体育教育论文选题（汇总22篇）

范文范本是指在某个领域内具有代表性和典型性的优秀作品，它可以作为参考和借鉴的样本。在写总结时，有时候我们会遇到一些困难和瓶颈，这时不妨看看以下这些范文，或许能够启发你的灵感。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇一

·开展心理健康教育的实践与探索。

·论幼儿心理健康教育。

·冲动购买行为心理因素动态研究。

·奢侈消费中的“要面子”心理分析。

·挫折心理及意志力的培养。

·大学生孤独郁闷的心理原因及人际关系。

·新形势下中小学生心理健康教育浅探。

·后进生的心理健康教育。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇二

(2)义务教育。

贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究。

贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究。

小学生辍学原因分析及对策研究。

延长义务教育年限问题研究。

(3)教师教育。

教师的学历水平研究。

教师的素质研究。

教师的科研能力研究。

教师的教学能力研究。

师资培养的比较研究。

教师教育的课程设置与改革研究。

培养创新型教师的理论与实践研究。

培养研究型教师的理论与实践研究。

骨干教师流动制度的利与弊。

传统教师评价的负面影响。

优秀教师的特点及评价研究。

(4)教育管理。

校长负责制实行中的问题与对策研究。

学校管理向国际化迈进的研究。

教育法制化建设的研究。

班主任素质的研究。

小学班级管理的研究。

“校本管理”的研究。

我国中小学管理体制改革的研究。

(5)比较教育。

美国科学教育的课程改革对我国的启示。

美国的基础教育研究。

英国公立小学的课程设置研究。

东西方教育模式与人才培养研究。

美国学校社会服务职能的研究。

教育全球化与本土化问题的研究。

中外学校教育管理的比较研究。

独生子女家庭教育问题研究。

家庭教育与学校教育配合问题的研究。

家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响。

父母离异对学生的影响研究。

家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究。

(7)德育、劳动技术教育等。

小学德育目标、课程与实施途径的研究。

影响学校德育的社会环境因素的研究。

校园文化建设对学生德育教育的影响研究。

德育课程的地方资源开发研究。

小学学科教学渗透德育及其实证研究。

小学劳动技术教育与小学生实践能力培养的研究。

小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究。

(8)美育。

美育的性质、功能和特点研究。

小学美育的原则研究。

小学生的心理特点与小学阶段的美育。

小学美育的基本类型研究。

小学美育与教师素质的研究。

美学理论与实践研究。

审美趣味的差异性研究。

中国传统文化与小学美育。

中国京剧之美的鉴赏。

服装时尚变化中的美育。

小学学科教学与审美教育的研究。

校园文化建设与小学审美教育的研究。

(9)教学理论与教学改革。

小学“活动导学”的研究与实验。

研究性学习的特点、目标、评价的研究。

研究型学习：另一种学习的革命。

教学组织形式：小班化教学研究。

小学课堂教学评价方案实施的研究。

小学各学科教学现状与评价的研究。

提高小学各学科教学质量的研究。

课堂教学改革困境的研究。

课堂教学新境界的研究。

小学实施双语教学的理论与实践研究。

网络环境下的教学理论与实践研究。

信息技术与学生学习方式的研究。

信息技术与学科课程整合的研究。

(10)课程理论与课程改革。

新课程改革的理论与实践研究。

课改背景下的“好课”标准的研究。

课改背景下的学生作业的研究。

走向新课程的教师教学行为的研究。

教师使用新教材出现问题的研究。

综合课程与分科课程的研究。

地方课程与学校课程的开发与管理研究。

综合实践活动课程比较研究。

综合实践活动课程产生的背景研究。

综合实践活动课程的现状研究。

综合实践活动与学科教学整合的研究。

新课程改革与综合实践活动。

综合实践活动的教师素质研究。

课程改革与学科课程关系的研究。

课程资源开发的研究。

校本课程开发的研究。

课程评价的研究。

(11)教育技术。

关于现代教育技术基础理论的'研究。

教育技术与教育现代化。

教育技术与教育变革和创新。

教育技术与教育教学改革。

多媒体技术应用的研究。

应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究。

小学应用教育技术现状与对策的研究。

小学信息课程体系的研究。

关于小学教师信息素质培养模式、手段和方法的研究关于教育技术与学科整合的研究。

网络教学与传统课堂教学的比较研究。

关于提高小学生信息素养、信息能力手段和方法的研究。

关于课件制作理论与实践的研究。

关于小学信息技术课教学评价方法的研究。

小学校园网络建设与应用的研究。

小学网络教学平台建设与应用的研究。

小学校园网络管理的研究。

小学校园网络环境现状的调查与对策的研究。

多媒体制作工具软件的比较研究。

多媒体技术在小学教学中的应用。

小学教育教学管理数据库系统开发与应用的研究。

小学多媒体课件开发的研究。

小学数字化教学环境建设的相关实用技术的研究。

信息技术教育与其他教学领域的整合研究。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇三

·初中生物学实验教学面临的困难及对策。

·新课程背景下初中生物作业设计。

·初中“导学案与小组合作学习”教学。

·以德育人润物无声—新课标下中学语文教学中。

·改变农村中小学远程教育资源利用现状。

·初中语文教学改革及教学水平浅探。

·精心设计上好高三化学习题课。

·浅谈初中英语自主性阅读能力培养。

·中小学信息技术课教学的认识。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇四

2、国际小学教育阶段母语教学改革的趋势。

3、小学新课程实施现状分析与完善的研究。

1、新课程改革背景下小学校本课程开发的问题与建议。

2、新课改下小学教科研现状及思考。

3、开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径。

4、小学语文课程资源开发与利用中存在的问题与对策。

5、小语教学与学生自主、合作、探究能力的培养。

6、当代小学生学习特点研究。

7、小学生学习类型及分类指导研究。

8、小学生语文（数学）学习困难的成因、预防及矫治研究。

9、小学数学研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究。

10、小学生课外学习指导研究。

11、小学数学教学中培养学生解决实际问题能力研究。

12、小学数学（语文）合作教学模式研究。

13、小学作文教学走向生活的研究。

14、小学数学课堂教学设计的优化研究。

15、新课程理念下小学师生关系的研究。

16、创造性使用小学新教材的策略研究。

17、自主学习与小学生创新能力的培养研究。

18、小学生人文素质培养研究。

19、小学数学（语文）教学中创造思维能力的培养。

20、小学数学教学中逻辑思维能力的培养。

21、小学数学教学中直觉思维能力的培养。

22、小学数学（语文）教学中的合作学习。

23、小学数学教学中的探究学习。

24、小学数学教学中的练习设计。

25、小学数学（语文）教学中的情境设计。

26、小学数学中概念的教学。

24、小学数学中计算的教学。

25、小学数学中空间与图形的教学。

26、小学数学中统计与概率的教学。

28、小学数学中实践与综合应用的教学。

29、小学数学（语文）教学中情感的教学。

30、小学数学思想方法的教学。

