优秀作文是经过反复斟酌和精心雕琢的成果，凝聚了作者的智慧和情感。这些优秀作文涉及了各个领域的话题，具有很高的参考价值。
带刺的朋友大全（18篇）篇一
我看了《带刺的朋友》，觉得这本书特别稀奇，特别的有趣。当然我也是最喜欢带刺的朋友第一篇，带刺的朋友。
这篇主要讲了一个小刺猬在偷枣，在一个夜晚，一个圆乎乎的东西不知从什么地方突然出现了，它正缓慢的往树上爬，就在那一刻，一个小男孩，他站在墙角发现了那个圆乎乎的东西，之后那个圆乎乎的东西突然从树上掉了下来，在那一瞬间小男孩才发现那个圆乎乎的东西其实是一只小刺猬，它掉下来之后背上还扎着许多枣子，然后那个圆乎乎的小刺猬就慢慢的走了，小男孩也跟了过去，当走在那个水沟演，那小男孩就已经看不到那个圆乎乎的.小刺猬了。小男孩不知道那个圆乎乎的小刺猬跑到哪去了，但是小男孩是觉得小刺猬是勇敢的，小刺猬是聪明又聪慧的，他的速度敏捷不知就到哪去了。
我想小男孩的还会找到小刺猬吧？
带刺的朋友大全（18篇）篇二
《带刺的朋友》高老师今天上的是第一课时，应该说，基础部分是抓得很牢的。如后鼻音“径”多音字“兴”、“散”，象声词“噼里啪啦”、“呜呜”、“扑”等。环节设计用心。如：引领中心时反复串读了第九节，体味“钦佩”一词中作者所包含的情感。整堂课，学生走进了文本，体味了刺猬的“鬼”和聪明可爱之处，理解了文本语言的精妙之处，要是能通过学生更多的朗读体现出来了就会更精彩。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果好。
高老师针对学情确定字词，教得十分扎实。更难能可贵的是，这些字词为推进教学起到了很好的作用。整堂课的教学环节如行云流水一般，环环相扣。这与老师对课堂的精心设计是分不开的.。
这篇课文讲了两件事，重点部分是刺猬偷枣，老师对这一部分肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了学生多方面的能力。高老师的教学步骤是这样的：（1）自由读课文，划出描写刺猬的句子（2）圈出表示刺猬动作的词。（3）用简要语言概括刺猬偷枣的过程。整个教学充分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。在检查学生学习情况时高老师把重点放在了让学生抓住重点词概括事情主要内容方面，这也是本课及本单元要训练的重点。高老师的教学，力图让学生真正读懂课文，学会理解概括课文的的方法，不放过文章中的任何一个细节。整节课有放有收旋律和谐。但回味一下总感觉本节课好像还缺点什么，课堂气氛略显沉闷，仔细想想个人认为也许是由于时间的关系本节课学生读课文读的不够扎实不够充分，语文课堂有些东西是要多读方能体现其中韵味儿来的，老师指导朗读也是至关重要的。
带刺的朋友大全（18篇）篇三
这个学期我们看了许多课外书。比如说《带刺的朋友》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、和《小灵通漫游未来》，其中我最喜欢的书就是《带刺的朋友》了，你们知道《带刺的朋友》是谁写的吗，没错，它就是宗介华写的，一开始我拿到《带刺的朋友》这本书心想：难道刺还有朋友吗？后来我阅读完这本书，才知道刺是没有朋友的。
我最喜欢的小故事就是第一篇，它的名字也叫带刺的`朋友，主要讲了，在一个朦胧的夜晚，有一个圆乎乎的东西，在枣树下摇来摇去，于是我发现圆乎乎的小东西，是先爬树，在摇枣，然后归拢枣，最后背枣。后来我才发现这个圆乎乎的小东西，原来就是刺猬。小刺猬偷枣的故事可真高明啊！
带刺的朋友大全（18篇）篇四
10月15日，我听了瓯北中心新桥校区沙珠双老师执教的是部编版三年级上册《带刺的朋友》，整个教学紧扣本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，从三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词这三个“点”聚焦语言文字的学习，板块清晰，旨在引导学生仔细品味文章用词的生动之处，进而体会文章所表达的思想感情，并由此激发学生留心周围有趣的现象，学习用生动的语言记录自己的所看、所听和所想。上课伊始，沙老师以课文所描写的后院枣树为本创作板画，让学生仿佛跟着小刺猬置身其中。接下来独辟蹊径，以“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同”这个问题统领课堂始末，和学生一起学习文本中的三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词，引导学生通过想象朗读、比较朗读、角色体验朗读等方式，体会作者在观察小刺猬“爬树、摇枣、下树、收枣”等四个有趣的画面中引起的情感变化：从“惊讶”——“关心”——“喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。整节课主线清晰，风格朴实。但是纵观整个课堂，有些环节并未达到我设想中的理想状态。原因出在哪里？怎样进行有效的教学设计，引导学生在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养呢？亮点如下下：
