作文是我们展示自己独特思维和感受的一面镜子，也是我们成长和成才的见证。以下是小编为大家精选的一些优秀作文范文，供大家阅读和学习。
月光六年级（热门19篇）篇一
有这样一首曲子，从莱茵河畔幽幽传来。
《月光奏鸣曲》。
这个有人说能听出在大海上，明月东升的曲子。
我却没能听出来。
我听出来的是月夜中一丝异常的宁静，一缕异常的无奈。
我听出来一个在蝉鸣鸟叫声中，关于迷失的故事：
一个姑娘闯入一片寂静的森林。她就像一个掉入迷惘的天使，在林中旋转。她只想找到出口，她想回家。她不知道，在黑暗中，她的勇气和力量正在一点点地被吞噬。恐惧环绕着她。在反反复复中，她的一切努力都显得如此苍白无力。她茫然地穿梭在树林之间，却发现永远都会回到原点。她不敢再走下去，她什么都看不见。蛙叫蝉鸣也开始诡异起来，她颓废地趴在地上。
风轻轻拂过，轻轻地拨弄她那金黄的卷发，轻轻地吹开闭月的屏障。柔和的月光在树木中清幽起来，反射出零零落落的光芒。女孩开始觉得有希望，她挣扎着爬起来，试着重新找到出口。她不停地找啊找啊，唇边也有一丝笑意。她以为她就要出去，因为她知道她不属于黑暗，她也不是一个堕落天使。
她依然不停地找啊找啊，找得星星缀满夜空，找得树枝不再沙沙作响，找得希望的火焰再次泯灭。直到她的心沉沦在不被救赎的深渊。
我的嘴角也扯出一抹无奈的笑。这曲子过于压抑，就算有月光，那一点零星的希望也不会被察觉。就像一个脆弱无助的孩子，在阴暗的角落里招手。
在反反复复的音调中，我听出一种落泪的感觉。或许是怜悯吧，怜悯那一位姑娘。无论怎么找，也找不到出口;无论怎么看，也看不到阳光。只是一点月光加深落寞。
或许，这就是贝多芬在月光下弹琴的滋味。
月光六年级（热门19篇）篇二
只有在月光下我才能感受到一丝清静，欣赏着这一轮明月，心中无限感慨，但，一个人的寂寞又有谁懂?只能一个人自讨苦吃，就让皎洁的明月带走我的`哀伤，就让我一个人在这月光下想想这些一个人的遐想。
在西方的传说中在月光下总是有些奇怪的人，当然也包括巫婆，她们常常在夜晚搞着自己的发明，而我想得更多的则是那些飞翔在月空之上的巫女，在巫女的肩上也许还趴着一只慵懒的大黑猫，眼睛亮的和宝石一样，或许这些听起来比较可笑，有点像dnf里魔道学者的形象，每当我看到这个小妮子时，心里总是想：这萝莉果然是来卖萌的，坐在椅子上伸了个懒腰，打了个哈欠，沉沉的闭上了眼。
有时我还在想在那月亮之上是否有过玉兔，有过月桂树，但无论怎么想脑中出现的总是那只头大的出奇，手和脚却小的吓人的那只哲理小兔，兔斯基。想到一只长相怪异的兔子站在月桂树下跳着那支搞笑的软绵绵舞，我傻笑了起来。
在小学，记得我们班有个外号叫大脸猴的同学一直让我记忆犹新，不为什么，就是因为他有一张长的和qq表情上那只搞笑的猴子相似而又欠扁的脸，一看到他我就会想起中国的一个故事《猴子捞月》，但是无论往哪想我总是会想到一个画面，一群大脸猴做着一副努力的表情，努力的捞着井底的月亮，只要一想到这个画面我就会情不自禁大笑起来，你长的搞笑不是你的错，但是你出来让别人也笑那就是你的不对了!