31、小学数学课堂教学的策略。

32、小学数学课堂教学的模式。

33、小学生数学语言教学的研究。

34、小学生数学学习评价的研究。

35、小学生数学学习兴趣的调查研究。

36、小学数学教学中培养学生的健康心理。

37、小学数学教学中培养学生的实践能力。

38、现代教育理论对小学数学教学的启示。

1、在新课改中促进小学教师专业化发展。

2、新课改呼唤教师间的合作。

3、小学教师继续教育有效方式、方法研究。

4、构建富有特色的小学教师文化研究。

5、名优小学教师品质特征及培养途径的研究。

6、关注小学教师个人需要，促进其自主发展对策研究。

7、科研型小学教师的心理品质及“研究型”小学教师的培养研究。

8、培养小学教师反思能力的方法与途径研究。

1、新形势下小学班集体建设研究。

2、现代小学班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究。

3、优秀小学班主任工作个案和工作规律的探索与研究。

4、小学班级活动创新思考。

1、小学校园文化建设研究。

2、浅论小学校园文化建设的德育功能。

3、浅论小学校园文化建设的心育功能。

3、小学教师素质与学生心理健康教育的研究。

4、小学生心理素质的培养及测评研究。

6、学校、家庭和社区的“德育一体化”实践研究。

7、小学学科教学中渗透德育的操作策略研究。

8、小学生心理素质的发展与学业成就的关系研究。

1、科技教育与小学生自主创新能力培养研究。

2、小学学科教学渗透科技教育研究。

3、小学艺术教育校本课程开发的研究。

4、通过艺术教育培养小学生审美能力的研究。

1、学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的研究。

2、如何开发和利用家长教育资源的研究。

3、影响小学生健康成长社会因素的研究。

4、成功家庭教育的个案研究。

1、小学学科教学与现代信息技术整合研究。

2、网络环境下小学教与学模式的研究。

3、信息技术在小学教育中应用的有效性研究。

1、关于小学语文（数学）教学评价的思考。

2、小学生个性发展评价研究。

3、小学生成长记录袋的应用研究。

4、小学综合实践课的评价研究。

5、创新教育评价研究。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇五

选题最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示。

关于中小学生阅读素养的初步研究。

关于高中语文教学提高学生人文素质的调查与研究。

论边远地区中学语文研究性学习的开展。

探究式阅读教学的理论与实践。

中学语文课堂教学节奏探析。

试论素质教育理念在中考语文命题中的渗透。

高中学生必要阅读量的初步探讨。

中学语文体验教学初探。

活动教学模式在高中语文选修课程中的应用。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇六

选题最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

·合作学习在数学课堂教学中的误区及实施策略。

·课堂教学中预设与生成关系的处理。

·论初中思想品德课教学方法。

·新课程理念下学生创新能力的培养。

·浅论班主任工作的四大法宝。

·论小学数学教师的专业技能发展。

·学困生教学论文激发和启动学困生的内驱力。

·走进生活获取知识培养能力。

·注重引导方式提高教学效率。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇七

体育教育专业大学生人生观、价值观和世界观形成的关键期，大学毕业后即将走向社会走向工作岗位，而且大部分都要担任体育教师，这些不良的消费习惯和观念是“立德树人”的阻碍，是我国高等教育迫切解决的问题。

加强核心价值观教育，形成正确消费观。

利用“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观规范引导体育教育专业大学生的消费习惯。成为体育教育专业大学生日常规范、自觉奉行的理念信念，自觉抵制享乐主义、拜金主义、个人主义、虚荣攀比等不良风气的影响。

加强国情教育，弘扬艰苦奋斗精神。

体育教育专业大学生的正确消费习惯要建立在对国情透彻的了解的基础上。虽然我国经济总量排世界第二，但是还有几千万人口尚未解决温饱问题，我国大学生还要成为继续发扬艰苦奋斗的精神和勤俭节约美德，抵制不良消费习惯的排头兵。

加强校风建设，营造积极向上校园文化。

良好的校风、学风、班风和寝风形成的优秀的大学校园氛围，成为大学生抵制不良消费观念和行为形成勤俭节约消费习惯的主导作用。加强学校的校风建设端正大学生的人生目标，营造“端正人生目标，构建节约校园”的育人氛围，营造积极向上的校园文化，潜移默化地影响和塑造大学生健康的消费心理和行为。

发挥家庭协同作用，形成健康的大环境。

父母是大学生生活、学习和休闲费用的主要供给者，家庭是大学生消费开支的主要来源。家长首先要建立正确的消费观念，要本着对社会、孩子负责的态度规范自己的消费行为，做出榜样；同时，对于孩子的消费，不是孩子要什么都无条件的满足，要适当的限制孩子的不合理消费，形成必要的生活约束，注意培养他们勤俭节约、吃苦耐劳的好习惯，帮助他们树立正确的消费观和幸福观，在物质关怀的同时更要注重精神上的关怀。培养体育教育专业大学生的艰苦朴素的消费习惯，要营造良好的社会环境，规范社会的舆论导向；创造勤俭节约的大学氛围，引导大学生优良的神会习惯；家长建立正确的培养子女的消费观，适当限制子女的消费需求，社会、学校和家庭三方共同管理引导。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇八

角色冲突是指角色扮演者在角色扮演情景中在心理上、行为上的不适应、不协调的状态。通过调查发现，体育教育专业学生在教育实践过程中经常会遇到心理和行为上的不适应。具体结果见图1。如表1所示，卡方值为，自由度为1，双侧概率为;，说明体育教育专业学生在教育教学实践中发生的角色冲突不存在性别差异，结合角色冲突的比例来看，（男）和（女），在教育教学实践中体育教育专业学生的角色冲突现象较为普遍。

角色冲突表现。

角色冲突主要表现在心理和行为上的不适应和不协调。体育教育专业学生教育教学实践中的角色冲突表现，见表2。从调查的表现情况可以看出，体育教育专业学生在教育教学实践中角色冲突表现多样化，其中比例最高的是“因学生不配合导致情绪低落”和“管理班集体有困难”，比例最低的2项是“实践地点与学校相隔太远”和“自己不想当教师，被动实践。综合各表现情况看，体育教育专业学生在教育教学实践中角色冲突表现实质上分为2大类型：一种是角色间冲突，第二种则是角色内冲突。角色间冲突是指个体由于同时扮演多重角色，缺乏时间和精力，无法有效满足既定的角色期望，尤其是角色期望发生矛盾时，个体角色间冲突无可避免。对于体育教育专业学生而言，教育教学实践主要集中于第7、第8学期，而公务员考试、研究生入学考试和复试时间与此相冲突，导致在时间上出现了角色间冲突。另外，在空间上也会造成体育教育专业学生的角色间冲突，教育教学实践一般分为校内实践和校外实践，而校外实践中小学有可能远离高校，造成实践学生交通不便，而出现空间上的角色间冲突。除此之外，这部分群体的角色间冲突还有更应值得注意的一个表现就是：“自己不想当老师，被迫实践。”对于这部分学生应介入职业生涯规划，正确处理专业和职业之间的关系，提高人才培养成材率。角色内冲突则为角色互动对象对同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的冲突情形。在角色内冲突发生时，角色互动对象起到至关重要的作用。调查结果也清楚地反映出这一点，学生对实习教师的评价和互动直接影响到实习教师的角色扮演，如“因为学生不配合，导致我情绪低落”。当然，同辈群体和教师的角色期望也起到重要作用，与同学的横向比较往往更容易判别角色定位、期望的实现效果，指导教师的角色期望与处理方式对学生的影响程度略低于同辈群体。体育教育专业学生在进行教师角色扮演时，角色间冲突和角色内冲突同时存在，这是较为特殊的事情。

