作文是一种对学生思维能力和语言表达能力的考验，写一篇优秀的作文是每个学生的目标。小编为大家收集了一些写作大赛的优秀作文，希望能够给大家提供一些写作的参考。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇一
通过讲述增强幼儿对活动区的兴趣，通过争当活动区管理员，锻炼管理能力及自理能力，提高幼儿的荣誉感与责任感。
［活动内容］。
语言。
［活动名称］。
［活动目标］。
1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。
2、能用完整、流利的语言讲述自己的想法。
3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。
［活动准备］。
各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。
［活动过程］。
1、谈话导入。
（1）你平时最喜欢的活动区是那几个？为什么？说说你的理由。
（2）如：你最喜欢里面的什么东西？可以怎样玩？曾用它做过什么你特别喜欢的`作品？来跟小朋友讲一讲。
2、幼儿先自由讨论。
3、请小朋友上台讲述，教师指导。
重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。
4、开展争当“小小活动区管理员”活动。
（1）将喜欢各个活动区的幼儿进行分组，每组进行评比。
（2）幼儿轮流发言，将自己为什么喜欢这个活动区，为什么想当这个活动区的管理员，如何来当的想法讲一讲，其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利，就评谁当管理员。
（3）幼儿轮流进行发言。
5、评选管理员，幼儿举手表决。
6、当选人发言，谈谈自己将如何管理好自己的活动区。
7、幼儿对管理员进行提问，管理员解答。
8、自然结束。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇二
活动目标：
1、知道筷子是中国人用餐的主要工具，初步体验使用筷子的感觉。
2、发展幼儿的小肌肉动作能力。
3、教幼儿学习正确使用筷子的方法。
活动准备：
1、搜集颜色、材料、长短、粗细等不同的筷子各一双。
2、幼儿每人一双筷子，每组一份练习夹物的材料（花生米、玻璃球、纸团、小木块）。
3、儿歌《小小筷子》、有抒情背景音乐录音磁带。
活动过程：
一、开始部分：
通过猜谜语的形式，引起幼儿学习兴趣。身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。
二、基本部分：
1、播放课件，请幼儿观察各种筷子（木筷、塑料筷、竹筷、银筷、金筷），欣赏各种筷子的造型（通过观察知道筷子两根为一双，一双筷子的长短、粗细、形状是完全一样的），说一说筷子的制作材料、用途等。
2、教幼儿正确使用筷子的方法：学习拿筷子、握筷子的正确姿势和方法；学习夹菜的方法（夹菜时，食指、中指、拇指三者要协调，大拇指、食指和中指分别把两根筷子打开，再合拢夹菜）。
3、幼儿讨论：如何安全使用筷子？
教师总结：筷子不能指到别人的脸上，以免划伤。不能拿着筷子跑，以免碰上别人和自己。不把筷子含在嘴里，以免戳上喉咙。
4、游戏：练习使用筷子（播放背景音乐）。
（1）自由练习：出示各种夹物材料（花生米、玻璃球、纸团、小木块），在规定时间内看谁夹的物品数量多。
（2）幼儿分组游戏《看谁夹得多》，规定时间内比一比哪一组夹得多。
5、请幼儿说说活动的感受，讨论：什么东西容易夹？什么东西不容易夹？为什么？怎么用筷子好？让幼儿了解文明用筷子的方法，欣赏、学说儿歌《小小筷子》。
活动延伸：
1）利用筷子这一生活用具设置问题，引发幼儿的探索活动，再生成其它有趣的活动。
如：世界上还有那些国家的人也用筷子？了解异国的生活和文化。一次性筷子好不好？渗透环保教育。
2）把文明用筷子的行为挂图贴在教室里，随时为幼儿提供模仿的范例。
小小筷子，小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它，我用小手稳稳拿，不乱翻，不敲打，不让饭菜满桌撒。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇三
介绍自己的好朋友。
学习製作翻翻书。
活动准备。
宝贝学习单。
4开图画纸、剪刀、彩色笔、球。
活动过程。
1.事先将宝贝学习单「我的好朋友」发给幼儿，请家长协助幼儿完成后，带回学校分享。
学习单，并形容好朋友的长相，让其他幼儿猜猜看他的好朋友是班上哪位幼儿。
3.待猜出后，请该位幼儿分享学习单内容及和好朋友相处的趣事、常在一起做的事、难忘的事、喜欢吃的东西、喜欢的玩具……。
4.待幼儿熟悉歌曲后，以加快或放慢的速度念唱儿歌，带领幼儿配合歌曲速度传球，以此类推，直到全部幼儿都分享完自己的好朋友。
5.进行「好朋友翻翻书」〔附二〕的製作：
(1)发给每位幼儿一张4开图画纸，请幼儿将纸张摺成九等分，再沿线剪开，从下方依序将翻翻书摺收起来，然后绘製封面即成。
(2)请幼儿在已摺好的小书中依序画上和好朋友相关的事物，老师协助幼儿写上文字说明。
6.请幼儿轮流向前展示自己的`翻翻书，一页接一页的展开，说个精采的我的好朋友故事。
评量。
1.能大方介绍自己的好朋友。
2.能独自完成作品。
活动结束。
将一位幼儿眼睛蒙起来，请他的好朋友及另2位幼儿站一排，让蒙眼的幼。
儿用手触摸脸，猜出哪个是自己的好朋友，也可发出声音，让幼儿听声音猜。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇四
教学目标：
1、听清录音里的小主人公是怎样用一个故事讲述了父母对他的爱。
2、学着录音里的样子说说父母爱你的故事，尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。
教学重点：
让学生明白分步骤地说，加入动作、语言、表情地说，才能把故事说完整、说清楚、说连贯。
教学难点：
启发孩子去发现生活中父母为他们做的点点滴滴。在小事中体会父母的爱。
教学过程：
一．阅读导入：
师：在我们刚学过的21课《高尔基和他的儿子》里，伟大的作家高尔基用写信的方式表达了自己对儿子的爱。生活中我们的爸爸妈妈也是非常爱我们的。有一个小朋友就用一个故事告诉我们，他的爸爸妈妈很爱他。
二．看图，听录音，学说故事。
1．出示《看病图》。
过渡：看，这样的画面，在我们的生活中也曾出现过，让我们用心听听这个故事。
2．听录音1。
师：一边听故事一边记：故事里讲了一件什么事？等会儿请你简单说说。
（1）交流出示：去医院在医院里回家路上。
（2）小结，出示“说完整”。
师小结：耳朵真灵。我们发现，小主人公就是分---“去医院、在医院里、回家路上”这样三步把故事---出示：说完整（引读）漏了一步，就不完整了。
3．听录音2。
（1）提出听的要求。
出示：爸爸妈妈。
（2）交流，随机出示板书。
师：听清楚了吗？在去医院、在医院里、回家路上，爸爸妈妈分别是怎么照顾我的？
生发言。
l在去医院的路上，爸爸给我穿上厚厚的`衣服，背着我去医院。
出示：穿背。
