教学工作计划应该具有明确的时间安排和目标设定，能够有效引导教师的教学行为和学生的学习行为。这些教学工作计划范文既有整体教学计划，也包括课程教学计划和单元教学计划。
走月亮教案参照大全（17篇）篇一
1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程。
一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方?为什么?可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
a、学生找出第二自然段。
“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了。
照亮了，照亮了。”
1、师：为什么喜欢这?带给你什么感觉?
生：觉得我的家乡很好看，很美。
生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
师：在月光照亮下的作者家乡变得(更美丽，更宁静)板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
b、学生找到文章第四自然段：
1、品读“流着”
生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮!
师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢?
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么?
生：有水塘、还有月亮。(师板书：水塘抱月)。
师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么?“水塘抱月亮”让你想到了谁?(妈妈)作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天(在溪边洗衣裳，坐小船)谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉?(很美，很快乐)。
师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗?
3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉?脑子里天天都在(想妈妈)。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢?那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的(思念、怀念)谁来带着你的体会读一读。
师：读得真好，这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的(爱)运载了我对妈妈的(思念)。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
生：都带韵母ang。
师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。
设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。
c、文章最后一部分指导学生自学。
师：谁先来?波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还来读。
师：你感受到什么?生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么?(妈妈的爱)。
师：说的真好，谁能试着背一背(看大屏幕背诵)。
生充分背诵。
师总结：嗯，我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢?(家的气息，温暖的气息，爱的气息)。
师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。
三、拓展、写作训练。
吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。
师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。
设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。
走月亮教案参照大全（17篇）篇二
这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的准备。
学前儿童课堂注意力不能长时间集中，因此我设计了很多游戏，比如小组合作传字卡，猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等有趣的识字游戏，激发幼儿的学习兴趣，并将游戏与知识相结合。让幼儿能够在玩中学。
幼儿有好动的特点，如果两手空空地上课，一定会索然无味。因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的板条，漂亮的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的注意力。
为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以变化的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参与课堂的积极性。
激发幼儿想像的空间。经过使用，我认为取得了很好的教学效果。
从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。首先要让幼儿喜欢上课，在课堂上能够积极参与，时刻被吸引着，在快乐的氛围中把知识学会，那么我教育的目的就达到了。因此在设计时我以游戏为载体，把教学的重难点分散到每一个游戏环节中去，这样学起来知识才不枯燥。经过实践证明这样做是成功的。
虽然，课前进行了精心的准备，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发现了一些不足之处。
1、指导朗读不够。儿歌的学习，朗读是重点，是需要教师
亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，我作为教师指导得并不充分。
2、做游戏的时候，组织得不够有序。幼儿在进行“猴子捞
月亮”的游戏时，有些混乱，如果能够让幼儿模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再进行游戏，就会好多了。
3、 “捞月亮”时准备的字卡中的字有些偏难，幼儿为了挑
选自己会认的字花费了很长时间，如果将字卡的内容圈定为本课所学的字词，不仅可以使重点突出，也降低了游戏的难度。
4、对教学生成把握得还不够。没能在教学中抓住随机出现
的问题，进行机智的解答。也许是因为自己还是缺乏历练，希望以后在这方面能有进步。本次学年研究课是我新接班后上的第一节课，为了上好这节课，我付出了很多努力，基本达到了预设的目标。我一定会将本次上课的收获积累下来，并认真对待我今后要上的每一节课，把握每一次展示的机会，锻炼自己，提高自己的教学水平。
走月亮教案参照大全（17篇）篇三
1、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣。
2、观察发现不同大小的月亮船向下转动时速度不一样。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
每桌一盆水，箩筐一个，抹布一块，垫板每人一块，大小月亮船人手各一份活动过程：
一、出示“月亮船”，引题激趣。
师：看看我手里拿着什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）为它取个名字——月亮船。
提问：你能想个方法让它动起来吗？
二、出示垫板，学玩游戏。
1、师：如果我把月亮船放在垫板上会怎么样呢？请你用科学家一样的小眼睛仔细看哦！
教师演示月亮船的操作方法，一边操作一边讲解：
第一步：用月亮船的底部去盆里沾一下水，不要太多。
第二步：把月亮船放在垫板上。
第三步：摇晃垫板，让月亮船动起来。
2、请幼儿复述操作步骤，以起到加深巩固的作用。
并提出要求：
1、正确操作的方法。
2、注意沾水不要太多，不要浪费水。
3、师：今天我们都来做一个小小科学家，现在请你去试一试，把你的发现藏在心里，待会告诉我。
三、幼儿分组第一次尝试，教师巡回指导重点指导幼儿正确的操作方法。
