捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）

读后感是对阅读一本书或一篇文章后的所感所悟进行总结和表达的一种形式。这里有一些经典的读后感范文，供大家参考和学习，希望能够帮助大家提高写作水平和表达能力。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇一

最近我正在看一本《捕捉儿童敏感期》的书，它作者是中国著名的教育家、儿童心理学家——孙瑞雪。这本书主要是通过一些真实的小案例进行分析，帮助我们新妈妈和幼教工作者更好的陪同孩子快乐的成长。

1、大人有大人的得失标准，孩子有孩子的取舍。在大人的价值观中，一个价值的东西就应该换同等价值的东西。但对于幼儿来说，他换东西就是凭自己的喜欢，我喜欢这个东西我就和他换，不在乎物品的价值，这在家长的眼中是不可以的，大人用钱来衡量幼儿的决定，认为这是不可以的，从而否定幼儿所做的决定。这个时候应该支持幼儿。

2、秩序的敏感期，这个时期秩序给儿童以安全感。如果秩序和秩序被打乱，会给儿童带来内在的极大混乱和不是。这是儿童的'思维，有时称为"直线思维".在这点上我认为对我们幼儿教育者来说可以很好地利用孩子的"直线思维"来培养幼儿的各项常规。

3、大孩子照顾小孩子，不打小孩子，小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记恨，这不是教育出的道德品质，而是生命成长之后的正常状态。同龄的孩子在一起，经常就会出现抢东西、打架等等各种麻烦事件。但是让一个大班的孩子看一个托小班的小朋友这个时候他就有了责任感，有责任照顾好比自己小的孩子，也不会欺负。每次中午吃过饭，下去散步的时候，我们班的孩子经常乱跑，我就让大班的孩子牵着我们班的孩子散步，散步后送回我们教师睡觉，他们都能够做好这件事情，这不仅体现了他们的责任感，在这件事情中他们也有了成就感。

4、我终于明白，一个没有爱的幼儿园，无论它多么高级，也能毁掉一个敏感，脆弱的孩子，一个缺乏自由的家，也很可能给孩子的成长带来灾难。"爱和自由"对于孩子来说是多么的重要，一个有爱的家，可以培养一个自信的孩子；一个支离破碎的家，可以影响孩子的一生的性格。一个有爱的幼儿园，孩子会喜欢来幼儿园，喜欢幼儿园里的老师和小朋友，让我们给孩子创设一个有爱和自由的环境吧。

印度有一个大师说："头脑和头脑的沟通是语言，心灵和心灵的沟通是感受，灵魂与灵魂的沟通是沉默。这是在《捕捉儿童敏感期》书中我最喜欢的一句名言。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇二

寒假里，在朋友的推荐下我阅读了孙瑞雪老师编著的《捕捉儿童的敏感期》这本书。之前只听说过青春期，更年期等，对于儿童敏感期还是第一次了解。原来儿童的成长是由一个又一个的敏感期构成的，顺利通过一个敏感期，儿童的心智水平就会从一个层面上升到另一个层面。而敏感期发展的好坏直接决定了一个孩子能否成长为一个正常的，优秀的人。

回忆女儿的成长经历，我恍然大悟。以下是我根据此书对女儿的成长经历回忆和刚刚一岁的儿子处于儿童敏感期的一些案例分享。

进入口腔敏感期时，潼潼喜欢在床上抱着大可乐瓶翻滚，并尝试用嘴咬开瓶盖。当时她还不到一岁，做这个动作有些费劲，但她并不气馁，可以持续做十几分钟，时常把自己累得气喘吁吁；潼潼有一只黄色的小熊，每次给她小熊，她都会去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃时，也是抓过来咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起来就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她马上做出难受的表情，迅速的把嘴里的东西往外吐。但是当时自己是没有儿童敏感期这一概念，总觉得有些不耐烦，觉得这孩子挺调皮的。哈哈哈，现在我知道了，小家伙口的功能已经建立并独立起来，正在用口来认识世界呢！

儿子现在已经一岁了，恰好家里的沙发破了一个不起眼的小洞，他发现了，便开始用手指去抠。小洞被抠大了，棉絮露了出来，他便把棉絮往外掏，于是那段时间他总是专注于这份工作，乐此不疲。总结潼潼的成长经历，我知道这是孩子的手敏感期到来了，接下来我发现他对纸箱子很感兴趣，于是便把他放到纸箱子里，他时而蹲下，时而站起，有时还会扶着箱子不停地摇晃，脸上露出兴奋的表情。一不留神，箱子摇晃得太厉害了，他就面朝地板摔了个大马趴，继而哇哇大哭。无奈，我开始为他留心更安全的地方。然后我发现，每次打开洗衣机时，他都喜欢往洗衣机里扒拉，但是他个子够不着，什么也看不到。于是我把他抱进去，当然我事先拔掉了电插头。进入这个空间，他有时手舞足蹈，有时又安静得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分钟。很显然，他对这个空间很满意，这种状况持续了一个星期左右吧。当时，我只是想带他的时候省些力气，没想到恰好满足了他在空间敏感期时对空间探索的要求。

