写课堂的记忆（优质19篇）

优秀作文是展示作者才华和思维能力的重要途径，我们应该多读、多写、多思考，努力成为一个出色的作家。接下来是一些优秀作文案例，希望能够给大家提供一些写作的启发和灵感。

写课堂的记忆（优质19篇）篇一

记忆是我们日常生活中必备的技能之一，而在今天信息大爆炸的时代，快速有效地学习和记忆更显得至关重要。亲身参加过记忆冠军课堂的我，深刻地体会到了记忆技巧的作用。在这里，我分享一下我的心得体会。

第二段：课程内容。

记忆冠军课堂是一门集百家之长的课程，内容包括记忆基础、数字、人名、日期、英文单词、历史事件、专业知识等多个方面。课程先由教练手把手地演示如何使用“视觉记忆法”、“联想记忆法”等技巧快速、稳定地存储信息，然后再让学员们尝试把这套技巧应用到实际记忆中。整个课程的内容令我大开眼界，迄今为止，我仍无法相信自己能够用仅仅几分钟的时间，轻松地背下一堆数字。

第三段：记忆技巧的应用。

随着课程的深入，我发现记忆技巧是可以应用到各个方面的，尤其是在学业和工作中。对于学生而言，很多时候都要记住许多专业术语和定义，这时候，借助记忆技巧，我们就可以轻松记忆；而对于工作人士而言，每天都要应对各种信息，快速准确地记忆成为必备技能。即便是平常生活中的一些琐事，也可以运用记忆技巧来帮助我们更好地完成任务。

第四段：培养自我记忆技巧。

课程结束后，我兴致勃勃地想试试自己能否独立完成一些记忆任务。于是，我在手机上安装了一些记忆APP，尝试用学到的技巧记忆各种信息，并且在实际生活中尽可能地使用视觉、联想的方式来记忆。经过实践证明，这些技巧是完全可以被应用于日常生活中的。

第五段：结语。

在记忆冠军课堂中，我不仅受益于实用的记忆技巧，还有从教练和同学们身上学到的学习氛围和乐观向上的态度。记忆是一项持续改进的技能，我希望能够继续应用记忆技巧，不断提高自己的记忆能力，带来更多的成就和快乐。

写课堂的记忆（优质19篇）篇二

写课堂的记忆（优质19篇）篇三

作为一名学生，我们走过了许多个课堂，收获了许多知识，而这些知识需要被我们记忆。在这个过程中，我慢慢领悟到了一些记忆的技巧与方法，并在课堂上不断实践和完善，下面我就来分享一下自己的记忆课堂心得体会。

第一段：记忆力的基础——注意力。

记忆需要一定的注意和意识，只有将注意力集中在学习的过程中，才能更好地经验、理解、记忆和运用知识。在课堂上，我们需要消除干扰，注意听讲，所以要保持课堂的秩序和安静。同时，学生还应该积极参与课堂，把课堂视为学习的舞台，而不是休息的场所。

第二段：记忆技巧——联想记忆法。

记忆的效果和方法是息息相关的。课堂上采用的记忆方法多种多样，联想记忆法是我最喜欢的一种方法。联想记忆法是记忆的技巧之一，直接将要记忆的事物与已经熟悉的其他事物紧密连接起来，以增强记忆的效果。例如，我们可以通过类比来帮助记忆，创造更多的联想，使学习的过程更加轻松和有效。

第三段：记忆方法——动态记忆法。

动态记忆法是一种将学习内容与图像结合起来的方法，它主要应用于语言课。在学习语言的时候，单词和短语往往比较抽象，难以记忆。但是，如果将其与图像联系起来，可以让记忆更加具体生动，学习起来也就更加有趣。例如，当我们学习单词“apple”时，可以想象它是一个红色的苹果，这样就会让记忆更加流畅。

第四段：记忆技巧——短时记忆。

短时记忆是我们用来记忆一些简单信息的记忆技巧，例如电话号码、车牌号码等。这些信息并不常常使用，但是需要在短时间内记住。短时记忆需要提高注意力的焦点和集中度。我们可以通过反复看、准确说、记住、快速复述等技巧来增强短时记忆的效果，以便在需要的时候快速调用。

第五段：总结体会。

通过这些记忆的方法和技巧，我已经能够更好地掌握学习方法、增强记忆力。记忆力的提升不仅仅是单纯的技术改进，需要我们有一定的经验积累和内在动力。经过不断的学习和实践，我相信自己的记忆力也会不断提高，在学习的道路上越走越远。

写课堂的记忆（优质19篇）篇四

《记忆课堂》第二集带来了更深入的关于记忆力的研究和实践，让我对自己的记忆力产生了更深刻的认识和思考。在这一集中，专家们介绍了更多记忆技巧，并分享了许多有趣的记忆故事，让我受益匪浅。

第二段：学习记忆的重要性。

在这一集中，专家们先向我们介绍了记忆在生活中的重要性。无论是在工作、学习还是日常生活中，都需要依靠记忆来完成一系列的任务。而且，良好的记忆能够使人更有自信，也能够提高人的工作效率和学习成绩。因此，学习记忆技巧是非常有必要的。

