优秀作文的精彩之处在于情感真挚、观点独特，让读者产生共鸣和思考。接下来，我们一起来读一些优秀作文的片段，并体会其中的思想和表达方式。
秋思小学五年级范文（18篇）篇一
一个夜晚，张籍来到窗前，一轮明月撒下淡淡的荧光，他随手拾起一片落片，仔细端详着，对呀，我可以写信呀。于是，诗人坐在桌前，铺纸磨墨，正准备给家里父母写信。提起笔，千言万语不知道从何写起，突然，他脑海里浮现出童年时与父母相聚的快乐时光，与弟弟妹妹嬉戏玩耍的快乐场面，与父母乡亲们离别的情景，想着想着，他不禁热泪盈眶，一时间，他心中的情感犹如泉水般涌出，把所有的思念之情倾诉于笔端，寄托于这封家书中，他一边写，一边感慨，写写改改，改改写写，终于写完了。他把信放到信封，放在桌上。这时已近三更了，他才熄灯上床睡觉，他翻来覆去，难于入眠。
第二天早晨，张籍拿着家书，匆匆跑去找朋友，叫朋友帮捎信回家。当他经过大树下，恰逢这位朋友正要启程返乡，于是，他连忙将信交给朋友。突然，他又从朋友手中要回了信，生怕信中漏写了什么，又检查了多遍，将拆开的信封好之后，再将信郑重地交给朋友，千叮咛，万嘱咐，真可谓“家书抵万金”呀！朋友接过信，细心装好，跨身上马，朋友扬鞭而去，他在原地久久地伫立着，眼中满是泪水，一阵秋风拂过，吹落他的泪水。
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秋思小学五年级范文（18篇）篇二
我在中秋节到来之际来到了洛阳城里，当秋风吹来时，我感到阵阵寒意，这也是秋天到来的象征。
每次秋风吹起时，我个人身在洛阳城，十分寂寞。我的心已在自己的家乡，我想念家乡的菜和家乡的水果；思念家乡的亲人。我回到住处，拿起伴随我多年的毛笔给家乡的亲人写一封信，可是却不知道些什么，如果写少了表达不了自己的感情。写多了，可能太多废话了呢！唉，要写什么呢，我也不知道，真是太难了，不知道如何下笔。我还是拿笔写了起来，过了一两个小时，我终于写完了，信上写着：
亲爱的家人：
你们还好吗？我过的还不错，我定居在了洛阳城的楼，想我可以写信。对不起，这次和以后我可能回不来了，中秋节祝你们开心，不要想我。可我好想好想你们，俗话说得好：“每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
祝展信快乐。
x年x月x日。
一阵秋风拂过，凉飕飕的，我感到无比的孤独……。
五年级:王杰睿。
秋思小学五年级范文（18篇）篇三
洛阳城里秋风乍起，客居洛阳的诗人张籍目睹秋叶纷纷，凄凉摇落的景象，不禁思念起家乡来。不知家中老母是否身体健康，父亲的病好了没有，大哥赌博的毛病有没有好？他默默地想着。
这时，一老乡在屋外停留，张籍急忙开门迎接。老乡说：“我几天前经过这里，现在要回去了，有什么东西拖我带回去的吗？”“您等着，我去写份家书。”张籍说着，拿出笔墨，可正在铺纸之时，他心中却涌起了千愁万绪，有多少说不完，写不尽的话语要对家人说呀！一时间竟不知从何写起。诗人定了定神，终于落笔，一时间，倾诉笔端，尽情的诉说着千言万语。
信写好后，张籍的心情久久不能平静，他十分珍惜的将信封好，嘱咐老乡一定哟要将信送到，可就在老乡临别时，他又将信要了回来，又看了一边，添上几句。
老乡终于要走了。消失在瑟瑟秋风中。
秋思小学五年级范文（18篇）篇四
在唐朝时期，有一位诗人，名叫张籍。他家庭贫困，便历尽艰辛来到洛阳城里谋生。一待就是七八年。
有一天晚上，秋风乍起，寂寞的张籍听到秋风吹落树叶的沙沙声，不禁想起故乡和亲人来。眉头不禁皱了起来：
想到这些，张籍迫不及待地想给家里写封信。他准备好了宣纸，磨好了墨，迟迟不肯下笔，原因是要表达的意思很多，一时不知从何写起。突然，他听到了公鸡喔喔喔的鸣叫，匆匆地写，很快就写好了。这时捎信人来了，他把信交给捎信人，并千叮咛万嘱咐，告诉他一定要将信送给家人的手里。待送信人要出发时，张籍担心意思表达不全，又把封从捎信人手中要过来，拆开信封，仔细检查一遍，然后封好。这才交给了送信人。
看着送信人远走的背影，张籍有悲有喜，悲的不能回家看望亲人，喜的是家人可以看到他写的信。于是他有感而发，写下了千古绝唱——《秋思》：
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
秋思小学五年级范文（18篇）篇五
秋天的早晨，一阵凉飕飕的秋风吹来，又让我想起家乡那年迈的老母亲,老父亲。
