教案中的教学目标、内容、教学方法和评价方式等都需要清晰明确，以便帮助教师更好地进行教学。通过借鉴这些中班教案范文，你可以提高自己的教学设计能力和教学效果。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇一
2、培养幼儿对于中国传统节日的热爱与传承精神。
3、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
各种花灯图片。
师：过几天就是什么节日啦?(幼儿：中秋节)。
师：中秋节我们都做些什么?(幼儿：吃月饼、赏月、提灯笼)。
师：老师这里有一些花灯，我们一起来欣赏欣赏吧请幼儿欣赏图片中的花灯，说说所看见的花灯是什么样子的?什么颜色，有什么特点，引导幼儿用语言进行归纳、总结，初步感受中秋节欣赏花灯的热闹场景。
四、活动结束：让幼儿中秋节的时候注意观察身边的花灯，遇上自己喜欢的、新奇的都可以以拍照的形式拍下来，回校后与其他幼儿一起分享。
小结及反思：
为让孩子了解积累生活经验的重要性，在每次活动的开始部分我结合本次活动内容尽量以一种自由的形式，在孩子已有经验的基础上进行一些简单的谈话，孩子积累并运用这些相关的经验。
从基本部分开始，正式进入主题教育活动，从孩子喜欢看，喜欢助别人的特点出发，让孩子从不同的.方向，以不同的形式了解序数的含义，并胆的表达出来，用比赛的形式集中孩子的注意力，充分调动起幼儿的积极性。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇二
本课共分两个课时，第一课时主要任务是让学生了解什么是花灯，有哪些花灯，在熟读课文的基础上，对元宵节赏花灯的喜悦之情有一定的认识。另外，识字教学也是本课的难点。本课生字较多，除一、二类生字外，还有少数课外生字，因此本节课我在识字教学中，让学生自主识字，主要方法有：听读识字、拼音识字以及使用查字表识字。在教学过程中，学生在识字环节耗费了大量的时间，但是在检查的时候，发现效果不是很理想。本课时我放弃了以往的集中识字的环节，因为生字过多，学生会产生厌烦的情绪，但是不集中识字，课文无法顺利的学习，所以这是一个困惑，值得深思。在以后的教学活动中应积极探索更好的识字方法，达到双赢的效果。
第二课时主要是以写字教学为主，但是仍是集中写字教学，只有在书空笔顺的时候是学生自主学习的，对于字形的分析，仍然是教师在指导，孩子属于被动写字，而且写字课往往较为枯燥，需要改变教学策略，还有待于思考写字教学的创新，提高学生主动分析、主动写字的积极性。
这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。
上课前，我动了不少脑筋。因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天，好像已经在我这个年代就已经淡忘了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。怎么才能让生活在都市里的孩子也可以领略着富有民族特色的民间文化活动呢？课前，我网上下载了一些有关的信息，同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来，在教学设计上，围绕看花灯把语文与音乐、手工通过生活常识整合在一起，注重学生多种能力的培养。课上，学生们看着花灯，说得自己家乡的趣事，听着“看花灯”的音乐，想着当时热闹的场面，再看着花灯的图片，使学生感受到生活的丰富多彩。在读课文时，激发了朗读的兴趣，加深了对课文的理解和生字的学习。
在对本节课进行复习的时候，我也采取了猜灯谜的形式。如：两人坐在土上，打一字等等。本节课形式好像很多，但是识字作为重点不够突出，时间安排上也不够紧凑，影响了课堂效果。今后，我要时刻提醒自己多注意，用新课堂理念指导教学，充实课堂，尽量提高课堂40分钟的效率！
《看花灯》是一首儿歌教学，它与学生的实际生活联系的比较密切，回忆这节课的教学，做以下反思。
比较好的地方：
识字教学。通过多角度识字（随文识字，交流识字方法等），尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，充分体现了新课标中，学生是学习的主体，教师起一个主导作用。由学生选择自己喜欢的句子，方式来读课文，也充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，由此在朗读中，学生流露出的情感体验是多么地真切而自然。
不足之处：
新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。"读书百遍，其义自见"，强调读书对训练语感的有效性。所以，阅读教学要"以读为本"进行教学，在课堂中应留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、多种形式，从读中得到感悟，训练语感。让学生在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律。
总之，这是一堂比较成功的课，在今后的教育教学中还应该不断的研究出更好的更科学的学习方法，在学生的学习习惯和学生的发展方向上多下功夫。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇三
1.体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。
2.感受诗歌押韵的特点，能念准字音(姥、闹、浩、摇)。
3.喜欢自己动手制作花灯。
4.在理解诗歌的基础上，尝试续编诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片。
一、欣赏理解。
1.教师出示“姥姥”：这是谁呀?。
2.重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。
3.姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢?