以上是我对潼潼处于部分敏感期的一些记忆，但是当时自己是没有儿童敏感期这一概念的。完全是处于保护孩子爱好的心理。因为，小时候，妈妈总是限制我做这做那。不能做自己喜欢做的事有多痛苦，我不会忘记。所以，我不希望女儿、儿子和我一样，在没有自由的环境中成长。于是，我会尽量满足她的想法和要求，这么做的目的仅仅是为了弥补自己儿童时期的遗憾。

很感恩能读到这本书，使自己有机会探索儿童成长的秘密。从前不明白女儿为什么那么喜欢玩沙子？不明白儿子为什么那么喜欢玩水？更不明白表哥的儿子为什么每天早晨起床都要看同一集奥特曼？现在总算是揭开这层神秘的面纱了。当然这些都不足以让自己有足够的信心和把握去指导处在敏感期的孩子做些什么。但至少会让自己和身边的人有更多的宽容和爱意去善待每一个孩子，帮助他们顺利度过一个又一个的敏感期，最终长成正常的，快乐的人，感恩！

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇三

有一个小宝贝回家的时候，电梯里的按钮必须他来按，如果妈妈按了，要重新回到电梯间再按一遍，妈妈很抓狂，认为孩子是不是有强迫症。其实孩子是进入了秩序敏感期，他是为了维护秩序而执拗，如果秩序破坏，一切都要重来。秩序感是规则意识的萌芽，会带给孩子安全感，打破秩序会让他焦躁不安。这个妈妈就是不让他重新按，结果哭闹了很久，把精力用在了无序的抗争中，浪费了宝贵的亲子时光。这小小的强迫症，读完了《捕捉儿童的敏感期》，我们就会理解这个小宝贝，尊重他，倾听他！

《捕捉儿童的敏感期》这本书主要讲述了0到6岁之间的敏感期，但是并不意味着6岁之后就不会有敏感期出现的现象，敏感期只意味着在某个年龄段某些特征最为凸显，而后这些特征可能还会伴随着孩子成长。而这本书就用理论联系实际的方法证明了几岁会有哪些敏感期，会有哪些特征。

书中有一个很搞笑的例子。一个小朋友在幼儿园拉了粑粑，在老师去给他拿裤子的时候，他把自己的粑粑包了起来并放在书包里带回了家，在他的父母询问原因时，孩子的回答竟然是：“这是我的”。也许我们听完这个故事哈哈一笑就过去了，可是作为一名幼儿园教师，真的遇到过这种情况，我们会反思，这是孩子自我意识的萌芽。我们经常会遇到这种孩子，她们占有欲强、不愿分享、甚至别人碰他的东西就会大声尖叫等。我们会认为这是家庭教养方式的过度溺爱，造成了孩子自私自利的坏毛病。殊不知这是儿童自我意识初步建立的时候，也是他们必然要经历的过程。当孩子出现了自我意识时，他会按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的计划、支配自己的行为。当我们遇到儿童这个时期，我们需要做的是尽可能满足孩子，不能过度苛责，为儿童创造一个温馨充满爱的环境。

其实，孩子的秘密还有很多很多，当我们不了解的时候，我们要怀着敬畏感恩之心，给他们充分的爱和自由。正如书中给出的我们建议：一、成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；二、已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。

这本书，百读不厌，每一次读都会有新的收获与体会，让我们一起去探寻宝贝们更多的规律与秘密吧！

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇四

在孩子们成长的路上，他们总会有一些非常令人不解的行为，让家长们为此懊恼，比如爬楼梯时专门走一些不平坦的地方、为了秩序的破坏而哭或是开始崇拜偶像并内化喜欢的角色等等。而作为家长，也许我们会习惯用成人的视野去理解孩子们的世界，殊不知孩子们这些看似执拗的行为正是他们成长道路上所避免不了的敏感期。我一直对于怎样帮助孩子顺利度过这些敏感期倍感困惑，读完了孙瑞雪老师的这本书，我想我找到了答案。

