春说课稿七年级必修(模板13篇)

时间:2025-08-16 作者:文轩

教案模板可以根据不同教学要求和教学内容进行灵活的调整和修改,以满足教学的实际需求。以下是一些详细、系统的教案模板,供大家在备课时使用。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇一

各位老师:

大家好!

我说课的内容是《登上地球之巅》,它是人教实验版七年级语文下册第五单元的一篇课文。

本单元编选的几篇文章都展现了人类对探险的执着和渴望。《登上地球之巅》是郭超人写的一篇新闻报道。作者作为当年的随队记者,真实的纪录了1960年我国登山队员历尽千辛万险第一次从珠峰北坡登上地球之巅的经过。课文节选的是王富洲等四名登山队员突击顶峰的感人事迹。读这篇真实而又充满传奇色彩的报道,我们不能不为英雄们的精神而感动,不能不为英雄们的人格而震撼!登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。而真实性与艺术性的完美结合,使这篇报道具有强烈的震撼人心的力量。

这篇课文篇幅较长,根据新课标的要求,以及七年级学生的认知特点和心理特征,让学生快速默读,抓住课文主要信息,概括内容要点,是教学的重点之一。通过阅读,感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质,从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神也应是教学的重点所在。

揣摩重点语句,体会环景描写的作用是本课教学的难点。

根据大语文观的要求,将语文课堂与生活、写作联系起来,以深化对文章的感悟,提高学生审美、写作的能力;再联系本文的实际情况,确定本节课教法的指导思想是,引起学生的注意,引导他们热情参与,团结协作解决问题。课前提出预习要求,使学生了解珠穆朗玛峰的有关知识,搜集与课文有关特别是刘连满后来情况的资料,并且适当插入写作练习,运用自主合作探究的学习方式。具体做法如下:

1.情景设置法:充分发挥多媒体创设情境,使学生融入于课文之中,体验登峰的艰难。

2.朗读法:通过反复朗读,理解登山队员的艰辛。

3.圈点勾画法:让学生勤动笔墨,积极读书并能快速掌握文章主要情节。

4.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究。

用一节课的时间完成本文的教学任务。

一、导入教学。

本文的`导入设计是播放珠峰及登山者的图片,并配以高亢的歌曲《青藏高原》,让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中,同时请一位同学来给我们介绍一下有关这座山峰的具体情况。创设情境,直切主题。

二、检查预习。

1、解决字词问题。

明确:中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅珠穆朗玛峰。

三、整体感知。

课文学习时,教师指导速读方法,让学生运用圈点勾画法速读课文,抓主要信息,把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段,快速掌握文章主要情节,把握主旨。然后检测速读效果:讲述这是一个怎样激动人心的过程。

四、分析人物。

引导学生结合自己的情感体验研读课文。教师提出问题:我们的队员能够登顶成功的原因有哪些?你是从哪里看出来的?学生发表自己的见解,感同身受,与作者产生共鸣,为登山健儿大无畏的牺牲精神、集体主义精神、乐观精神而感动。

然后教师小结:正是这样的精神力量使他们在大自然对人类生命极限的挑战中赢得了胜利,为祖国赢得了荣誉。所以文章表现的不只是三人登山的胜利,或是他们四个人的胜利,而是集体的胜利和祖国的胜利。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神,从而去实现自己的人生梦想。

五、质疑讨论。

文中的环境描写有什么作用?

通过读文探究,小组讨论,使学生明白文中的景物描写渲染了恶劣的自然环境,烘托了气氛,使读者身临其境,从而更深刻地感受登山队员不畏艰险、勇于探索的英雄气魄。使学生懂得记叙文中的写景是为烘托人物、突出中心服务的。

六、拓展延伸。

交流课前搜集的材料,让学生了解英雄们的有关情况,更增敬慕之情尤其是把生的希望留给队友而没有登上顶峰的的刘连满老人登山回来后依然过着默默无闻的生活!

七、布置作业。

读写互进。学生以《我眼中的刘连满》为题,抒写自己的感受,表达真情实感。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇二

《小松鼠找花生果》是国标本苏教版小学语文第二册的一篇科普童话。它通过品读小松鼠找花生果的故事,了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。我在教学中以小松鼠找花生果的过程(即:花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里)为明线,以小松鼠找花生果这一过程中的心理变化(即新奇——高兴——急切、失望——疑惑——喜悦)为暗线展开教学。

整个教学过程分为四部分:第一部分为复习导入,第二部分为品读感知,第三为部分回归拓展,第四部分为学写生字。其实教学就是学生、教师、文本之间对话的过程,因此这里着重说说品读感知部分。课文共五个自然段,文中语言通俗易懂,富有童趣。品读课文时综合各种手段,逐层深入,通过看一看、读一读、想一想、品一品等环节,引导学生由感性到理性,由学习到积累,充分促进学生综合素质的发展。在第一段教学中主要让学生按图以“绿油油”、“黄灿灿”为重点练习说话,引学生充分进入情境,锻炼学生口头表达能力。第二自然段主要是指导学生通过联系上下文充分体会小松鼠因认识花生而产生一个美好愿望时的高兴心情,让学生进入角色,进而读好课文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睁大眼睛、自言自语”这些关键词充分感知小松鼠找花生果时的急切以及始终没见一个花生果时的失望、意外、疑惑之情,在此基础上指导朗读,符合低年级儿童的理解规律。第五段教学中先让学生自悟其中的秘密,读好蚯蚓的话语,倡导学生主动参与、乐于探究。最后再让学生联系全文说说为什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也没看见一个花生果?进一步了解花生的生长规律,从而学好课文,积累丰富的语言。

总之本着“让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣”的理念,教学中着力以读为本,读中促思,以生动的情境创设为辅助,让学生比较顺利突破课文的重点和难点,体会到朗读的乐趣,思考的乐趣,语文的乐趣。

文档为doc格式。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇三

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的七年级必修《一面》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

江苏教育出版社七年级语文下册第一单元是人物风采,今天我要引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。

《一面》是篇回忆录,他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇,短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中,突出鲁迅先生的外貌描写,抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染,充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因此,教学《一面》时,我抓住文中所蕴含的数字玄机,着重引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神品质上的作用;要采用对话、朗读形式让学生进行情感体验,并在个性化的阅读交流中引发学生的人文思考:从文中哪些句子可以领悟到“五个称呼”的含义?从而进一步熟悉鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格,加强对“一面”的力量的理解,学习鲁迅全心全意为人民服务的`崇高精神。此外,补充有关背景介绍,以便更好理解课文。

