优秀作文是一篇富有深度和内涵的文章，通过精确的语言和生动的形象描述，引发读者的共鸣。在这个专题中，我为大家收集了一些优秀作文的范文，希望能够给大家带来一些启发和指导。
小学二年级杨树（专业19篇）篇一
1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
正确、流利、有感情地朗读课文。
图片课件字卡。
一、谈话导入：
师：今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？
生：想！
师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。
（师板画杨树）。
师：你们认识这位朋友吗？
生：是杨树（大叶杨）??
师：你们怎么知道的呀？
生1：因为杨树的树皮象眼睛。
生2：因为杨树的树干又细又直。
师：你的观察真细致杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富。
师：同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？正因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。
师：你们不知道吧？大叶杨的性格十分可爱，它最喜欢唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？
生：想！
师：想知道它唱了些什么吗？
生：想！
师：那今天啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！
二、初读课文，自主识字。
师：请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。想不想自己来读一读这篇课文？
生：想！
师：那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，碰到不认识的字用你自己喜欢和拿手的方法解决！比如——生：查字典！
生：看后面查字表！
生：问问同学或老师！
师：对，下面就请同学们自己来读一读吧！感受一下优美的《杨树之歌》。
师：同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字情况。
游戏：贴绿叶。
请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）。
三、品赏朗读，体会意境。
（一）、初读感知课文。
师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。
生读??
师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？
生：“哗啦啦、哗啦啦??”
师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！
生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”??
师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？生：高兴。
生：快乐。
生：愉快。
生：兴奋。
师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！
师：恩，老师感受到了快乐！
师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？
生：唱得欢快！
师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？
生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。
生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快。
生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。
师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？
生：唱得响亮！
师：那又是为什么呢？同学们想象一下。
生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮。
生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。
生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。
生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。
师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。
师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？
生：悄悄地唱！
师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？
生：好！
师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！
师生合作读第一小节。
师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？
生：我觉得我们读得不错。
生：我觉得我们读得比较有感情。
生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。
师：那你来试试看好吗？
生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。
师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？
生：听出来了！
师：我们一起再来一遍吧！
生齐读。
生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。
师范读，生再读。
师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。
（二）、读第二小节，体会感受。
过渡：出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？生观看课件。
师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？
生：唱给学步的小宝宝听。
师：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
师：还唱给谁听呢？
生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。
生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。
师：你理解的真不错。
师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！
生讨论。
师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！
生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！
生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！
生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！
师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！
生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。
生：唱给地上的小草，让它长得更绿。
生：唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。
生：唱给辛苦的农民，让他们不在受累。
生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。
师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。师：你们唱得真好听，老爷爷和老奶奶，还有小宝宝听了一定会非常愉快。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？生：他们一定很开心。
生：他们会非常愉快。
师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？
生：他们一定觉得生活过得很美好。
生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。
师：现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！分组读。
师：你们听出幸福的感觉来了吗？
生：我听出来了。
（三）感悟第三小节。
师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。
生自由读??