我走在路上，一路上行人无几，只有卖早点的在路上叫卖。刚买好早饭，正要回到客栈去，正好碰上了和自己一个庄的老乡。只见他牵着马，背着包袱，像是要回老家，我迎了上去。“老兄，好久不见。这是要回老家？”我笑容满面地说。“是啊！出来快一年了，也没回去过这不是快过年了吗，回去看看。”说完，他长叹一声。我一听要回老家，一想：我出来整整十年了，也没回去过。“你跟我来一下。’’我拉着他的马走向客栈。到了客栈我急忙拿出随身携带的文房四宝。“你这是干吗？’’老兄一脸疑惑。“哦，我写封信，让你带回去，你不介意吧？”说完又埋头写了下去。
秋思小学五年级范文（18篇）篇六
秋天，树叶飘落，许多金黄的叶子飘落在地上，就像铺上了一条金色的地毯，在洛阳城里刮起了大秋风，显得有一丝丝的冷。我已经在洛阳城里待了7、8年了。不知家中的老母亲身体怎么样了，头发是不是白了些，孩子还健康吗？读书怎么样了。我漫步在街上，静静地想着―在街上我又感受到了秋风带来的凉意，心中起了莫名的伤感。
这时，我看见街上正有一家三口在散步，十分快乐，看着他们我也多想回到家人的身边啊，但是一定不行，因为这边的事太多。回到旅店里，我想给他们写封信，问问他们过的怎么样了，这些年还好吧，给他们报个平安。于是，我拿来纸和笔，但一翻纸又不知写什么好了，我托着脑门，眼睛注视着窗外。哎，要说的真是一言难尽，真不知如何下笔。这时，捎信的人正好在门口送信，我走出门外，把信拿给了捎信的人。但我这是匆匆忙忙写的信怕写不好，于是，在捎信的人即将出发时，又拆开看了一编。看着捎信的人远去，我的心也平静下来了。
秋思小学五年级范文（18篇）篇七
教学目标：
1、学习生词，能有感情地吟诵诗句。
2、通过借助注释、反复诵读、查阅资料等方法，感知诗句的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
3、通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
教学重点：
1、理解诗句意思，背诵诗句。
2、在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
教学难点：
在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
课前准备：
1、制作《秋思》的多媒体课件。
2、搜集拓展的古诗：《归信吟》、《天净沙·秋思》、《秋风引》。
教学过程：
一、导入新课，诵读入境。
1、以学过的思乡诗句引出新课。板题，读题。
2、理解课题。
二、初读诗句，读懂诗意。
1、初读古诗，读准字音。生字“洛”、多音字“重”。
2、再读古诗，要求读顺。
3、三读古诗，要求读出诗的节奏。
4、引导学生回顾读懂诗意的方法，借助注释，读懂诗意。
三、展开想象，读通诗心。
（一）品析“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”
1、抓住“见秋风”，通过移情体验，穿插诗人简介，理解诗人眼里的秋景。
2、抓住“意万重”，通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人那份沉甸甸的思念之情。
（二）品析“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
1、创设情境，感悟“又开封”这一行动细节。
2、从《归信吟》一诗中更深层次地体会“又开封”包含的深切思乡情。
四、整体感受，领悟诗情。
1、配乐读，读出诗人对家乡、对亲人的深切思念。
2、以王安石对张籍《秋思》的评价激发学生的情感。
3、创设情境，背诵诗句。
五、拓展延伸，丰富积累。
1、以《天净沙·秋思》、《秋风引》丰富学生的积累，激发探究思乡诗句的兴趣。
2、总结升华。
六、作业(任选一题)。
1、想象《秋思》中描绘的画面，把它改写成一个小故事。
2、搜集思乡的诗词。
秋思小学五年级范文（18篇）篇八
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的。
意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。
3、感受古诗语言的韵律美、意境美，自主积累思乡的诗词。
境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。
难点：体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。
设计理念：