本单元的教学重点是:了解人物风采,让学生在学习中提升自己的精神和品格;感受课文中生动、形象、细致的描写,体会人物形象;学习观察人物的特点,突出人物个性。

根据单元教学重点结合本文特点制定以下下教学目标:

1.了解课文内容。

2、理解本文抓住外貌特征写人的方法,并能从外貌描写里了解鲁迅先生是个怎样的人。

3、体会文中饱含感情的语句,提高语言的表述能力。

教法:对这篇回忆录的教学,我将以启发教学为主,设置情景辅助教学。这样可以培养学生独立思考,自觉学习的能力,从而激发学生的学习爱好。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。

学法:学习课本,遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,进行学法指导,采用了速读、复述、反复朗读,列表讨论分角色朗读的学法,培养学生的理解感悟,表达分析能力,和在学习中的合作意识。

教学程序将这样展开:

(一)整体感知、

1、屏幕显示数字1——6(设疑)。

2、导入(显示的数字,同学们会感到希奇,数字和文本学习会产生怎样的关系,用此疑问引出本文《一面》)。

3、请同学们速读课文,肯定可以从文章中找到这些数字的有趣答案。

(显示阅读要求1、通过工具书自行解决生字词;2、简要复述“我”与鲁迅先生见面的经过。3、找出2——6数字所表示的内容。)。

4、完成阅读要求。

(显示:

a、给下面字注音:踱、窖、捻、抖擞、颓唐。借此监测学生扫清文学障碍情况。)。

b、假如你是本课作者阿累,电视台要做一期节目纪念鲁迅先生,面对记者的采访,你将如何再现与鲁迅见面的经过。

c、通过学生对与鲁迅见面经过的复述,相信大家已经找到了破解数字密码的钥匙,请同学们交流讨论自己的发现。(显示“2”两本书;“3”次外貌描写;“4”“事隔四年”;“5”个称呼;“6”次写鲁迅先生的瘦;通过学生讨论,回答了学生们感到希奇的问题。)。

d、结合“2”与“4”的数字含义,简介时代背景,作者资料,以便学生理解课文。

(显示背景,作者资料)通过这个环节就完成教学目标1。下面进入完成目标2的环节:

(二)精读赏析、引导分析三次外貌描写的异同及作用。

1.问:.假如你是摄影师来到内山书店你会抓拍到鲁迅先生哪个角度的镜头?下面请同学们看作者用文字捕捉到的鲁迅先生的画面。

这需要学生用横线划出三次外貌描写的句子齐读,反复朗读。

2.思考讨论:三次外貌描写的角度有不同?分别抓住什么特征来写?表现了人物怎样的精神品质?(学生讨论,列表比较)。

通过这个问题的讨论、交流、合作,即提高了学习效率,又培养了合作精神,并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。

3.作者反复写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征?用一个字来表达“瘦”。

作者反复写鲁迅先生“瘦”的作用是什么?(从文中相关句子理解)。

讨论明确:为了充分说明“我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的严酷工作毁坏了”,这就突出表现了鲁迅先生为中国人民和中国革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神。这个问题的设定,既领略了人物的精神品质,又加深了学生对课文的熟悉、理解。)。

(三)、朗读评价20到38段内容,体会5个称呼的含义。

1.朗读36段,想一想你看到同志、朋友、父亲、师傅、战士的不同称呼,有怎样的感觉?(同志:志同道合;朋友:亲密无间;父亲:崇敬热爱;师傅:效仿学习;战士:顽强战斗)。

2.问:这短暂的一面,为什么作者对鲁迅有这样丰富的感受?自由读20—38段找出段中最让你感动的句子,读一读,说说,评评。(教师适时引导,进行评价性朗读)。

3.再读36段,注入你的理解和感情。

4.自由组合分角色朗读,对一面情景再次回放。(提醒学生留意二人对话,想象和揣摩人的语气、语调、动作、神态)。

(四)、诵读第二部分,理解“一面”对我产生的影响。

1.点拨:这位廉价卖书甚至亲自送书给阿累的正是鲁迅先生!这短暂而珍贵的“一面”,给了阿累怎样深远的影响呢?自由读39—43段。

2.齐读,背诵第二部分。

(五)、学生说学习感受。

啊,鲁迅先生永远和我们在一起!永远活在我们心中!此时您想说什么呢?

(六)、小结:

教学创意:

我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好,更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。同时,对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法,是人物形象得到形神兼备的刻画。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇四

《分式的意义》这一节是上海教育出版社九年制义务教育课本数学七年级第一学期第十章“分式”的第一节内容。这节课是在学生学习了整式、因式分解的基础上教学的,学生已经学习和掌握了分式的运算,具备学习本节课知识的基础。同时学好本节课,是以后学习分式的基本性质、运算以及解分式方程的前提。因此,我确定本节课的重点为分式的意义,难点为分式值为零的条件。

我任教班级学生基础比较扎实,学习能力较强.通过分数的学习,学生可能会用分数的定义去理解分式.但是在分式中,它的分母不是具体的数,而是含有字母的整式。为了学生能切实掌握所学知识,在教学中对于教材中的例题和练习题,作了适当的延伸拓展和变式处理.还特别设计了反馈练习。

通过情境引入,引导学生观察分析,类比分数形成分式的概念,理解分式的意义。

通过对具体分式的探究与讨论,理解并掌握分式有意义、无意义、值为零的条件。

通过类比分数研究分式的教学,学生具有了运用类比转化的思想方法解决问题的能力。

教学方法:遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合七年级学生的认知特点和已有的认知水平,采用创设学生熟悉的问题情境,层层设疑、讲练结合,综合运用探究式、启发式方法进行教学。

教学手段:多媒体教学。

通过创设情境(雅典奥运会上姚明投篮场景),引导学生观察类比(与已有的分式知识),联想已有的知识经验,分析新的.问题等活动,让学生充分感受知识的产生和发展过程,让学生始终处于积极思维状态之中。

通过分式概念、分式无意义、有意义、值为零的条件等探究活动,让学生亲历发现事物特征、规律的过程,激发学生的学习兴趣,增强自信心。

在例题的处理上:一方面,解决问题的具体操作方法,力求规范,另一方面,“分式无意义——分式有意义——分式值为零”的编排顺序,更符合思维的规律,有层次有深度,有“面”有“量”,达到巩固,加深理解的目的;另一方面,在练习设计中采用开放式的活动形式,更有利于培养学生的口头表达能力,解决实际问题的能力以及创新能力。

