在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
生活万花筒篇一
大家都知道，抽烟会危害健康。而我的爸爸最喜欢抽烟了。
爸爸经常在我做作业时候抽烟，那烟味飘进我的喉咙时，我就会咳嗽，有时甚至会呛出眼泪水。
在我二年级时的一天晚上，因为我实在忍受不了那烟味了，所以我趁第二天爸爸还在睡懒觉时，在平日里爸爸抽烟的地方写了一张纸条，纸条上写着“戒烟”两个字。
但这方法似乎无效。
不行，我不能放弃。于是，我想了一个好主意。
不用说，你们应该也知道，我的爸爸从此以后戒烟了。
爸爸戒烟了，那可是件大大大大……喜事，那天晚上，我们全家“张灯结彩”吃大餐，切蛋糕，喝啤酒。而爸爸，也成了当天晚上全家的“焦点”。以后的日子里，我感觉我们家里的空气清新了许多。
生活万花筒篇二
早上，我在梦乡中睡得好好的。突然，我卧室的门被打开了，我的老妈温和地说：“别再睡觉啦！快点儿起来吧，我给你准备了你爱吃的蛋炒饭哦！快起来吧！”我只是懒洋洋地说了句：“唉！知道啦，再给我睡一会儿嘛！”可妈妈已经走出去了。
十分钟就这样过去了，老妈又唠叨了，可这次老妈的声音变得沉重了一些：“快一点，饭都冷了，妹妹都比你吃得快。”我又说：“晚上睡得那么迟，七点钟就起来了，睡到八点钟，不行嘛？”老妈坚定地答道：“不行，就是不行，我再给你一分钟，赶紧的。立刻、马上、起来，别跟我讲条件！”说完就走了，我还正想和我老妈说啥，她就又走了。
我看着老妈一张怒起来的脸，有点儿想笑，我就呆呆地看着，我老妈见我不动，直接去拿棍子了。
我老妈吃软不吃硬，她又慈祥地说：“行行行，既然你已经知错就改了，我也不打你了，但你以后要养成一个早睡早起的良好习惯。”说着，一边把棍子放了回去。
看，一场家庭“风波”就这样结束啦！
生活万花筒篇三
生活，是一张张富有感情和温馨的照片；生活，是一台笔记本电脑，用来储存家里的事情；生活，是一个多彩的万花筒。
前些天，正是蟹肥菊黄的季节，我来到了我的老家——泰州靖江，这里没有太多工厂，但有温馨的农田和鱼儿的天堂——池塘。
晚上，我和堂妹来到姑父的鱼塘捉螃蟹。这是个小鱼塘，四面都有围墙，以防螃蟹上岸到农田，因为到了晚上，螃蟹就会上岸歇息，乘凉。
我、堂妹、姑父、捉螃蟹的叔叔等人来到鱼塘，我们拿着手电筒来到这些螃蟹的栖息地。叔叔进了围墙，他边拿着手电边抓螃蟹，螃蟹发觉了危险，于是各个挥起了大钳子，似乎下一秒钟就会来夹你一下似的。我见此情景，心里很害怕，怕它一下子夹住我的手，把我的手夹得血淋淋的。可叔叔有捉螃蟹的经验，他捉螃蟹如同捉青蛙一样轻松，只见叔叔一手轻轻地抓住螃蟹壳的两侧一提，不费吹灰之力，轻而易举地就捉住了一只螃蟹，而这时的螃蟹鼓个大眼睛，挥舞着大钳子，却怎么也伤不到叔叔的一根毫毛。
看到这里，我和妹妹拍手叫道：“看你还横行霸道！”
看那，叔叔不一会儿就捉了满满一筐螃蟹。
叔叔用水冲洗，螃蟹们被冲得干干净净，我们冲完了螃蟹，准备卖到集市。
我的姑父，他拿了一个粗管子，在下面装上了提笼，然后把螃蟹装了进去，这一个提笼，就能装15~17只螃蟹哩。这下，一装装了五六个提笼，这次，我们捉的螃蟹真是大获丰收！
我爱我的故乡，我爱我的靖江！总之，靖江是个捉螃蟹的好地方！
生活万花筒篇四
前几天，琚老师让我们全班同学跑50×8，这使操场上传来了一阵阵笑声。
琚老师开口说话了，“今天我们要跑50×8，男生，女生谁先来？”我一听50×8，就连忙往后退了几步，这不就是那个连五六年级同学都说累的运动项目吗？女生们一个个赶紧指了指男生，而男生一个个把手举得高高的，一副胸有成竹的样子。
“那就男生先来吧！”琚老师说道，随着据老师一声令下，男生们一个个像子弹一样射了出去，就在我们看的目瞪口呆时，琚老师说：“他们现在跑那么快，一会儿准累得像条狗。”顿时我们女生笑成了一团，果然男生们越跑越慢，越跑越慢，有些甚至走了起来，我见此情景吓了一大跳，平时跑步水平那么高的男生都累成这样，那我会变成什么样子呀！
轮到我跑了，听见琚老师的哨子声一响，我便立马冲了出去，当我跑到第4圈时，双手插在腰上，好像背着千斤重的东西，一步也迈不动了，但我坚持到了最后，就在离开终点线的那一刻，我心想：啊！终于跑完了。然后一下瘫倒在地上，张大嘴巴大口呼吸，豆大般的汗珠从脸上滚了下来，其他几个女生也是如此，脖子上的红领巾一下子变成我们手中的擦汗巾。
生活万花筒篇五
;单元迁移
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本单元是习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册安排一个。每个习作单元都是围绕一个关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。将单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养，围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文，《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文。