“思乡”是一个永恒的话题，思乡情是人类亘古不变的情愫，悲秋又是古今文人共通的情怀。见秋而生乡愁也就成了文人千古不变的题材，唐朝诗人张籍的《秋思》正是这种题材的一首古诗。诗人因“见秋风”而“作家书”再“寄家书”，表达了诗人浓浓的思乡情。诗的字面意思，学生借助插图、工具书等能够理解，但是由于年龄和生活经历等原因，要真正走进诗人内心，真切体会那无法排解的思乡情却很难。为了突破这一难点，本课设计主要采用以下几个措施：一、以优美的语言创设情境，把学生带入萧瑟的秋景中，渲染情绪，为古诗的学习奠定情感基调。二、以诗解诗，以诗悟诗。通过张继的一首《秋思》带动一组悲秋思乡的古诗学习，意在以意思意境相近的古诗帮助学生生对古诗的理解感悟，同时达到加大课堂容量，提高教学效果，丰厚学生经典文化底蕴的目的。三、以读促悟，以悟促读。设计一个个情境，让学生入情入境地读，在读中感悟，悟后读情，让思乡情在一次次朗读中深入学生心中。四、补充资料，辅助理解。补充一些写作的背景资料有利于帮助学生走进诗人的生活和内心世界，更好地体会古诗情感。
教学过程：
一、见秋生情，读题定调。
1、读“秋”想画面。
板书“秋”字生读；读着“秋”字，你眼前出现了什么画面，想到了什么？
2、古人眼中的秋天。
在我们眼中，秋天带给我们的丰收的喜悦，但是在有一些古代文人的眼中，却似乎很少有这份喜悦，现在让我们透过古诗去看看古代文人眼中的秋天吧！
出示一串写秋的诗句：
夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
海上尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
生读。
问：这些诗人眼中的秋天是怎样一幅景象？（生答）。
萧瑟的秋风，枯败的草木，飘飞的落叶……构成的一幅秋景图给你怎样的感觉？
这萧条肃杀的秋景勾起一多少游子的思乡情怀啊！今天，我们来学习唐代诗人张籍的《秋思》，走进张籍的内心世界，去体会一个游子那颗思家念亲的心。
3、补充课题，引导读题，读出浓浓的、悠长的味道。
二、读通古诗，整体感知。
1、请同学们自由地把古诗读3遍，前两遍争取把古诗读通顺、读流利，把字音读准。第三遍争取读出诗的节奏感，韵律感。
2、展示读。
指名读古诗，评价是否读出了节奏和韵律。
3、师生合作复沓读。
4、古诗的语言具有高度的概括性，和我们现在说的白话有所不同，请同学们借助注释、插图理解古诗意思，把这首古诗翻译成白话？（指名说说意思）。
5、你从诗中读懂了什么？
三、品读古诗，感悟诗情。
1、品味秋韵，感秋愁。
是什么让张籍产生了思乡的情怀？（见秋风）。
秋风是见得着的吗？
那么诗人见到了什么？（漫天飞舞的落叶、瑟瑟摇摆的枯木、风吹落叶遍地翻滚……）。
洛阳城里，落叶在秋风中漫天飞舞，打着旋儿，零落遍地；路边的败草在风中瑟瑟摇摆；天上大雁南归而去。张籍呀张籍，站在凉意渐浓的秋风中，你的心中涌起的是怎样的思绪呀？（指名说说）。
这是怎样的一种愁绪呀！让我们走进另一位诗人马致远的秋思，去品味那一份别样的愁绪。
出示马致远的《秋思》，师读生想画面。
萧条的秋景，瘦弱的老马，浪迹天涯孤独的游子，此情此景怎一个“愁”字了得？请你用朗读把这一份别样的忧愁表达出来吧！（自由读，指名读，）。
离愁渐远渐无穷，逢秋向晚肠寸断，寸寸都是游子愁。你看（生齐读马致远的《秋思》）。
2、读写结合，悟深意。
你若是客居他乡的游子，此时此刻，面对此情此景，你想做什么？
张籍面对此情此景又做了什么呢？我来问问诗人。
看着学生，问：秋风乍起，你——生答：欲作家书意万重。（2—3人）。
你想要家书中说些什么呢？快拿起你的笔，把你想说的话在家书中尽情倾述吧！
指名说说家书的内容。
情境导读：
这也想说那也想问，想说的话太多太多，这就是——欲作家书意万重。
心中的牵挂太多太多，千言万语，千头万绪竟不知从何说起，这真是——欲作家书意万重。
一封家书承载了游子几多思念几多牵挂，这实在是——欲作家书意万重。
3、说不尽，又开封。
我是送信的使者，信给了我你就放心吧，我一定会尽快把信交到你的家人手中。什么？你要我把信给回你？这是为什么？（生用自己的话回答再用诗句回答）。
出示诗句：
烽火连三月，家书抵万金。
书去魂亦去，兀然空一身。
生读，你读懂了什么？现在你还觉得家书只是几张薄薄的纸吗？那是什么？
情境导读：
这悠悠的思乡愁，切切的游子情全靠这家书一封来传递，难怪诗人会——复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
那悠悠的思乡愁，切切的游子情，怎是一封家书所能道尽的呀！难怪诗人会——复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
这说不尽的是什么？轻轻一开开出的又是什么？
这首诗，抓住写信寄信这么一件小事却表达出一个游子浓浓的思乡念亲之情，在表达方法上可谓高明。王安石曾这样评价张籍的诗.