第三段：记忆的科学研究。

在本节中，专家们介绍了许多记忆科学方面的研究成果。其中，最让人兴奋的是，专家们通过实验发现，人的脑容量是可以通过不断训练来提高的。这一发现对于我们提高记忆力来说是非常有意义的，因为它意味着我们不断练习记忆技巧，能够让自己的脑容量变得更大。

第四段：实践记忆技巧的有效性。

本节中，专家们分享了许多实践记忆技巧的具体操作方法和效果。比如，通过联想和创造图像来记忆复杂的事物，这一技巧被证明是非常有效的。另外，使用语言来记忆也非常有帮助，英语中的“mnemonic”就是一个很好的例子。这表明，通过实践使用记忆技巧，我们能够有效提高自己的记忆能力。

第五段：总结与感悟。

在这一集中，我学习到了许多关于记忆的知识和技巧，其中最重要的一点就是，只有不断练习，才能有效提高记忆力。同时，我也意识到，学习记忆技巧并不是一蹴而就的，它需要我们付出时间和努力，但是这些努力是非常值得的。因为一个好的记忆力不仅能帮助我们更好地完成工作和学习，也能让我们更加自信和自信的面对人生的挑战。

写课堂的记忆（优质19篇）篇五

随着《记忆课堂》第二集的播出，我深刻认识到了记忆对于我们的生活和学习的重要性。本文将围绕着这一主题，从五个方面展开我的心得体会。

一、记忆的作用不止于学习。

在《记忆课堂》第二集中，记忆专家金中南讲述了自己从事记忆研究的体验，也分享了自身使用记忆方法的方便和效果。深刻的认识到学习记忆技巧不仅仅是为了得到优异的成绩，还能够更好地梳理出自己的生活和工作中的琐碎细节，并加以管理和利用。从小巧的记事本到数字仓库，使用各种形式记录并温习自己的事物可以更好舒缓生活、工作中的学习压力。

二、提高记忆力的方法千千万。

在《记忆课堂》第二集中，金中南老师还介绍了各种各样的记忆方法，从故事连续性到空间幻觉，都有其特定的记忆场景和对象。在观看节目之后，我也不禁开始思考什么时候适用哪种方法，并开始尝试使用一些简单而有效的方法，如利用替代组的形式记住生词和首字母缩略词等。

三、情境联想能力和情绪状态对记忆的影响。

在节目中，老师和学生进行了一个生动的联想实验，通过利用情境联想的方式，能够更好地发掘自己的记忆能力。但是，现实生活中我们有时也会发现情境联想效果不佳的情况发生。此时，我们可以从自己的情绪出发，尝试调整自己的情感状态，创造出更好的记忆环境。

四、记忆仅作为辅助，加强自我提升。

在《记忆课堂》第二集中，多次强调了记忆应作为自我提升的辅助手段。当我们拥有了强大的记忆力，我们可以更快更好地实现自我提升，成为更好的自己。但是，这并不代表着记忆是提升的唯一方法，我们还需同时注意锻炼自己的多种能力，包括思辨能力、学科技能等等方面。

五、记忆与生物学关系的新颖观点。

在《记忆课堂》第二集中，节目团队专业的介绍了记忆与人体生物学的关系，令人惊喜。例如睡前温习对记忆的促进作用，以及学习欣赏艺术的正向影响等等。这为我们进一步了解自己内部记忆机制提供了全新的思考视角。

综上所述，《记忆课堂》第二集给我带来了很多宝贵的体会，包括记忆工具和方法的学习、实际应用的调整，强调了提高记忆力不仅仅是为了学习成绩，而是更好的管理生活和工作中的细节，促进自我提升。同时，记忆科学的新颖观点也让我在生物学方面进一步认清自己的人类机制。这对于大家不仅仅是一次节目的展示，更是一次知识与心灵双向升华的体验。

写课堂的记忆（优质19篇）篇六

试谈初中英语教学中的“情感教育”

传统的教学理论比较注重认知方面的研究，片面地理解获取知识的手段，没有将知识的获取放在学生者身上，忽视了学生心理发展的整体作用。新课程教学认为关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中是很重要的。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

1实施情感教学，营造宽松教学氛围。

教师能够从别人认为的差生身上找到闪光点，才是智慧的表现。为此，不仅在学生正确回答完问题之后要给予“good!excellent!perfect!fantastic!”之类的肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动后进生的积极性，甚至可以对平时较差的学生说：“you’vedoneagoodjob.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。又是考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊心和自信心。在做游戏时，可让这些“暂时后进生”登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“itdoesn’tmatter.thinkitover.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“becareful，you’lldoitbetter.”或“nevermind，iamsureyoucandobetternexttime.”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。

课堂教学中的英语往往缺乏的是一种交际环境。这就要求教师充分发挥自身的示范作用，尽量在课堂上多使用英语。这样，可在课堂上形成一种英语氛围，有助于语感的培养。但即便是简单用语，在初学者看来仍有些难度，于是发挥“非语言”优势变成了课堂教学中一项不可缺少的艺术。教师用无声的语言（手势、面部表情、眼神等）对有声语言进行恰如其分的补充、配合、修饰，能使教师的表情达意易于被学生接受。“非语言”因素在表情达意上有时比语言因素更加生动形象，更能起到“此时有声胜无声”的效果。

