教学工作计划是教师为了达到课程目标和培养学生能力，按照一定的教学步骤和策略而制定的指导性文件。以下是一些经典的教学工作计划范文，供大家参考，希望对大家的教学工作有所帮助。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇一
1、理解故事的内容，能体味母子间的亲情。学会仿编故事，并能大胆表达对老师的爱。
2、初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。
1、场景布置：森林（大树、小草）。
2、两只布偶兔。
3、故事中形象不同的图片及任意的图片。
4、画纸、彩色笔。
一、创设情景进入活动室。
师：今天天气真好啊！小朋友们一起去大森林玩好吗？
带领幼儿进入活动室。
二、激趣导入讲故事一遍。
师：今天在这么美的大森林里，老师讲一个这大森林里的一个小动物的故事给小朋友听好吗？先来认识一下故事的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它从故事的一开始就拼命的跑，这是为什么？可是，它又是从妈妈身边逃跑的，这又是为什么呢？小朋友都说的很好，就让我们一起来听听《小兔逃跑》这个故事说的是什么。
教师讲故事。
三、帮助幼儿理解和熟悉故事内容。
四、引导幼儿体味亲情，启发幼儿仿编。
1、小朋友都说妈妈的怀抱最温暖，你们有没有这种感觉呢？在妈妈身边幸福吗？
请幼儿说出妈妈是如何关心自己的事。
老师提示；要是老师变成天上的云朵，你们就成什么？
鼓励幼儿大量的想象“要是老师变成……，我就变成……”，来完整的表达自己的想象。
五、愚教于乐，巩固幼儿的仿编及培养幼儿的创新能力。
画好后，请给你的小伙伴说说好吗？
教师请个别小朋友讲述。
六、家庭渗透。
请家长联系家庭及社会成员情况，鼓励幼儿用“要是……就……”说话表达情感，并让幼儿接受“爱”的教育。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇二
1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。
故事磁带。
――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。
――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。
――完整欣赏故事一遍。
――妈妈为什么要去追小兔?
――小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?
――最后，小兔还想逃跑吗?为什么?
――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
――如果你是小兔，你想变什么?
――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。
――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。
1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的.独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。
2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。
一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”
“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”
“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”
“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”
“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”
“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”
“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。
妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”
“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”
“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”
这样，小兔不再打算逃跑了。
妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇三
一：谈话讨论引出故事。
1、教师出示兔子图片，谈话导入活动
师：小兔悠悠最近心情不好，兔妈妈家里发生了一件事情，让我们来听一听发生了什么事？
2、播放妈妈和小兔的对话
提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?
3、播放变小鱼
提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?
4、想象部分
师：小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?
二、分段欣赏故事
1、播放变岩石
2、播放花朵
师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?
完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?
3、播放小鸟
师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿
想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象。继续播放妈妈变成什么?表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。
三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩
完整将故事欣赏到结束
1、提问：故事听完了它还想便变什么呢?
2、点击播放——我就变成小船逃走!
引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”
3、点击播放——秋千
小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。
4、点击播放——小孩
师：那小兔还打算逃跑吗?它是怎么说的?妈妈怎么说的?
四、情感教育
故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。
五、看图运用“要是、、、就、、、”仿编句子
师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。
六、结束部分。
在整个的教学过程中我也不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也应该是大花猫脖子上的铃铛!
通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它!
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇四
1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变的情趣”。2、能通过大胆想象，创编，理解事物间的关系。
准备:课件ppt点击下载资源
1、谈话讨论
幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。例如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。
引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”，“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容做准备。
2、倾听故事
完整欣赏故事一遍。讨论妈妈为什么要去追小兔。
小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？
最后，小兔还想逃跑吗？为什么？
教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
如果你是小兔，你想变什么？
3、游戏：你逃我追。
幼儿自由两两结伴做游戏，如：一幼儿说：“我变成小鸟”，另一幼儿说：“我变成大树”如此循环。
也可加上动作，使其更形象、生动。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇五
一、设计思路：
《离家小兔》是一篇十分优美的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大，而母亲默默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。它体现了新的教育观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时，我们一定会伸出温暖的手，拉孩子一把，给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。
二、活动目标：
1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。
2、培养幼儿前书写和语言表达能力。
3、能用书信的形式表达对妈妈的爱。
三、活动准备：
1、学习书信的书写格式。
2、制作《离家小兔》课件，音乐磁带。
3、小鱼，花，鸟，帆船字卡。
4、信纸，笔，大信封等。
四、活动过程：
1、幼儿完整欣赏散文诗。
提问：
1）、听了这首诗，你有什么感觉？
2）、小兔为什么要离家？
3）、你们想果要离家吗？
2、幼儿再次欣赏散文诗。
提问：
1）、变成了鱼，花，小鸟和帆船的小兔离开了妈妈会遇到什么事情？
2）、妈妈为什么要变成：捕鱼人，园丁，大树和风？
3）、你的妈妈常帮助你吗？是怎样帮助你的？
3、教师小结。
4、给妈妈写一封信。
幼儿分组给妈妈写信。
5、请幼儿说说自己给妈妈写的信。
6、结束。
老师这儿有一个大信封，今天先把你们的信装在这里，等你们的信封写好了就可以把新寄给妈妈了。
附诗歌：
从前有一只小兔子，它觉得自己长大了，就想离家出走。
有一天，它对妈妈说：“我要走了.“。
妈妈说：“你还小，我要跟着你。”
小兔子说：“你要跟着我，我就变条鱼，游到小河里。”
妈妈说：“你要变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你.”