所谓“主问题”，就是课文阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、欣赏的重要的提问。这样教师的讲析就可以转化为对学生讨论的评点、与学生的对话，以及对活动结果的精彩小结。如果一节课中分层次的出现几次“主问题”，那么就必然能形成几个教学的板块，使课堂教学结构发生深刻的变化，能够克服课堂上“碎问”“串问”的现象。
每位教师对教材的解读各异，主问题设计的角度也会有所不同。我在执教中也设计了主问题：“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同？”但是这个问题在学生没有与文本充分对话的基础上难度较大，相对来说又比较理性，因而上课伊始一抛出来就没有迅速调动学生的学习兴趣。现在想来，换作我最初的想法，就是以“小刺猬是怎么偷枣的？它的高明体现在哪儿？”为主问题，学生就能以较快速度切入文本。
其次，主问题的铺开要有层次。我在执教中围绕主问题进行讲析得多，占用了大量时间。要是让学生自己展开讨论，然后抓住重点句子加以品析，说说小刺猬偷枣的高明之处，这样变“老师要我说”为学生“用自己的话说”，让学生活用课文中生动的句子，学习形式就会生动活泼起来。
“语言文字运用应涵盖语言文字的“理解”和“表达”两个层面。听、说、读、写，都属于“语言文字运用”的范畴。这篇课文最大的特色在于用了大量生动的动词把小刺猬偷枣的过程写得活灵活现，是学生进行语言文字训练的极佳材料，可以让学生仿写生活中一种动物的生活习性，如吃食或活动中的一个画面。这样，不仅可以调动学生的学习兴趣，而且可以在训练中提高学生的表达能力。在第一稿设计时，我紧紧地抓住了这一语言训练点，但是在试上的过程中，我由于过度去开发作者对小刺猬称谓的不同，因而渐渐偏离了我的初衷。我在这节课中没有把“写”挤进课堂，又是一处失误。
理解课文重点词语的方法有很多，其中，联系学生的生活实际，让学生的学习贴近生活，操作性强且效果好。例如在学习“打滚儿”这个动词时，我止于让学生说说“平时你有打过滚儿吗？”，有学生说在床铺上打过，有学生说在草地上打过。但是我没有深入再问，“小刺猬为什么要打滚呢？”小刺猬打滚就是要把归拢的枣儿全都扎在它的背上啊。在这时，又可顺势学习“归拢”这个词语，巧妙突破了重点词语的理解。不要为了解词而解词，有时再往前走一步，会有意想不到的收获。
带刺的朋友大全（18篇）篇五
《带刺的朋友》，这是一个什么样的故事呢？让我来为大家揭开谜底吧！
新月斜挂的夜晚，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，如同无数颗飘香的玛瑙摇来晃去，看着就让人眼馋。这时，“我”走到后院的枣树旁，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢的往树上爬，后来它停住了脚，然后在枣树上用力的摇晃，把从树上掉落的红枣逐个归拢在一起，打一个滚儿，把枣子全都扎在背上的尖刺上了。这是什么动物呢？相信大家都已经知道了，它就是刺猬。
在文章中，“我”通过爸爸的讲解，给我们介绍了刺猬的生活习性。于是，“我”按捺不住好奇心，决定去看一下刺猬的住所。在第二天晚上，“我”用石子吓跑了刺猬，从而发现了刺猬的。住所，又看见了刺猬的四个宝宝。又从爸爸口中得知，刺猬一旦发现有人发现了他们的住所，就要搬家了。“我”担心刺猬发现有人找到他们的住所，就会搬家，于是“我”开始向刺猬一家提供食物。冬天到了，“我”通过寻找消失了的刺猬一家，了解他它们冬眠的习性，还担心躲在草蓬睡觉的刺猬会觉得冷，便用一些东西，把草棚的门窗封了个严严实实，让刺猬度过了一个温暖的冬天。
我读完这个故事后，脑子便想起了我和小伙伴之前在农村对小动物的不友好。是谁用鱼钩钩破了鱼的嘴巴？是谁将小鸟放入冷水中，洗了个冷水澡，是谁把蚂蚁放入水中淹死的？我们一时的恶作剧，却给小动物带来了很多不幸和痛苦。
所以我希望其他小朋友不要像我和我的小伙伴一样去欺负小动物，因为它们也是大自然的一部分，让我们一起来保护小动物吧！
文档为doc格式。
带刺的朋友大全（18篇）篇六
《带刺的朋友》，这本书是由很多个小故事组成，其中我最喜欢的小故事是《摸鱼》，这个故事主要讲了，夏天到了，宗介华住着的那个村子北河干了，大人们叫小孩去抓鱼，宗介华也跟着许多小孩子一起去摸鱼，摸鱼的时候，宗介华怎么也摸不到！他叫马二叔教他怎么摸鱼，宗介华学会了，抓到了许多的鱼和捞到了许多虾，最后拿回家给妈妈一起吃的故事。
读完这本书，我的感受是要爱护动物，热爱大自然，要有一双善于发现的眼睛，就像法国罗丹说的那样生活中不缺少美，只缺少发现美的.眼睛。我们要学习宗介华那样，留心观察周围的事物，仔细观察，把你觉得有意义的事写下来。
带刺的朋友大全（18篇）篇七
“真是超可爱”刚走进教室，不知情的我就听到这句莫名其妙的话。
我把所有的忧虑都抛到九霄云外，快步来到座位上，放下了一贯让我生气的书包向四周张望。“哇！好可爱！”我尖叫了一声女生们一齐往我这儿看，我依然惊喜地说：“快来看，这有一只小刺猬。”没想到她们竟然满不在乎地说：“怎么？一只小刺猬就让班长大人这样大惊小怪？（因为我平时很严肃，所以可是，它真的很可爱！”我几乎尖叫着说。回答我的只有浮云。同桌慢慢的把小刺猬递给我，有些不舍地说：“我妈妈不让我养小刺猬，班长大人，拜托替我养几天吧？”接着他对我夸张的施了一个大礼。我看着他那搞笑的模样，怎么忍心拒绝他呢，况且我很喜欢小刺猬。我做了一个手势我心里暗喜。