2优化课堂教学方法，激发学生情感。

2.1进行情景教学。

课堂教学中，教师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。例如，学习“chinesenewyearcelebrations”时，教师可布置学生自己动手制作新年贺卡，并用英语写上自己最想说的话语。这样，学生在制作贺卡的过程中定能够增强学习英语的兴趣。

2.2使用多元化教学手段。

教学中，如果教师只是千篇一律地重复同一种方法，学生势必会厌烦。教师只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，以及进行“free,talk,askandanswer”等，都能产生这种效果。这些活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣，不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。

2.3注重学生“学”的过程转变。

传统教学“重结果，轻过程”，在有意无意的学习过程中忽视了学生情感和学习新知的思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学过程中注重学生“学”的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。

3注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。

3.1教师应注意自身角色的变换。

新课程英语教学认为，教学过程不仅是认识信息交流的过程也是情感的交流沟通过程，在愉悦活泼的情感氛围下构建的学习过程，能够让学生真正地有所发现，有所收获。当学生在自身观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所感，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师还要注重培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。例如，在“myday”的教学过程中，教师可深入学生的讨论之中，帮助他们理出“schoollife”、“dailyactivities”、“myday”，学生会因为教师参与活动交流而更有自信，缩短了教师与学生之间的距离。

3.2教师应尊重感化学生。

教师真诚地向学生征求教育、教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失，虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。新课程背景下的师生关系应为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空；只有蹲下来，你们的心与心才会贴的更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，融入学生之中，才知学生的心理发展，更有利于英语教学活动的顺利开展。

3.3教师应充满爱心。

别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”因此，教师不应以教育者或长辈自居，而应将友爱之情施于他们。学生在关爱之中定会诱惑收获和感化，也就增强了学习英语的信心和决心。这样，他们就会敞开心扉，消除师生彼此对立情绪及情感障碍，提高学习的积极性和主动性，并且能够在班级中形成一股良好的英语学习氛围。

总之，作为英语教师，应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，“以情辅教”，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，使学生怀着快乐的情绪进行学习。

参考文献：

[1]林均芬.英语教学中的情感教育.胜利油田师范专科学校学报，，（2）.

[2]窦陆辉.初中英语教学中的情感教育.教育实践与研究，2008，（2）.

[4]简旭东.简论英语教学中的情感教育.四川文理学院学报，2008，（4）.

[5]郭晓戎.英语课堂教学中如何应用情感教育.内江科技，，（5）.

写课堂的记忆（优质19篇）篇七

记忆是人类认知能力的重要组成部分，它影响着我们的思维、语言、情感、行为等方方面面。而记忆力的好坏，又往往和个人的学习成就直接相关。因此，提升记忆力是每个学生都需要关注的问题。最近，我参加了一次关于记忆课堂的学习和实践，这场经历让我获得了很多收获和感悟。下面是我对这次学习的心得体会。

一、调整思维模式，刷新认知边界。

平常我们习惯用重复、记忆卡片、复习等方式来提升记忆力。但是这些方法往往是机械的，过于依赖记忆本身，缺乏创新性和活跃性。在记忆课堂里，我了解到了新的方法——联想记忆法。它是通过将所要记忆的东西与常见的事物、场景等联想起来，让它们更加生动形象的方式来提升记忆效果。这种方法能够调动大脑的想象力和创造力，让记忆过程更加有趣，同时也激活了我们的思维模式，刷新了我们的认知边界。

二、独立思考，形成自己的记忆方式。

在记忆课堂中，老师的讲解方式并不是一味的简单告诉我们该怎么做，而是帮助我们发掘和利用我们自身的记忆思维方式。老师通过一系列互动的活动和实践，让我们去思考，去尝试，让我们在学习过程中有了自己的思考和理解。我们不仅仅是被动接受知识，更是主动思考、形成自己的学习方式，这样的学习方式更能够切实地提升我们的记忆力。

三、拓展场景，加强记忆联想。

为了更好地记忆相关信息，我们需要更具体地描述信息场景、感受信息情感体验。在记忆课堂中，我从老师的讲解中了解到一个概念叫做“场景化”，也就是将所要记忆的东西和某些场景、情境相联系。把记忆信息放置在一个活跃的场景中，往往更能够激活你的大脑。例如，当我要背诵一首古诗的时候，我会把这首古诗背诵到一个非常熟悉的自然风景中。这样一来，我就会在大脑里形成一个独特的记忆联想，加强了记忆的效果。

四、注重细节，提高记忆质量。

在记忆的过程中，细节往往很容易被忽略，然而细节对于记忆成功与否有着决定性的影响。在记忆课堂中，老师通过一些细节方面的小技巧引导我们去发现，去关注，去记住。例如，她教我们通过调整声音音量，特别是大声喊出来要记住的信息，可以帮助我们强化记忆效果。此外，她还教我们通过调整自己的自我语言，学会用积极的表达方式来让记忆更加深入人心。由此可见，细节方面的差异确实能决定我们记忆的质量。