出示诗句：看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
四、想像画面，拓展升华。
1、《秋思》寥寥数字，却字字饱含一个游子对家乡对亲人浓浓的思念，让我们再一次用心品读这首诗，边读边想像画面，去体味那份游子情怀。
师生合作读，然后说画面。
2、读着古诗你心中产生的什么疑问？
又一年过去了，秋风又起，他不由再次吟诵起——生读全诗。
思乡是一个永恒的话题，是人类共同的情怀。自古以来有多少游子抒发过对家乡的深深思念。
出示古诗：
举头望明月，低头思故乡。（李白）。
人归落雁后，思发在花前。（薛道衡）。
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）。
浮云终日行，游子久不至。（杜甫）。
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）。
明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）。
家在梦中何日至，春生江上使人愁。（卢纶）。
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）。
生读积累。
五、作业。
1、有感情地朗读古诗并背诵它古诗。
2、继续积累其他表达思乡情怀的诗句，体会诗中蕴含的情感。
3、发挥想象，把《秋思》改写成一个小故事。
秋思小学五年级范文（18篇）篇九
洛阳城里秋风习习，落叶纷纷，落红一片，满城像是洒了金粉似的，叶是金黄的，菊花是金黄的……洛阳城这边风景正好。
可诗人张籍却不这么认为。他觉得秋风是无形的，可秋风所包含的寂寥肃杀之气，可使落叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。
他想给远在家乡吴郡的亲人们写封信，可想表达的意思很多，一时竟不知如何说起。平淡的秋风中蕴含着浓浓的游子情怀，张籍见到的是这秋风带来的凄凉摇落之景，客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”。
他在烛光下写信给家人，外面暗夜织上天空，纺织娘女士在操着琴。诗人一边写一边落泪，脑海里总浮现出爹娘的影子......信写好后，又担心匆匆写好的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。这正显出他对这封家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
张籍对家乡、亲人的思念就像一江剪不断的春水，一丘娄不尽的细沙，真是乡思缕缕道不尽，万语千言恐不详啊！
秋思小学五年级范文（18篇）篇十
五年前秋天的一天，我刚入学，您带领我来到101班教室。
在宽大的教室里，一张张陌生的面孔，同学们的眼睛打量着我。在讲台上我害怕的做自我介绍，您投来温柔和安慰的目光，鼓励我大声演讲。
第一节数学课，上的是整数加减，对于现在的我来说，真是简单的不能再简单了，可刚入学的我，觉得这似天书一般，怎么也算不对，连“4+5”、“3+7”……也觉得难。您总是耐心地一遍又一遍的讲给我们听，温暖的大手抚摸着我的背，在您悦耳声音的熏陶下，天书也简单易懂了。
印象最深的是那次运动会，我站在400米的跑道上，您坐在评委台。当我被别人超上去时，您眉头一皱，手生冷汗，心里暗叫不好。我若超上去，您眉开眼笑，开心的像个孩子。
最后半圈，您激动极了，跑到外面来喊：“李杭忱，加油！”本来快无力，选择放弃的我听到这“吼”声音，顿时满血复活，也不知哪儿来的劲，一咬牙，冲到终点，您悬着的心也终于平稳了。
上台领奖时，您的脸上挂着笑容，一种让人感到幸福，温暖的笑容。
秋思小学五年级范文（18篇）篇十一
我在中秋节到来之际来到了洛阳城里，当秋风吹来时，我感到阵阵寒意，这也是秋天到来的象征。
