优秀作文能够展现学生的思维深度和观察力，是对所学知识的巩固和应用。下面是一些经典的优秀作文，希望能给大家带来一些启发和思考。
三月桃花田园（模板12篇）篇一
啊，河流醒来了！三月的桃花水，带着春天的'消息，向前流啊。有一千朵微笑，倒映在河面，有一万声惊喜的叫喊，在水的上空回旋。
三月的桃花水，是春天的歌谣。
三月的桃花水，是春天的眼睛。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
三月桃花田园（模板12篇）篇二
春天来了，到处都是美丽的景色。
我漫步在田野里，那金灿灿的油菜花和绿油油的麦田交错在一起，就像一幅五彩缤纷的图画。
我漫步在公园里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有画画的，还有放风筝的。公园不仅人多，花也多。你看，这么多的花儿像在赶集似的，开得那么热闹，那么鲜艳。有红的，有绿的，有黄的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，红的似火，粉的似霞，美丽极了！
我漫步在江边，那江边的垂柳婀娜多姿，刚长出的嫩叶显得那么清新。一阵微风吹来，长长的柳条儿随风飘动，就像姑娘们正在梳理着自己那长长的秀发，又像仙女们在空中翩翩起舞。
春天像一幅图画，她把我们的眼睛染成了五颜六色。春天像一袋肥料，她把小草大树花儿浇灌得快速成长。春天像一瓶香水，她把花朵喷的芬芳扑鼻。
我爱春天，爱她的多姿多彩；我爱春天，爱她的芬芳扑鼻；我爱春天，爱她的勃勃生机。
三月桃花田园（模板12篇）篇三
教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：
知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文；
一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语与优美的句子；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：
通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：
投影，图片。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：学习课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导课：
二、听录音,读课文：
1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?
3、学生交流，教师随机板书：
（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）。
三、品读课文。
2、小组讨论：
指名说说。
集体交流。
3、重点学习3、4、5、6小节。
（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？
（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）指名交流。
（4）美读3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结。
（6）说说明镜中还映照了哪些景物？
仿照这样的格式说一说我看见。
发现。
4、听音乐朗读3、4、5、6小结。
（1）集体交流。
（2）齐读7、8、9自然段。
五、师生沟通：
春天的竖琴 春天的明镜。
比金子还贵 比银子还亮。
课后札记：
第二课时。
教学内容：复习课文内容，学习生字词。
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？
3、有感情地朗读课文。
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：袅弦。
作业设置：
摘抄优美的词语：选择一个造句。
三月桃花田园（模板12篇）篇四
我家附近有一个公园，那里种植着十几棵桃树。我经常去那里游玩，桃树是我最喜爱的植物朋友。
春天的一个周末，我走进了公园，第一眼就看见了桃树。啊！不知什么时候，桃树已经换上了漂亮的春装，绽开了笑脸，好像在欢迎我的到来呢！这些桃树个子不高，树冠向四周伸展着。灰褐色的树皮，摸上去有点儿粗糙。椭圆形的树叶，看上去油光铮亮的。我走近一瞧，有的花枝上结满了一个个鼓鼓的小花苞，毛绒绒的，就像一个个刚刚出生的小娃娃；有的花枝上开出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水灵灵的，就像一个个穿着纱裙的小姑娘。真是漂亮极了！
我开始仔细观察，桃花的每个花瓣儿是圆形的，只有一枚硬币那么大。一朵桃花有十几片花瓣儿，紧紧簇拥着淡黄色的花蕊。我发现桃花的花梗很短，一朵挨着一朵，一枝接着一枝。我凑近一枝桃花，轻轻地闻一闻，一股淡雅的清香扑鼻而来，沁入肺腑，十分舒服。我又发现桃花的颜色有的粉红，有的绯红，有的深红，有的浅红，我不禁想起诗圣杜甫的诗句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”是的，在我的眼里，无论什么颜色，都是那么可爱！我轻轻地用手摸了一下花瓣儿，好柔软啊！三月桃花红，叫人多沉醉啊！
我听妈妈说过，桃花的花语是美好和祝福。我喜欢桃花这个植物朋友，它象征着美好的生活，它给我们带来了美好的祝福！
老师评语：
部编版语文新教材三年级下册的第一篇习作是写“我的植物朋友”。小作者孙灵菓选择了自己家附近公园里的桃树。开篇点题，交代了桃树是“我”的植物朋友。接下来，小作者通过仔细观察，看一看，摸一摸，闻一闻，然后生动、形象、具体地描写了桃花的形状、颜色、气味等特点，以及自己的新发现，给人身临其境的感觉。同时，小作者注意运用学过的比喻、拟人、排比、引用等修辞方法，给文章增添了亮点。结尾呼应开头，引用桃花的花语，升华了文章主题，表达了小作者对桃花、对春天、对生活的热爱和赞美之情，含意深远，令人回味无穷。
三月桃花田园（模板12篇）篇五
我心中有一座桃花园，里面住着陶渊明和我，那里风景优美。鸟语花香，在那的山峰十分的独特，既险峻陡峭，但又秀美壮观，山峦起伏，好似绿色的波澜，十分的令人赏心悦目，山峰高不可攀，似一把利剑直指云霄，且山上，有一条瀑布从山上直奔而下，飞流万丈，好象一条堆了霜雪的白练，飞珠乱溅，令人叹为观止。山上还有许多奇珍异兽，都能与人和睦相处。
在河岸旁的桃林附近，有一块宽敞无比的草原，也有一个好听的名字叫彩虹草原。因为这片草原之上时常出现一到亮丽无比的彩虹，闪烁着那美丽的七色的光辉。这块草地绿油油的，绿的是那么的养眼，好似一块碧绿的翡翠，上面开着五颜六色的小野花，野百合，车前草，野矢菊，勿忘我~~~~等等。像星星眨着它的小眼睛。别提有多有趣了。草儿细细的，软绵绵的如一块漂亮的绿绒毯，躺在上面，清风吹拂着你，嗅着百花的芬芳，听着小鸟的啼叫，可以立即使你安然入睡。
我心中的桃花源，也有村落。在村落里，返朴归真，没有工厂的尘烟，有清新的空气可以呼吸，天空是那么的蔚蓝，还漂浮着朵朵白云，没有钢筋混凝土建成的高楼大厦，只有草舍茅屋，在这里看日出日落是一种享受，这真是一幅美好的.乡村风景图。人们邻居之间，和和美美，从不发生纷争。且都是一群善良的村民，他们互相团结，互相依靠，对外人也如对自家的人一样亲切。村里的人奋发向上，欣欣向荣，他们永远都是快乐的人，永远都是淳朴的。
心中的这个桃花源是长存于我的心中的，希望我心中的桃花源总有一天能够实现，但现在就让它成为我心中的一的美好的幻想吧!
