一年级教案应该符合学生的认知特点和学习需要,促进他们的全面发展。以下是一些经过实践检验的一年级教案范文,希望能够带给大家一些新的思考。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇一
教学目标:
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:生字卡片,相关的课件。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学课时:2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字。
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写??
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业。
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5.讲评:讲评后,学生继续练写。
三、课堂小结。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇二
教科书p6内容。
【教学目标】
认识6个生字。
培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)
师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。
师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!
二、自主识字
学生借助图画自由读字。
小组内交流识字。
教师范读,生跟读,读准字音。
小组内互助学习,读准字音。
指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。
给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练)。
三、交流识字
指名试读,全班同学帮助纠正。
请读对的学生当“小老师”领读一遍。
指名说说自己一些好的识字方法。
游戏识字。
(1)开火车读生字。
(2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。
(3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。
【板书设计】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教学反思】
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的'方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇三
1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
一、课前谈话,激发兴趣
1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。
二、朗读课文,内容归类
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)
三、形义结合,学习“天地人”
1.学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。
2.结合图画,学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。
3.结合图画,学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
四、谈话交流,学习“你我他”
1.营造氛围,感知“你我他”。
从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。
2.仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3.游戏互动,理解“你我他”。
教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:
“我是××,很高兴我们成为好朋友。”
“你喜欢踢足球吗?”
“他是你的同学吗?”
小组练习,轮流说话。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇四
本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
【知识与能力目标】。
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】。
学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】。
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。
【教学重点】。
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】。
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。
多媒体课件、图片、视频。
一、谈话导入,激发兴趣:
1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画,讲述内容:
1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。
2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生说说其形状像什么。
3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。
过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!
三、结合实际,认识生字:
1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?
结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?
学生交流汇报。
四、游戏巩固,复习生字:
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。
2.教师讲解游戏规则:
说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。
说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。
3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)。
五、课堂总结:
走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!
六、布置作业:
1.把本课的识字内容讲给家长听。
天地人。
你我他。
2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
教学反思。
略。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇五
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:生字卡片,相关的课件。
教法:培优辅差
学法:小组合作
2课时
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5.讲评:讲评后,学生继续练写。
三、课堂小结
一年级语文天地教案范文(19篇)篇六
教学目标:
知识与能力。
1、识记生字,培养学生自己观察字型的能力。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力。
过程与方法。
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
情感态度价值观。
1、了解课文内容。知道要树立时间意识,学会科学合理的利用时间。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
树立时间意识,学会科学合理的利用时间。
教具准备:
课件、字卡。
教学过程:
一、谜语导入,谈话激趣。
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语。
“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?
2、小朋友们,你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?
(学生回答,引出课题。)。
原来小闹钟的作用有这么大!今天,老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。
齐读两遍,说一说怎么记住这个“钟”字。
板书:《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画)。
二、初读课文,随文识字。
(一)提出读文要求。
1、请同学们自己小声读课文,拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真有不认识的字吗?
(二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)。
师:我们最常用的就是看拼音和听别人读。
(三)读课文,识字。
1、师:我们现在就听听课文朗读就,仔细听不认识的那些字该怎样读?
2、提问:你刚才听时认识了那些字?
3、小组相互交流你都认识了那些字?你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。
4、出示生字卡片,检查预习。
同学们可真棒,将诗歌里的字、词都认识了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴?如果你能顺利过关老师有小红花送给你,给自己加油!
1.准备好了吗?第一关:生字关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。大家,好棒呀!恭喜你们顺利过关。
2、第二关:词语关,开火车读词语(课件出示词语)学生读。
【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】。
3、我们刚才用了哪些好办法来记字?(引导学生回答)。
4、认识了这么多的生字,让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。)。
三、再读课文,理解课文。
师:让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家,
看看它们都在做什么呢?
1.学生读课文回答。(板书:猫头鹰)。
2.小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一读。(随机板书:猫头鹰、抓老鼠)。
3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。
(随机板书:小白兔、做早操)。
4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么,他又是怎么做的呢?