书中提到：敏感期是指在0至6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。幼儿教育家蒙台梭利也曾指出当敏感期发生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消失。明白了这一点，我们就能知道孩子的某些行为是这个年龄阶段正常的发展，而不是所谓的调皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段时间内非常注重秩序感，家里的鞋子一定要摆放整齐，如果阻止他这种行为，他会表现地很生气甚至大哭大闹。但过了那一段时间，这样强烈的秩序感就慢慢变弱消失了。因此，在我们观察到孩子有某些行为的时候，要留意是不是某个敏感期到来，不要随意阻止孩子的行为。书中提到，如果孩子的许多敏感期被阻碍、被破坏、被推迟了，这些敏感期就可能延迟到成年甚至老年。孩子就长成有各种心理问题、有各种行为障碍的人。

那么我们要怎么来面对孩子们敏感期出现的这些行为呢？书中给出了我们答案：

1、我们要尽可能的陪伴和观察孩子，并理解孩子的行为。

2、给孩子自由。比如给孩子买回家的玩具，我不会因为玩具被弄坏而批评他，会给予孩子拆玩具的自由，培养他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能选择自己感兴趣的东西，因为有兴趣，他会产生专注，这样他才能把那项东西发展成他的天赋。

懂得孩子心理固然好，但家长们也可能疲于工作不能很好地去学习和研究孩子的心理发展。那么我想有一个秘诀和一个方法能让我们很好地应对孩子的敏感期并和他们共同成长，那就是给予孩子宽厚和淳朴的爱，以及当困惑出现时，我们要和孩子站在一面去解决问题，而不是和问题站一起去为难孩子。我想家长们做好了这两点，孩子们就会感受到快乐，孩子快乐就会健康地成长。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇五

假期已接近尾声，同时进入了收心阶段，为新学期的开始做好准备。在假期的读书活动也已进入书写感悟阶段，身为幼儿教师的我，虽然接触了一些前沿的教育理念，但是，在阅读了《捕捉儿童的敏感期》后，才使我对敏感期有了更加深刻的理解，同时也使我深深的意识到，每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要！

在阅读此书时，我边看边与班中幼儿或者是女儿的情况与书中介绍的情况进行对比，脑海中再现着种种“令我头疼的事件”。一般的小孩出生后就会把手放到嘴里，而女儿一直是小手离嘴巴远远地，受家庭以及社会理念的影响，我还庆幸女儿从小就讲卫生，没想到，到了中班，反而是经常把手放在嘴巴里，为此经常挨骂，越大越不讲卫生。至此才知道，原来是女儿迟到的手的敏感期才补上来，我的不断阻止，不知给女儿造成了多大的伤害。

“秩序的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性”。当我看到这句话时，我第一时间想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事没有按照他的想法和意图去办，他的情绪就会产生剧烈的变化，发脾气、哭闹，非常难以变通，有时会到难以理喻的地步。这些都被我们这些成人定义为“任性”、“胡闹”，殊不知，他是到了执拗的敏感期。

作为一名幼儿老师，我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”，“老师，xx打了xx小朋友”“xx拿了别人的东西”……我曾经为这些“告状声”苦恼，也曾经为这些“告状声”应付。如今才知道，儿童和成人不同，成人大都有别人的闲事不管的心理。而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。如果儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就是成人。儿童就会产生惧怕的感觉，这种无序的环境是儿童丧失了安全感，最终，这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子，人格就会沦落。

孩子的成长伴随着一个接着一个的敏感期，我们应学会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，为孩子们开拓一个崭新的成长环境。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇六

过去了就永远回不来，很多事物只能成为回忆，就是因为当时没有好好把握。这是看完《捕捉儿童敏感期》的最大感想。

书中将理论与实例结合，将每一个敏感期绘声绘色得展现在我们的面前。每一个时刻都是至关重要的，错过了，将影响孩子的一生。孙瑞雪的这部著作值得我们大家无数次的翻阅。

各个敏感期孩子的表现都不一样。当遇到"问题"儿童时，我们是否真正的去寻找问题的"症结"所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓"知其然，不知其所以然"。往往使我们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深："只有错误的成人，没有错误的儿童。"这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。

作为父母，我们往往会忽略了，也忘记了去帮助孩子，甚至制止了孩子的某些活动，但是我们破坏了孩子的什么，没有人知道。孩子的许多行为被家长不理解并强行压制，抹杀或者用爱的名义禁锢了儿童的正常成长。这是我们现在教育最大的误区。认识各种敏感期，对于孩子的完整的自己成长至关重要，不要让我们的爱成为伤害，让自己的爱成为孩子成长的后盾吧！

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇七

所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。

我曾在两次假期（去年的暑假和今年的寒假）接触到了关于儿童敏感期的话题，刚开始只是稍微有些了解，并不真正了解其内在的含义。但在寒假的这个假期里，我从头到尾的好好看了这本关于《捕捉儿童敏感期》一书后，有所感悟。也引发了我对我园现行“个性化追踪式的教育方法”的一些思考。