因我们这边的路不好，有时坐在三轮车里就像坐过山车一样。那天我把小刺猬带回家，哎呀！路上可真危险，这里一颠，那里一撞，坐在车里抱着小刺猬像打仗一样。回到家里，我把小刺猬放到桌上，仔细地观察着它，只见它那巧克力豆似的小眼睛滴溜溜地着，撅起的小长鼻子这儿嗅嗅，那儿嗅嗅，小小的嘴巴藏在鼻子下面，不仔细看还真不容易发现，那小爪子好小哟！像小瓜子般大小，我用手碰了它一下，它竟身子一蜷，变成了一个小绒球，我真是越看越喜欢，当即给它取了个名字---巧蒂安丝。
小刺猬刚来到我家什么也不吃，只是躲在一个小角落里。我写作业的时候就把它放在我的书桌上，任凭它在桌上跑来跑去，我也不睁大好奇的眼睛去看它。过了几天，它竟然敢到我本子上来了，并弄出嚓嚓的响声，我用手轻抚它的小刺，它竟没有躲开，我好欢喜啊！
眼一个星期过去了，同桌把小刺猬要了回去，我满心不情愿。但他接下来的举动让我惊呆了，只见他把小刺猬放进一个小皮帽子里，然后从窗户把小刺猬使劲扔了出去。“你干什么？”我大叫着。“我把它放回大自然，它本该在那里呀？”“可你这样它会摔死的，我可以继续好好养它的，你太残忍了。”“它不会死的，不信你看。”顺着他的手势，我看到小刺猬果然没死，它从帽子里爬了出来，好像很欢快的样子，跑跑停停，并不时嗅嗅麦苗，像在打招呼。它居然很快乐，真是没想到。
站在窗前，看着小刺猬渐渐远去，我才明白：大自然才是它真正的家，只有在自己的家里才能感到真正的快乐。我只能在心里默默地祝福小刺猬永远快乐，再见了小刺猬，再见了小绒球。
带刺的朋友大全（18篇）篇八
我看过很多书，有《安徒生童话》《小屁孩上学记》《一千零一夜》其中我最喜欢的是《带刺的朋友》。
我最喜欢的是第一篇文章，讲了一个小男孩，半夜到果园里，然后看到一，圆乎乎的.东西，在往枣树上爬，他爬上了一老树杈，然后摔了下来，红枣洒得一地都是然后它把红枣逐个归拢起来，然后躺下去，红枣全都被抓到，它的身体上了，身上仔细一看，原来是只刺猬，他跟着刺猬走啊走，走到水沟眼里就不见了。
这一本书真是太好看了。
带刺的朋友大全（18篇）篇九
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……挂满红枣的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙“噗”地一声，径直掉下来。听得出来，摔得还挺重呢！很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头儿比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，全都扎在它的'背上了。立刻，它的身子大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟，急火火地跑去了。
哎，这不是刺猬吗？
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高啊！
可是，它住在什么地方呢？我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿处，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
第二天，夜幕降临，我偷偷地躲在枣树背后，捧一把红枣撒在枣树周围。
突然，我眼前一亮，小刺猬钻出了水沟，径直向枣树底下跑过来。它发现了红枣，向四下看了看，来了个就地十八滚，背上扎满了红枣，一溜烟儿地跑回去了。
一天天过去了，小刺猬渐渐跟我混熟了。
金黄色的大地变得空旷起来，秋风送来寒意，初冬来临了。小刺猬不再露面了，我心里很不安，爸爸告诉我说，为了躲过寒冷的冬天，刺猬冬眠了。
漫长的冬天终于过去了，听爸爸说，冬眠的动物就要苏醒了，我高兴地把攒了一冬的花生、瓜子、红枣……撒在了小刺猬的必经之路上。
有一天，小刺猬来了，伸出小嘴，眨着小眼睛，高高兴兴地吃起来了。不知什么时候，爸爸也来了，他指着瘦削的小刺猬，对我说：“光靠你喂，是不行的，应该让它们自己去找食儿，让它们消灭害虫啊！”
我高兴地点了点头，好像看到了繁星闪烁的夜晚，在田地间、场院里，正活动着一支捕捉田鼠、昆虫的大军，那里边就有我带刺的朋友。
带刺的朋友大全（18篇）篇十
1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
一、启发谈话，揭示课题。
2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）
3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）
4、师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
2、学生交流。
（板书：偷枣2---9刺狗10—15）
说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
三、再读课文，体验感悟。
（一）学习第1小节
1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。
指名读。
2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）
师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。
过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
（二）学习第2-9小节
1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。
学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】
2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。
师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）
谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书
过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？
3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。
过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。
6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？
板书：聪明机灵
说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
（二）第二件事（自学）
过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！
生交流。
2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书
哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）
刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。
这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）
（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）
4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬——没处下嘴。）”
【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】
这是一句什么句？（歇后语）
今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。
【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）】
大家还知道别的歇后语么？
5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么开心。我们一起来读一下课文的最后一小节。
6、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？
（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有伤害到你，却把自己给伤害了！你真棒！真牛！以后再有动物伤害你，你要更加地保护好自己哦！）
说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。
四、总结拓展。
师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。
下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】
1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。
2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。
15、带刺的朋友
刺猬（钦佩、喜爱）
偷枣（2-9）：高明
带刺的朋友大全（18篇）篇十一
1、体会句子的不同表达方式。
2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情
4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
1课时
多媒体课件
1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀?