“嘿!还再睡啊!醒了!”“听到没有?起床了!你看看你睡了多久了!”老妹用手敲了敲我的脑袋瓜，我睁开眼睛看了看周围，今天还是那个今天，月亮也还是那个月亮。
月光六年级（热门19篇）篇三
望着头顶那一轮明月，不自觉地勾起了心中的往事。月光透过窗子，静静地撒在窗前的桌子上。
我坐在桌子前，抬头望去。月是如此的皎洁，不禁使人浮想联翩;月是如此之神秘，连嫦娥都愿投身子月;月是如此的圆，寄托了我对亲人的.思念。
想起往日，我和爷爷还曾坐在屋顶上，望着头顶上的圆月，谈着我小时候的趣事，展望着未来。还记得爷爷问我，“你打算在未来做什么事呢?”我笑嘻嘻的回答着“我要赚很多很多钱，带爷爷一起去环游世界。”爷爷只是笑笑，又抬头看了看天上的月亮，久久没有回话。我们那时还是一起过中秋，赏月亮，如今，只剩我一人静赏着这轮圆而亮的月亮了。
今日，又迎来了一个中秋节。月光，柔柔的。像轻轻滑动在睡梦里年轻母亲的手，像婴儿芬芳的枕边甜甜芬芳的梦，像那无风淡阳里的一泓秋水。圆月一动不动地在空中悬挂着，比天下任何圆物都要圆，都要柔和，风轻轻吹拂着，水中的圆月仿佛碎了一般，此时，我望着月的倒影出了神。
我似乎隐约看到了一棵高大挺拔的大树下，一只可爱的兔子带着一身雪白的皮毛在树下蹦跳着。在兔子的身边，落花纷纷，一个白应慢慢寻来。
仔细看去，以为沉鱼落雁，闭月羞花的仙子，迈着轻盈的脚步珊珊走来，他好似流水，好似轻纱，穿着白色的古装跳起舞来，好比婀娜多姿的蝴蝶，翩翩起舞，与落花产生了共鸣，形成一种美的境界，结合出一支动人的舞。
月光下，我静静地望着前方，回想着以往的种种，直至月光消散被云挡住，我才回过神来。虽是深秋的季节，凉风不时地从远处袭来，但那晶莹透彻的月光依旧在我的心中泛起了一丝暖暖的涟漪……。
月光六年级（热门19篇）篇四
“……举头望明月，低头思故乡。”李白在月光下寄托自己对故乡的思念。月光给予游子们一种亲切之感，却也有“海上生明月，天涯共此时”的感受。同一个世界，同一个月亮，即使相隔遥远也可借月亮来抒发心中之情，来寄托思念!相信，相信月亮可以让你的心情由郁闷变成欢乐!
月亮，让我们在孤寂时有伙伴，多么高尚、贴心的伙伴呀!在月光下遐想着未来，也是件不错的事哦。不知哪来的雅兴，嘴边嚼动着。“明月照高楼，流光正徘徊”“明月几时有，把酒问青天”……一轮明月就让无数诗人引发心中感慨，可见明月”的魅力“有多大!我们无法想象如果有一天挂在天边的那轮月亮消失，我们的生活将变成怎样?肯定是不能生活得更愉快。
月光……如果能独自拥有那就好!不行啊，那样就和别人没有共同语言，还是大家共同享受的好……今晚——十五的月亮真的很圆，在床前仰望着，不知何时又沉睡，清晨仰望到的已是太阳，更耀眼的光芒，但我更陶醉于月光，它给我不一样的感觉……唯有它才能把我的事保密多一点。期待着明晚，不，应该是期待着明晚的月光!期待着它的形状，会是更圆还是不圆呢?“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”而我们只有期盼会是更好的结果。等待将是最美的开始!让我们携手去等待，去创造更好的明天吧!
月儿已经沉睡，不要唤醒它，让它去寻找自己的梦，去追求自己的理想吧!