五、坚持实践，持续提高记忆效果。

最后一个观点，就是要坚持“三分醒，七分记”。在记忆课堂的学习中，我们学习了许多提升记忆的技巧和方法，然而这些技巧的效果需要我们长期的实践和反复的调整来达到最佳效果。每天保持一定时间的记忆训练，能够逐渐使自己的这种记忆方法变得更加容易和自然。

在记忆课堂结课后，我意识到只有通过自己的实践，通过日常生活中的学习练习，才能将新的记忆方法渗透到我们的日常生活中，循序渐进地提高我们的记忆能力。总之，参加这场记忆课堂的学习体验让我获得了许多宝贵的知识和方法，这些都将对我以后的学习和生活产生积极的影响。

写课堂的记忆（优质19篇）篇八

近几年来，我国的教育部门一直在提倡减轻学生的学习负担，也就是人们常说的“减负”，但是，如何减负呢？大多数人认为，少布置作业，不搞题海战术，就很好。这固然是片面的认识，但是，要学习一种语言，那些单词、词组、句子、成语、谚语、习惯用语、语法等等，不花时间去记忆，能行吗？不少学生为此大伤脑筋。为了确实减轻学生的学习负担，联系本人的实践经验，我认为，课堂瞬间记忆是一种科学化的学习方法。

教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中，得出了这样的结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆是占主要作用的。我曾经作过这样的试验：教完单词、词组、句型以及某些语法规则后，给定学生时间记忆，然后进行测试。检测的内容全部是课堂原始材料。测试结果是有的'学生在80分以上，而有的则低于50分。这当然反映了老师的教学效果，但更说明学生瞬间记忆的差异。不少学生为了快速记忆，自己努力寻找记忆的决窍，变机械记忆为理解记忆，提高了单位时间内的信息接纳量。而80分以上的学生，平时学习就不那么吃力，效果却十分明显。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。

那么，如何进行课堂瞬间记忆呢？

一、要有明确目标。

课堂瞬间记忆有如干事情一样，目标要明确，记忆才能落到实处。例如，在口语训练课上，给出情景设定以及要求后，让学生分成几人一组进行全英语的讨论，然后进行全班大讨论，最后在讨论的基础上形成书面材料，限学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心。

二、要有适当检测。

瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样，比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。

三、要分层要求。

由于各个学生智力存在一定的差异，因此他们接受新生事物的快慢也有差异，是自然的、正常的。正因为这样，为了提高课堂瞬间记忆的效果，同时也了适合不同层次的学生提高各自的学习效率，分层要求进行课堂瞬间记忆，这样才能全面激发各层次的学生的瞬间记忆积极性，提高学习效益，避免因要求高或太低而失去学习兴趣。

无数事实证明瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上瞬间记忆，短时记忆和长时记忆就容易多了。为了适应减轻学生负担的号召，提高学生学习效率，我们应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练。

写课堂的记忆（优质19篇）篇九

记忆是每个人都需要的技能，它是我们生活和学习中不可或缺的一部分。在课堂上，有些同学很容易记住老师所讲的知识点，而有些同学则难以做到。作为一个学习者，我也曾经遇到过这个问题，并尝试了各种方法来提高我的记忆力。最近，我参加了一次记忆课堂，学到了许多有用的技巧和方法，下面是我的一些心得体会。

第一段：课堂内容。

在课堂上，老师首先介绍了记忆的基本概念以及记忆的分类。他告诉我们，记忆的分类包括短期记忆和长期记忆。随后，老师向我们介绍了几种提高记忆力的方法，如重复练习、联想记忆、图像记忆等。最后，老师给我们演示了一些记忆技巧，如数字记忆、卡片记忆等。

第二段：重复练习。

首先是重复练习。这是最基本的记忆技巧，也是最有效的方法之一。老师告诉我们，将需要记忆的内容反复练习，可以巩固记忆，提高记忆的效果。通过多次重复，我们可以对知识点进行深度反思和理解，并从中发现相关性和规律。这样可以使记忆更持久，更有针对性。

第三段：联想记忆。

其次是联想记忆。联想记忆是一种把需要记忆的事物与一些容易记忆的事物相联系的技巧。例如，要记忆一个词汇，可以把它和其他词汇或图像联系起来，如“红色”和“爱情”，我们可以通过它们同样的颜色和情感相关联，从而更加深刻地记住它们。

第四段：图像记忆。

再次是图像记忆。图像记忆是将要记忆的内容通过图像的形式表现出来，然后通过视觉形象来记忆。例如，在学习地理知识时，可以将地理概念对应的图像描绘出来，并将它与地理区域相联系。这样可以大大提高我们记忆的效果，并且也增强了记忆内容的生动性。

第五段：结论。

通过这次记忆课堂的学习，我不仅了解了记忆的基本概念和技巧，还学会了许多实用的记忆方法。这些方法不仅可以帮助我提高我的学习成绩，还能让我更加深入地理解知识，为将来的发展打下坚实的基础。我认为，只有在实践中逐步掌握这些记忆技巧，我们才可以在学习和工作中提高自己的效率，并取得更好的成绩。