4.师逐一出示(西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯)，幼儿练习朗诵。
5.姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。
二、完整地学习诗歌。
1.老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗?
2.师完整地朗诵一遍。
3.什么是“谣”?
4.花灯谣里说了什么?(幼儿看着图片一起朗诵2-3遍)5.师特别提醒一些字的读音。
三、谈谈感受。
1.朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样?
2.你最喜欢哪一只花灯?为什么?
3.你还看见过其他的花灯吗?
四、欣赏电脑图象。
1.看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗?
2.幼儿设计制作花灯。
本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的`传统节日，并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇四
1.欣赏各种各样的花灯，进一步感受花灯丰富的外形、色彩、图案等特点。
2.能大胆的用连贯的语言讲述自己的经验和观察中的发现，并能激发幼儿自制花灯的愿望。
让幼儿各带一个花灯，进行班级内的花灯展。
除了我们刚才看到的花灯，你还见过哪种花灯？想不想做一盏只属于自己的花灯？
活动延伸：
在区角活动中开展制作花灯。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇五
1、引导幼儿体验与人分享的快乐。
2、初步理解分享的含义，培养幼儿的分享意识和行为，能与同伴分享图书和食品等。
3、帮助幼儿学习用语言与同伴友好地交往。
创设宽松的心理氛围，通过活动中真实的体验，初步培养幼儿分享的意识。
以如何引导幼儿理解分享的含义，学习用语言与同伴友好地交往，体验大家一起玩的快乐为难点。
1、课前指导大班幼儿排练情景表演谁对谁不对、故事《猪八戒吃西瓜》幻灯片。
2、准备表演道具：小蝴蝶、小白兔、小猴、小猪头饰各一，玩具飞机、跳跳球各一。
3、每位幼儿自备一包食品。
找朋友游戏导入活动。
1、幼儿任意找到朋友分成若干组，教师分发准备好的玩具。幼儿游戏，教师巡回观察。
2、教师组织幼儿坐好，与幼儿谈话并请幼儿说一说你跟谁一组？玩的什么玩具？怎么玩的？你喜欢跟小朋友一起玩吗？总结幼儿玩玩具时的具体情况。刚刚xx小朋友表现的真不错，她拿了玩具跟她们组小朋友一起玩，她们一起玩的真开心，小朋友说她做的对不对？（对）那我们一起表扬表扬她；可是老师看见xx小朋友，拿了玩具之后是一个人再玩，并没有跟她们组的小朋友一起玩，小朋友说这样做好不好？（不好）引导幼儿说出原因。教师小结。
3、情景表演：请大班的幼儿表演大家一起玩。观看表演后提问谁给小蝴蝶买了一架玩具小飞机？小猴和小猪怎么对小蝴蝶说的？小蝴蝶怎么回答的？小蝴蝶这样做对不对？为什么这时谁来了？小猴和小猪怎样对小兔说的？小兔又是怎样回答的？他们一起玩的高兴吗？小朋友你们喜欢小兔还是小蝴蝶？为什么？引导幼儿表达自己的观点。教师小结：在昨天早上咱们班的一位小朋友来幼儿园的时候哭了，这时候xx小朋友拿出他妈妈给他买的一本新书《宇宙英雄奥特曼》给他，并说你别哭了，这是我妈妈刚给我买的新书，你别哭了我给你看。小朋友说他做的好不好啊？奖励该幼儿，加深幼儿的情感教育。
活动结束：
与同伴分享自带的食品。引导幼儿讨论，除了食品、图书还有哪些东西可以和小朋友一起分享（玩具、画书）。
教师小结：自己有了好东西和小朋友一起分享，心里才会感到充实和快乐；只有时时处处心里有他人，才会有很多好朋。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇六
活动目标：
1、通过情景表演动作，知道自己的事要自己做，学习做自己能做的事，不懒惰，不依赖。
2、学习词：自己；短句：小不点自己穿衣服，自己穿鞋。
3、发展幼儿的动手能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
地点：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏风）。
人物：小不点，（请大班小朋友扮演）。
道具：录音机（放起床音乐）。
活动过程：
1、出示场景提问：这是什么地方？（午睡室）有什么？看谁来了？（小不点来了），小不点在干什么？（解钮扣），谁给小不点解钮扣，脱衣服，脱鞋子？幼儿答小不点自己解钮扣，脱衣服，脱鞋子。问：“衣服脱下怎样放？鞋子脱下怎么放？”起床时提问：谁给小不点穿衣穿鞋？（小不点自己穿衣、穿鞋。）。
老师小结：自己的事自己做，小不点真能干。
2、老师问小不点：你在幼儿园自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不点回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样，自己的事自己做，做个爱劳动的.好孩子。
3、由小不点带领小朋友边做动作边说：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友练习解钮后，扣钮扣一边之后选几个能干的孩子表演，小不点指示帮助。
5、送小不点哥哥回班，（练习运用礼貌用语）。
6、午睡：全班练习穿脱衣服和鞋子。
活动反思：
现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇七
1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。
2、要求会读本课的15个生字，可以进行口头组词。
3、能正确规范的书写田字格中的8个生字。
4、提高学生的口头表达能力，可以口头进行编灯谜。
掌握本课的生字及课文。
提高学生的口头表达能力，根据课后短文中的谜语，试着自己编一个灯谜。
3课时。
生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种对联提前认读一下上面的字。
一、复习。
教师抽卡片复习生字，根据学生的回答教师做出适当的小结。
二、新授。
出示课文，教师范读。
1、复习学过的生字。