课堂的小结力求让学生通过自身的学习与体会进行解决,让学生体会每一个知识的形成过程,感受到探索数学带来的乐趣,同时感受到获得成功的喜悦。根据学生的个性差异,遵循因材施教的原则,设计分层作业,分必做题和选做题,满足不同层次学生需求。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇五

在学完4.1…4.3这三小节的学习,学生意识到立体图形是由平面图形围成的.因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉,他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会,因此平面图形这一节课由此而产生.平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上,对有关图形知识的一个再知过程。它是对学生空间观念,基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。首先课本p140页图4.4.1给出了5幅形状各异的物体照片,向学生提问是否能画出它们的表面形状。并让学生举出类似的例子,由此引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。其次,由学生动手得出的5个图形,引出多边形的定义以及多边形的分类。然后,让学生通过观察7个图形,思考当中那些是四边形,由四边形巩固并加深多边形,接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾,让学生找出其中的的平面图形,刚好与刚上课时的图4.4.1遥向对应,再次激起学生的探究学习的兴趣。

根据新课程标准的目标之一:“要使学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”在教学设计上,通过创设的丰富背景,激发学生的学习兴趣和探究欲,引导学生积极参与和主动探索,并在实践中积累教学活动经验,发展有条理的思考。

由于在平面图形这节课中,除了要学习多边形的相关内容是重点外,还要经常识别图形或画图,因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这节课的关键,也是本课的难点所在,也是本节课学生所要达到的能力目标。

1、通过平面图形的学习,巩固有关图形知识,进一步建立空间观念。

2、掌握多边形的相关内容。

1、在探索和实践的过程中,培养学生观察图形、分析图形和初步的几何语言表达能力。

2、发展学生动手实践,自主探索的思考及想象、欣赏能力。

情感目标:培养学生勇于探索和积极参与的精神。

重点:多边形的识别及分类,并了解多边形分割为三角形的规律。

难点:在设计过程中,对图形基本构成进行有条理的分析,并能用自己的语言表达出来。

针对七年级学生的年龄特点和心理特征,以及他们的认知水平,采用诱导式教学方法,师生互动,鼓励学生团结协作、大胆猜想并动手操作,以观察、实验、整理、分析、归纳、猜想为主,形象的背景下进行教学设计。生活是多姿多彩的,数学又来源于生活,首先以各种实际生活中的精美平面图形为背景,吸引学生的注意力,引发他们的学习热情。通过三角形,长方形这些熟悉的图形,向学生介绍了多边形的定义及特征.通过四边形的识别,进一步使学生了解空间中的图形。而由所由多边形可分割为三角形这一内容,了解三角形的特殊地位,为将来以后的三角形学习埋下伏笔。最后一部分的试一试,通过学生对图形构成的分析,再次激起学生的探究学习的兴趣,培养学生的观察能力,是引导学生探索平面图形的一个感性认识过程。

书中是以实物图形的表面形状引出多边形的定义及分类,多边形的有关内容是本节课的重点。教学时首先要求学生要自己动手画出图形。其次,在引出多边形时,应加强多边形的识别及分类,从而让学生更容易掌握。而在多边形的分割时,通过多个图形的实验,使学生获得感性认识,再猜想分割的规律,从而突出了重点。

分析平面图形构成是能否找出或画出其中所包含多边形的关键,也是本节课的深化。因此在突出重点的基础上,还要鼓励学生多观察,多动脑,多分析,充分展开合作与交流。必要时再加以适当的引导。特别是试一试中的图案,应给让学生足够的时间分析出图案的基本构成,在明确了基本构成后,应让学生按一定的顺序(由外到内或有大到小等)说出所含的图形,就能找出所有所含的图形,从而使难点消化,最终突破难点!

本节课以学生的观察猜想为主,要求学生多观察,大胆猜想。这要求学生建立在有实物图形的基础上了解平面图形的相关内容.另外,在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。因此,在课堂上主要采取积极引导,主动参与,合作交流的方法来组织教学,使学生真正成为教学的主体,体会成功的喜悦,感知数学的奇妙。

利用直观形象的图案模型来体现本节内容的知识性与趣味性,使得观察、猜想、讨论与分析一起进行。有利于吸引学生的注意力,激发学生学习与探索的热情。

p143课后练习相对容易操作,让学生独立完成。但课后练习2,要说出理由,这对学生的语言表达能力有一定的要求,可以首先分成小组讨论。如果感到有难度,可以适当启发引导。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇六

大家上午好!

今天我说课的题目是《济南的冬天》(板书:济南的冬天+老舍),下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。

(一)教材。

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。

编者安排这篇文章,就是想让我们领略到自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情。

(二)学情。

对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来,大多数的学生应该都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

1教学目标。

根据《语文课程标准》的基本精神,语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展,我拟定了如下教学目标:

知识能力目标:

理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。

过程方法目标:

朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。

情感态度与价值观目标:

体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

2.教学重难点。

为了达成教学目标,我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上,并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

教学:

1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。

这是一篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的,就必须通过多种方式反复诵读,使学生深入文本,深刻感悟,进行个性化解读。为此,本设计围绕“读”字做文章,抓住“读”字开展系列语文学习活动,从而达到读中悟,悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。

2.采用多媒体等电教手段,增强教学直观性,扩大教学容量。

学法:

教学是师生的双边活动,遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法指导,采用了:

自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。

为了达到教学目标,我设计了如下的教学程序。

一、情境导入。

一年有四季,季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花,感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天,云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南,冬天又是怎样的呢?今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去看一下冬天的景象,感受一下冬天的气息。

二、朗读课文,整体感知。

本环节,我设计了三个小问题:

1.学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。

2.教师引导学生朗读课文,用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。

3.学生思考:为什么会出现这样的差异?