我园现行的“个性化追踪式的教育方法”，无疑对孩子的个体发展得到了充分的重视和关注，使每个孩子在原有的基础上得到了不同程度的发展。同时也得到了家长和社会的一致认可。老师们在整个研究的过程中也得到了很大的提高，大家都在朝着学习型、研究型、反思型的道路前行。对教师自身的专业成长起到了很好的作用。老师们在观察跟踪幼儿的发展时，一般是根据幼儿的前测和平时观察的表象来判断孩子的发展情况，并围绕幼儿的弱势项制定跟踪的教育方案。我认为除了以上方法外，我们还可以从幼儿年龄段所表现出的敏感期上分析幼儿身上存在的问题，真正找到幼儿的“症结”所在，标本兼治效果可能会更好。

常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。

除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。

所以我建议老师们要学习和了解一下每个年龄段幼儿敏感期的具体内容，并对其内容进行考核。让每一个教师清楚的了解每个年龄段幼儿所表现的敏感期的具体内容，以便更好的开展各项工作。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇八

感觉自己真的很幸运在我遇到困难的时候及时读到了孙瑞雪老师编著的《捕捉儿童敏感期》一书，这的确是一本很好的育儿书籍，需要广大幼教同仁们和年轻的家长们好好读一读，我看了之后受到了很大的启发，本书以朴实无华的案例，针对专业的分析，使我在理解运用的过程中，有了很好的扶手，本书以从四个孩子：畅畅、恒恒、缇缇、毛毛的日常生活，开启了敏感期的观察之旅，也开始了我的收获之旅。

作为幼儿教师不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长。在树立孩子们规则意识上，存进孩子们自主的发展中，也有了依据，不过自己的经验和学识还有点欠缺，还需进一步的阅读分析。

在帮助孩子们树立规则意识的过程中，经常会听到同事们抱怨说某某儿童难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对儿童身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给儿童充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使孩子敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了孩子们每个敏感期的独特发展时机，还会使孩子们对强制灌输的内容产生恐惧。

所以在帮助孩子们树立规则意识，促进其自主发展的过程中，我们不已更改更多的关注结果，更多的应该去看孩子的具体行为和具体表现，因为每个孩子的接受能力不一样，敏感期不同，他们呈现的表达的方式方法也是不一样的，我们老师应该自信观察、分析，在适当的时候，给孩子搭建科学的平台，创设狂送自由的环境，是孩子们在爱和自由中，自然而然的习得经验。

爱和自由是我们老师所需要的、也是我们还没跨进这个工作岗位时常挂在嘴边的，可是等到了真正的情况下，有时候自己也会控制不住，不能对孩子们太好，他们会骑在你头上，要凶到让他们怕你，才是好老师！才认为是真理。殊不知，在这种高压的状态下，孩子们的思维力、想象力被我们扼杀在平常的一言一词中。

总之，这本书让身为教师的我去感受到了幼儿的世界，帮助了我了解幼儿，我们老师所要做的就是在这些经验下去灵活运用到实际的情况中，让每个幼儿都能在爱和自由健康成长，这也是我收获最多的一个观念。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇九

相信很多的父母在看到孩子在吃手的时候，在孩子喜欢抓住什么都要放嘴巴里面的时候，在孩子喜欢往衣柜里面装的时候，在孩子喜欢不断地扔掉自己手里面的东西的时候都会去阻止的。

因为父母觉得自己这么做肯定是对孩子好的，但是却不知道在自己无意之间的行为破坏了孩子的什么。

这里的敏感期就是在孩子0到6岁的时候，身体遵守生命的驱使，在某一个环境吸收了一种新的特质，而且不断地去重复的过程。如果说顺利的通过这一个敏感期的话，那么孩子的心智水平也是会提高的。

而且根据作者的发现敏感期也是会有弹性的，如果说在0到6岁的时候没有实现的话，那么在6到12岁的时候也是有可能实现的。但是必须有一个前提那就是要有一个爱和自由的成长的环境，但是到了6岁以后孩子的学习压力是比较大的。在这个时候他们得不到自己父母的尊重，也是没有父母的宽容和疼爱的。

其实每一个父母都是疼爱自己的孩子的，所以在孩子出现问题以后家长就会不断地责备自己，为什么自己不能够多多的关心自己的孩子。甚至有一些家长是可以做到脱胎换骨的，能够用全新的态度来对待自己的孩子。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇十