写课堂的记忆（优质19篇）篇十

《祖父的园子》是五年级下册“美好的童年”这一单元主题编排的课文，选自萧红的《呼兰河传》。这是一片略读课文。编排在它前面的是林海音的《冬阳童年骆驼队》。五年级教材的编排特点是一篇精读课文，一篇略读课文。很显然，这样的编排目的是让学生从前一篇课文中习得阅读方法，然后运用方法自主阅读，培养阅读能力，提高阅读效率，完成课程标准中规定的阅读量。而我们的实际教学中却存在种种问题，如：定位模糊，把略读课文当精读课文；忽视指导，成了学生自读，甚至课外读物；教学简单，局限于回答导语中的问题提示。略读课文的教学存在目标不清，方法不当的问题。鉴于此，我们就“略读课文怎么教”这一话题展开了论坛，提供了观摩课。

《祖父的园子》教学设计如下：

一、总结《冬阳童年骆驼队》一课的阅读方法：抓住课文描写的。

主要场景，从具体的句段描写中体会情感。运用这种方法，放手让学生自主阅读《祖父的园子》。

二、初读课文，感知课文。

学生带着导语中的这个问题自读课文：园子中的哪些情景给我留。

下了很深的印象？

学生默读课文后，交流，教师引导总结为以下三个方面：劳动、玩耍、美景。“白色朗读”与内容相关的段落，积累三个方面的词语，如：追蝴蝶、捉蜻蜓等描写玩耍的，铲地、拔草等描写干农活的，胖乎乎、圆溜溜等写景物特点的。

三、品读语段，体会情感，领悟表达方法。

让学生带着导语中的第二个问题再读课文：在祖父的园子里劳动、玩耍，我的心情是怎样的？学生默读课文，画下感受最深的语段，写写感受到的心情。再聚焦到语言文字，看看作者是用怎样的语言表达自己心情的。

学生自读自悟，边读边想，写写画画。

组织交流。作者的心情是自由的，是快乐的。大部分学生找到这样的段落：

1、“铲地把谷子铲掉，留下狗尾巴草”的段落。

“浇菜的情景”

这哪里是劳动，分明是在玩耍，在祖父的慈爱中自由快乐地玩耍。

2、玩耍的段落：一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又吃黄瓜去了。黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追的上。好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑几步就又去做别的去了。

3、写园子里风景的句段：

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。

（1）自由朗读，读出园中花鸟虫等的自由。

（2）说说作者用什么样的词语和句式表达了这种自由和快乐。

要……就……。

愿意……就……。

不愿意……也没有人……。

（3）为什么园中的景物在作者的眼里是这样的自由和快乐？领悟作者寓情于景的表达方法。“境由心造”，正因为作者的身心是自由，其眼中的景物色彩也都是自由的，它们不再是景物，而是人，作者的伙伴。

四、拓展阅读。

选择《呼兰河传》中的两个片段，一段是写呼兰河小城的，一段是写小团圆媳妇的。学生自读，谈感受，老师介绍《呼兰河传》，激发学生课外阅读的兴趣，扩大阅读量。

这样的设计体现了以下特点：

一是自读自悟空间大，时间足；

二是讲究“略中有精”，精读的点更突出，更集中；

三是导语提示引路，注重“要求与方法”；

四是拓展阅读，求效率。

写课堂的记忆（优质19篇）篇十一

说起有趣的事，我有一肚子话要说。因为在我身上发生的有趣的事情，还真是数不胜数呢！比如：上课时打嗝，跳绳的时候裤子掉了等等。其中，最让我记忆犹新的有趣故事还是“小强”爬到了我的课桌上，你想不想知道我最后是怎么解决的？哈哈！那就跟我来看看吧！

记得那是在一个夏天的下午，叮铃铃、叮铃铃，上语文课的铃声响了，我顺着人流冲进了教室，过了二分钟老师缓缓地走了进来，说：“请同学们拿出掏空卷，把昨天学的词语默写一遍，时间40分钟。顿时，教室里静悄悄的，只听见同学们沙沙的写字声。大约过了30分钟，我默完了，正在认真地检查着。突然，一个小小的黑影出现在我眼前，啊！是“小强”，它从我的桌檐爬到了桌面，只见它脑袋呈三角形，全身细长细长的，呈棕褐色，头上有两条细而弯曲的触角，六条小腿上长着小刺，看起来很锋利，它跑起来可不慢，一会窜到这儿，一会窜到那儿。过了一会儿，它又到我的桌洞里“做客”，好像在度假。稍不留意，它又嗖嗖地爬到我的小黄帽里玩耍，好象是在泡“干温泉”。我眼睁睁地看着它在我的地盘上无所顾忌的折腾着，心里不禁打起了寒颤，可又不敢叫出声来。正当我一筹莫展的时候，叮铃铃、叮铃铃，下课的铃声响了，我神色慌张地急忙跑到老师跟前，把刚才发生的事一五一十地告诉了老师，没想到老师却淡定地说：“怕什么，看我的”。于是，我跟着老师来到小强的营地，只见老师拿起一张纸，往小强身上一捏，小强就被牢牢地抓在纸里了。然后走出教室，用打火机连纸带小强一起烧掉了。我们都很好奇地问老师：您为什么不直接把它踩死呢？干吗还要烧掉？老师告诉我们，因为蟑螂踩死之后，会有卵黏在鞋子上，你走到哪儿，鞋上的卵就繁殖到哪儿，它的繁殖能力及生存能力超强，所以千万不要踩。接着，老师还给我们讲了消灭蟑螂的几种方法：比如：将洗衣粉洒在小强经常出没的地方，用火烧，用药喷等等。我真是打心眼里佩服老师既勇敢又淡定的这种精神啊！

