语文谈礼貌教案范文（19篇）

教学工作计划是为了指导教师开展教学工作而制定的一种计划，它可以提前规划教学内容和教学方法，提高教学的针对性和有效性。我觉得我们需要制定一个教学工作计划了呢。这些教学工作计划范文涵盖了不同学科和年级的教学内容和教学方法。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇一

教材解读：

《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

本全文共有5个自然段，可以分为三段。

第一段（第一自然段）：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。

第二段（第二至四自然段）：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

第三段（第五自然段）：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。

文章结构严谨，说理性强。所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助；女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾，增进理解；周总理理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。

写作特色：

1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点，包括：论点（礼貌待人，使用礼貌语言是传统）――例证（三个生动事例）――结论（学会礼貌待人，使用礼貌语言）。

3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

教学难点：

懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学准备：

自制课件。

教学过程：

（一）复习导入。

2、说说课文主要内容，板书（论点：礼貌待人，使用礼貌语言是传统）。

（二）学习三个事例。

1、默读2―4自然段。

（1）思考：这三个故事中，你最喜欢哪一个？能简单说说故事的情景吗？

（2）同桌相互交流，反馈。

（3）根据回答，学习不同的故事。

2、学习第一个故事。

（1）自由读第二自然段，思考：你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌？

（2）课件出示句子：（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”），品词“吼，呔，老头儿，爷”，突出牛皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。

（3）引出句子（他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”）品词“下马，施礼，请问”，突出岳飞的彬彬有礼，用和气的语气感情朗读句子。（渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法）。

（4）老人家对待不同的人又是怎么做的呢？学生快速浏览第2自然段，找出相关句子读一读。用不同的语气朗读两个带着不同情感的句子。（总体指导一些朗读技巧：随着内容的变化而改变朗读语气，读出你的理解与感悟）。

（5）从这个故事中你明白什么道理？结合回答，出示句子（这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。）指导学生理解俗语的含义，进行礼貌教育（当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助，所以我们一定要做个懂礼貌的孩子）。

（6）写法指导：在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象？（神态、动作、语言）。

（7）分角色朗读第二自然段。

3、学习第二个故事。

（1）指名朗读第三自然段，划出描写人物语言的句子。

（2）指名说，出示句子（女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”）从这你觉得小女孩是个什么样的人？从哪些词看出？品词“对不起，您”。读出她的彬彬有礼。

（3）出示（女青年微笑着说：“没关系。”）“微笑着”，“没关系”证明女青年是个什么样的人？这里是通过什么来描写人物的？（神态、语言），读出她的宽容。

（4）从这个故事中，你受到什么教育？引出（礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。）进行思想教育。

（5）从今往后，如果你在无意中做了对不起别人的事时，你会怎么做？同桌交流。

（6）齐读第三自然段。

4、学习第三个故事。

（1）默读第四自然段，思考：周总理是个什么样的人？

（2）指名回答，提问：你从哪里看出？

（3）出示句子（这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！），自己读一读，你从哪个词看出周总理很懂礼貌？（三个“您”）。

（4）比较句子：小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”

周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”（两句中的您都表示对他人的尊称，但在句子中所起的作用有区别吗？）。

（5）读出周总理的尊重长者，平易近人。

（7）结合学生的回答问：以后当别人无意中伤害你时，你会怎么做？

5、表演课本剧。

（2）小组练习后，音乐伴奏，学生表演三组，评出冠军组，给予奖励。

（三）写法指导。

（1）指名回答，教师点拨，启发学生可以用这种方法写自己的文章。

（2）如果调换一下故事与说理的位置（举例），你们说好不好？为什么？

（3）教师小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。否则，将会语无伦次，表达不清。

2、孩子们，既然礼貌待人的好处那么多，那么重要，从今以后我们应该怎么做呢？

（1）同桌交流，回答。板书（结论：学会礼貌待人，使用礼貌语言）。

（2）出示最后一个自然段，学生齐读。

（3）本段在文章中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）介绍说理性文章的表达方式，指导他们在写说理性文章时也可以运用这种方法及“总―分―总”的写法。

