八年级科学之旅物理教案大全（17篇）

编制教学工作计划需要考虑学生的学习特点和实际情况，确保教学过程有序进行。希望以下教学工作计划范文能够对大家的教学工作有所启发和帮助。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇一

王老师执教的这节课是八年级物理《科学探究凸透镜成像规律》，给人的最深印象是老师把主动权给了学生，学生是主体，活动积极、气氛热烈，老师做了这节课的导演，使课堂整体有序，活而不乱。

他是分小组进行的探究实验，给出这节课的学案，学生以学案为主线，有条不紊的进行实验。学生们在实验中提出的新问题、发现的新现象，“导演”随时倾听，同时解决。全体学生都参与到了活动中，无论优差生都全程参与问题。主动地提出问题，而不是被动地接受。学生的注意力很集中，在探究实验过程中彼此交流，也不乏独立思考即使提出的问题没有价值，老师也给予积极的评价，同时引导解决。比如：在“研究凸透镜成不同性质的像与什么因素有关”这个问题时，有的同提出与物体的大小、与凸透镜的大小有关，虽然和这两个因素无关，老师丝毫没有表现出不满。而是及时关注，同时用实例来引导排除了这两个见解，使师生之间、生生之间能够彼此交流和分享见解。在这堂课中学生掌握了新知识并纳入到自己原有的知识体系中，使其融会贯通，学生在获得新知识时积极主动地跟进，和同学、老师共鸣，投入新的思维与创造中，使他们求知欲增强，师生关系更加融洽。

王老师在整节课中，始终紧扣教学目标，按要求进行教学。在探究活动结束后，以flash动画形式把凸透镜成像规律做了课堂小结，使目标更突出、更到位，同时在过程与方法、情感态度与价值观方面也完成的很好，培养了学生团结协作，积极思维、勇于提问的`优秀品质。在教学内容方面，王老师讲述和解答问题正确清楚，重视教学内容的培养性、发展性，善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新能力。在教学中突出重点，分散难点，内容安排适当，就是在探究实验过程中用时间太长，导致随堂练习没有完成。在教学方法方面，他注重过程体验，精心设计学生的学习活动，大胆放手让学生提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，将科学探究与物理知识的学习有机的结合起来，促进学生的全面发展。王老师基本功扎实，教态自然和蔼、普通话标准、板书规范，能恰当运用多媒体课件、教具，激发了学生的学习兴趣。在教学效果方面，给学生有充分的讨论、交流活动时间，使学生体验科学探究过程，但课堂上没有留足够的时间让学生有适当的训练时间进行反馈矫正，可能由于探究实验过长导致，但整体效果不错。

这节课给我的最大感触是大胆放手让学生做，在平时的教学中，应试教育思想仍在我们农村教师心中根深蒂固，让学生自己做会影响教学时间，耽误教学进度，索性我直接把结论给学生，再用习题训练，所以我们培养的仍然是高分低能儿，只有知识没有能力。国家需要的是有知识、有能力、有创造性的人才，需要我们的学生主动探究式学习，创造式的学习，而不是死记硬背、题海训练，我应从自身做起，在以后教学中，积极采取控究式教学，不只在知识与技能方面，在过程与方法、情感与价值观方面也让学生达标。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇二

1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。目的是：一让学生认识凸透镜成像的'规律，二是让学生学会科学探究。【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。【教学方法】科学探究法、讨论交流法。【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本p61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。让学生说出看到的像的特征。教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。