师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！
生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。”
师：能说说你的体会吗？
生：我觉得这样的景色很美！
师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。
生：对，在春天，他们是一片翠绿。
师：到了秋天呢？
生：它有披上了金黄色的衣服。
师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？
生：是“太阳”！
师：对，是太阳使它们变得格外美丽。
生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？
师：为什么呢？
生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。
生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。
师：说说看！
生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。
师：对，我们应该感谢它。
生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。
师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？
生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。
生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。
师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？
生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。
师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。
拓展延伸。
师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？生：是杨树。
师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们——。
生：奉献！
师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。
生：我们应该向它学习。
生：我们应该保护它。
师生共同朗诵！
小学二年级杨树（专业19篇）篇二
教学目标：
1．学习课文，体会杨树虽然默默无闻，但却为人类奉献出欢乐与关爱。
2．通过学习课文，发散学生思维。
3．认识课文中的七个生字，会写九个生字。
教学重点：
1．字词教学。
2．想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，春天到了，许多树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？（显示课件）。
在我们北京街头，可以看到很多很多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽，还会唱歌呢！今天，我们就来学习一首优美的杨树之歌。
板书：杨树之歌。
二、教师配乐朗读课文。
这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。
请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字。
小组合作朗读课文，解决不认识的字。
指名小组朗读课文，思考：大叶杨是怎么歌唱的？
显示：刮风时唱得欢快，
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，
我们的歌儿也悄悄地唱――。
你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的.这种心情读出来吗？就读这段话。
三、学习课文。
1、大叶杨这些优美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读。
板书：小宝宝老奶奶老爷爷。
（出示课件，图）。
看，在杨树下，小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷悠闲地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的第二小节，想一想。
课件：大叶杨对小宝宝唱：“。”
大叶杨对老奶奶唱：“。”
大叶杨对老爷爷唱：“。”
大叶杨对唱：“。”
2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌，他们还边唱边拉起手（课件显示课文内容），学生齐读。
同学们，你们现在就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话。
4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的了解，现在，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的感情来。
5、你们的读书声，大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习，你们愿意吗？
请同学们把书上识字表里的字读读。看，大叶杨的叶子上写着什么？（学生读，老师贴）昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流。
现在，我们一起读读，如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决。
教师指读。
6、字学会了，现在我们来个读词比赛好吗？