（四）拓展教学。

（1）学习小组交流，建议采用2―4自然段的写法简单说说。

（2）反馈交流结果，学生互评，教师点拨。

（3）把你刚才所举的例子按先举事例后说理的写作方法写下来。（课后完成）。

（五）交流收获。

1、学了这篇文章，你有什么收获？你打算今后怎么做？

2、根据课文内容填空。

（1）礼貌待人，（），是我们中华民族的（）。

（2）礼貌待人可以在人与人之间（），减少（）矛盾。

（3）学会礼貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。

（4）文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了（），而且反映出（）。

（5）从上面这些句子中，你读懂了什么？

（六）课堂总结。

（七）布置作业。

1、有感情的'朗读课文。

2、完成课后第三题，写下刚才你说的礼貌待人的事例。

3、完成《同步练习与测评》。

板书设计：

话题：礼貌待人使用礼貌语言是传统。

（1）问路（古人）和气得到帮助。

例证。

（2）踩裙（今人）道歉减少矛盾。

（3）刮脸（伟人）宽容提高修养。

结论：学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇二

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学重点：

初步感知说理性文章的表达方法。

教学过程：

一、精读感悟，迁移运用。

（1）精读第一自然段。

自读，思考：这一段主要讲了什么道理？

自读，交流。

为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。

（2）齐读。

（3）请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

（4）谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

二、读第二至第四自然段。

1、用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。

2、交流第一个故事。

指名朗读（分角色）。

点评牛皋、岳飞两个人物形象。

我们再来看看第一个故事后面的一句话。

出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。

请同学们联系故事内容来说说对这句话的理解。

板书：故事　说理。

3、请同学们再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内。

容谈谈自己的理解。

学法：a抓重点词语感受人物形象。

b读懂故事说明的道理。

完成如下板书：神态、动作、语言。

4、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你人什么想说的？

出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子，读一读，学生讨论、交流。

板书：贴切。

5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

三、齐读第五自然段。

这一段主要讲了什么？（交流）。

四、交流收获，自悟自得。

口语交际与妈妈聊天。

内容围绕“学习了这篇课文，你取得了哪些收获？”

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇三

教材分析：

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明礼到人心暖，无礼讨人嫌;第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁;第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的`议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。

学情分析：

五年级学生已具有了一定的阅读能力，在对文章内容的把握上没有太大难度。因此，本课力求能培养学生抓住人物的神态、动作、语言品读析悟的能力，通过对人物的了解、认识，从而体会到讲礼貌的重要。

教学目标：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学重点难点：

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学安排：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、出示古训，导入新课。

2、出示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。《孟子》。

不学礼，无以立。《论语》。

3、学生读，理解。

看来礼貌待人，使用礼貌语言非常重要。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。(板书：20、谈礼貌)。

4、理解“谈”，初步感知题材。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求：边读边圈出生字，借助拼音读准字音;难读的句子多读几遍，把课文读的通顺、流利。

2、自学反馈。

出示生字词：

咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼。

校场师傅减少矛盾思想情操文化修养。

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

注意：“师傅”读轻声;“校场”文中读“jiao”，说说“校场”的意思。

三、师引导学生读全文，理清文章结构。

1、学生逐段朗读，师相机正音。

2、引导学生理清文章结构。

四、精读感悟故事一。

中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。

1、请同学们快速浏览课文的第二自然段，思考：谁问路、结果怎样?

反馈：牛皋问路——老人不但——。

岳飞问路——不但指路——。

2、同样是问路，为何结果不同?

反馈：牛皋不讲礼貌，用书中的话即无礼，岳飞讲礼貌，用书中的话即礼到。

师：原来是礼貌的作用，讲礼貌，则耐心指路，不讲礼貌不但不指路，反而被骂。

3、从哪些地方可以看出牛皋的无礼，岳飞的礼到呢?请同学们自己读读课文的第二自然段，用笔画出相关语句。

牛皋。

(1)从哪看出牛皋的无礼?

抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的话;。

(2)假如你就是当时的老人，你会有怎样的感受?

(3)引读(大家的感受和老人一样)：所以老人—。

岳飞。

(1)同样，从哪些地方可以看出岳飞的礼到?

(2)生读，师相机出示对话。

(3)你能从这段话中找出相关字词，来说说岳飞的礼到吗?

抓住岳飞的动作、语言。

(4)假如你就是当时的老人，此时此刻，你又会有怎样的感受?

所以老人不但指路，而且耐心指路，看来待人有礼貌真的很重要。

4、总结。

同样是问路，结果却截然不同。这正是书中所说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。(板书：暖、嫌)所以古人警示我们：君子不失色于人，不失口于人。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

五、渗透写法。

这些例子的选择上，有什么特点?

例子从古到今，有普通人，也有伟人的，从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”，使人心服口服。我们以后在写文章时，也可以像作者这样从不同的侧面、不同的角度说明问题。

六、作业。

1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。

2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”。

板书：

礼到暖。

无礼嫌。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇四

教材分析：

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌“；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。

教学目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。

教学重点：

有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

教学难点：

懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学准备：

自制课件。

教学过程：

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗？你还知道有哪些礼貌用语？我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书：谈礼貌）。

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。

2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字？怎么记的？会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。