这节课上的太有意思了。不仅让我看到了一场小强的精彩表演，还让我学到了灭蟑的知识。哎，只可惜啊，光顾着看它了，都没好好检查，结果还默错了两个字。看来一心真不能二用啊！小强啊！你真是让我对你又爱又恨啊！

写课堂的记忆（优质19篇）篇十二

记忆力是一个人获取知识和提升能力的重要工具。近期，我参加了一次新课堂记忆力培训课程，对我的学习和生活产生了深远的影响。在这篇文章中，我将分享我在这次培训中所学到的技巧和心得。

在新课堂记忆力培训课程中，我们学习了一系列记忆力训练的方法和技巧，包括大脑操控、联想记忆、空间记忆和多模式记忆等。这些技巧以简单易行的方式帮助我们提高记忆力和学习效率。

通过记忆力培训，我发现自己在学习中能够更有效地记住和理解知识。例如，以前我经常因为记不住公式而感到困扰，但现在我可以通过联想记忆将公式与具体的场景或物品联系起来，从而轻松记住。这样一来，我能够更快地掌握并运用这些知识。

除了在学习中的应用，记忆力培训对我的日常生活也有很大的帮助。以前，我常常遗忘重要的事情，例如朋友的生日、上次和朋友见面的具体时间等等。通过学习空间记忆和多模式记忆的技巧，我可以将这些信息与特定的地点或感官体验联系起来。现在，我能够轻松地记住这些重要的日常细节，从而更好地管理我的生活。

然而，记忆力培训并非一帆风顺。在课程中，我们面临一些挑战，比如需要花费大量的时间和精力来练习记忆技巧。此外，对于一些抽象的概念和信息，很难找到合适的联想点进行记忆。不过，通过反复练习和实践，这些挑战可以逐渐被克服。

第五段：结论和展望。

通过参加新课堂记忆力培训课程，我深深地体会到记忆力在学习和生活中的重要性。我相信，在未来的学习和工作中，这些技巧将继续为我带来巨大的优势。我会继续努力，将这些技巧融入到我的日常生活中，并分享给身边的朋友和同学。通过不断学习和实践，我相信我的记忆力将不断提高，我能够更加高效地学习和工作。

总之，在这次记忆力培训中，我受益匪浅。记忆力培训为我拓宽了思维的空间，提升了知识的吸收和运用能力。通过明确的记忆技巧和方法，我能够更好地应对学习和生活中的挑战。我感到十分幸运能够参加这样一次培训课程，它对我的未来发展将产生长远而积极的影响。

写课堂的记忆（优质19篇）篇十三

老树有年轮，记载着昨天的繁荣与创伤;课堂有记忆，记录着消逝的精彩和遗憾。

这个男孩，就是读小学时候的我。

30年前，课堂上，一个小女生正声情并茂地朗读《十里长街送》。读得实在太好了!闻者全都屏住呼吸，几位听课教师还掏出手绢悄悄抹去泪水。读完，教师走到这小女生跟前，问：“有纸巾吗?”小女生点点头，从衣袋里掏出纸巾。教师把脸凑到小女生跟前，说：“请你帮我擦去泪水，是被你感动的。”泪水被擦去之后，教师向她要这张纸巾准备扔掉，小女生说：“不给行吗?我想保存它。”教师点点头，走开了。

这个流泪的教师，就是本人;那位小女生，后来成了上海电视台的节目主持人。现在英国皇家电视台主持华语节目。

已故教育专家陈钟梁先生生前曾介绍自己的一段课堂经历。

读中学时，他的文章已经写得极好，经常见诸报端并获校方嘉奖。一次作文讲评课上，教师竟说他的作文“很不理想”。这是多少出乎众人意料的。须臾，教师才道出原委：原来千字作文里仅错用一个标点。教师连声说：“可惜!可惜!陈钟梁的作文怎么可以出这种差错?”真是醍醐灌顶。

自此，凡是他交出的文章必经自己多次诵读，反复推敲，再三修改，绝不容差错再现。

多少年了，他一直铭记这位教师，时刻不忘这次批评。

他告诫教师，不要整日唠叨那些陈词滥调。教师语言要生动，鲜活，简明，幽默，还要与时俱进。“今君虽终，言犹在耳”。陈钟梁先生所言，言简意赅，生动形象。真值得我们不断玩味并终生咀嚼。

写课堂的记忆（优质19篇）篇十四

那天星期六，因为五一放假的缘故，我们都在补课，正好赶上停电……。

下午第二节课前，我，作为语文课代表迈着步子走上讲台带读，“请把语文书翻到第九十四页，读阅读提示!”可外面的哨音终究是哨音，并不能将同学们放松的心牵回来。我独自站在讲台上，无奈地看着无所事事的同学和令人眼花缭乱的各种场景，还听着不时从人群中飘出来的闲语。