月光六年级（热门19篇）篇五
１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
２、在理解课文内容的`过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。
４、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
１、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
２、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
一、检查预习。
１、这篇课文讲的是谁的事？
２、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。出生于１７７０年，１８２７年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
４、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、初步理解传说部分的内容。
１、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？
２、学生默读思考后讨论。
（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）。
（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。）。
（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容。
１、指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。
２、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各一旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。）。
３、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。）。
４、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。）。
５、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了《月光曲》。
６、指名学生朗读第二到七自然段。
四、布置作业。
练习有感情地朗读课文。
散步（听）。
谈话。
（同情）。
贝多芬。
走近（弹）。
曲子。
（激动）。
一、复习旧课。
１、用生字卡检查生字读音。
２、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？
１、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。
贝多芬看到了什么？（月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。）。
２、贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。）。
３、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？”
４、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？（他们完全沉浸在音乐中了。）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。
三、学习分辨事物和联想。
２、在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。）。
有感情地朗读课文。
３、朗读指导。
４、请学生试背最后三个自然段。
四、指导学生识记生字。
五、作业。
１、背诵课文最后三个自然段。
２、预习《小音乐家扬科》。
月光六年级（热门19篇）篇六
夜，静静地带走了一天的喧闹，送来了一轮月光。地平线上，渐渐消逝的红霞和刚刚升起来的月亮交相辉映，它们挥手作别的瞬间，我们仿佛听到了夕阳的挽歌。皎洁的月光倒映着在月光下的村庄，显得村庄格外宁静。天空还是那么的美丽，大地，还是那么的宽广。
今晚，月亮很圆，银盘似的挂在天空，使人由不得想起月宫中的玉兔、嫦娥。就在这时铁蛋妈妈的电话响了，原来是铁蛋的表哥要从姑姑家回来。铁蛋听到了，将信将疑的看着妈妈问：“真的吗?”妈妈笑眯眯地点点头，铁蛋心想，“这样就又可以和表哥做小时候的事情了。”看月光和表哥说一说在姑姑生活的好吗?这样就都可以实现了。
铁蛋的妈妈拉着铁蛋的手，去往村口接表哥，铁蛋活蹦乱跳的去往村口。过了好一会儿，铁蛋和妈妈接到了表哥回到家后，铁蛋就开始和表哥谈这个谈那个，真是有说不完的话。表哥吃完饭后，就和铁蛋去住村庄小树林旁边的小溪边。
表哥和铁蛋坐在小溪边的石头上看着天空上的月光，照在这村庄中。表哥说：“这么长的时间没有来了，这村庄已经变得这么漂亮了。”表哥和铁蛋又回想起小时候在这小溪旁现玩耍，充满了满满的回忆。
猛然间，一道道五彩缤纷的焰火飞向了天际，这样鲜艳的焰火，仿佛淹没了满天的繁星。刹那间，表哥听到了公园上人声鼎沸，热闹非凡。噢，原来是老年人在村庄的小广场上跳舞，渐渐地，说话声小了。
月光六年级（热门19篇）篇七
《语文课程标准》强调指出："学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式。"为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上，充分给予学生主动权，让学生自己去想，去说，去做。教师引导鼓励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师"教"向学生"学"转移。
1、教材简析。
《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美；融传说，美景，深情于一体。
第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
课文可以分为两段。
2、教学目标。
《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能"在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法"。根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下：
学会7个生字，理解14个词语的意思，能用"格外，仿佛"造句。
进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
通过朗读，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
3、教学重难点。
本文的教学重点是理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分；教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。
4、课时安排。
本课计划3课时完成。
第一课时教学内容是：初读课文，学习生字词，初步理解课文内容。
第二课时教学内容是：按课后练习2中的（1）（2）小题问题研读课文2—7自然段。学生在理解课文的基础上能有感情地朗读兄妹俩的对话。
第三课时教学内容是：根据课后练习2中的第（3）小题研读课文第8—10自然段。学生领会课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵。
课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正下通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的。这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种积极的思维。从这一点出发，本节课教法的知道思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。整节课的教法设计体现了"以训练为主的教学基本模式"，尽量让学生动脑，动口，强化学生的主体作用，使"精讲，善导，激情，引思"八字贯穿各个教学环节。
本节课使用的教学方法如下：
1、情境法——激发学习兴趣，热情参与。
2、提问法——逐步引导，逐步深入。
3、讨论法——积极参与，得出结论。
4、练习法——感悟课文，体会内涵。
教学活动是师生的"双边"活动，为了体现"教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线"这一原则，以达到培养学生多方面能力，发展思维的目的，我是这样设计教学流程的。
1、创设情境，导入新课。
这样导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力。
2、解决生字词并整体感知课文。
（1）我给学生提出边听朗读录音边找出你认为难读难懂的生字词的要求，学生有目的地听朗读录音，通过声情并茂的录音朗读，学生入情入境。
（2）通过生生互动，师生互动，学生学会本文的7个生字，理解本文的14个词语。
（3）鼓励学生快速浏览课文，四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意。我又在学生归纳的基础上进行总结。
这个环节，通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用。让学生了解了课文内容，为下一个环节突破重难点做准备。
3、细读课文，理解教材。
（1）理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第2—7自然段。
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲。
贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首。
贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的。
在这一环节，我重点训练学生的语言表达能力和朗读能力。学生在朗读中体会，在体会中朗读。
（2）让学生找出第8，9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分。
这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。学生带着这种美的感受朗读课文，读的很有感情。学生也更好地了解了的思想感情。
（3）引导学生理解第10自然段中"陶醉"，"飞奔"各是什么意思，用在这里有什么好处。
（4）贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的。
这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练。
4、归纳总结。
（1）鼓励学生借助课题归纳课文主要内容。
（2）让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。
这个环节使学生从感性认识上升到理性认识。培养了学生分析问题，解决问题的能力。
5、巩固练习。
（1）全班齐读第9自然段并尝试背诵。
这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文，加深对的理解，提高了学生的诵读能力。
6、布置作业。
（1）完成生字词的抄写。
（2）背诵课文第9自然段。
（3）完成与本课有关的课堂练习和同步练习。
月光六年级（热门19篇）篇八
1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。
2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情的朗读课文。
1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2、初步学习分辨事物和联想。
讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法
教具：电脑
一. 揭示课题
二. 检查预习
1、 认读生字词
2、 指名分节读课文，师纠正读音
3、 通过预习你对课文有哪些了解?