l妈妈给我打着伞，为了不让我淋雨，自己的衣服都被淋湿了。
出示：打着伞。
l在医院里，我打着点滴，爸爸妈妈在旁边陪着我。
出示：陪。
l回家路上：爸爸妈妈又背着我回家。
出示：背。
（3）小结，出示“说清楚”。
师小结：我们又发现：在这三步中，小主人公又是通过一连串的动作把故事---。
出示：说清楚（引读）最后，还说出了自己的感受，那就是---出示：我爱爸爸、妈妈，我爱我的家。（引读：读出感动的语气）。
4．听录音3。
师：这个故事真感人，我们也来学着说说。看着黑板上的提示，听着录音，自己跟着轻轻地说一说。
（1）生跟着录音练习。
（2）四位学生示范说。
师：老师分别请四位学生合作说这个故事。
分配任务：三步三人，第四人说感受。
（3）小结，出示“说连贯”。
师评：你们不但把故事说完整，说清楚了，而且四个人说一个故事，前后语句之间都有一定的联系。把这个故事---出示：说连贯（引读）他们能把故事说连贯，就是因为他们不光想着把自己的部分说好，还认真听了别人是怎么说的。
（3）四人小组合作说。
师：我们学着他们的样子，尽量把故事说---说完整、说清楚、说连贯。
小组长来安排，生练习。
生交流说。（2组）师评。
（4）指名说。
师：刚才是四个人合作说一个故事，现在看看谁的本领大，一个人就把这个故事说完整、说清楚、说连贯了。捂起小嘴巴，自己练练。
生练习说。
生交流。师评。
5．揭示课题。
（2）出示课题：我爱我家。
生再读。
三．选图，学说故事。
1．生活中我们的爸爸妈妈爱我们的故事也有很多，现在大家就来说说自己的故事。
出示：五幅图。
（1）师：老师这儿有几幅图。在你的生活中，这样的情景也一定出现过，这是在---。
生交流。一幅图：我过生日，父母为我庆祝。
一幅图：妈妈陪我做游戏。
一幅图：我摔倒了，擦破了皮，妈妈给我擦药水。
一幅图：妈妈教我做手工。
一幅图：省略号。
（2）你可以挑选其中的一个故事来说说。如果你有别的故事，老师没有画出来。你也可以说说。
2．怎么说呢？老师教你个窍门。请你先想再说。
先想：这个故事，你打算分几步说。在这几步里你的父母分别为你做了些什么，有的是动作、有的是语言、还有的可能是眼神，都可以说。请你尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。
3．生自选，自练。
4．4人小组交流说。
5．指名说，师指导。
表扬:有内心感受，有语言，有具体动作。
四．小结，拓展。
师：父母爱我们，为我们做了很多事。我们也该行动起来，为他们做些什么，表达我们的爱。下节课，我们继续来讲讲父母爱我们的故事。同时，老师也想听听你打算为父母做些什么力所能及的事情。
板书：
我爱我家。
说完整。
爸爸妈妈。
说清楚。
去医院穿背打着伞。
说连贯。
在医院里陪。
回家路上背。
我爱爸爸、妈妈，我爱我的家。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇五
教学目标：
1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。
4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学重点：
1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
教学难点：
1、引导学生学会本课的生字。
2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。
教学过程：
一、兴趣导入。
二、积累语言（记忆大比拼）。
过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼）。
学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。
师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？
学生汇报自己喜欢的词句。
注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。）。
三、学习生字（生字碰碰车）。
过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车）。
过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字）。
（一）读准字音。
师：叫谁的名字呢，请你认真看。
1、词语朗读。
课件出示词语：火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓。
学生自由读后指一人领读。
2、生字认读。
（1）判断读。
指名读后男女生比赛一组读一个。
（2）抢读。
师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。
学生抢读。
（二）记忆字形。
过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子）。
师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。
课件出示生字：焰锦缎勤蜂蜻蜓。
师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。
1、学生自学生字。
2、集体学习生字。
师：谁想到好办法记住他们的样子了？
学生汇报，师同时板书：
焰锦。
缎勤蜂蜻蜓。
注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。
当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。
师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？
师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。
（三）生字书写。
过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片）。
师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？
那我们应该给哪些字拍照呢？
学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。
1、学生自由练习书写。
师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。
学生自由练习，师巡视观察。
师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。
2、集体分析。
找到书写一般的同学展示作品。
学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。
3、学生再次练习。
师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。
4、体会自己的进步。