每次秋风吹起时，我个人身在洛阳城，十分寂寞。我的心已在自己的家乡，我想念家乡的菜和家乡的水果；思念家乡的亲人。我回到住处，拿起伴随我多年的毛笔给家乡的亲人写一封信，可是却不知道些什么，如果写少了表达不了自己的感情。写多了，可能太多废话了呢！唉，要写什么呢，我也不知道，真是太难了，不知道如何下笔。我还是拿笔写了起来，过了一两个小时，我终于写完了，信上写着：
亲爱的家人：
你们还好吗？我过的还不错，我定居在了洛阳城的xx的xx楼，想我可以写信。对不起，这次和以后我可能回不来了，中秋节祝你们开心，不要想我。可我好想好想你们，俗话说得好：每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
祝展信快乐。
张籍。
xxx年x月x日。
一阵秋风拂过，凉飕飕的，我感到无比的孤独。
秋思小学五年级范文（18篇）篇十二
自“安史之乱”事变落幕后，张籍被逼迫客居洛阳。一天，街道上刮起一阵秋风，透着习习凉意，钻进敞开的窗子，轻抚脸颊，带来几分凄凉的感觉。飘落的黄叶使张籍思念起亲人来：“爹，娘，您们好吗？天气凉了，您们加衣服了吗？”……一连串的关怀问题涌上张籍的心头。最终，张籍决定给家人写一封家书，好让家人不再为他担忧。于是，张籍拿出纸笔，正要落笔时，一大堆的问题浮想在张籍脑海里，让他不知从何说起。
“啪！”只听见一阵鞭响。张籍这才从思绪中醒来。“时间不早了，我要加快速度了。”于是，他匆匆地写好信，又快速地看了一遍。接着，把信装进信封，来到门外，对邮差说：“务必要送到我娘的手里，不要出任何差错，切记。”邮差点了点头，正要上马时，张籍叫住他，“请把信给我，我要再检查一遍，看看有什么内容漏掉了。”张籍拆开信，看了一遍又一遍。最后，把信又装好，给了邮差。邮差上马，扬鞭而去。张籍目送邮差直到无影无踪。
回到家，秋风吹着张籍的脸，他望着落叶，思绪涌上心头，不禁流下了眼泪，于是，提笔写下了《秋思》。
秋思小学五年级范文（18篇）篇十三
秋姑娘以不知不觉的到来，凉风习习，果实累累。树叶黄了，在清风中翩翩起舞。
我在洛阳城已经住了两年了，不知我的家人怎么样了？是否安康？快乐？让我忐忑不安。
夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下清淡的光，不禁让我想起了远在家乡的亲人，也让我想起一首诗“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”想到这里，我便不由自主的流下了眼泪，这眼泪是思想的眼泪。这时，突然树上的叶子飘落下来，秋风乍起把叶子卷了起来。哎……我重重叹了口气。
我来到书房，想写封信给家人，告诉家人我在洛阳城一切都好，并问问他们好不好。可是刚要落笔，却又不知从何说起，要说的话太多了，不知怎么表达我的思乡之情，我想了又想，过了好长时间，最终决定在信里尽情的讲述着自己家人离别后的事情和自己的心里话，我终于把自己的心写完了，变不知不觉的睡着了。
清晨，我把信件封好，再用细绳子绑好。急匆匆的骑着马奔到驿站门口，我便把信慎重的递给他，他要走的时候，我再次把信拆开慎重地看看有没有什么忘写的，再次把信封好交给送信人。
送信人终于上路了，我一直目送他，直到他消失在天际。后来，我就写下了这首流传千古的名诗——《秋思》。
秋思小学五年级范文（18篇）篇十四
九月的尾声，狂风暴雨侵袭，让人不得不停下了脚步，思念的心栖落于笑声中的微风，片片的树叶代表着离家游子的想念，滴滴雨水犹如句句祝福，祝愿家人一切平安，快快乐乐过个月圆人圆的中秋。
新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸，而今年的月缺悄悄的躲了起来，也许它会在月半歌声的时候出来看一下我们，也许它只是不想打扰我们烛光下的秘密倾谈，宁谧的夜晚，中秋晚会的播放，家人的密谈，还有什么是比这更令人感动的呢。