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
引导学生比较词句活动室2(1)的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。
学生朗读句子。
2、枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀?
出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用?
1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：
(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?
2、指名分节读课文，师生共同点评。
3、课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?
出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事?
2、集体讨论交流。
归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么?
1、刺猬是偷枣儿的呢?默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑
2、刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?
引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。
3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。
学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团
大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走
出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。
5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——
生接：带刺的朋友。
1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?
出示两个说话练习，学生任选一个准备。
指名交流。
2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊!……
生2：刺猬不但……，而且……。……
师：我真喜欢这个带刺的朋友。
3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?
引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4、谁能连起来介绍一下刺猬?
指名介绍。
带刺的朋友大全（18篇）篇十二
这几天，全家人都特别怕我，为什么呢？因为我就象一只刺猬，充满了静电，到处刺人。
当我亲外公的时候，他大叫起来：“你怎么用胡子扎我！”哈哈，我怎么会长胡子呢！我不知道为什么静电会比别人多，妈妈告诉我，那是因为冬天天气干燥，本来就容易产生静电，而我不喜欢喝水，还老是忘记搽香香，所以皮肤比别人干，静电就喜欢上我了。
我一定要养成多喝水的好习惯，每天还要记得搽香香，让皮肤湿润，这样全家人就不再怕我啦！
带刺的朋友大全（18篇）篇十三
1.会认“枣、馋”等11个生字,会写“枣、忽”等13个生字,结合语境确定多音字“扎”的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。
3.从刺猬偷枣这件事中朗读体会刺猬的高明,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
通过朗读,体会句子的不同表达方式。
感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
1课时
一、启发谈话,创设情景
师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。
二、整体感知,学习生字,理清脉络
1.借助拼音,读准字音,读通句子。教师抽查生字认读。
2.请大家听读课文,认真思考并完成填空。(板书:喜爱)
出示:作者通过讲述刺猬 事件写出对它的喜爱之情。(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说)
三、读读议议,体验感悟
(一)学习第1段
过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一看下面这段文字,想一想这段文字是如何描写枣子的。
出示ppt:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
哪一句的描写更诱人?学生交流。
(二)学习2~11段“刺猬偷枣”
请大家快速浏览课文2~11段,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了,并用直线画出来。
出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(板书:钦佩高明)学生交流、板书偷枣过程。