将课文中的学过的生字画在书上，在小组中互相读一下，看看自己掌握了多少，先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。
把学生找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，学生认读。
2、学生字。
教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，根据黑板上的生字学生在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读练习。
夜 灯 街 纸 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩。
请一到两名学生将课文中的生字领大家拼读一下，然后学生在小组中练习，读的好的同学可以领小组的同学读，最后盖住拼音，互相考一考大家，看看谁记住的生字多。
请学生上来领读生字。检查学生的学习情况。
学生介绍完后，自己在小组中继续进项巩固，最后教师抽卡片，学生认读，检查一下学习的结果。
根据学生的读的情况来进行一下总结。
3、组词练习。
元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯。
谁愿意做一位小老师，领大家读一读这些生词。
在小组之间读，同学互相检查一下学习的情况，教师抽卡片检查学生的学习情况，并做一下小结。
除了这些词，你还可以用什么字来组词？
用自己手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。
用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多。
4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回答下面的问题。
（1）课文写的什么时候看的花灯？（元宵夜）你是从哪句话中知道的？
（2）人们看花灯时是怎样的心情？应该以什么样的口气来读？
（3）课文中写了哪几种花灯？你来读一读。（教师。
根据学生读的，将各种花灯的图片贴在黑板上）请学生读一读课文中怎样来写的金鱼，猴子？让大家来模仿一下金鱼吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走马灯？你能来表演一下猫追鼠吗？
（5）你喜欢这些灯吗？怎样来读出你很喜欢这些灯的语气？
（6）课文中说各种彩灯真奇妙，为什么他觉得这些灯真奇妙？
在自己小组中互相读，巩固课文，并且读出各种语气。
请学生有感情的朗读这篇课文，可以加上动作，一边表演一边读。
三、小结。
回家带爸爸妈妈一起欣赏花灯。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇八
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。 。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。 。
二、教学设计： 。
（一）、揭题导入 ： 。
教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？ 。
学生（齐）：《元宵节》。 。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？ 。
学生：元宵节晚上吃元宵。 。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。 。
（出示课题） 。
教师：谁来读一读？ 。
教师：大家一起读一读。 。
学生（齐）：看花灯。 。
教师：（指着灯）这个字就读…. 。
学生：灯。 。
（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。） 。
（二）、初读课文，学习生字。 。
（学生自由读课文） 。
教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。 。
（学生用手势表示） 。
教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 。
（学生读自己会读的那句话。） 。
教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。 。
（学生完整地读课文。） 。
教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。 。
教师：元宵夜…… 。
学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。 。
（教师在黑板上出示夜、灯、街） 。
教师：咱们来认认这几个字。 。
学生（齐）：夜、灯、街。 。
学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。 。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨） 。
教师：谁来读一读这几个字？ 。
学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。 。
教师：真好！ 。
学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。 。
（教师出示追、立） 。
教师：这就是… 。
学生（齐）：追、立。 。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
（教师出示各、彩、奇） 。
教师：这些字读…. 。
学生（齐）：各、彩、奇。 。
（教师、学生复述课文） 。
教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？ 。
学生（齐）：彩灯。 。
学生（齐）：眨、睛。 。
教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？ 。
学生（齐）：吐泡。 。
教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？ 。
教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？ 。
（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”） 。