“请把书翻到九十四页，朗读阅读提示!”任凭我怎样的大声喊叫，还是无济于事，但也只有班级的几位佼佼者随我一起读书……无意间，老师走进了我们的视线，但教室仍是一池喧闹，听不见读书声，我负了责任，已是人生的最苦。我脸上已有赧颜之色，怀着最苦与愧疚之情回到座位。

然而，面对这一池喧闹，老师打开了一扇与众不同，别开生面的窗户，开启了今天的语文之旅。

老师走进教室后，一句话也没说，只问了一个问题：“你们在读什么?”当时我就怔住了，果然，不负老师期望全都答“对”了。

正是因为一个不好的开端，老师只好改成了语文表达课。

“听杨老师说，你们昨天上课，有一个小组谈了一节课的小猪佩奇，你们的心不痛吗?”当时，老师的眼神如凝重的死水般凝望着每一个人，即使一番话后的笑声划破了空气的一片安静，但一会儿又凝重起来，几乎每一个人都屏住了呼吸，众里寻音千百度，蓦然凝望，老师的眼神扼杀着每一颗偏离正轨的心，却又如一条永不会断的绳索尽自己的全力将我们往回拉，说了多少遍尊重别人就是尊重自己!

其实我的内心早已不平静，多少打转的泪水，多少懵懂的孩子，对自己犯下的错误开始悔恨!

老师紧接着分析上课前读书的情况。听了那么多以后，我说主要原因是我声音太小，但老师又说还有很多别的原因，但我尽了责任，已经是最乐了。

于是，引出了“一个人负了责任便是人生最大的苦，一个人尽了自己的责任，便是人生最大的乐”两个中心论点。

当然，每上完一节课，学到的不仅仅是课本知识，还有无限的人生课堂。

老师们，我愿意用这篇文章洗去我的过错，端正态度，表达我的愧赧与忏悔，希望你们能原谅我们的错误。对不起，老师，你们辛苦了!

作者：周缘梦。

公众号：三人行李萍中学语文名师工作室。

写课堂的记忆（优质19篇）篇十五

轻轻抖落记忆的尘埃，我发现在课堂外，我的记忆深处，有一种东西一直陪伴着，那就是爱。

孩童时，我每天叫唤着吃香蕉，然而家中父母太忙，没时间来完成我小小的愿望。这时，奶奶出现了，得知我要吃香蕉，立即打电话问哪有卖，不管路途多么遥远，奶奶最后还是替我买回来了香蕉。回来时，奶奶年迈的身体已有些吃不消了，额头上冒出了颗颗汗珠，在阳光的照耀下如颗颗珍珠，她并没有多说什么，只望着我，嘴角已汇成了五线谱。虽然那时我不懂事，但我从奶奶的神态中依然能够体会到她对我的爱。就这样，从小我就被爱包围着。

渐渐长大了，但这种爱并没有消失了，而是越来越浓了。每天被压在学习堆中的我，难免会有些透不过气，甚至有丝放弃的念头。但是，爱使我变得更加强大了起来。犹记那次期中考试，我一向以为蛮不错的的xx科竟考了66分，这对我来说简直是个巨大的晴天霹雳，我有些不知所措。回到家，我将心中的痛苦全都释放了，重重的关上房门，自己在屋中包头痛哭，我实在接受不了这样的一个事实，想到其他同学的分数，不禁使我哭得更厉害了。这时，妈妈走进来了，问我：怎么了?我没有说话，只是指了指卷子。妈妈看了，并没有说了什么，而是擦干了我的眼泪，说：来，没事!这次不算什么，咱找出毛病下回好好考。听了妈妈的`话，我心恢复了平静。于是在橘黄的灯光下，展现出一幅美好的景象：一个人在细心讲解着，另一个人托着腮帮，不停用手比划着，这就是我和妈妈。到深夜，我伸了伸懒腰，困了，这时，房间门再次被推开，妈妈拿着一杯牛奶递给我，说：趁热喝把，喝完快睡，我点了点头，泪水不觉涌出。

写课堂的记忆（优质19篇）篇十六

在我们的课堂上，不仅充满了知识的源泉，还会时不时爆发出一场又一场笼罩着神秘与火药的闹剧。

窗台黑影。

这天下午，大家在操场上体育课。每当这时，不管是谁，总是和旁边同学说上几句话，小打小闹起来。那声音也是从原先的嗡嗡变成震天的狂吼。与往常一样，在同一时间内，不知是谁扔了一颗手榴弹。顿时，炸开了校园，此起彼伏，一浪高过一浪。偶然回头间，对面教学楼的一扇窗打开了一条缝，隐隐约约有一个黑影出现。咦？谁呢，莫非是我眼花了？再看一看，怎么又不见了？此时此刻，我有一种莫名的预感，不会是睡眠不足，产生了灵异现象吧！“***，你有没有看见对面的窗台有一个黑影？”我拍了拍旁边同学，好奇心也在不停地驱使着自己。“喂，你怎么了，大白天哪有什么黑影？”她一口就否定了我这个怪异的想法。哎，可能是幻觉作怪吧！过了片刻，排头那儿传来了与我的幻觉相同的话题：“有可能是张老师在监视我们！”“对，我赞同！”“我们还是自觉点吧！”……就这样，那个黑影成了一个谜，成了大家讨论的重点。

