诚信是社会交往中最重要的品质之一，它代表了一个人的道德和信用水平。以下是一些名人的名言警句，关于诚信的思考会让我们受益匪浅。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇一
中国古代流传下来一个“狼来了”的故事，一个说谎的孩子，最后失去了救援之手，为自己的言行付出了代价。它告诫人们：“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”，只有诚信，才是走向成功的通行证。在推行素质教育的今天，以孩子教育为出发点，以诚信教育为突破口，加强小学生的思想道德建设，不失为一条可行之径。
一诚信、诚信教育。
诚信即诚实守信，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠诚老实、诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。有学者认为：“‘诚’的重心在我，强调的重心在人，是主观动机，是内心态度和内在品质；‘信’则强调言行的客观后果，涉及自己外在言行以及自己与他人的关系。”
诚信教育是指教育者按照教育规律，利用科学的教育方法，对受教育者诚信品格所进行的教育，包括三层内涵：首先，指培养诚信之人的教育，即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育。其二，指教育本身是诚信的，即教育自身对受教育者、社会和国家是诚信的。其三，指教学自身的诚信，即在自觉和自在中教学诚信的教育。
诚信既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，连接着生活的无形纽带。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说有着非常重要的意义，也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要进行的。
素质教育的口号在小学校园里愈喊愈烈，作为素质教育之根本的诚信教育也不甘示弱，成为一个具有时代性的话题。自然，小学生诚信存在的一些问题也随着其教育的发展而日见凸现！据诚信内涵和意义的阐述来审视小学校园的诚信现象，会发现其中存在诸多诚信阻滞的问题，在某种程度上有些问题甚至表现得相当突显。
一个“诚信”课题组对小学生“诚信”问题进行了问卷调查，题目如下：在下列十项品行中，你认为未来社会最应提倡的是什么？正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、责任、独立性、合作、守时，在小学生的选择中作为现代社会重要价值观的守时、守信被列为倒数第一和倒数第三位，其结果反映出的诚信问题值得我们深思。小学生诚信在我们的生活中究竟存在哪些问题？经过查阅多方面资料总结发现，其问题比较集中地表现为经常性的.迟到、旷课、向师长撒谎、抄袭同学作业等，而且像雇人代做作业等“伪学”现象屡见不鲜。校园中存在的诚信问题使得部分小学生整日无所事事，不思进取，在不知不觉中迷失了自己，与诚信对小学生的基本要求背道而驰，最终堕落为所谓的“问题”学生。
通过具体分析，小学生诚信存在问题的原因是多方面的、复杂的，是主观和客观共同影响的结果。现从以下几方面进行详细阐述：
心遭到挑战时，也会出现不诚实的现象。
第二，父母的品行“有失楷模”。中国有句老话：“不知其人观其子”，这说明以父母品行为标榜营造和谐诚信的家风，对孩子的成长是至关重要的。然而，在一项调查中，只有42.7%的孩子认为家长是诚信的！高年龄父亲，低学历母亲，单亲家庭或核心家庭，不和谐家庭等，家庭中存在的诸多问题，都会为小学生的学习和生活带来严重的负面影响。
第三，教师的道德“有失风范”。铸造诚信之魂关键在教师，教师是一面镜子，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。如今教师存在大量不诚信现象，比如，老师要求小学生要守时守纪，不许迟到、旷课，而老师就有上课迟到、下课拖堂的现象；老师要求小学生不许打手机，但有的教师却在上课时公然接打手机。这些不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”，教师在教育活动中的言行对学生是至关重要的。
第四，学校的教育“有失调节”。从学校内部的教育来说，学校本应是教育小学生德、智、体、美、劳全面发展。可是，在全面实施素质教育的今天，许多学校仍然是重智育、轻德育，表面上搞素质教育，实际上还是走应试教育的老路，甚至以智代德，对小学生如何做人缺少关注，道德教育名存实亡。
缺乏开展健康有益的文体活动，加上现行的教材内容陈旧老套，缺乏时代性、人本性、前瞻性，无法使学生全面、自由、创造性地发展，使得“教”“育”分离，“知”“行”脱节，存在严重的“失调”现象。
第五，社会环境的“潜移默化”。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。从社会大环境来看，在经济转型过程中，由于市场运行机制不完善，法制不健全，使得部分经营者在利益驱动和市场竞争的压力下，出现了较为严重的制假售假等现象，经济中的虚假欺骗程度不同地渗透到社会的政治、文化、教育等领域，从而扰乱了社会正常秩序，败坏了社会风气，造成了整个社会的信用危机。学校不是“世外桃源”，社会的诚信危机必然会影响校园和学生自身。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇二
（一）高职英语教学忽视文化的作用。
文化的传播离不开语言的交流，语言和文化之间存在着密切的关联，没有语言的交流，文化难以生存和发展。在众多高职英语的教学中对文化真正的作用不够重视，导致在高职英语中忽略了文化的作用，英语教师的教学观念落后，教学方式单一，高职英语的教学大多是以英语的课本知识为主，以课本上的理论知识为主导，对高职英语的教学坚持以课本为主，高职英语是对单词、句子和语法的简单讲述，不会在大学英语的教学中涉及相关英语的背景介绍和文化习俗的讲解，大学生对英语的学习知识就课本学习英语，教学质量虽有保障，但是教学模式和教学内容太单调。
（二）高职英语教学缺乏文化意识。
相比国外的高等院校，我国教育对英语文化教育的研究相对比较落后。虽有学术界的不断研究，但是英语文化教育在实际教学中的应用少之甚少，正是因为缺乏英语文化教育的文化意识。英语文化教育理论没有应用到实践中，直接导致高职英语教学缺乏英语文化教育意识。
（三）英语文化实践缺乏。
高职学校的英语学习主要集中在英语教师中，学生很少在生活实践中进行英语文化教育的实践，教师并没有向学生讲授英语文化实践教育的重要意义，导致学生缺乏英语文化教育的实践活动。
二、高职英语教学中英语文化教育的策略。
（一）在课堂教学中进行文化教育。
在高职英语教学中，教师要改变传统的思想观念，教师要革新教学方式，充分意识到英语文化教育的重要性和重要作用，在高职英语课堂教学中，充分挖掘教材的文化教育内容，在合适的教学环境中进行文化教育的渗透，通过开展文化教育活动，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生积极参与到课堂教学中，通过教师文化教育的渗透更好的学习英语，了解英语相关背景文化，提升教学质量和学生的学习水平。例如，教师在讲授英语中外国人收礼物与中国人的文化差异：中国人收到礼物时，要等到客人离开后才拆开。受礼时连声说：“哎呀，还送礼物干什么？”“下不为例。”“破费了。”西方人收到礼物时，当着客人的面马上打开，并连声称好：“verybeautiful！wow！”“whatawonderfulgiftitis！”“thankyouforyourpresent．”因此，教师在英语课堂教学中，要对中英文化差异进行点滴渗透，并及时进行补充，让学生充分认识到英语文化教育的必要性。
（二）培养学生的英语文化意识。
由于文化的差异带来了语言的差异，在高职英语教学中，教师可以充分对中西方文化进行对比，显示出文化差异，培养学生的英语文化意识。教师在进行教学过程中，要为学生展示中国文化和西方文化的差异，让学生认识到文化对语言产生的影响，并在教学中提升学生对文化差异的意识。例如，在中西方人受到对方的恭维时，中国人受到传统思想观念的影响，当被人恭维自己时总是表现出特别的谦虚，并且不断推辞。如：“您的英语讲得真好。”“哪里，哪里，一点也不行。”西方人总是比较直接的，从来不过分谦虚，对恭维表示谢意。如：“youcanspeakverygoodfrench．”“thankyou．”因此，教师要从中西方文化的大背景下进行差异对比，培养学生的英语文化意识。
（三）在实践中加强文化教育。
在高职英语教学中，教师要在挖掘英语文化的`同时不断丰富学生的文化知识，开阔学生的文化视野，让学生对英语文化教育有良好的认识，教师可以充分使用多媒体技术对西方文化进行展示，通过图片或者视频向学生展示出来，教师可以充分结合英文电影、电视剧和宣传片在学生的生活中不断进行文化渗透，当然，英语文化的学习离不开实践，学生将学习到的知识使用到日常交流中，在交流中不断提升英语水平。
综上所述，语言的学习离不开对文化的了解，文化知识和语言是密不可分的，对文化的了解有利于语言的交流。随着新课程的不断改革，对高职英语教学不断革新，由传统法的讲解课文到教师和学生共同来学习，英语文化教育在高职英语教学中成为重要的教学环节，教师要不断提升自我，不断更新观念，将英语文化教育更好的应用到英语教学中，提高高职学生英语学习的能力，培养学生的英语交流水平和英语综合能力。