3、交流不理解的词语。

4、指名分节读课文。

三、精读故事，感悟礼貌。

1、课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。

3、感悟牛皋的粗暴无礼。

（1）指名读牛皋问路的内容。

（2）你看到了一个怎样的牛皋？是从哪儿体会到的？

（3）你能通过朗读表现牛皋的无礼吗？（指导学生抓住“吼”读好牛皋的语言）。

4、体会岳飞的彬彬有礼。

（1）指名读岳飞问路部分的内容。

（2）从这些文字中，我们看到了一个怎样的岳飞？是从哪儿看出来的呢？（动作谦逊，言语文雅）。

（3）指导朗读：带着感受，加上动作读一读，感受岳飞的彬彬有礼。

5、找三位同学上台表演，分别扮演牛皋、岳飞和老人。

6、小结：同样是问路，牛皋和岳飞采用了不同的方式，就有了截然不同的结果，这正如俗语所说――（板书）礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者用这样一个事例说明在请别人帮忙的时候，应该讲礼貌，因为――礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者还给我们举了哪两个事例呢？又说明了什么道理呢？我们下节课继续学习。

四、总结全文，拓展升华。

1、看板书总结。

2、说一说，你认为什么是礼貌？

礼貌到底是什么呢?礼貌其实很简单，

礼貌是在课堂上，当一个同学发言时，你能够专心倾听。

礼貌是当别人的发言不尽人意的时候，你能够不嘲笑别人或拿别人的发言开玩笑。

礼貌是当你赢了，你能够不炫耀；当你输了，你仍然能够微笑着为赢者送去掌声。

礼貌是当老师在批评一名同学时，你装作视而不见，而不是盯着那个同学看。

礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。也许他们距离物品比你近，但出于礼貌，你还是要做出弯腰去捡的姿势。

礼貌通过你的一言一行来表现，

礼貌在一个个细节中得以彰显，

它是这样简单，

就在你我他的不经意间……。

这节课通过学习这篇议论文，懂得了礼貌的重要性，希望同学们都要做到讲礼貌，让别人都喜欢你，愿你拥有更多的朋友，能够和别人友好和谐的相处。

板书设计：

话题：礼貌待人，使用礼貌语言是传统。

（1）问路（古人）和气得到帮助。

例证。

（2）踩裙（今人）道歉减少矛盾。

（3）刮脸（伟人）宽容提高修养。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇五

礼貌是每个人都需要的，它会使个人和社会都有秩序，而礼貌又分为很多种，见面的礼貌、语言的礼貌、穿着的'礼貌…等，这些动作和语言虽然简单容易，但如果你做了，就会让人觉得你很有教养，也会让你因此得到别人对你的尊重。

如果你有礼貌，就会得到别人的信任。就算是在自己家里，家人早上起床就要相互说早安，若你去餐厅与人吃饭，也要遵守人家的规矩，且要常常说“请、谢谢、对不起”。你在做这些事情时，要让人家觉得你诚恳有心，不是表面上做做，而是真心去做，就算遇到不认识的人，也得微笑的点头，若是认识的人，就要开口叫人，在公共场合要保持安静，不要大声喧哗，在讲电话时，尽量小声说，以免影响别人的权益。当然还有在和长辈说话时，不可没大没小向长辈顶嘴。

前段举了很多有礼貌的例子，现在就来说说没礼貌的结果吧!像是在课堂上喧哗，或是没经过他人的同意，就随意翻看别人的东西或者偷看别人的日记，侵犯别人的隐私权，这些都是不礼貌的举动，不但会被人讨厌，还会让人觉得你很没教养，也因此会让你失去友谊。

举了那么多礼貌的正反例子，由此可知，礼貌与我们的生活息息相关，如果我们每个人都能善用礼貌，那么这个世界上就能够少一些纷争，人与人之间关西也会更融洽，那么世界也会越安详和乐，生活也会变得简单、快乐，所以从这一刻起让我们变成一个有礼貌的小孩吧！

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇六

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明礼到人心暖，无礼讨人嫌;第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁;第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。

五年级学生已具有了一定的阅读能力，在对文章内容的把握上没有太大难度。因此，本课力求能培养学生抓住人物的神态、动作、语言品读析悟的能力，通过对人物的了解、认识，从而体会到讲礼貌的重要。

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学安排：两课时。

2、出示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。《孟子》。

不学礼，无以立。《论语》。

3、学生读，理解。

看来礼貌待人，使用礼貌语言非常重要。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。(板书：20、谈礼貌)。

4、理解“谈”，初步感知题材。

1、自读课文，要求：边读边圈出生字，借助拼音读准字音;难读的句子多读几遍，把课文读的通顺、流利。

2、自学反馈。

出示生字词：

咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼。

校场师傅减少矛盾思想情操文化修养。

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

注意：“师傅”读轻声;“校场”文中读“jiao”，说说“校场”的意思。

1、学生逐段朗读，师相机正音。

2、引导学生理清文章结构。

中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。

反馈：牛皋问路——老人不但——。

岳飞问路——不但指路——。

反馈：牛皋不讲礼貌，用书中的话即无礼，岳飞讲礼貌，用书中的话即礼到。

师：原来是礼貌的作用，讲礼貌，则耐心指路，不讲礼貌不但不指路，反而被骂。

牛皋。

(1)从哪看出牛皋的无礼?

抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的`话;。

(2)假如你就是当时的老人，你会有怎样的感受?