3）制定计划与设计实验。

[1][2]下一页。

我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。那么，要验证你的猜想是否正确，就要进行实验。

请同学们分组讨论交流，设计出实验方案。（在此，教师边示范边讲解，向学生介绍光具座的正确使用方法，同时指出实验时要注意的问题。）由于不同组桌面上的凸透镜的焦距不同，你们想通过什么办法得知凸透镜的焦距？（实验测量，也可查说明书）请同学们分组讨论，制定出实验步骤。让其中一组把实验步骤向大家介绍一下，如果可行，给予肯定；如果不可行，应予以纠正。4）进行实验与收集证据让同学们进行实验。比一比，哪个小组实验做得最快、最好，要注意分工合作。5）分析与论证分析实验数据，用自己的话把凸透镜成像规律表达出来。6）交流与合作请跟同学们交流一下实验研究的结果，看看得出的规律是否一致。板书：凸透镜成像规律2、放大镜指导学生阅读课文，学习放大镜的有关知识：1）放大镜的工作原理？2）使用放大镜时要想让物体的像变大些，应怎么办？让学生阅读课文后或做过实验后，回答上述问题。思考：若两个凸透镜大小相同时，透镜的厚度对放大倍数有影响吗？可让学生通过实验，得出这个问题的答案。请同学们观察图3－50：不同放大倍数的放大镜及用其观察到的像。二、归纳小结通过本节学习，你有什么收获？让学生对本节的学习进行归纳，特别是凸透镜成像的规律及其探究实验。三、巩固练习1、完成“自我评价与作业”。2、写出实验探究报告。3、完成本节的“基础训练”。四、反思本节教学安排及设计还是比较充分的，按照科学探究的思路，从问题的提出到实验方案的设计，从实验进行到结论的得出，学生做得既全面又准确，效果较好。五、板书设计。

上一页[1][2]。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇三

1.一个重50n的木箱放在水平桌面上，在10n的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为f1;当推力为22n时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为f2，则()。

a、f1=0nf2=22nb、f1=0nf2=50n。

c、f1=50nf2=22nd、f1=10nf2=22n。

2.如图所示，用f=6n的水平向右的拉力匀速拉动物块a时，物块b静止不动，此时弹簧测力计的示数为4n，则物体b所受摩擦力的大小及方向为()。

a.6n，向左b.4n，向右c.6n，向右d.4n，向左。

二、填空。

3.旱冰鞋上的轮子的作用是通过_____________的方法,使_______大大减少,而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香,这是通过_____________的方法增大摩擦.

4、某型号洒水车工作时，最大洒水量为8kg/min，当该型号洒水车在平直柏油路面(粗糙程度相同)以2m/s匀速前进，并以最大洒水量工作时，所受摩擦阻力将，发动机的牵引力将(选填“不变”“变大”“变小”)。

5.如图甲所示，重量为4n的正方形铁块，被水平吸引力吸附在足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大小为n;若对铁块施加一个竖直向上的拉力f拉=9n的作用，铁块将沿着该平板匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩擦力大小为n。

6、右图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg的木块相连。当小盘内放有重力为0.5n的砝码使，木块未被拉动，这是木块受到的摩擦力大小为n;当小盘内放有重为0.6n的砝码时，木块正好作匀速运动，当小盘内放上重为0.7n的砝码时，小盘拖动木块运动，此时木块所受到的摩擦力大小为n;当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为n;若要使此时的木块匀速向左运动，需施加n的拉力。

7.连同载重共为牛的气球，在竖直匀速下降，它在空中受到的浮力为1900牛，则它在运动中所受的合力为牛，受到的空气阻力牛;若要使气球以同样的速度竖直匀速上升，可采用从牛时，可实现竖直匀速上升。(气球下降和上升气球上向外抛出重物的方法，当抛出物体的重为时所受空气的浮力和阻力的大小不变)。

8.将一袋大米放在匀速向右水平运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。(回答下列小题请选填以下合适的字母标号)。

a.受到方向向右的摩擦力b.受到方向向左的摩擦力c.不受力。

(1)米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为____________。

(2)当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为______________。

(3)当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为___________。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇四

设计实验方案：

确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在b、c、d三个位置。

实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。

实验步骤：

2．将金属片固定在b处，用停表测出时间t1，tab=t1，记在下表中。

3．将金属片固定在c处，用停表测出时间t2，tbc=t2-t1，记在下表中。

4．将金属片固定在d处，用停表测邮时间t3，tcd=t3-t2，记在下表中。

实验数据记录表格(1)。

路程s/m。

0.1m。

0.1m。

0.1m。

时间t/s。

速度v/m·s-1。

实验结论：(小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快)。

实验评估：(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)。

实验交流：(把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。既要改正自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况写在这里。)。

师：实验前要做好准备工作：

1、组装斜面，调整斜面的高度，使小球刚好从斜面上滑下，小球下滑太快，不易计时，让学生反复练习几次，使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。

