶下跳到我面前。

“嗯。”我微笑地望着它，“不知还有什么注意事项，请您一块儿说出来好吗?”

这么一说，兔子放在胸前的两只爪子绞来绞去，倒不好意思起来：“没什么，我想其它的你都知道。”

“嗯。”我点点头，一直望着兔子在胡同口一转弯，不见了。

四周的月色朦朦胧胧的。我想起刚才发生的事，感觉像在做梦，可是我转回身，打开柜子，那张窗帘还在。

刚才我没注意，现在打开包袱时，我才发现，原来包袱也是用同样雪白的布做的。而且打开包袱皮的时候，还能闻到淡淡的清香，好像是什么花的香味，我使劲吸着鼻子，使劲回忆着，可是却想不起来。

我把窗帘洗好后，挂在阳台上晾干。月光洒在窗帘上，银色的缎面一闪一闪的，波光粼粼的，像闪烁着一池发亮的小星星，让人简直看呆了。

笃——笃——。

第二天晚上，又是那个时间。

我赶紧跑去开门，我猜得一点没错，真的又是它!幸亏我昨晚连夜洗好了，还把窗帘按原来的样子叠好，包在了包袱里。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十四

20xx年10月2日港湾小学一年（x）班在黄埔公园组织亲子活动，活动主题是：为了增进孩子之间的友情以及相互帮助，团结等方面的教育，还有家长们之间及与老师的互相了解。

在张老师及几位家长的精心组织下，班里的同学都踊跃报名参加。这次活动里张老师付出了个人时间来陪孩子们及家长，活动的内容丰富多彩，火车过桥、扔小老鼠、丢手娟、围绕公园跑一圈等等。其中的丢手娟特别精彩，游戏规则是谁被抓住，就要唱歌或讲故事等，在这个游戏过程中被抓住的小朋友有表演唱歌，也有讲故事的，看着小朋友认真表演的样子，真的好开心。

亲子活动不同于春游或秋游。不是单纯的小朋友之间的交流，是家长及老师之间相互交流、了解的平台。感谢谢老师组织了这样的活动，让我们家长可以交流育儿心得，让小朋友可以尽情的撒欢。看到孩子们那么开心，家长们也很开心，从这次的活动中不管是家长还是孩子都收获不少。希望多些开展这样的活动，作为家长我们将义无反顾地全力支持。这次活动中还有不少家长也帮了不少的忙，像翰林的妈妈呀等，在此由衷感谢那些家长及老师。活动结束后还来个大合影，给大家留下了美好的回忆。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十五

对于小朋友来说，睡前故事是非常有趣而且温馨，不但可以帮助宝贝尽快的入睡，还可以丰富宝宝的想象力。你知道关于幼儿启蒙教育故事的有哪些吗?下面是本站小编为大家整理的幼儿启蒙教育故事.供大家分享。

一大早，小松鼠就来找好朋友们玩儿。

它来找小刺猬玩儿，可是小刺猬却捂着嘴巴说：“你的嘴巴好臭!我不跟你玩儿!”

小松鼠很难过，它赶紧回家刷了牙，它又来找小猪玩儿，可是小猪见到它，也捂着嘴巴，说：“好臭好臭!我不跟你玩儿!”

小松鼠觉得奇怪极了，于是它又跑回家，再次把牙齿刷牙刷，最后，它又找到小花鼠，没想到小花鼠也捏着鼻子，捂着嘴巴说：“臭死了臭死了!”

“我的嘴巴已经刷了好多遍了!为什么大家还是说我的嘴巴好臭呢?呜呜呜!”小松鼠来到河马医生的牙科诊所，苦恼的说。

河马医生为小松鼠仔细的检查了一番，说：“我想我已经找到了你嘴巴臭的根源了，你的嘴巴里，藏着好多好多爱骂人的脏话，当然臭啦!那种臭啊，用牙刷永远刷不干净!”

小松鼠听了，恍然大悟，它说：“那我以后再也不说脏话了，这样大家是不是都和我玩儿了呢?”

河马医生微笑着点点头：“当然了，不说脏话，你就会变成一个有素质有礼貌的好孩子，大家当然愿意和你一起玩儿啦!”

噼里啪啦!噼里啪啦!