(3)引读(大家的感受和老人一样)：所以老人—。

岳飞。

(1)同样，从哪些地方可以看出岳飞的礼到?

(2)生读，师相机出示对话。

(3)你能从这段话中找出相关字词，来说说岳飞的礼到吗?

抓住岳飞的动作、语言。

(4)假如你就是当时的老人，此时此刻，你又会有怎样的感受?

所以老人不但指路，而且耐心指路，看来待人有礼貌真的很重要。

同样是问路，结果却截然不同。这正是书中所说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。(板书：暖、嫌)所以古人警示我们：君子不失色于人，不失口于人。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

这些例子的选择上，有什么特点?

例子从古到今，有普通人，也有伟人的，从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”，使人心服口服。我们以后在写文章时，也可以像作者这样从不同的侧面、不同的角度说明问题。

1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。

2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”。

礼到暖。

无礼嫌。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

一：创设情境导入新课。

1、让两位学生表演（创设情境）。

2、师述：同学们，刚才的两位学生给你留下了什么印象？（生自由议论）我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。刚才两位同学的表现是老师故意安排的。今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。

3、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。

二：初读课文。

1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们打开课本，自读课文。

（1）、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。

（2）、边读边思：课文主要说了一个什么事理？

（3）、认读生词。

师述：同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？

2.检查初读情况。

（1）课件出示生字词：

岳飞讨嫌纠正。

师傅和谐彬彬有礼。

（2）、读顺相关语句。

师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。（教师逐片范读）。

课件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

3、整体感知。

课件出示：

小结：

这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处，最后再一次强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。”

三：书写生字。

1、生先描红，再说说应注意的问题。

2、重点指导：嫌、傅、谐。

3、学生临写。

四：作业。

1、熟读课文。

2、文中的三个事例让你明白了什么？结合实际生活来理解。

3、收集生活中关于礼貌的名言、俗语以及生活中常用的礼貌用语。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇八

谈礼貌。

教学要求：

学会本课生字，理解词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

东的礼貌待人，使用礼貌语言能使任何人之间的.关系更加密切和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