4、 学生质疑
三、了解课文大意，理清文章层次
1、 板书课题：月光曲
2、 请生简述《月光曲》的创作过程。
3、 质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)
1、 生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?
2、 品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。
课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?
3、 交流讨论情况，重点体会以下几方面：
(1) 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;
(2) 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心;
(3) 贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动;
(4) 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。
根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词
4、 小结
(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获?
师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。
(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。
找
分析言行 问
议
说
体会心情
理解内容
1、 文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
2、 用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。
3、 交流讨论情况
(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想
听贝多芬弹琴;
(2)哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;
(3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。
4、 指导朗读兄妹的对话
(1) 同桌分角色练读。
(2) 指名生分角色朗读。
(3) 男女生分角色朗读。
5、 听了兄妹谈话，你有什么想法?
1、 请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)
2、 小组讨论：读句子，根据内容画一画。
3、 请生展示作品，并让大家评议。
4、 课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由。
选一选：a、舒缓——明快——激昂
b、明快——激昂——舒缓
c、舒缓——激昂——明快
5、 欣赏《月光曲》
6、 请生通过朗读表现出曲调的变化。
7、 大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?
8、 哥哥为什么会想到这些?
9、 师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在
事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。
1、听音乐，想一想：
盲姑娘静静地听着，仿佛看到( )。
我静静地听着，仿佛看到( )。
2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?
月 光 曲
听：谈话 (感动)
贝多芬 看：贫穷 (同情)