(指名学生读一读、指导学生感情朗读。)。
5、小朋友,谁能找出小熊是怎么说的,小闹钟又是怎么说的呢?
在文中找出这一段,谁想扮演小熊和小闹钟,读一读它们对话的句子。
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。也加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感。
6、同学们有了小闹钟,小熊再也不怎么样了?齐读课文最后一节。
7、老师归纳学生的回答。
四、珍惜时间拓展练习。
放《时间像小马车》歌曲。
五、课后延伸。
下课后,同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的小主人。
板书设计:
(画一个小闹钟来突出课文主题)。
小闹钟。
猫头鹰抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊不睡懒觉。
珍惜时间。
文档为doc格式。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇七
教学目标:
1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学过程:
一、课前谈话,激发兴趣。
1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。
2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。
二、朗读课文,内容归类。
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)。
汉字承载着中华文化,将国画与汉字联系,引导学生理解汉字的内涵。
三、形义结合,学习“天地人”
1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。
2.结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。
3.结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
利用图片,联系生活,帮助学生识记和正音。
四、谈话交流,学习“你我他”
1.营造氛围,感知“你我他”。
从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。
2.仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3.游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是。
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很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习轮流说话。
创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。
《天地人》教学建议。
一、识字。
本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点,建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图,让学生说说图意,在看图说话中引出“天地人”3个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”,把识字和日常表达结合起来,充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6个生字中,“人”的声母是卷舌音,“你、我”是第三声,单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音,建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。
(1)图片示范正音。可以依次出示一组相关图片,如“老人、年轻人、男人、女人”,教师手举对应的生字“人”示范读,学生跟读,理解字义。
(2)场景听读正音。如,借助生活场景认读“地”,教师可以用枚举法展示各种生活场景:铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”,听学生的发音,并及时正音。
(3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用语,可以衔接入学教育的内容,创设交流氛围。如教师一手举生字“你”,问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生;一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
本课要求识记6个生字。“天、人”结构较简单,“地、我”结构相对复杂,“你、他”带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等,形象化地理解字义,识记字形,感受汉字的趣味性。
(1)生活语境识字。
本课6个生字都是常用字,我们可以呈现各种生活中带有生字的图片,通过不同语境帮助学生识记、认读生字。
(2)比较识字。比较“地”和“他”,说说不同在哪里。
(3)动作猜字。辨认“天”和“人”,可以根据字形请学生上台演示动作,其他同学猜汉字。
学有余力的话,可以结合生活,积累“天地、他人”等词语。
二、课文学习。
1.朗读指导。
这是学生第一次学习朗读课文,因此读正确是本次朗读教学的主要内容。
由于学生还没有学拼音,因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时,要把声调读清楚,特别注意“你、我”的声调都是第三声,三字连读时,“你”要读成半上,与第二声相似,“我”的声调要读完整。
本篇课文内容比较简单,仅呈现了6个汉字,中间没有标点符号。朗读时,教师应结合内容理解,引导学生一组三字连贯读,要避免6个汉字一字一顿地读。
2.理解运用。
在语境中理解运用。“天地人”的教学在借助插图理解的基础上,可以结合语境带学生读一读,在新语境中进一步理解字义。如:
晴天、阴天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教学可以三人小组互相交流,理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式,在交流中巩固生字,如,“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同学吗?”