第一课时。

导入。

揭示课题。

初读课文。

给课文标上序号。

轻声自由读课文，注意读准字音，读顺句子和课文。

理解词语。

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养。

文雅。

学生自学。

教师巡视，实施指导。

检查自学。

第二课时。

检查复习。

细读课文。

指名读第1节。

君子不失色于人，不失口于人是什么意思？

这一自然段先引用古训，目的是引出一个什么样的话题。

这一自然段应该用什么样的语气来读？

齐读。

指名读第2节。

《说岳全传》是一部小说。牛皋是其中的一个人物。

这一段中，牛皋问路时态度怎样？言语怎样？结果怎样？

岳飞是怎样做的呢？

齐读。

指名读第3节。

这一段讲了那两个人？

他们再下公共汽车时发生了什么事？

女青年的态度怎么样？小学生呢？

结果如何？

作者从这件事上体会到了什么？

齐读。

指名读第4、5节。

朱师傅给周总理刮脸是发生了一件什么事？

作者从这件事上体会到了什么？

齐读。

总结课文。

板书设计：

不失色态度彬彬有礼。

古训君子不失口说话使用礼貌语言。

1马上吼道：“呔，爷问你。”讨人嫌。

下马施礼：“请问”人心暖。

礼

貌优良传统2连忙抬脚“对不起”避免纠纷。

微笑着说“没关系”架起桥梁。

待文雅和气宽容。

人3安慰“不能怪您”沟通心灵。

反映情操和修养。

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语文谈礼貌教案范文（19篇）篇九

教学目的：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教学重难点：

让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教具预备：

投影、录音。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教学过程：

一、导入揭题。

1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。

2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）。

3、学生围绕课题质疑：

（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）。

二、初读课文。

1、提出自学要求。

朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）。

礼貌矛盾咳嗽思想情操校场。

粗暴纠纷安慰文化修养牛皋。

（2）朗读下列古训或俗话：

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

三、默读课文。

默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

（放到下节课讨论）。

四、指导学写生字。

1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。

2、范写下列生字，边写边讲述注重点：

貌、嫌、咳、嗽、鬼。

3、学生描红。

五、布置作业。

1、完成写字书中练习。

2、抄写课后习题3的词语。

第二课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学过程：

一、质疑导入，激发情趣。

上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

二、精读感悟，迁移运用。

（一）精读第一自然段。

1、自读，思考：为什么要礼貌待人？

（1）什么叫“优良传统”？

（2）课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？

（3）“君子”指什么样的人？“逊”什么意思？

（4）理解“彬彬有礼、出言不逊”。

2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

（二）精读第二至第四自然段。

1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）。

2、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。

（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。

（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。

（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、评）。

（5）指导朗读。

3、学习第三自然段。

（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？

（2）指导朗读。

4、学习第四自然段。

（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。

（2）齐读。

5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

三、学习第三段（第五自然段）。

1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？

2、有哪些日常礼貌用语？

3、齐读。

4、这一段在全文中起什么作用？

四、交流收获，自悟自得。

1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

2、齐读第五自然段。

五、师生互动，交流“礼貌”。

（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）。

1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

2、师出示自己收集到的古训、名言等。

礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉。

礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克。

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠。

礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔。

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。

一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)。

生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)。

六、读写结合，活学活用。

写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。

板书设计：

神态。

故事动作关系更加和谐。

语言生活更加美好。

说理贴。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。

教学重难点：

1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、故事导入，营造学习气氛。

一位老汉，到鞋帽店去买帽子，售货员是一个语言不美的姑娘。“姑娘，哪种帽子好啊?”“没长眼睛啊!货架上不是摆着嘛!”“没大没小!”“不买了。”“哎，怎么不买了，大的小的都有阿?”“哼，我要买的是礼貌，你有吗?”

(这个故事告诉了我们什么道理呢?学生畅所欲言。)。

二、学习第一小节，理解古训明观点。

1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的?

2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。

(指名读。“君子不失色于人，不失口于人”)。

3、用课文中的语言说说古训的意思，重点理解“君子”“失口”“失色”，

4、齐读。

5、这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书：使用礼貌语言，优良传统)。

三、精读故事，感悟礼貌。

课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。

1、故事一《问路》。

(1)自由读这个故事，找一找，并把有关句子划出来：

牛皋是怎样问路的?

岳飞又是怎样问路的?

(2)两个人问路的态度有什么不同?

(3)指导朗读。

(4)表演：指名三人演，注意人物的动作神情。

(5)分角色朗读。

(6)问路这个故事告诉了我们一个什么道理呢?

(“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，简要说说语意。)。

(7)小结，课文的说理方式。

(先讲故事，后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写)。

2、故事二《踩裙》。

a、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?

b、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人，使用了礼貌语言，所以……，可见……。)。

c、分角色读一读。

d、设想一下，如果二人不讲礼貌那么情景会怎样?

3、故事三《刮脸》。

a、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读)。

b、朱师傅为什么深感不安?

c、周总理又是怎么做的?你从中体会到了什么?说说理由。

d、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么?

四、练习(把下列句子换个礼貌的说法)。

2、“喂，老师，这道题怎么做?”

五、回归中心，明白道理。

(三个小故事在我们合作下谈论中学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起来读一读课文的`最后一小节。)。

1、齐读第5小节。

2、生活中，我们学会了礼貌待人，有什么好处呀?(指名回答)。

六、课堂总结。

同学们，通过对《谈礼貌》这篇课文的学习，让我们明白了礼貌待人的重要性。那么。我们认真想一想，在日常生活中应该怎样做到礼貌待人呢?同时，我们要注意哪些礼貌用语呢?(师生交流讨论)。

七、作业：按照“说话有礼貌”的要求设计一段话。

根据故事情境，按照“说话有礼貌”的要求设计一下人物的对话。

大雄：______________________________。

老爷爷：______________________________。

大雄：______________________________。

老爷爷：______________________________。

大雄：______________________________。

老爷爷：______________________________。

八、板书。

谈礼貌。

使用礼貌语言，优良传统。

问路(历史故事)。

踩裙(身边小事)礼貌待人。

刮脸(名人故事)生活更美好。

九、课后反思：

教学《谈礼貌》时，我感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。在学习第一个故事时，我们谈到了“礼貌”，我特意安排了三个学生进行表演。在教学中就渗透着思想品德的教育，在这里多花点时间，我认为是值得的。在和学生的交流中达到教育的目的。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

教学流程：

一：创设情境导入新课。

1、让两位学生表演（创设情境）。

2、师述：同学们，刚才的两位学生给你留下了什么印象？（生自由议论）我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。刚才两位同学的表现是老师故意安排的.。今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。

3、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。

二：初读课文。

1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们打开课本，自读课文。

课件出示：

自读课文，要求：

（1）、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。

（2）、边读边思：课文主要说了一个什么事理？

（3）、认读生词。

师述：同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？

2.检查初读情况。

（1）课件出示生字词：

岳飞讨嫌纠正。

师傅和谐彬彬有礼。

（2）、读顺相关语句。

师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。（教师逐片范读）。

课件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

3、整体感知。

课件出示：

文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？

小结：

这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处，最后再一次强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。”

三：书写生字。

1、生先描红，再说说应注意的问题。

2、重点指导：嫌、傅、谐。

3、学生临写。

四：作业。

1、熟读课文。

2、文中的三个事例让你明白了什么？结合实际生活来理解。

3、收集生活中关于礼貌的名言、俗语以及生活中常用的礼貌用语。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十二

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明礼到人心暖，无礼讨人嫌;第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁;第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。

五年级学生已具有了一定的阅读能力，在对文章内容的把握上没有太大难度。因此，本课力求能培养学生抓住人物的神态、动作、语言品读析悟的能力，通过对人物的了解、认识，从而体会到讲礼貌的重要。