参考文献：
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇三
1、家庭教育应以促进孩子全面发展为出发点，注意德、智、体、美、劳五育并重，着眼于孩子的整体素质的提高，从幼儿期就开始，培养孩子健壮的体格、良好的品德、健康美丽的心灵、聪慧的智力和各方面的能力。只有这样，孩子长大后才能成为社会所需要的人，担当起时代赋予的重任。
2、英国思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”20世纪40年代，叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念。家庭教育同样如此，重在夯实基础。所以家庭教育的着力点首先应该放在良好习惯的养成上，家长应把握住孩子可塑性最大的幼年时期培养各种良好习惯，习惯培养得好，就为孩子夯实了做人、成才的基础，这比教孩子识字、数数重要得多。
3、孩子是人，是独立的个体，家长不能把孩子作为自己的附属品，应当尊重他们的人格和需要，家长要相信孩子，要尊重孩子的想法，让他感到自己与父母处在平等的地位上，增强孩子与人交往的自信心，同时使得孩子乐于接受父母的意见。
二、为孩子营造一个良好的`家庭环境。
愉快的家庭氛围是由家庭所有成员共同创造的，家中的每一位成员要养成良好的个性心理品质，建立良好的人际关系，学会克制自己不良情绪，能设身处地为孩子着想，理智地处理家庭中的问题，多点谦让，少些争吵，为孩子树立一个良好的教育榜样。父母在教育子女的观点上互相协调，尽量保持一致，避免因为教育观点不同引起的争吵影响孩子的情绪。作为单亲家庭的家长和重新组合家庭的家长，不要因为孩子失去母爱或父爱就盲目地娇宠孩子，应该注意纠正自己不良言行、举止以及心理状态，以免给孩子造成负面的影响。
三、在生活中进行多因素和多能力的培养。
未来的社会充满竞争和挑战，要让孩子在新世纪的竞争中处于不败之地，还应该培养和促进孩子学习的基本能力、社会经验，使其个性、心理和社会行为健康和谐地发展。家长要善于发挥自己的教育机智，善于捕捉日常生活中的各种时机，对孩子进行适当的引导和教育，培养孩子的智力因素和非智力因素，提高孩子的学习能力和社会交往能力等。在家庭中，父母不必对孩子照顾过多，担心过多，要给孩子留一点空间，给孩子创造独立活动的机会，允许孩子按自己的意愿去活动。应更多地着眼于孩子的品德教育，让他们真正理解什么是“爱心”，怎样做一个好孩子；再者，培育孩子强健的心理品格，适度地施以“挫折教育”，使孩子从小就具备吃苦耐劳、克服困难的心理素质；另外，家长要客观、冷静地正视孩子的成长特点，以平和、坦然的心态期待孩子在各方面都有所发展，从而使孩子在人生初期获得丰富的发展经验，为自己潜在的多种能力提供尝试的机会和可能。
四、开展丰富多彩的家庭体育活动，增加亲子间的交流。
开展丰富多彩的家庭体育活动，会增加亲子间的交流。有了较多的亲子交流，不但能加深亲子之间的情感，还有利于孩子语言理解和表达能力的提高，同时也是维护孩子健康情感的关键因素。因此，家长不管工作有多繁重，都应该尽量抽空陪同孩子一起玩，倾听孩子的真正需要，及时了解孩子成长过程中遇到的难题和困惑，使孩子获得各方面的知识经验和能力，感受来自于父母的关爱。在此同时，家长要为孩子提供创设各种家庭体育的材料和环境，充分利用家庭中的各种资源开展体育保健活动并积极参与到运动之中，成为他们体育活动的伴侣，家长可以从这些活动中观察孩子的情绪、语言行为和动作发展等方面的反映，运用自己的知识经验指导孩子，引导孩子自己解决面临的问题、困难等等。
五、要理智地对孩子施爱。
前苏联著名教育家马卡连柯曾经要求家长们对爱的程度作这样的理解：“正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就成了溺爱，这就要求家长对孩子的爱要是理智的，是爱和严相辅相成的，对于孩子不合理或一时不能办到的，家长要耐心说服教育，不要被孩子的眼泪、撒娇和任性所动摇，孩子有缺点错误要及时教育改正，不迁就、不纵容更不能护短。家长不仅在生活上、学习上要关心孩子，更重要的是要爱护孩子那幼小的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他从小懂得平等，友爱。这种爱是充满亲情的、理智的，而不是偏爱、溺爱、盲目地爱。父母“寓爱于严”“严中有爱”，表面看似乎无情，但从孩子个体发展的角度来看，却是意义重大。
六、创建学习型家庭、营造良好的家庭环境。
由于近年来终身学习、终身体育的理念正在深入千家万户，学习型家庭已经成为理想的家庭教育的明智选择。在学习型家庭中，两代人之间共同学习，共同锻炼，相互学习，一起成长，亲子之间能者为师，家长不再以教育者自居，而是在民主和谐的氛围中共同讨论、交流、分享。研究表明：在学习氛围浓厚、民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇四
良好的习惯属于人们的道德资本，这个道德资本是不断增值的。对于人们的现实生存具有非常密切的关系，人们只是依靠理性进行支配，还要受到思维和行为的制约，使规范的期待可以变成稳定的习惯。小学生具有很强的可塑性，这个阶段最有利于习惯的养成。如果只是利用传统的方式，就会引起学生的抵触情绪，结合生理和心理方面的特点，找到培养小学生行为习惯的实效性策略。
小学生思想道德过程中存在着一定的问题，和小学生日常行为规范养成教育过程中，其中的制约因素是比较对应的，存在以下几个制约因素：教育者在认识上存在一定的偏差，教师和家长没有重视学生的.日常行为规范，过于重视读书的分数，规范只是一些表面性的工作。教育的方法也比较陈旧，缺乏一定的实效性，教师并没有正确的认识学生的日常行为规范，缺乏有效的科学方法，在学生资产行为规范养成的过程中，发挥出来的作用是非常有限的。当前的社会环境比较复杂，我国正在不断的社会转型，存在很多诚信缺失和假冒伪劣等行为，对于涉世未深的小学生来说，是一种严重的影响。社会中不良的环境削弱了学校的教育作用，很多的学校都没有形成具有自身特点的评价体系，利用传统评价方法，无法对学生起到激励作用，对于学生良好行为习惯的培养没有促进作用。
1.优化校园育人环境。将学校的人文环境进行优化，让学生在和谐环境下受到影响，养成行为规范会受到来自各个方面的影响，因此各个方面需要进行有效的配合，学校中的教师和校园环境需要进行协调统一，形成一股合力，让学生可以在人文环境当中，形成良好的行为规范。在学校教育过程中，需要创造出良好的物质环境和精神环境。利用先进的教学设备，使管理呈现出规范化，引导学生正确的生活和做人。例如：某农村小学，为了培养学生的良好行为习惯，在学校创办文明角，张贴各种励志宣传语言，利用各种夸张又强烈的背景和图片，吸引学生前来观看，潜移默化的影响学生的成长。
2.将课堂教学进行优化。在课程教学过程中，将行为规范的养成教育进行渗透，习惯主要是在不断的实践过程中逐渐养成的。通过积累，就会在各个方面形成良好的习惯。针对习惯的养成教育，需要在各个学科的课堂教学过程中，给予有机的渗透，使理论和实际进行有效的联系，并且结合各个学科的特点，进行教育。先进思想的主要载体就是知识，在行为规范的养成教育过程中有效的渗透各种知识，这样一来，学生可以更容易的接受。教师需要以学科教学的特点为基础，将教育的目标确定下来，在教学过程中渗透行为规范的养成教育。将学生的日常行为规范的训练目标进行细化，小学生心理和身体的发展属于一个渐进的过程，小学生日常行为规范的养成，提高其道德认知，需要符合心理成长的规律，养成过程的设计需要具有阶段性和层递性。
3.健全监督机制。在各个班级活动当中融入“小学生日常行为规范”的训练。养成教育的主要渠道就是少先队活动，利用大型的校队活动，可以对学生的行为规范进行训练。在活动开始之后，学生要以排队的形式入场，并且按照一定的`次序就坐，要求他们认真的听讲，给予礼貌的故障，严格规定队员的敬礼和站立等行为，使学生可以集体活动当中受到良好的教育。让学生在活动过程中，明确遵守规范的意义，结束了互动，需要让每个学生对活动给予反馈。在学生的日常生活当中融入小学生日常行为规范，在校的生活要具有规范化和序列化。
4.优化乡镇德育环境。利用乡镇德育，可以有效的延伸和补充学校德育，德育资源比较丰富，具有很强的感染力，自身具有辐射力和渗透性。社会环境对于学生行为规范的养成具有直接的影响，属于一种社会外部控制，可以潜移默化的影响人的思想和情感。因此需要充分利用社会德育资源，建设出良好的环境氛围，培养社会文明风尚。
三、结束语。
通过以上综合的论述，对小学生良好行为习惯养成教育问题、对策进行全面的论述，提出具体的措施，希望可以促进我国当代的小学生养成良好的习惯，将我国的素质教育落实到实处，可以更好的做人。
参考文献：
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小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇五
