二年级识字教学设计（热门16篇）

教学计划是教师进行教学设计和组织的基础，对于保证教学质量至关重要。接下来是一些教学计划的实施效果和反思，希望对大家的教学工作有所启发。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇一

《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯。

4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

（一）动画导诗，创设情境。

1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音。

3、你也借助拼音放声读一读！

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

（二）联系生活，认读生字。

1、屏显：亭停闻鸣耳深但侧（带拼音）。

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流。

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)。

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？

交流重点：耳、深、侧领读，齐读。

4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

（三）图字联系，探究规律，记忆字形。

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）。

（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

（2）学生探究规律，记忆字形：

1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

（四）诵读小诗，巩固生字。

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

（五）指导书写，描仿入体。

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流。

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写。

4、回忆写字要点，学生描写。

5、教师巡视，辅导点评。

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计：识字7亭闻。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇二

这是一组以关爱他人为主题的课文。感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语，感知词语的反义关系。通过一年的学习积累，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅显易懂的课文。学习本课时，学生对雪中送炭，助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解，教师运用图片和具体事例帮助学生理解。

教学目标。

知识与能力。

1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、初步感知词语的反义关系。

过程与方法。

1、用对对子的游戏方法导入，激发学生的学习兴趣。

2、运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。

情感、态度与价值观。

1、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

2、感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。

教学准备。

生字卡片、多媒体课件。

教学过程。

一、游戏导入。

1、同学们，我们学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？（学生：愿意）我说高，你们对“低”。同学们，你们也来对一对。生1：干。生2：湿。

2、今天我们来学习一首对对歌识字6（老师板书课题，学生齐读）。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自读课文，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。

2、字音读准确了吗？同桌互读，纠正字音。

3、请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。

4、谁来自信地读读课文？（指名读）。

5、齐读课文。

6、课文中的词语离开了课文，你们还认识吗？（看大屏读词）。

7、生字宝宝也来了，谁来当小老师教大家读？

8、谁来说一说你是怎样记住生字的？

三、细读课文，理解感悟。

学生自由读文后，指名说说课文的特点：反义词、对对歌。

（二）学习第一节：

1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？

2、谁来读给大家听？女同学来读一读第一节。

3、谁来说说你找到的反义词？（教师板书）。

4、儿歌中词语的意思你们理解吗？

重点理解“雪中送炭、助人为乐”。

5、有感情地朗读第一节。

这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。

6、练习背诵。同学们读了很多遍课文，试着背一背吧！抽背。

7、归纳学习方法。

（三）学习第二节。

1、自学第二节。第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧！

2、检测自学情况。

（1）指名朗读第二节。男同学读。

（2）找出本节的几组反义词？

（3）左边的同学和右边的同学读一读。

5、同学们有不理解的词语吗？

重点理解“索取、奉献”。

6、说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？

7、有感情地朗读第二节。

正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。

8、背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。

四、写字指导。

1、这一小节中有7个生字，我们先来学写其中4个。

2、（出示字卡）“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么？

3、教师范写，学生书空。

4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？

5、贫的反义词是“富”，（出示字卡）这个字是上中下结构宝盖头。（教师范写，学生书空）。

6、学生在田字格里描、写这两个字。

7、学习“饥、饱”，读一读，说说你发现了什么？

8、教师范写。强调食字旁的写法。

9、你能再说出几个带有食字旁的字吗？

10、学生在田字格里描、写这两个字。

同学们，你们真了不起，会背了课文，还会写了四个生字，我们再美美地齐读课文吧！

五、拓展练习。

1、填一填。

2、你们还能照样子说句子吗？

六、总结。

这首对对歌告诉我们从小要有爱心，真诚地关心他人，助人为乐，爱护花草树木，保护小动物，保护环境。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇三

汉语拼音教学结束了，我开始了识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期。因为识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。下面,我谈谈这几天我在识字教学中的一些做法:。

1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

3.给字配“画”，培养学生的想象能力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如在教学“鸟”这个字时，我出示了课前自己画的一幅画，是个非常形象的“鸟”，再配我的说明，撇是小鸟的嘴巴，横折钩是鸟头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟的尾巴，这样一说，学生一下子就记住了这个字，而且对这个字兴味盎然，学字的愿望一下子都被调动起来。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇四

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备：课件教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。

2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

第1页2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

第2页试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

第3页乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）。

4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第4页。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇五

1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。

2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗?先试试看!(ppt出示)。

狮猴猩鹿斑袋。

大家在朗读的时候要注意以下的生字：

(1)狮是翘舌音，请跟我读。

(2)猩猩的猩是后鼻音，要读准哦!读给你的同桌听一听吧!

(3)在拼音老师的指点下，我们已能准确地读出这些生字宝宝，如果没有拼音老师，你们还认识它们吗?(ppt出示)。

3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(ppt出示)狮子大象老虎。

仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿。

斑马棕熊袋鼠。

读轻声的词语，你注意到了吗?请小朋友练一练吧!