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学安排：两课时

2、出示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 《孟子》

不学礼，无以立。《论语》

3、学生读，理解

看来礼貌待人，使用礼貌语言非常重要。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。(板书：20、谈礼貌)

4、理解“谈”，初步感知题材

1、自读课文，要求：边读边圈出生字，借助拼音读准字音;难读的句子多读几遍，把课文读的通顺、流利。

2、自学反馈

出示生字词：

咳嗽 纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼

校场 师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

注意：“师傅”读轻声;“校场”文中读“jiao”，说说“校场”的意思。

1、学生逐段朗读，师相机正音

2、引导学生理清文章结构

中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。

反馈：牛皋问路――老人不但――

岳飞问路――不但指路――

反馈：牛皋不讲礼貌，用书中的话即无礼，岳飞讲礼貌，用书中的话即礼到。

师：原来是礼貌的作用，讲礼貌，则耐心指路，不讲礼貌不但不指路，反而被骂。

牛皋

(1)从哪看出牛皋的无礼?

抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的话;

(2)假如你就是当时的`老人，你会有怎样的感受?

(3)引读(大家的感受和老人一样)：所以老人―

岳飞

(1)同样，从哪些地方可以看出岳飞的礼到?

(2)生读，师相机出示对话。

(3)你能从这段话中找出相关字词，来说说岳飞的礼到吗?

抓住岳飞的动作、语言

(4) 假如你就是当时的老人，此时此刻，你又会有怎样的感受?

所以老人 不但指路，而且耐心指路，看来待人有礼貌真的很重要。

同样是问路，结果却截然不同。这正是书中所说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。(板书：暖、嫌)所以古人警示我们：君子不失色于人，不失口于人。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

这些例子的选择上，有什么特点?

例子从古到今，有普通人，也有伟人的，从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”，使人心服口服。我们以后在写文章时，也可以像作者这样从不同的侧面、不同的角度说明问题。

1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。

2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”。

20、谈礼貌

礼到 暖

无礼 嫌

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十三

1、通过歌曲《咱们从小讲礼貌》的学习，能完整的演唱歌曲，并从小养成讲文明礼貌的好习惯。

2、通过创编活动，引导学生做一个讲文明、讲礼貌的好孩子，提高学生的创造力和综合表演能力。

有感情的演唱歌曲，认识八分休止符和四分休止符。

电子琴、录音机、多媒体课件、打击乐器。

1、师生音乐问好。

2、发声练习。

3、师：老师这里有一首儿歌。

爷爷年纪大呀，嘴里缺了牙，我给爷爷倒杯茶呀，爷爷笑哈哈。

奶奶年纪大呀，头发白花花，我给奶奶端凳子呀，奶奶笑哈哈。

爸爸和妈妈，轻声把我夸，尊敬老人懂礼貌呀，是个好娃娃，是个好娃娃！

4、师：想一想，这首儿歌告诉我们，从小要做一个怎样的孩子呢？

指名说。

5、师小结：是呀！当我们开学第一天背上书包，高高兴兴地来到学校的时候，就成为一名小学生了，就应该遵守《小学生守则》，做个爱学习、讲卫生、守纪律的好孩子，更应该做一个讲文明、懂礼貌的乖娃娃。

6、师：你知道哪些常用的礼貌用语呢？

生：没关系，再见，晚安，

3、师：我们来用下面的`节奏来读礼貌用语吧，一定很有趣。

师：我说“xxx”你说早上好。

1、师：真棒，看来呀你们早就和这些礼貌用语交上朋友了！不过想成为一个有礼貌的孩子，还应该做到哪些呢？有一首歌能告诉我们答案。

（课件播放《咱们从小讲礼貌》视频）。

师：这首歌告诉我们，要怎样做才是讲礼貌的孩子呀？

生：见了老师敬个礼！

2、师：你听的真仔细。请大家把音乐书翻到34面，我们一起把歌词读一读。

师生齐读歌词两遍。

3、师：我们再听一遍。看看谁能听出唱歌的小朋友他的心情怎样？

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十四

随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，有没有感受到成人对他们的关爱，有没有感受到成人的忙碌与辛苦呢？于是，我想通过这样的活动方式让孩子们关注生活中最亲近的人，感受成人的无私的爱。活动通过谈话感受，到亲子的实践的展示，让孩子们学会关注亲人、体谅亲人、关爱亲人并用实际行动“帮助亲人”，从身边的小事做起从而扩展到对其他人的关爱并尝试伸出爱的援手(如；身边的亲人、同伴、老师)。我相信，孩子们不仅懂得是“索取“含义，而会更加领悟“回报”的珍贵，让我们新加的孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。活动旨在让孩子们体验人间最美的情感。也是在真挚情感的感召下激发了孩子心中的善良与仁爱。