小兔子说：“你要变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”
妈妈说：“你要变朵花，我就变花匠，每天给你浇水，每天来看你。”
小兔子说：“你要变花匠，我就变只鸟，飞得高高的。”
妈妈说：“你要变只鸟，我就变颗树，让你飞累的时候来休息。”
小兔子说：“你要变颗树，我就变成小帆船，飘得远远得。”
妈妈说：“你要变条船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”
小兔子说：“你要变成风，我就变成娃娃，跑回屋子里。”
妈妈说：“你要变娃娃，我正好就是你的妈妈，我会张开双臂好好地拥抱着你。”
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇六
1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。
2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。
能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
故事，各种动物图片若干
一、谈话讨论
1、小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说：
2、引导幼儿讨论
"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。
二、倾听故事
1、完整欣赏故事一遍。
2、妈妈为什么要去追小兔？
3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？
4、最后，小兔还想逃跑吗？为什么？
5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
6、如果你是小兔，你想变成什么？
三、游戏：你逃我追
1、玩法：
幼儿自由两两结伴做游戏。
如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。
2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。
刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：
在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许；有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树；小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花；小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛！
通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇七
设计意图：
《纲要》中提出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，各领域的内容要注意趣味性，愚教于生活、游戏之中。”通过让幼儿听故事仿编故事，培养幼儿的儿的思维、语言、想象、个性等方面的发展。《小兔逃跑》是一个趣味性很强的故事，能让幼儿在笑过之后发现蕴涵的深刻道理，感受母子之间的亲情。
活动目标：
1、通过倾听故事，感受故事中母子之间的亲情，理解事物变化之间的关系。
2、初步学习运用句式“要是……就……”，学习仿编故事。
3、培养幼儿爱妈妈的情感。
教学重难点：
重点：理解故事，学习运用句式进行讲述。
难点：了解事物变化之间的关系。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
一、幻灯片激趣引入。
“今天我们一起来玩个变变变的游戏，好吗？”出示一个圆，“猜这是什么呢？”“那在圆圈内再画两只眼睛呢？”接着又画了三条小弧线合在一起，“今天我们要讲的就是一个关于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想听吗？”
二、倾听故事。
1、完整欣赏故事一遍。
“小兔是怎么逃跑的？”
2、运用幻灯片，帮助幼儿理解故事，并学习句式。
“小兔变成什么？妈妈又变成什么？”
3、引导幼儿讨论事物之间变化的关系。
“妈妈为什么要这样变呢？”
4、师与幼儿扮演角色边看幻灯片边讲述故事。
师扮演小兔，幼儿扮演兔妈妈。
5、创编故事，引导幼儿创编。
“兔妈妈们，我要是变成小蝌蚪呢？你又会变成什么呢?”
三、情感教育。
理解故事中母子的亲情，教育幼儿爱妈妈的情感。
“最后，小兔还想逃跑吗？为什么？妈妈为什么要去追小兔呢？小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？小朋友们的妈妈是怎么爱你们的？你要怎么爱妈妈呢？”
四、活动结束。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇八
1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的.关系。
故事磁带。
――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。
――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。
――完整欣赏故事一遍。
――妈妈为什么要去追小兔?
――小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?
――最后，小兔还想逃跑吗?为什么?
――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
――如果你是小兔，你想变什么?