《捕捉儿童敏感期》这本书是我买的第一本育儿书。吸引我的是书名，还不是作者孙瑞雪其人。第一次知道敏感期这个术语是看央视宝贝一家亲节目中了解到的。后来在当当网上看到这本书，想都没想就买下来了。六月底买的，断断续续地看，直到现在才算是看完。由这本书了解到孙瑞雪，然后是蒙氏教育，又在网上搜了几本书入货，结果麦爸笑我除了武侠书和漫画书，只有育儿书能吸引我。

这本书严格的说是由孙瑞雪编著，而不是由她写的。书的内容由200多个家长和蒙氏教育机构老师写的案例加上孙瑞雪的点评组成。案例是按儿童0-10岁的顺序编排而成。

第一次泛读的时候，我有点失望，习惯了看定义、总结的理论模式书让我想象这本书会解释定义什么是敏感期，什么年龄就会经历什么敏感期，会有什么具体表现，成人应按什么步骤来解决应付。拿到书发现不是这样的时候就有点失望。

第二次精读后，我喜欢上了这本书。其实儿童的敏感期并不是一成不变的，不同的小孩会有不同表现，出现的先后和表现程度也各自不同，正因为如此，这本书没有按传统写书模式，观点+事例+总结来传授方法。而是以丰富的案例加上就事论事的分析告诉成人如何解读儿童的行为，从而进入他们的世界，和他们一起成长。

这本书最大的优点在于不用按章节来读，因为都是由案例加分析组成，没有很强的连贯性，可以从任何一个章节进入来阅读，所以适合任何时候、在任何地点来读。尤其适合翻阅型读者。

这本书最大的缺点也在于它的分散性特点，习惯直接接受理论，喜欢按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四点来看书的人不适合阅读这种书，也许会觉得这本书不知所云。

总的来说，这本书看起来轻松，但要吃透其中的观点则需要靠个人的悟性。

我个人观点是这本书值得拥有，且需要反复阅读。

摘抄其中一些论点分享：

走路敏感期...成人该放弃自己走路的节奏去配合孩子。

孩子的心是细腻的，只有当我们尽可能细腻起来的时候，才会有机会感受到孩子细腻美妙的情感溪流。

我们普遍存在的问题是，让儿童学习他年龄不能承受的东西，用成人的学习方法和强制手段给孩子灌输知识。

永远不伤害孩子，相信他们都是好样的。遇到问题就积极寻找解决的办法，一种人性的、科学的解决方法。

由此涉及到如何把握爱和自由的问题，这是另外一本书所谈到的，还在阅读中。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇十一

《捕捉儿童敏感期》一书是资深幼儿教育专家孙瑞雪老师所编著，该书收录了200多个孩子的敏感期真实案例，通俗易懂，并针对每个不同个案例作了详细的点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象。读了这本书后，使我清楚地了解儿童成长的规律以及孩子顺利通过各个敏感期的关键所在，从而让每个孩子在爱和自由中健康成长。

所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，而敏感期没有得到良好发展的孩子，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。

自己对儿童的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子为什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通……有问题的儿童，如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。

常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。

读完书我发现，因为孩子常常不知道自己犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，老师要耐心的等待孩子改正错误，这是孩子成长的必然过程，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师和承认的态度，来验证和体验爱和宽容的感觉。儿童犯了错误是很难为情的，尤其是承认错误的时候，如果能让孩子体面地承认错误并改正，那是最好的。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇十二

其实家中早就有孙瑞雪著的《捕捉儿童敏感期》一书，也忘了当初是为什么买的了，放在书架上一直没有看。那天在sina网站上看到一个家长的读后感，其中谈到本书，猛然想起来了家中也“藏”有该书，就拿起来读了读。没有想到，一读起来，就放不下了。利用周末，一口气读完了。感触颇多，记录下来。

儿童也各种各样的敏感期。各种敏感期结合在一起，陪她度过了6年。这6年内，各个阶段有不同的敏感期。如果各种敏感期的动作没有被外界（家长和老师）所打扰，她就会发展得很全面。否则，孩子自身有一种修补的功能，将占用其他时间、场合弥补。如果6年内都没有弥补，则孩子的发展不全面（可能长大后会出现其他问题——属于潜在的）。联想到最近在美国发生的32人命绝枪下的惨案，那个韩国学生的身心在儿童发展阶段一定是遗漏了某些阶段。