1、通过多种形式鼓励学生帮助父母做力所能及的事。

2、鼓励学生大胆表述自己的愿望。

3、引导学生体验父母的辛苦，增加彼此间的亲情。

学过的有关帮成人做事的儿歌、有关亲子活动介绍的联系单、

一、谈话活动

(一)以图片的形式，帮助学生回忆儿歌的内容。

你们看，图上的小朋友在做什么？并请学生一起朗诵儿歌。

(二)以谈话方式引发学生参与活动的兴趣

2、激发学生帮爸爸妈妈做事的愿望提问设计：你们想当爸爸妈妈的小帮手吗？我们能为爸爸妈妈做些什么呢？请学生根据自己的生活经验进行讲述。

二、亲子摄影展――《爸爸妈妈小帮手》

1、请爸爸妈妈把学生在家做小帮手的情景拍摄下来。(形式：照片、录像均可)

2、用展板的形式对系列照片进行展出，对拍摄的录像可以在某段时间进行播放。

礼貌歌

1、学习礼貌用语：“你好，再见”。并在老师的提醒下会正确使用。

2、熟悉歌曲，初步培养学生节奏感，学习按节奏拍手，根据歌曲内容进行简单的歌表演。

在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。

1、教师通过讲述故事《有礼貌的小白兔》，启发学生学习故事中的“你好”，“再见”等礼貌用语，引起学生兴趣。

师：“刚才老师讲的故事名字叫什么？”“你们为什么喜欢小白兔呀！”“因为小白兔有礼貌，所以大家都喜欢它！”

2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养学生对音乐的感受能力。

师：“老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手，”

3、根据歌曲内容配上简单表演动作，让学生熟悉歌词内容。

唱“你好，你好亲爱的朋友，我们一起，快乐无比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按节奏两个大拇指互相点一点。

唱“再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时，左右手握拳在胸前相对，两个大拇指互相弯曲，作点头状。

4、通过游戏，让学生掌握“你好”“再见”礼貌用语的正确用法。

师：“我们去熊猫家作客吧！”“到了熊猫家我们怎么说？”“我们一起来表演《礼貌歌》给熊猫看吧！”“我们该回家了，跟熊猫说什么？”

有一天，小白兔到熊猫家去作客，小白兔说：“你好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：“谢谢”于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。小白兔要回家了，熊猫拉拉小白兔的手说：“我喜欢和你作朋友！”小白兔向小熊猫招招手说：“再见”就回家了！

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十五

1、让幼儿了解着装的基本礼仪。

2、培养幼儿的仪表和良好的着装习惯。

图片两幅：一幅是服装、鞋帽都穿戴整齐的幼儿图片；一幅是服装、鞋帽穿戴不整齐的幼儿图片。

（一）导入活动

1、教师：“老师带来了两幅图，我想请校朋友们先仔细看，然后再告诉我：图片上的这两个小朋友谁做得好，谁做得不好。”

2、教师出示两幅图片引发幼儿对活动的兴趣。两张图片：一张图上是一个帽子和鞋子都穿戴不整齐的小朋友，另一张是穿戴都非常整齐的小朋友。

（二）关键步骤

1、让孩子观察和比较图片，判断对错。使孩子知道穿干净的衣服是着装的要求之一。

2、给幼儿提供各种衣物，让孩子进行穿衣服比赛，让其他幼儿当小评委，要求能说出哪个小朋友做得好，并说出他做得好的理由。

（1）请四名幼儿到前面来，参加穿衣服比赛。

（2）教师提供相同的包括袜子和鞋子在内的衣物四套，把幼儿分成每四人一组，让每一组的四名幼儿在相同的时间内进行穿衣服比赛。

3、与幼儿讨论：

（1）怎样才能把衣服穿得又快又好?

（2）看不到自己的衣服是否整洁时，有什么好的办法?

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十六

(一)引导幼儿愿意与成人接触，喜欢与人交往。

(二)指导幼儿学习使用礼貌用语与人打招呼。

情境创设。

(一)情境游戏。

入园场景：

教师：小朋友好！小朋友应该怎样回答？

晚上离园场景：

教师：看到爸爸妈妈来接我们，我们应该怎么说？走出教室又该说什么？

教师小结：我们小朋友都会有礼貌地问声：“你好！”都会说声：“再见！”

(二)教师讲故事《小猪学礼貌》。

教师提示：小朋友都学会说礼貌用语了，我们来看看故事中的小动物们是怎样做的。

教师：

1.小猪为什么没有朋友？

2.小猪听到小松鼠对老师说了什么？

3.喝水时小兔帮小松鼠拿水杯，小松鼠说什么？

4.小松鼠离开幼儿园的时候说什么？

5.小猪后来有朋友了吗？为什么？

(三)情境游戏。

幼儿扮家长，教师扮客人到幼儿家做客，通过游戏帮助幼儿巩固所学的'礼貌用语。

四、活动建议。

在教室入门处张贴提示礼貌用语的图片。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十七

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯，使自己具有一种宽容、阳光的心理。

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯，培养学生正确对待事件，拥有阳光、乐观、宽容的.心态。