引导学生理解感受“你我他”之间的关系,可以采用三人小组互相交流的形式,但要重在生字的识记、认读,避免将这一实践活动变成口语交际。教学时,可以为三人小组准备一套“你我他”的生字卡片,引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。
1.国画《一望大江开》。
配合课文,用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝,龚半千和费密同游,吟诗唱和,眺望远处。中间大片留白,远处空旷无垠,咫尺之间似有万里之遥,让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”来源于《周易说卦》,天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。“才”是指本质,“三才”是三方面具有实质的内容,在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳,“地道”是柔和刚,“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛,在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者,天地人”的说法。民间春联也有:“福禄寿三星拱照,天地人一体同春”。由此可见,“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰,对传统文化有深远影响。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇八
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字,理解字义,对在生活中识字产生初步兴趣。
2.通过模仿和分组朗读,初步学习朗读课文的姿势和方法。
准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字,理解字义,对在生活中识字产生初步兴趣。
1、识记字形,辨别“地”和“他”。
2、读准“人、你、我”的字音。
一、激发兴趣,谈话导入。
1.小朋友们,我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字?指名回答,相机板书。
2.祖国的汉字成千上万,还有很多等着我们去学习和探究。从今天起,让我们一起走进汉字的世界。
3.我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。
出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:这幅国画主要画了什么?
板书课题:天地人。
二、初读课文,整体感知。
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)。
三、精读课文,随文识字。
(一)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。
2.出示“天”,读一读。
3.教师边讲解边板书“天”字。认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美。
4.出示晴天、阴天、雨天图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。
5.用类似的教学方法教学“地、人”
(1)看图片理解:田地、沙地、草地。告诉学生“地”是提土旁。
(2)指名读“人”,正音。联系生活,认读“男人、女人、老人、好人”。
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
天地人是宇宙中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
教师范读,学生跟读。
(二)谈话交流,学习“你我他”
1.出示“你、我、他”汉字字牌,师生谈话交流。
教师与两名学生对话。你叫什么名字?(出示字牌:你)他是你的同桌(出示字牌:他),他叫什么名字?最后教师自我介绍,我叫xx。
2.观察比较,识记字形。
教师引导学生观察汉字“你、他”,提问:这两个字有什么共同点?(都有单人旁,学习“单人旁”)。
3.三人组情景剧表演,用“你我他”说话。
一位学生说:我是xx,你叫什么名字。第二位同学回答:我叫xx,他是我的好朋友,叫xx。第三位小朋友说:我是xx,很高兴我们成为好朋友。
4.同学手拿字牌,游戏互动,用上“你、我、他”说一句话。
5.课中操:听读一首儿歌“你、我、他”
你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”
爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”
我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”
四、复习巩固。
(一)游戏巩固。
1.摘苹果游戏:可重复玩几次;
2.开火车游戏:除了读图片上的词语。
3.给“天、地、人、你、我、他”找朋友(口头组词)。
(二)朗读巩固。
自由练读——指名读——齐读。
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了六个汉字,希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字,以及其它你认识的,想认识的,都留心读一读,比一比谁认识的汉字最多。
五、作业。
1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听,讲一讲这些生字的字义。
2、完成练习册。
资料:
1.国画《一望大江开》。配合课文,用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝,龚半千和费密同游,吟诗唱和,眺望远处。中间大片留白,远处空旷无垠,咫尺之间似有万里之遥,让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》,天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。“才”是指本质,“三才”是三方面具有实质的内容,在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳,“地道”是柔和刚,“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛,在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者,天地人”的说法。民间春联也有:“福禄寿三星拱照,天地人一体同春”。由此可见,“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰,对传统文化有深远影响。
修改意见。
板书设计:
识字一。
天地人。
你我他。
教学后记:
一年级语文天地教案范文(19篇)篇九
本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。
多媒体课件、图片、视频。
1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。
1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。
2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生说说其形状像什么。
3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。
过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!
1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?
结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?
学生交流汇报。
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。
2.教师讲解游戏规则:
说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。
说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。
3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)。
走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!
1.把本课的识字内容讲给家长听。
天地人。
你我他。
2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
它山之石可以攻玉,以上就是为大家整理的4篇《小学语文一年级上册天地人教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十
1、认识12个新字,写出6个字和字,认识新笔画“原点”。
2、朗读课文,了解我国传统的民间节日、风俗、文化和风土人情。
3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活。
阅读、背诵课文、识字和写作。
1、激发对话并介绍新课程。同学们,你们知道一年有多少个月吗?今天我们在学习《十二月之歌》,你会从中学到很多知识。
2、提出题目并一起阅读题目。
3、初读课文。
1、要求学生用拼音读准字音,通读课文。
2、阅读课文后,你从课文中学到了什么?