角色冲突原因。

在角色冲突原因上，76%的受调查者归因于准备不足，在教育实践前没有充分准备，导致上课容易出现各种问题。63%的同学反映缺乏练习，课堂管理能力弱，尤其是当教学对象不配合自己时容易出现角色冲突。37%的同学则将原因归结为性格原因，容易害羞、紧张和焦虑，本身不适合教学，但所属专业属于师范性质，进行教育实践是被动的。83%的受调查学生相信经过多次练习可以克服角色冲突，能够顺利实现角色转换。通过归因分析，可以看出大部分学生对于自己遇到的角色冲突能够正确认识，但也有部分同学采取被动消极归因，应对这部分学生积极引导，帮助他们克服消极被动心理，树立正确的职业观。

教育教学实践过程中的角色调适。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇九

目前巨大的竞争压力，以及供远大于求的情形，很多毕业生没有树立合适自己的就业方向，就业意识模糊，就业意识存在着严重的定位过高问题[5]。众多的大学毕业生因为制定的就业目标不合实际而纷纷在面试求职中碰壁。具有就业意识，具有一个正确的就业意识，这是一个递进的问题，也可以看作是就业过程中一个不可回避的问题。就业意识对于整个就业顺利完成影响巨大，所以学校应加大力度培养毕业生的就业意识，以利于在之后面向就业求职时形成良好的职业素质。

培养毕业生的自我定位意识。

一个人的价值，除了他本身的存在价值外，还包括他在行业中、他自己的人生中和社会中创造的相关价值[5]。在定位之前，首先应该要知道自己的总体价值有哪些，拥有什么才能、技术和社会经验，自身各项素质如环境适应能力、压力承受能力等等都是已有资源。在进行职业规划之前，要总结自己各方面的优劣势，明确自身价值点。

培养毕业生的自荐意识。

自荐意识是毕业生顺利就业的成功基础，即使是金子如果不敢于和善于积极的推销自我，展现自我，那么你就找不到发光的地方，一是要引导毕业生认清形势，二是用积极的态度引导学生，三是指导学生准备自荐材料。四是要引导毕业生在求职面试时讲究外表装扮的艺术，增强自荐效果。五是要强调语言表达在面试时的重要性。

培养毕业生的竞争意识。

根据目前就业现状从就业定终身到先就业后择业的转变。要让毕业生通过各种办法提高自身的整体竞争力的意识。关键在于学生的实践能力，要保证学生原有的实习的基础上，拓宽领域，同时实习领域的拓宽也拓宽了就业领域，认清当前就业形势有助于调整目标和心态，更积极地加入到就业竞争大军中去。与欧美国家相比，我国接受过高等教育的人口比率仍然偏低，这表明，我国的大学毕业生就业市场虽然竞争激烈，但还有很广阔的前景。在这种竞争激烈又充满机会的社会中，体育教育专业毕业生只有在夯实自身的专业知识和理论功底的基础上，提高专业技术能力水平，掌握多学科的广泛知识，培养健全的人格和健康的心理，进而切实提高自身的综合素质，能在激烈的社会竞争中占据一席之地。

加强毕业生的求职技巧教育。

求职技巧贯穿于整个求职过程，在这个过程中哪个阶段都需要运用技巧。求职技巧的基本内容包括确立职业目标技巧，成功撰写简历技巧，应对面试技巧，制约着应届生求职困难的原因就是工作经验的问题，一个人没有太多的工作经验，是可以通过教育和培训方面的经验去弥补的，所以，作为迎接毕业生在求职方面可以在教育培训经历方面进行适当的美化，不过需要注重的就是要诚实。

优化课程结构，提高自身素质。

目前，我国毕业生就业是面向市场、双向选择的过程。也就是内因与外因的关系，根据哲学理念外因只是个环境，内因起决定作用，因此，只有提高学生自身的综合素质，就不愁找不到用人单位。在解决内因方面，主要从以下几个方面着手：一是教师的教育教学质量的管理。完善基础知识和教学质量的，巩固专业知识。二是通过教学、实践活动以及校园感染提高学生的教学能力和实践能力，在教学实践中提高语言表达、示范讲解的能力。三是注重学生思想道德和其他各种能力的培养。为了使毕业生能够更好的适应社会，要注重培养学生的组织能力、创新能力和合作精神。注重毕业生工作后的再教育工作，对毕业生有计划的安排回校培训，弥补和解决工作中所遇到的问题，同时也反馈学校教育的不足，了解用人单位，也完善高校教育功能和为社会服务，同时也为在校生带来益处。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十

体育教育专业学生的消费习惯受到西方商业体育、体育运动明星的享乐奢靡生活的影响，或是在社会“物化”和拜金主义的潜移默化下，部分大学生的消费奢靡把追求享乐作为生活目标，这种全新的消费习惯已不能小视。使得这一部分大学生失去了学习奋斗的意志，浪费了青春毁掉了自己的未来。

虚荣盲目的攀比消费习惯。

体育教育大学生由于虚荣心的驱使，在运动鞋、运动服饰、运动器材、运动饮品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顾家庭经济能力。有甚者利用国家助学贷款将学费消费掉；还有将国家发放的贫困助学金用来满足自己的虚荣追求，购买运动名牌而不是用来解决自身的贫困问题。

标新立异的时尚消费习惯。

部分体育专业大学生十分享受对于时尚的追求，面对社会上流行的时尚消费生活的引诱失去理智，不是根据自身的实际需求和商品的性价比来进行消费而是根据流行的喜好进行标新立异的时尚消费。高科技产品成为大学生追求标新立异的时尚消费的主要对象，还有追求夜生活的时尚消费也是大学生所追对象。

为搞关系的“人情消费”习惯。

体育教育专业大学生人际人情消费过度，表现在消费项目不断增加、消费水平不断增高、消费比重不断扩大、消费金额不断膨胀，并呈现出愈演愈烈的趋势。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十一

·继续教育教学设计中的五个关注。

·开启职高语文教学的新思路。

·教代会在我国现代大学制度中的地位和作用。

·关于高校教代会制度改革与创新的若干思考。

·职业生涯规划与就业指导教学体会。

·在职培训结业论文:农村中小学师资及培训现状。

·播音主持艺术教学中和谐师生关系的形成。

·播音主持专业声音艺术的理论与实践。

·高职院校主持与播音专业人才培养模式。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十二

选题最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

·论促进高等教育的内涵式增长。

·网络开放教育教学质量保证体系的研究。

·关于“森林培育学”课程教学改革思考。

·高等教育产业化的发展现状及应对措施。

·现代教育技术在高校教学资源整合中的作用。

·浅谈高校计算机房的管理。

·论从性别视角创新女大学生思想政治教育。

·浅谈wto与高等中医药教育的人才培养。

·独立学院《大学计算机基础》教学改革探讨。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十三

日本幼儿园注重体育活动和户外游戏，因而儿童对体育的兴趣浓厚，能力得到增强，而我们则较忽视。

力发展创造有利条件，他们的做法有很多值得我们借鉴的地方：

一、给幼儿提供进行多种形式户外体育活动的机会和条件。

场地上跑动，可以选择场地上各种材料进行活动。各班幼儿可自由来这里活动，伸展身体，充分游戏。

二、幼儿自主选择户外体育活动，教师积极参与。

师生关系有助于幼儿在体育活动中学会自己作主、自创玩法，从而减少对教师的依赖行为。

三、对幼儿运动能力发展的认识及对安全问题的.考虑。

说是成长的必要经历，也是一种学习。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十四

在査阅了国内外有关评价指标体系的构建、教学能力的培养、教师教学能力评价标准和体育教学能力的评价等方面的资料后,借鉴北京体育大学李臣功的硕士论文《北京体育大学体育教育专业学生教学能力评价指标体系的研究》的研究成果,确定了该研究需要的教学能力评价指标体系,其中包括3个一级指标,9个二级指标和36个三级指标。评价指标体系中各指标权重的确定,采用问卷形式确定,被调查者在问卷中对各个指标所占的比例给出了自己认为的权重系数,然后计算出各个指标所占权重的算术平均数,从而得到每项指标的综合权重系数。（见附录）。