两课时

第一课时

一、揭示课题

1、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

2、板书：30、谈礼貌

3、学习貌，指名组词。

二、初读课文

1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；

2、读通句子，读顺课文

三、检查自学情况

1、提醒学生注意：嫌、盾、训、逊是前鼻音；

嗽是平舌音校课文中读jiao

2、说说下列词语意思

古训

矛盾

咳嗽

粗暴

纠纷

安慰

情操

修养

文雅

3、指名分段读课文

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

2、学生交流

3、齐读课文

五、指导写字

六、布置作业

1、朗读课文。

2、生字词巩固。

第二课时

一、检查复习

1、指名读词语

2、指名读课文

二、细读课文

1、学习第1自然段

（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？

（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口

（3）重点理解：君子不失色于人，不失口于人彬彬有礼，粗暴，出言不逊

（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）

（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）

（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）

（7）齐读第1自然段

2、学习第24自然段

师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第24自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。

（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。

（2）交流

a、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）

根据生交流，师板书：马上施礼呔，爷问你

下马施礼请问

b、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：礼到人心暖，无礼讨人嫌（板书：人心暖讨人嫌）

继续交流（第2个例子）

a、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚对不起

微笑着说没关系

b、齐读最后一句板书：避免纠纷

架起桥梁c、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）d、齐读第3自然段

交流第3个例子。

a、学生交流，师板书：文雅和气宽容

安慰，不能怪你

沟通心灵反映情操和修养

b、指导朗读

c、齐读第4自然段（3）练习（出示填空题）（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。（5）小结：课文24自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。

3、学习第五自然段

（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？

（2）理解交往

（3）齐读第2句话（理解恰当地、和谐）

（4）这一自然段在课文中起什么作用？

（5）指导朗读

（6）齐读第5自然段

（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好。

4、结合自己的生活实际与事例谈谈礼貌待人的好处。

也可以用是的，礼到人心暖开头写一段自己的经历。

1、课后练习1.2.3.

2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十八

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

初步感知说理性文章的表达方法。

投影、录音

三课时。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。

2、板书课题：谈礼貌

齐读。

学生围绕课题质疑：

（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

1、提出自学要求。

朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

（1）读新词语：

礼貌

矛盾

咳嗽

思想

情操

粗暴

纠纷

安慰

文化

修养

（2）朗读下列古训或俗话：

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

（放到下节课讨论）

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字，边写边讲述注意点：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

1、完成习字册中练习。

2、抄写课后习题3的词语。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

学生思考问题

（一）精读第一自然段。

1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？

2、自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）

为了说明这个道理，作者用了一句古训。

板书：君子不失色于人，不失口于人。

齐读。

3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。

练读，交流读，评点

板书：故事说理

2、现在我们再来看看第一个故事后面的`一句话。

出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。

联系故事内容来说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点）

完成如下板书：神态、动作、语言

3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？

出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。

再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、交流、适时评点）

板书：贴切

小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

4、这一段主要讲了什么？

读一读，学生讨论、交流。

学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

齐读第五自然段。

交流。

完成练习册。

熟读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

说说这篇课文的表达方法。

板书：事例动作说理神态语言贴切

1、指名读题。

2、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。

（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。

说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）

3、练习说话。（准备、交流、评点）

4、齐读第五自然段。（交流）

课后习题4

24、谈礼貌

神态

故事

动作

语言

说理

贴切

课后笔记：

语文谈礼貌教案范文（19篇）篇十九

1、熟悉旋律，理解歌词，初步学唱《礼貌歌》。

2、体验歌曲中小朋友之间宽容带来的快乐。

3、教育幼儿有礼貌。

幼儿用书、钢琴。

一、开始部分

1、练声：《山谷回音真好听》、 《小动物的叫声》

2、律动：《挤奶》、《手腕转动》、《金瓶似的小山》

二、基本部分。

1、谈话导入活动，激发幼儿参与活动兴趣。

教师：小朋友都想做一名懂礼貌的好孩子，那怎样做才是懂礼貌呢?(请幼儿说说自己的想法)

2、出示幼儿用书，帮助幼儿理解歌曲。

(1)教师：图上的小朋友发生了一件什么是?他们是怎么解决的呢?(请一些幼儿来说一说)

(2)幼儿欣赏歌曲《礼貌歌》。

教师：老师今天带来了一首歌曲，歌曲的名字就叫《礼貌歌》。这首歌曲唱的就是这样一件事。我们一起来听一听。

(3)幼儿学唱歌曲。

教师：这首歌曲好听吗?哪我们一起来学学这唱歌曲好吗?

幼儿跟唱歌曲两、三遍——分角色演唱歌曲。

三、复习歌曲《雨中接妈妈》

要求幼儿学会有感情地演唱。