弹：一曲 又一曲 (激动)
记：曲子 (兴奋)
月光六年级（热门19篇）篇九
在一个月圆的夜晚，我做完作业后躺在床上，月光洒落在我的窗前。忽然在月光下多了一个女孩子，她笑着对我说：“你想不想去看看月亮啊？”我立刻答应一声：“好哇！”就跳下床，和她一起踏着月光就上月球上去了。
到了月球，我被眼前的一个大宫殿惊呆了：这是一个有五层楼高的宫殿，分三层，每层都是用金砖、银瓦盖起来的，非常威武壮观。
突然，从宫殿里出来了一位翩翩起舞的女子，我仔细一看，原来是嫦娥姐姐！嫦娥姐姐一看到我，就跑过来笑着对我说：“太好了！太好了！我在月亮上待了这么久，终于有个可以玩耍的伙伴了！”我奇怪的看了看女孩子，问：“那么，她是谁？”嫦娥姐姐看了一眼，就笑着说：哈哈，那是玉兔啊！果然，那个女孩摇身一变，就变成了一只小白兔。
我跟嫦娥、玉兔玩了好长时间，渐渐累了。嫦娥姐姐看出我累了，对我说：“来，我让你看看玉寒宫。”我听到这话，刚才的疲劳一扫无余，高高兴兴地跟着她去了。
我一睁开眼，天都亮了，就看到老妈怒气冲冲的站在床边，就赶紧跳下床，去做我的题去了。
月光六年级（热门19篇）篇十
月光下的小村庄看起来是那样安静祥和，就像在这样一个偏僻、荒凉的小山村里，发生了一件暖心的事情。
这个小山村里住的大多是留守儿童和体弱多病的老人，身强体壮的年轻人为了生计，都外出打工。铁蛋就是这些留守儿童中的一个，他有一个体弱多病的爷爷。爷爷已经80多岁了，近几年更是卧床不起。铁蛋才十岁，既要上学，又要照顾爷爷，还要做家务，真让人心疼。
生活的艰辛让铁蛋变得更加自立。早晨先给爷爷刷牙洗脸，再给自我洗漱，做好了早饭喂爷爷吃，铁蛋打理好了一切后才赶去上学。午时放学，依旧是做饭，照料爷爷。忙完家务，铁蛋才开始写作业，常常很晚才睡觉。尽管如此，铁蛋的学习一向未曾落下，仍然坚持着优异的成绩。
小村庄得到了各界人士的关注，情景也一年比一年好转，铁蛋的生活环境和学习环境有了很大的改善。爸爸妈妈也在家乡附近找到了工作每个月都能回家看望他们。大家的脸上洋溢出了幸福欢乐的笑容。
月光下的小村庄，深深地印在了我的心上。
月光六年级（热门19篇）篇十一
月亮渐渐高过枝头，村庄里的铁蛋正和小伙伴们，还有铁蛋的表哥在村头做游戏。
孩子们玩的.正欢，村头卖米糕的老伯问孩子们：“孩子们，你们想不想吃米糕啊？”孩子们异口同声：“想”于是老伯便让铁蛋的表哥帮他把米糕分给孩子们。
分完了孩子们的米糕，正要给铁蛋和表哥发的时候，。老伯发现不够了，于是就问他们俩谁要，铁蛋心想：“表哥还帮忙分糕，可我却没有干，还是把米糕让给表哥吧。”于是他对老伯说：“您还是把米糕让给表哥吧。”可表哥却说：“那怎样行？还是我们比一场吧，谁胜利就归谁。”“我看行，就比石头剪刀布吧。”老伯说。于是二人开始比，最终是表哥赢了，。所以米糕给了表哥。
表哥并没有吃那块儿米糕，而是把它带回了家里。回家后表哥把米糕轻轻地放到了弟弟的房间里，然后轻轻回到了房间里。
那晚的月亮格外得圆，就像家家户户团圆的心。
月光六年级（热门19篇）篇十二
时间过得真快，也就是写几十个字的功夫，天就黑了。
外面的月光淡淡的，就像清凉的水一样洒在大地上，有一种不可触犯的高贵。这种局面，我总想去外面散散步。
一下楼，便觉得有阵阵寒意暗袭着我，但浑身上下总觉得很舒服。空气也很清鲜，使我想起水的芳香，花的凝香。
月光洒在树枝上、草丛中、楼顶上，也洒在了我的脸上。好像在抚摸我的脸颊。前几天下的雪还没融化，就像奶油笼罩在了花丛中、树枝上。而现在又抹上了一层银色的光辉。若有若无的雾像流水一般，流入了我的眼睛中，沁入我的心脾里。
在今夜，在这个舞台上，月光就是主角。它像流水、像行云、像柔风，在大地之中，在花草之间，在残雪之中，在落叶之间，悄无声息的画了一幅画：“月洒雾飘幽霜地”，使人看了心旷神怡，恨不得多吸一口空气，多看一眼景色，多被月光普照一会儿。
该回家了，丝丝寒意，幽幽月光，融融轻雾在为我送行，可月色已掩盖了这场景，只能看到月光洒的那一幅幽幽的画。
月光六年级（热门19篇）篇十三
我相信大家都知道一个省，那就是山东，山东的美丽景色大家应该都知道了，今天我来说说大家不知道的景色。