再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。‘。
师：让我们再来看一看***写的字，你们觉得他现在写的怎么样？
师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。
（四）比较练习。
过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗？那就让我们进入第四项比赛吧。（课件：查查我们的病因）。
1、明确错字原因。
师：看看是谁这样调皮。
（1）课件出示错误词语：青蜓密峰火艳琴劳。
（2）学生分析错字原因。
师：谁来当小医生给他们诊断。
学生分析原因，师随之出示正确的词语。
2、朗读正确词语。
师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。
学生自由读一读。
[评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。]。
四、说话写话练习(劳模光荣榜)。
过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗？（课件：劳模光荣榜）。
1、用词说句子。
师：同学们你们知道劳模是什么样的人吗？
师：用我们今天学习的一个词语来说，他们都是非常勤劳的人。
你们的身边有勤劳的人或小动物吗？你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗?
学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。
勤劳。
勤劳。
勤劳。
2、用词写句子。
师：刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物，下面我们再用笔来夸一夸他们好吗？
学生用勤劳写句子。
师：写完的同学读一读你同桌写的句子，看看他写的怎么样。
3、课后作业。
师：你是从哪看出他们很勤劳的呢，相信你一定有许多话要说，你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。
[评析：用词写话引导学生学以致用，过渡巧妙自然。]。
五、课堂小结。
师：白雪公主见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们，所以她叫来了七个小矮人向我们表示祝贺来了。
真为你们的成功感到高兴。
课后反思：
1、教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“劳模光荣榜”三个识字情境，不仅引导学生读准确了字音，记忆了字形，练习了书写，体会了汉字的造字规律以及字与字之间的关系，更尝到了识字的乐趣。
2、教学过程中教师利用“导学式言语”“激励式言语”“明理式言语”等多种方式对学生的学习态度及学习习惯进行了及时的评价，使学生不断地体会着成功的乐趣。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇六
《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练，本组课文学习中，学生已经体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。
经过调查，我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生在口头表达能力比较强，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面，按照一定的顺序进行描述，并且做到选材新颖，能表达出自己的真情实感。交流时要求学生做到态度自然、大方，进行流利的表达，内容充实。
【设计理念】。
让学生观察动物，积累素材;以“我”口说“我”心，盘活心中积累;让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力。发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。
【教学内容】。
人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的动物》。
【教学目标】。
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际。
2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。
【课前准备】。
1、观察小动物的特点。
2、收集、积累查找有关动物的资料。
3、画一幅动物图片。
4、《动物世界》的视频、课件。
【教学策略】。
1、重视学生交流的过程。
2、多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。
【教学重点、难点】。
1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。
2、这节口语交际课，是为学生更好地进行习作训练服务的。其实就是类似于作文指导课。学生对动物的兴趣还是比较浓的，有利于激发学生交际的欲望与热情，引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇七
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学了动物篇这组课文，下面我们一起回忆一下，在这组课文里，你认识了怎样的动物?在作者的笔下，那些小动物是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友吧!
2、动物世界里的动物可真多!有天上飞的、水里游的、地上走的，(展示动物图片)。
3、动物世界里的动物真有趣!今天，我们就尽情地说说你喜欢的动物吧!(板书课题：说说喜欢的动物)。
(设计意图：由旧知导入新课，自然过渡，并能引起学生对本单元重要内容及写作方法的回顾，充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领学生走进动物的王国，感受动物的可爱，激发学习交流的欲望。)。
二、提要求，说动物。
1、提出说话和倾听的要求。
最佳口才奖：说话声音要响亮、说话完整、具体。
最佳聆听奖：听清每一句话、不随便插嘴、发表自己的新见解。
(设计意图：让学生明白口语交际课的要求，既会说，又会听。养成良好的听说习惯，同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”，通过激励手段调动学生的学习积极性。)。
2、猜谜语。
老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏，看看大家对动物朋友了解有多深?(出示谜面)。
指名学生读谜面，猜谜底。
为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢?