评价指标体系的分析。

对晋中学院不同调查者各级指标权重系数的分析。

在对不同调查者的数据进行分析后发现其共同点和不同点（如表1所示）。共同点:教师学生都认为一级指标中b课中教学实施能力比较重要,而且权重系数较接近;二级指标中都认为b1讲解和示范的能力较重要。不同点:（1）在一级指标中,大三的学生认为指标a课前教学设计的能力、c课后反思的能力几乎同等重要,而大四及教师则正如表1中的数据所显示的a课前教学设计的能力要远远重要于课后反思评价的能力;这也正说明了,实践与理论的差别,大三的学生没有独立教学的经验,他们只是在学习的过程中或者老师让在课后的各自反思中了解到c课后反思评价的能力,而他们没看到老师在课前的工作,没有充分了解认识到课前教学设计的重要,而大四学生经过实习,独立教学,已经认识到这点。（2）在二级指标中,老师与学生差别较大的是b3,教师认为b3组织和管理的能力要比b2纠错和激励的能力更重要,这说明老师在教学过程中更加注重学生安全及组织管理能力的培养,而学生则更加注重动作技能的学习,这是由角色的不同而形成的差异。教师在教学中,要有意识地培养学生组织和管理的能力,为学生以后的教学打好基础。

晋中学院与北京体育大学教学能力指标系数的对比与分析。

正如表2、表3中所示,北京体育大学与晋中学院都认为,在一级指标中“课中教学实施能力”最为重要,这说明体育教学中的确应把重点放到该项指标上来。在二级指标中,差别较明显的是在a1、a2、a3,其中“明确教学理念的能力”在北京体育大学中权重占到了,而在晋中学院仅占,这体现了一种观念的差异。访谈中也发现,很多学生对新课标还不甚了解,对教学理念的认识远远不够,对于很多普通院校的学生,明确教学理念是现代教学所需要并重视的。还有在“课后反思评价的能力”中,北京体育大学认为“问题反思能力”所占权重要大于“自我评价能力”,而晋中学院则认为两种能力的重要性基本是相等的,这说明了北京体育大学更重视培养学生的思考能力。如表4所示,三级指标的权重对比发现北京体育大学“传授终身体育理念的能力”权重系数,几乎是晋中学院的一倍,这充分显示了上面所述,树立学生“健康第一、终身体育”理念的重要性;在“课中教学实施的能力”中的三级指标,北京体育大学更加重视“讲解和演练战术的能力”和“最佳讲解示范位置和时机的把握能力”,而晋中学院则更看重“讲解和示范技术动作的能力”,大家知道,讲解和示范的能力一直是我们着重培养学生的能力,而对于讲解和演练战术、讲解示范位置和时机的把握却是更高层次的要求,这与学校对于学生的要求密切相关,所以应该引起我们重视,在未来的教学中适当增加这些内容。还有在“运用保护和安全措施的能力”中,晋中学院权重系数为,而北京体育大学仅占了,安全一直是体育课最为关注的、严峻的问题,而发生在体育课上的事故屡见不鲜,这就要求我们在教学过程中必须时刻高度关注学生的安全,所以“运用保护和安全措施的能力”是作为一个老师所必需的重视的,而晋中学院已经认识到这点;而在“课后反思评价的能力”中,相对反思而言,晋中学院更重视创新和提高能力,这代表了一个体育教学的新趋势和一个新的发展方向。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十五

对收集到的数据经过整理后,并结合实地考察得出的资料,并结合本校的实际情况,通过分析多种情况,多种因素,最后确定影响排球教学效果的主要因子。

影响韶关学院体育教育专业排球教学效果的主要因子特征分析。

学生主体的因子。

排球氛围的因子。

俗话说的好“近朱者赤,近墨者黑”。一个良好的学习氛围,有利于学习。然而排球也是一样的,学校的学习排球的氛围越好,则越能带动学生们学习排球的氛围,增加学生们在学习过程中的了趣味,从而影响着学生们的学习效果。“排球运动具有很强的社会性,在运动中可以进行人与人之间的交流,促进人们的关系的发展,吸引更多的人参与到它的快乐中。”[3]根据调查分析,本校的学习排球的氛围是不够理想的,同学们很少主动去练习,所以排球的整体水平得不到很大的发展,老师教起来也是非常吃力的。并且本校的排球课外活动和比赛也是很少。从而也不利于同学们对排球运动的了解和发现其中的乐趣,也影响的排球的教学效果。学习的氛围是影响学习的效果的一个非常重要的因素,在一个学习排球氛围好的环境下,学生们学习排球的兴趣也可得到提高,从而能提高学生们的积极性,并影响着排球教学的效果。

场地环境的因子。

师生配合的因子。

“排球运动的课堂教学,是师生互相配合,同学之间相互配合共同完成的项目。老师的教和学生的学是相互影响,共同推进的过程。在排球运动课堂教学中,老师过分注意教会学生什么,只注重教学内容,而没有注意学生的需要和情绪、兴趣,导致学生对所学的内容不感兴趣,体验不到学习的乐趣,影响教学效果。再者,学生主观上叛逆,对自我能力没有客观的评价,认为自己能力强,对所学的内容和老师的能力表示不屑,不愿与老师配合,课堂积极性不高,不但自己不努力,反而对其他的同学造成影响,使不积极的情绪在课堂上蔓延,影响到课堂上的整体效果。”[4]老师和学生都是课堂上的主体,要想顺利的完成一堂体育课老师和学生必须要相互配合,老师要关注学生的各个方面的情况,学生也要听从老师的安排,配合老师的教学要求,以完成教学任务。我认为师生的配合程度是影响教学效果的一个重要的因素,师生之间的沟通和配合每时每刻都在影响着学生学习的效果。良好的师生关系也有助于师生双方的感情交流,在教学过程中密切配合,创造良好的教学环境,这是保证教学过程顺利进行的前提条件。建立良好的师生关系,是让学生爱上体育课的需要、是学生积极参与体育学习和锻炼的需要、是培养学生实践能力的需要、是学生培养终身锻炼的需要。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十六

国外以学生为中心的课堂教学模式提出了多种教学理论，如探究性教学模式、研究性教学模式、情境教学模式等，主张学生积极主动参与教师的课堂教学过程，课堂教学以学生为中心。以学生为中心的教学过程中一般以案例、问题、情境、项目为中心组织教学。美国许多大学的专业课都包含有实践内容，实践内容所获取的学分是学生毕业的必要条件，如其中麻省理工大学最低独立课题研究学分为12分，斯坦福大学为11分［5］。