在晚上10点你还舍得再去山东的海滩上玩玩沙，冲冲浪吗？你真的能离开那舒适的床吗？如果你不能见到，那太惜了。
我和姑姑她们吃过晚饭后去山东的月亮湾。月光皎洁，那里的海滩松软的像一块海绵，我面对大海的浅滩，非常兴奋。凉凉的海浪冲着脚丫，太舒服了。就像疲惫的时间突然趴在床上。
月光洒在海面上，波光嶙嶙，还有孩子在放孔明灯，使海面多添一份姿色，洁白的月光配上凉凉的大海和孔明灯。简直是人间天堂啊！
在沙滩上玩，总是要玩沙的，我做了一个小人，先做个胖身体，再做个头。大功告成。我为它命名--小头矮胖哥。我还做了个手印框，在沙滩上画出一个爱心，里面印满我的手印，效果很不错。
姑姑让我们回宾馆睡觉，不过我真的不想走，多想在洒满月光的海滩上睡一觉！整晚听着海浪的声音！
月光六年级（热门19篇）篇十四
站在小桥上，皎洁的月光到映在水面上，美丽极了。小鱼从“月亮”里跳出来，水波荡了起来，马上，整个河面就泛满了月亮的金光。仰望长空，我仿佛看到了嫦娥在月亮上面飞来飞去。渐渐地，我的眼前便浮现出了嫦娥升天时那凄惨的情景。
渐渐地，我的脑袋里便浮现出了我小时候“抓”月亮时的情景：一天晚上我看见外婆家门口的水桶里有一个“月亮”，我飞奔进屋，拿了一个水盆盖上。当我在第二天白天打开盖子的时候，发现月亮“跑”了，我大哭着要月亮。哥哥哄我说：“月亮会回来的。”果然，月亮在那天的晚上又出现了。长大后我才明白，原来着只是个骗局。
今天，我又躺在床上，想象着海上、沙漠里的月亮会是什么样的呢？那就让我拭目以待吧！
月光六年级（热门19篇）篇十五
也许在你看来，我还是个孩子。是个永远不懂烦劳，不懂肮脏，不懂世故的孩子。可是，父亲。时间消磨了太多东西，消磨了你与母亲之间的感情，消磨了我无忧无虑的回忆，消磨了好多好多我不知道，不清楚，却不舍得遗忘的故事。人生起伏沉沦，我从懵懂无知到了沉默明了，时间没有给我太多伤害，因为，生活早就给我包裹了一身尖刺，谁敢靠近就戳伤谁。虽然到了最后自己也遍体鳞伤，我却从不曾放弃，从不曾悲伤。
父亲，你常说女孩子要坚强，可惜我做不到，毕竟坚硬的蚌壳里都深深藏着它柔软的内心，我又经历地太少，你叫我如何完美的伪装自己？不让自己受伤？你经常说我太小，正是天真无邪的年纪，何必去想那些大人都不懂的问题。可是，父亲，我不曾弱小，只是你和母亲一直当我是温室里的小花，认为我经不起风吹雨打。
我亲爱的父亲，女儿虽然没有能力站在世界的顶端闲看花开花落，但女儿有使命在你身旁陪你静看云卷云舒。你扛不起的东西我帮你扛，你走不动的路我背你走，你看不懂的字我帮你读。
父亲，你看看你已经长大的女儿，她无赖，耍横，粗野，狂躁，而她却不失坚韧，努力，勇敢，善良。她在你看不到的地方慢慢强大，想要在你无力时给你依靠。
父亲，女儿曾经挣扎过、痛苦过、迷茫过、绝望过。但是曾经已经过去，女儿现在在岁月中沉淀，失落后平静、哭泣中反思。
女儿已经长大，知道月光很美，我的傻父亲，你可知？
月光六年级（热门19篇）篇十六
俗话说：“初一月缺，十五月圆。”可我并不是这样认为，套用一句古语“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”所以我并不认同这样的观点。
我喜欢天空，我喜欢太阳，我也喜欢月亮，更喜欢从月亮下洒下的月光。我喜欢天空，因为它的深蓝，蓝的那么深沉。我喜欢太阳，因为它的光亮，光亮照射在地球上的每一个角落。我喜欢月亮，因为它让人捉摸不透。我也喜欢从月亮上洒下的月光，因为它的洁白、美丽，虽然它投下的白影并不像太阳那般的光亮，但是我就喜欢这淡淡的光影，在夜中照亮道路。