――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。
――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。
1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。
2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。
一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”
“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”
“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”
“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”
“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”
“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”
“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。
妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”
“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”
“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”
妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇九
1.通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。
2.能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。
能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
故事，各种动物图片若干。
一、谈话讨论。
1.小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说：
2.引导幼儿讨论。
"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。
二、倾听故事。
1.完整欣赏故事一遍。
2.妈妈为什么要去追小兔？
3.小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？
4.最后，小兔还想逃跑吗？为什么？
5.再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
6.如果你是小兔，你想变成什么？
三、游戏：你逃我追。
1.玩法：
幼儿自由两两结伴做游戏。
如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。
2.应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十
1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。
故事磁带。
一．谈话讨论。
幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。
引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。
二．倾听故事。
完整欣赏故事一遍。
妈妈为什么要去追小兔？
小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？
最后，小兔还想逃跑吗？为什么？
教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
如果你是小兔，你想变什么？
三．游戏：你逃我追。
幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。
引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。
1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。
2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。
一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”
“要是妈妈追我，我就变成河里的'鱼游走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”
“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”
“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”
“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”
“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”
“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。
妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”
“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”
“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗？”
妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十一
《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。
活动目标：
1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的.想象力。
3.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
兔妈妈和小兔的头饰。
一：谈话讨论引出故事。
1.教师谈话导入活动。
2.播放妈妈和小兔的对话。
提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)。
3.播放变小鱼。
提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?
4.情境互动：
教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：
5.想象部分。
师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)。
二、分段欣赏故事：
1.播放变岩石。
创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?
继续播放妈妈变成什么?
表演：老师和小朋友一起表演岩石和登山人。
2.播放花朵。
师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵。
提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)。
表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝?
完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?
3.播放小鸟。
师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿。
想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象。
继续播放妈妈变成什么?
表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。
师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)。
三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩。
（完整将故事欣赏到结束）。
1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?
2.点击播放——我就变成小船逃走!
引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”
3.点击播放——秋千。
小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。
表演：荡秋千和踩着钢丝走。
4.点击播放——小孩(完整欣赏)。
它是怎么说的?妈妈怎么说的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?
教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。
五、师幼一起表演《小兔逃跑》。
老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演。
师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)。
六、游戏：你变我变。
1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。
---点击宝宝创编。
师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。
2.幼儿操作。
请一位小朋友上来选一个点击一下。
七、结束部分。
活动反思：
刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：
在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!
通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。
文档为doc格式。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十二
刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。
在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开始，经过一个暑假很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。
随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异，有的始终专注、积极参与，也有在讲述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母-子、父子之间的亲情，但并没有很着重的讲述，愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的'把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。
从总体上来说，对于这节课的目标基本上达到了，幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺点是肯定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十三
1.通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
活动重点。
通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
活动难点。
能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
活动准备。
故事，各种动物图片若干。
活动过程。
一、谈话讨论。
1.小兔想离开家，它对妈妈说：“妈妈我要逃跑啦！”妈说：
2.引导幼儿讨论。
“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。
二、倾听故事。
1.完整欣赏故事一遍。
2.妈妈为什么要去追小兔？
3.小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？
4.最后，小兔还想逃跑吗？为什么？
5.再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
6.如果你是小兔，你想变成什么？
1.玩法：
幼儿自由两两结伴做游戏。
如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一个幼儿说“你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。”如此来循环。
2.应到幼儿用语言表达“追逃”关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十四
活动过程：
一：谈话讨论引出故事。
1.教师出示兔子图片，谈话导入活动。
师：小兔悠悠最近心情不好，兔妈妈家里发生了一件事情，让我们来听一听发生了什么事？
2.播放妈妈和小兔的对话。
提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?
3.播放变小鱼。
提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?
4.想象部分。
师：小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?
二、分段欣赏故事。
1.播放变岩石。
2.播放花朵。
师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?
完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?
3.播放小鸟。
师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿。
想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象。继续播放妈妈变成什么?表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。
三、整体欣赏故事――变小船、空中秋千、变小孩。
完整将故事欣赏到结束。
1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?
2.点击播放――我就变成小船逃走!
引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”
3.点击播放――秋千。
小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的.空中秋千上。
4.点击播放――小孩。
师：那小兔还打算逃跑吗?它是怎么说的?妈妈怎么说的?