济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是,全文处处围绕体现着“温晴”,也体现着“温情”。

三、以温晴识温情——“温情”在我身边。

学生朗读第一段,小组交流,领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。

因此,作者说济南是个“宝地”。

四、以温晴看温情——“温情”在我眼前。

有人说老舍是一位丹青高手,整篇文章无论从立意,还是从构图色彩看,都是一幅完整的图画。从细部看,这幅图画又是由多个画面组成,而每个画面都充满着温情和希望。

教师引导学生跳读课文,寻找温情的画面,学生通过自主思考,合作交流,为每一幅画面起一个名字并说明其理由。

1.摇篮安睡图。

2.雪后小山图。

3.山村卧雪图。

4.玲珑水晶图。

五、以温晴赏温情——“温情”在我心中。

教师引导启发学生进入对温情的赏读。

老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水,借山水来展现济南冬天的特点,在鲜明的`形象中融入了自己独特的感受。所以,这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象,以温情的形象来比拟温情的上水,用包含温情的语言来描绘温情的山水。

(一)走近温情的人物形象。

景物本身没有生命,没有感情,可是作者拿它当“人”来写。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韵,有了内在美。

教师引导学生读课文,分别找出用人物形象来比拟山水的语段,体会温晴的特点,然后学生小组交流,最后师生共同明确。

1.守护摇篮的母亲。

2.细致周到的护士。

3.健美优雅的女郎。

4.娇美害羞的少女。

5.俏美柔情的女子。

老舍先生不愧为文学大师,他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性,而又都充满温情的女性。如此,既写出了冬天的暖,又写出了冬天的美,突出了济南冬天的特点。

教师引导学生思考:

老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢?

主要让学生明白:这些形象能体现温暖、柔美、慈爱,能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。

(二)品味温情的语言。

本文语言自然、质朴,亲切、柔和,充满着温情。像美丽的女子情态可掬,又像慈爱的母亲娓娓叙谈。

学生先跳读课文,标划出富有灵性、含有意蕴的动词,然后体会口语化、情感化的词语,找出类似语句,进行品味。

六、我笔下的“温晴”和“温情”

1.教师总结:

老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”,而着眼于“暖”,不着眼于“壮”,而着眼于“秀”,集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点,作者抓住了“暖、秀、绿”着墨,写出了春意,写出了生机。之所以如此,皆在于作者内心蕴含着的“温情”,是作者温情的体验有了这种种温情的意象,是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是“一切景语皆情语”。

2.引导学生进一步加深对课文的体会,运用“温晴”和“温情”两个词语,写几句话。

导入3分钟讲授新课30分钟归纳总结2分钟写作练习5分钟。

济南的冬天。

老舍。

温情的画面。

温晴温情温情的人物温情的语言。

我的说课到此结束,谢谢大家。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇七

本节初中科学第二册第二章第四节(浙教版),由于七年级学生首次接触力及力的有关知识,大家对于“力”即熟悉又陌生,为了使学生初次学习力留下很深印象,我校杨国斌老师在公开课中精心设计非常有自己的创意,为我们开设了一个非常成功的案例,为瓯北五中七年级备课组起指导作用。

一、创设教学情景。

力是一个非常抽象的概念,而七年级学生对抽象事物理解能力较差。为了降低抽象程度和难度转化成直观,杨教师能够根据新课标认真备课,充分利用现有的教学资源,大量的图片、和视频,并能根据学生的认知特点,利用科学探究的方法和身边的鲜活的实例来突破教学的重点和难点。教学各个环节紧密,过渡自然,由浅及深,由表及里,步步深入。杨老师利用身边的科学创设了学生熟悉的情景:如奥运会我国举重运动员用力举起杠铃时肌肉收缩;并请一位同学将桶里的水提到桌面上,然后谈谈用力后的感受。通过这两个情景,学生对于力有了初步体验:用力是我的肌肉会收缩,并有酸胀感。

二、渗透科学方法。

科学教育的主要目的是提高全体学生的科学素养。科学素养主要包括:科学观念、科学精神、科学态度、科学知识、科学方法和科学的实践能力等方面。

力是一个看不见又摸不着的东西,但它却又实实在在地存在着,因此检验力的存在需要一定的科学方法。杨老师用了类比的方法,先从简单的判断风等事物存在的办法,然后总结了科学方法:根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。于是很自然地引出力的判断方法也是如此,主要通过力的作用效果来判断。

三、课堂气氛活而不乱。

在课堂组织教学过程中,活而不乱,有条不紊的进行,课堂气氛活跃。教师在不同的教学环节上创设教学情景,整个教学过程始终在轻松、和谐、平等的氛围中进行,语言平实却满怀鼓励,让学生大胆说出自己的想法,发表不同的见解。课堂上多次组织学生以小组为单位进行合作、讨论,汇报交流,质疑互动。还多次鼓励学生提出问题:让学生积极主动参与整个教学活动,通过说、写、做活跃了课堂气氛,学生成了课堂的主体和主人,教师很好的担当起了指导者和领路人,创设了宽松的课堂气氛和和谐的师生关系。

四、引导学生从生活走向科学,从科学走向社会。

当学生探究出结论后,能将科学知识应用于生活,并解决实际问题。老师没有包办代替或生搬硬套地传授知识,而是让学生通过科学探究的方法自己去获得,为学生的终身学习奠定坚实的基础。

回想杨老师授课全过程,但在课堂中我一点不成熟的想法,如学生举例时提的大多是与自身有关的事例,即人和物体之间的力,这说明学生的思维不够开阔,缺少对生活事物的观察与思考。今后应注重在这方面对学生进行引导。总之,杨老师《力的存在》一课重在引导学生体验“力的存在”并感知“力的作用效果”,抓住了本课的教学重点,突破教学难点,可以看出教者对教材理解得比较深入和透彻。课堂上杨国斌老师老师能充分发挥学生学习的主动性,引导学生开展科学探究活动,能做到有扶、有放,真正做到了把学生当作受保护的探究者。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇八

课堂教学是教师和学生之间的双边活动,对于语文课堂教学来说,对话不仅是一种需要,更是一种必须。课堂不是教师的一言堂,需要落实学生、教师、文本之间开放的、多元的、立体的多重对话,引导学生用全部的心智积极地感受,欣赏,领悟,评析文本,碰撞、融合思维的火花,真正获得内化于心灵的知识、技能或情感。

恰当的话题是决定课堂对话是否有效的基础因素之一。并非所有的问题都可以开展对话,也不是所有的对话都能取得良好的成效。教师在选择话题时要考虑到对话内容涉及的知识范围的宽与窄,本身内涵的深与浅,结论的开放与封闭等。话题难度要适宜,简单的话题易被学生一眼看穿,一问一答便匆匆收场,流于形式;话题过难,初中生在短时间内无法思考出什么结果,易造成冷场,教师会处境尴尬。教师应根据学生的基础,紧扣文本,适当拓展,引领学生思考,提高学生的思辨能力及口头表达能力。对于《木兰诗》初中老师教学过程中能运用的多媒体资料已经有很多,但对于文本的解读仍停留于木兰“英雄”形象的分析,而这一点我们的学生早已通过故事书、动画片等媒体得以认识。可是文本中作者对花木兰“女英雄”的特点设置恰恰不在其英勇善战中,因为对其从军十二年戎马生涯的描写是本首叙事诗中最略写的部分,而出战前对亲情的不舍,立功后急切的归家之情,以及恢复女儿身的叙事成为了详写部分,所以,对于《木兰诗》这样的经典作品教师如果想要找到最精确的话题就必须与文本进行有效的对话。