作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高明?指名交流:读读句子,体会。
学生边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”
作者通过仔细的观察,生动地记叙了刺猬偷枣的过程,写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书,概括这课文的主要内容。先说清写了什么事,再说说表达了作者怎样的感情。
四、作业布置
1.书写生字。
2.阅读:宗介华的《带刺的朋友》。
带刺的朋友大全（18篇）篇十四
我们读了《带刺的朋友》这本书。我感觉很新奇，因为那个带刺的朋友真的很有趣，其实，那个带刺的朋友就是刺猬。
那里写了我蹑手蹑脚的朝水沟里走去，作者说蹑手蹑脚，肯定是因为怕惊动小刺猬，所以说才这样子做的。
那里还写了为了同情小刺猬。他就给它准备粮食，可是因为它们给的'粮食不够刺猬它们吃，所以，它们还是需要自己去捕一些害虫，这样它们才能吃饱。
这篇作文很多都引入到了我们满分课本上面，所以说《带刺的朋友》这本书算是很著名的了。
做只小刺猬看起来很可爱，其实他们还是会有杀伤力的。比如狗要攻击刺猬时，刺猬会卷成一团，狗的嘴巴就会被刺扎得痛不欲生。
但是人外有人，天外有天。看似无敌的刺猬，其实还有天敌呢！黄鼠狼就是他的一个天敌，当黄鼠狼遇到刺猬的时候，黄鼠狼会向刺猬放臭屁，小刺猬就会被臭晕的，可以说是任何东西都有天敌呀！
带刺的朋友大全（18篇）篇十五
我和妈妈在菜市场看到一只小刺猬，浑身长满了刺，活像一个超大的还没有敲开的板栗。它被人用棍戳来戳去，人们越戳，小刺猬就越不伸出头和脚来；小刺猬越不伸出头和脚来，人们就越戳它。我有生以来第一次感觉到人类的残忍。我把它买回了家，并给它取名叫“西西”。
信任。
小刺猬跟我们的感情亲近了一些，它放松地躺在我们面前，甚至把头和脚伸了出来。此刻的它不是圆圆的球，而是一个椭圆的球。它的脸像老鹰或老鼠的脸。
困惑。
我听妈妈说，小刺猬在我们做的窝里很不舒服，它想出去。爸爸说，养一个星期就够了，完了就把它放了。
旅游。
小剌猬几天来一直在箱子里动来动去，它一定是想要自由了。它把只有清凉油盒子盖那么小的洞啃成一个大洞，然后爬出来在我家旅游了一番，把厨房搞得乱七八糟。这坚定了我要放生小剌猬的想法。
告别。
谁都没想到，老妈在送走小刺猬之前会把它拿到我们学校门口来，让我和同学们再看最后一眼。
这最后的一眼，让我真正感受到了小剌猬的可爱。旁边的陈啸扬问我：“真要把小剌猬送走？”我无言以对，那时真希望能把它留下来。
怀念。
带刺的朋友大全（18篇）篇十六
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……挂满红枣的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙“噗”地一声，径直掉下来。听得出来，摔得还挺重呢！很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头儿比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟，急火火地跑去了。
哎，这不是刺猬吗？
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高啊！
可是，它住在什么地方呢？我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿处，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
第二天，夜幕降临，我偷偷地躲在枣树背后，捧一把红枣撒在枣树周围。
突然，我眼前一亮，小刺猬钻出了水沟，径直向枣树底下跑过来。它发现了红枣，向四下看了看，来了个就地十八滚，背上扎满了红枣，一溜烟儿地跑回去了。
一天天过去了，小刺猬渐渐跟我混熟了。
金黄色的大地变得空旷起来，秋风送来寒意，初冬来临了。小刺猬不再露面了，我心里很不安，爸爸告诉我说，为了躲过寒冷的冬天，刺猬冬眠了。
漫长的冬天终于过去了，听爸爸说，冬眠的动物就要苏醒了，我高兴地把攒了一冬的花生、瓜子、红枣……撒在了小刺猬的必经之路上。
有一天，小刺猬来了，伸出小嘴，眨着小眼睛，高高兴兴地吃起来了。不知什么时候，爸爸也来了，他指着瘦削的小刺猬，对我说：“光靠你喂，是不行的，应该让它们自己去找食儿，让它们消灭害虫啊！”
带刺的朋友大全（18篇）篇十七
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够说出课文中刺猬的故事。
培养学生对刺猬的喜爱。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
朗读法
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出课文中刺猬是怎么偷枣的
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师给大家带来了一幅图片！大家看图片上是什么呀？哦，是红枣，这么多红彤彤的枣挂在树上，同学们想吃吗？嗯！大家都想吃，同学们，那咱们要怎么摘下来呀？小红同学，哦，找个梯子爬上树就摘下来了。同学们，那小动物如果要吃枣会怎么摘下来呢？小明同学，哦，如果是鸟直接飞上去了。那如果是别的动物呢？今天我们就要看小刺猬是如何摘枣的！让我们一起学习《带刺的朋友》！