四、第一次分享实验成果。
（教师用粉笔在黑板上画月亮船转动的简笔画）。
提出要求：
1、每人一个大月亮船，一个小月亮船，各沾一点水放在垫板上，放的时候注意请你放在同一高度往下划。
2、注意桌子上的水，不要撒出来。
五、幼儿再次尝试，教师巡回指导。
教师重点指导把月亮船放在同一高度一起往下划。
六、再次分享成果。
1、师：你又发现了什么？你是怎么解决大船动的时候小船不动的问题？
2、教师验证，得出结论：大船划得快提问：为什么大船比小船划得快？
你知道为什么要再垫板上放点水吗？
3、教师小结：因为大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。
小船小，身子轻，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。
（教师可用简笔画再次表现发现的成果，帮助幼儿更具体地认识和掌握）。
七、经验拓展。
师：月亮船还有很多不同的玩法，我们一起去教室再玩一玩吧！
幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
走月亮教案参照大全（17篇）篇四
1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、 培养学生自学的能力和习惯。
4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
生畅所欲言谈听后感受。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？
生：觉得我的家乡很好看，很美。
生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
1、品读“流着”
生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！
师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？
生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）
师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）
师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？
3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。
师：读得真好， 这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
生：都带韵母ang
师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。
设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。
师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还来读。
师：你感受到什么？生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）
师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）
生充分背诵。
师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）
师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。
吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。 师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。
师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。
设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。
今天我所教授的是《走月亮》的第二课时，我确定的第二课时的目标为：
1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、 培养学生自学的能力和习惯。
4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。
走月亮教案参照大全（17篇）篇五
1、学会有表情地朗诵儿歌，感受诗歌中描写的意境。
2、了解月亮从初一到十五的变化。
1、六张月亮圆缺不同的图片。
2、课前请幼儿对月亮进行观察。
有时落在山腰，又是挂在树梢，有时像面圆镜，有时想把镰刀。（谜底；月亮）
调动幼儿已有经验，结合自己的观察记录，说一说自己以前见过的月亮是么样子的。
教师；
（1)你在哪里见过月亮？
（2）你见到的月亮是什么样的？
（3）将月亮进行分类，按月量的变化进行排序。
1、教师有感情的朗诵儿歌。
2、谈话：儿歌里的月亮是什么样的？你从哪里听出来的？
把你的发现和感受跟周围的`同伴说一说。
1、幼儿看图片有表情的朗诵儿歌。
2、请幼儿闭上眼睛再次欣赏儿歌，充分想象有月亮的夜晚。
3、鼓励幼儿和同伴之间相互交流自己的想象和感受。用优美的语言描述儿歌中的内容。
走月亮教案参照大全（17篇）篇六
1、认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点。
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点。
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时。
1、能正确、流利地朗读课文;。
2、认识本课的生字词。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、师生谈话导入。
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(教师板书：走月亮)(课件出示2)。
师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2、学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。)。
3、谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)。
“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
2、书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5)。
指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3、词语理解及运用。(课件出示6、7、8)。
淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。
柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。
鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。
运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。
汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。
浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。
镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。
四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)。
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
第二课时。
1、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、歌曲导入，复习生字。
1、同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样，好听吗?(课件出示12)。
听完这首歌曲，你有什么体会?