进行课堂的“有效对话”,教师要切准学生思维的引爆点,及时有效地设计话题。在触一发而动全身的话题中,激发学生的求知欲,引领学生走进文本的深处,撞击出思维的火花。方睿老师在处理《木兰诗》这篇文章时就抓住了学生熟知的“英雄”和学生忽略的“女儿”两种身份对学生原有的认知进行了拓展,从而把握了一个最佳的话题,使学生思维在对话中有所提升。由此,学生的主体性得到了凸显,在身临其境的朗读中个性得以张扬,也进一步挖掘了文本的内涵。

布卢姆说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”学生的思维不是教师能够预设的,他们的想法可能只是瞬间消逝的流星,教师应敏锐地捕捉住每一个引爆点,点燃学生的思维火花。

以学生的经验与生活为基础,适时创设恰当的情境,能提高学生的兴趣,让学生进入特定的角色,进行对话交流,深入领悟文本内涵。《语文课程标准》指出,“学生对语文材料的反映是多元的”,语文教学要“重视语文的熏陶感染作用,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验”。诗歌的朗诵是学生走进诗歌最重要的一个学习环节,朗诵的情况将直接确定学生对文本阅读基调。方睿老师在本课教学中很强调学生的朗读,从一开始的初读,到后面“愿为市鞍马,从此替爷征”英雄豪气感受之读,甚至对于战争场面“万里赴戎机,关山度若飞”场面身临其境的朗读都在学生对文本理解的过程中起到推波助澜的作用。而且此时的朗读为后面分析木兰“女儿身”时的朗读也奠定了良好的基础,所以在后面“女儿身”分析中我们看到学生对于“叹息”“不闻爷娘唤女声”“不用尚书郎”“开我东阁门,坐我西阁床,着我旧时裳”等情节的细致分析,以及入情的朗读,都是教师在课堂对话中引领学生深入文本,从而双向互动,学生进入了具体生动的情境,有了更加深入的情感交流而产生的有效课堂对话。

有效的对话应产生于学生一波未平、一波又起的情境中,在思维碰撞和相互作用中,使学生在动情的体验中获得认知升华。学生的思维在情境中会更加活跃,撞击迸发出创新的火花,课堂教学自然就会高效。

萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”阅读教学中,学生与文本、作者存在着时代、情感、认知等方面的距离,教师应发挥自己的引领作用,在学生和文本之间架起沟通的桥梁,使学生跨越时空距离,快速、深入地走进文本,细细咀嚼,领略芬芳。《木兰诗》中木兰“女儿身”的教学重点是多年教学中被老师所忽略掉的,方睿老师通过与文本的精细对话,从而找到这样一个独特的阅读话题。但作为学生他们并不能和老师站在同一个阅读高度,如何引导他们能通过自己独特的体验从而有所发现,这就需要展示教师在课堂对话中的高超技巧了,而方老师巧妙的运用了自己改编的《木兰诗》,用自己的作品拉近与学生的距离,也让学生在对比阅读中有了自己独特的阅读感受,真正的与文本产生了对话,而不是由老师强硬给予的对话。新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的,以学生现有的生活积累为前提,引导学生培养感悟生活的能力,为新的学习构筑起合适的背景,真正实现与文本、与作者的有效对话。

对话不是简单的“说话”训练,而是学生、教师、文本之间情感的互动和交流。它应该是民主、平等、互动、创造、生成、以人为目的的教学,应该在一种平等、和谐的氛围中展开交流,需要教师适时地进行点拨、启发、引领,防止课堂变成毫无章法、漫无边际的问答,甚至是争吵。有效的对话教学,能够给语文课堂注入一股活力。

重视语文课堂的有效对话,让学生通过对话深入理解文本的内容和思想,激发其学习动机,培养其思维能力,从而提高学生参与教学活动的主动性,真正落实学生的主体性,这对提高课堂效率有事半功倍之效。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇九

xx是我校的一名优秀青年教师,她今天讲课的题目是“一元一次方程”,这一节上的很成功。纵观这节课的教学过程,有以下几个特点:

1、创设问题情景激发学习兴趣。

在教学过程中,使学生体验数学的意义,经历数学知识的形成与应用过程。从实例中激发兴趣。在活动中回顾方程的概念,对比算术方法与方程方法,认识从算式到方程是数学的进步。

从现实生活中提炼问题,并且注意到数学应用的广泛性。新教材的一个特点是数学问题的生活化。通过比较、鉴别、归纳等数学活动,建立一元一次方程的概念。较好的体现了数学来源于生活、应用于生活的本质。

教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围,有意识的给学生创造一个探究问题的平台。各小组学生展示,合作学习,强化人人参与,提高小组协作能力。不仅如此,还培养了学生自主学习的能力,一题多解,学生通过充分探讨提出了不同的答案,享受成功的喜悦。

3、巩固基础知识训练基本技能。

在问题解决的过程中,巩固基础知识和基本技能。本节内容是在列方程研究问题过程中,建立一元一次方程的概念,这也是新教材的特点。遵循这样一条主线,让学生学会将普通语言转化成数学符号语言的能力。强调问题中的基本数量关系,既把握通则通法,又鼓励思维的灵活多样。每个例题都让学生抓住问题的核心,不去死记硬背各种题型的解决招数。在概念建立后,让所有学生都掌握认识一元一次方程的方法,体现了人人都能获得必须的数学,让不同学生编出不同水平的问题,体现了不同人学习数学的不同感悟。

4、传承数学文化渗透爱国教育。

有意识的加强对数学文化的传承。在教学过程中自然传播了算式到方程、算术到代数等重大历史的发展变化。通过比较算术方法和方程方法、方程历史的介绍、九章算术中问题演练,体现了人类对客观世界中数量关系的不断探索和取得的进步,激励学生不断进取的信念和培养爱国主义精神。

5、理解课程标准用好用活教材。

教案的编写体现了教师的教材观,作到了用好教材、用活教材。在实际问题的研究过程中建立了一元一次方程的概念。教学过程以问题为主线,层层推进,引导和组织学生的思维活动,使学生在问题解决过程中经历一元一次方程概念的形成过程。引发学生对用方程解决实际问题的兴趣。“列方程”在本章中占重要地位,也是本章的主线,教学过程中突出体现了这一点,体现新课标倡导的问题解决和数学思考的思想。根据这一观点,通过几个实际问题列方程的过程,展现一系列的一元一次方程,达到建立一元一次方程概念的目的。本节课中体现了教学过程活动化、情景展示生活化、学习方式多样化。