四、情感教育。
故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。
五、看图运用“要是...就...”仿编句子。
师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。
六、结束部分。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十五
逃跑小兔，是一只小兔子在面临危险的时候所表现出来的反应。在人类生活中，我们也常常会面临到危险情况，而逃跑小兔所展现的反应也可以给我们一些启示，让我们更好地应对危险。在下面的文章中，我将结合我的个人体验，来探讨逃跑小兔对我们生活的启示。
第一段，简述逃跑小兔的意义和相关背景。
逃跑小兔，顾名思义，就是一只小兔子发现危险后会很害怕并立即逃跑的行为。对于小兔子而言，逃跑是他唯一的选择，它能够让他逃离危险并保住自己的生命。我们人类虽然已经能够依靠自己的技术和能力来应对危险，但面临危险时，逃跑也仍然是一种有效的应对方式。
逃跑小兔给我们传递的最大启示，就是快速逃离可能的危险区域。当我们身处危险的情况中，要学会迅速决策，判断自己所处的环境和自身条件后，果断行动。适时逃离可以让我们保护自己，避免不必要的危险。
逃跑小兔的行为背后，还有许多心理因素。比如恐惧和警觉。兔子对于环境的变化非常敏感，能够在最短的时间内感知到周围的威胁，但与此同时，兔子也非常容易受到惊吓。对于人类而言，在面临危险的时候要保持冷静，保持清醒的头脑，从而做出最合适的决策。
第四段，谈谈逃跑小兔对于个人成长的启示。
逃跑小兔的表现虽然让我们惊叹，但从中启示我们个人成长的意义却不得不提。在成长的过程中，我们也需要保持警觉和谨慎，从而预防一些不必要的麻烦和危险。在生活中，勇敢面对挑战是一种好的行为表现，但在保护自己和家人健康的情况下，我们也有必要适时采取逃避的策略。
第五段，谈谈逃跑小兔对于团队的启示。
逃跑小兔的启示不仅在个人发展方面有所启示，也能够启示团队合作的意义与重要性。在团队中，我们要相互照顾，合作完成任务。同时也要学会像逃跑小兔一样，及时预判可能有危险的情况，在困难面前采取合理的决策和行动。只有平时不断的团队合作和紧密联系，在危机时刻才能更好地完成任务。
总结：逃跑小兔虽然是一只动物，但是它所表现出的行为仍然能够给我们人类带来很多的启示。在我们生活中，我们要保持警觉，学会远离危险，保护自己，保护我们身边的人，在团队中要相互照顾，共同合作，才能创造更加美好的生活。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十六
逃跑小兔是我们小时候最熟知的童话故事之一。小兔因害怕被狼吃掉而持续逃跑，一路上遇到了许多挑战和困难，但最终，它成功地躲过了狼的追捕。这个童话故事教给我们许多重要的生活教训，让我们更加坚强、有勇气面对种种困境。
首先，逃跑小兔教会我们需要面对恐惧。逃跑小兔的故事是一则勇气的故事，小兔不断地逃跑，尽管困难和恐惧不断地出现。这个故事告诉我们，生命中不可避免地会遇到各种挑战和困难，我们需要学会面对和克服它们，才能真正成长。我们应该用勇气来面对恐惧，进而与它和解，因为害怕只会让我们的生活更加痛苦。
其次，逃跑小兔也告诉我们，要有耐心。在逃跑的过程中，小兔需要面对各种困境和障碍，但它没有放弃，也没有抱怨。它会不停地想办法，等待机会，直到获得了成功。这就是耐心的力量，耐心让我们不断地前行，在面对困难的时候，我们需要耐心克服，并发掘问题的解决方案，不停尝试总能够找到一种成功的方式。
接下来，逃跑小兔教会我们勇于尝试。在逃跑的过程中，小兔不仅需要有勇气面对恐惧和困难，还需要勇于尝试。小兔遇到危险和难题时，总是想出一些新的办法来应对。这个故事告诉我们，困惑和障碍时常常会让人感到困惑和沮丧，但我们不应该放弃，而要勇敢地尝试新的方法来解决问题。只有这样，我们才有可能寻求到最好的解决方案，或者找到新的机会来实现我们的梦想。
逃跑小兔还让我们明白了一个道理，那就是持续学习和成长。小兔在逃跑的过程中变得越来越聪明和勇敢，最终成功躲过了狼的追捕。这个故事告诉我们，学习和成长是终身的努力和过程。我们需要不断地学习新的知识和技能，并在日常生活中实践这些技能。只有这样，我们才能获得更多的成功和成就。
最后，逃跑小兔还告诉我们，朋友的力量是无价的。虽然小兔是一个人逃跑，但是在它的逃生过程中，有许多的小动物帮助和支持它。他们彼此之间的协作和合作让小兔得以生存下来。这故事的另一个教训就是，朋友的力量是无穷的，我们需要学会在生活中建立和维护良好的关系，以此得到他人的支持和帮助。
总的来说，逃跑小兔教会我们不断前进，永不放弃。当遇到挑战和困难时，我们需要勇敢地面对，并找到切实可行的解决方案。我们需要学会持续学习和成长，建立良好的朋友关系，以帮助自己在人生中不断取得成功。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十七
活动目标：
1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
故事磁带。
活动过程：
一.谈话讨论。
dd幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。
dd引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。
二.倾听故事。
dd完整欣赏故事一遍。
dd妈妈为什么要去追小兔?