《班级公约》及《小学生日常行为规范》，只有被很好地执行，才能使养成教育得到落实。所以，检查与督促等管理措施就成为引领养成教育的手段之一。既检查教师对学生养成教育的训练，又检查学生养成教育的达成度。只有这样，才能将养成教育真正落到实处。根据不同年级学生的心理特点，有不同的养成教育训练标准与要求，不同时段也有不同训练达成标准与要求，统一由德育处组织安排人员进行检查考核验收。值日老师检查：值日老师负责对各班的文明礼仪、纪律卫生、两操集队、中午用餐、集体放学等情况进行督查和评比，认真进行汇总，汇总结果张贴到校门口公示栏。德育处不定期巡查：根据各年级段不同月份或不同周次的养成教育重点，德育处组织相关人员进行不定期的巡查。发现问题即时反馈，摸清情况，督促整改。学生干部检查：学校开展“五项百分竞赛”，由大队部所有委员分工进行检查。检查内容主要有文明、卫生、两操、红领巾、文明监督岗。对检查出发现的问题，由大队委员开出“友情提醒单”至所在班级，责令及时整改。每周对“五项百分竞赛”进行汇总，分年级进行排名评比公示。开展阶段总结：按时间段，每两个月总结一次；按养成教育内容，每一阶段养成教育重点完成时总结一次。在召开学生座谈会、核实检查及巡查记录、走进班级进行调查了解等基础上，形成年级和学校两个层次的养成教育阶段性总结。同时通过班主任工作经验交流，推广先进工作经验，确保养成教育工作深入有效地进行。
结合节日活动开展感恩教育上半年的三八妇女节、母亲节等，下半年的教师节、敬老节等，都是应当成为开展感恩教育的好契机。感谢长辈的教育活动可以有：帮妈妈洗一次脚；为奶奶捶一次背；向教师送上一句祝福；给敬老院的爷爷奶奶打扫卫生、唱歌跳舞等。结合节日开展传统文化教育活动清明节前后，各班以诗歌、故事、网络祭英烈等多种形式表达了对先烈的怀念以及弘扬革命精神的决心；国庆节期间，各班进行爱国主义教育，增强学生的家国情怀，提升学生的民族自豪感，引导学生知晓社会主义核心价值观。开展“班级自主设岗制”，人人参与班级管理各班拥有自主设岗权，学校不限制名额，按需设岗、按学生特长设岗，全班同学人人有事可做，班级事务事事有人管理。如有班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员等传统岗位；也有纪律委员、图书委员、升旗委员、用餐委员等事务岗位；还有爱国委员、文明委员、敬老委员、创新委员、进步委员等精神岗位。开展总结表彰评比活动养成教育实施一学期后，由德育处统一组织总结表彰评比。每学期期末，各班与“班级自主设岗制”相结合，由全班同学投票，得票过半且得到大家认可的同学，申报校级“礼仪之星”“文明之星”“环保之星”“卫生之星”“助人之星”等，由德育处进行表彰，张榜公布，以巩固和激励一学期以来养成教育的成果。
要真正使小学生养成教育有明显成效，则需要家校合力，同行同为。在家庭中，年轻的父母大多因为忙于工作，而将孩子交给老人看管。祖父母与外祖父母的过度溺爱，与年轻父母的教育理念不一致，让一些机灵的孩子在学校这番表现，到了家里又是另一番表现。甚至有些低年级学生在校表现还不错，双休日一回到老人身边就原形毕露；在学校能管住自己的嘴巴，刚跨出校门老人就递上了“美味”的零食要避免类似这种情形的发生，就得将养成教育的意识延伸到家庭，使家庭和学校形成默契，达到一致。通过开家长会、建家校qq群、上门家访、电话短信交流等方式，下发《给家长朋友的一封公开信》等，与家长定期沟通，让家长知道孩子在校应该养成什么样的好习惯，应该改掉什么样的坏习惯，在家要达到怎样的养成教育要求。通过学校与家庭齐抓共管，家长的积极配合，有的放矢地督促学生养成良好的习惯和品质。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇六
小学生赏识教育的目的是为了将学生潜能激发出来，给学生的兴趣爱好和特长培养奠定良好的基础，帮助学生更好的发展个性，让学生获得更多的发展机会，成为社会需要的人才[1]。赏识教育在国外较早得到关注，主张赏识教育思想的有德国著名天才卡尔威特、法国教育家卢梭、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基以及美国心理学家威谦詹姆斯等[2]。国外有关赏识教育的研究主要体现在相关理论的论述和实践上。这些成果使后来的研究者可以站在理论的高度上对问题进行更深层次的认识、分析和总结[3]。本文将现代理论作为基础，深入的探讨了小学生赏识教育的内涵，希望能够全面的了解小学生赏识教育的现状以及存在的主要问题。对其问题成因进行分析，给小学生赏识教育更好的进行提供建议和对策。让人们认识到小学教育的重要性，丰富小学赏识教育的理论依据，给小学生更好的成长做出自己的贡献。通过研究和分析发现，通过赏识教育能够帮助教师更好的更新教育教学的理念，不断的提高学生的科学研究意识，提高其业务水平和理论水平，帮助学生养成良好的学习习惯，切实提高课堂教学的效率，落实素质教育，切实提高学校的教学质量，培养更多的现代化人才。
家长和老师认为好学生是夸出来的，他们都喜欢好孩子。于是在教育的`过程当中，就出现了“不该夸的也夸，不该奖的也奖”这样的现状和问题。而事实是不切实际地夸奖孩子，对他们有害无益。通过调查研究，总结出赏识教育存在以下五个方面较突出的问题。
（一）对赏识教育存在认识上的误区，家长和老师在赏识学生的时候，不懂批评，只一味表扬。
（二）赏识教育过程中忽视了挫折教育。
（三）教育者赏识不用心，方式和方法单一。
（四）赏识教育过于注重物质奖励，忽视了精神鼓励。
（五）赏识教育忽视了孩子的差异性，没有因人而异。在和我校的教师访谈过程中，有位一年级教师认为在赏识教育过程中，使用最多的便是在课堂上通过口头表扬的方式来表扬学生，并取得了良好的效果。一年级学生本身年龄教学，希望能够获得教师的表扬。比如一个学生平时很少举手回答教师的问题，偶尔举手回答问题，并且回答正确，这时，若是教师给学生鼓励和表扬，那么这个学生下次的表现会更加出色。尤其对于那些学习困难的学生更需要得到老师的鼓励，但学生再得到表扬后坚持不了多久，慢慢就会变得无动于衷了。”由此可以发现，学生年龄比较小，自控能力较差，上课过程中无法长时间集中精力，受到外界干扰较多，精神容易分散。
赏识教育强调的是对学生多加鼓励，善于发现学生的优点，使孩子们的情绪能够满足，学习心境也比较的愉快轻松，从而让学生的各方面感官状态出色，求知欲望比较强烈，学习效果也会更加出色，从而获得成功。通过赏识教育能够找到孩子本身存在的闪光点，让孩子在自信、快乐、宽松的氛围中成长。小学生赏识教育的本质便是爱的教育，赏识教育也不仅仅是单纯的表扬或者鼓励，而是赏识学生的整个行为过程以及结果，将学生的学习动机以及学习兴趣激发出来，给学生发展指明正确的方向[4]。赏识教育是素质教育的一种，在学校里，教师想要全面了解学生学习的优势，可以在教学和交流过程中，通过激励的手段来提高学生的综合素质[5]。赏识教育也是鼓励教育，赏识教育是一种全新的教育思想和教育方法，其和生命成长规律相符合，能够切实走近学生的内心，让学生更好的和外界互动，享受幸福和美好。
（一）承认差异、允许失败，采取积极的比较。
儿童、青少年与成人在身心发展方面呈现不同的特征，同龄同类孩子的能力、性格以及发展水平也都存在着差异。第一，不同类别的学生赏识程度应该不同，尤其对于那些性格内向或者学习特别困难而且又胆小的学生，要加大赏识的力度，并多给予积极的评价。第二，赏识教育要尊重差异，承认差异，扬长避短，让每个孩子都能够得到应有的发展。第三，赏识教育要允许失败，帮助学生找出原因，鼓励他们勇敢地面对困难并克服，让他们相信自己下次可以做的更好。
（二）将赏识教育与批评、惩罚教育相结合。
教师对学生进行教育时，和种花有一定相似之处，不但需要浇水施肥，还需要修枝剪叶。在教学中，赏识教育和浇水施肥有一定相似之处，惩罚和批评和修枝剪叶有一定相似之处。若是没有惩罚教育和批评教育，那么这个教育是不完整的，也不可能获得成功。在对学生进行教育时，若是没有进行恰当的惩罚和批评，而是仅仅放纵学生，那么学生很容易执迷不悟，一错再错，最后导致学生责任感丧失，走上歧途。但是教师必须把握批评和惩罚的度，不但需要让学生认识到自身的错误，还不能打击到学生的自尊心，只有这样，学生才能够更加健康的成长。在小学生教育中，赏识教育是一种非常重要的手段，但不是唯一的手段，不应该忽视惩罚教育和批评教育的积极作用。对于学生的错误行为，教师不能姑息，但是使用惩罚批评手段时也应慎重，若是惩罚批评过重，学生很容易产生逆反心理，内心也会产生羞辱感，这对教育更好的进行非常不利。
（三）善于发现孩子的闪光点。
赏识教育要求教师眼睛比较锐利，能够找到孩子身上存在的闪光点，将孩子的潜能发挥出来。由于受到教育评价的影响，有些教师认为那些成绩不好的学生，没有值得欣赏的地方。其实，可以从多角度评价一个孩子，正所谓十个手指有长短，每个人也都各有所长，各有所短。学习成绩差的孩子或许在其他的方面有专长，如：象棋、围棋、绘画、游泳、打球等值得欣赏。因此要以宽容的心态和积极的态度去接纳和包容孩子的缺点，同时要挖掘孩子的闪光点并加以培养。
（四）掌握好赏识的度，保质保量进行赏识教育。
所谓赏识的度，就是要把握在什么时候给予赏识，给予多少以及采取什么方式给予的问题。赏识的度没有统一的标准，受老师自身的认识和阅历经验的限制，同时也会因为赏识对象的个体差异而不同。总而言之，应该保质保量地进行赏识教育。保质的意思就是说要值得赏识，赏识得准确、具体、到位。这里的“值得”是以孩子个体的同龄同类人群或者是以孩子自己作为参照物，而不是以社会人的业绩为标尺，只要表现了优良的品质以及取得了积极的变化，哪怕是极其细小的，譬如主动擦黑板，摔倒了没哭，经常迟到的学生准时了1次等，这些都是值得赏识的。保量就是要经常并及时地给予赏识。孩子尤其是低龄孩子如果长时间处于赏识饥饿状态中，那么就会变得孤僻、自卑、封闭，对自己的能力产生怀疑，其发展必然受到极大地限制，从而失去学习的动力，因此老师要不吝给予赏识。
四、总结。
赏识教育已日渐受到广大小学教师的重视，它的重要性和有效性也日趋突显出来。本文针对涟源市龙塘镇柘溪联校赏识教育进行了一些探讨，旨在促进小学的教育教学工作，提升小学生的培养质量。