(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)。
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》。(板书课题:2走月亮)。
2、检查生字读音。
二、精读课文，深入理解。
(一)师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流，指导朗读。
1、读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13)。
2、预设：秋天月夜是怎样的景象?
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(课件出示14)(教师板书：月盘明亮月光柔和)。
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方?
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的`溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”(课件出示15)。
(请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)。
第6自然段:。
引导学生合理想象:(课件出示16)。
(1)秋虫夜鸟此刻在做什么?
(2)你能想象一下果园里的景色吗?
(3)作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?
(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
3、师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。(课件出示17)。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇!
(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)。
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。(教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘)。
(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。)。
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书：闻到：阿妈的气息)。
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书：看到：山树草花星星闪烁)。
(引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。)。
4、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。(教师板书：美好景色浓浓亲情)。
5、背诵第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。(课件出示18)。
四、扩展阅读，延伸感悟。(课件出示19)。
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
板书设计：
月儿明亮月光柔和。
走过：溪岸桥果园。
(“我”和阿妈)看到：山树草花星星闪烁美好景色。
浓浓亲情。
听到：秋虫唱鸟拍翅膀……。
想到：洗衣裳做小船看水塘。
走月亮教案参照大全（17篇）篇七
1.继续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。
2.总结全文,拓展思维,启发学生热爱父母,孝敬长辈。
3.有感情的朗读课文,背诵课文。
1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。
2.体会爱的温馨。
录音机、生字词语卡片
一、念词语，导入新课
（出示生字卡片）
照亮满意香味灰色抱着运载温暖
2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。
3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。
（巩固旧知识，导入新课。通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）
二、继续学习课文，理解课文内容
1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”
2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。
4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。
“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"
(1)教师引导学生注意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)
(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)
(3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过许多地方,`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)
(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要注意和阿妈是在乡村走月亮)
5、拓展思维,如果你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)
6、教师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的美丽,乡村的月夜是那么柔和,那么静寂,而城市更多的是人工的装饰,繁华,热闹,真是歌各有千秋呀.
7、学生有感情的朗读课文6-8自然段
三、拓展延伸，说月夜
1、教师导：多美的月夜呀。难怪作者会情不自禁的赞叹：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗读这一句（赞叹的）
3、读了这篇课文，你想对美丽的乡村月夜说什么呢？
四、总结全文
同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双温暖的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。
走月亮教案参照大全（17篇）篇八
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情的感情的朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
学会本课生字。懂得课文说明的道理。感情的朗读课文。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件：1、猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。
4、猴子头饰多个。
2课时
同学们都知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，
这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话故事吧。
要求：1、读通课文。
2、画出生字，读准字音。
1、出示生字卡片，齐读、开火车读。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。
3、学生反复读字生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
个别指导猴倒脚接。
1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师和学生共同学习。
2、解答小组里未解决的问题。
引导学生想象猴子的神态、动作、和心情，借助插图体会。
指导重点句子。月亮/好好/挂在/上呢!