和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。

4、小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖励大家做一个有趣的游戏：“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!

5、你们真能干!都贴对了，那么多动物，怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)。

(二)读好词串。

1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要做到有感情地朗读韵文。

2、下面通过近距离的观看，仔细观察这四组动物各有什么特点呢?

瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子，读读看!

第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，这些都是漂亮的鸟类动物，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢?听老师美美地读一读!

第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，读起来可欢快些，试一试读给你的小伙伴听一听!

3、又一次愉快的野生动物乐园之旅，我们再次看到了。

(师手指第一行并引读)威武勇猛的：(生读词串)。

(师手指第二行并引读)漂亮美丽的：(生读词串)。

(师手指第三行并引读)机灵活泼的：(生读词串)。

(师手指第四行并引读)憨厚可爱的：(生读词串)。

小朋友，你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点，我们的朗读也要富有变化噢!

有的()。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇六

教学目的：

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字。

教学重点：

学习利用声旁认字。

教学难点：

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学方法：

猜字法,练习法。

学法指导。

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

教学课时:：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一.学习认读生字。

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样的方法来区别:肖.霄.捎.梢稍这几个字.

3.教师对大家的办法进行评价.

二.学习生字。

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语。

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字的读音。

xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。

肖消灭削捎梢饱泡抱拥。

第二课时。

一、借助拼音读认读生字。

1、让学生试着读认读生字。

2、让学生注意区别苍、抡、创、论。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的`进行指导。

三、教学生字。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：狠、恨，苍、创、抡、论。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习。

完成选字填空。

教师检查。

狼狗姑娘冻疮痛苦。

讨论开创晴朗抡刀。

很好抢先车轮凶狠。

gninglnghnhncngchunglnlnto。

姑娘朗狠恨苍创抡论讨。

第三课时。

一、认一认组词。

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆。

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：插、脖、鼓的写法。

四、理解短文。

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习。

序编故事：上天的蚂蚁。

通天树巨人不爬。

小蚂蚁爬。

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二年级识字教学设计（热门16篇）篇七

1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看!谁向我们走来了?(ppt出示图)。

2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字?

(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?

(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?

(4)请大家拿出田字格认真书写，要保持正确的写字姿势。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇八

一、指导朗读。

1.上一节课，我们去军营“走了一趟”，你认识了什么?

2.要求学生说说这次去军营的收获或感受。

生：用自己的方式向大家介绍。

3.大家说得真切、感人，你能读好篇韵文吗?试一试。生：齐读韵文。

二、欣赏新型装备。

生：小组介绍关于军队、军人的知识。

三、复习字词。

1.出示“迷宫”。其中卡片为“障碍”，走到“障碍”处将卡片翻过来读出字音。

生：闯“迷宫”，读词语。

2.你用什么好办法记住这些字呢?

生：介绍自己的识字经。

四、指导写字。

1.提出写字要求。

2.指导学生读贴：找准起笔定好位，横竖中线支好架。

3.在田字格中范写。

4.学生描红，老师巡视指导。

5.展示学生作业，表扬写得好的同学，指出存在问题。

五、布置作业。

1.回家把今天课堂上学习到的知识讲给爸爸妈妈听。

2.继续收集有关军人、军备、军用设施的图片，准备参加“我爱解放军”主题图片展。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇九

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示识字中的成语。?

3、听示范朗读。?

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：

一、读词识字?

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。?

4、小组合作识记生字。?

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导?

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇十

二类字：筷。

【教材分析】。

本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学目标】。

认知目标：

1.学会本课9个一类生字，两条绿线内的1个二类生字只识不写。

2.借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。了解偏旁与字、词之间的联系。进一步认识形声字的特点。提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。

情感目标：

进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣。

【教学重点、难点】。

1.区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。

2.引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。

3.准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇十一

二年级识字教学设计（热门16篇）篇十二

二年级识字教学设计（热门16篇）篇十三

（课件逐渐出示“包”字的`演变过程）。

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4.出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

(课件出示：苞花苞)。

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

（课件出示饱饱满）。

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）。

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）。

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡水泡）。

2.指导朗读。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

识字8。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇十四

教学目标：

1、 学生会认“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”六个字。

2、 知道拍手歌的特点并能体会。

3、 会写“保护”