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小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇七
（一）教育理念滞后。
当前，计算机教育的重点是信息技术的掌握和应用，可是现在很多高校的计算机教育，还是以传授计算机操作知识和技能为主，没有根据当前经济社会发展和社会生产的需要设置课程，教育理念严重滞后，无法适应学生就业的形势。而且，高校计算机教育培养的方向主要是技术人员，没有将教育的目标定位为培养综合素质高、业务能力强的复合型网络技术人才上，教育理念无法适应社会发展和就业形势的需求，严重影响了学生对于计算机知识的创新。
（二）教育方式落后。
目前，我国大部分高校都已经建立了诸如多媒体教室、网络教室等先进的教学载体和手段，而且各高校都配备了相当数量的计算机。可是，反观高校计算机的教学过程，很多高校计算机教师还无法真正掌握现代科技的教学手段，无法发挥出高新技术教学手段的潜力。在实际的教学过程中，教师还是使用原始的教学方式，还停留在黑板———粉笔、教案———课本的传统教学方式上，这也导致了教学的效果和作用大大下降，严重影响了学生实际动手能力和创新能力的提高。
二、成因分析造成高校计算机教育滞后的原因很多，主要是由于高新技术的快速发展和社会生产方式的变化，使高校计算机教育面临着越来越严峻的挑战。
（一）高校计算机教育发展无法适应计算机技术的高速发展。
当前，随着高新技术的不断发展，计算机技术已经成为一切科技和经济活动的媒介和基础，也是世界各国综合国力和国防实力竞争的焦点和核心。而且，计算机技术的更新速度不断加快，很多高新技术的应用每时每刻都在进行着革新和发展，而高校的计算机教育对计算机技术的更新感知不强。高校的教学与科技更新之间缺少接触的渠道和途径，使高校的计算机教育相对滞后，无法适应计算机技术高速发展的现状。而且，高校的计算机教育水平受教学理念、师资力量、硬件水平等多种因素的影响，这些因素也无法随着计算机技术的发展在短时间内完成更新，这些元素的更新都需要一个渐进的过程，不是一蹴而就的，无法与计算机技术的更新同步。所以也就自然地造成了高校计算机教育的'滞后。
（二）高校计算机教育发展无法适应经济社会对计算机人才的急切需求。
高校计算机教育的最终目的是培养出社会需要的高新技术人才，实现学生的顺利就业。但是需要我们注意的是，目前高校计算机教育还没有与社会生产紧密相连，还没有立足社会需求来进行学科设置、教学改革等。教师的教学还是以传统的课堂教学为主，还是以知识的灌输和教授为主，学生在课堂上没有动手实践的机会，而课堂之外学生真正参与社会生产实践的机会又不多，知识与实践的连接不紧密。在这样的情况下，学生学到的知识无法得到社会生产的检验，这就造成学生的实际动手能力不足，无法适应社会生产提出的新要求，给学生的就业增加了难度。同时，学校与企业之间的沟通也不紧密，学校在学科设置、教学内容设置等方面没有与企业需求为主，还存在“自拉自唱”的现象，教育的针对性、实用性和时效性都不强，这也就为提高学生的实际动手能力和实践能力造成了不必要的障碍，也使高校的计算机教育无法适应经济社会快速发展提出的人才需求。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇八
1心要静，认真听，抓重点，勤思考。在别人回答问题时要目视此人，心无杂念，不要开小差，抓住重点语句，动脑思考说话者的意愿与你的想法是否相同，如果不同要做出明确的判断。
2克服自我为中心的意识。很多孩子总是以自我为中心，认为自己总比别人强，不能虚心接受别人的意见，在别人回答问题时，不是随意抢话、接话，就是“事不关己高高挂起”，自己该干什么干什么。这就要求我们教师要教育孩子要摆正自己的心态，同学之间相处要真诚、宽容。
二、加强能力训练，掌握倾听技巧。
1听口令做动作，培养倾听时要细心的能力。老师说口令，学生做动作，比一比谁听得认真，动作准确。
2听音乐猜声音，培养学生边听边记的能力。播放音乐请同学们认真听，然后将听到的.声音名称写在纸上，看谁听到的最多而且准确。
3听故事演一演，培养学生理解信息、整合信息的能力。以小组为单位，请一名同学讲一个小故事，看谁能够将故事复述下来，再与小组成员合作将故事表演给大家看。低年级的同学可以采取传话训练，看谁传得又快又准确。
4听写训练。在听写词语时，教师可以让学生读词语，每次读一个两个或三个词语，调整好听写速度，让学生边写边记忆词语，有助于学生一边集中精神倾听，一边用心强化记忆。
5接读训练，集中学生的注意力。在朗读课文时，突然停止一位同学的朗读，让另一名学生接着读，可以迫使学生集中注意力，认真听读。
三、多用激励语言评价，感受倾听的魅力。
1言语激励。教师千万不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦。比如“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”“你把他的优点和不足都说出来了，你听得可真仔细！”这些看似简单平常的话语只要你运用恰当及时，就能够使学生在鼓励中获得倾听成功的情感体验。
2荣誉激励。有一次在一节语文课上，我给同学们范读课文时，一不小心将“疲惫”读成了“疲乏”，等我读完课文后立刻有个同学站起来指正，我当着全班同学的面奖励他一个光荣贴，我告诉同学们这枚光荣贴不仅仅是因为他认真倾听发现了错误，还因为他能够耐心地听完朗读，这些良好的倾听习惯都是我们值得学习的。同学们都很赞同也很羡慕，接下来的学习他们个个都跃跃欲试，都在为获得光荣贴而暗暗努力。
3表情激励。课堂教学中，更多的是激励在无声中进行。学生发言时，教师的一些细微变化他们都能感受到，比如教师的点头、微笑、眼神交流等对学生来说都是一种鼓舞，让听者更加有兴趣，让说者更加有信心。
四、家校结合，共同培养。
学校教育离不开家长的支持和配合，加强教师与家长的联系，及时沟通交流，让家长了解学生在校的表现，老师了解学生在家的情况，有针对性地进行教育与鼓励，延续培养的过程，效果会更好。学生倾听习惯的养成是一项循序渐进的工作，学生形成良好的倾听习惯，需要我们教师不断的指导和训练。相信只要我们师生携起手来，用心捕捉和善于利用一切时机，学生就会养成良好的倾听习惯，我们的课堂教学也将会更加精彩纷呈。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇九
2.1积极转变传统的幼儿园教育管理理念。
在当前的幼儿园教育过程中,影响幼儿园教育质量,使幼儿园教育出现小学化问题的主要原因之一就是教育理念出现问题。因此,为了有效解决这一问题,首先应该及时转变传统的'幼儿园教育管理理念[4]。由于孩子的成长和心理特点,在当前的幼儿园教育过程中,教育的主要目的不在于提高孩子的应试能力和考试成绩,而在于通过幼儿园教育,培养孩子对于学习的兴趣,促进孩子各方面能力的形成,从而为以后的学习和发展奠定坚实基础。所以,在幼儿园教育过程中,老师不能单纯的以提升孩子的应试成绩作为教育的唯一目的,应该采取多种有效的教育形式,培养和激发孩子对于学习的兴趣,提高孩子的各方面能力。因此,在具体的教育实践中,老师应该根据孩子的成长和心理特点,制定有针对性的教育计划,减少文化知识的讲解和灌输,从而避免出现小学化问题。在教学计划的制定和实施过程中,应该重点关注幼儿的身心发展特点,尽量采用游戏教学的方式,寓教于乐,不能急于求成,并且在教学过程中注重促进孩子天性的释放,培养幼儿的创造性思维,促进孩子的健康成长。
2.2加大幼儿园教师的培训力度,提高幼儿教师的教育素质。
在学生的学习过程中,老师教学素质的高低直接关系着教学质量,并且会影响孩子的发展,在幼儿园教育过程中更是如此[5]。由于幼儿园的孩子正处于学前教育阶段,尚且没有一般的判断和辨别能力,所以,老师是孩子除了家长之外接触最多的人,也是孩子在平时主要的模仿对象,因此,幼儿园老师的综合素质直接关系着幼儿园的教育和管理水平。在当前的幼儿园教育实践中,出现小学化问题的原因之一是老师的教学素质不够高,针对这个问题,幼儿园应该在提升幼儿教师综合素质方面多下功夫,这也是防止幼儿园教育出现小学化问题的主要步骤之一。
在此过程中,幼儿园可以定期或者不定期的对幼儿教师开展培训工作,让幼儿教师树立正确的教育管理理念,摒弃传统的教学观点,在教学过程中多关注孩子的身心发展和未来成长,以提高孩子的综合能力作为教育的主要目标,也可以从外界聘请有关领域的专业人士开展讲座,与幼儿教师分享正确的幼儿教育理念,从而有效提高幼儿教师的教育素质[6]。有条件的幼儿园还应该积极引入幼儿教育的专业人才,以此来提高幼儿教师的综合素质。除此之外,幼儿园还应该及时完善和改进教学质量评价标准,不能以学生应试成绩作为衡量教学质量的唯一标准,应该在教学评价中综合考虑,从而为幼儿教师解决后顾之忧,以便于教师改进教学形式。
综上所述,针对当前幼儿园教育过程中的小学化问题,应该给予足够的重视,如果这一问题不能及时有效的解决,将影响幼儿园的教学质量和孩子未来的发展。因此,在具体的幼儿园教学实践中,老师应该摒弃传统的教育思想,摆脱应试教育观念的束缚,以培养和提升孩子综合能力,促进孩子健康成长作为幼儿园教育的主要目标,不断改进教育教学形式,从而避免小学化问题的出现,有效提升幼儿园教育的整体质量。
参考文献。
[2]闫丽蓉.和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新[j].新教育时代电子杂志(教师版),2015(19):1.