3、数数,课文有几行,让学生明白一行是写一个月的特点。
4、告诉学生童谣中的十二个月是指农历。
四,读,看,想,说。
2、学习《三月清明杨柳绿》,让学生说说三月的假期?此时的风景有什么特点?用同样的方法学习《八月中秋桂花香》。
3、学习《四月牡丹花红》启发学生思考:四月开什么花?《六月荷满塘》、《十月满橙黄》、《冬月大雪压青松》、《腊月梅花傲雪糕》用类似的方法学习。
4、《七月牛郎织女》和《九月重阳重阳》给同学们做简要介绍。
5、练习带着情绪阅读课文。
6、复习巩固生词。
1、检查学生对新字的认识。开火车认读,生词新词一起读。
2、学生相互交流,如何认识和记忆新的汉字。
七、指导写作。
1、课后指导学生认识生字的笔顺。
2、指导学生在“手写”书上写字。
8、实践活动
下课后,做一个“读书跳”的学习游戏,边看课文边跳绳,让学生在学校玩,在中学玩。
【第三条】对小学一年级《十二月歌》教学的思考
“十二月歌”是一年十二个月中最具代表性的节日。本课要求认识课文生词,能写两个词,通过学习理解课文内容,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。设计了谈话、阅读图片、阅读文字、独立识字、小组合作识字、原声朗读、朗读洞察等多项语文实践活动,以实现各方面的教学目标,注重给予充分发挥教师和学生在教学中的作用。主动性和创造性。教师作为引导者和合作者参与教学活动,营造轻松、愉快、民主、平等的氛围,学生是语言学习的主人。
1、以文识字,自主与合作识字是重点。
在这节课上,我主要是用文字来识字,用图片来识字,比如池塘和墙壁。展示课文的同时展示花,让学生有一个直观的认识,进而认出这些花的名字,注重学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主识字的意识和习惯。小老师认字的时候,分组学习生词,(用你好的识字方法学习)小组比赛中的认字,找出你不认识的字,问问你组里的同学。多项学习活动在学生与学生的合作下完成。在认识一些有共同特征的字时,如:外、女、秋、象、黄、薛、宋、清、方,我出示卡片,让学生找出图案。孩子们连忙说,部首都是一样的。,总结一下带这个部首的字是什么关系,这样形声字的理解就很简单了。
同时,课堂也力求体现汉语的实用性和综合性。在认识一些生词的过程中,我充分利用了学生原有的基础和生活环境。问题:你通常在哪里看到这些词?因为学生是在中文环境中长大的,所以可以把日常生活中看到的这些单词说出来,加深对生词的认知,让他们学习中文。好玩的。
2、大声朗读永远是主线
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十一
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
跟读内容:
识字1天地人天、地、人、你、我、他。
天晴天、阴天、雨天。
地草地、菜地、雪地。
人男人、女人、老人。
读双横线字:天、地、人、你、我、他。
欣赏儿歌:人有两个宝。
能正确认读“天”等6个生字新词。
能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。
教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。
生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。
预习生字,做字卡。(学生)。
课时安排:1课时。
(一)激趣导入,认识“天、地、人”
互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)。
设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
(二)欣赏童谣,认识“你、我、他”
播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。
教师板书“你我他”,学生认读。
设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
(三)利用字卡,认读生字。
教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
认读生字天:。
联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
组词识字:天上、每天、天真。
认读生字地:
熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
组词识字。大地、地面、土地。
认读生字他:
熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
组词识字。他们、他人、他乡。
形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
认读生字人:
数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
组词识字。大人、人民、人们。
认读生字我:
联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
组词识字。我们、我的、我家。
认读生字你:
部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。
组词识字。你的、你们、你家。
设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
(四)游戏巩固,课堂总结。
课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。
(五)布置作业。
用6个字各组两个词语,并各说一句话。
亲子阅读半小时。
(六)板书设计:
天地人。
你我他。
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十二
《脖子的妙用》和《动脑筋照相》是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。长颈鹿是儿童非常喜爱的动物,漫画又赋予丰富的想象力,所以儿童一定会喜爱,学习也一定会充满兴趣。新语文课程标准中提到:借助读物中的图画阅读,也是读图能力的要求。因此,教材中编入幽默板块,旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。
1、结合儿童已有的生活经验和母语基础,会认本课的十一个生字。
2、看图,理解这两个幽默的含义,并能说出这两幅图画所表达的意思。
3、培养儿童欣赏漫画兴趣,体会幽默带来的愉悦。
能看明白图画的意思。
四课时
图片、生字卡片
第一课时
1、认生字“脖”,并能正确书写“妙”字,知道这个字是左右结构的字。
2、学会看图说话。
同学们,大家看过杂技表演吗?都看过哪些呢?看过走钢丝吗?谁能给大家说一说他们是怎么走的?今天我们学习的这一课,也是一个人在走钢丝,可表演的与众不同。想看吗?请同学们打开书。
1、请同学们看书。谁能说说,你在图中都看到了什么?
2、谁来说一说你是怎样来观察这幅图的?(传授学生要按顺序观察)
3、图中的人在做什么?什么样的姿势?对了,他在利用长颈鹿的脖子在走钢丝。这节课我们要学习的就是——脖子的妙用。(板书)
正zheng上下结构正确正直立正
可ke独体字可爱可是可怜
