教学计划的编写要综合考虑各方面因素，包括教材内容、学生特点、教学环境等。以下是一些经典的教学计划范文，供大家阅读学习，希望能对大家有所帮助。
云房子教学设计八（通用19篇）篇一
1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。
在朗读中领悟云的变化、云的美。
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。
2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：
哇，这么多白云！谁会像小鸟一样说？白云真多呀，谁再来读。白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。
3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？
哇，这么多白云！我们来造云房子。你也能像小鸟一样说一说吗？指名读。
请你们响亮地告诉其他小鸟。齐读。
二、学习第二小节。
1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。
出示：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：
云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
自己轻轻地读一读。
2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？
学生分句读好，我喜欢……。
（1）傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？
（2）美美地开着真漂亮啊。谁也喜欢的？
（3）这座楼房真高呀！谁也来读。
（4）大礼堂宽敞又明亮。喜欢的小朋友来读。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。谁喜欢这座小房子的？
3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。
4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子？小组讨论讨论，简单画一画。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？
（2）我们造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、学习第三、四小节。
2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。
（1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。
（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？
（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。
3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？请赶快行动吧！（学生活动）。
4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。指读。
四、学习最后一小节。
出示：
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。范读。
3、指名读，齐读。
4、你还能说一个（）的太阳。
一片（）的蓝天。
5、有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。
6、让我们一起美美地读这小节。
五、总结全文。
齐读全文。
六、课外拓展。
天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。
这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。本课的教学设计我力求结合新课程的理念，充分发挥学生的主体性，注重发挥学生的主动性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
在教学中我引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。我抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，在第二段的教学中，为使学生感受云朵的千姿百态，让学生边读边画，画出小鸟造出的云房子，并让学生置身于特定的情境中，既成为勤劳的小鸟，造造自己所希望的云房子，“小鸟”们快乐无比，造出了“苹果、汽车、雨伞、小兔、松树”等云房子，因此，学生学习兴趣激发起来，思维跳跃起来，然后与老师的表演“做客”，学生朗读到位，想象丰富，有的孩子说到：我们造的云房子有的像（一群绵羊在草地上吃草），有的像（一只仙鹤在引吭高歌），有的像（雪花在翩翩起舞）。”还有的说：我们造的云房子有的像（一个红通通的大苹果），有的像（一只活泼可爱的小白兔），还有的像（小溪在流淌）。”其次，教学中能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，无论在朗读还是练习说话上，都注重评价，使学生在自评与互评中发现优点及不足，以取长补短。
云房子教学设计八（通用19篇）篇二
教学目标:。
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。
3.3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。
教学过程:。
一、猜谜引入。
小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:天上有个魔术家,爱给大家变戏法,变牛变羊又变猪,乐得大家笑哈哈。这是什么?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。
可是,你们看见过用云造出的房子吗?今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。大家一起读课题。读了课题,你想知道些什么?(云房子哪里来?谁住呀?云房子究竟什么样?)板书:谁造的?什么样?小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。那就请小朋友打开书本,自己轻声读课文。
二、学生自读,整体感知。
1.师引导生自读。
2.师提自读要求:。
a.字字入目,看清拼音,读准字音。
b.把句子读通。
c.把生字画出来。
d.把自己喜欢的段落多读几遍。
三、师检查生自读效果。
1.大家读得真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。小老师领读,如果读得对,大家就跟着小老师两遍。
2.指名读。
3.齐读。
4.老师讲解个别字。
四、学习课文。
(一)引入美。
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)。
(二)感受美。
1.那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
2.交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
(1)指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)。
“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。
“有的象花儿那样美美地开着”:花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
(2)这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
4.这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)。
(1)小组合作画在彩纸上。
(2)展示成果。
(3)这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)。
(4)(出示句式)我们的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,还有的像---------------------------。
7.小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)。
8.多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
(三)追求美。
1.过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)。
2.“没有了,没有了”应该用什么语气来读?为什么?
3.出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
4.谁愿意读读这两个词语?(指名读)。
5.夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)。
6.雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
7.让我们一起把最后一小节美美地读好。
(1)环境污染使小鸟无家可归(出示多媒体课件)。
(2)你想说点什么吗?