本单元的教学重难点是了解把一件事写清楚的方法：起因、经过、结果写清楚，时间、地点、人物说明白，按照一定的顺序写，把作者听到的、看到的、想到的写下来，并能灵活运用这些方法写作。《爬天都峰》和《我家的杏熟了》侧重于引导学生按照一定的顺序表达，把起因、经过、结果写清楚;《麻雀》提示学生把看到的、听到的、想到的写下来;《小木船》引导学生要根据表达的目的合理安排详略。
教学定位
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本单元习作《生活万花筒》是让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，学生在三年级上册第八单元，已经学过写一件简单的事。因此，本次习作，重点是指导学生按照起因——经过——结果的顺序，把一件事情写清楚。教学时，可以结合本单元的四篇课文、例文，进行指导。教学时，教师要将“把一件事写清楚”作为单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。
要点提示
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本单元习作是写一件事，可以是亲身经历的事，也可以是看到的、听说的事。习作要求明确，一是写印象深刻的事，二是按一定的顺序把事情的经过写清楚。本次习作在选材上要选印象深刻的事，在表达上要借鉴前面两篇精读和习作例文的方法按一定的顺序把事情的经过写清楚。当然，在写清楚的基础上，如果能按照写作目的选材，把看到的、听到的、想到的写下来就更好了。
因此本课教学目标为：
1.分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2.交代清楚起因、经过、结果，有条理地写一件事。
3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
本次习作教学分作前指导和作后指导两个课时。
教学设计
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作前指导课
一、谜语导入，揭示主题
1.出示谜面：小花瓶，开百花，用手一转，千变万化。（打一玩具）
谜底：万花筒
2.有人说，生活就像是个万花筒，你觉得呢？
师：是啊，我们的生活五彩缤纷，就像是一个万花筒一样，每天都发生着许许多多的事情，有让人开心的、難过的、感动的、伤心的、害怕的……这么多事情当中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？今天，我们就来写一件印象深刻的事，与大家分享。（板书：生活万花筒）
二、审清题意，明确要求
1.出示本次习作要求：每天都会发生各种各样的事情，有些事是我们亲身经历的，有些事是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
2.读了习作要求，你获得了哪些信息？
预设：这是一篇记事的文章，要求写一件印象深的事情。
（1）可以是亲身经历的，也可以写看到的或听到的。
（2）话题中要求“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细，写生动。
（3）按照一定顺序写。
【设计意图：用思维导图来呈现习作的选材范围，具有直观性。】
三、思路导航，精选事例
1.每天都发生着许多事情，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。也可以参考下面的题目。（出示书本上的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你）
（出示）我印象最深刻的事情是 。
2.指名交流。
指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，鼓励学生从不同角度进行选材。
（2） 你看到或听过哪件事，印象最深？为什么让你印象深刻？
3.小结：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。把它们写下来，就是一篇很棒的作文。
四、例文引路，掌握写法
1.怎样写好这件印象深刻的事情呢？我们一起来回忆本单元学过的几篇课文。
2.小结：正式写作文之前，大家要仔细想想你准备写的这件事的起因、经过、结果都是怎样的，条理要清楚。写印象深刻的一件事，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要重点写出这件事的经过。（板书：条理清晰）
3.出示表格，用一句话或几个词语来说说这件事情的起因、经过和结果。