2．1．2以见习—实习为手段的实践能力训练。

以见习—实习为手段的实践能力训练是欧美发达国家传统的学生实践能力训练模式。如美国密执安大学要求研究生入学后首先到企业实习7个月，然后再开始专业知识的学习;法国实行“学徒培训”实践训练制度，在学生自愿的前提下，从大学二年级开始在企业接受2年培训;俄罗斯和德国规定学生在校期间必须取得工厂的实习鉴定学分，才允许毕业［6］。师范生的实践能力训练大多选择延长实习时间和增加实习项目，以提高未来教师的教育教学实践能力［7］。

2．1．3以“产学研”为内容的校企合作实践训练。

产学研是指高校与企业在人才培养、技术开发、科学研究、生产经营以及人员交流、信息互通、资源共享等方面合作，以实现校企互惠互利的联合与协作关系。英国对于校企“产学研”的合作模式从政府政策到资金都大力支持，以促进大学取得劳动就业技能和获取工作经验［8］。德国许多大型企业的研究机构就设在高校，充分利用高校的科技和人才优势为企业生产和研发服务。日本于1996年制定的《科学技术基本计划》中，通过制定“共同研究”“委托研究”等制度或共建研究机构的形式，大力推进“产学研”的学生实践能力训练模式。

2．2国内体育教育类硕士研究生专业实践能力培养现状。

目前，国内高等教育包括硕士研究生专业教育大多仍采用传统的以教师为中心的“灌输式”教学。在体育教育训练学专业硕士研究生培养中，同样存在专业理论教育与实践能力培养环节脱节的现状。在课程设置和实践能力培养过程中存在的问题不少学者也有理论上的研究和探索［9－10］。绝大多数高校开展了培养学生专业实践能力的实践教学，如针对研究生开展的各种形式的研究生(创新)论坛，鼓励研究生开展科学研究设立的创新基金，有条件的高校(如深圳大学)还设立了大学生创业园等。但由于受到主客观条件的限制，这些环节形式多于内容，学生的实践能力并没有得到很好的训练。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十七

包括学生学习的心态、学习排球课的目的、自身的运动水平等3个因素。在我校学生初、高中没有机会了解和学习排球,认为排球这项运动很难学,而且对排球这项运动没什么兴趣,也没有目的性的学习排球,在排球运动中,自身的运动能力也比较差。

排球氛围的因子。

包括学校排球运动的开展情况、学校领导的重视程度、学校排球运动竞赛的开展、排球运动队在各项比赛的成绩等4个因素。该校排球运动的开展不容乐观,学校也没有组织大型的比赛,最终导致我校的排球氛围不够活跃。

场地环境的因子。

包括排球场地、器材的水平,排球场地周围的环境,排球场地是否充足,天气等4个因素。该校的排球运动的开展受到了天气对排球场地严重影响,在有比赛和上课的时候排球场地明显不够用,场地设施也是不够完善的。

师生配合的因子。

包括老师的教学方式、学生对老师的信服感和认同感、老师和学生的配合默契等3个因素。该校排球老师应深入了解学生,并且树立良好的榜样,让学从内心深处佩服老师,以老师为目标不断前进,从而获得成功。

针对学生的主体因子的建议。

在排球学习过程中重视学生的主体地位,关注学生学习的发展,同时也要关注学生的身心发展,帮助学生摆正学习心态,明确自己的学习目的。加强锻炼,提高运动水平,让学生真正喜欢上排球这项运动。

针对排球氛围的因子的建议。

学校领导应该积极开展各项排球比赛,提供更多的锻炼机会。老师也应该给学生更系统的训练,使学生在比赛和训练中找到归属感,找到自信。我们要积极参与各项排球活动,认真的学习排球,在比赛中全力以赴,增加排球的观赏性和趣味性。以提升我校的排球氛围,宣传我国的排球精神,以排球精神促进学生的健康成长。

针对场地环境的因子的建议。

加强排球场地的管理,使同学们有个良好的学习场地,尽量的提供足够的场地,满足学生的需求。由于我校的排球场地都是室外场地,外界天气对我校的排球运动的开展有很大的影响,有条件的可以建设室内排球场,以供同学们使用。

针对师生配合的因子的建议。

在排球教学过程中,老师要充分了解每个同学的情况,关注学生的个体差异,合理的安排教学内容和任务,关注学生的进步,鼓励同学,提高学生的自信心。也要进行适当的批评,从学生中来到学生中去,培养学习排球的兴趣,提高学习效率。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十八

摘要：传统茶文化与体育教学的具体教育思维和学习理念相结合，能够让学生在了解传统文化的基础上学习体育知识，事实上，对于当前整个体育教学活动开展来说，完善的教学理念能够创新整个教学体系，更为重要的是，能够丰富体育学科的内涵与元素。

本文拟从当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析入手，结合茶品、茶性的具体内涵认知，通过融入当前体育教育思维方式构造中的具体要求，从而探究茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路。

关键词：茶品与茶性;体育教育;思维方式;运用思路;价值内涵。

1当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析。

随着当前体育教学活动开展日益体系化，如今无论是整个体育教学活动的具体理念内涵，还是具体的体育教学思路，都实现了系统化创新与完善。

但是传统的体育教学活动中，其更多使用的是教师课堂讲授、示范，学生模仿的教学模式，因此，在整个体育教学过程中缺乏形式上的创新和内涵上的完善。

对于整个体育教学活动开展而言，体育教育思维方式是一种全新的教学理念，其对体育课堂时间的安排，对课堂教学内容的设置都实现了合理优化，因此，如果能够将该理念与整个体育相结合，其必然能够实现整个体育教学活动的理想效果。

还是学生对体育教育思维方式的具体理解都存在一定偏差，加上整个体育教育思维方式活动开展过程中，体育教学方法较为传统、落后，缺乏对学生的吸引力，从而大大影响了整个体育教育思维方式活动的教学效果。

其次，整个教学课堂被束缚，无论是师生关系的创新力度，还是学生在课堂上的具体表现，都与教学内容和教学要求之间存在极大差距。

对于整个体育教育思维方式活动来说，其不仅是动作的教学，更重要的是在教学过程中，要通过合理引导，激发学生对体育教育思维方式的理解和认知。

因此，想要实现这一理想效果，就必须重塑课堂关系，激发学生在整个体育教育思维方式学习过程中的学习热情和参与热情。

最后，现阶段在整个体育教育思维方式课程学习过程中，缺乏对各种教学资源的有效应用，无论是信息技术，还是教学理论的集中应用程度都不够。

实际上，对于整个体育教育思维方式活动来说，课程的趣味性和吸引力对整个教学活动的效果有着重要影响。

因此，必须结合当前教学技术的创新与完善，丰富利用多项资源，从而实现整个体育教育思维方式的理想效果。

2茶品、茶性的具体内涵认知。

茶品和茶性是传统茶文化体系中的重要组成部分，无论是具体的茶文化内涵，还是茶品、茶性理念，都直接关系到整个茶文化的价值作用，因此认知茶文化的具体价值内涵，不仅能够充分有效提升茶文化的利用效率，同时也能实现传统茶文化的具体应用效果。

中国传统茶文化是一种以茶为媒的生活礼仪，通常该文化体系，也被认为是一种修身养性的方式，茶叶在烹煮、进而被享用的过程中产生丰富的文化现象是我们研究茶文化的重点，各个地方不同的茶文化再融合从而形成当今的茶品与茶性，其包含着不同民族的不同习俗，在不同环境下品茶有着不同的感受。