这节课的设计基于教材,又不拘泥于教材。教师通过丰富的不同层次的实例,使学生建立一元一次方程的概念,向学生展现方程是刻画现实生活的有效的数学模型。在教学过程中,充分利用青年教师的优势,结合初一学生的活泼的特征,对信息技术合理、适度的使用。课堂上让学生运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活实际的问题,使学生经历“建立方程模型”这一数学化的过程,培养学生的概括抽象能力。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇十

张明飚老师《文化多样性与中华文化》这节公开课:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂设计思路开放而有活力。教师能以人为本,面向全体学生,通过案例合作、探究活动的学习过程,保证学生参与课堂学习,最大可能的调动学生学习氛围。

1、教学思路清晰,教学程序安排合理,每一教学环节层次分明、环环紧扣,各环节之间过渡自然、严谨巧妙。

2、引导学生进行自主研究、合作学习,使他们在主动思维的过程中,培养提出问题、分析问题的能力。在接下来的“发现”阶段,让学生小组合作讨论,激活学生思维,谈谈独到的见解和感受,教师因势利导,情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。

3、教学三维目标明确,讲述节奏恰当,层次清楚,语言叙述流畅。

4、知识容量适当,授课内容科学,难易程度合适,时间分配合理,教学重点突出,目标达成度高。

除此之外,比如有些问题还应注意:

1、教学环节设计意图不够突出,教学环节的衔接有时不够紧凑;

2、案例内容过旧,没有新鲜感,最好结合职高生活的实例,紧贴学生生活经验,易产生兴趣。

总的来说,本堂课体系完整,教学思路清晰,重难点突出。但是在听课过程中,有些值得学习和反思。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇十一

今天我听了《孙权劝学》,感觉大有收获。新课标下的目标教学中文言文教学重视积累感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感培养,主要采用诵读的方法并根据“学生为主体,教师为主导”的原则运用到质疑、合作探究法,再辅以幻灯片等多媒体演示,在此基础上指导学生积累文言词句和理解、品味人物语言,把握人物形象。段老师本课目标的确立体现新课标对初中阶段文言文教学要求:“具有阅读浅易文言文的能力,能借助注释和工具书理解文章大意”。从整个教学过程来看,基本上按照目标教学设计完成了课堂教学任务,教学目标明确,教学思路清晰,小组合作学习比较有效,并基本上落实了学生的主体地位,发挥了老师的主导作用,达到了预设的目标。教学过程中,段老师积极发动学生的学习主动性,基本完成了预设目标。个人觉得段老师本堂课的有点基本体现如下:

一、简语导入新课,导入语的设计妙用名人效应,在一定程度上能产生激趣效应。板书课题有意识的将“劝”和”学”分开,也是一种独特的板书形式。

二、朗读的层次把握得很好,指导到位,从学生发言情况看,学生掌握得也不错,每个环节落实到位。文言文的学习重在朗读,所以整堂课贯穿了各种形式的朗读;并且由读通到读出语气停顿,由浅入深,层层深入。第一个层面的朗读,目的在于读通。段老师先让学生自主朗读,再合作学习;接下来老师指导,起到引领作用。目的是让学生读准字音,读出停顿。(二读)读懂课文。在这个环节,先让学生独立疏通文意,接着小组合作学习,解决部分疑难;再质疑并全班互助解决。在这一步后面又有当堂训练,形成知识反馈。这样进一步调动了学生学习的积极性。训练的内容紧扣大纲的要求“常见的文言实词和虚词”,减少了学生自学的盲目性,有明显的针对性,扣住了目标教学的要求。

三、

由语气评析到人物人物形象的把握是个亮点。

本环节的设计是整堂课的亮点。整体教学流程进行的比较流畅,让学生在朗读的过程中通过体会说话者语气来把握人物形象。同时通过评价指导引导学生形成自己的独特发现。每一次的诵读都能看到学生对人物形象把握的深入。环节设计考虑到了学生的.诵读能力、通过对话整合信息的能力。学生的自评自译又是一次字词句翻译的课堂检测,是学与练的有效结合,知识与能力的结合。但也有问题和不足,我觉得最大的问题就是没有充分的时间来挖掘和发挥学生的自主学习的积极性,学生读的不够,学生思考的不深,分析问题就不能达到预期的目标。

当然本堂课有还存在不足,有些环节处理的不够深入,导致学生没能尽情地展示学习成果。主要表现在以下几点:

1、问题的设置应有梯度。

教学目标中中直接用“品读人物对话,把握人物形象?”这样一个问题来完成教学目标,是否显得单薄了些,前面是否应该加上“抓住对话中关键词语,分析人物特征”这样一个环节。我想“品味人物对话”应该就是抓住关键词语分析人物特征,没有对人物的把握,恐怕“评价人物”也是空谈学生的认知规律。

2、就文章而文章,缺少延伸和提升。

更应该具备延伸课堂内容的欲望。从导入到介绍课文的出处,到最后的人物评价,始终没有感受到大语文思想,总是局限于课文,虽然段老师设置了一个品读的情境,却因为缺少详实的例证而显得突兀而不自然。虽然有关于人物的介绍,却只是简单的出示,而没有能跳出文本高于文本。语文教学应有赖于提升学生的素质,要有大语文观,不能为了指向而指向,为了解决问题而解决问题,这样,既解决不了问题,也指向不了什么。

为此,若能有效品读文本的基础上,应进行必要的延伸与提高。总之,我的感受是一节课成功的教学设计课,应是能构建出一个和谐的教学氛围,围绕教学中精心设计主问题,在师生有效的教学对话中,品出文章个性化语言与内涵,在严密而流畅的主线中不露痕迹地推进,最终达到教学的目标。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇十二