对啊!因为谜语是抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就能猜出来了。
(设计意图：从学生喜欢的猜谜游戏入手，让学生在猜谜过程中初感动物的特点，感受学习的快乐，激发学生学习的兴趣，为学生创设了愉悦的学习氛围。)。
3、抓住动物的特点，指导学生描述。
所以，如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来，我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。
(1)外形：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴……。
(2)生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息……。
(3)还可以说说你和它之间发生的趣事。
(4)指名让同学抓住印象深刻的一个方面说一说。
(设计意图：这一环节为下面的生生交流做示范，让学生通过活生生的示例知道自己该怎样表述、怎样倾听、怎样交流。)。
4、小组讨论：
(1)上段时间，你们用手把自己喜欢的动物画了下来。
你喜欢的一种小动物，选择其中一个特别之处跟同学分享。
5、猜猜我是谁。
(2)指名同学上台说一说。
(3)猜对了，上台的同学展示动物图片。
(设计意图：通过猜一猜游戏，更好地调动学生的学习兴趣，同时尊重学生的不同爱好，给予他们充分的发展空间，使其收获成功，增强自信心，同时更加激发学生对动物的感情。)。
6、欣赏《动物世界》，升华情感。
(1)为了让我们更深地认识动物朋友，下面我们一起欣赏《动物世界》!
(2)师生一同欣赏。
(3)你看了这段视频之后，你有什么感受?
(4)指名学生回答。
(设计意图：感受动物的大千世界带来的神奇一幕，动物的感人场面让学生情不自禁地受到震撼。)。
三、课后拓展。
(1)相互交流动物的特点，了解更多的动物。
(2)课后，把自己熟悉的动物和同学共同分享，让同学了解更多的动物，同时，你打算向动物保护协会提出哪些建议来保护我们的好朋友—动物吧!
(设计意图：开拓学生的视野，从小养成良好的资料收集习惯，同时激发学生爱护小动物的思想感情，并及时地进行品德教育：我们应保护小动物。)。
四、总结。
孩子们，动物是人类的好朋友，只有人和动物和谐相处，才能使世界更加美好。我们应该保护动物，不只是用口来说说而已，而是要用实际的行动来作出证明。
(设计意图：老师最后的引导和总结非常关键，因此在这一环节让学生提升认识，把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活，回归生活。)。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇八
一、活动目标：
学习正确使用筷子。
二、活动准备：
小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。
三、活动过程：
1、谜语，引出活动内容。
谜语：“兄弟俩，一样长，是咸是淡它们先来尝。“请幼儿猜猜谜底是什么，引起幼儿参与的兴趣。
2、学习正确使用筷子的方法。
（1）教师出示筷子，讲解正确使用筷子的方法：右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。
（2）幼儿每人一双筷子，尝试练习。
教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、黄豆等材料，请幼儿练习夹物。
3、巩固游戏“谁夹得准又快“。
游戏一：拨木珠。
玩法：每个小朋友一双筷子、一个盘子、小布包子、一个大盆。教师发出指后，请幼儿迅速用夹的`方法从大盆中夹取包子，以夹得最多的幼儿为胜。
小结：使用筷子夹取软的东西时，手指配合要好。大拇指往下压，食指、中指管一根筷子，无名指负责另一根筷子。五指力量要平衡，太紧太松都不利于使用。
游戏二：看谁夹得快又准。
玩法：出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取，多者为胜。
小结：请幼儿说说，夹不同的东西时，感觉有什么不同？谁用得最好？激发进一步提高的愿望。
4、延伸活动：
（1）请家长配合，鼓励幼儿在家就餐时坚持使用筷子。
（2）在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇九
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.学会本课6个生字，绿线内的1个字只识不写。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首：“十字头”和“页字旁”。
3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情境，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点、难点。
1.重点是识字、写字和朗读、背诵儿歌。
2.难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一、激趣，在猜谜中导入 课题。
1.在生活中，我们喜欢的东西很多。你猜猜，什么？