教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？ 。
教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。 。
教师：还有没有了，谁再来说？ 。
教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。 。
教师：这是什么办法？ 。
学生（齐）：数笔画。 。
教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。 。
学生（齐）：立。 。
教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？ 。
这两个口被一条竖串起来，就是“追”。 。
学生：追。 。
教师：还有谁想来说？ 。
学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。 。
教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？ 。
教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？ 。
学生（齐）：提。 。
教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。 。
学生（齐）：街。 。
教师：剩下最后一个字了，谁来说？ 。
教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？ 。
教师：为什么人会发抖？ 。
学生：冻得。 。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。 。
（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。） 。
教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。 。
（三） 、理解课文，指导朗读。 。
教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。 。
（学生读课文） 。
教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？ 。
学生：四种。 。
教师：哪四种？ 。
学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。 。
（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上） 。
教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 。
学生：我喜欢猴子灯。 。
教师：为什么？ 。
学生：因为猴子会眨眼睛。 。
教师：还有谁来说一说？ 。
学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。 。
教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？ 。
教师：说得多有条理。谁还想说？ 。
学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。 。
教师：谁见过走马灯？ 。
学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。 。
教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？ 。
学生：我是自己想出来的。 。
学生（齐）：有趣！ 。
教师：还有谁想说？ 。
学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。 。
教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？ 。
教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。 。
学生：而且我也喜欢吐泡泡。 。
教师：还有吗？ 。
学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。 。
教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 。
（学生自由读） 。
教师：谁想来试一试？ 。
（学生读2、3句） 。
（学生读2、3句） 。
教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？ 。
学生：荷花灯、金鱼灯。 。
（学生读2、3句） 。
教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。 。
学生（齐）：2、3句 。
教师：这是一盏什么灯？ 。
学生：宫廷灯。 。
教师：你是从哪找来的？ 。
学生：这是我妈妈给我买的。 。
学生：我这是从报纸上剪下来的。 。
教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。 。
学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。 。
教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！ 。
学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。 。
教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件） 。
除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？ 。
学生：我见过小熊灯，它的手还会动。 。
教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？ 。
学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。 。
教师：你见过会开屏的灯，还有吗？ 。
学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！ 。