县研修班在我校开课学习,我有幸聆听了徐老师《地球的自转》一课,收获颇丰,感触很大。

(1)模型。

教学。

突破难点。

本课作为七下科学第四章第一节内容——地球的自转,重点是地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因。其中地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因也是难点。学生在小学六年级知道了地球形状、大小、自转方向、周期,但是对于地球自转而产生的效应比较模糊,其建立的空间的概念还处于朦胧想象阶段,因而二位教师贯彻直观性原则,充分利用模型教学突破难点。借助模拟实验、媒体动画帮助学生建构知识、突破难点。比如,两位老师都借助地球仪模拟太阳的东升西落现象和昼夜更替现象,直观形象,让学生身临其境,对学习产生一种亲切的感受,激起同学们获取知识的欲望,大大提高了同学们的学习兴趣,从而化难为易,更好地理解所学内容。尤其是吴老师在实验前的引导和铺垫,例如地球仪如何摆放、手电筒怎样照射、方位怎样判断等,让学生明确了实验的过程和目的,帮助学生有效完成实验,得出结论,有利于难点的突破。

(2)、多媒体辅助教学可圈可点。

地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因是本节的重要知识点,两位老师都运用课件,多侧面,多角度展示,使学生达到了比较全面的,立体性的理解。吴老师先利用地球自转的flash立体直观地向学生展示地球的自转,再问学生“你从中获得地球自转的哪些信息?”这不仅让课堂活跃起来,还使课堂更加开放。紧接着吴老师让学生利用地球仪模拟地球自转,判断课件中的南北极上空看自转方向,一气呵成,简单明了。这样的设计思路清晰,内容层层递进,由浅入深,并以学生活动贯穿始末,充分体现新课标理念中:面向全体学生,立足学生发展,突出实验教学理念,让学生成为课堂的主体。

(3)精彩设计,目标三维。

新课程标准强调知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标。两位教师在设计中充分挖掘学生已知的知识,在整个教学中始终以“模型法”贯穿始终,使学生在获取知识的同时了解了知识的形成过程、培养了学生读图能力。这对学生的后续学习及发展有着重要意义。吴老师用了西游归来的故事,引导学生参与,使课堂活起来,学生动起来。而徐老师则用了北京奥运会中球赛,引起了足球爱好者的兴趣。不同的处理,效果也不同。

(4)小组合作,自主探究。

科学的核心是探究,学生是学习的主体,二位教师都采用小组合作探究展开教学,徐老师在“太阳东升西落”教学中为我们展现了一个完整的探究过程。在探究过程中,学生分工明确,责任落实到个人,让每个学生都有事可做。两位老师还强调每位角色在该实验中的注意事项,让学生都知道自己合作中该如何去合作。这充分体现了《新课程标准》学生是课堂的真正主人,教师在这个过程中起引导作用,让学生从原来被动的学,变成我要探究我要学。

春说课稿七年级必修(模板13篇)篇十三

下面我就余xx老师的《口技》这堂课谈谈自己粗浅的看法:

一直以来,传统的文言文教学多半是教师讲,学生听,这在很大程度上限制了学生的发展,余老师的这堂课摒弃了传统文言文教学的一些弊端,以学生的发展为本,在充分发挥教师主导作用的前提下,把自主权交给了学生,使学生能真正成为学习的主体,在一种比较宽松和谐的环境中让学生学会知识、发展能力、完善人格,是值得我们借鉴、学习的。

我认为本节课的课堂教学设计有如下几点特色:

1、依题设疑,巧妙激趣。

教师一开始引导学生回顾所学的《卖油翁》这篇课文,接着媒体展示《洛桑学艺》的片断,让学生总结这种表演艺术是什么,创设生动、直观的情境,让学生欣赏、感受,极大地激发了学生的兴趣和求知欲,使学生乐学,学生被“撩拨”了起来,踊跃地投入课堂学习中来,从而调动了学生的积极性,投入到新的学习之中,体会我们中华民族精湛的民间艺术,使学生在新奇中获得了知识。

2、围绕目标,引导探究。

从这堂课的教学设计看来,这堂课的教学目标是学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法,使学生了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力,掌握古今异义等古汉语知识,掌握学习文言文的方法。

邱老师分“读、说、做”三步进行教学,可以说这堂课是文言文教学中一节典型的“诵读、品析、积累”课,这三步既表现了一种教法,也点示了对文言课文的一种学法,这三步紧紧围绕教学目标进行。首先,教师先让学生大声地朗读课文,因为读中领悟是培养学生语文能力的必由之路,让学生整体感知课文,在读中体会、领悟。这样可使学生很自然地对课文有所领悟、认知,而且也培养了学生的朗读能力。接着教师通过层层深入地提出一系列有效的问题,让学生围绕问题展开讨论,进行“说”,围绕“善”字分析“善”在哪里,怎样写“善”,这个问题可谓是牵一发而动全身,学生每提出一种见解,都必须对课文有一定的理解,这样既可以检验探究活动的效果,又促使学生运用获取的信息,并且培养了学生独立探究的能力。