谜语：它是夜空里的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。你猜猜，是什么？
2.星星，你喜欢吗？为什么？
二、初读，在朗读中想象画面。
1.静静地听老师配乐朗读，你仿佛看到了些什么？
2.轻声自由读，读准字音，读通句子。（指导：声音轻些，语速慢点）。
3.指名朗读，随机正音：如“真”、“数”、“花儿”尤其是“星星”等很多轻声音节。再词要求学生在静听中努力想象出画面。（尽可能多请几名同学读，可以选择一节诗文读）。
4.师：你脑海中出现了什么画面呢？（如满地的鲜花、满天的星星……）。
三、品读，在感悟中激活画面。
1.（多媒体映示：满地鲜花图和前半首诗歌）。
（1）自己读读看，觉得怎么读美，你就怎么读。
（2）带着脑海中的画面读给大家听。
（3）如果你置身于鲜花丛中，你的心情怎样？（高兴、喜悦）好，让我们走进百花丛中去闻闻花的清香，去感受一下鲜花的芬芳吧！（闭上眼睛，配上轻音乐朗读）。
2.到了晚上，花儿睡了。（多媒体映示鲜花图换成了一闪一闪的繁星图）。
（1）小朋友，我们一起来数星星，好吗？师生共唱《闪烁的小星》。（多媒体边放歌曲边伴奏边飘出下半首歌）。
（2）你能吧这几句话读好吗？小组合作，商量商量应该怎样读才美，然后每人读一读。
（3）指名读，教师相机指导鼓励评价。
3.这么精彩的画面，这么优美的诗歌，你愿意把它藏在你的记忆里吗？好，老师也愿意，我和你们比赛。
四、拓展，在创作中回归生活。
1.（多媒体映示：野菊花图和遍地牛羊图）出示句式口头填空：秋天满地的菊花，这里------------，那里------------，真比-------------。
草原上，遍地是牛羊，这里-----------，那里--------------，真比--------------------。
2.能把生活中见到的两个画面，联系在一起模仿诗歌来说一说吗？小讨论，创作一首诗歌，参加比赛。
3.展示创作的诗歌，评选“最佳创作奖”。
五、写字，在交流中体验成功。
1.出示：最 满 朵 真 数 颗。
2.组成词语读一读。
3.自己读笔顺表后描红，边描边想：你有什么成功经验来告诉大家？
4.交流成功经验。（学生可以说说字的笔顺、字的结构、字的特殊笔画以及需要提醒大家注意的地方等等）。
5.让我们共同分享大家的成功经验吧！《习字册》描红、仿影、练写。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十
将“鸡婆”这个伟大的称号强加给余秀华，我于心不忍，更是与事实不符。余秀华不就是在她的博客里直言不讳、毫不掩饰的说了那个“人人做着挺兴奋，反而听着脸发红”的话题，就不问青红皂白的将这样一个称号给了这个自强不息的脑瘫诗人呢？愚从1980年在省级报刊上发表第一首诗歌至今已经35年的学诗经历，诗歌仍然写的一塌糊涂，我在余秀华面前只有羞赧，怎么还能用那么伟大的称号来亵渎她呢。
其实，读懂余秀华，才是我们应该恭敬从事的。看看，这个余秀华，女性，1976年生，湖北钟祥石牌镇横店村人，网络诗人。代表作《穿过大半个中国去睡你》，作品被《诗刊》微信发布后，其诗被热烈转发，人们惊艳于余秀华的天才和诗歌的质朴滚烫、直击人心。20xx年1月，余秀华的两本书开售，分别是湖南文艺出版社的《摇摇晃晃的人间》，以及广西师大出版社的《月光落在左手上》。同年同月的28日，余秀华当选湖北省钟祥市作家协会副主席。
余秀华是湖北省钟祥市石牌镇横店村村民，出生于1976年，出生时因为倒产缺氧而造成脑瘫，使其行动不便，高中毕业后赋闲在家。先天性脑瘫让余秀华走路不稳当，有些摇摇晃晃，说起话来口齿不清楚，几乎无法干重活，幸运的是，生活可以自理。因为先天性疾病，余秀华没有能够上大学，在高二的时候便辍学，回到湖北荆门钟祥市石牌镇横店村老家。就在那时，19岁的她就被安排结婚生子，如今儿子已经上了大学。但她说这是一段让她悔恨交加的婚姻，二人关系并不好，丈夫则常年在外打工。现在余秀华与父母生活在农村，养了一些兔子，做点家务，生活单调而寂寞。我们从媒体上知晓，诗集卖火了，诗人出名了，以前半个小时能写一首诗的余秀华，现在却没有继续写诗。“不想写，心静不下来”是主要原因，余秀华告诉记者，这两个月来，她一直在外地旅游、讲座、见读者，“去了很多地方，北京、上海、成都、西安、香港。”余秀华说，武汉是最后一站，“今天的活动一结束，我就坐老乡的车子回家。”说到家，余秀华脸上流露出了孩子似的纯真。
到目前为止，余秀华已经创作了两千多首诗，主题多关于爱情、亲情和生活感悟，以及对外面的世界与自由自在的向往。一个身残志坚的女人，文笔前卫深刻，想象力穿越时空，穿越文史，她的文笔和经历都让我神秘好奇，她是诗坛奇葩，让我禁不住对她久久思索……我在阅读余秀华的网络诗歌和诗集《摇摇晃晃的人间》（住在我隔壁的单位同事、大学生村官花了28元钱“淘”来送给我的）之余，也读她的博客，我对她在博客里真实的袒露自己的心扉、剖析自己的人生观和“粗糙里蕴含精细”的文字所叹服。
读懂余秀华。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十一
2.能积极参与制作，体验不同艺术表现形式带来的快乐。 。
活动过程： 。
一、歌曲导入，激发兴趣 。
1.幼儿唱跳歌曲《熊和小孩》引出活动。 。
2.用问题引出小动物。 。