4、 懂得保护动物。

教学过程：

一、复习。

词语听写。

二、 游戏导入。

1、 看一组动物图片，看自己能记住几种动物？

2、 学生说自己看到的动物，教师贴词卡。

3、 课件显示动物，检查学生说得对不对。

4、 开火车说自己喜欢的动物，可加形容词。

5、 出示带拼音的六个生字，同学间提点字音。

6、 去拼音后开火车读生字，例：孔雀的孔。

7、 去音后读词。

8、 读带生字的句子。

三、 学习新课。

1、 导入新课。

2、 提出要求，自由读文，画出动物的名称。

3、 看课件中的动物图片，用文中的话来描述。

4、 引出拍手歌押韵的特点。

5、 全班重读押韵的字。

6、 引出拍手歌节奏强的特点。

7、 教师用不同的节奏来朗读课文，学生仿读。

四、 延伸。

1、 读了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的话来说。

2、 仿写保护动物的拍手歌。

3、 展示学生的写话。

4、 了解有关动物的成语。

5、 学生互相交流。

6、 学生汇报动物成语。

7、 学习教师收集的动物成语。

五、 指导写字。

1、 说“保护”的结构、部首。

2、 教师范写，学生仿写。

六、小结。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇十五

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）。

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）。

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像。

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

文档为doc格式。

二年级识字教学设计（热门16篇）篇十六

教学要求：

1、认识本课16个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点：

1、认识16个生字，正确规范地书写其中10个。

2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。

教学准备：

生字卡。

课时安排：

2课时。

教学过程。

一、激趣导入。

1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。

2、抽动卡片，出示本课生字。

二、学习新课。

1、讨论学习方法。

（1）你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。

（2）学生识记生字。

2、学生自学生字。

3、检查自学情况。

（1）出示课文，认读生字新词。

（2）出示活动抽拉生字卡。

4、找朋友的游戏。

三、指导书写。

1、观察。

2、重点指导。

3、学生练写。

四、优秀作业展示。

第二课时。

一、复习旧知，导入新课。

1、认读上节课的生字新词。

2、词语接龙。

3、导入新课。

1、自读课文生字词不达意，读准字音，认清字形。

2、四人小组合作学习，交流识字方法。

3、汇报学习情况，教师根据学情归纳。

三、指导书写。

1、提出疑难字。

2、解决疑难。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、巩固练习。

1、找规律。

（1）齐读字、词，想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关？

（2）小结。

2、找字比赛。

识字4。

教学要求：

1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

重点难点：

1、认识15个生字，正确规范地书写其10个。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

教学准备：

生字卡。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，导入新课。

今天，我们要学习识字4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密？

二、学习新课。

1、学生自读字、词。

2、同桌交流。

3、教师巡视指导。

4、检查自学情况。

（1）认读字、词。

（2）认读前三组多音字组成的词语。理解词义。

5、识字部分生字字形。

（1）你能用什么方法来识记这些生字？

（2）小组合作交流。

（3）汇报学习情况。

三、指导书写。

1、仔细观察生字在田字格中的位置。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

四、巩固练习。

1、游戏：摘苹果。

2、比赛认读生字。

第二课时。

一、复习检查。

1、认读生字“倒、摔、推、茶、净、饼”。

2、听写词语“倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲”

二、学习新课。

1、认读后三组多音字及组成的词语。

2、理解词义。

3、识记字形。

三、指导书写。

1、观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写，学生书空。

四、巩固练习。

1、完成课后练习。

2、寻找多音字。

5跳墩上的歌。

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

重点难点：

1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。

2、体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。

教学准备：

生字卡。

课时安排。

2课时。

教学过程：

一、提问导入，揭示课题。

1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？

2、揭示课题。

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读课文，学生画记生字词。

2、学生自由读课文。

三、检查自学情况。

1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。

2、引导学生读准字音，交流自己识记生字的方法。

（1）读音辅导。

（2）书写辅导。

3、指名逐段读课文，读后学生评议。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？

5、教师小结；

四、自由读课文，熟悉课文内容。

第二课时。

一、质疑，导入新课。

1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。

出示：

-------------------。

跳墩上的歌是一支-------------------。

-------------------。

3、学生回答。出示正确答案。

二、再读课文，突出重点。

1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？

2、学生分组活动。

3、汇报讨论情况。

第一自然段：

（1）点名读，教师范读，抓住关键词领悟“跳墩”给孩子们留下了美好的记忆。

（2）为什么说跳墩像“黑色的琴键”？这样写有什么好处？

（3）学生有感情地朗读第一自然段。

第二自然段：

（1）指名读。

（2）教师范读。

（3）学生练习读。

第三自然段：

（2）学生有感情地练读第三自然段。

第四自然段：

（1）自由读。

（2）从中你感受到了什么？

（3）全班齐读。

4、练习背诵第2至4自然段。

三、默读课文，突破难点。

2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么？

4、学习了课文，你感受到了什么？

四、朗读成诵。

1、小组比赛读。

2、交流背诵经验。

3、同桌互背。

板书设计：

快乐的歌。

跳墩上的歌友爱的歌。

赞美的歌。

6阳光。

教学目标。

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点。

识字、写字和练习朗读。

教学准备：

1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数。

两课时。

教学过程：

第一课时。

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)。

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)。

教师配乐范读课文。

识字。

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

写字。

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时。

导入。

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。

2、开火车读全文。

读悟。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

熟读。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

背诵。

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)。

小结。

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习。

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

实践。

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)。

文档为doc格式。