我常常坐在皎洁的月光下，常常静静地看着月亮，常常在想月亮上到底会有什么呢?是否会有广寒宫，会有嫦娥呢?这天我一如既往地坐在自家门前的草地上，静静地赏月。突然眼前一黑，好像卷入了一个大漩涡里面似的，不久就落到了地面上，我睁开眼一看，我竟到了一个陌生的地方，一阵风吹来，感到十分的寒冷，不由得打了一个哈欠。这时我看了一下四周，冷冷清清的，没看见一个人，只看见有一棵月桂树，上面还有用斧子砍过的痕迹。我看到了有一座宫殿，都是用白色的石头修建成的，让人感到一阵阴凉，我看到了门匾上刻着三个大字“广寒宫”，我感到奇怪，难道我穿越时空隧道来到月亮上?正当我感到惊讶时，迎面走来一个穿着素白衣服的仙女，她手中抱着一只白兔，皮肤如雪，眼里透出一种淡淡的忧伤。她的身影让人感觉到很孤独，很寂寞。当我想问她时，她却对我说：“你好，我是嫦娥，欢迎来到广寒宫，我陪你到处走走吧。”我没多想就跟她走了。她带我参观了很多地方，跟我讲了很多事，正当我们准备共进晚餐时，我突然感到一阵眩晕，模糊中听到奶奶说：“快醒醒，怎么睡在草地上，会感冒的。”w睁开眼，看见的并不是什么广寒宫，而是自己的家。心想那一定是自己坐在自家门前的草地上欣赏月光时睡着了，做的一个梦。
我依依不舍的离开这皎洁的月光回家睡觉了。
月光六年级（热门19篇）篇十七
这个夜晚很宁静，月亮羞涩地露出了半边脸，星星在夜空中眨着眼睛，不一会儿便下起了绵绵细雨。这雨丝落在树丛中，“沙。沙。沙。沙。”、“沙。沙。沙”，我被这阵阵优美的音律所吸引，这有许多小昆虫在飞，这是音乐会还是舞会？不觉中月儿又露出了可爱的笑脸。我带着疑惑从众多的昆虫中穿了过去，原来是一只凤尾蝶在弹钢琴，它在阳光下显得格外的美丽。
它的身边有许多小蝴蝶为她伴舞。那声波由远及近，由轻及重，时而欢快时而轻柔，又是另一种风格。尽管如此，那只月光下的凤尾蝶还是不动声色，它身旁的小蝴蝶在空中翩翩起舞，这场面十分壮观，难道是贝多芬的《第七奏鸣曲》吗？那音律一圈一圈的迂回，音韵是那么的优美，是《致爱丽丝》吗？从优美到悲伤，亦或是《悲怆第三乐章》？那只凤尾蝶渐渐地飞了起来，它就这样越飞越高、越飞越高……飞进了我的脑海，飞进了我的心里。
月光六年级（热门19篇）篇十八
穷兄妹：断断续续听一听多好多纯熟啊！陶醉（联想与想象）。
设计思考：除了常态的识字识词目标，我将本课的教学目标侧重在引导学生体会“通过想象和联想的方式来进行艺术欣赏”，就课而言，就是通过阅读联想和想象部分和欣赏乐曲，来体会贝多芬的《月光奏鸣曲》所表达的体会情感欣赏的审美方式；同时，通过分析文章的表达思路，来体会作者是如何表现贝多芬与穷兄妹成为艺术知音的，同时学习作者以曲为轴，表现人物关系的方法。
本文教学的特点：概括——在概括的过程中读懂主要内容；从形式切入，在研究表达形式的同时，深入理解文本的思想感情，感悟语言表达方法。
就文章的表达方法的学习而言，我在这里主要采用了增删调改的方式，增删调改，其实是一种探究性学习的方式，——体会“增删掉改”之后与原文表达方式方法相比较，效果有啥不同，这是个学生自己不能独立地从课本中找出答案的问题，也不是简单地结合自己生活实际、上下文实际就能得出结论的话题，必须建立起文本整体的联系，揣摩作者表达意图，结合自己已有的语言表达实际来体会，是一个综合的语文学习过程，是一个调动自己已有语言文字实践的实际来进行问题解决的过程，需要自己思考，同时需要与班上其他同学合作交流来进行自己观点的验证和体会。在这个过程中，因为要体会作者表达效果的独特性，学生感觉到了学习过程的挑战，挑战结束，学生内心挑战困难的欲望得到了满足，再加上对表达方法进行了赏析，学生学习语文的兴趣就会逐渐浓厚起来。
本文的第二课时，我在引导学生研读“如何成为知音”的行文思路的时候，只在帮助学生建立文本的整体联系——文章各个部分内容是如何联系成为一个文章整体的，在这个过程中，再进一步体会联想与想象，与知音的关系，对表现知音的作用，这样，学生一方面学会了在整体的联系中读懂课文，而且学会了阅读中去抓联系的阅读智慧，提升了阅读能力。
说课：
一、教材特点：
一是通过联想与想象的方式来欣赏艺术作品——体会在本文联想与想象的作用——很好的诠释了贝多芬《月光曲》的艺术内涵；而是作者是如何表现“贝多芬与穷兄妹”成为知音的——知曲——知情知人——知音；通过联想与想象来表现知音。
二、目标：
1、学习联想与想象对表现艺术作品艺术魅力所起的作用，感悟：用联想与想象的方法来欣赏艺术作品。
三、思路：
1、读书，整体把握、概括文章主要内容——针对概括的过于笼统，提出联想与现象部分，认识联想与想象这部分，体会文章所写内容的主要特征——月光曲的主要内容，从而初步读懂课文。