（课件）看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬”号，请同学们小声读读。请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章。
7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看，是什么？（学生读）。
指读、齐读。
这几个字你觉得哪个字难些，举手。教师指导写。
剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个。
小学二年级杨树（专业19篇）篇三
成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，
我们的歌儿也悄悄地唱——。
唱给学步的小宝宝，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，
陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，
和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，
为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，
感谢金色的太阳，
春天它使我们翠绿，
秋天它为我们染上金黄。
小学二年级杨树（专业19篇）篇四
有的人喜欢梅花看，喜欢它的坚强不屈；有的人喜欢松柏，喜欢他的四季长春；还有的人喜欢花生，喜欢它的默默无闻。我喜欢白杨，因为它高大挺拔。
在新疆地区，有许多的白杨树，坐车到新疆，许多高大的身影就会闪现在车窗外。
白杨的生命力非常顽强，不论你是无意丢下的，还是有意种植的，只要有一粒种子，不论在哪里，总能生根发芽，长成高大挺拔的大树。
妈妈也很喜欢白杨，她对我说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
我说：“对，虽然环境那么不好，但还是那么坚强，在苦难中越长越高大，挺拔。”
听了妈妈的话，我对守卫边疆的就放军叔叔们充满了崇敬。啊，就放军叔叔，是你们辛勤的付出，换来了现在的和平，我爱你们！
小学二年级杨树（专业19篇）篇五
《杨树之歌》这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给可爱的小学生，伴着他们快乐地游戏。”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给辛勤的园丁们，向他们表示感谢”……学生在语言的渲染、思维的碰撞中，想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
这节课，学生在朗读上得到了落实，但我总感觉还不够，学生对作者的写作手法、意图还不是很能理解，认为大叶杨唱歌是风吹的缘故。不理解大叶杨的为什么要牵着手唱歌？为什么要感谢太阳？因此对这层的解释，最后还是由老师解释：写大叶杨爱唱歌，是一种拟人的写法，作者借大叶杨的精神来比喻生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！最后孩子们似懂非懂地带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
小学二年级杨树（专业19篇）篇六
我们学校小学楼前有一个操场。操场两边是一排排的杨树。
白杨的树干和树枝都是直的，叶子像一颗“心”。长得快，现在高到三四层。
春天，杨树长出了新的枝条，春天的姑娘们取出细小的绿叶，美得像穿上了新的绿色衣服。
夏天，杨树的枝叶长得茂盛。上课时，我们经常在树荫下赛跑、唱歌和玩耍。它就像一把大阳伞，保护我们免受强烈的阳光照射。
秋天，杨树的叶子枯萎了。秋风吹来，心形的黄叶落了一地，踩在厚厚的落叶上，仿佛常站在一块海绵上，很软。风吹着地上的黄叶，像一群小黄飞机飞了起来，十分壮观。
冬天，黄叶脱落，杨树裸露。我真的很担心明年春天会不会结冰，会不会长出绿叶。
这些站在操场上的杨树，是我们校园生活的见证，和我们一起成长。我爱他们。
小学二年级杨树（专业19篇）篇七
白杨树高大挺拔，大约有五六层楼那么高。笔直的树干又粗又壮，在四米以内，没有一根枝条。树枝一律向上生长，成为一束，好像人工修剪过似的，树皮是青绿色的，用手一摸很光滑，上面有很多晕圈，好像穿上了一条裙子。春天到了，枝条上长满了棕色的花蕾，不几天花蕾长成两三寸长的小穗，挂在了树枝上。又过了几天，小穗被风一吹，掉在了地上，我就用它吓唬别人玩。不久，一场春雨过后，嫩绿的小叶子长大了，风一吹，发出了“哗哗”的响声，好像在唱歌。
我很喜欢白杨树，更喜欢它不屈不挠、奋发向上的精神。
小学二年级杨树（专业19篇）篇八
为了加深对诗歌意境的体会，可以组织学生倾听杨树唱歌、观察杨树、画杨树。
品读中注意培养学生的感悟能力，让他们切实体验到语句美、意境美。如：学完第一节后，这样引导学生品读：“假如你现在就是一棵欢快的杨树请你配上动作，读出快乐的感觉吧。”
二、在学习第一节时，“为什么下雨时唱得响亮”，有的说：“因为杨树喝饱了水，所以唱得响亮。”因为下雨了，雨水给他洗了澡他心里太高兴了，所以就唱得响亮了……虽然学生的话很稚嫩，但很有个性完全是心声的流露反映了他们眼中的世界。课下，我认真思考认为还有一些不足：课堂应重视引导学生想象，如杨树还会把歌儿唱给谁？在歌中唱什么？此时应重点引导点拨。
小学二年级杨树（专业19篇）篇九
我们的学校很漂亮，尤其是站立在操场两边的两排白杨树。
白杨树的主干和支干都是直的，它的叶子像颗"心"。它的生长速度较快，现在已有三、四层楼那么高了。
到了春天，白杨树长出新的枝条，被春姑娘抽出细小嫩绿的叶子，像穿上绿色的新衣裳似的，美丽极了。
到了夏天，白杨树的枝叶长得郁郁葱葱。在课间，我们常在树荫底下赛跑、唱歌、游戏，它像一把大阳伞似的，为我们遮挡强烈的太阳光。
到了秋天，白杨树的叶子都枯萎了，随着秋风的阵阵吹过，心形的黄叶落得满地都是，踩在厚厚的落叶上，仿佛昌站在海绵上，非常柔软。风把地上的黄叶吹起来，好像一群黄色的小飞机飞起来了，非常壮观。
到了冬天，黄叶落尽，白杨树赤裸裸的，我真担心它是否会被冻坏，来年春天是否还会长出绿叶。