提问：小朋友们，歌曲里有哪些小动物？那你还想把哪些小动物请来呢？ 。
教师：看，老师今天请来了谁？ 。
二、边画边猜，边画边讲 。
1.学画老虎面具 。
出示一个大大的圆。 。
教师：接着，在2只眼睛下面中间的位置画上一个椭圆形的鼻头，小朋友们猜猜看，会是谁要来？（幼儿回答兔子、狮子、猴子等等）。
教师：我在鼻头上添上一个高高的鼻梁？（幼儿回答兔子、狮子、猴子等等） 。
教师：是的，今天我请来了老虎和我们做游戏， 。
2.制作老虎面具 。
出示涂好色的老虎面具 。
a.掏空眼睛 。
b.学习脸颊两边对称的戳一个洞。 。
教师：小朋友们，面具怎样才能戴在头上呢？（幼儿回答） 。
教师：我们打洞的时候要往中间打一点，不然容易破的。 。
教师：洞打好了，我们把皮筋拿出来一边打一个结。戴在头上，面具就完成了。 。
三、幼儿制作，教师指导 。
四、歌曲表演 。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十二
我喜欢骄阳似火的夏，我喜欢硕果累累的秋，我还喜欢银装素裹的冬，但我最喜欢的，还是这生机勃勃的春。
春天，小草像使者般从地下钻了出来，花园里、田野里，处处都有它们的踪迹，仰着嫩绿的小脑袋向人们预报着春姑娘的到来。
道路边、池塘边，柳树姑娘也不甘示弱，在柔嫩的秀发上，挂满了绿色的小灯笼，风儿一吹，柳枝随风摇曳，像少女那纤长的秀发，美丽极了。
树下的小花儿你不让我，我不让你，一朵朵努力的开放着，什么颜色都有，红的像火，粉的像霞，白的像雪，正如一条五彩带散在草丛中。呦！那还有朵花苞呢！仿佛一个害羞的小姑娘，躲在花苞里不愿出来哩！
带着清新的空气和春天的芳香，春风赶来了。“吹面不寒杨柳风”不错的，春风就是这么的温暖，使人感受到了一丝丝母爱的味道。
小河也脱下了冬天那厚厚的冰衣裳，流水“叮叮咚咚”的随春风应和着，使人倍感春风与流水的亲切。
我爱春天，爱它的生机勃勃，爱它的诗情画意。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十三
我有一个四岁的妹妹，我可喜欢她了。她那双又小又圆的眼睛一眨一眨的，好像会说话，就连樱桃似的小嘴也“表情丰富”。妹妹的脸蛋圆圆的，笑起来时还有一对小酒窝，怪逗人的。她的模仿能力可强了，经常学着电视上的人做各种动作，学得可像了。
记得有一次，我和麽没在看交谊舞的唱碟，它坐在椅子上瞪着一双眼睛目不转睛地看着。看着看着就不由自主地拍起了手。不一会儿，她也拉着我要和我跳一次交谊舞。她说：“姐姐，跳舞，跳舞。”我一听，先愣了一下，后来才明白她说是跳交谊舞。我心想：妹妹怎么可能会跳舞呢？太夸张了吧？！算了，由她吧。我和她手牵手开始跳舞了。天呀！没想到，妹妹真的会跳一点交谊舞。之间她来了一个难点的动作，我抱着她，她一往后倒，一条腿就抬了起来，逗得我是哈哈大笑，她却一脸疑惑地问：“姐姐，你怎么了？”我捂着肚子笑着对她说：“妹妹，你的动作太好看了，你太有才了。”她看了一会儿，不知怎么的了，她也捂着肚子“咯咯”地笑个不停。每天下午，妹妹都要看“少儿频道”的节目，她一边看一边学，做着各种逗人的动作，经常逗得全家人大笑不止。
因为妹妹聪明、可爱、活泼，还惹出不烧有趣的事呢！比如，我教她读句子，我读“你是饿狼”，她就读成“你是恶娘”；我每天上学时，她总站在门口挥着小手大声喊着“拜拜”，我放学回家时，总会发现她拉着奶奶的手到半路上等我；我做作业时，她绝不会干扰我，之时一个人在桌子旁边静静地看着我或者是翻着小人书刊看什么的。
家里有了这个活泼可爱的妹妹，日子就更加热闹了，我喜欢我这个妹妹。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十四
我最喜欢的人是妈妈，她有着一头短短的头发，一对明亮的眼睛，一个挺拔的鼻子加上一张小嘴，形成了一个漂亮的妈妈。
我知道妈妈对我的付出是最大的。在我伤心的时候她总会使我开心起来;在我烦恼的时候她总是会帮我解开烦恼。
星期二，我们第三次阶段性练习。早上测的是语文，测完了，中午我回到家告诉妈妈：“今天测语文了，我一定能得满分。”妈妈说：“不要骄傲，要是你没得满分怎么办？”我便一句话也不说了。结果，试卷发下了，我一看，值得了99。5分，我想：妈妈一定会不开心的。一回家，妈妈说：“把试卷给我看一看。”我便把试卷拿了出来，我低着头，不敢看妈妈，我想：妈妈一定会骂我的。可妈妈却没有骂我，她用慈祥的目光看着我说：“下次一定要细心啊！”
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十五
1、认知目标：幼儿观察树叶，知道常绿树和落叶树的特征。
2、情意目标：通过游戏，强化幼儿对树叶的认识，体验游戏的乐趣，激发幼儿的创造力和表现力。
3、技能目标：培养幼儿的环保意识。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
1、经验准备：课前幼儿观察过周围各种树叶。
开始环节：幼儿安静入坐，与幼儿一起做指五官的游戏。
基本环节：
一、以秋风姐姐送礼物的形式引出主题，引导幼儿认识长青树和落叶树的主要特征。
1、播放录音—风声。
师：（神密地）听，什么声音，（风声）怎么这么大的风啊？（秋风姐姐上）。
师：秋风姐姐来啦！秋风姐姐送来礼物后，从另一侧门出。
师：秋风姐姐，你怎么走啦？
2、引导幼儿认识落叶树和长青树的.主要特征。
（1）认识落叶树的特征。