女nu独体字女子女强人
妙miao左右结构灵丹妙药妙不可言
好hao左右结构好处好人友好
相xiang左右结构相片相框相机
你ni左右结构你好你们你俩
1、“脖”字是我们本课学习的生字。教师板书示范。
2、教师领读。引导学生观察字的结构。说一说你准备怎样记住它。还能组哪些词。
3、板书“妙”字。“女——妙”“妙”在课文中组的词是什么?还能组哪些词?
4、引导学生说出它的结构,以及如何才能记住。
5、教师领读。
课后练习一。
第二课时
1、复习上节课所学习的内容。
2、讲授三个生字“你、俩、别”,能正确书写“可、你”。
一、复习巩固上节课所学习的生字。
二、讲授新字
1、看图:谁能借助拼音说一说,走钢丝的人说了一句什么话?
2、里有几个生字,我们先来看一看“你”字。
3、教师板书并领读。
4、谁来说说你准备怎样记住这个字?这个字是什么结构?还能组哪些词?
5、指导学生在虚宫格内书写。
6、讲授“可”字,知道它是独体字。
8、来告诉大家,还有哪个字是我们这节课的生字?“别”
9、师板书并领读。
10、让学生根据老师传授的方法讲解这个字。
作业:书写本课的生字。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十三
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。
培优辅差。
小组合作。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3、结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字。
1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1、学生自由读生字,同桌交流。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写一。
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写—。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业。
1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结。
本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。
在本课的教学过程中,我的成功之处在于:
一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的注意力,引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。
二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。
三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。
在本课的教学过程中,我的不足之处在于:
一、在领读过程中,因本课教学内容较为简单,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时,我采取了小组讨论的课堂方式,但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。
以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有很多。
一、在课堂上给学生讨论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容十分简单,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延伸。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十四
1、认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心,激发想象。
1、识字写字,培养识字能力。
2、朗读、背诵课文,体会语言文字的美。
课件、词语卡片、彩色图片
一、课前谈话
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)
课件:小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)
(开头引入自然巧妙,拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中,为学生创设了一个和谐、快乐的境界,使学生在愉悦的氛围中学习课文。)
二、初读课文,学习生字。
(一)自学生字
1、朗读录音,学生边听边画出不认识的字。
2、自己试着读读课文。
3、复习识字方法:谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的,有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典)
(二)小组合作学习生字
1、复习拼音认识一些生字,再自愿结成学习小组,选择喜欢的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读准确,把课文中的句子读通顺。)
2、齐读课文。
3、同桌互读(1人读,1人指文听;再轮换。)
(一年级学生的合作从同桌开始,提出明确要求,让小伙伴互相帮助,互相学习
4、指名读文(同学间评读)
三、学词学句,读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
(二)请小老师带着大家读词语。
(珍珠被星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)
(摇篮小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)
(落下来、推可请学生演示、做动作来理解。)
(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)
四、巩固识字,指导书写。
(一)游戏,巩固识字。
1、给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)
2、两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)
3、识字友谊赛:各个学习小组选派一名选手,认读电脑中出示的生字。
(二)指导书写。
1、看课件演示“为”的书写过程。
学生说笔顺――老师范写,学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结
小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。
六、作业
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”
不足之处:
1、作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下,让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力,灵活运用课堂40分钟。