有人说：风华是一指流砂，苍老是一段年华，于是乎，我们远离了家，远离了家人，于家外的岁月中响起了那声声的叹息，生活中诱起了日日的追寻，当我们回首时，才会发现自己已经走的很远很远，而亲人的问候与祝福却永远留在心中，那时，我们会感动，会落泪，泪水浸透时，那是想家愈浓之时。
秋思小学五年级范文（18篇）篇十五
窗外，树叶黄了，都掉了下来。有的掉到了地上，有的掉到了河里，有的掉到了屋檐上，有的掉到了台阶上……我望着窗外，无心再学习了，只好放下书走出屋外，看着簌簌落下的树叶掉在河里，越飘越远……这时，我想起了家中的亲人，他们是不是也在想我呢？我是不是该写封信寄去呢？我不禁卷入记忆的旋涡——我离开时，我的母亲正患重病，孩子的成绩也一落千丈。现在，母亲的病好了吗？孩子的成绩提高了吗？我心中的思念越来越强烈了。
回到屋里，抽出一张纸，提起笔，心中涌起千愁万绪，觉得有说不完的话要倾吐，一时之间竟不知从何说起。
匆匆写好后我又仔细查看了一遍，才折好放进信封里。交给了捎信人，却又害怕因匆忙而漏写了什么内容。于是又从送信人手中拿回信，拆开信封，仔细查看起来。在捎信人的再三催促下，我才把信交给他。
我久久凝视着捎信人的背影越去越小的，最后消失的……。
一阵风吹来，我不禁打了个寒战。回到屋里，挥笔写道：
秋思。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
秋思小学五年级范文（18篇）篇十六
秋叶萧瑟，秋思飞扬。
那茕茕孑立的身影是谁?就是他。多年来往的脚步踩平了这条小道，它变得古老，沉重，苍凉。马步声从远处传来，如此缓慢，疲惫，冷清。马儿的眼神黯淡，耷着脑袋，松薄的皮往下拉，拉得马儿体力不支。马儿驮着他，他衣带渐宽，手里轻握着缰绳，头上的须带泛黄，被风高高吹起，眼睛那么清澈明亮。他始终不敢看自己，“人比黄花瘦“也不过如此吧。寒风卷起片片落叶，就像千万只色彩斑斓的蝴蝶，可在他眼中，无疑是片片薄霜。
漫无目的地拖着身躯，太阳滑下地平线，无力地给大地抹上苍白的余辉。何去何从，太匆匆!他不知自己离乡多久，更不知自己归家还有几时。家中老母贤妻稚子，是否望穿秋水，是否殷切盼归呢?他想着想着。依旧踽踽独行。
秋思小学五年级范文（18篇）篇十七
洛阳城里秋风习习，落叶纷纷，落红一片，满城像是洒了金粉似的，叶是金黄的，菊花是金黄的……洛阳城这边风景正好。
可诗人张籍却不这么认为。他觉得秋风是无形的，可秋风所包含的寂寥肃杀之气，可使落叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。
他想给远在家乡吴郡的亲人们写封信，可想表达的意思很多，一时竟不知如何说起。平淡的秋风中蕴含着浓浓的游子情怀，张籍见到的是这秋风带来的凄凉摇落之景，客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”。
张籍对家乡、亲人的思念就像一江剪不断的春水，一丘娄不尽的细沙，真是乡思缕缕道不尽，万语千言恐不详啊！
一阵又一阵的秋风吹过了大树，把一只只金色翅膀的“蝴蝶”吹下了树。它们飞呀飞呀，飞到了这泛着丝丝凉意的洛阳城。诗人张籍看到了这一幕，心中的思乡之情越来越深......
秋思小学五年级范文（18篇）篇十八
中秋佳节是中华民族最传统的节日月，总是给人们带来梦幻的无穷的想象。因而神秘、迷人、浪漫。正是如此，从古至今，有许多文人骚客赞美月。
“闭塘见鹤影，冷月葬诗魂”，这是湘云与黛玉的联诗。她们虽然锦衣玉食，却父母双亡，孤苦无助。在这中秋之夜，别人与亲人团圆之时，越发显得凄凉。
每每中秋节，月，总是完美无缺的。月还是月，但在这独特的日子里展现了她独特的一面，而这是可思的。
月，在奇妙的变化着，轮回不休。人生亦是如此，福祸同存，离合同行，悲欢同在。
我凝望着月思考着，而月依然静静挂在空中，那般冷清，不以物喜，不以己忧。有多少人能笑对悲欢离和，如月一般，我想着。
中秋佳节，赏月之人不计其数，但有多少人能思月呢?