2．学生练习停表的操作：启动、停表、回表、读数，两个学生配合，一个学生以一定的时间间隔倒数“3、2、l、0”，当读到“0”时，将小球从斜面顶端放下，另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底端撞击金属片发出响声时立即停表。回表，重复几次这样的练习。两个学生交换进行同样的练习，作到比较熟练计时。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇五

1.知识与技能。

・了解透镜的种类。

・了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

・了解透镜在投影仪中的应用。

2.过程与方法。

・能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

・通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

・学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3.情感、态度与价值观。

・具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。

・初步建立将科学技术应用于实际的意识。

二、重点与难点。

三、教学实施建议。

（一）教学过程。

本节分为两个教学板块：（1）了解透镜的种类，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。（2）探究凸透镜成像的规律，了解凸透镜的一些应用。本节内容较多，分两个课时完成。

1.实验探究过程设计。

（1）认识透镜。

这部分教学需要1个课时。

教材从学生较为熟悉的凡尔纳小说入手，介绍了透镜的种类。并通过“博士”用冰取火的描述，引入了焦点和焦距的概念。需要强调，教材中将焦点定义为平行光能量的聚集点，突出了焦点的实质。如果阳光充足，应该组织学生到教室外，找一找透镜的焦点，实际测一测凸透镜的焦距，经历焦点和焦距概念的建立过程。

用冰取火的故事有很多版本，介绍中国古代的“冰燧取火”，有利于增强学生的民族自信心。

“透镜对光的作用”的演示实验设计很巧妙，特别是用手电筒产生平行光，通过烟雾来显示光路，把光束立体化，能够从前后左右不同方向，三维显示透镜对光束的作用。对实验进行总结，得出“凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用”的结论。

这个具体形象的全景演示实验，有利于培养学生的空间想象力，为学生认识凸透镜成像留下了形象思维与逻辑思维的实物基础。在这个实验的基础上，老师应引导学生将光束抽象成光线，用图4-5-5来描述透镜对光的作用。

对凸透镜成像的原理，教学中不要求深入介绍，对主光轴、光心等概念也无需定义。只要求通过对图4-5-6的分析，知道透镜成像是由透镜折射光线形成的。

完成这个探究需要1个课时。

关于凸透镜的成像规律，既有过程性要求，又有终结性要求，即学生要经历实验探究的学习过程，同时也要知道这个规律，并了解这个规律在实际中的应用。

这是一个有明确步骤的指导型探究，实验的步骤较详细，实验过程的指导较为具体，要让学生体验科学探究的全过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成正确的结论。

图4-5-1明亮的窗户在纸上成的像。

2.实验探究中应注意几点：

（1）对“凸透镜成像的规律”的探究课题是在一定情境中提出的.，教材中的情景只是其中的一个方案，老师亦可以在教室里让学生观察明亮的窗户在纸上成的像（图4-5-1），学生即席就可以做此实验，这是学生事先不容易想到的，会激起学生很大兴趣，适时引导学生讨论，提出问题，猜想和假设，经历提出问题和猜想的过程。

（2）实验前应使学生明白用什么实验装置和怎样去研究，做好探究计划。进行实验，探究规律的过程，是以旁批里的提示为路标的指导下进行的。在收集数据中，提示1指出，实验数据应分三个范围采集，每个范围至少有两组数据。提示2中，对实像、虚像从能量角度进行了诠释。对虚像的认识，可能有一定难度，老师可以结合平面镜所成的虚像来理解。完成实验数据的采集活动后，可引导学生作初步总结。因涉及像的虚实、大小和倒正，头绪较多，现象纷繁，学生不易梳理清楚。应允许学生的总结片面、不完整。

（3）在探究活动的最后，教材要求学生将蜡烛从很远的地方逐渐向凸透镜靠近，观察这个过程中像的变化。这个过程，不是对前面实验的简单重复，突出了从局部到整体、从静态到动态的认识过程，给学生一个动态的、全景式的图景。在此，老师要引导学生注意过程中像变化的两个分界点：蜡烛放在2倍焦距处和1倍焦距处。

图4-5-2。

将蜡烛放在2倍焦距处，像是怎样的？老师要引导学生通过推理来分析，突出理性思维的作用。

（4）对透镜成像的应用，教材有意识地介绍了学生发明的手电筒投影仪。在“家庭实验室”，让学生制作了“有凸透镜的照相机”。要鼓励学生应用所学知识进行小发明、小制作，培养学生的创造能力。