通过茶叶的冲泡过程，给人以一种美的享受，从而达到陶冶情操，净化心灵的目的。

中国地域辽阔，人口广泛，茶与中国人的日常生活息息相关，中国传统茶文化在历经几千年岁月的沉淀与洗礼之后，其在具有古典美的基础之上同时也增加了时代化的特征，传统茶文化包含不同民族在不同时期遗传下来的不同特点，包括宁静、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培养出人宁静致远、平淡如水的思想。

而在茶文化理念中，茶品与茶性也成为整个茶文化体系中的重要内容之一。

而这不仅是一种理念，更是能够对人们的行为规范产生重要影响的内容。

当然，在体育教育思维方式创新过程中，茶品与茶性的具体应用，能够为体育教学思维完善发展提供有效帮助。

3当前体育教育思维方式构造中的具体要求。

随着当前体育运动发展日益成熟，如今体育教育思维方式在整个体育教学活动也实现了系统化创新与完善。

但是通过对传统体育教学活动的具体开展状况进行分析，可以看到其中存在一系列问题和不足，尤其是其未能将学生的学习积极性和创造性融入到整个体育教育思维方式教学活动中，同时更未能发挥现代教育技术的价值和作用，从而限制了体育教育思维方式教学活动的理想效果。

当然，我国传统茶文化是整个文化体系中的重要组成部分，完善的茶文化理念，不仅是一种教学理念，更是一种内涵，因此，完善的茶文化不仅能够为整个体育教学活动开展创新提供基础，同时更能实现整个体育活动的综合提升。

对于整个教学活动来言，体育教育思维方式的具体应用与融入，无疑是对整个传统课堂教学模式的创新与完善，通过系统化借助教学手段和信息资源，从而实现整个体育课程活动的全面教学。

当学生在课外时间过程中，也可以结合具体的学习资源完善参与自身学习活动，而在整个体育教学活动过程中，学生通过面对面的学习方式，实现互动交流和互助协作，进而在整个体育教学过程中，实现学生自身学习能力、创新能力以及沟通能力的显著提升。

相对于传统的体育教学活动而言，在整个体育教学思维中，其不仅是对传统的教学模式和思路进行了系统化的革新，更重要的是重塑体育教学关系，优化以往教学过程中，教学内容设置和时间安排上的机械性，无论是具体的教学环境，还是整体教学理念，都更倾向于师生互动和学生之间互动。

对于体育教育思维方式教学活动来说，其不同于其他课程内容，想要实现理想的教学效果，就必须充分尊重学生的创造力，以及学生对体育教育思维方式教学内容的理解，从而推动体育教育思维方式教学活动创新与完善。

4茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路。

随着当前我们对传统茶文化的.价值作用认知日益成熟，如今关于茶理论的价值内涵更为全面，而茶理论体系中所具备的多样元素，能够为我们有效开展各项活动奠定相应基础和条件。

当然这一理论，也能够为英语教学的双轨发展模式注入相应理论内涵，从而实现理想的英语教学效果。

茶品与茶性在具体应用过程中，老师可以结合教学内容上所要求的难点及重点，通过结合体育教学活动开展的具体要求，进而安排体育教学任务及要求。

当然在这一过程中，其也能够指导学生有效参与教学过程，从而使得学生能够更好掌握教学要求，并且实现理想的教学效果。

应用茶品与茶性，需要充分结合学生的学习状况和学习兴趣点，通过有效融入具体的茶文化理念，从而实现体育教育思维方式教学活动的理想效果。

对于茶品与茶性的具体实施应用来说，更重要的是需要学生认知到自身所期待学习的内容。

其次，要充分应用教育技术，构建体育教育思维方式教学的全新模式及内容。

在体育教育思维方式教学的具体应用过程中，想要实现体育教学的理想结合点，其关键在于借助各种教学技术，因此，结合整个教育技术的成熟应用，从而为学生学习体育教育思维方式的应用时，需要提供基础和保障。

在利用各种教育资源时，要注重从学生实际应用的具体需要出发。

通过灵活构建教学模式，从而实现理想的应用效果。

茶品与茶性不仅是整个茶文化体系中的重要内容，同时也是完善体育教学思维方式的重要内容。

此外，茶文化理念的融入，也使得体育学习与教学活动更容易被学生理解，从而更容易让学生接受。

同时，茶品与茶性理念与整个茶文化体系的重要结合，传统茶文化的作用和价值不可低估，通过具体教育思维和学习理念，能使中国传统茶文化融入到整个教学体系之内。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇十九

我曾去日本考察幼儿教育。日本幼儿园的体育工作，给我们留下了深刻的印象。现将爱知教育大学附属幼儿园的体育工作作一简单的介绍，供大家借鉴。

重视体育锻炼，增强幼儿体质该园有一个宽敞的体育活动场地。场上铺着一种特制的红色沙土，松软而富有弹性。孩子早晨到园后，就身着汗衫、短裤，有的还赤着脚，在运动场上进行各项体育活动。场地四周设有各种运动器具，如秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大型多功能的攀登架，孩子们既可以攀登，滑滑梯，又可以在网绳上爬行。单杠、平梯在我国幼儿园中很少设置，担心悬吊动作会使孩子肩关节发生脱臼和肌肉扭伤。而据日本同行说他们并未遇到过这种情况。体育教授竹内仲也认为这类活动有利于锻炼的臂力。从实际情况看，这类运动很受幼儿喜爱。在运动场的一端有一个面积较大的沙坑（约有16平方米），配合玩沙游戏备有木铲、水桶、簸箕等。在这样的沙坑中，教师几乎可以带领全班幼儿在沙坑里挖山洞、堆沙丘、开水沟等。

该园的体育设备较多，条件较好，可教师仍注意利用园内的`自然条件，开展体育活动。如他们在两棵树的树干上架一根较粗的木头，在木头上系着两根粗绳，绳上打着几个结，一根较粗的木头，在木头上系着两根粗绳，绳上打着几个结，幼儿坐在绳末端的结上，双手拉住绳，前后晃荡，犹如荡秋千。他们还在沙坑两边的树干上，分虽在上下结两根粗绳，让年龄稍大的幼儿双手拉着上面的绳子，双脚踩着下面的绳子，从一端一步步地走向另一端。通过这类活动，可以锻炼、培养幼儿的勇敢精神、平衡力和灵活性。

孩子们从上午8：30入园一直可以活动到10：15（10：30有一次全班性的集体活动）。在这段时间里，每个幼儿都可以充分地活动，体力、脑力得到一定的锻炼。

日本儿童衣服普遍穿得很少，体质较好。5月初的日本，气温一般在20摄氏度左右。当时我们都穿着毛衣和厚的裙子，而幼儿园的小朋友却只穿汗衫、短裤。据老师介绍，在冬天儿童也是穿短裤的。儿童虽穿得很少，可没有见到有一个流鼻涕和老患感冒的。这说明经过锻炼后，儿童体质普遍较好。相比之下，我们的儿童衣服穿得过多，保护过多，缺乏锻炼。在一天的活动中，儿童喝的全是凉的自来水（日本自来水消毒过滤较好，可以直接饮用）。午饭是孩子们早晨从家中带来的，在5月份的气温下，孩子们的盒饭不蒸热，中午直接吃冷食。据说：这种做法可以锻炼孩子们的肠胃功能和增强他们对环境的适应能力。