2、认识联想与想象的不同点，体会不同的人是如何用不同方式来欣赏的。
3、研读课文的思路，体会作者是如何表现“知音”这一主题的。
走近——走进——弹一曲，再谈一曲，想象与联想。
4、体会这一部分对表现知音所起的作用。
5、并不十分在行的哥哥能够联想，并产生情感变化；盲姑娘，能够先想出乐曲表现的情景并为之动情。（研读写穷兄妹神态的词句）。讨论：不写行不行——用增删调改的方式，来体会写法在增强表达效果方面所起的作用。
6、总结后，再次配乐朗读这一部分。
月光六年级（热门19篇）篇十九
数年前，友人曾写一副楹联相赠；清风入怀当饮酒，明月映窗好读书。时至今日，墨宝已送人，文字却留存在心，再难从心中抹去。
一种生活的随性至情，看似再平常不过的事情，现今看来却是现实里梦寐以求的奢侈。清风扬尘，饮酒浇愁，没有丝毫的闲情逸致。伴朗月读书更是仙境难觅，梦里画里了。
高楼分割了夜空，在楼与楼之间，月光总是被乌云掩去，偶尔探出头来，也是露着迷蒙的昏黄，没有清朗如洗一望无际的皎洁明亮。出了家门，便是橘黄的路灯和长串的车灯连线而行，离开市区，就是宽阔的道路，不见一棵树影。一切尽收眼底，灯光打不上天空，月光不屑与乌云争宠，举杯邀明月雅意进入诗人呻吟的尾声。
幸运的是先贤们用文字写下无数流传千古的诗篇，记录了世间奇趣横生的月下故事，让我们有重温追忆美丽的月下故事。清风朗月里最先走出的，一定是柳泉先生，他的美女仙班里，飘飘欲仙的，已非人类之属，因为人的气息是无法随纯美冰清的月华飞升到天庭的。这里有娇娜、小倩、婴宁、青凤……还有落魄赶考的.书生。她们的传奇，无一不和如洗的月华相连，纯洁、柔美、百转千回、肝肠寸断，却是余音杳杳、若即若离。即使那些清影一闪的身影，也是让你追思万千、恨难一见地期待来世相遇。
明月下读书的书生，遇绝色女子飘然而至，书生为脱纠缠，以不敢同时贪二色拒绝。女子出对，声言能对即离。出对曰；戊戌同体，腹中止欠一点。书生窘迫，无言以对。女子说；名士不过如此，我替你对吧；己巳连宗，足下何不双挑。对完却是飘然而去。
这时候的书生定是心中两难，却有足够的时间坦诚学识不足，以酒相待谈诗论画的。然而，他没有，或是不敢有。也因此绝色女子的灵狐，看到了名士书生徒有其名，飘然而去，不再回望，辜负了朗月书香的雅意。月影下美丽图画，只留柳泉先生品一口香茗，叹一声清雅名士不再，无人与仙班清雅女子同饮共赏皎月。
也许朗月依然皎洁，她已远离了人世的喧嚣，供心存诗意和纯洁宁静的仰望，我却是难有奢望了。
记得一次夜晚，一场突如其来的大雨阻挡了一个来访朋友的归途，二十多分钟后大雨方停。出门送友，抬望眼，皎月出沐洗尽尘迹，清亮得使四围的星子纷纷隐进了幽蓝的夜色里，偷偷地形成圆圆的一片，观望月女明亮妩媚的容颜。这时，方才知道，月华姑娘不辜负世人的渴望，是需要隆重的仪式，以便使自己久负的盛名仪态光华毕现。然而，这一刻的难得使人如何舍得再庸腐的去翻诗篇？即使醉酒，也会怕醉眼看不清皎月不吝遍洒清辉的美丽。这时候的诗酒都是多余了。
这样的美景只是可遇不可求的了，事后过去，空留一场记忆。但相信，月是故乡明。故乡没有要束缚的性情，没有应酬不完的俗务、更没有大团的雾霾和沙尘。她每晚升起，大胆赤裸的望着万物大地，给每一颗思念她的心播下清爽明亮的记忆。
前两日，应好友相约，以月为题作文。友时常月下漫步，思绪飞扬，故以此为题。我感到了心虚和胆怯，久已没有如此的诗意生活，写出的定是空洞的文字和无聊的言不达意。而友的文字却是以写性情文字见长，每每有感而发，都是清澈抒情，声情并茂，娟娟的文字怀着跳动的心情娓娓道来，使人读来情不自禁，随其进入佳境。我却是一无体验二无心情，定是不能完成了。
昨日偶尔翻看到好友一组灵狐照片，令人喜爱难忘。照片里灵狐温润善良的眼神，超越了人的贪婪和冷漠，那直视的眼光似指责似控诉更似祈求，希望人类多一些人性，少一些自私和冷酷。两位朋友文字一样的超越我这初入网络新手很多，文字出类拔萃，更是为人至性至情，文字清纯脱俗，一尘不染，情感却是水一般的至柔。能写此文，其实是读二位好友的心得拼贴，也是读友文章的获益。