三月桃花田园（模板12篇）篇六
阳春三月，惠风和畅，正是桃花盛开的时节。举目远眺，满目芳菲，百枝绛点，千树妍喧，红萼锦簇，灿若云霞，与婆娑的绿柳相映成趣，使得大地“桃红柳绿”，妖艳媚人。
据资料记载，桃花原产于我国，距今至少有3000多年的历史，在《诗经》中就有“桃之夭夭，灼灼其华”的咏叹。桃的品种极多，全世界约有3000多个品种，我国有300多种。
桃花，除了可供观赏，还是一味很好的中药，有下泻、利尿、消积、驱瘀和镇咳的作用。
我国古代《本草纲目》《唐本草》等二十几部古医籍中都有记录。桃花还有美容的功效，在历代医书中有较多的阐述：“令人好颜色”“悦泽人面”“服三树桃花尽，则面色红润悦泽如桃花也”“酒渍桃花饮之，除面疾，益颜色”等等。
据说，唐朝太平公主常用桃花、木瓜花浸泡米酒搽涂脸面，清黑斑、去皱纹，益容颜。桃之果实，肉色淡黄，味道香甜，汁液特多，历来在我国水果中占有较高的地位，被视为长寿的象征。
人们常以送鲜桃、蒸面桃来给老人祝寿；桃还经常被运用到吉祥图案中，如桃与蝙蝠的图案寓意“多福多寿”，桃花与桂花寓意“贵寿无极”等等。
桃花以其树形古朴，枝干扶疏，花朵丰腴，艳而不俗，一直享有华夏传统名花的美誉。历代文人墨客、风流才子对桃花情有独钟，留下了许多传诵千古的佳句名篇。
晋代陶渊明的《桃花源记》中所描绘的“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林，把我们引领到一个安居乐业的世外桃源。
唐代诗人崔护写有《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”去年所见，“人面”与“桃花”交相辉映，花艳人更娇；如今故地重游，花在人已去，见花思人，让人黯然神伤。
此外，李白的“桃花弄水色，波荡摇春光”，杜甫的“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，王维的“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻”，陆游的“花泾二月桃花发，霞照波心锦裹山”等佳句把仪态万方的桃花描绘得惟妙惟肖，令人浮想联翩。
在革命战争年代，上海龙华监狱的墙壁上曾留下一位革命者在临刑前用鲜血写下的生命绝唱：“墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红。”此诗掷地有声，展现出革命烈士铁骨铮铮的高风亮节，为华夏的桃文化增添了壮丽篇章！
眼下，正是桃花笑春风的季节，平原上、溪流畔、山谷下、庭院里，千树万树的桃花在融融春光中怒放。大好春光，我们何不趁空闲之时，与家人亲朋一起到郊外踏青，去观赏妩媚动人的桃花，去感受大自然的神奇与美好！
三月桃花田园（模板12篇）篇七
1、运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
3、了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。
2课时。
教学目标
1、运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
1、孩子们，今天咱们要学习新的课文，大家一起来读读它。（揭示课题）
2、质疑课题。
这篇课文的名字叫三月桃花水，多奇怪啊！大家来猜猜，三月桃花水是什么呢？
生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
1、自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2、集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
（1）师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，
重点强调其字音，再齐读。
（2）出示词语绮丽。
说说绮丽是什么意思？再换词理解。
（3）请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？出示裹字。指导写裹。
自由读文。认读生字
学生注意几生字的读音。
学生读词语：
学习多音字和
说说自己读懂了什么
再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟
理解词语。
分析记忆字形。
1、学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
2、检查、指名分自然段读课文。
3、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4、再读课文，提出质疑。
（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书
理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
一朗读课文。
二写生字新词。
略
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
2、了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学程序
教师活动
学生活动
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
（一）品读第3、4段
1、会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。
2、指名回答。
3、仔细品读。
（1）理解轻柔。
师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的`悦耳动听的旋律。
谁能读得更轻一些？（报名读，相互评）
大家一起轻柔地读一读这一句。
（2）理解谈心。
大家知道谈心是什么意思吗？你喜欢和谁谈心呢？那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。
（3）品味催促。
三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢？（齐读第四段最后一句，引出催促。）
催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话？
那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。（齐读最后一句）
（4）美读第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。（师引读第3段，生齐读第4段）
孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。（生和着美妙的音乐边背边想象。）
（5）师小结，提炼背诵心得。
（二）美读第5、6段
1、自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们？
请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。
2、自主阅读鉴赏，美味品读。
（1）品读第6段第1个分句。
抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么？
蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊！谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。
（2）品读第6段第3个分句。
孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色？抽生自由回答。
（3）品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句？生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。
（4）拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢？生自由回答。
（5）美读第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。（生自由读）让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。
比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！
默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？
朗读，体会，谈感受
理解词语轻柔，读文。
理解词语谈心，读文。
读句子
谈感受。重点朗读句子。
理解词语催促，读文。
读句子
再次朗读。
品味、背诵。
了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。
读文
生倾吐内心感受。
读句子。
谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读？指名读。
谈感受。
（生自由读）
水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。
（出示课件：三月的桃化水，是）
大家自由练习说说。
师指名回答，给予赞赏。
学生读文、讨论
争当小诗人。
有感情的读文
1、小结、美读全文。
2、课后习作。
孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。
读文
动手写一写、画一画。
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
板书：
声音铃铛般清脆
总写（1、2）颜色明洁而清澈
形态酒窝般回旋
把河水比作竖琴
春天的竖琴把波纹比作琴弦
（3、4）把浪花比作鼓点
分写春天的明镜白云飘、垂柳秀
（5、6）姑娘美、炊烟升
概括赞叹：桃花水贵而亮
三月桃花田园（模板12篇）篇八
1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点。
1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
2.能对课文不理解的地方提出疑问。
课时安排两课时。
第一课时。
教学目的。
1.正确认读，规范书写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
重点难点在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
教具准备生字词语卡片，教学挂图，课文朗读cd。
教学过程。
一、创设情境，引入学习(10)。
1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。
2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？
3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！
二、读通课文，初知大意(20)。
1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.指名读课文，分组朗读课文。
4.根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
5.指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。
三、研读课文，理解内容(10)。
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？
3.小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。
四、作业设计。
1.抄写本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
板书设计。
声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天。
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃。
流动的形态——舞动着朝霞向前 流勃生机。
教后感。
第二课时。
教学目的。
1.复习上节课学习内容。
2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点能对课文不理解的地方提出疑问。
教具准备新词卡片。
教学过程。
一、复习检查（8）。
1.默写生字词。
2.指名学生朗读课文。
二、学习新课（20）。
1.理解关键词句在表达情意方面的作用。
2.体会情感，指导朗读。
读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。
有感情地朗读课文。
三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10）。
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
四、指导写字（5）。
让学生小组内说一说自己识记的方法。
五、布置作业（2）。
1.写你喜欢写的字。
2.背诵自己喜欢的课文。
教后感。
三月桃花田园（模板12篇）篇九
教学目标：
1. 认识本课生字五个，会写11个。
2. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力。
教学难点：
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境
2、同学齐读课题。
（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）
二、初读课文，自学字词，整体感知；：
1、自身读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐）
同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力。
如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”
三、精读悟情
教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。）
“水声如音乐”——
1、同学交流画出的语句。（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
水清如明镜——
1、同学交流画出的语句。（2、5、6段）