1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了，下面那些倒挂的猴子有什么反应，后来他们怎么做的，怎么说的`。
2、许多年后，那只小猴子已经成老猴子了，当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎么说，怎么做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
走月亮教案参照大全（17篇）篇九
1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。
3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。
重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。
两课时。
一、揭题、审题。
1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)。
2.捞是什么意思，看到题目你想知道什么？(谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？)。
二、初读课文，整体感知。
1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。
2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)。
三、细读课文，理解内容。
1.同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？请按下面的学习方法读书。
(1)找出对应的内容读一读。
(2)画出重点词语，用自己的话说一说。
(3)再有感情地读一读。
2.集体讨论。
(1)指名读14自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)。
从哪看出来的？(一看接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。
(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。
学习56段时，教师要半扶半放，帮助学生找出倒挂、拉住、接、伸，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在月亮不见了时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文，体会中心。
1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)。
2.揭示学习方法：
(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。
(2)小组讨论。
(3)全班讨论。
五、学了这篇童话，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲从)。
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1.组词。
挂()到()候()劳()。
娃()倒()猴()捞()。
2.填写并回答问题。
(1)填空：猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上，()大猴子的脚。大猴子也()着，()另一猴子的脚。猴子们就这样()一直()井里头，小猴子()最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。
走月亮教案参照大全（17篇）篇十
知道水会倒映影像。
理解故事并享受听故事的乐趣。
经验准备：看过天上的月亮。
课件准备：《猴子捞月亮》故事音频及图片。
材料准备：水盆。
猜谜激趣，引出主题。
——有时挂山腰，有时挂树梢，有时像圆盘，有时像镰刀。猜猜这是什么？（月亮）。
——我们在哪里可以看见月亮呢？（天上）。
——可是一群小猴子却发现月亮掉到井里去了，到底怎么回事呢？我们一起来听听吧。
播放故事音频及图片《猴子捞月亮》，引导幼儿理解水会倒映影像。
1、播放故事音频《猴子捞月亮》第一、二段，鼓励幼儿说说故事内容。
——小猴子用什么办法来捞月亮？
——你觉得它们的方法能捞到月亮吗？
——小猴子到底有没有成功捞到月亮呢？一起继续听故事。
2、播放故事音频及图片《猴子捞月亮》第三、四段，引导幼儿了解水会倒映影像。
——小猴子把手伸到水里捞月亮，结果月亮变成什么样了？
——小猴子又努力去捞月亮，结果只捞到什么？
——为什么小猴子捞不到月亮？
小结：无论小猴子怎么努力都没能把月亮捞起来，这是因为月亮根本没有掉到井水里去，它一直在天上好好地挂着呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆，幼儿每组一个，引导幼儿观察水中倒影，进一步理解水会倒映影像。
1、将幼儿分组，讲解观察注意事项，告知幼儿观察时请小心用水，给小组分发水盆。
2、请幼儿朝水盆里做出各种表情和动作，观察水中倒影。
——水中出现了什么？
——水中倒影的表情、动作和你的表情、动作一样吗？
小结：水面就像镜子，能倒映影像，我们做的表情和动作都可以倒映在水里。
走月亮教案参照大全（17篇）篇十一
《朋友船》体现的是动物间团结合作的精神，活动中，教师要引导幼儿积极地参与文学阅读活动，从而懂得朋友间要相互帮助，特别是在朋友需要的时候。老师首先可以指导幼儿自己看画册，说说看到了什么？让幼儿猜一猜发生了什么事情？接着让幼儿欣赏故事，引导幼儿讨论：
1、发生了一件什么事情？
2、为什么这条船的名字叫“月亮船”？
3、为什么大家都不愿意离开这条船？
4、小朋友之间应该怎样做？最后教师讲故事，引导幼儿读图讲故事。
1、大多数幼儿不能感觉到朋友之间团结合作的重要性。
2、大多数幼儿的读图能力不强。
3、大多数幼儿语言表达得不流畅。
4、部分幼儿听完故事的第一遍能讲出故事的名称及故事里的人物，但讲不清楚故事的重要情节。
5、少数幼儿会答非所问。
1、能积极地参与文学阅读活动。
2、知道小朋友之间要相互帮助，特别是在朋友需要的时候。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
1、《朋友船》的故事（见幼儿画册）。
2、投影仪。
1、指导幼儿自己看画册。
2、欣赏故事。
师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情？
3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。
师总结：小朋友之间也要互相帮助，特别是在朋友需要的时候。
4、再次让幼儿看书讲故事。
附故事：朋友船。
森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。
本活动我首先利用儿歌导入了新课，从而引导幼儿说出儿歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣赏，让幼儿知道了我国有世界上最高的山、最长的墙、最大的广场。整个活动的开展始终围绕活动目标来教学，通过层层的设问，激发了幼儿的学习兴趣，开发了幼儿的思维，为幼儿创设了轻松愉快的学习氛围，使幼儿在各方面的能力都得到了提高，同时又培养幼儿更加热爱祖国的情感。
走月亮教案参照大全（17篇）篇十二
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容，意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析。
教学过程：
一、谈话引入新课。
师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；
3、谈一谈读完课文后的感受；
4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感。
我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）。
预设：
师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）。
想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）。
2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）。
这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？
3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……。
师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）。
这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。让我们再细细读读课文，找出最喜欢的词语，句子，段落等。
解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班交流，根据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的温暖）。
总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）。
四、拓展延伸，体会情感。
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
【板书设计】。
【教学反思】。
1.《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。
2.回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
走月亮教案参照大全（17篇）篇十三
1、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣。
2、观察发现不同大小的月亮船向下转动时速度不一样。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
每桌一盆水，箩筐一个，抹布一块，垫板每人一块，大小月亮船人手各一份
一、出示“月亮船”，引题激趣。
师：看看我手里拿着什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)为它取个名字——月亮船。
提问：你能想个方法让它动起来吗?