[4]郑天竺.幼儿园教育“小学化”倾向的现状调查研究――基于海口市9所幼儿园的调查[d].海口:海南师范大学,2015.
[5]王冰,武艳艳.重新审视幼儿园教育“小学化”的成因与对策――基于“第二期学前教育三年行动计划”的实施[j].教育导刊(下半月),2015(1):60-63.
[6]赵丽.幼儿园教育小学化原因分析――基于认识和实践的视角[j].教育实践与研究,(24):8-10.
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇十
良好的习惯属于人们的道德资本，这个道德资本是不断增值的。对于人们的现实生存具有非常密切的关系，人们只是依靠理性进行支配，还要受到思维和行为的制约，使规范的期待可以变成稳定的习惯。小学生具有很强的可塑性，这个阶段最有利于习惯的养成。如果只是利用传统的方式，就会引起学生的抵触情绪，结合生理和心理方面的特点，找到培养小学生行为习惯的实效性策略。
小学生思想道德过程中存在着一定的问题，和小学生日常行为规范养成教育过程中，其中的制约因素是比较对应的，存在以下几个制约因素：教育者在认识上存在一定的偏差，教师和家长没有重视学生的.日常行为规范，过于重视读书的分数，规范只是一些表面性的工作。教育的方法也比较陈旧，缺乏一定的实效性，教师并没有正确的认识学生的日常行为规范，缺乏有效的科学方法，在学生资产行为规范养成的过程中，发挥出来的作用是非常有限的。当前的社会环境比较复杂，我国正在不断的社会转型，存在很多诚信缺失和假冒伪劣等行为，对于涉世未深的小学生来说，是一种严重的影响。社会中不良的环境削弱了学校的教育作用，很多的学校都没有形成具有自身特点的评价体系，利用传统评价方法，无法对学生起到激励作用，对于学生良好行为习惯的培养没有促进作用。
1.优化校园育人环境。将学校的人文环境进行优化，让学生在和谐环境下受到影响，养成行为规范会受到来自各个方面的影响，因此各个方面需要进行有效的配合，学校中的教师和校园环境需要进行协调统一，形成一股合力，让学生可以在人文环境当中，形成良好的行为规范。在学校教育过程中，需要创造出良好的物质环境和精神环境。利用先进的教学设备，使管理呈现出规范化，引导学生正确的生活和做人。例如：某农村小学，为了培养学生的良好行为习惯，在学校创办文明角，张贴各种励志宣传语言，利用各种夸张又强烈的背景和图片，吸引学生前来观看，潜移默化的影响学生的成长。
2.将课堂教学进行优化。在课程教学过程中，将行为规范的养成教育进行渗透，习惯主要是在不断的实践过程中逐渐养成的。通过积累，就会在各个方面形成良好的习惯。针对习惯的养成教育，需要在各个学科的课堂教学过程中，给予有机的渗透，使理论和实际进行有效的联系，并且结合各个学科的特点，进行教育。先进思想的主要载体就是知识，在行为规范的养成教育过程中有效的渗透各种知识，这样一来，学生可以更容易的接受。教师需要以学科教学的特点为基础，将教育的目标确定下来，在教学过程中渗透行为规范的养成教育。将学生的日常行为规范的训练目标进行细化，小学生心理和身体的发展属于一个渐进的过程，小学生日常行为规范的养成，提高其道德认知，需要符合心理成长的规律，养成过程的设计需要具有阶段性和层递性。
3.健全监督机制。在各个班级活动当中融入“小学生日常行为规范”的训练。养成教育的主要渠道就是少先队活动，利用大型的校队活动，可以对学生的行为规范进行训练。在活动开始之后，学生要以排队的形式入场，并且按照一定的`次序就坐，要求他们认真的听讲，给予礼貌的故障，严格规定队员的敬礼和站立等行为，使学生可以集体活动当中受到良好的教育。让学生在活动过程中，明确遵守规范的意义，结束了互动，需要让每个学生对活动给予反馈。在学生的日常生活当中融入小学生日常行为规范，在校的生活要具有规范化和序列化。
4.优化乡镇德育环境。利用乡镇德育，可以有效的延伸和补充学校德育，德育资源比较丰富，具有很强的感染力，自身具有辐射力和渗透性。社会环境对于学生行为规范的养成具有直接的影响，属于一种社会外部控制，可以潜移默化的影响人的思想和情感。因此需要充分利用社会德育资源，建设出良好的环境氛围，培养社会文明风尚。
三、结束语。
通过以上综合的论述，对小学生良好行为习惯养成教育问题、对策进行全面的论述，提出具体的措施，希望可以促进我国当代的小学生养成良好的习惯，将我国的素质教育落实到实处，可以更好的做人。
参考文献：
[1]杨献南，鹿志海，张传昌，张盼.习惯教育视野下小学生体育锻炼习惯养成机制与策略研究[j].南京体育学院学报（社会科学版），2016，01：80—85.
[2]杨文元.养小习惯做大文章——山西省盂县第二实验小学养成教育的实践探索[j].教育理论与实践，2011，14：31—33.