事情
起因
经过
结果
（1）同桌交流。
（2）指名让学生说说。
4.学习习作例文《小木船》
（1）默读例文，思考：写了一件什么事情？按照什么顺序来写的？
（《小木船》写了摔坏木船，关系破裂——送木船，关系和好——珍藏木船。）
小结：写时间跨度比较大的事情，要围绕重要内容来写，不重要的内容可以简单交代或者不写，做到详略得当，避免流水账作文。（板书：详略得当）
（预设：按照事情发展的顺序，把看到的、听到的、想到的都写下来，融入了自己真实的情感，把友谊破裂的过程写得很清楚、很具体。）
（板书：感情真挚）
五、自主写作，妙笔生花
学生写草稿，教师巡视，个别指导。
板书设计：
作后讲评课
一、集体点评，明确要求
请三四位同学读自己的优秀习作，点评：这几篇作文的共同优点是什么？
学生畅所欲言，根据学生的点评，教师相机小结，并板书：
二、小组互评，分享成果
四人小组合作学习，互评作文。
要求：一人读作文，其余三人认真倾听。读完后，根据习作评价单，来点评作文。
习作评价单
根据评价标准逐项进行评价，完全达标得3☆，基本达标得2☆，不达标得1☆。
三、自主修改，获得进步
学生根据同学的评价和建议，自主修改完善习作。
修改完成后，工整誊写习作。
教学实录
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作前指导课
一、谜语导入，揭示主题
师：这里有一个谜面，谁来读一读？
生（读）：小花瓶，开百花，用手一转，千变万化。
（打一玩具）
师：大家猜一猜，谜底是什么？
师：你真聪明，一下子就猜对了。你是怎么猜出来的呢？
生：我爸爸给我买过一个万花筒。我知道它是可以转的，从里面看，可以看到不断变化的图案，很漂亮。
生1：世界就像一个漂亮的万花筒。
生2：而且世界每时每刻都在变化着，这一点和万花筒很像。
师：是啊，我们的生活五彩缤纷的，就像是一个万花筒一样，每天都发生着许许多多的事情，有让人开心的、难过的、感动的、伤心的、害怕的……这么多事情当中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？今天，我们就来写一件印象深刻的事，与大家分享。（板书：生活万花筒）
二、审清题意，明确要求
师：谁来读一读本次习作的要求？
生：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
师：读了习作要求，你获得了哪些信息？
生1：这是一篇记事的文章，要求写一件印象深的事情。
生2：可以是亲身经历的，也可以写看到的或听到的。
生3：话题要求“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细，写生动。
生：按照一定顺序写。
三、思路导航，精选事例
师：每天都发生着许多事情，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。也可以参考下面的题目。（出示书本上的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你）
（出示）我印象最深刻的事情是 。
（生同桌交流）
师：谁来和大家分享一下你印象深刻的一件事情？
指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，鼓励学生从不同角度进行选材。
（2）你看到或听过哪件事，令你印象最深？为什么让你印象深刻？
师：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。把它们写下来，就是一篇很棒的作文。
四、例文引路，掌握写法
生1：这篇课文主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地用自己的身躯掩护小麻雀，使自己的幼儿免遭伤害的动人故事。
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我的成长道路是丰富多彩的，有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，就像一个万花筒，奇妙无比，随便抽取一朵便令人回味无穷。
洗完后，我欢天喜地地把爸爸拉过来看，爸爸看了看正在滴水的鞋子，又看了看我得意洋洋劲儿，叹了一口气，摇摇头走了。后来我才知道皮鞋是不能用水洗的，我做了一件傻事，爸爸为了不影响我的积极性没有骂我。
生活中有快乐，我快乐地成长着，学习中的快乐更令我难忘。打一年级开始，我的学习成绩一直名列前茅，每学期的优秀评比自然也少不了我的份。我办事老师放心，在班委里我身居要职，在学校大队部也有我的一席之地。我收获着喜悦，然而就因为如此，我的万花筒里也多了一朵烦恼花。
成长就是如此，成长就是有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有苦有涩的万花筒。