二、出示垫板，学玩游戏。
1、师：如果我把月亮船放在垫板上会怎么样呢?请你用科学家一样的小眼睛仔细看哦!
教师演示月亮船的操作方法，一边操作一边讲解：
2、请幼儿复述操作步骤，以起到加深巩固的作用。
并提出要求：
(1)正确操作的方法
(2)注意沾水不要太多，不要浪费水。
(3)师：今天我们都来做一个小小科学家，现在请你去试一试，把你的发现藏在心里，待会告诉我。
三、幼儿分组第一次尝试
教师巡回指导重点指导幼儿正确的操作方法。
四、第一次分享实验成果
(教师用粉笔在黑板上画月亮船转动的简笔画)
提出要求：
2、注意桌子上的水，不要撒出来。
五、幼儿再次尝试，
教师巡回指导教师重点指导把月亮船放在同一高度一起往下划
六、再次分享成果
1、师：你又发现了什么?你是怎么解决大船动的时候小船不动的问题?
2、教师验证，得出结论：大船划得快提问：为什么大船比小船划得快?
你知道为什么要再垫板上放点水吗?
3、教师小结：因为大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。
小船小，身子轻，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。
(教师可用简笔画再次表现发现的成果，帮助幼儿更具体地认识和掌握)
七、经验拓展
师：月亮船还有很多不同的玩法，我们一起去教室再玩一玩吧!
走月亮教案参照大全（17篇）篇十四
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
1.教师播放课件【故事欣赏】，幼儿边看课件边欣赏完整故事。
2.教师播放课件【第一段】。
教师：蒲公英为什么哭？蒲公英对仙女是怎么说的？
3.教师可点击【问题一】中的卡通"蒲公英"按钮和【问题二】中的卡通"仙女"按钮帮助幼儿熟悉故事。
4.教师播放课件【第二段】。
5.教师可点击按钮：【问题三】、【问题四】、【问题五】、【问题六】，通过卡通仙女的解说来印证幼儿的答案。
6.教师总结：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜马拉雅山；世界上最大的广场是天安门广场；世界上最长的城墙是长城。
1.教师：小朋友，蒲公英的家在中国，那你们的家在哪里呀？（中国）
2.教师：我们的祖国除了蒲公英刚刚提到的那些地方外，还有很多漂亮的地方，小朋友，你去过哪里呢？知道哪里呢？说出来给大家听听吧。幼儿自由发言。
1.幼儿观看图片，了解更多的祖国的风景
2.你最想去哪里玩？为什么呢？
走月亮教案参照大全（17篇）篇十五
活动目标：
1、比较各种动物不同的特征，大胆画出各种动物的造型，把握它们的基本结构和某些细节。
2、与同伴合作创编故事画面，体验合作的快乐。
活动准备：
1、材料：动物卡片、音乐、剪刀、背景画、彩纸、勾线笔。
2、知识准备：已经阅读过《月亮的味道》。
活动过程：
1、感知与体验动物尝月亮的味道。
（1）师：你能看出这是哪本书上的一个画面吗？（出示完整的画面内容）。
（3）小结：你看它们用不断叠高、互相合作的办法尝到了月亮的味道。
2、创设情景，激发幼儿创作的愿望。
师：这件事让所有的小动物很羡慕，你看老师也为每组准备了背景图，我们能否让各种各样的动物也来叠一叠，一起创编新的《月亮的味道》的故事呢！
3、探索与发现各种动物的特征与结构。
（1）师：那你猜会有哪些动物也想来尝月亮的味道呢？
（若干幼儿回答）。
（2）师：谁能根据以往的经验说说xx动物是长得怎样？
（针对先前小朋友回答的一种动物教师追问）。
（3）师：在小篮子里也有很多的动物图片，请你选一张看看是否认识呢？
（4）请一位幼儿在展台上介绍动物名称，以及长得怎样？教师也选一张对其造型对比。
（5）与身边小朋友交流。
（6）分享幼儿找到的动物特征。
师：请你们来与大家分享一下观察到的动物样子？
4、幼儿创作并交流。
（1）师：现在就让我们一起来完成新的《月亮的故事》吧！
（2）幼儿绘画、操作。（提醒可以边做边说）。
5、欣赏评价作品。
（1）你对自己的作品还满意吗？你觉得作品的哪里最值得你自豪呢？（重点：围绕特征）。
（2）让我们一起讲讲新的《月亮的味道》故事吧？
走月亮教案参照大全（17篇）篇十六
教学目标：