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）
四、总结全文；
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连—— 全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。
点评：
1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体掌握课文内容。教师掌握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。
2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广阔的读书、考虑空间，鼓励自由同学发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因，让多个小朋友交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立考虑能力，培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯。
3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。
三月桃花田园（模板12篇）篇十
文章类型：畅游自然写景。
内容摘要：
三月多美妙，春水流淌，鲜花灿烂，莺歌燕舞……作家笔下的风景很迷丽引人，很动人心弦。作者以优美的文笔，轻松自如地写出了三月优美、亮丽的桃花水；把桃花水比作春天的竖琴，把桃花水比作春天的明镜，栩栩如生，简直妙不可言！
好词：
如雾似烟。
好句：
1、呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流呵。
2、每一条波纹，都是一根轻柔的弦；那细白的浪花，是响着有节奏的鼓点。
5、有一千朵樱花，点点洒在河面上。
启示：
读了这篇短文，我欣赏了三月桃花水的美丽。心想：春风原来处处可见，春天原来无处不有啊！让我们仔细观察春天，并且把它记录下来吧！
三月桃花田园（模板12篇）篇十一
是什么声音，像一阵清脆的风铃，轻轻拂过城市？是什么光芒，似一匹薄如翼的丝绸，映照着蓝天。
啊！汉江苏醒了。三月的汉江水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，犹千万朵美丽的樱花，点洒在江面上，如数万个小酒窝，在水面上回旋。
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，哗啦哗啦敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着三桥上汽车奔驰的声音；那纤细的低语，是在和香溪洞上的动植物们聊天；那缓缓流淌的江水是露天舞池里轻柔的音乐；那燕子的叫声，是在告诉江两岸的人们春天到了！
它看见飞机从天空驶过，留下两条美丽的划痕；它看见桃树上戴着美丽的发夹；它看见江两岸来往摆渡的船留下的波浪；它看见环城干道的筑路人正在挥汗铺路；它看见闪烁的霓虹灯把安康城的每一个角落都装点的五彩缤纷。。。。。。
比钻石还闪亮呀，三月汉江水。
啊！地上草如茵，两岸柳如眉；三月汉江水，叫人多陶醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月汉江水盛满安康人民的酒杯，浸润山民淳朴的心田，笑迎八方来客。
三月桃花田园（模板12篇）篇十二
教学目标：
1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。5、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：1、培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、教师谈话导入新课。（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）。
师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：三月桃花水）。
2、齐读课题。
二、整体感知，体验情感。
1、自身读课文，注意读准字音。
2、课件出示生词，先自身读，再指名读。
3、交流，评价。
4、挑战，教读。
5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读文章一定要从整体感悟）（板书：水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的（）美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。
三、精读悟情。
师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。（生：默读课文，教师提示同学用不同的读书记号做批注。）。
（一）、感悟水声如音乐。
1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？
2、它是怎么奏出来的？（三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声）。
3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
4、指名交流。
5、（重点指导朗读第本段）请大家先想一想这一段该怎样读？自由练读，通过学习朗读体现自身的心情。
6、指名读，男女进行朗读竞赛。（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏）。
7、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。
（二）、感悟水清如明镜。
2、配乐：指名同学朗读。（全班同学闭目想像）。
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——俺仿佛看见了（），发现了（）的格式说一说，师及时评价，告诉同学这就是省略号里藏的话。
5、配乐：全班美读5—6自然段。
1、师：三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐：美在有声；三月桃花水是春天的.明镜——水清如明镜：美在有色；三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油：美在有情；因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯洁透明，所以比银子还亮！让俺们美读最后一段，好好的来赞美三月桃花水吧。
2、生朗读最后一段。
四、总结全文。
1、师：三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，俺们已经为它深深着迷，为它痴痴陶醉。让俺们掬一捧、品一口，用俺们感情的朗读，让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让俺们永远铭记，永远眷恋这醉人的三月花水！！
2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么？
应和——轰鸣。
春天的竖琴麦苗——谈心。
(有声)催促——耕种。
垂柳比银子还亮。
春天的明镜红莲。
炊烟。