教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！ 。
学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。 。
教师：你是在哪儿见到的？ 。
学生：在糖球会上见到的。 。
学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。 。
教师：真奇怪！还有吗？ 。
学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。 。
学生：我觉得这些灯很奇妙。 。
学生：我觉得这些灯很美丽。 。
教师：很漂亮！ 。
学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。 。
教师：用了这么多词来形容，还有吗？ 。
学生：我觉得这些灯很好玩。 。
教师：还有同学想说。 。
学生：我想明年我也做花灯。 。
学生：我也想上灯会上看看这些花灯。 。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？ 。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
教师：你也想做。还有谁想读？ 。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？ 。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
（学生练习读） 。
教师：谁来读？ 。
学生完整地读课文 。 。
教师：你们觉得他有没有资格当选？ 。
学生：没有，因为他读得没有感情。 。
教师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说？ 。
学生：我觉得他“真奇妙”读得挺好的。 。
教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。 。
教师：你们觉得她读得怎么样？ 。
学生：很好，她有表情，很流利。 。
教师：还有谁来说？ 。
学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。 。
教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？ 。
（学生读课文） 。
（学生齐读课文） 。
（四）、巩固游戏： 。
准备，开始。 。
教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。 。
（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。） 。
教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？ 。
学生（齐）：没有。 。
（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。） 。
教师出示教具，学生齐读六个生字。 。
（五）、全课总结： 。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇九
1.欣赏各种各样的花灯，进一步感受花灯丰富的外形、色彩、图案等特点。
2.能大胆的用连贯的语言讲述自己的经验和观察中的发现，并能激发幼儿自制花灯的愿望。
3.发展幼儿的动手能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
让幼儿各带一个花灯，进行班级内的`花灯展。
1.参观花灯展，感受花灯的各种各样。
2.让幼儿选择自己最喜欢的花灯来欣赏并讲述。
教师示范讲述，为幼儿提供欣赏和讲述的模板。你最喜欢的花灯是哪一盏。
3.拓展幼儿的思维，激发其自制花灯的愿望。
除了我们刚才看到的花灯，你还见过哪种花灯。
在区角活动中开展制作花灯。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十
1、能从不同方向辨别7以内的序数。
2、能准确运用序数词表示物体的排列次序。
1、各种不同的花灯图片，有条件的.可制作课件。
2、游戏音乐磁带，火车头的标志。
3、挂图《花灯会》；幼儿用书第一册第6-7页。
1、游戏：乘火车。
（1）教师用小椅子搭成几列火车（根据幼儿人数），每列火车7把小椅子，贴有火车头的标志。
（2）幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下，相互说一说自己是在第几个座位上。游戏反复进行几次。
2、看花灯。
（1）出示花灯挂图，让幼儿说一说自己喜欢哪一盏，它排在第几。
（2）引导幼儿从左到右，从右到左说出每盏灯的位置。
3、做一做。
（1）阅读幼儿用书第一册第6-7页，按要求完成相关的教学活动内容。
（2）请幼儿自由结伴，相互检查操作结果是否正确。
寻找生活中的序数问题，如：自己的家在第几层？小朋友排队，自己排在第几位。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十一
环境准备：在教室或走廊布置出一块区域用于幼儿悬挂制作好的花灯。
课件准备：“元宵习俗”组图；《元宵节》动画视频；“花灯展”组图；“花灯”手工组图。
材料准备：塑料瓶、纸盒、剪刀、彩色笔、颜料、绳子、彩纸、皱纹纸、橡皮泥、吸管等。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十二
1.体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。
2.感受诗歌押韵的特点，能念准字音（姥、闹、浩、摇）。
3.喜欢自己动手制作花灯。
4.在理解诗歌的基础上，尝试续编诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片。
一、欣赏理解。
1.教师出示“姥姥”：这是谁呀？。
2.重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。
3.姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢？
4.师逐一出示（西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯），幼儿练习朗诵。