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十五
1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
会用“告诉,一边……一边……”说话。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
影视,电子幻灯片,音乐。
个人探究法,小组协作学习法,多媒体辅助教学法。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏,我要考考聪明自信的你,什么河里没有水?(银河)(板书:银河)。
你们知道的可真不少,从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字,指名读,齐读。你是怎么认识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道,不明白的地方请人解答就是问)。
那小朋友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。
1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。
2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。
3、指名读文,其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗?齐读,开火车读。
6、小组学习生字。
1、指名读文,思考:小朋友都问了银河哪些问题?
2、汇报。
(1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双)。
(4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤,仔细观察你发现了什么?教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气,在水里一刻也不闲着,总是快活地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。
(5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了,(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告诉你壳是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念壳组词地壳。
(6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。
(7)小朋友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。评价,再读,齐读。
(8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢,好奇)再读,读出喜欢,好奇。
(9)小朋友怀着喜欢,好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河,银河,请你告诉我,)一听这句话我就喜欢上了这个小朋友,知道为什么吗?(有礼貌,用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题,那是因为银河美,他喜欢,银河神秘,他好奇。你们喜欢银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了,希望你们努力学习,将来亲自到银河去看一看,揭开这谜底,老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
问银河。
美丽喜欢。
神秘好奇。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十六
1、知识和能力:通过多种方式朗读,感悟语文内容。
2、过程和方法:通过正确、流利、有感情地朗读,培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上,适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观:培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
1、朗读、感悟课文内容。
2、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。
1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
2、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
生字卡片,小鸟头饰,小树头饰,ppt课件,
一、复习巩固、导入新课。
1、激趣导入。同学们,这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)
2、复习巩固。出示生字卡片,认读生字。
二、创设情景,朗读感悟。
1、播放《小树谣》歌曲,随机板书标题。
2、理解题意:小树谣就是小树的歌谣。
3、导入课文,组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节,回答问题:课文讲的是哪个季节的小树。
4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”,学习第一节,指导朗读,体会春天到了,小树变绿了的高兴心情。
5、出示图片(小树开出了红色的小花),指导观察图片,学习第二节,回归课文指导朗读,体会小树开花的喜悦心情。
6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思,画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读,体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。
三、拓展思维。
小鸟听了小树的话,会说什么呢?
同桌合作表演小树和小鸟的对话。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十七
人教版课标实验教材一年级下册第二十课。
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中要针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。
1、通过读书,认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
两课时。
【切入举偶】:
1、谈话:这节课我们来拜访一位古人,他是谁呢?(板书:司马光),这个人你了解吗?相机教认生字“司”,介绍复姓“司马”以及司马光。
(创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。)。
2、观察:出示插图,从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂?