（二）材料准备与实验设计。

1.实验材料准备。

本节教学需要准备的材料如下：凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、烧杯、手电筒等。

2.实验设计。

（1）演示透镜对光的作用：

在j2501型光具盘上分别悬挂凸透镜和凹透镜，调整平行光源发出的5条细光束，使中央一条光束和透镜的主光轴重合，可观察透镜对光束的作用。

将光源、1字屏、凸透镜、毛玻璃屏依次固定在滑块上，用学生电源给平行光源供12伏电压。调整光源和光具的高度，使它们中心等高。分别移动光源和光屏，使屏上成清晰的像。

图4-5-3。

[1][2]下一页。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇六

1、知识与技能。

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

2、过程与方法。

通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

3、情感、态度和价值观。

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教学重点。

生活中利用声的例子。

三、教学课时：1课时。

四、教法与学法：阅读自学法、讨论法。

五、教学过程。

学生活动。

(1)自由说出所了解的利用声的现象;。

(2)观看相关的录像;。

(3)讨论对以上的应用例子怎样归类。

在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

1、声与信息。

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远?(当时气温是15℃)。

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置。

(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面。

(3)介绍b超在医学上的应用。

(4)超声波测出金属内部的伤痕。

2、声与能量。

介绍超声波清洗精细机械;。

超声振动除结石。

超声波洁牙。

课堂小结：

声可以应用在哪些方面?

课后作业：

完成物理时习在线相关内容。

§2—4噪声的危害和控制。

1、知识与技能。

了解噪声的来源和危害。

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法。

通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

3、情感、态度和价值观。

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

二、教学重难点。

重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

三、教法与学法：分组讨论法、阅读法。

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

1、噪声的来源(学生讨论)。

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)。

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)。

2、噪声的等级和危害(学生讨论)。

总结学生的分析，得出三条界线：

90db，会破坏听力;。

70db，会影响学习和工作;。

50db，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声。

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动。

(声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)。

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、课堂小结：

1、噪声的来源和危害有哪些?

2、怎样防治噪声?

六、布置作业：

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施?

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇七

(透镜)。

二、新课内容。

1．提出问题。

师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?

生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?

生乙：透镜有多少种?

生丙：近视眼镜度数与什么有关?

生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?

生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?

生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?

师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。下面请问学们阅读课本p63—64三段内容以及课本p66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：

(1)生活中常见的透镜有和。

(2)中间厚、边沿薄的透镜叫，它是利用原理制成的光学器件。

(3)中间薄、边沿厚的透镜叫，例如。

(4)一束平行光通过透镜后将会聚于一点，所以透镜又叫会聚透镜。

(5)右图中的f点叫透镜的，f点与o点的距离叫透镜的。

师：请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。

生：用手摸镜片，中间厚、边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄、边缘厚的透镜是凹透镜。

师：请同学们鉴别桌面上的老花眼镜与近视眼镜。

生：用手摸镜片是凸透镜的就是老花眼镜，镜片是凹透镜的就是近视眼镜。

师：冰透镜为什么能生火?是哪一种透镜?

2．作出假设或猜想。

生：应该是凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用。

3．设计实验。

师：下面我们就来用实验探究透镜对光的作用，要探究这个问题我们需要哪些仪器?

生甲：需要透镜——凸透镜和凹透镜、光(太阳光或手电简发出的光)。

生乙：还需要纸板、笔、尺子。

师：怎样进行实验?

尺子测出这个点到光心距离就是凸透镜的焦距，然后将凹透镜也正对太阳光，纸板放在它的另一侧，来回移动，看看在纸板上是否能观察到最小、最亮的光斑。

4．进行实验。

师：请同学们带齐仪器(凸透镜、凹透镜、老花镜、纸板、笔、尺子)到室外有阳光的地方完成实验，并测出凸透镜和老花镜的光斑到透镜的距离。

学生分小组进行实验、教师巡视、启发、指导。

5．分析论证。

师生回到教室。

师：请同学们根据实验现象分析归纳得出实验结论。

生：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

师：请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来，画在纸上，再与课p64图4—41lk较。同样厕出“凹透镜对光有发散作用”，再与课本p66图4—46进行对比。

师：什么叫凸透镜的焦点、焦距?