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在学期工作总结中,我们可以记录下自己在学习和工作中遇到的困难,以及如何克服这些困难的经验。小编整理了一些学期工作总结的范文,希望对大家的写作有所帮助。
承包合同可以帮助双方明确各自的责任和义务,避免合作过程中的纠纷和混乱。合同范文中的案例和具体条款可以帮助我们更好地理解承包合同的结构和内容,以及注意事项和陷阱应
一份完善的合同协议可以为商业合作提供明确的框架和指导,使合作更加顺利和稳定。合同协议的撰写对于保证合同的有效性非常重要。以下是小编为大家整理的一些范本,供大家参
活动策划的过程中需要关注风险管理和预案制定,以应对可能出现的不可预测情况。以下是小编为大家精心准备的活动策划范文,希望能给大家提供一些参考和启示。3.加强孩子动
发言稿的撰写要注重节奏和声音的控制,通过句子的长短和声音的高低变化,增强语言的表现力和感染力。如果你正在为发言稿的写作而煎熬,不妨看看这些范文,或许能够给你提供
通过个人总结可以总结出自己在学习、工作、生活等方面的经验和教训。有时候,通过看别人的总结,我们可以更好地认识和了解自己,找到共鸣和共勉。下,深入学习物流行业服务
感谢各位前来参加今天的活动,我将以热情洋溢的姿态,为大家带来一场难忘的体验。以下是一些经典的主持词范例,他们的独特风格和语言魅力令人印象深刻。各位领导、同志们,
一个好的活动方案可以帮助团队成员明确任务和责任,提高工作合作效果。如果你正在寻找一份完善的活动方案范文,那么不妨看看以下精选的活动方案案例。进一步推进师德建设,
通过制定策划方案,我们能够更好地组织和安排各项工作。策划方案的参考范文可以给我们提供一些思路和灵感,希望大家能够从中获益。一、引入:出示一条大鱼问:这是谁啊?
社会实践是学生将所学知识应用到实践中的一种方式,可以提高他们的综合能力。以下是一些关于社会实践实用技巧的分享和经验总结,希望能对大家有所启发.时光飞逝,岁月如歌
撰写演讲稿范文时,要注意使用简洁明了的语言,以确保观众能够更好地理解和接受自己的观点。演讲稿的范文展示了不同风格和个性的演讲方式,让我们可以广泛学习。
活动总结是对活动中存在的问题和缺陷进行识别和分析的过程,以便进一步改进和提升。活动总结是对活动价值和意义的再次肯定和概括,以下是一些优秀的活动总结范文,希望对大
优秀作文是对语言表达能力、思维逻辑、文学素养等多方面的综合评价。这里向大家推荐一些经典的优秀作文,欢迎大家阅读和品味。贫穷的人是该有贫穷的样子,还是偶尔能有体面
优秀作文通过生动的描写、深刻的思考和独到的见解,给人留下深刻的印象。通过阅读一些优秀作文,我们可以学习到一些写作的技巧和方法,提高自己的写作水平。有些人,在遇到
中班教案的制定应考虑到学生的个体差异和多元化需求,实现个性化教育的目标。大家可以参考下面这些中班教案范文,从中获取一些关于教学设计和组织的经验。1.通过欣赏古诗
述职报告是对一定时期内自己所工作情况及所取得成绩的总结。现在就为大家推荐一些优秀的述职报告案例,供参考和借鉴。今年除了设计方面的工作外,也参与了一些其他的工作,
单位的发展需要不断适应和引领时代潮流,持续创新和改进。小编整理了一些优秀的单位总结范文,希望对大家的写作有所帮助。第一条为实现依法治理企业,保障公司内部管理的有
优秀作文能够通过深入的思考和独到的见解,引起读者的思考和共鸣。小编精选了几篇具有代表性的优秀作文,希望可以给大家展示一下作文的风采。(一)“大自然”这三个字谁都
在班主任工作总结中,需要注重客观、真实地反映自己的工作成果和存在的问题,以促进个人能力的提升和班级整体发展。通过阅读班主任工作总结范文,能够更好地理解该如何写作
家长会是家校合作的重要形式,有助于构建和谐的家校关系。以下是小编为大家准备的一些家长会案例,供大家学习和借鉴。尊敬的老师、辛勤的各位叔叔、阿姨,亲爱的同学们:大
在少先队工作总结中,我们可以对少先队员的思想觉悟、组织纪律和服务社会的表现进行评价和总结。下面是一些经验丰富的少先队领导撰写的工作总结范文,供大家参考学习。
实习报告是对实习期间所学知识与实际工作的结合进行总结,反映实习成果和自身成长的重要方式。现在让我们一起来看看一些已经完成的实习报告,以及导师们的评价和建议。
优秀作文是用文字凝固的思维,给人以启迪,让人受益无穷。下面是一些经验丰富的老师为我们准备的优秀作文示范,供大家参考。她,一双水汪汪的大眼睛,头发乌黑发亮,嘴巴和
工作方案是一个在工作过程中制定、落实并实施的详细计划和步骤,它可以帮助我们合理安排工作。不同行业和领域的工作方案范文都有各自的特点,下面是一些具有代表性的范例。
工作方案的制定过程中,需要明确任务的分工和责任,确保各个环节的顺利进行。阅读这些工作方案范文,可以帮助我们了解不同行业和领域的工作流程和工作规范。认真落实国务院
优秀作文是通过扎实的写作功底和独特的观点来吸引读者的作文。以下是一些被评为优秀作文的范文,希望大家能够从中受益,提升自己的写作水平。轻?微拂。女孩,伫立于一弯月
活动方案的制定应该注重创新和差异化,以吸引更多的参与者和提升活动的影响力。现在,我将为大家分享一些成功活动方案范文,希望能给大家带来一些灵感。活动目标:活动流程
活动方案的制定需要大量的时间和精力投入,但它能够为我们提供一个系统化的指导框架。接下来,让我们一起来看看一些成功的活动方案案例,以便更好地了解活动的设计和执行。
教学工作计划需要不断调整和优化,以适应不同学期和不同学生的教学需求。以下是一些上级教育机构提供的教学工作计划范文,供大家参考学习。一、指导思想:坚持学校教育方针
自我评价需要有一定的客观性和公正性,我们应该尽量避免主观偏见,真实地对待自己的优点和不足。借鉴他人的优秀自我评价经验,我们或许能够更好地找到自己的定位和改进方向
调查报告通常包括问题介绍、调查方法、数据分析和结论等几个基本部分。以下是小编为大家收集的调查报告范文,仅供参考,希望能给大家带来启发和思考。目标市场的选择应该从
优秀的作文不仅是对自身学习和成长的总结,更是对社会问题和人生经验的思考和发现。通过分析优秀作文范文中的亮点和特点,我们可以借鉴到很多写作技巧和方法。
写心得体会可以培养我们的观察力、分析力和总结能力,提升我们的思维品质和表达能力。在这里,我整理了一些值得分享的心得体会范文,希望能给大家带来启示。先以学生角色提
讲话稿的撰写过程需要不断地反复修改,以保证表达的准确性和语言的地道性。让我们一起来欣赏这些优秀的讲话稿范文,为自己的演讲之路加油助力吧!同志们:在第31个教师节
心得体会是每个人在学习和工作中的总结和思考,对于个人成长和进步至关重要。为了让大家更好地理解心得体会的写作方法和技巧,我们特意收集了一些范文供大家参考。
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无论是个人还是团队,编写计划书都是进行有效管理和控制的重要手段,它可以帮助我们避免盲目行动。希望以下计划书范文能够给大家提供一些启示和灵感,让大家能够更好地完成
学习心得是对自己在学习过程中的心理体验和收获的总结,它有助于我们更好地理解和应用所学知识。通过阅读这些学习心得范文,可以感受到其他学习者的努力和专注,从而激发自
反腐倡廉是推动社会公正正义、维护党的纯洁性和党员的廉洁自律的重要举措,我们应该加强反腐倡廉的意识。以下是反腐倡廉的相关媒体报道,立体、真实地展示了反腐倡廉工作的
在写作过程中,优秀作文常常具备清晰的思路、准确的语言和丰富的事例。接下来,小编将向大家分享几篇优秀作文的经典案例,希望能对大家的写作有所启发。炎夏已去,秋风送爽
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在众多的人群中,我代表着大家的心声,很荣幸能够主持今天的活动。在下面的范文中,我们可以找到一些有用的灵感和写作技巧。3:六月是火红的石榴花点燃的季节。4:六月是