1.指导学生观察生字。
2.找小老师讲解生字。(包括字的结构、笔顺、组词)。
3.指导学生写字。
布置作业:。
1.将学过的生字写在一号本上。
2.读熟课文、背诵课文。
3.收集环保资料。
云房子。
各种各样变小了不见了。
云房子教学设计八（通用19篇）篇三
1、能流利、有感情地朗读课文第二段，背诵第二段。
2、通过朗读，感受到大自然的美丽。
3、能发挥想象说一段完整通顺的话。
指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。
多媒体教学软件、生字卡。
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
1、过渡：我们一起来读一读课文是怎样描绘的呢？
2、学生自读课文，找一找句子和词语。（学生自由说一说）。
3、出示词语：很高的楼房很宽的大礼堂。
像大冬瓜像花儿（学生自由读一读）。
4、看图指一指，你觉得哪是大楼房呢？
5、指名有感情朗读句子。
6、齐读第二自然段。
7、看图填空。（谁能看图来填一填）。
不一会儿，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
8、看图背课文。（轻声自由背）齐背。
9、书上说像大楼房，你觉得更像什么？（发挥想象，自由说）。
10、小结：美丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。
1、（出示图四）请同学们说说你们自己的.云房子是什么样子的？
2、指名说，这些云像什么？
3、出示填空：我们的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小组讨论）。
4、指名说说。
出示生字：鸟礼堂宽。
1、分小组讨论，怎样记住这些字。
2、指名说说如何记住：堂和宽。
3、分解笔顺。
4、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？
5、学生在习字本上练写。
云房子教学设计八（通用19篇）篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点、难点】。
在朗读中领悟云的变化、云的美。
【教学时间】。
两课时。
第一课时。
一、揭题。
小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？
今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。
二、置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
三、初读课文。
1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、学习课文第1自然段。
1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、复习生字，读准字音。
六、指导书写。
第二课时。
一、复习检查。
二、学习第2自然段。
1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？
2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？
3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。
4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？
6、练习背诵第2自然段。
三、学习第3、4自然段。
1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？
2、从哪里看出小鸟们开心极了？
3、体会感情，指导朗读。
四、学习第5、6自然段。
1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
4、齐读第5、6自然段。
五、总结课文。
1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）。
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
六、作业。
1、抄抄写写。
2、把句子补充完整。
天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。
云房子教学设计八（通用19篇）篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
【教学准备】：课件图片。
第一课时。
课时目标：
1、借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。
2、能正确流利的读通课文。
教学流程：
一导入新课。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
师：小朋友，你们说是什么？
师：对了，是云。板书：云。
师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）。
师：齐读课题。“子”应该读轻声。
二、置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
三、初读课文。
1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
房子来不及（快）创造那样作客玩耍忽然一阵风干干净净。
来不及：能把来不及的感觉读出来吗？
玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。
那样：像她那样一起来。
干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？
谁比他更响亮的？
读一下一起读。
我们把这些字宝宝连起来读一读。
3、再读课文，
要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、学习课文第1自然段。
1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？
师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）。
2、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
3、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、复习生字，读准字音。
六、指导书写。
1、出示生字。
2、分析字型。
3、组词，造句。
4、描红，书写。
及阵净耍房洗。
客样造然。
云房子教学设计八（通用19篇）篇六
草儿发表。
高林生曾对《云房子》这篇课文作过具体的分析，“如何教？”，他建议有三：先是“选”。怎样“选”？“看菜吃饭，量体裁衣”。在学生已有知识经验的基础上选，选他们“跳一跳就能够得到的东西。”让学生在原有的平台上向上、向前发展。再就是读。也就是要放开手脚，让学生成为真正的“读者”，边读边想，边想边读，在“读”与“想”的进程中有所领悟，有所提高。三是“引”和“点”。依据什么引？首先是要从课文提供词语、句子、结构入手“引”。引领着他们想那些能与自己的知识经验碰撞出思维火花的东西；再就是选择合适的时机适当地“点”。把暗含在文章中的意蕴，轻轻地点击一下，让学生由此自主地生发开来。
仔细读读专家的话语，再想想我们现在的课堂教学，感觉距离甚远。我们要真正达到专家眼里的一种第一范文教学，一定需要很多因素的结合，我想这不仅仅是教师一方面的原因吧。教研带给我们很多的思考。
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本文转载自。
云房子教学设计八（通用19篇）篇七
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：