冰雹就像一颗颗小豆子一样，跳下天空，来到大地。

其中一颗小冰雹，很想交朋友，它跳到兔子的身上，对它说：“兔子兔子，我们做朋友好吗?”

小兔子却疼的咧着嘴巴说：“走开走开，好疼啊!”

冰雹并不气馁，它又来到小老鼠的头上，说：“小老鼠小老鼠，我们做朋友吧?”

小老鼠抱着头，不停地奔跑大叫，很快就把小冰雹丢的远远的了。

小冰雹见了，非常伤心难过。

这时候，小乌龟喊：“冰雹冰雹，我愿意和你作朋友!”

铁皮桶喊：“冰雹冰雹，我愿意和你作朋友!”

田螺说：“冰雹冰雹，我也愿意和你作朋友!”

小冰雹听到这里，不难过了，它开心的笑起来，并大声回应：“谢谢你们!”

森巴克是斯特丹小镇上出了名的熊孩子，他的妈妈三天两头就会被老师叫到学校里批评一顿，因为在班里他总是捣乱，让老师很是窝火!他不仅自己不好好听讲，还故意扰乱课堂秩序，搞得其他同学也没法听讲。

在家里，森巴克也不是个省心的孩子，他总是在家里爬上爬下，蹦来蹦去，不是磕着自己就是把家里的东西弄坏，头破血流对于他来说就是家常便饭，根本不是什么稀奇事儿。他脑门儿上的那个缝针疤痕就是他三岁的时候从高高的柜子上跳下来，一头磕在了玻璃桌面拐角上磕破的。

在上学放学的路上，森巴克更是肆无忌惮了，他总是大摇大摆地走路，过马路也是横冲直撞的，从来不看红绿灯。还总是乱扔垃圾，一副“我怕谁，我想干什么就干什么”的霸道样子。

有一天，森巴克在放学回家的路上把吃完的香蕉皮随手朝后一扔就又跑又跳地回了家，也不管后面有没有人。结果后来，一个老奶奶不小心踩到了森巴克扔掉的那个香蕉皮，一下子给滑倒了，摔得骨折了。

可是，老奶奶也不知道那根香蕉皮到底是谁扔的，所以只能自认倒霉了。而森巴克也不知道老奶奶因为他扔掉的香蕉皮而摔伤的事儿。

不过就在那天夜里，森巴克做了一个梦，梦见他把吃完的西瓜皮随手扔到了地上，结果不小心被一个小孩儿踩到后摔了一个大屁墩儿，屁股被摔成了两半儿，去医院花了好多钱还是没治好，森巴克特着急特着急......

急着急着就给急醒了，醒来之后，森巴克一看闹钟，才凌晨五点钟。不过他想睡却怎么也睡不着，所以索性就起床，背着书包上学去了。

这可是他头一次这么早去上学，因为正值冬天，所以天还没亮，还是黑洞洞的一片。森巴克背着书包，一个人走在空旷的街道上，感到从未有过的清静。他一边走一边想着夜里做的那个梦，又联想到昨天随手扔掉的香蕉皮，心中便默默地祈祷着：但愿那个香蕉皮没有被别人踩到。

森巴克就这么一直走着，走着走着，天微微亮了一些，就在这时，他看到一个正在清扫街道的清洁工大爷。清洁工大爷弓着腰拿着一把大扫帚扫呀扫，扫呀扫，由于没有戴手套，所以手都冻肿了，脸也被冻红了。偶尔还会有车辆过来，所以大爷还得提防着点儿。

看到这个情景，又想到昨天随手扔到地上的香蕉皮，森巴克心里突然感到一阵莫名的愧疚。于是便走上前去关心地问：“大爷，您每天都起这么早吗?您吃早点了吗?”

清洁工大爷笑着说：“是呀，孩子，我每天早晨都起这么早，早饭还没来得及吃呢，因为我们要趁现在车少人少，赶紧把马路扫干净，扫完就可以吃早点了呀!”说着继续往前扫去。

望着驼背的清洁工大爷远去的背影，森巴克的泪水模糊了双眼......