看了书，我明白了孩子以前的一些作法。以前对于她的某些作法，我还很不理解，认为她很“执拗”。比如：她坚持吃饭的时候，个人坐在自己的座位上（以前连爷爷奶奶坐她的座位都不行，现在好些了）；上楼的时候一定是她走在最前头，谁也不能超过她——这是“秩序”期的表现。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一路——这是“追求完美期”的表现。我曾经看见过家长要求特别小的孩子就与其他孩子“分享”玩具，结果造成孩子大哭，遭了一顿爆揍的现象，看了书才知道，这种作法其实是不正确的！孩子只有大于6、7岁，才能享受到“分享”的乐趣。之前都是独立的个体的概念，还处于“占有敏感期”。就连孩子小时候爱吃手，把手放在嘴里，其实是到了“口的.敏感期”。孩子正通过“口”来接触、感受这个世界呢！

作为家长，在孩子的成长阶段，最好的作法就是不要打扰她。孩子们遇到问题，自己有解决的办法，好多概念，包括“秩序、规则、事先征求同意”等都是通过与伙伴的游戏、接触中认识的；孩子与孩子间出现的问题，也正是孩子在试图解决问题的过程。家长所能做的，不是以家长的意愿强加给孩子，而是创造各种情境，并且不打扰她！——否则，孩子还需要花费其他的时间来再次弥补！甚至错过了某个敏感期！

4—5岁的敏感期有：婚姻、出生、情感、人际关系、审美、数学概念、身份确认、性别、绘画、识字。

5—6岁的敏感期有：婚姻、书写、数学逻辑、社会性兴趣、动植物、实物、收集。（她就爱收集一些废品，反正是我们看不上眼的东西，还说要作手工用）。

6岁以上的敏感期有：易些螺旋形状敏感期，一直伴随着孩子成长到12岁。如，绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立、理财。

回想当初，我对雯雯一直不会跳绳还很担心，担心她不能顺利通过小学的入学考试。结果，不出三个月，雯雯就会了，而且跳得很好了！我想起了雯雯老师的一句话：“不用着急。到时候，她自然就会了！”比如算术，她也突然开窍了！

最近，她们班里好像出现了“谈婚论嫁”的情况，很多女孩都喜欢“北北”，希望“北北”作她们的“白马王子”。雯雯和我说起这些的时候，我还很担心。虽然也认识到这是小孩的玩闹，但也有点真怕她们当真了。看了书，才明白现在是她们这个年龄的“婚姻敏感期”，他们在试图弄明白：自己爱的人，爱自己的人，结婚的关系呢。

我庆幸自己没有打扰孩子的敏感期。但与书中那些细心的，能够记录下来孩子成长历程、点点滴滴小事的家长比起来，我是个“粗心”的家长！

雯雯的语言、音乐、绘画期应该都是很好的度过了，没有收到干扰，甚至还给她创造了条件呢！

我以后也要多观察孩子的言行，不“干扰”她的成长。

她的言行一定有她的道理，我要从她的角度出发多理解她。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇十三

最近一段时间，我读了一本书，它的名字叫《捕捉儿童敏感期》，该书收录了一百多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，而且作家还针对每个不同个案作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。

敏感期是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程，顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平会从一个层面上升到另一个层面。六岁前儿童会出现的各种敏感期，在敏感期阶段，儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的。儿童对某种事物的特殊感受性一直持续到这种感受需求完全得到满足为止。

作为教师，我们需要敏锐的把握住这些敏感期，适时地从各方面促进儿童的成长。相反，如果忽视了幼儿的敏感期，一味的按照我们自己的规划去安排孩子学习我们希望他掌握的知识，只会让教育南辕北辙。假如这种情况始终得不到改善，将为孩子成年后会有各种心理问题和行为障碍埋下隐患。

对于幼儿的一些不正确行为，我们不要一味的去指责孩子，而要深入去了解这种行为出现的原因，做好引导教育，帮助幼儿一起去改正，这样才能更好地达到教育的目的。比如，大多数家长都为孩子小时候咬东西甚至“咬人”烦恼过，其实这是孩子正处在用舌头、牙齿探索环境的敏感期即“口腔敏感期”，大人应当给予合理的指导帮助孩子度过这一敏感期，提供一些可以咬的、尝的、干净的食物或牙胶、磨牙棒之类的物品来满足孩子口腔的味觉和触觉，假如限制过多欲望得不到满足，咬皮肤就会成为替代，也就极有可能出现孩子咬人的现象。

孩子的成长离不开家长的紧密配合，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家园携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。

《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的育儿书籍，我看了之后得到了很大的启发，在幼儿敏感期如何进行对幼儿进行正确的引导有了深刻的认识，对家长工作的开展也有很大的帮助。通过阅读我希望能学以致用，在工作中对家长提出的疑问提出正确的分析和建议，共同努力让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长。

捕捉幼儿敏感期读后感（优秀14篇）篇十四

《捕捉儿童敏感期》领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。下面是语文迷整理提供的《捕捉儿童敏感期》读后感，供大家参考。