挺立在操场边上的这些白杨树，陪我们一起读书、运动，看着我们欢笑、打闹，伴随着我们一起成长，它们是我们校园生活的见证。我爱它们。
小学二年级杨树（专业19篇）篇十
1、自主识记本课生字、词，观察字的间架结构，正确书写本课生字。
2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
4、通过续编儿歌，提高学生的创新和想象能力。
1、用自己喜欢的方法识字，在朗读中逐步感悟诗的肉汤。
2、让学生边读边想象，感受大叶杨的可爱形象。
教法指导：教学本课主要采用创设情景、直观展示、适时的启发引导等方法，从而帮助和促进学生完成学习目标。
学法设计：积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的重要理念，本次主要通过学生自主、协作、诵读、创作、品评等学习方法进行。
一、课前活动：读有关树的古诗。
二、激情导入，揭示课题。
1、谈话导入。
2、观看课件，揭示课题。
最后一棵树的名字叫大叶杨，它唱起歌来可好听了，简直就是一位天生的歌唱家。同学们想听听它唱的是什么歌吗？今天我们一起来学习课文《杨树之歌》。
（齐读课文，强调“之”字的读音）。
3、学生质疑：读了课题后，你想知道什么？
（学生质疑）。
三、自主识字，感知课文。
（一）出示课件，听读课文。
师提示听读要求：
1、注意倾听每一个字的读音。
2、默默地跟着读课文，想想怎么样把课文读出感情。
（二）自读课文。
师：这就是今天我们要学习的课文《杨树之歌》，请同学们打开课本25页，自由地读一读课文，遇到长句子记得再多读两遍。
（三）检查生字词的自学情况。
（开火车、个别读、齐读等多种形式检查字音）。
2、小组交流预习中遇到的难读的字音，互教互助。
3、全班交流巩固读音。
师：你觉得哪个字或哪个词最不好读呢，或者你想提醒大家读准哪个字、词？（重点指导平舌音：欢、伴、感、染，翘舌音：响亮、爽、掌等字的读音）。
字形分析。
师：同学们，你最喜欢哪个生字或哪个生词，请你来说说你是怎么记住它的'。（生自由畅谈）。
师归纳识字方法。
4、指导书写。
重点指导“感谢、之、喜”等字。
（课堂指导书写）。
请同学到黑板上比赛写字，生评价。
（四）朗读大挑战。
师：同学们，我们已经通过各种方法和这篇课文的生字结成了好朋友。现在，我把生字朋友带回家，看看你还能不能正确地叫出它们的名字。请同学们再读课文，可以和小组里的好朋友一人读一段合作读，可以自己读，小组长也可以组织小组里的同学们比赛读或齐读。
（多形式的赛读）。
四、细读课文，领悟感情。
1、过渡：同学们，老师在大家琅琅的读书声中，感觉你们学习语文的快乐。
生活当中，你还有什么快乐的事，说出来与大家一起分享一下。好，让我们与快乐一同出发，用愉快的心情再来读第一小节课文。
（学生自由读）。
2、师：读完后，你知道了什么？大叶杨是怎样唱歌的？
相机板书：刮风时欢快。
下雨时响亮。
没有风雨时悄悄地唱。
师：从这些词语，你感受到大叶杨怎么样？（板书：爱唱歌）。
3、指导朗读。
引导学生注意关键字眼“欢快、响亮、悄悄地”的朗诵。
五、启发思维、拓展延伸。
1、师：同学们，你们注意到了吗？这一小节的最后一个标点符号是什么？
2、“——”表示什么？（它给了同学们想象的空间）。
3、续编诗歌：同学们，你们能不能想象一下，大叶杨还会怎样唱歌？
六、课堂小结，布置作业。
师：老师简直陶醉在同学们创编的小诗歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快乐的大叶杨在欢快地唱歌。回去以后，能不能把你们创编的诗歌写下来。老师布置一项小作业。
创新小活动：画一画、唱一唱、写一写大叶杨。
这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象。
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”??我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情。
为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
小学二年级杨树（专业19篇）篇十一
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学准备:。
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时。
二、新课。
(一)自学。
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
(二)识字。
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
(三)交流。
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
(四)诵读。
合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
(五)评价。
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
(六)写字。
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
(七)练习。
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时。
(一)自学。
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
(二)交流。
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
(三)诵读。
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
(四)写字。
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
(五)练习。
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么?
想一想，大叶杨会唱什么呢?