从那以后，森巴克就再也没有乱扔过垃圾，因为他亲眼目睹了清洁工大爷的辛苦与不易，而且也通过自己做的那个梦意识到了随手乱扔垃圾对他人的危害。

森巴克不仅自己不乱扔垃圾，碰到路上有垃圾，还主动去捡起来扔到垃圾桶里。而且通过这件事情，他一改往日那种随心所欲的小霸王风格，变成了一个守秩序、守公德、充满责任感的小男子汉，受到老师和同学们的一致认可，最后还当上了他们班的大班长呢!

“熊奶奶，请给我一根棒棒糖!”小猪非常有礼貌的说。

“好，好，来给你。”熊奶奶笑眯眯的说着，把一根棒棒糖递给了小猪。

小猪踮起脚尖儿，给了熊奶奶一个森林币，熊奶奶却又找给了小猪一个森林币。

不知怎的，小猪收起这一个森林币，回家去了。

在回家的路上，小猪显得心事重重的，不时的就被石头绊一跤，有几次还差点儿撞了车。

终于回到了家，在关门的时候，小猪又不小心夹到了手。

倒水喝的时候，杯子满得水溢出来了它都不知道。

猪妈妈看见了，关心的问：“孩子，你今天怎么回事儿呀?心不在焉的?”

小猪就像是做错了事情似的，低着头，也不说话，不停地用手扯着衣服角。

半晌，它才说：“刚刚……刚刚我去买糖果，熊奶奶多找给了我五角森林币，可是我没说……”

猪妈妈明白了，它问：“那你接下来准备怎么办呢?”

小猪认真的说：“我要把这五角还给熊奶奶，还要跟它说对不起!”

猪妈妈笑着点了点头。

小猪把五角森林币还给了熊奶奶，还认真的给它道了歉，熊奶奶原谅了它。

回家的路上，小猪大大的呼了一口气，从没觉得如此轻松。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十六

近期，我参与了一次关于启蒙教育的培训，该培训是专门为中班儿童设计的。通过这次培训，我深刻地理解到启蒙教育在幼儿成长中的重要性。在实践过程中，我发现了许多有效的教育方法，并且对幼儿的学习成果有了深刻的体会。下面我将分享我在这次培训中的心得体会。

首先，我明白了幼儿启蒙教育的核心理念是培养其全面发展。在启蒙教育中，我们注重培养幼儿的思维能力、社交技巧和基本的生活习惯。通过各种游戏和活动，我看到了幼儿们身体、智力和情感发展的显著进步。在我们的教学中，注重培养幼儿的好奇心和求知欲，鼓励他们在游戏和探索中不断学习和成长。

其次，我认识到了幼儿启蒙教育中的重要环节是启发幼儿自主学习的能力。我们在课程中注重培养幼儿的自主性和主动性，让他们在探索世界的过程中形成自己的认知和经验。通过观察和实践，我发现幼儿在自主学习中更容易产生兴趣和热情。我们提供了许多丰富多彩的材料和资源，给予他们自主选择的权利，让他们自由地探索和发现。这样的教学方式有效地激发了幼儿的学习兴趣和动力。

再次，我体验到了启蒙教育中游戏教学的重要性。我们将教学内容设置成了许多有趣的游戏形式，让幼儿在游戏中学习、成长。通过游戏，幼儿可以主动参与到学习中，培养他们的集中注意力和快速反应能力。同时，游戏也是幼儿与他人互动和合作的重要途径。在游戏中，幼儿可以与他人交流、分享和合作，培养了他们的社交技巧和团队合作精神。我看到幼儿们在互动游戏中学会了分享、尊重他人和团队精神，这对他们的成长具有极其重要的意义。

最后，我深感幼儿启蒙教育需要关注个体发展。每个幼儿在成长过程中有着独特的个体差异，需要的教育方法也各不相同。在教学中，我们要充分尊重和关注每个幼儿的个体特点和需求，根据他们的兴趣和发展水平进行个性化的教育。我们提供不同难度的任务和活动，让每个幼儿都能参与其中、有所收获。同时，在教学过程中我们注重与家长的沟通与合作，共同关注每个幼儿的成长。这样的教学方式能够更好地满足幼儿的个体需求，促进他们全面、健康地成长。

通过这次启蒙教育培训，我受益匪浅。我深刻理解到，启蒙教育在中班儿童的成长中扮演着重要的角色，能够为他们的终身发展奠定坚实的基础。在今后的教育工作中，我将继续加强自己的专业能力并运用好启蒙教育的理念和方法。我愿努力使每个幼儿都能够在快乐和健康的氛围中实现个人的全面发展。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十七