(把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学生质疑,有利于教学活动有的放矢。)。
【对话平台】:
自读:(扫清字词障碍,打下读悟基础。)。
用自己喜欢的`方式阅读课文。画出生字,新词,读准字音。
(培养自我读书能力,确保读书活动有效,应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。)。
识字:(多种方法巩固识字,促进学生记忆。)。
1、同桌利用字卡,互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、开火车读生字,读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音,同时引导学生注意“一”的不同读音。
(课标指出:识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。)。
写字:(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)。
2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。
3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。
(课标指出:识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。)。
讨论:(读书交流,理清故事内容。)。
1、指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如:小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等。
2、分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。
(充分发挥学生自读交流的优势,实现生生互动,培养了学生阅读、合作的能力,促进学生对课文内容的理解。)。
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十八
太阳到底是怎样的?为什么我们都离不了它呢?相信你学了今天的课文,一定会对太阳有更深的了解。
二.检查预习。
课前大家都进行了预习,现在老师来检查一下。
1.检查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小节朗读。
三.学习课文1--3小节。
1.明确太阳的特点。
我们每天都看到太阳,感受到太阳,那太阳到底有什么特点呢?请大家再轻轻地读读课文,找找看,这篇课文告诉我们太阳有哪些特点,分别在课文的哪一小节。
根据学生回答板书:远大热。
那么,课文下面一部分又写的是什么呢?(太阳和人类的关系。)。
这篇课文就是由这样两部分组成的,前一部分介绍了太阳的特点,后一部分写了太阳和人类的关系。今天,我们就来学习课文1.2.3小节---太阳的特点,看看作者是用什么方法把太阳的特点介绍清楚的。
2.自读自悟。
现在,请大家拿起笔,选择太阳其中的一个特点,读读课文,边读,边在书上圈圈,画画,你从哪些词句中体会到了太阳的这个特点。
3交流:从哪里体会到了太阳的什么特点。(在交流过程中了解文章的说明方法。)。
(1)远(引导学生说完整:我来说说太阳的远,写太阳远的句子有.....)。
其实,太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
学生找出句子,读。
这个句子中你又从哪几个字词中体会到太阳离我们真是远?(1.5亿3520xx年二十几年)1.5亿,“亿”我们在数学中还没学到这个单位,我们用数字来表示150000000,来,跟着老师一起来数一数:个,十,百......哇,这个数字真大啊,可见,太阳离我们真是---远,哪!3520xx年,我们人一般能活几年?那要几百辈子才能走完哪!
指导朗读。大家在朗读时,都强调了1.5亿3520xx年二十几年这几个数字,是呀,正因为作者用上了这些数字,才让我们更清楚地体会到了太阳的远,这种方法就是列数字,我们再来读读这段话,感受一下这种方法的好处。
“1.5亿公里”这个数字已经写出了太阳离我们远,作者为什么还要写“步行,坐飞机”,作者用的又是哪着呢?(步行,坐飞机,它举了两个我们非常熟悉的例子来说明太阳离我们远,这种说明的方法叫举例子。)。
(2)大。
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。
“130万个地球才能抵得上一个太阳。”谁能给这个句子换一种说法?(一个太阳相当于130万个地球那么大。)。
为什么从这里你能体会到太阳的大?(我们生活在地球上,一个地球的面积是5亿平方公里,我们地球上居住了大约65亿人口,但居住的地方连地球的1/4都不到,我们的地球是很大的,可一个太阳却相当于130万个地球那么,这样一比较,更让我们感觉到太阳真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法吗?
这句话用什么和什么比?(用地球和太阳做比较,板书:作比较)。
谁能来读读这句话,把地球“大”的感觉读出来?
一年级语文天地教案范文(19篇)篇十九
:学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
:学习生字,发展能力。
:生字卡片录音带挂图。
:二课时。
一、导课:
教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书《我家住在大海边》。
二、初识课文。
1.听课文录音。
2.小朋友指读课文。
3.同桌互读课文。
4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文。
三、学习生字。
1.带拼音认读生字.
2.认读不带拼音的生字。
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文:
师:大海边什么样子?
生:(天蓝蓝,海蓝蓝)。
师:大海边有什么?
生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:
看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。
引申联想语言训练:
生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:
你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:
大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
学生写字(略)。
教案评析:
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……。