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小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇十一
近年来，随着现代化社会发展水平的不断提升以及科学技术的进步发展，我国的教育事业也得到了快速发展。小学思想品德教育作为教育事业发展中的重要环节，已经得到广大师生的高度重视，是新课程改革的重点。本文就小学思想品德教育的实际教学现状以及新课程改革下的小学思想品德教育教学策略展开详细论述。
现阶段，思想品德教育属于课程教育的关键性内容，将会对小学生思想道德的养成、个人素质的提升产生相对直接的影响。为了在一定程度上提升小学生的思想道德教育水平，小学教师以及相关教育研究人员必须要认识到改革的重要性，改变单一化的教育教学模式，从而更好的适应新课程改革与素质教育要求，充分体现我国教育改革的深远意义。
１．１教育理念落后：目前，在我国的小学思品教育过程中，大部分教育工作人员对相应的思想品德教学课程不能够充分重视，简单的认为小学的思想品德课程仅仅为辅助性教学课程，放在该课程教学上的精力相对较少，而更多的时间与精力都是放在基础性课程教学上，主要包括语、数、外课程［１］。此外，一些小学教育工作人员与教师认为不断提升小学生的学习成绩才是最关键的，因思想上以及认知上不成熟，从而使得思品课程课时相对较少，通常情况下一周仅仅有一个课时，重视程度比较低，严重影响到小学思想品德教学成果。
１．２教学方式滞后：从某种程度上讲，小学思想品德的教学方式将会严重影响到其教学成果，现代的小学阶段，在思想品德教育具体教学方式上存在一定的滞后性，依然维持传统化的教师灌输课堂教学方式，很难吸引小学生的注意力，从而造成小学教学效率不断下降。针对小学生的思想品德教育来说，往往是以死记硬背方式实现知识点的记忆，但是小学生并不能对所有的知识点根本领悟，进而影响思品教育教学效果。因此，应尽快转变传统形式的教学模式日益优化小学思品课堂结构。
１．３小学思想品德教育教师素质水平低下：教师属于小学生的第二任老师，一般情况下，教师行为将会直接影响到小学生的日常学习行为与生活习惯。此外，小学阶段的学生在学习能力以及模仿能力上都相对较强，部分行为或者是语言也经常会受他人影响，不存在较强的独立性思维。然而，部分小学思想品德教师自身素质水平相对较低，不能起到很好的表率作用，在言语上以及行为上都存在失规范性表现，甚至还有辱骂学生以及体罚学生的行为发生，属于思品缺失的重要表现，将会对小学生心理以及精神带来不利影响，最终导致小学教学质量下降［２］。
２．１更新教学理念：从小学教师角度出发，应高度重视小学思想品德教育的重要性，不断提升对小学思品教育的重视程度以及认知程度，在教学理念上进行转变，从而更好的适应新课程改革下的思品教育要求和素质教育要求，致力于培养小学生自身的综合素质，而不只是停留在学习成绩领域，更要注重学生的个人品格与思想道德意识培养，将其作为培养高素质复合型人才的基础性条件。具体来说，为提升对思品课程的重视度，学校应适当增加思品课时量，清楚认识到思品教育对小学生自身发展的重要价值。小学教师也必须要提升自身的品德修养，并严格规范日常教学中的教学语言以及教学行为，从而更好的为学生做表率，树立榜样，使小学生能够正确模仿，最终促进思想品德教育教学水平的提升。
２．２丰富教学内容：在小学思想品德教育内容方面出发，必须要高度重视教学内容的生活化以及规范化，从而使小学生更加容易被接受，然后借助真实化的日常生活情境对小学生进行思想品德教育，实现思想品德教育的高质性以及高效性。此外，在实际教学期间，小学教师可以借助设定生活情境教学的方式来有效启发小学生，进而激起学生正义感，若日常生活中存在相似或者是雷同的情况，小学生也可以清楚了解如何应对，从而达到理想化思想品德教学效果。比如，人们广泛关注的“老人摔倒扶不扶”问题，已经逐渐成为社会争议话题，小学教师可以指导小学生根据春晚小品《扶不扶》，对其进行创新。然后使小学生可以融入该情境当中，对相应类似问题作出准确判断，当表演结束的时候，小学教师再对该问题实施科学化总结，然后提炼出关键性观点，再对学生进行规范化思品教育，积极灌输给小学生助人为乐的行为态度，将会对提高思品教学效率产生深远意义［３］。
２．３创新课堂教学模式：小学教师在实际教学中，可以借助课堂教学模式的改革，采用互动式教学营造和谐以及轻松的教学氛围，有助于学生对相关知识点的掌握。而且在互动过程中，还可以实现学生思品教育素质培养的目的，紧抓学生互动过程的每个环节，高度重视思品观点灌输，使其成为提高教学效率的有效方式。例如，教师可以将有没有在日常生活中帮助过人作为讨论话题，把学生划分为不同小组，然后以小组形式实施科学化表述，讨论期间要注重强调团结友爱以及互帮互助，使小学生之间可以取长补短。之后再让每个小组代表进行表述，教师应抓住观点，将其所蕴含的思品知识灌输给小学生，并给予学生表扬，充分调动学生乐于助人的积极性，最大限度提升自身思想道德修养。
２．４科学应用多媒体教学：现代社会，科学技术已经逐渐渗透到人们的日常生产与生活当中，计算机技术作为科学技术的代表，在教育教学中发挥着关键性作用。新课程改革后，多媒体以其图文声像一体的特点，有助于在传输介质方面实现质的飞跃，借助动态化视频以及优美图片取代单调黑板，然后利用图文声像有效实现信息的传递，形成视觉以及听觉的有机结合，使学生的视觉和听觉都能够参与到实际教学中，完全符合小学生的思维特点。在小学生接受思想品德教育的过程中，可以把相对抽象的事物逐渐转变为比较形象的事物，并且把静态化事物逐渐转变为动态化事物，把枯燥知识逐渐转变成形象生动化的知识，进一步为小学生的思想品德学习提供更加形象可感的大量学习材料。因此，小学教师应重视将多媒体技术应用到小学思品教育教学中，使学生可以更加准确以及更加全面的领悟知识点，发挥多媒体在思品教学中的优势，然后以此作为契机，带动小学生的思想品德课程学习激情，提高学习积极性与主动性，最终促进小学思想品德教学效率的提升。
总而言之，随着新课程改革，小学思想品德教育在教学方式以及教学内容等方面也必须要进行改革创新，从而更好的适应改革要求，促进小学思品教育改革水平的提升。具体来说，在思品实际教学期间，我们可以利用教学理念的更新、内容的丰富以及模式的创新等方式，从根本上提升小学生的思想品德课程教学水平。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇十二
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的.人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
[1][2][3]。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇十三
近些年来，随着越来越多的农村青壮年进城务工，导致目前绝大部分的农村小学学生都是“留守儿童”，这些儿童常年不在父母身边，会产生这样那样的性格以及品质问题，因此，怎样加强农村小学的思想品德教育就成了现阶段农村小学老师们研究的首要课题。
小学阶段是一个人正式接受教育的阶段，也是一个儿童思想品德建立的初级阶段。然而，近年来，越来越多的农村青壮年涌入进城务工的大潮，使得我国的农村留守儿童逐年增多，这些孩子存在着不同程度的行为、心理、品德问题，因而，关于农村留守儿童的思想品德教育就成了每一个农村小学老师关注的重中之重。
１．１只要学习好就是好学生：有很多农村的家长，信奉“知识改变命运”，片面的认为，孩子只要学习成绩好，那就是有出息的孩子，以后就能够走出农村，脱离“面朝黄土背朝天”的日子。而学校为了升学率，也会比较重视文化课的教育，而忽视了儿童思想品德的教育，导致有一些农村小学生思想偏激，极易走上犯罪道路。
１．２父母不在身边，儿童缺乏父母关爱：近些年来，我国的城镇化发展越来越迅速，很多农村的青壮年为了脱贫致富，选择离开家乡进城务工，使得农村留守儿童人数逐年上升。这些严重缺乏父母关爱的孩子，他们的思想品德教育只能交由学校来进行，这样的教育是不完善的，而一旦小学生的思想品德出现问题，这会对他们今后的健康成长造成阻碍，进而也会给社会带来一定的不稳定因素。绝大部分的家长会在回家之后，过分地满足孩子的物质需求，导致留守儿童的价值取向也受到影响，甚至会带来很多不良风气的出现，比如赌博等。
１．３农村小学生的集体荣誉感不强：农村里有很多有条件的家长会选择将自己的孩子送到师资条件更加优越的学校去就学，使得近年来农村小学的生源数量越来越少，有的班级甚至只有可怜的几个学生，这就很难培养小学生的集体荣誉感，而且他们的沟通交流能力以及为人处世都会不同程度的受到影响，很容易使小学生形成以自我为中心的性格，这对他们的思想品德教育很不利。
１．４农村小学的师资力量比较匮乏：有些偏远山区，交通不发达，经济条件也比较落后，很多的老师不愿意来到农村，这就使农村小学无法接受到最新的思想品德教育信息，致使农村小学思想品德教育方式比较落后，与当前的小学生的身心发展严重不符；另外，有的老师没有以身作则，在学生中没有做好引导作用，将社会上的一些歪风邪气带入校园，进而造成了很多不利的影响。
２．１让孩子们走出校园，更加亲近自然：以四川省攀枝花市米易县草场乡为例，这里有“山高一丈，大不一样”、“一山分四季，十里不同天”的说法，它独特的气候条件，使得这里的野生动植物资源丰富，种类繁多，运用好这些自然资源，可以让农村小学生能够更好地感受到家乡的美。农村小学老师可以常常组织小学生走出校园，欣赏家乡周围的山山水水，陶冶情操，让学生们从小就亲近自然，进而培养他们热爱生命、热爱家乡的情感。
２．２让孩子们能够更加贴近生活：常言道：“穷人的孩子早当家”。相对于城市里的孩子，农村的孩子会在很小的时候就跟随在父母身边，春种秋收，比城里人更早的了解到生活中柴米油盐的来之不易，也会在很小的时候就帮父母做一些力所能及的事，这就能够在生活中让他们具备热爱生活的品质。然而，有些家长的文化水平较低，思想也比较陈旧，学校老师应该要对农村小学生的生活进行一个基本的了解，并且经常与家长进行沟通，实现家长学校相结合，共同对学生出现的思想品德问题进行及时的引导和纠正，使那些不良行为习惯被扼杀在萌芽阶段，进而达到加强思想品德教育的目的。