“熊奶奶，请给我一根棒棒糖!”小猪非常有礼貌的说。

“好，好，来给你。”熊奶奶笑眯眯的说着，把一根棒棒糖递给了小猪。

小猪踮起脚尖儿，给了熊奶奶一个森林币，熊奶奶却又找给了小猪一个森林币。

不知怎的，小猪收起这一个森林币，回家去了。

在回家的路上，小猪显得心事重重的，不时的就被石头绊一跤，有几次还差点儿撞了车。

终于回到了家，在关门的时候，小猪又不小心夹到了手。

倒水喝的时候，杯子满得水溢出来了它都不知道。

猪妈妈看见了，关心的问：“孩子，你今天怎么回事儿呀?心不在焉的?”

小猪就像是做错了事情似的，低着头，也不说话，不停地用手扯着衣服角。

半晌，它才说：“刚刚……刚刚我去买糖果，熊奶奶多找给了我五角森林币，可是我没说……”

猪妈妈明白了，它问：“那你接下来准备怎么办呢?”

小猪认真的说：“我要把这五角还给熊奶奶，还要跟它说对不起!”

猪妈妈笑着点了点头。

小猪把五角森林币还给了熊奶奶，还认真的给它道了歉，熊奶奶原谅了它。

回家的路上，小猪大大的呼了一口气，从没觉得如此轻松。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十八

启蒙教育是幼儿教育的重要组成部分，它的目标是促进幼儿全面、健康、和谐地发展。经过一段时间的学习与实践，我对中班启蒙教育有了一些心得与体会。在这里，我将通过五个方面来分享一些中班启蒙教育的经验和感悟。

首先，注重创造性的游戏与活动。幼儿正处于发展的关键时期，他们的身体和认知能力迅速发展，因此，给他们提供丰富多样、能够激发创造力的游戏与活动至关重要。比如，在音乐活动中，我们鼓励幼儿发表自己的见解，自由地表达情感；在绘画活动中，我们鼓励幼儿勇于尝试各种绘画方式，培养他们的创造力。通过这些活动，孩子们得到了广泛的锻炼和发展，他们在玩耍中提升了自己的逻辑思维和解决问题的能力。

其次，注重培养幼儿的良好习惯。幼儿时期是养成良好习惯的关键时期，我们重视培养幼儿的自律能力和社交行为。在日常活动中，我们鼓励幼儿自己穿脱衣物、自己上厕所、自己收拾玩具等，让他们养成良好的生活习惯。同时，我们注重幼儿之间的互动和沟通，鼓励幼儿互相帮助和分享。通过这些活动，幼儿学会了独立自主，并且懂得了与他人相处的社交技巧。

第三，注重幼儿的情感发展。幼儿的情感发展是整个成长过程中至关重要的一环，它对幼儿的综合素质发展起到至关重要的作用。为了促进幼儿正面情感的养成，我们通过日常活动中的表扬、鼓励以及亲密关怀等，让幼儿感受到来自家庭和学校的温暖与爱意。同时，我们也注重培养幼儿的合作意识和互助精神，通过团队合作的活动，培养幼儿的友爱和礼貌。通过这些活动，幼儿的情感发展得到了很好的提升，他们学会了正面情感的表达和拥抱团队合作。

另外，注重启发幼儿的思维能力。幼儿处于认知阶段的关键时期，他们的思维方式正在发生着重大的变化。因此，培养幼儿的思维能力是中班启蒙教育的重要任务之一。在教学过程中，我们注重培养幼儿的观察力、思辨力和解决问题的能力。通过穿插在日常活动中的启发性问题，我们引导幼儿思考，激发他们的学习兴趣和思维灵活性。通过这些活动，孩子们的思维水平得到了极大的提升，他们开始学会独立思考和解决问题。

最后，注重与家长的沟通与合作。家庭是幼儿的第一学堂，家长是幼儿成长过程中的重要参与者。因此，在中班启蒙教育中，与家长的密切合作是非常重要的。我们定期组织家长会，分享幼儿的学习情况和进展，并向家长提供一些育儿指导和建议。同时，我们也鼓励家长参与到幼儿的课堂教学中，共同促进幼儿的全面发展。通过这些合作，学生的家庭与学校之间建立了良好的互动机制，幼儿得到了更好的家庭支持和关爱。