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而自豪。
2、用清楚连贯的语言讲述故事情节。
教学准备：教学挂图、幼儿用书《月亮船》、故事录音。
教学过程：
一、导入新课。
师：小朋友，老师呀今天给大家说个谜语，看看大家猜测的出来谜底吗?好不好?
生：好(鼓掌)。
师：“有一东西，有时圆，有时弯，三百六十五天，天天转，到了晚上才出现”大家猜猜吧!
生：是月亮。
生：双手做划船的动作，绕着教室转(兴趣很大)。
二、讲故事。
生：想。
师：那么我们一起先来看一看挂图吧!看的时候一定要仔细观察图中都画了什么?
生：仔细观察，同桌讨论。
师：好了小朋友，大家都看完了，看的很仔细，下面老师请你们听听这是什么声音?
播放录音片段(薄公英的哭声)。
师：提问，幼儿回答。
师：“是谁在哭呀?“。
生：“蒲公英!”
师：“蒲公英为什么哭呀?”
生：“它找不到家，找不到妈妈了。”
师：小朋友们太棒了，大家知不知道最后蒲公英到底找到家了没有，下面大家一起完整的听一下故事录音吧!
生：听的很认真，对故事情节有进一步的了解。
幼儿阅读图书，教师提问。
师：“蒲公英被吸到很远的地方，路上遇到谁?
生：“蟋蟀、螳螂、月亮船、小仙女、小白兔。”
师：“蒲公英的家到底在哪?”
生：中国万里长城脚下的一棵小草上。
三、再次欣赏教师有感情的讲述故事。
幼儿自由结伴讨论。
师：是谁帮蒲公英找到的家?
生：“是月亮船。”
师：“它们一路上都遇到了哪些景物?”
生：它们遇到了世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脉——喜马拉雅山;最长的城墙——万里长城;最大的广场——天安门广场。
生：喜欢，因为，我们中国有世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脉——喜马拉雅山;最长的城墙——万里长城;最大的广场——天安门广场。
师：好;那么，我们课后作一幅美丽的家乡图吧!
课后小结：本课通过谜语导入新课，激发学生对故事情节的兴趣，让学生明白故事内容，知道祖国的一些名胜古迹，培养他们热爱祖国、热爱家乡的思想。
走月亮教案参照大全（17篇）篇十七
初读课文，学习生字。
一、导人新课
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题
1.板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)
2.齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1.出示挂图，指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4.学习生字词。
(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。
5.检查自学效果。
(1)出示生字词：
绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥
(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、学习生字
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右
宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前;右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前;右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带;竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部“三点水”写法同前;右部上面的“”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
2.学生练习描红。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。
3.学生练习描红。
作业设计
读课文三遍。
板书设计：
月亮湾
房子 小河 桃树