桌椅风暴。

其实不仅是在室外上课，在室内大家也会稍有些不安分哦！瞧，前面的李子辉，又发现了什么新大陆，激动地转过头来；对面那有“钱小呆”之称的神游哥钱逸飞又不知游到哪儿去了……最为严重的就属同桌与陆明远之间的那场风暴了。几乎每堂课都会上演，这不，还没开始呢，就已经尘土飞扬了！“砰！”同桌起身交作业，椅子重重撞在陆明远的桌子上。他也不是好惹的，此时已经怒发冲冠，青筋爆出，让人望而生畏。抬头望了望正在批作业的张老师，以两秒之速踢了过去。顿时，沉重的一击又激怒了同桌。察觉老师有所发现之后，他用衣服掩住自己，又还了一脚。最后，两人就你一脚我一腿地闹着，直到铃声响起才戛然而止。

“嘘，别被发现了！”“哼，你踢我！”瞧，又有什么课堂闹剧发生呢！

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写课堂的记忆（优质19篇）篇十七

总有很多回忆是在课堂之外的，记得在我第一次钢琴考级时，心中充满了许多疑问与期待。到底什么才是考级？考级是怎样考的？打多少分才算过？带着这些问号去了考场。在我出考场时，等待我的却是一个沉重的打击。

由于考级曲目练得时间较短，不是很有信心。在考场上手机械般的敲打着琴键，小鹿似的心一上一下的跳跃，好像以前练的和学的东西又还给了老师。手也不听话，一身冷汗从我后背用处。停停停！考官用力喊着，而我竟然没有听见！糟了，给老师的一个印象分没了。唉，这是出师不利呀！下一个，下一个。老师不停的说下一个，于是我又机械化地弹起了下一个。

不一会，我走出了考场，在父母的问话中坐上了回家的车。

考得怎么样呀？父亲问。

紧不紧张呀？母亲问。

烦不烦呀！我又烦起来了。考得还行，不算怎么紧张，具体怎么样听成绩吧！

就这样过去了一个月。一天晚上，全家围坐在电话前。拨通了电话，只听从电话里传出了一个甜美的声音：不合格。我一下子愣了，努力了大半年竟一下子泡汤了，我对弹琴的那颗火热的心也刹那间消失了。是那样的快，走得是那样的远。

在艰苦中磨练，可以使人意志坚强；在逆境中磨练，可以使人能伸能曲。跟这些比起来，我又算得了什么呢？这次经历带给我的不只是痛苦，还有无限的经验，使我学会了在逆境中成长。古往今来，历史上每一个有作为的成功者，必须有坚定的信念，并不懈的努力。天才世界上或许有，但这些名人成才的道路也是曲折不平的。在每一滴汗水里，都饱含着一个令人振奋的故事。或许这次经历是微小的，而对我的影响也是巨大的。

天还是一样的蓝，草还是一样的绿，而我也在逆境中努力。

写课堂的记忆（优质19篇）篇十八

轻轻抖落记忆的尘埃，我发现在课堂外，我的记忆深处，有一种东西一直陪伴着，那就是爱。

遥远，奶奶最后还是替我买回来了香蕉。回来时，奶奶年迈的身体已有些吃不消了，

到她对我的爱。就这样，从小我就被爱包围着。

腰，困了，这时，房间门再次被推开，妈妈拿着一杯牛奶递给我，说：趁热喝把，喝完快睡，我点了点头，泪水不觉涌出。

细细回想起来，在记忆的深处不正是家人的爱一直陪伴着你吗?它使你变得更加坚强。记忆深处的爱，我会永远把它放在心里，直到永远。

写课堂的记忆（优质19篇）篇十九

我永远也不会忘记，那个凉风习习的下午，那个赐于我勇气和信心的课堂，那个难忘的课堂。

天气时好时坏，太阳宝宝倚在云雾姐姐的怀中，不肯出来。愤怒的风爸爸张牙舞爪地吹打着调皮的树叶弟弟，树叶弟弟“飒飒”作响，像一股股阴阳怪气的怨声，很恐怖。课堂上，老师抱着一大摞作文本走了进来：“这几本作文写得不错，请上来读一下。”随后，老师挑出了七八本作文，其中就有我的!这时，老师让我读一下我的作文。我的心顿时紧张起来，怎么办呢?我去读作文，一定要读好，让同学们学习。可是，万一读得不好怎么办?万一闹笑话怎么办?心里突然产生无数的问号，无数的担心。就像被扔到树上的兔子一样不知所措。

“来吧!”老师微笑着看向我，为我腾出了神圣而危险的地方——讲台。我的腿像绑了沙袋一样，每一步都迈得那么艰难。我接过作文本，深吸一口气，望着台下那一个个朝夕相处的同学们，顿时感到一阵轻松……我很顺利地读完作文，一直到最后，我所担心的事一直没有发生。读完最后一句话，我缓缓走回座位，老师告诉我下次读时要吐字清楚，其余的都还不错。

难忘的一节课，永远忘不掉的回忆。老师，谢谢您;讲台，谢谢你;同学们，谢谢……不负众望，给班添上了光荣的一笔。对呀，无论怎样都保持奋力拼搏-------这便是我们班值得骄傲的作风。