总的来说，中班启蒙教育是一项综合性的教育任务，它涉及到幼儿的各个方面，包括身体、认知、情感和思维等。通过注重创造性的游戏与活动、培养良好的习惯、关注幼儿的情感发展、启发幼儿的思维能力以及与家长的密切合作，我们能够更好地推进中班启蒙教育的实施，并促进幼儿的全面发展。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇十九

憨厚的小熊，他的心地是十分善良的。

在一个赤日炎炎的中午，他得知好朋友獾弟弟中暑，正在发高烧。

怎么办呢？小熊听说车前草煮汁能退烧，于是他冒着酷暑去采车前草，等他采了一大把时，自己快给热得中暑了。

獾弟弟喝了车前草煮的汁，烧退了。

当小熊回家去的时候，他觉得挺凉快的，为什么呢？

——他头上总有一朵云跟着，为他遮太阳。

小熊抬头问云：“云姑娘，你为什么总跟着我呢？”

云姑娘说：“你的心眼儿太好了，你为别人干好事，我也得为你干点儿好事！”

“原来是这样。”小熊自言自语。

小熊跑起步来，云姑娘也跟着跑起步来，她请来风先生帮忙，一定要跟上小熊。

当小熊跑到山羊公公的菜园旁边，他再也跑不动了。菜园里好多菜苗都枯萎了。因为山羊公公年老体弱，菜园没人浇水，菜都快枯死了。

小熊对云姑娘说：“我晒点儿太阳没关系。云姑娘，你快变成小雨点落下来，救救菜苗吧。要不，我躲进树洞里，看你还怎么跟着我！”

云姑娘被小熊的好心打动了，她变成了淅淅沥沥的雨点儿落下来，落下一颗，小菜苗就点一下头，整个菜园变得绿油油了。小熊看着笑了起来。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇二十

孩子听故事有助于提高理解力、想象力和逻辑思维能力，还能增强与父母的感情交流，陶冶情操，培养开朗乐观的性格。我们应该怎样为孩子选择幼儿启蒙教育故事呢?下面是小编为大家整理的幼儿启蒙教育故事，一起来看看吧!

今天，猪妈妈买了很多菜，还有美味的零食，因为今天小羊绵绵和羊妈妈要来做客。

猪妈妈和羊妈妈是很好的朋友，小猪顿顿和小羊绵绵也是好朋友。

“叮咚!叮咚!”门铃响了，猪妈妈忙打开门，是羊妈妈牵着小羊绵绵来了。

“欢迎欢迎!快进来!”猪妈妈说着，一把抱起小羊绵绵。

小猪顿顿见了，不高兴的说：“妈妈，我也要抱抱!”

可是猪妈妈放下小羊绵绵，然后说：“你们坐，你们坐，我去炒菜啊!”说完，就去厨房了。

小猪顿顿满脸不高兴。

到了吃饭时间了，猪妈妈热情的给羊妈妈和小羊绵绵夹菜吃，还把唯一的一只大鸡腿夹给了小羊绵绵。

这下小猪顿顿彻底爆发了，它扔掉筷子，大声说：“妈妈你偏心，妈妈你偏心，我也要鸡腿!哼!”

小羊绵绵听了，忙说：“顿顿，鸡腿还是给你吧，我不吃了!”

猪妈妈语重心长的教育小猪顿顿说：“顿顿，羊阿姨和绵绵是我们的客人，你这样对客人是不礼貌的哦!妈妈之所以那样做，也是最基本的待客之道，是礼貌，并不是妈妈偏心，更不是不爱你，你是妈妈最爱的小宝贝，明白了吗?”

小猪顿顿听了，认识到了自己的错误，它轻声说：“对不起，是我错了!大家原谅我吧!”

一只领头的大雁，带领着一群雁，往南方飞去。

其中一只顽皮的小雁，不专心飞行赶路，一路瞧瞧看看。

突然，它看见一片美丽的鲜花丛，于是它趁着大雁们不注意，悄悄溜出了队伍，飞到了花丛里采鲜花，编花环玩儿。

过了好一会儿，花环终于编好了，它带着花环，飞往队伍。

可是它飞呀飞呀，飞了好久好久，都没有找着队伍，这下可把它急坏啦!