5.姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。
二、完整地学习诗歌。
1.老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗？
2.师完整地朗诵一遍。
3.什么是“谣”？
4.花灯谣里说了什么？（幼儿看着图片一起朗诵2-3遍）5.师特别提醒一些字的读音。
三、谈谈感受。
1.朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样？
2.你最喜欢哪一只花灯？为什么？
3.你还看见过其他的花灯吗？
四、欣赏电脑图象。
1.看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗？
2.幼儿设计制作花灯。
本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日，并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。
小百科：花灯，又名灯笼。灯笼是起源于中国的一种传统民间工艺品，在古代，其主要作用是照明，由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。受中华文化影响，在亚洲华人地区，许多国家的庙宇中，灯笼也是相当常见的物品。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十三
教学中结合课文设计了三个问题：（1）什么时间，谁去看花灯？（2）这些花灯都挂在哪了？（3）说说本文中介绍了哪些花灯，各是是什么样子？课堂的学习在读文理解中展开！第一个问题，学生呢个理解很容易，但是第二个问题学生理解起来有一点困难！学生对哪，什么地方不太理解，这也跟孩子们认知有很大的关系，如过教学中教师为学生多提供一些图片，会容易的多！对句子的比较一环节，由于学生的认知有限，完成的不是很好！在理解第三个问题时，让学生自己读文，画一画，学生理解的很好！在此，重点指导学生理解描写花灯的样子，为学生写话埋下伏笔！就此，结合课后习题，让学生呢个自己说一说，但是由于孩子的语言表达有困难，说的不是很好！在此，重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系！
教学中，一定要抓住课前的预习，这么长的课文，没有很好地预习，没有课前的朗读，学好说呢个理解起来肯定有一定困难！为此，教学中，遇到的'问题，有些事可以通过预习解决的！我们真应该合理地组织学生课前的预习！预习的方法一定要教给学生！
《看花灯》是一篇描写我国正月十五的传统民俗——看花灯的课文，使学生们从中感受到看花灯的快乐。教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且漂亮，体会看花灯的快乐。然而由于我班学生大多数没有看过花灯，对课文内容理解起来有一定的难度。因此在教学中我做了如下的设计。
课前，我给学生提供了观赏花灯的地点，鼓励学生前去观看。课上为了能让学生有个直观的感受，我从网上下载了大量的图片，制作成课件供上课使用，学生们看着花灯，说着自己家乡的趣事，都觉得非常有意思，感受到生活的丰富多彩。朗读课文时更加积极踊跃了。
教学《看花灯》一课时，不仅重视了朗读能力的培养，采用多种方式指导学生练习朗读，读出自己的感受，同时还注重引导学生进行积累、运用，培养学生的表达能力。如教学花灯真漂亮一段时，引导学生通过朗读及想象，了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”漂亮的样子后，结合课件图片及学生的生活实际，启发学生说说：你还见过什么样的花灯？学着课文中的句式展开联想说一说。学生们开动脑筋，纷纷发言，有的说：“‘大公鸡’仰着脖子，好像在唱歌。”有的说：“‘天鹅’在水中游来游去，像是在跳舞。”……漂亮的课件图片为学生说话提供了素材，学生展开想象、畅所欲言，不仅锻炼了观察能力、表达能力、想象能力，同时也为日后的习作做了铺垫，激发了学生朗读的兴趣，真是一举数得。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十四
1、幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、在幼儿动手操作的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料，并给每人准备一只毛笔，一只小碗，一张白纸。
2、老师准备各种颜色的东西(橘子、小草、茄子、轮子等)。
1、教师简单引导。
2、教师提出调色的要求。
调色的两种颜料不要蘸的太多，放在自己的小碗里调。调好后，把你变出来的新的颜色画在自己的纸上，老师来看哪位魔术师的本领最大。
3、幼儿在教师的指导下进行调色操作。
4、教师根据每个小组变出来的不同颜色，作简单的提问：你变出了什么颜色?是用哪两种颜料调出来的?我们可以用这种颜色来画什么?”然后教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上。
5、教师小结。
1、教师完整地朗诵一遍。
2、教师依次提问。
什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画橘子(叶子、茄子、轮子)。
3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍。
4、全体幼儿完整朗诵一遍。
引导：这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外，还能画什么?(幼儿自由发言)。
教师根据他们的发言，帮助他们进行诗歌的创编。
附儿歌：红黄两个手拉手，变出橙色画橘子;。
黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子;。
红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子;。
红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。