２．３让孩子们能够更加接近传统文化：随着新农村的建设，使得越来越多的农村传统文化项目得到了很好的传承，这些文化活动中有很大一部分具有很好的教育意义。因此，农村小学老师可以对这些传统文化活动进行调研，筛选出能够作为思想道德教育素材的活动，与此同时，老师应该与当地的村委会或者活动发起组织进行协商，让农村小学生也能够参与到这样的活动中来，使他们能直接接受传统文化的熏陶，能更好地认识这个社会，进而养成良好的传统美德，为以后更好的步入社会奠定坚实的基础。
２．４让留守儿童也能感受到关爱：由于留守儿童常年没有父母在身边，缺乏父母的关爱，一旦思想品德上出现了偏差，很难有人及时的对其进行正确的引导和纠正。所以，针对这一现象，学校和老师应该对这个特殊的群体进行重点关注，加强与他们的沟通，关心他们的日常生活，并及时对这些儿童课外的心理变化进行了解，以避免他们因为缺乏父母的关爱而出现心理偏差，甚至误入歧途。
２．５农村小学老师要以身作则：在进行农村小学思想品德教育时，老师应该以身作则，从自身的行为、语言、作风以及仪表上出发，不断提高老师自身的文化素养，才能给学生做好学习的榜样。小学阶段的儿童思想品德还没有定型，极易受到外来因素的影响，应该净化农村小学的校园风气，抵制一切社会上的不良风气，保持校园的纯净，加强校园文化建设，并积极发挥它对农村小学思想品德教育的至关重要的作用。
小学生正处在一个身心发展的关键时期，塑造良好的品德以及对价值取向的正确引导，都会对小学生今后的健康发展起到至关重要的作用。农村小学的思想品德教育贯穿于农村小学教学的全过程，而且也在学生的日常生活中慢慢渗透。因此，加强对农村小学思想品德教育的力度，可以为我国培养德智体美劳全面发展的人才奠定坚实的基础。现阶段，我国农村小学思想品德教育的缺失，应该受到全社会的广泛关注。农村小学学校应该加强对思想品德教育的重视，并与学生的家长进行积极的沟通，取得他们的配合，共同努力，来为农村小学生创造一个积极向上的成长环境。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇十四
素质教育下的今天，国家和地区的教育理念逐渐迈向人文化、合理化、规范化，养成教育越来越受到社会的重视。“少成若天性，习惯成自然。”良好的行为和学习能够指导小学生在今后的学习环境中更好地适应课堂教学，也能培养他们的独立学习能力。切实抓好小学生的养成教育，使每个孩子都养成良好的道德品行和良好的行为习惯，促进学生健康和谐的发展。下面，笔者结合多年的工作实际，就如何抓好小学生的养成教育谈几点自己的看法。
一、家校沟通联系，齐抓共管。
养成教育是一项持久而又复杂的基础工程，它离不开学校教育，更需要家庭教育的共同努力，养成教育要靠两者的“合力”才能发挥最大的作用。学校是教育的主要平台，小学生的养成教育离不开学校每一个教师的辛勤付出，既教书又育人，在学校内部，每个教师都扮演着不同的角色。例如，学生的书写习惯需要语文老师在平时的教学中严格要求，多关注孩子的书写习惯，这样能使他们养成良好的行为习惯。班主任关注细节的东西多一点，小学生的卫生、纪律等方面的习惯，通过班主任的指导纠正，写字的姿势和不好的习惯会改掉。家庭是孩子最重要的学习和生活的环境，父母是孩子的启蒙老师，更是他们成长道路上的第一个引导者，可见，父母在儿童教育中起着举足轻重的作用。教育界曾流行这样一个有趣的数学算式：5+2=0，老师在平时的时间认认真真辅导了5天，得到了一定的学校教育成果，过了一个双休日就全部丧失殆尽，养成教育既离不开学校教育，更离不开家庭教育，只有两者结合起来，在他们的成长历程中渗透始终，才能发挥出应有的作用。所以，良好行为习惯的养成是每一个教师、每一个家长都应该掌握的一门教育艺术。
二、制订合理的制度，严格要求，严格执行。
养成教育是对小学生的原有行为习惯的重塑过程。如果没有规章制度的约束，养成良好的行为习惯就形同虚设，只是纸上谈兵。小学生活泼好动的性格，更要有合理的制度去约束他们。把《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》落到实处，要求学生从点滴做起，严格遵守小学生守则，牢记这些行为规范，耳濡目染。见到纸屑随手捡起来，见到老师主动行礼问好，不说脏话，上学时衣帽要整洁。小学生意志薄弱，依赖性强，缺乏自律能力，这就要在平时多要求他们，通过建立健全课堂教学、劳动与卫生、体育与竞赛等方面的纪律制度。严格按照制度约束他们，严格执行，规范指导常抓不懈，经常抓，抓反复，持之以恒，才能习惯成自然，由不自觉到自觉，由圈养到放养，这种“内化”行为，最终使这些合理的制度服务于小学生的日常行为。
三、发挥实践教学的作用，锻炼提升提倡素质教育是为了更好地培养。
社会发展所需要的人才，小学生的养成教育，也要适应社会化发展的进程。学校的校本课程应为学生的实践创造条件，让小学生多参加社会实践活动，增强他们的社会实践能力，培养他们艰苦奋斗的朴素精神，实现他们的人生价值。活动育人，针对小学生活泼好动的天性，学校应积极行动起来，通过开设实践课，大力开展社会实践活动。在“教师节”开展尊师活动，在“三八节”开展孝敬母亲的活动，通过丰富多彩的实践活动熏陶他们，启迪他们，让他们真正地感受到这些活动带给他们的快乐。学生是活动的参与者，更是活动的真正受益者。通过教学实践，做些力所能及的事，如校园活动、大扫除、收发作业本等等，让他们在实践中养成良好的行为习惯，在实践中不断锤炼自我，进而获得亲身参与活动的满足感，充分感受到从课堂教学到实践活动的运用，也培养了他们的集体荣誉感和自我成就感，增强了他们的自我意识和自控能力，有效地促进了良好行为习惯的养成。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”养成教育要从小抓起。在新的时代新的机遇下，养成教育面临着新的挑战。教育工作者要调整自己的教育战略部署，抓好小学生的养成教育，把养成教育当作每日的必修课，放在首位。在教学过程中时刻关注小学生的养成教育，合理规划教学时间，通过养成教育提高素质教育，提高人才培养的素养和质量。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇十五
随着教育模式的不断改变以及素质教育的不断深入，人们越来越关注孩子自身素质的培养，尤其是在低段孩子行为习惯养成教育中。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。
究竟如何在幼儿园中有目的、有计划的实施环境教育活动，本文通过环境教育的一些实践经验和研究，介绍了怎样让幼儿了解环境保护的重要性，如何萌发幼儿保护环境的意识的一些做法和体会。
面临生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，温室效应;小到垃圾、空气污染等等都是我们要重视的环境问题。
为了改善我们的生存环境，人人都应该重视，保护并从我抓起。
而孩子作为我们的希望，祖国的未来，从小培养他们养他们养成良好的环保意识是非常重要的。
幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段。
在工作中我认为应根据大班幼儿的年龄特点，开展系列环保教育活动。
1创设环境，渲染环保。
美好的环境创设成就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的。
为了让幼儿感受环保作品的美与趣，我将各种废旧材料制作的美工作品布置在教室里，让幼儿去欣赏、去理解、去感受，去发现。
在活动室的墙面布置上，有用碎布做成的“小鱼”，有用各种毛线做成的“小花园”，有用一些广告纸拼帖而成的“盆花”。
美的环境不仅带给了孩子视觉上的冲击，也让他们发现了原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。
另外，根据主题的.变化我及时在活动室里更添了许多有趣的环保作品。
如用卷筒纸芯做成许多五彩缤纷的小挂件，一个接着一个悬挂在活动室上面。
当孩子置身于这样环境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的环保作品激发了孩子们制作的兴趣，也使他们知道了废旧材料的另外用途。
2做好教育，渗透环保。
大班幼儿善于模仿别人，教师为人师表，老师的一举一动幼儿都有可能模仿。
有的孩子看到我去拣他们也去拣，这时我进行了即时教育，讨论怎样能使我们幼儿园变得更整洁优美，孩子们都发表了自己的意见。
他们的讨论我给予了肯定，最后总结:最好的环境要我们平时来保持，我们都来争做环保“小卫士”。
现在再也看不到地上有垃圾了，使我们的幼儿园有舒适优美的环境。
我们还开展了《花儿好看我不摘》，《让小草快快长》等活动。
如:有一次，小朋友他非常喜欢花，他采了一朵走到我面前说:老师，这朵花很漂亮，是我送给你的。
当时，我接过花，仔细看了看说:这朵花的确很漂亮很好看，只是把它摘下来太可惜了，随即让幼儿讨论出:(1)花儿好看要给大家看，你摘走了别人就看不到了，如果不摘可以每天来看看它。
(2)如果每个小朋友都把它喜欢的花摘下来花坛里就没有花了，光剩下枝和叶就不好看了，也就破坏了我们的环境，从那以后经常看到孩子们跑到花坛旁停留一会才走，但没有一个小朋友去摘花。
再如:春季，小草刚刚发出嫩芽，脚踏上去很容易损坏，再通过踩痛了小草会哭的故事，让幼儿在初春的时候不要去踩痛小草。
3寓于游戏，行动环保。
“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。
4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。
我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。
孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。
在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。