“这可怎么办?我孤零零的，又不认识路，这下惨啦!我会不会被活活冻死在这里呢?呜呜呜!”

它想起妈妈说：“如果迷路了，千万不要再乱跑了，呆在原地，爸爸妈妈会找到你的!”

于是它呆在原地，期望队伍能够找到它。

不知道过了多久，太阳公公都下山了，就在小雁快要绝望的时候，突然听到大雁的呼唤，它一回头，啊!大雁队伍正朝它这边飞来!

大狗熊肚子饿了，来到小河里捉鱼吃。

它撸起裤脚，衣袖，打着赤脚，往河里走去。过了好半天，终于捉到一条鱼，大狗熊喜滋滋的往岸上走，边走边说：“太好啦!今晚有鲜美的鱼汤喝咯!”

正在这时候，它手中的小鱼儿哀求道：“大狗熊先生，请您发发好心，放了我们吧!”

大狗熊摇摇头说：“对不起，我不能放了你，放了你，我就要挨饿啦!”

小鱼儿继续说：“大狗熊先生，您真的不能吃我，因为我中了毒，被这河水污染了，您吃了我，您也会中毒的!”

大狗熊饿极了，哪里能听得进去呢?它索性不再听小鱼儿说说话了。

回到家，大狗熊炖了一锅香喷喷的鱼汤，咕噜噜喝了下去，满足地打了个饱嗝，准备去美美的睡一觉，可就在这时候，它突然感觉肚子疼了起来，它赶紧去医院，经过医生检查，断定大狗熊是食物中毒，大狗熊懊悔极了。

不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上：吃美梦的小公主。

遥远的森林深处，有一个城堡，名叫梦王国，里面住着一群专吃美梦的人，他们只有我们的拇指一般大小。晚上，如果有人做美梦，梦王国的人就会把他的美梦吃掉。而小孩子的美梦都是由梦王国的小公主来吃掉的，小公主觉得美梦的味道既美味又香甜。

小公主想看看外面的世界，于是偷偷溜了出来。她落到了一个窗台上。还没等小公主站稳，一滴水就掉到了他的头上，小公主不知道究竟发生了什么事，梦王国从没下过雨。

“嗨，快来我的花瓣下躲雨。”一株玫瑰冲小公主挥手说道。

“谢谢您。”小公主说道。

“不用客气，我很高兴能有人和我说说话，我很寂寞。”

小公主抬起头望着玫瑰，它的叶片在水滴的冲击下轻轻地颤抖着。“您是在哭泣吗?父王说人在哭泣时会有透明的水滴落下来，就跟您现在一样。”

玫瑰哈哈笑了起来，“这些是雨水，你说的是眼泪，眼泪是悲伤聚集多了，从人的心中掉下来的。”

一阵风吹过，小公主脚一滑，从窗台上跌倒在道路旁的积水里。她被雨水淋得发烧了。

一个兔子路过，以为小公主是被人丢弃的旧娃娃，就捡了起来。小公主在兔子的手掌中打了一个喷嚏，兔子吃了一惊，“你真是个特别的娃娃。”

小公主没说出话，就晕倒了。

等到小公主醒来时，看到兔子正趴在桌子上望着她。

“谢谢你照顾我。”小公主向兔子行了一个礼。

晚上睡觉时，小公主看见大颗的眼泪从兔子的眼睛里流了出来。

“为什么有雨水从你的脸上掉下来?”小公主问兔子。

“这是眼泪。”兔子说道。

“我听说，泪水是悲伤聚集多了，从心里掉出来的。”小公主问道，“你现在很难过吗?”

“我总是做可怕的噩梦，我多么想做一次美梦啊!”说着兔子重新闭上了眼睛。

小公主不想让兔子流泪，她吃掉了兔子的噩梦。把美梦还给了兔子。兔子不再哭泣，又回到了香甜的睡梦中。

从那以后，小公主决定以后好好吃掉孩子们的噩梦，这样他们就不会流泪了。

的幼儿科学启蒙教育（专业21篇）篇二十一