生：与主光轴平行的光线经凸透镜折射后，会聚在主光轴上的一点，这点叫凸透镜的焦点，焦点到透镜光心的距离叫焦距。

板书、作图。

师：什么叫凹透镜的焦点和焦距?

生：平行光经凹透镜发射后，其反向延长线的交点叫凹透镜的焦点。焦点到凹透镜光心的距离叫焦距。

板书、作图。

6．实验评估。

师：刚才的实验结论可信吗?是否还有什么因素没有考虑?

生：刚才我们用的透镜都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，会影响结论吗?

师：请同学们用桌上的灯泡和水来探究水透镜对光的作用。

生：将水倒入废灯泡中，拿到太阳光下一试，它仍然能将太阳光会聚。

师：冰透镜对光的作用，同学们可以回家去做。目前我们能想到的可能影响实验结果的因素都作了充分的考虑，实验结果是可靠、可信的。

7．交流与合作。

生：讨论，交流后得出：凸透镜表面越凸，焦距越小。

师：在实验探究过程中，你最大的收获是什么?你最感兴趣的是什么?

生甲：知道了凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

生乙：我最感兴趣的是探究水透镜对光线作用。

生丙：我最感兴趣的是到教室外，到大自然中做实验，感觉很轻松、愉快。

三、归纳小结及学习过程评估。

师：通过本节课探究、你获得了哪些知识?

生：讨论、交流后得出：我们知道了透镜有凸透镜、凹透镜两种。凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用，凸透镜和凹透镜都有主光轴、光心、焦点、焦距。我们还学会了科学探究的基本过程和基本方法。

师：请每位同学对自己在这节课学习情况进行自我评估，下课后交给组长，并进行登记。

四、课后练习。

1．课本p67作业l、2。

2．选用课时作业没汁。

五、板书设计。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇八

(二)同学们用桌上准备好的实验器材进行实验。

实验准备:。

1.测定凸透镜的焦距f并做好记录。

方法:平行光聚焦法,小手电筒代替平行光源。

2.指导学生将实验器材按如图所示摆放。

要求:将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。

调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度。

3.提出问题,进行探讨:。

如何使物体所成的像呈现于光屏上?

学生思考会回答:调整物体,光屏到凸透镜的'距离。

实验过程中应记录哪些现象和数据。

物体到凸透镜的距离(物距),像到凸透镜的距离(像距),像的大小,倒立或正立,像的虚、实。

实验要求:。

1.态度认真,一丝不苟。

2.光屏上的像一定要明亮,清晰。

3.多次进行测量,仔细观察,做好记录进行实验。

学生每2人一组按如下步骤进行实验探究:。

1.把蜡烛放在较远处,使物距u2f,使烛焰在光屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒,测出物距和像距u(像到凸透镜的距离)。

2.把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即2fuf,重复以上操作,进行观察和测量。

3.继续移近蜡烛,使物距u。

按上述计划操作,把数据和观察结果填入下表中。

透镜焦距f=_____cm。

物距与焦距关系。

物距u/cm。

像的性质。

像距u/cm。

实虚。

大小。

正倒。

u2f。

u2f。

2fuf。

2fuf。

u

u

教师巡回指导,及时发现问题并对学生启发和引导。

三、交流评估。

1.各小组送交自己的实验记录结果,进行投影展示,表述发现的现象和规律。

2.引导学生相互交流,开展评估,各述己见。

四、归纳和总结。

通过本节课同学们的探究,我们得到如下规律:。

投影展示:。

1.uf时成实像,u。

2.u2f时成缩小实像,u2f时成放大实像,二倍焦距点是成放大实像与缩小虚像的分界点。

&nbs。

[1][2]下一页。

p;3.成实像时,当物距减小,像距变大,像变大;物距增大时,像距变小,像变小。

4.成实像时,像与物在凸透镜异侧,成虚像时,像与物在凸透镜同侧。

5.实像是实际光线会聚而成的,可显示在光屏上,虚像是实际光线的反向延长线的交点,不显示在光屏上。

五、课后延展。

1.商家制作的泡有人参或海马的酒瓶为什么设计成较圆的凸形?

2.照相时,使用的长焦镜头有什么作用?