2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
小学二年级杨树（专业19篇）篇十二
它一年到头都在不断变化。
春天，杨树枝上出现小嫩芽，像绿宝石一样。过了几个星期，花蕾长大了，绿叶被娃娃吹走了，发出一阵欢快的笑声。
夏天，杨树郁郁葱葱，又高又壮。它撑起一把绿色的大伞，这样我们就可以在伞下乘凉玩耍。
秋天，杨树叶像金子一样黄，在阳光下闪闪发光。风一吹，树叶像蝴蝶一样轻轻飘落。这时，地球上覆盖着一层金色的毯子。
冬天，白杨穿上雪白的衣服，准备舒舒服服地睡上一觉，养精蓄锐，迎来新的一年。
我爱你，七彩杨树！
小学二年级杨树（专业19篇）篇十三
我家门前的白杨树，算是这条路上的“长者”。它在这里住了十几年，一年四季都很漂亮。
微寒的初春，杨树早早的就拿出了绿芽，雨一滴滴下来，“绿娃”使劲吸着雨露，仿佛希望快点长大。
夏天，杨树达到了旺长期。叶子大如孩童的手掌，颜色已经变成了深绿色。那么多绿叶叠在一起，不留缝隙，就像一个厚厚的湖漂浮在空中。每当烈日烤着大地，我和朋友们就买些冰淇淋，下到杨树下乘凉。几缕微风拂过我的脸颊，让我感觉更舒服了。
秋天，刚开始的时候，杨树的叶子是黄绿色的，偶尔点缀着几片红叶，变成了五颜六色的树。深秋，树叶纷纷落下，有的像船一样在空中漂浮，有的像蝴蝶一样翩翩起舞，许多树叶落到地上，变成了五颜六色的地毯。我真的不忍心踩他们。
到了冬天，杨树林里剩下的叶子很少，与旁边枝叶繁茂的樟树格格不入。但是，一旦杨树穿上雪女送给它的白色棉衣，它就变得生机勃勃。看，树上有“白蝴蝶”和“白蜻蜓”.
虽然杨树不如柳树那样婀娜多姿，不如樟树那样四季常青，不如梧桐树那样挺拔，不如面包树那样举世闻名，但它们不屈不挠的精神是值得学习的。
小学二年级杨树（专业19篇）篇十四
我家门前有棵不知道是什么种类的树，它绿油油的像朵大蘑菇，有时在楼顶看，小小的，真忍不住跳下去吃一口。
这棵大树真高大啊，我一跳，只能摸到1／5。这棵大树真秀丽啊，绿油油的如同漓江江水一样绿，丝毫没有枯黄之意。这棵大树真美啊，风一吹来，树叶摇来摆去的，像一个婀娜多姿的少女在翩翩起舞，小鸟的歌声，和树叶的沙沙声给她伴奏，多么美丽的舞蹈啊。
这棵大树作用很多啊，因为它在我家前面，它就像个空气过滤器，净化空气中的二氧化碳，灰尘，让我们呼吸到这些清新空气，有时大雨来临，它像一个小型蓄水库，把这些雨水转化成养分，不会让水浸泡着大路。
俗话说大树底下可乘凉，一到晚上，老人，小孩，都会聚集在这。老人在打太极，小孩在大树底下玩躲猫猫呢！
小学二年级杨树（专业19篇）篇十五
夏天，天空晴朗，太阳很热。乡间小路两旁长着两棵杨树，它们相互对应。大杨树枝繁叶茂，青翠挺拔；小杨树郁郁葱葱，纤细。
人们来享受树下的树荫。树下有一大片树荫。人们坐在树下，下棋、打牌、聊天。多幸福啊！小树很可怜，没有人从它下面经过，因为它太小了，几乎没有树荫，还被火辣辣的太阳照着。
小杨舒哭丧着脸说：“大叔哥哥，你能帮我想个办法吗？让我很快成长和繁荣。”大杨树哥哥说：“五年后闭上眼睛再睁开。”小叔听了，眼睛瞪得圆圆的：“怎么可能？谁能做到！”大叔笑着说：“我只是逗逗你。树长得慢，要学会耐心等待。”小洋书一听，就不担心了。
祝这棵小杨树早日长出顶天立地，为人民做出贡献。
小学二年级杨树（专业19篇）篇十六
我们校园里长着一棵高大的杨树。