师：（发现礼物），这是什么？打开来看看（出示树叶）。
师幼谈话。
师：你们在哪里见过树叶？幼儿：街道边、山上……。
师：那你发现树叶这段时间有什么变化？幼儿：变黄了、变红了、落下来了。
师：现在是什么季节呢？幼儿：秋季。
（2）认识常绿树的特征。（出示另一包树叶）。
教师打开，让幼儿观察，说出名字，它叫万年青。
小结：像万年青树一样一年四季树叶都是绿绿的这类树叫常青树。
二、播放课件，帮助幼儿区分长绿树和落叶树。
师：老师做了一张vcd，我们来看看。
教师与幼儿一起看碟片，说出树的种类，边看教师边用红外线批示画面，幼儿说出常绿树的树叶一年四季树叶都是绿绿的；落叶树到了秋天，就会变黄、变红，而且还会从树上掉下来。（暂停碟片）。
三、谈话后带上课前自己做的树叶挂饰，引导幼儿再次区分并记录。
1、与幼儿谈话，放vcd。引导幼儿做吊饰，并记录落叶树和常绿树。
2、幼儿操作：小朋友自己选择吊饰，作好记录，教师分别指导。
四、播放vcd，观察落叶树树叶飘落的姿态，师幼谈话。
师：有风的时候，树叶怎么样？（有风时摆动、在空中飞舞、在地上转圈、打滚……）。
师：风停了呢？（睡在地上），对，有的叶子黄了，也要从树上落下来。
五、游戏：扫落叶。
师：我们来做游戏《扫落叶》，你们扮树叶，好吗？
播放风的录音，幼儿扮树叶，在有风和无风时用肢体语言来表现秋叶的样子。
结束环节：教师扮环卫工人，清扫树叶（幼儿）出教室。
活动延伸：观察幼儿园里的树，分出它们的种类，继续开展拾树叶及树叶的手工活动。
在这个活动中，我通过幼儿看vcd，让幼儿联想到自己观察到的风吹叶落，外出秋游等树叶从树上飘落下来、睡在地上的情景，幼儿就能模仿、想象树叶飘动的姿态。扫树叶游戏，让幼儿用各种肢体语言大胆表达自己的情感理解和想象，幼儿在游戏中创造性地表现美，自我欣赏，从而获得参与活动的满足感。整个活动幼儿是通过看、听、唱来完成的，发展了幼儿的创造力和动作协调能力，同时进一步激发了幼儿的探索欲望，幼儿的情感得到了满足。为此，我将以《纲要》为指导，探索出更多更好的教学方法，如果在这个课前组织幼儿参加一次秋游，效果会更好，更能满足幼儿的探索欲望，幼儿的活动将更加丰富和深化。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十六
1、会用橡皮泥、绘画、积塑、剪贴等多种形式表现出自己喜欢的动物的基本特征。
2、能自主地选择和应用材料，充分发挥幼儿的想像力。
3、尝试与同伴合作，体验用多种形式表现动物的乐趣。
活动准备：
1、幼儿对动物已有一定的了解。
2、橡皮泥、积塑、剪刀、胶水、油画棒、纸、笔等。
3、多媒体：森林背景图。
活动过程：
1、观看多媒体，激发幼儿的兴趣。
（1）、请小朋友看一看，这幅画画的是什么地方？
（2）、在美丽的大森林里住着谁呢？
（3）、这么多的小动物住在一起，他们会组织一些什么活动呢？
（5）、嗯，运动会这是一个好提议，那你想请谁来参加呢？
2、幼儿自主选择合适的材料进行制作。
（1）、刚才小朋友们说了好多好多小动物，那你想把它们都做出来吗？
（2）、介绍材料，讨论制作方法。
3、相互交流，展示作品。
（2）、集合啦！请小动物都过来吧！
谁来介绍一下你请来的动物？
（3）、请你们再想想看，这些小动物都可以参加哪些比赛？
小朋友们真聪明，想出了很多运动项目，那现在就请你带着你做的小动物出去训练吧！一起为下周的动物运动会做准备吧！
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十七
1、在交流分享中了解自己喜欢的动物的相关信息。
2、能按动物的特征或习性进行分类，尝试创编自己喜欢动物的谜语。
3、萌发喜爱动物的情感。
动物图片、ppt。
一、猜谜引出主题，
二、自由交流。
1、你最喜欢什么动物？说说喜欢的理由。
2、你知道关于它的有趣的事吗？（幼儿结伴交流，教师巡回指导）。
三、提升经验。
1、教师展示动物图片ppt。
2、请个别幼儿讲述，教师指导，提升谈话经验。
四、尝试分类。
1、引导幼儿根据空中、陆地、水生分类，或根据家养和野生进行分类。
2、引导幼儿从动物的食性（食肉、食草）、习性（温顺、凶猛）等方面进行分类，也可以按照毛茸茸的动物、皱皱皮的动物来分。
五、互相交流，尝试给自己喜欢的动物编谜语。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十八
1.喜欢阅读图书，乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。
2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的长处与短处。
3.能专注地倾听故事，乐意表演故事。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的'童趣。
电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]。
一、感知活动。
师：小朋友们好!今天，老师想请小朋友们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。
幼：青蛙。
师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]。
师：你们喜欢青蛙吗?
幼：喜欢。
师：为什么?