六、布置作业。

课本p68页,1.2.3题。

上一页[1][2]。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇九

教学目标。

1、知识与技能。

(1)知道二力平衡的条件。

(2)知道二力平衡时物体的运动状态。

2、过程与方法。

(1)通过实例了解认识二力的平衡。

(2)探究二力平衡的条件。

3、情感、态度与价值观。

通过活动和阅读感受科学就在身边。

教学重点。

知道二力平衡的条件，并能解释物理问题。

教学难点。

学生设计实验探究二力平衡条件。

教学器材：

视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等。

教学过程。

(一)导入新课：

1、复习提问牛顿第一定律的内容?

(一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。)。

2、思考：凡是静止的物体就不受力吗?凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗?举例说明。

(1)静止放在水平面上的粉笔盒。

(2)吊着的吊灯。

(3)在平直公路上匀速行驶的汽车。

那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢?带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。

(二)新课教学。

一、探究：力的平衡。

1、实验：让学生提着书包不动。

2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么?(因为只受重力的作用)。

3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止?请画出受力示意图(1)。

4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。

实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。

5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

二、探究：二力平衡的条件。

物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。

问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗?

举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑;电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。

(1)猜想：二力平衡需具备什么条件?

(可能与力的大小、方向、作用点有关)。

(2)让学生根据给出的实验器材设计实验。

(3)提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。

(4)选择合理方案，让学生分组进行实验。

a、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。(此时小车静止，处于平衡状态)。

b、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。(小车象勾码多的一端加速运动)。

c、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。

d、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。

根据实验请同学总结二力平衡的条件。

(5)结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。(四个条件)物体保持静止状态或匀速直线运动状态(即平衡状态)。

三、二力平衡的应用。

1、物体处于平衡状态——受平衡力：

例题：重力为6n的木块在水平桌面上静止时，桌面对木块的支持力多大?

a、确定研究对象：木块。

b、对物体进行受力分析：重力(g)，支持力(n)。

c、判断物体的运动状态是否为平衡状态：静止---平衡状态。

d、分析物体所受力的关系：二力平衡。

e、根据二力平衡的条件得出：n=g=6n方向：竖直向上。

练习：

此时汽车只受这两个力吗?是“二力平衡”吗?

2、物体受平衡力——处于平衡状态：

练习：“动手动脑学物理”第5题。

判断：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。()。

总结：原来静止的物体，受平衡力，则保持静止;。

原来运动的物体，受平衡力，则保持匀速直线运动状态。

四、小结：

通过这节课的学习我们知道了力的平衡和二力平衡的条件，应用二力平衡的条件有两种情况：可根据物体的运动状态判断受力情况，也可根据受力情况判断物体的运动状态。

五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的区别。

六、作业：

“动手动脑学物理”：3、4题。

一课三练：基础练习。

七、板书设计：

-、力的平衡：

1、物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

2、静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

二、探究：二力平衡的条件。

1、物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。

2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。(四个条件)物体将保持静止状态或匀速直线运动状态(即平衡状态)。