跟老师一起读课文题目《带刺的朋友》，这里带刺的朋友说的是谁呢？哦，就是刺猬。下面请同学们自由朗读课文，边读边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师看到大家都抬起头来了，大家有不认识的字词吗？老师帮大家列在ppt上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说，伸展的伸是单人旁加一个申请的申，可以这么记忆：上课累了，我举手向老师申请升个懒腰！哇！根据三小组同学的描述老师都想伸个懒腰了，一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷枣吃的！
刚刚同学们自己朗读了课文谁来说说我是怎么观察小刺猬在偷枣的呢？张三同学，哦，在一个黑暗的晚上我躲在树后面偷偷观察的。同学们怎么知道这个晚上光线比较暗呢？哦，课文说里有这么几个词：新月斜挂、朦胧。大家说说什么叫新月斜挂呀？哦，就是刚刚有一点点月牙。这个时候月光明亮吗？对，不明亮，所以是朦胧的。这个时候作者就看到了小刺猬！
刚刚看到小刺猬是什么样子的呢？小红同学说一说，哦，在这朦朦胧胧的月光下面小刺猬就是一团圆乎乎的东西。
看到这么一团圆乎乎的东西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家读一读这一句话，体会一下作者的感受！
接下来这团圆乎乎的东西在做什么呀？小黑同学，给大家读一读第5-6自然段！谁能说说这团圆乎乎的东西第一步是怎么做的呢？小白同学，哦，第一步爬上树把树枝压弯！
那接下来呢？我们请小王同学读一下第7自然段！这一段这团圆乎乎的东西在做什么呀？哦，是摇晃树枝把枣都晃下来！
接着呢？谁来读读第8自然段！好，小红同学！嗯，枣掉下来之后圆乎乎的东西又做了什么呢？哦！自己跳下来了！
这时候作者才发现他是个刺猬呀！
红枣已经落下来了，小刺猬该怎么把红枣拿走呢？我们大家一起读一读第10自然段！同学们你们知道小刺猬是怎么带走红枣的吗？哦，把红枣都扎在背上！这里有个词：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那这时候小刺猬为什么突然速度快了呢？大家想象一下！张三，哦，因为看见红枣掉在地上小刺猬已经迫不及待啦！然后小刺猬一打滚红枣就粘在身上了！
小刺猬得到红枣然后呢？哦，就赶紧急火火的跑了~
同学们，看到小刺猬偷枣的如果用一个词形容小刺猬大家想用什么词呀？小红同学，哦，机灵！还有吗？哦，可爱！还有吗？聪明！
嗯，看来同学们都很喜爱小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感叹的呀？对，作者说聪明的小东西！本事真高呀！
同学们的问题真多呀，看看我们作者有哪些问题呢？我们一起读最后一段！哦，作者也有不少问题然后一直跟着小刺猬，结果小刺猬钻进洞不见了！
同学们，学了这篇课文大家喜欢小刺猬吗？嗯，老师听见大家回答得很响亮！那我们回想一下小刺猬是怎么偷枣的？我们小组之间讨论一下，互相用自己的语言描述一遍小刺猬偷枣的过程，现在开始！
一小组同学已经做好了，二小组同学也回过头来了！来，我们请一小组同学说说。哦，小刺猬先爬上树，然后压弯树枝把红枣摇晃下来，自己跳下去，然后打滚就把红枣粘在身上带走啦！
一小组同学说得很准确！我们给一小组同学鼓鼓掌！那带走以后呢？刚刚同学们有很多问题，我们接下来就请大家课后根据自己的问题发挥想象力续写一下小刺猬钻进洞里之后发生了什么。下节课我们一起交流！
同学们，下课！
带刺的朋友大全（18篇）篇十八
这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》。本文通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
1.从整体把握课文内容，理清课文脉络。
2.抓住作者情感变化这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的喜爱之情。
3.让学生代入角色，选一部分用“小大家都夸我——偷枣本事真高明”开头，说一段话。
4．借助板书，练习简要地复述课文内容。
板块一：整体感知课文，理清文章脉络
1.带刺的朋友是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？
交流明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。
2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？
交流明确：爬树、摇枣、收枣、逃走
板块二：从课题切入，感受情感变化
那个东西、那个家伙、聪明的小东西
2.为什么同一个小刺猬，作者会用不同的称谓来称呼它呢？
第一次：自由朗读2-5节，想想作者为什称呼它为“那个东西”？
提示：引导学生抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。
提示：引导学生抓重点“兴许”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷枣的高明，体会到作者对它的好奇和惊讶。
第三次：聪明的小东西
从收枣这部分内容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重点词语“逐个归拢”“长大了一圈”去体会转化角色，你就是那只高明的小刺猬，请你来介绍你是怎样做到的？用“小大家都夸我——偷枣本事真高明”开头，以小刺猬的口吻，介绍如何“收枣”。
板块三：借助板书，练习简要复述课文
提供句式：课文主要讲了（时间）（人物）（做了什么事），表达了作者（）的感情。
板块四：激发兴趣，推荐《带刺的朋友》这本书