幼：因为青蛙可爱。
幼：因为青蛙会游泳。
幼：因为青蛙会捉虫，会跳跃。
师：小朋友们都喜欢小青蛙。今天，老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也非常喜欢自己，可是发生了一些事情，让小青蛙改变了对自己的看法。究竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。[评析]孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。
[放录音，听故事]。
二、自主阅读。
师：故事真有趣。小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?也可以与同伴交流。
师：请小朋友们把书合上。老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真，都在相互交流自己所观察到的。[评析]教师设计这一教学环节，主要的是引导孩子仔细观察并理解画面，能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思维。
三、共同阅读。
1、[放课件，点击第一幅图]。
师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀?
幼：在看水中的倒影。
师：他喜欢自己吗?
幼：喜欢。
师：他喜欢自己的什么地方呢?[实录]。
幼：喜欢自己身上漂亮的绿色。
幼：他喜欢自己会游泳。
幼：他喜欢自己会跳跃。
师：小朋友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，欣赏着自己的倒影，他是怎么说的呢?我们一起来听一听。[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的话。
幼：野鸭。
师：野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。
师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?
幼：我也想学飞翔。
2、师：[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?
幼：青蛙爬上高坡。
幼：青蛙扇着手臂向前飞。
师：青蛙学会飞翔了吗?
幼：没有。
师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢?
幼：：因为青蛙没有翅膀。
师：青蛙没有学会飞翔，他又会怎么想呢?青蛙想[点击课件]。
幼：青蛙很伤心，可能会去找妈妈。
幼：青蛙很伤心，可能会去告诉朋友。
幼：青蛙很伤心，可能会到商店去买翅膀让自己飞。
幼：青蛙很伤心，可能会和朋友一起做翅膀。
师：青蛙到底会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。
3、[点击第4，5幅图]它来找谁了?
幼：小猪。
师：青蛙很伤心，就去问小猪，小猪是怎么说的呢?
幼：你要知道，青蛙是不会飞的。
师：当小猪说我也不会飞时是什么表情?
幼：它在笑。
师：小猪不会飞，为什么还在笑呢?
幼：因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。
幼：因为小猪很喜欢自己身上的粉红色。
幼：山羊。
师：青蛙又想学什么本领呢?
幼：它想去借书，让你变的聪明些。
幼：我不会飞，不会烤蛋糕。
幼：不认识字，什么都不会。
幼：因为它听了山羊的话。
幼：因为它知道自己会游泳，会跳跃。
幼：因为它知道是一只可爱的绿青蛙。
幼：因为它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的温暖和欣赏的目光帮助青蛙恢复了自信，这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验。
师：小朋友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么?
幼：欣赏自己的倒影。
师：从倒影中，它发现了些什么呢?
幼：发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、
幼：可以知道它很高兴。突然，青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。
师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领，但是他会游泳，会跳跃，会捉虫，这些都是它特别值得自豪的本领，而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋友，青蛙就变得快乐了，小朋友都有自己的优点，要学会欣赏自己，要对自己有信心。[评析]从这一环节中，让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。
四、完整欣赏：
师：现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到第二页，我们一起来划指朗读故事。
[评析]教师设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有浓厚的阅读兴趣。
在我就是喜欢我这课中，以青蛙自我意识的发展为线索，叙述了一只小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历。让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。要学会欣赏自己，对自己有信心。进一步培养孩子们的情感发展。活动主要分五个环节。第一个环节开始，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的兴趣，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本领作铺垫。这个环节的设计非常直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动中积极性较高，注意力集中。第二个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培养孩子们良好的阅读能力。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的发展为线索，并充分发挥孩子们的思维能力，让他们在不知不觉中获取对故事的理解。同时学会发现自己、肯定自己、对自己有信心。第四环节，让孩子们进一步完整的欣赏故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进行故事表演，同时也鼓励孩子们在表演中大胆创新，合理想象。
孩子们在积极参与、自由交流、共同理解故事中充分表达个人的认识，这不仅提升了孩子们的语言表达能力，而且使孩子们感受到了爱的温暖和欣赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。
总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、愉快的氛围中，充分体现了活动的主体性。
讲述我最喜欢的鸟（热门19篇）篇十九
几乎每家里面都有三盏以上的灯。而每盏灯都各有千秋，古灵精怪。而是一盏台灯。
这是一种特别的灯，这种台灯是一只可爱的史努比。这盏史努比台灯照出的光线很明亮。他有一个特点就是用干电的，用电池的。不是用湿电可以在停电时伴着我。你一放进电池，史努比就亮起来，像是在看着我，陪伴着我做作业，学习。
这灯很好看，到底是谁买的或者是谁送呢？
这盏灯是我二表姨的大女儿送的，她送给我做生日礼物的，那是我的六岁生日，她送给我的。我和她很有默契她对我也很好。但是在xx年她因白血病去世了，我再也看不到她了，所以我只好借这盏她送给我的灯来想念她。
在那天，我几乎崩溃，我接受不了这个信息，我最疼我的表姐去世了，上帝怎么这么残忍把只有15岁的一个姑娘带走啊。因为我要上学和小孩子不宜出席表姐的追悼会，妈妈就用这种理由，不让我送表姐的最后一程。那晚，妈妈不在家又刚好是停电，我就把电池放进这盏台灯里，灯亮了，仿佛表姐就在眼前，我哭了起来，表姐像再跟我说：“表妹你不要气馁不要伤心，加油。”于是我振作起来努力地做作业。这盏灯是我跟表姐通话的工具，让我时刻想念她。