《捕捉儿童敏感期》一书是资深幼儿教育专家孙瑞雪所编著，该书收录了200年多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，孙瑞雪针对每个不同个案均作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。

所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。看起来这本书很适合幼儿园的老师看，可是该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。

读完书我们就可以发现，小学阶段有些孩子出现的问题都是因为他的敏感期因为被打扰所以滞后了。关系到小学阶段的有这几个敏感期：

秩序敏感期(2～4岁)。

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)。

忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。儿童对某事物感兴趣的时候，如果长时间不被打扰，就能形成高度专注的品质，老师和家长不会观察孩子，不了解孩子的发展规律，就会轻易打断孩子的认知过程，这样孩子很难形成专注的品质。

社会规范敏感期(2.5～6岁)。

两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

书写敏感期(3.5～4.5岁)、阅读敏感期(4.5～5.5岁)。

孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯。

幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁;而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。

只有错误的成人，没有错误的儿童。因为孩子常常不知道自己犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，老师要耐心的等待孩子改正错误，这是孩子成长的必然过程，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师和承认的态度，来验证和体验爱和宽容的感觉。儿童犯了错误是很难为情的，尤其是承认错误的时候，如果能让孩子体面地承认错误并改正，那是最好的。

家校共教，学校是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠学校单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是学校重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家校携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。

《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的书籍，我们从中得到了很大的启发，并充分认识孩子的敏感期。我们作为幼儿教师看了之后不但可以在敏感期对孩子进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，让孩子在充爱、充满快乐自由的环境中成长。不过自己的经验和学识还有点欠缺，还需进一步的阅读分析。

这两天又阅读了一本书《捕捉儿童敏感期》，发现又学到不少东西，理论联系实际，很多知识和米的实际情况是相符的。了解一些小米的敏感期，帮助她顺利按时度过每个敏感期，对她的智力水平发展是很有好处滴。以下妈妈摘抄了一些典型的几点，给大家分享一下下：

所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

1、儿童都有喜欢旋转的时期，科学家的研究也同样证明，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。

米现在正处于这个敏感期，也就是她刚会走路不久，没人教过她旋转啊，有天大家就发现她特别喜欢转圈圈，奶奶有天说没太注意，她自己转得不停，晕了，结果不小心磕着茶几边了，把奶奶给吓得，警告我们以后要小心，不要让她转圈圈了。米妈那时并不知道旋转的重要性，只是觉得小朋友磕磕碰碰没关系，这次碰了，下次她就会小心了。现在知道了，原来她正处于这个敏感期，不让她转她越是会想转，制止她，等她头晕了，自然就会自己坐到地上歇着，更何况旋转的好处大大滴，大人只能费点劲保护她咯。(妈妈还发现她偶尔会后退走，这个能力也是孩子与生俱来的，不用教她就会的，不过目前出现的还不是很多。)。

2、细小事物——对极小而精致的事物感兴趣，八九个月的孩子就非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有智性的目标。成人常常因为无知剥夺了幼儿用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。童年锻炼用手是非常重要的。很多成年人不会用手或者很笨拙，不会拿筷子，不会点钞。。。和他们童年这方面的发展受到障碍有关。

米从很小就喜欢抓细小的东西，往往是大人根本注意不到的一根头发丝，一个小线头，或者一个小碎屑，她能盯着它研究半天，最后自己抓起来，越小的东西她越抓，摆在面前的玩具她反而不一定动;自从上桌和我们一起进餐后，就更喜欢抓餐桌上的东西了，特别是米饭，最早还不会用勺子的时候，她就喜欢我们把米饭或者菜放在桌子上，然后她自己抓着往嘴里塞。现在虽然已经会懂得用勺子了，但是这个敏感期好像还没过去，还是喜欢用手抓所有的东西。外婆家炖的饭，一不留神，她的小手就在里头扒拉来扒拉去了。大人这个时候应该支持宝宝的“造反”，因为她是在感受认识这个世界，感受那种粘糊糊的感觉。等有一天，她的敏感期过了，她就不造反了。由此引出下一个问题。

3、儿童的执拗敏感期。可能来源于秩序感。在建构秩序感这个特殊品质时，儿童的过分需求往往被认为是“任性”和“胡闹”。很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童的顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。解决儿童的执拗问题，一是要理解，而是要变通，三是要成功。执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期接踵而来。