[1][2]。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇二十

一、终身体育的由来。

上个世纪60年代，法国教育家保罗提出终身教育观。随后，日本教育者提出了“生涯体育”的观念，“终身体育”一词便在国际上应运而生。终身体育是指一个人一辈子都要接受体育教育和参加体育锻炼，使体育真正成为人生一生中不可缺少的重要内容，在终身体育思想的指导下，为人们提供了在不同时期、不同生活领域中参加体育活动的机会。学校体育当然要为终身体育服务。

二、当前对学生终身体育教育中存在的问题。

(1)终身体育的观念还很淡薄。无论教师还是学生，对终身体育都缺乏足够的了解。这一方面是因为对终身体育的宣传与引导不够，更主要的是，长期以来，学校体育教育中只注意了身体方向的教育，而忽视了对学生进行锻炼能力、体育意识的培养，学生缺乏终身体育意识，没有认识到体育锻炼是有益终生的事情。

(2)体育教育的内容不能适应现代的发展要求。我国体育教育的内容是以竞技体育为主的，而现代体育正向着娱乐、休闲、健身(健美)和探险等方面发展。现行的体育教育指导思想和课程设置，都难以适应这种需要，从而导致学生对体育课不太感兴趣。

(3)资金投入不足，场地设施等条件的限制。资金投入不足影响体育事业的发展，影响了对运动领域的拓宽，场地、设施、器材等条件限制了更广、更多体育项目的开展。现有的常规项目已很难满足学生广泛的需要，不能更好地调动学生课下自觉锻炼的自觉性。有限的项目选择，影响了学生体育活动的兴趣。这种状况，对终身体育运动产生了直接或间接的不利影响。

三、学校体育对实施终身体育的作用。

学校体育对终身体育教育的作用。表现在以下三个方面：

(1)在学校接受教育的青少年，正处在身体正常发育的关键时期，是人生道路中最宝贵最有特色的黄金时间，是一个充满生机和活力的时期，这个时期教师的言传身教起表率作用，适宜的教材、施以科学的体育方法，传统体育项目，良好的场地器材，将对学生的体育观、体育兴趣的形成和锻炼习惯的培养，产生积极的影响。

(2)在学校期间又是人的一生中接受传统教育最长、最有时间保证的阶段，体育课从小学一年级一直开到大学二年级，共有900多个小时，如果有条件的中小学，每周开设三学时体育课，大学开至三年级，体育课的总课时可达1500小时以上。

(3)学校体育还为培养终身从事体育的能力，提供了实践环境，拥有免费使用的各种设施，有作息制度保证的足够锻炼时间。

四、学校体育是奠定学生终身体育的基础。

《xxx中央xxx关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。青少年时期体质的优劣，直接关系到民族体质的强弱，也关系到祖国的富强和民族的昌盛。《全民健身计划纲要》明确地指出了以青少年为重点，为进一步加强学校体育，提供了极好的机遇。一个人从出生到25岁左右是从事健康活动最有利、最集中、最有保障的时期。在这个时期受到的体育教育是有组织的、有计划的、正规的、系统的，无论从数量、时间和效果上都为全民体育起到了奠定作用。从终身体育角度来看，学校体育处于中间环节，具有承前启后的作用，是终生体育的基础，是发展我国社会主义体育的战略重点，学校体育应当而且也有可能通过体育课内外结合的办法，打好学生终身体育的基础。

指导学生锻炼身体、增强体质。学校体育根据学生的生理和心理特点，有计划、有组织地进行体育教学和开展课外体育活动，促进学生身体正常的生长发育，形成正确姿势和掌握立、走、跑、跳等基本活动技能，这不仅是学生完成繁重的学习任务、把自己培养成全面发展人才就具备的身体条件，而且也是实现终身体育目标，终身体育的目标是要保持人的终生身心健康，为了达到这一目标，需要通过终身体育的各个环节增强体质。

培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯。因此，在学校期间，应把体育课和课外活动结合起来，充分挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生注意力，引起学生的兴趣，调动学生的参与运动积极性，让学生在运动中充分表现自己的运动才能，感受到参与运动对自己身体的好处和所取得的增强体质的实效，从而激发学生对体育的喜爱，使之成为日常生活中不可缺少的内容，坚持终身体育。

体育知识是进行体育锻炼的向导，学生体育实践的实效性和长期性需要有丰富的体育科学知识的指导。因为在校的学生，处在终身体育的中间年龄段，随之而来的中老年阶段所需要的身体锻炼方法和运动技能，应该在学校体育系统传达室授，并经自主地反复实践而掌握，为成年后合理选用运动手段锻炼身体提供条件，以备终身享用。

五、加强对学生进行终身体育教育的对策。

终身体育教育已成为体育教育改革与发展的重要趋势。要加强对学生的终身体育教育，为其一生的体育锻炼打好基础。针对当前学校体育教育工作，尤其是终身体育教育工作的现状和问题，提出以下对策：

(1)树立终身体育的观念，加强终身体育教育工作。学校要发挥体育教育的主渠道作用，大力开展终身体育教育宣传与引导。教师要把搞好终身体育教育作为责无旁贷的重任，改变以往的教学方式，合理确定和调整体育教学内容，活跃体育课气氛，增强运动的趣味性，健身性和娱乐成分。

(2)加强对学生终身体育意识的培养。多向学生灌输有关运动常识、营养与保健、卫生与健康方面的知识，使其真正认识到体育锻炼对其终身健康的益处所在，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

(3)有计划、有目的地培养学生的体育技能。要根据学生的身体条件、兴趣和爱好等情况，在全面锻炼的原则下指导学生培养某一方面的专门技能，作为其坚持一生的基点和支柱，形成保持一生的体育锻炼习惯。

(4)加大体育教育事业的资金投入。认真解决体育运动场所、器材等方面存在的问题，增加体育项目，拓宽体育活动领域，使学生对体育活动有更多的选择余地，满足学生的不同需要，尤其不能再拘泥于原有的竞技类项目，要有意识地向休闲、健身(健美)、娱乐类体育运动内容倾斜。

参考文献:。

[1]林诗娟：论终身体育[j].

[2]王则姗：终身体育研究[j]。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇二十一

数学教育除了传授数学知识和方法外，还应担负起人格教育的任务。要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力量。实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此，我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一，为学生的终身发展奠定基础。

一、激发情感，培养意志型人格。

情感是指外界刺激肯定或否定的心理反应，是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的心理体验。

首先，要让学生掌握自我培养数学学习情感的方法。其次，要帮助学生树立自信心。自信心的树立是培养学生数学学习情感的一个主要途径之一，它有利于培养学生良好的心理素质。学生的自信心一旦形成，它的影响比外在力量干预的影响会更持久、更重要，会更有力地推动其对数学的学习。意志型人格的培养，一要帮助学生树立远大目标。目标愈高尚，愈能形成深刻而持久的学习动力，产生的意志力也愈大，也是形成数学学习意志品质的思想基础。有了这种人格品质，学生必然对学习产生浓厚的兴起和求知欲。二要培养学生不屈不挠的精神。学会去经受挫折、失败，进而激发和促进意志品质的养成。三要培养学生追求本真的科学态度。避免在数学认知活动中盲从、轻率和消极。四要培养学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培养主动型人格。

主动型人格主要表现为有自己独到的见解，喜欢主动、独立地去学习数学知识，不容易被困难吓倒，敢于质疑，勤于思考、张扬个性等，这是一种可贵的人格品质。因此，教学中，教师要尽量创设条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到探索新知的过程中去。