三、二力平衡的应用。

1、物体处于平衡状态——受平衡力：

2、物体受平衡力——处于平衡状态：

八、反思：

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇十

升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。

本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

1、知识与技能

(1).知道升华和凝华的概念；

(2).知道升华要吸热，凝华要放热；

(3).知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法

(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；

(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神；

(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识

难点：分析升华、凝华现象

实验探究法、分析讨论法。

实验探究法

教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。

复习总结，引入新课

前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。

1、自然界中的物质常见的存在状态有哪些？

2、发生在固态和液态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

3、生活中有哪些现象属熔化？哪些现象属于凝固？

4、发生在液态和气态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

引导学生分析以下自然现象：

1、北方冰冻的衣服在寒冬也会干

2、霜的形成

分析说明：固态与气态之间能转变。

新课教学

升华和凝华

演示碘的升华和凝华，引导学生通过实验、进行观察。

现象：

1、缓缓加热，固态的碘没有熔化，而是直接变成了紫色的碘蒸气；

2、移去酒精灯，停止加热，冷却，碘蒸气没有液化，直接变成固态的碘。

由此总结出升华和凝华概念。

升华：物质由固态直接变成气态的现象。凝华：物质由气态直接变成固态的现象。强调“直接变成”。

练：下列现象中属于凝华的是

a、早春的雨b、初夏的雾c、深秋的露d、冬初的霜

升华吸热、凝华放热

分析碘的升凝华实验

1、缓缓加热，碘才发生显著的升华现象。这说明物质升华要吸热。

2、移去酒精灯，停止加热，碘蒸气稍稍冷却，碘才凝华。这说明凝华要放热。

结论:物质升华时吸热，凝华时放热。

强调：吸热、放热既是现象，又是条件。

练：解释下列现象

1、霜的形成；

2、放在衣橱中的卫生球越来越小；

3、天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”；

4、用久了的灯泡壁会变黑；

5、利用“干冰”进行人工降雨。（参见课本）；

6、冬天，始终冰冻的湿衣服也会干。

课堂小结

1、升华:物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。

2、用物态变化三角形总结各种物态变化

巩固练习（利用多媒体展示）

(1)、灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。

(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()

a.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成

b.出现在窗内侧，由水凝华而成

c.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成

d.出现在窗外侧，由水凝华而成

(3)、固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。

5、布置作业

（1）阅读p43生活

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇十一

1、知识目标：

理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。

2、能力目标：

培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：

通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。

力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

物体间力的作用是相互的。

列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

一课时

教学过程：

一、引入课题：

“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。本节课我们将学习有关力的知识。

二、力是什么？

1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的时候需要用力？

其它物体之间是否也产生力的作用呢？

不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？

（教师有选择地板书）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

1、教师演示力的作用效果

2、学生上台演示力的作用效果

3、学生谈生活中力的作用效果

归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的作用是相互的

1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧

3、请同学们用手拍桌子。

4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的.例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；

归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

四、课堂小结

本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇十二

1、了解弹力及弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测量力的原理。

3、会正确使用测力计测量力的大小。

1、通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

2、通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。

3、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。

1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

3、通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的.三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。

通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。

教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。

弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。

对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。

多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇十三

教学内容：

教材第108页——112页。1、质量的定义和单位；2、质量的测量与天平的使用；3、实验——用天平测量固体和液体的质量；4、质量不随它的形状、物态和位置而改变。

教学目标：

一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；教学重点：质量的单位和用天平测质量。

教学难点：

正确使用天平测量固体和液体的质量。

教法学法：

实验演示法，讨论法。

教学用具：

学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。教学课时：1课时。

教学过程：

一、引入新课。

问：自行车是用哪些材料制成？

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。

二、新课教学。

1、质量。

（1）对实物的观察，引入质量的概念。

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。

质量是表示物体所含物质的多少。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇十四

知识与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。

过程与方法：会用不同的方法判断做功的快慢。

情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。教学重、难点：

1、功率的概念及单位。

2、功率的计算。

比较法、观察法、讨论法。

ppt课件

1、做功的两个必要因素是什么？

2、怎样计算功？功的国际单位是什么？

无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。

1、怎样比较物体做功的快慢

甲乙两位同学分别将12块砖搬到二楼,每块砖重为10n,楼高为3m，在6min的时间里，甲搬12块砖，乙搬6块砖。

分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。

如果同样搬12块砖，甲用了6 min、乙用了12min

分析可得：做相同的功，比较所用时间的长短，时间短则做功快。

通过总结归纳得出：

（1）在相同的时间里，比较做功的多少。

（2）做相同的功，比较所用时间的长短。

若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？

2、功率与测算功率的方法

为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定义？

这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。

接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。培养其质疑能力。同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以flash的形式演示，伽利略理想实验。在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。

2、穿越时空，感受物理发展的历程

因为质疑是一切探索的开始。所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，并播放声音不能在真空中传播的实验录像，通过所设计的几个问题：“我们能使玻璃罩内达到绝对真空吗？我们又是怎样得出真空不能传声的结论的？该实验的实验理念是什么？”让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”

引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。

根据刚才的引导，猜想，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，为了突破了科学想象和科学推理的难点。我设计了几组动画和这样的问题：小车在表面光滑的木板上为什么比表面粗糙的木板上运动得远；让学生观看flash演示，总结：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，圆柱体运动的越来越远。让学生推理得出：在一块绝对光滑没有摩擦力的表面上，小车将以不变的速度永远运动下去。并用气垫导轨录像让学生感受物体在摩擦力极小的情况下的运动状态，从而验证学生推理的正确性，这样让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，发展学生的科学想象和推理能力，实现以学生为主体的课堂教学。