整个活动都是让孩子扮演自己喜欢的魔术师角色，孩子们很开心，特别是在观察颜料混合在一起的变化过程中，孩子们都能和同伴、老师分享这个过程，并且大方的将其表述出来。虽然这次活动是颜料操作活动，但是孩子们都没有将颜料弄在自己的衣服上、桌子上和地上，因为在操作之前我事先将规则和要求讲了，因此在活动中孩子们都能自觉遵守。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十五
1、感受诗歌押韵的特点，能准确地发出姥（lao），闹（nao），浩（hao），摇（yao）等音。
2、学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节目气氛。
布置花灯展览，如西瓜灯，荷花灯，金鱼灯，火箭灯，飞机灯等。
1、花灯在班内展出。
提问：你在什么地方看到过花灯？什么节日要挂花灯？
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏、请幼儿听后讨论下列问题：
（1）诗歌的题目是什么？诗歌里说到哪些花灯？
（2）诗歌里还说了些什么？
3、幼儿再次学习诗歌、
幼儿讨论并回答：
（1）美丽的花灯是谁做的？
（2）姥姥把花灯送给了谁，送的什么灯？
4、幼儿和教师一起朗诵诗歌2―3遍。
教师重点帮助幼儿纠正下列发音：姥（lao），闹（nao），浩（hao），摇（yao）等。
5、初步了解诗歌押韵的特点，并讨论下列问题：
（1）诗歌中有哪些音比较相像？（让幼儿知道这叫押韵、）
（2）念这首诗歌时，你的心情怎么样？为什么？
6、师幼小结。
延伸：请幼儿回家将自己会念的儿歌，在爸爸、妈妈面前大胆表演。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十六
1.能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节日的喜庆氛围。
2.学习“闹”字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。
3.尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。
1.请家长元宵节期间带幼儿去观灯、赏灯，没有条件的`地方，教师可提前组织幼儿观看有关灯会的录像或图片。
2.《闹花灯》教学挂图(龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片)，音乐cd、盒带。
1.观看灯会录象或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。
提问：你在灯会上都看到些什么灯?观灯时你的心情是怎样的?
2.引导幼儿学唱歌曲。
(1)难点前置，引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，按歌曲节奏说出“隆咚――咚锵”和“咚隆咚――咚锵”，并说出它们的不同。
(2)出示教学挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”
(3)教师示范唱，邀请幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。
(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试滑音的唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。
(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌唱的乐趣。
1.为幼儿提供音乐cd盒带和相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。
2.阅读幼儿学习资源(1)第5页，根据画面填词演唱。
本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十七
1、体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。
2、感受诗歌押韵的特点，能念准字音（姥、闹、浩、摇）。
3、喜欢自己动手制作花灯。
花灯图片-西瓜、金鱼、飞机、火箭等。
1、教师出示“姥姥”：这是谁呀？。
2、重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。
3、姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢？
4、师逐一出示（西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯），幼儿练习朗诵。
5、姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。
1、老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗？
2、师完整地朗诵一遍。
3、什么是“谣”？
4、花灯谣里说了什么？（幼儿看着图片一起朗诵2-3遍）。
5、师特别提醒一些字的读音。
1、朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样？
2、你最喜欢哪一只花灯？为什么？
3、你还看见过其他的花灯吗？
1、看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗？
2、幼儿设计制作花灯。
好姥姥，手儿巧，做花灯，闹元宵。
西瓜灯，小兔灯，金鱼儿灯尾巴摇。
飞机灯，给宝宝，火箭灯，给浩浩，
宝宝乐，浩浩笑，一同鞠躬谢姥姥。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十八
活动目标：
1.学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节日气氛。
2.感受诗歌押韵的特点，能准确地发出姥（lao）、闹(nao)、浩(hao)、摇(yao)等音。
活动准备：
1.课件、电视机、电脑。
2.磁带、录音机。
活动过程：
一、通过谈话，简单了解元宵节。
1.出示实物花灯。
提问：小朋友们看，今天老师带来了一个什么灯？你在什么地方看到过花灯？什么节日要挂花灯？元宵节除了看花灯，还会做哪些事情呢？有哪些风俗？（汤圆又叫元宵）。
2.小结：每年的正月十五是我们国家传统的节日，叫元宵节，是春节的最后一天。在元宵节时我们会挂花灯、吃元宵、猜灯谜，非常的热闹。
二、通过观看课件，引导幼儿理解学习儿歌内容。