（一）重视动手操作，让学生在活动中展示自我。

教学中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按要求进行操作。在操作中充分感知，形成表象。观察、比较，探索规律。

（二）组织讨论，让学生在多向交流中展示自我。

讨论能集思广益，既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流。

主动型人格体现人的个性。没有个性，就显得缺乏灵气，考虑问题没有独特的见解。数学教育中要营造一个得以自由发展的宽松气氛，对有独到见解要大力表扬，只有这样，学生的个性才能被充分认可与发展，奋进的火花才会迸发，使学生自觉形成主动型的人格。

三、自主探索，培养思考型人格。

思考型人格表现为：喜欢独立自觉地思考问题，爱用审视的眼光看待事物，敢于发表自己的见解，敢于标新立异，积极努力地探索未知，它反映了思维的深度及对事物特征的把握程度，是鉴别一个人创新能力的重要标志。自主探索是培养思考型人格的重要手段，它通过猜测、实验、验证和推理等一系列的活动，让学生自主地发现对象的某些特征或其他对象的区别和联系。

思考型人格品质的形成靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”。就要求学生通过自主探索来培养思考型人格品质。

四、合作学习，培养容纳型人格。

容纳型人格，表现为学生具有一种兼容并蓄、宽容大度的态度，相互信任、互动配合，对事不存在偏见，能接受自己的一切（包括好与坏），正视自己的缺点，也能接受别人的意见，尊重他人的成果，它是当今学习活动中必不可少的人格品质。

在小组合作学习中，教师组织作用极为重要，否则，达不到理想的教学效果。学生交流、争执，课堂有时处于无序状态，这时，教师充当的角色既是参与者又是合作者。坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能，包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众的的意见等，从而提高合作学习效率。这种潜移默化的容纳型人格品质的培养，促进学生形成良好非认知品质，已成为当代主流教学理论与策略之一。它强调合作时的优势互补、相互支持、配合信任、接受分工、积极态度，完美形成合作学习与容纳型人格的和谐统一。

五、延伸思维，培养灵活型人格。

灵活型人格主要表现为反应敏捷，处事灵活，思维容量大，易于接受新事物，善于随机应变，能从不同的角度分析问题、解决问题。思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度，一是思维起点灵活；二是思维过程灵活；三是概括--迁移能力强；四是善于组合分析，伸缩性大；五是思维的结果不仅有量的区别，而且有质的区别。

教育家裴斯泰洛认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”在数学课上，学生能敢于提高、敢于质疑，形成“富于思考、勇于挑战、敢于表达”的质疑品质。教师要把学生提出的思维含量较高的问题，成功诱导，促使学生深入地探究，延伸思维，激发学生创新的兴起。

总之，思维的灵活性是创新的基础，灵活型人格的培养有利于创新意识和创新精神的增强。两者的和谐统一，促进学生的个性化和创新素质的不断提升。

作者：南和县大郝小学刘社民6月22日。

体育教育论文选题（汇总22篇）篇二十二

在调查中发现，个体经营的幼儿园和学前班完全依靠收取儿童的保育费维持生存，再加上上级部门对办园行为缺乏规范管理和及时的指导，造成现有一些园舍建设不规范，设施陈旧、稀缺，安全隐患增多等问题。

笔者调查的这个乡人口有45222人，全乡仅开办幼儿园三所，幼儿园的在园幼儿数要远远少于该乡应有的适龄入园幼儿，因此可以看出本乡的适龄幼儿入园率远远低于国家规定标准。

(二)教育、教学“小学化”倾向严重。

农村幼儿园无论是在管理上，还是在教育教学上，都不同程度地受制于小学，“小学化”现象十分突出，许多的幼儿班没有分设教养员、保育员，而是参照小学的做法，配备一至两名教师，幼儿教育的保育功能被严重弱化。

1、教学组织管理不合理。

调查发现，农村幼儿教师采用传统的课堂讲授法教幼儿学写字、算算术。

教师很少组织主题活动、区域活动等新的教学方法。

而是采取以讲授系统知识为主的课堂教学形式：教师讲、幼儿听;教师念、幼儿读;教师做、幼儿看。

用“注入式”或死记硬背的方式统治着课堂，使幼儿在学前班坐得多，活动少，统一要求多，自由活动少，说得多，动手少。

2、教学内容以“读、写、算”为主。

从调查中了解到，该乡三所幼儿园的教师在选择教育内容时，多重视知识的目标而忽视幼儿的兴趣，基本上是根据知识目标来选择教学内容，而不是根据幼儿的兴趣和实际身心发展需要来选择教学内容，与农村生活实际相脱离，未能将农村丰富的教育资源整合进学前班课程中来。

而其幼儿园大班讲授的内容多是一年级课程，以学拼音、写字、做数学题为主，美术、音乐等课则多是唱歌等关于技能方面的内容。

(一)扩宽筹资渠道，加大教育投入，改善办园条件。

教育部副部长王湛同志指出：“发展幼儿教育，政府有着义不容辞的责任。

幼儿教育又是崇高的公益事业，以育人为目的，必须把社会效益放在第一位，不能将它完全推向市场，不能像对待企业一样，让其自谋生路，任其自生自灭”。

不能把发展幼儿教育事业完全推向市场，因为幼儿的保育带有福利性质，政府应从国家和民族发展的长远角度出发，保障幼儿教育经费的投入做到逐年增长，而不是逐年减少。

(二)教育、教学方法的改进，形成有农村地方特色的教学体系。

1、一日活动安排应符合农村幼儿的特点。

一日活动的具体安排必须符合农村幼儿的特点。

受农村社会环境及生活条件所限，农村孩子不像城里孩子那样娇气，家长整天忙于各种劳动，常常无暇照顾他们。

农村的家庭民主气氛淡薄，幼儿的社会性发展较差，使幼儿往往对教师产生一种敬畏感，在表达自己的意愿或讲述见闻时，语言词汇单调、贫乏。

因此，教师要经常与幼儿进行交谈，并鼓励幼儿大胆主动地与教师交流。

2、充分利用农村环境，开展丰富多彩的游戏活动。

长期以来，由于经济落后，教师素质等因素的制约，靖江农村大部分幼儿园开展游戏活动还存在不少的困难和问题。

大部分农村幼儿教师对游戏活动的重要性认识不足，表现在行动上就是重视“课堂”上的知识传授，而忽视幼儿在游戏活动中学习知识。

游戏是幼儿的天性，幼儿在轻松、愉快的气氛中，自愿地参加游戏活动，既是学习，也是劳动，更是促进体、智、德、美等全面发展的重要途径。

实践证明，无论城市幼儿还是农村幼儿，都非常喜欢游戏活动。

在游戏中，幼儿可以运用各种材料进行各种活动来认识和熟悉周围的环境和事物，有助于培养幼儿的认识能力和良好品质，游戏伴随着快乐和满足的情感，有利于幼儿身心健康。

游戏还有利于幼儿生活能力和卫生习惯的培养。

三、结语。

学前教育事业涉及范围广泛，各地风土人情各不相同，笔者所调查的地区仅仅是靖江市农村的幼教。

更希望笔者的研究能够为那些关心中国农村命运、关心中国农村幼儿及其教育问题的人们提供一定的理论借鉴、经验分享和情感认同。

在今后的学习和工作中，笔者会一如既往地关注农村学前教育，去进一步丰富和更新此研究论题的内容。

参考文献：

[1]余德主编.农村永教育论[m].北京：人民教育出版利，2000.