4、理性感知牛顿第一定律

通过分析伽利略和笛卡尔等人观点的局限性,分析得出牛顿在伽利略等科学家的研究基础上，建立了力和运动关系的第一条定律，“一切物体在没有受到外力作用的时候总保持匀速直线运动状态或静止状态。”教师强调内容中的重要知识要点，让学生正确认识到科学是严密的，来不得半点马虎，更突出了牛顿第一定律是本节最重要的知识点，让学生了解自然界的基本规律，客观地认识了世界。

5、感受身边的惯性现象，联系实际，画龙点睛。

在讲授惯性知识点时，我先以开车撞墙的趣图，冰上运动的力与美的展示，吸引了学生的眼球，勾起了他们急于探索的渴望心理。接着我又设计了简易又有趣的两组惯性实验：惯性鸡蛋实验及惯性小车实验，让学生感受身边的物理，通过几个问题的设计得出了惯性的定义，并通过固体、液体、气体也具有惯性的录像的播放，使学生认识到一切物体在任何情况下都有惯性。

静止的物体也有惯性这一教学难点。

6、强化惯性利弊的对比，对学生进行情感教育

最后组织学生观看惯性的利用与防止动画、录像，讨论：生产生活中哪些是惯性带来的方便，哪些是惯性带来的危害。教师提示：惯性是造成许多交通事故的原因，对学生进行安全教育。完成从物理走向社会的过程。让学生有了从感性到理性的升华，并会应用知识指导实际的生产生活，促进学生素质的全面提高，起到画龙点睛效果。

有待深入思考的教学问题

惯性实验的成败与实验者操作的速度有关，以及讲到汽车要限速，以免惯性带来危害时，容易让学生误认为惯性与速度有关。当教学中如果有学生提及惯性大小，或问到惯性与什么有关时，教师要及时解答学生的疑问，并举例说明惯性大小只与质量有关。因为及时解惑是教师的职责。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇十五

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

1、噪声的来源（学生讨论）

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害（学生讨论）

总结学生的分析，得出三条界线：

90db，会破坏听力；

70db，会影响学习和工作；

50db，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音――空气等介质的传播――引起鼓膜的振动

（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、课堂小结：

1、 噪声的来源和危害有哪些？

2、 怎样防治噪声？

六、布置作业：

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇十六

2、会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力。

3、通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。

惯性球、惯性小车和木块。

牛顿第一定律的内容是什么？

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。

教师：一切物体都有惯性，下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验。

1、惯性小球实验。

（演示）。

小木片弹出去后，小球落在了原处。

大家都知道这是由于小球有惯性，但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

2、钢笔帽的惯性实验。

（学生操作）。

教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

（学生回答，教师讲评）。

钢笔帽是静止的，当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒。

3、刹车时的惯性现象。

（演示，并请学生解释，教师讲评）。

这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

4、汽车起动发生的惯性现象。

教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

（学生回答：教师讲评）。

1、章后习题1。

（教师讲评从略）。

2、章后习题4。

（教师讲评从略）。

3、习题3。

（教师讲评从略）。

4、习题2。

（学生答）。

飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大，飞机投弹也遵循这个规律。

5、节后练习4。

（学生答）。

我们同学骑自行车也应如此，不骑快车、精神集中、车闸要灵。

八年级科学之旅物理教案大全（17篇）篇十七

3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神．

主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程．

第二节 实验：用刻度尺测长度

实验：用刻度尺测长度

1，引入新课

介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．

2，按照实验步骤进行实验

第二节 实验：用刻度尺测长度

实验：用刻度尺测长度

1，引入新课

介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．

2，按照实验步骤进行实验

有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．

3，实验表格设计（单位：cm）

作业本长

作业本宽

课本长

课本宽

线圈长度

线圈圈数

细铜丝的直径

探究活动

观察各种测量长度的工具

学生小组

1、关于测量工具的历史

2、各种类型的测量工具

3、测量工具的特点

4、来源提供：图书馆、网络等

1、自我评价

2、根据来源的丰富性和资料的丰富性评判

3、自我学习的过程评价