春天，杨树长出新树枝，长出绿叶。我们这些孩子穿上漂亮的春装，围着杨树玩捉迷藏。玩累了，我们坐在树下休息，有说有笑。
夏天，天热的时候，蝉在树上不停地叫“蝉”“蝉”。我们汗流浃背，躺在树下乘凉。它为我们遮风挡雨。
秋风带来凉意，杨树的叶子一片一片落下，就像金色的蝴蝶，在空中飞舞。然后地上铺了一张金色的地毯。
冬天，鹅毛般的雪覆盖大地，杨树光秃秃的，没有一片叶子。阳光给我们带来温暖。
啊！白杨，你给了我们无私的爱和温暖。
小学二年级杨树（专业19篇）篇十七
暴雨要到来了，顿时间雷雨交加，天空一片漆黑，好像到了世界末日，很是恐怖。突然，一颗豆大的雨珠落在一根枝条上，将我的视线由书本移到那枝条上，它是那样的苍劲有力，留下的小圆点尽显当年风霜般的经历，我似乎看到了林场工人砍伐枝干时的情景，那点点犹如一颗颗小痘痘绽放着青春的光彩。由于这样一根枝条，我迫不及待地往下瞧去。
一颗大白杨树。褐色的树干，足有盆口粗大，微微倾斜。满树的白杨叶绿得深沉，绿得苍郁。远看活像一把张开的'绿绒大伞。暴风雨肆?地杀过来。白杨树只是打了个寒颤。树皮很毛糙，犹如一个老爷爷的皱纹，结成网状，上面写满了它的历史。
白杨树十分普通，不太讲究条件的，无论是生存条件和是营养条件。他总是能在一线希望中成长，成长，在成长。只要给白杨一点宽松的空间，就能挺拔而上，不对贫瘠的土地说no。我家楼下有一片草坪，记得几年前，他还是幼苗一株，如今已经成为一棵参天大树。那个冬天的清晨，当土壤里还透着水渣时，当春风中还夹杂着寒气时，那株白杨便急聚冒出嫩芽，渴望着生存，渴望着生存，好像一个嗷嗷待哺的婴儿渴望着母亲的喂食。白杨树绝不乞求寒气走得快些，而是努力，努力，在努力。白杨树对于‘施肥’这项工作可是保持一种无所谓的态度。上一次看到林场工人给白杨树施肥，好像是在3年前吧。
啊！白杨！你那在恶劣环境中茁?成长的精神令我佩服不已啊！
小学二年级杨树（专业19篇）篇十八
我是一棵白杨树，一棵森林的守护神。我身边的爸爸妈妈为我鼓劲儿：把根往深处扎，在风沙中挺立。经历了多次怒吼的风沙，我知道了自己的使命。经过了风雨的洗刷，我渐渐的长大了，成了一棵高大挺拔的大树，不畏艰辛，与同伴一起，傲然挺立着。
“啊哈！这满山的树，满山的钞票！”“嘿，伙计，咱要选几棵好一些的树呀！不好的卖也卖不出去！”说着，用那贪婪的目光四处张望。突然，他高兴的说：“就它了！”他指了指我。随后，在刺耳的锯子声中，在那些人贪财的笑声中，在小动物们伤心的泪水中，我倒下了，生命之余，听到那些残忍的人们快乐的笑声。我被做成了一个巨大的木车，停放在大地母亲身上。晚上，我感到大地母亲又像我发出生命的召唤，我身体中绿色的英灵又开始跳跃，我又站了起来，谱写了生命的壮歌——绿。
“我是一棵树，一棵永恒之树，不论怎样砍伐，生命总会复苏，我是一棵树，一棵生命之树，不论怎样破坏，生命之花总会绽放……”
小学二年级杨树（专业19篇）篇十九
我们学校北面有两棵挺拔的杨树。
春天，绿叶与春风共舞，使校园更加美丽，处处充满春天的气息。
夏天，杨树就像魔术师一样，树上的叶子都变绿了，发出很多绿光。下课后，我们可以坐在树下安静地休息。这时，杨树就像巨大的绿色雨伞，为我们遮挡着强烈的阳光。这时候再看，好像更漂亮了！
秋天，黄叶在空中飞舞，像蝴蝶一样嬉戏。
到了冬天，杨树就失去了从前的魅力，变得光秃秃的。但是你值得我们的爱，因为你为身边的一切尽了全力，你无私，你甚至为我们伤害了自己，但你一点都不抱怨。
你坚强美丽，我永远喜欢你！