dd小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?
dd最后，小兔还想逃跑吗?为什么?
dd教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
dd如果你是小兔，你想变什么?
三.游戏：你逃我追。
dd幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。
dd引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。
活动建议。
1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。
2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”
“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”
“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”
“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”
“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”
“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”
“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。
妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”
“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”
“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”
这样，小兔不再打算逃跑了。
妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”
活动反思：
通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十八
一、教材分析：
《小兔逃跑》是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。
二、活动目标:。
1、理解故事内涵，感受作品中母子之间的亲情。
2、初步学习运用句式“要是…….就……”进行表达，体验“你变我变”的情趣。
三、活动准备：
1、课件及视频：《小兔逃跑》、音乐光碟。
2、背景图、活动小图片：小兔、兔妈妈、鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、大树、小船、风、空中秋千、钢丝、小孩、妈妈等。
四、活动过程：
（一）、完整地欣赏故事，初步理解故事内容。
教师：这只小兔总是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了。”它的妈妈会怎么说？接下来会发生什么事呢？我们一起来听故事《小兔逃跑》。
提问：1、这个故事的名称叫什么？
2、讲的'是谁和谁的故事？
(二)分段理解故事，并尝试用“要是……就……”讲述故事。
利用多媒体逐一观察画面，提问：
1、小兔想变成什么？它是怎么说的？（启发幼儿用“要是……就……”完整表达）。
2、兔妈妈想变成什么追小兔？它是怎么说的？（启发幼儿用“要是……就……”完整表达）。
（三）再次完整地欣赏故事，尝试进行拓展性讲述，进一步理解故事的内涵。
1、播放视频，完整地欣赏故事。
2、根据先后顺序逐一出示画面，梳理故事，进一步理解故事的内涵。
3、在故事情境中，尝试进行拓展性讲述。
提问：兔妈妈还能变成什么，做什么？（鼓励幼儿大胆地想象与表达）。
4、讨论、小结。
小结：故事中的小兔是一只淘气、爱到处去玩的小兔，兔妈妈是一个温柔、慈爱、聪明的妈妈。不管小兔跑到哪里，兔妈妈的爱总是跟随着它，小兔只有在妈妈的保护和关爱下，才能健康的成长。
活动自然结束。
小兔逃跑的教案（优秀19篇）篇十九
活动设计：
《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。
活动目标：
1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。
3.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
课件：《小兔逃跑》。
兔妈妈和小兔的头饰。
活动过程：
一：谈话讨论引出故事。
1.教师谈话导入活动。
2.播放妈妈和小兔的对话。
提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)。
3.播放变小鱼。
提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?
4.情境互动：
教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：
5.想象部分。
师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)。
二、分段欣赏故事：
1.播放变岩石。
创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?
继续播放妈妈变成什么?
表演：老师和小朋友一起表演岩石和登山人。
2.播放花朵。
师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵。
提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)。
表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝?
完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?
3.播放小鸟。
师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿。
想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象。
继续播放妈妈变成什么?
表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。
师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)。
三、整体欣赏故事――变小船、空中秋千、变小孩。
（完整将故事欣赏到结束）。
1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?
2.点击播放――我就变成小船逃走!
引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”
3.点击播放――秋千。
小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。
表演：荡秋千和踩着钢丝走。
4.点击播放――小孩(完整欣赏)。
师：那小兔还打算逃跑吗?
它是怎么说的?妈妈怎么说的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?
教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。
五、师幼一起表演《小兔逃跑》。
老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演。
师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)。
六、游戏：你变我变。
1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。
---点击宝宝创编。
师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。
2.幼儿操作。
请一位小朋友上来选一个点击一下。
七、结束部分。
活动反思：
刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：
在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!
通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。