1.教师朗诵儿歌，幼儿初步欣赏、理解诗歌内容。
（1）师：老师这里有一首关于花灯的儿歌，名字叫《花灯谣》，请你们仔细地听听，儿歌里说了什么？（教师有感情的念儿歌）。
（2）提问：什么是“谣”？（儿歌的意思）。
儿歌里说到了哪些花灯？（出示相应花灯的图片：西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯）。
这些花灯都是谁做的？
2.播放课件，引导幼儿再次欣赏儿歌，感受作品中欢乐的节日气氛。
（1）教师再次朗诵儿歌。
（2）提问：为什么要做花灯呢？为什么宝宝和浩浩会一个乐，一个笑？
（3）小结：人们在元宵节的时候挂花灯、猜灯谜，非常的开心热闹。如果你们也有这样一个花灯也一定会和他们一样开心的。
3.教师引导幼儿学念儿歌，能准确的发出姥、闹、浩、摇。
（1）教师念一句，幼儿跟念一句。
（2）教师念前半句，幼儿接后半句念。
（3）师幼共同完整念儿歌。
三、通过朗诵，初步感受儿歌的`韵律美。
1.提问：儿歌中有哪些字的音读起来比较像？如姥、闹，浩和摇。
2.带领幼儿将这几个字重点念一下，知道这叫押韵。
3.再次完整朗诵儿歌，边拍手边念，感受儿歌韵律美及节奏感。
四、活动延伸：创编儿歌。
1.师：你还见过什么样的花灯？你喜欢什么花灯？你觉得谁的手巧，会做这样的花灯？
2．引导幼儿将幼儿说的这些创编到儿歌里去。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇十九
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。
3.感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。
教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。
人多：人流如潮灯火通明。
闹花灯灯多：兔子灯鸽子灯龙灯。
声音多：融成一片响彻天空。
作业设计：
课内：抄写字词、组词、口头造句。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
我国的传统节日有哪些？
每年的正月十五是什么节？
你家是怎么过元宵节的？
老师简介元宵节。
（学习"闹"字）。
齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？
1．学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。
2．再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。
3．检查生字读音。
4．指名分段读课文，正音，并说说段意。
5．"闹花灯"换个词会说吗？
学习第一段。
1.自由读，说说读后你知道了什么。
2.交流：时间、地点、人物。
3.学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。
4.从哪个词可以看出灯多？
5.用"灯火通明"口头造句。
6.大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？
7.指导朗读。
第二课时。
1.认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。
2.用"闹"、"潮"组词。
3.背诵第一段。
学习第二段。
1.出示投影：
大街上有些什么灯？说说他们的模样。
看到这些灯，你想说什么？
2．自由读第二段，想想课文写了哪些灯。
3．课文介绍了哪几种花灯？
哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？
4．你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？
花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的'？
5．写得最详细的是龙灯。
（1）学习"龙"字。
（2）找出写龙灯的句子。
（3）从哪里看出龙灯最有趣？
（4）理解"上下翻飞"，学习"翻"字。
（5）出示"摆动"，做动作理解。
（6）看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？
（7）课文为什么把龙灯当作重点来写？
（8）指导朗读。
6．看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？
（1）出示"情不自禁"，理解意思。
（2）指导读，读出童趣。
7．指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？
8．指导朗读、背诵第二段。
三．指导写字。
第三课时。
1．读词语。
2．背诵第二段。
学习第三段。
1.指名读。
闹花灯。
2.认识、理解"融"、"锣"。
3.指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？
4.歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？
5.人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。
齐读第二句。
6．指导朗读第三段。
抄写字词。
花灯谣中班教案大全（20篇）篇二十
二、活动目标：
激发幼儿学习序数的兴趣。l提高幼儿准确运用序数词表示物体排列次序的能力。l引导幼儿学习从不同方向辨别7以内的序数，能在教师帮助下尝试正确说出观察结果。
三、活动准备：各种不同的花灯图片。游戏音乐磁带。火车头的标志。
四、活动过程：
开始部分：教师将小椅子分成7组，纵向一字排开，每组7把椅子组成一列火车，帖有火车头的'标志。基本部分：幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下，相互说出自己是在第几车厢的第几个坐位上，如：我坐在第三节车厢的第四个座位上。游戏反复进行。看花灯。分别出示各种不同灯的图片，启发幼儿说出各种灯排第几，再启发幼儿从左到右、从右到左说出每盏灯的位置。幼儿再随音乐做“坐上花车去看灯”的游戏。
结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。
五、活动延伸：日常生活，如排队、游戏比赛活动中可渗透序数教学。