米好像长期处于执拗敏感期啊~~洗澡一定要抓着妈妈化妆品的盖盖，或者是自己沐浴露的盖盖;在很小的时候，大概就七八个月吧，她有阵子非常喜欢扯卫生间的毛巾，要把所有挂着的毛巾全扯下来，妈妈和奶奶非常崩溃，跟着后面捡，爷爷和爸爸则全力支持她，抱着让她一条条的扯，也不知道哪天，她的这项执拗突然就消失了，之后再也没扯过了;喝完奶，她一定要盖上盖子，无论是奶瓶还是现在的喝水杯;喝水杯一定要立在桌子上，不能躺着放，否则她就会把瓶子扶起来放好;有次在外婆家，妈妈把吐葡萄皮的烟灰缸挪到离米进一点的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起来把烟灰缸推回原来放的位置，然后继续坐下吃葡萄，真令我吃惊这应该就是她的秩序感吧。

其实家中早就有孙瑞雪著的《捕捉儿童敏感期》一书，也忘了当初是为什么买的了，放在书架上一直没有看。那天在sina网站上看到一个家长的读后感，其中谈到本书，猛然想起来了家中也“藏”有该书，就拿起来读了读。没有想到，一读起来，就放不下了。利用周末，一口气读完了。感触颇多，记录下来。

儿童也各种各样的敏感期。各种敏感期结合在一起，陪她度过了6年。这6年内，各个阶段有不同的敏感期。如果各种敏感期的动作没有被外界(家长和老师)所打扰，她就会发展得很全面。否则，孩子自身有一种修补的功能，将占用其他时间、场合弥补。如果6年内都没有弥补，则孩子的发展不全面(可能长大后会出现其他问题——属于潜在的)。联想到最近在美国发生的32人命绝枪下的惨案，那个韩国学生的身心在儿童发展阶段一定是遗漏了某些阶段。

看了书，我明白了孩子以前的一些作法。以前对于她的某些作法，我还很不理解，认为她很“执拗”。比如：她坚持吃饭的时候，个人坐在自己的座位上(以前连爷爷奶奶坐她的座位都不行，现在好些了);上楼的时候一定是她走在最前头，谁也不能超过她——这是“秩序”期的表现。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一路——这是“追求完美期”的表现。我曾经看见过家长要求特别小的孩子就与其他孩子“分享”玩具，结果造成孩子大哭，遭了一顿爆揍的现象，看了书才知道，这种作法其实是不正确的!孩子只有大于6、7岁，才能享受到“分享”的乐趣。之前都是独立的个体的概念，还处于“占有敏感期”。就连孩子小时候爱吃手，把手放在嘴里，其实是到了“口的敏感期”。孩子正通过“口”来接触、感受这个世界呢!

作为家长，在孩子的成长阶段，最好的作法就是不要打扰她。孩子们遇到问题，自己有解决的办法，好多概念，包括“秩序、规则、事先征求同意”等都是通过与伙伴的游戏、接触中认识的;孩子与孩子间出现的问题，也正是孩子在试图解决问题的过程。家长所能做的，不是以家长的意愿强加给孩子，而是创造各种情境，并且不打扰她!——否则，孩子还需要花费其他的时间来再次弥补!甚至错过了某个敏感期!

4-5岁的敏感期有：婚姻、出生、情感、人际关系、审美、数学概念、身份确认、性别、绘画、识字。

5-6岁的敏感期有：婚姻、书写、数学逻辑、社会性兴趣、动植物、实物、收集。(她就爱收集一些废品，反正是我们看不上眼的东西，还说要作手工用)。

6岁以上的敏感期有：易些螺旋形状敏感期，一直伴随着孩子成长到12岁。如，绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立、理财。

回想当初，我对雯雯一直不会跳绳还很担心，担心她不能顺利通过小学的入学考试。结果，不出三个月，雯雯就会了，而且跳得很好了!我想起了雯雯老师的一句话：“不用着急。到时候，她自然就会了!”比如算术，她也突然开窍了!

最近，她们班里好像出现了“谈婚论嫁”的情况，很多女孩都喜欢“北北”，希望“北北”作她们的“白马王子”。雯雯和我说起这些的时候，我还很担心。虽然也认识到这是小孩的玩闹，但也有点真怕她们当真了。看了书，才明白现在是她们这个年龄的“婚姻敏感期”，他们在试图弄明白：自己爱的人，爱自己的人，结婚的关系呢。

我庆幸自己没有打扰孩子的敏感期。但与书中那些细心的，能够记录下来孩子成长历程、点点滴滴小事的家长比起来，我是个“粗心”的家长!

雯雯的语言、音乐、绘画期应该都是很好的度过了，没有收到干扰，甚至还给她创造了条件呢!

我以后也要多观察孩子的言行，不“干扰”她的成长。

她的言行一定有她的道理，我要从她的角度出发多理解她。

奉行：“只有错误的成人，没有错误的儿童!”“快乐的孩子不生病”