他们会说:“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。
通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、激发了他们关注生存环境的意识。
操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。
如:玩环保棋、走环保迷宫图。
正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。
他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。
角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。
幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
4家园合作，实现环保。
家长是幼儿的第一任老师，对孩子的成长发育过程影响至深，父母的一言一行都会直接造成幼儿的潜移默化。
因此，家长对幼儿环保意识的培养不可忽视。
家庭教育具有幼儿园所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的联系，比如在公共场所不吸烟、不随地吐痰、不制造噪音等。
首先，在平时家长可以带领孩子参加社区举办的环保活动，与孩子共同接受教育，共同进步，一起培养环保意识。
社区工作人员需要加大环保工作的宣传力度，给幼儿和家长相关方面思想的渲染和渗透，让家长和幼儿多一些阅读的空间，树立家长的好榜样，使家长能够做到身体力行的教育和影响孩子。
其次，幼儿园可以开家长会，同家长一起共同研究环保教育的方式和办法。
对于不重视环保教育的家长，我们要以沟通的方式，劝解家长让家长深切并且认识到这种以身作则的重要性，使他们加强自己的环保行为。
通过幼儿园和家长的共同努力，使孩子认识到环保的重要性。
最后，我们还倡导家长们平时经常让幼儿看关于大自然的电视节目等，经常带幼儿参观有关环保方而的展览，经常和幼儿一起到大自然之中去游玩，使得幼儿能够了解大自然的奥秘之处，感受到大自然的美好，也能够唤起幼儿对大自然的那种热爱。
幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。
总之，环境保护教育应该从小抓起。
通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”
参考文献:。
[1]佟文华.环保教育从幼儿园做起之浅见[j].东方青年.教师，
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇十六
一、调查对象及方法：
我们采用了问卷调查法，对我校学生进行了抽样调查。
二、调查内容及状况报告如下：
在品德行为方面，有60.2％的同学拾到东西能主动交给老师这说明大部分同学比较诚实。但有31.9％的同学做错了事不承认或经教育方可承认；有76.8％的同学遇到有困难的不能主动帮助；有49.7％的同学与他人发生冲突不能主动让贤。这些数据不能不引起我们做教育者的关注。同时我们在调查中发现高年级的同学被动性强。在文明行为方面，见到老师能主动问候的有65.3％；与他人交流常使用礼貌用语的有48.4％；能主动佩带红领巾的有70.2％。由此可见我校绝大部分同学在礼仪方面做得比较好，但是有很多同学坚持度不够，不能持之以恒地做下去，常出现反复。在卫生行为方面，饭前洗手的有39.5％；发现地面有脏物能赶快拾起的有21.2％；每天能坚持刷牙的有40.3％。从这些数据中我们可以发觉学生的卫生行为习惯养的不好，有待于我们去努力。
在教育实践中，我校尝试着从以下方面入手：进行《培养小学生良好行为习惯》的课题研究。首先，采用了问卷调查法，调查对象为二至六年级学生，为求从整体上反映习惯养成的现状。大部分学生学生习惯差，行为习惯差，是一个急待解决的问题，召开师生座谈会，班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题，然后制定良好习惯养成教育实施方案。让学生做到三个学会：即：学会做人、学会做事、学会学习。采取对策：
（一、）常规教育：从点滴做起，培养学生良好的行为习惯。学校将持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。日查：每天由值周老师带领值周队，根据养成教育内容及学校学生管理制度，全天进行细致检查，量化评比，强化良好行为习惯的养成。周结：总结一周工作，评出国旗班。月评：每月评出二个养成教育示范班，表彰一部分“校园之星““文明之星”“学习之星”等，树立典型人物，表扬先进事迹。
（二、）学生发展为本，培养学生良好学习习惯。各班每日早晨坚持背诵古诗，新闻、口算练习。每周写三篇日记，出一期学习园地，每月进行一次学习情况评价，同学们之间互相学习，互相帮助，共同提高，并有计划开展学习习惯养成活动。如：读书比赛、口算比赛、朗读比赛、演讲比赛、故事比赛等，培养学生学习兴趣。
（三、）家校联手形成合力，培养学生良好习惯。第一老师要加强师德建设，树立正确学生观。建立平等和谐的师生关系，教书育人、为人师表，树立教育良好形象。例如：教师处处带头讲诚信话，做诚信事，对每位学生一视同仁，处处为学生做出表率，不走路吃零食，不随地扔垃圾、烟头等，潜移默化教育中养成良好的行为习惯。第二家庭教育要从落实家庭教育常规入手，从家长自身做起。由于学生家长的文化素养和言行修养层次不一，有一部分家长自身也有很多不良行为习惯，对孩子的一切要么重视不够，要么心有余力不足，教育方法简单粗暴，这给学生良好习惯的养成及校外管理带来了困难。为逐步改变这一现状，一是通过开家长会让家长明确都应培养孩子哪些好习惯，怎样培养。如：对长辈礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯等。二是向家长推荐好经验好做法让家长知道怎样做，推荐〈〈家教指南〉〉给家长看，不断提高家长综合素质，创造和谐的家庭教育氛围，让学生在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。
（四、）利用丰富多彩的少先队活动，开展主题教育，引导学生养成良好习惯营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育，自我完善的目的，增强活动效果。
（五、）注重环境渲染，教育学生养成良好习惯环境对人有一种潜移默化的教育力量，为此学校努力追求育人环境的构筑。学校的校园文化以习惯教育为主题，分楼层设立不同内容。使学校的文化不仅仅是一种装饰，而是师生们养成教育的.一面镜子。力争使校园敬、静、净，促使学生优良行为品质的养成，通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的形成。另外，小学生行为习惯差，原因是多方面的，其中，最主要的就是：他们不知道什么样的行为才是合乎规范的，应该从哪些方面去努力，所以经常做出一些“撞红灯”之事，就好像不懂交通规则的人一样。〈〈小学生日常行为规范〉〉及〈〈小学生守则〉〉明确细致地规定了小学生的思想、学习、习惯、劳动、卫生、纪律、参加活动等方面要遵守的规则，它既是规范约束学生行为的依据，又是教师评判学生行为是否规范的标准。因此，我校时刻让学生逐条学习〈〈小学生行为规范〉〉和〈〈小学生守则〉〉的具体要求，并让学生照章行事，规范约束自己的言行，然后，通过墙上张贴、黑板报、主题队会等形式，让学生牢记〈〈规范〉〉的一条一款并内化，调整自己的行为表现，明白哪些应该做，该怎样做，哪些不应该做，做了会怎样，使学生有目标，有依据地逐渐养成良好的行为习惯。
总之，学生良好习惯的养成，只有不断强化，才能成为习惯，成为自然。一旦习惯成自然后，学生的言行举止就表现出一种文明的精神风貌，将来他们走上社会自然就有了一种别样的风范，有利于他们的学习、工作、生活，还有利于社会的发展。
小学生的诚信问题及教育对策的论文（模板17篇）篇十七
引导儿童尽早掌握理论性知识，对儿童的发展起着指导作用。无论《品德与生活》还是《道德与法制》，都在由浅入深地渗透着这方面的知识。课堂学习，学校教育是一个方面，家庭生活方面的影响，特别是生活习惯的养成，对学生的影响更大。
一、定点起床。
中国人有“黎明即起，洒扫庭除”的传统美德，指的是勤奋。现在说定点起床、定点就寝，除了勤奋意思之外，主要说的是养成良好的生活习惯。如果日常生活起居养成规律，那么慢慢就会形成自我约束的能力。在自我约束能力的形成中，了解生活、熟悉生活、认识生活的能力也就随之滋生起来。定点起居，是养成良好的生活习惯最起码的做法。生活习惯的养成，将影响儿童学习进步的各个方面。例如将伴随学生整个学习阶段的写作训练，离不开生活，离不开习作者对生活的认识。作文如果离开了生活，离开了对生活的认识，也就成了无本之木、无源之水。所以说，学习写作，应该首先从“这里”起步。
二、自己叠被，洗袜子。
叠被、洗袜子等都是生活琐事，但却是需要天天面对的事。自己的事，力所能及的事，都要自己做，这对学生养成良好的生活习惯，特别是对勤奋、卫生、有规律的生活，尽力减少对他人的麻烦等优秀品质的磨练、养成，都将起促进作用。试想，自己的被子不叠，袜子不洗，总得有人来叠、来洗，那不就是给别人添麻烦吗？也可以联想作文训练，想做好文，首先要做好人；做不好人，是无论如何也写不出好文章的。文如其人么！自己的被子自己叠，自己的袜子自己洗，这就是“做好人”的开始。做好人的开始，也就是能写好文章的开始。
三、保持干净。
老话不老：“笑破不笑补”。什么意思？破，叫人笑话，补上就没人笑话了。现在已很少有人穿打补丁的衣服了，我们可以理解为：穿的好坏不要紧，要穿得干净，这是勤俭朴实的优良传统，也是一种优秀品质。现在说来，穿衣戴帽不一定都得是新的，都得时髦的。适当、干净同样是一种美，一种朴实的美。经常保持干干净净，对我们少年儿童形成优秀品质一定会起到潜移默化的促进作用。与作文训练联系起来，这种优秀品质，也将产生促进写作能力提高的作用。