引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入。
是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。
齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。
二、检查读书情况。
1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。
2、指名分段读课文，师生评价。
三、细读课文。
1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。
2、师生交流：
（1）云房子是谁造的？
（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！
（3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些什么？
（出示：我们来造云房子）。
（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
（5）交流：小鸟造了什么样的云房子？
（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。
3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。
4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报。
5、我会想：
（1）我的云房子可漂亮了！它们有的像（），有的像（），还有的像（）；
（2）我们的云房子各种各样，有的像（），有的像（），还有的像（）。
6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。
a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！
b、有小鸟邀请我吗？
c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！
师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚才小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读）。
（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）。
7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？
四、迁移拓展。
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。
云房子教学设计八（通用19篇）篇八
教学要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的好习惯。
教学重点：
结合看图，启发想象，反复朗诵品味文中句子。
教学难点：
启发想象，培养热爱大自然的情感。
教具：
生字卡、小黑板。
教学时间：
2课时。
第二课时。
教学内容：
学习课文2~6自然段，知道写字。
教学要求：
有感情地朗读课文，启发学生想象感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。
一、复习导入。
1、抽读生字词。
2、指名学生读，跟读，纠正字音。
3、导入。
雨过天晴，太阳公公来不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可爱的小鸟飞过来，看家这些美丽的云朵。同学们想想，它们会说些什么？指名说，那课文中又是怎样写的呢？请同学自己读课文2自然段。
二、学习2~6自然段。
1、提问：谁来读小鸟的话？该怎么读？指名读，评读。
2、小鸟早的云房子是怎样的？请用“――”画出来，再读给大家听一听。
板书：有的像……有的像……。
3、指导看图：天上的云房子千姿百态，想象一下云房子还会有什么形状呢？你会说一说吗？指名说，可以用书上句式说。
4、美丽的云房子造好了，小鸟们做了些什么？课文哪部分告诉我们的？指名读了3~4自然段。
5、读后你觉得小鸟们怎么样？从哪些语句知道小鸟们开心极了？
启发想象：小鸟们在云朵间是怎样玩耍的？
6、指导有感情朗读：
第3自然段读出开心愉快的语气。
第4自然段读出惊讶、奇怪的语气。
1、一阵风吹来云房子还在天上吗？自由读5~6自然段，你们一定会知道的。
云房子哪里去了，你是从哪知道的，读给我们听听好吗？读一读，画一画。
齐读5~6自然段，抓住“干净、笑眯眯、水汪汪”等词语让学生感受云散后天空的美丽。
云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说些什么？引导读书，想象，感受课文描写的美景。
小结：
天空中的云千姿百态，变化真多呀！只要我们善于观察，大胆想象，才能发现大自然是多么美多么和谐。
三、拓展练习。
仿照第二自然段，用“有的像…...有的像……”一段话。
教师巡视指导指名读、评、修改。
四、指导书写生字。
1、自由读生字：“阵、洗、净”。
2、观察田字生字结构。
3、交流识记方法。
4、板书指导生字笔顺、扩词、说话。
5、描红、仿写。
6、展示评比。
五、作业试背课文。
有的像……有的像......
云房子。
风吹来变小了不见了。
没有了。
云房子教学设计八（通用19篇）篇九
研究背景：
小组合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢一起交流和讨论问题，但低年级学生又不太会小组合作，缺乏合作的技能，不知如何与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，在此基础上，我做了一系列研究探讨。本案例就是在此基础上产生的。
案例描述：
学习第二自然段后。
生（1）：我想造月亮那样的云房子。
生（2）：我想造西瓜那样的云房子。
师：你可真是个小馋猫。
生（3）：我想造小白兔那样的云房子。
生（4）：我想造大老虎那样的云房子。
师：小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。
[四人小组合作，完成练习。]。
师：谁愿意把自己小组想造的云房子给大家介绍介绍？
第一小组：我们的云房子真漂亮，有的像火箭那样长长的，有的像蝴蝶那样自由地飞翔。有很高的东方明珠电视塔，有很矮的稻草屋，也有很宽的音乐厅。
师：这一小组的小朋友想象真丰富。
第二小组：我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你们的云房子可真是千姿百态。
第三小组：我们的云房子真漂亮，有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：这些云房子真有趣，小朋友真爱动脑筋。再把你们组想的云房子说一说。
……。
教学反思：
经过我们课题组研究，在这个教学片断中，老师先让学生充分地独立思考：“你还想造什么样的云房子？”在此，学生可充分地思考，有了一定认识之后再组织学生进行交流、讨论，合作就有了保证。而利用文中的句式说一段话，对于二年级学生来说，有一定难度，因此我设计一组填空式的小练习，降低了难度，而且在合作过程中，我始终参与到学生的学习中，进行个别指导，收集各种资料。在组织交流时，注意由易到难，有层次地展示。遗憾的是没能很好的利用采集的资料把各种不同的结果展示出来。通过此次教学活动，我对于教师在合作学习中的角色定位有了重新认识，教师不仅仅是一个组织者、帮助者、合作者，更应在合作中有针对性地采集资料，以便交流时能够波澜迭起，渐入佳境。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十
1、阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读。本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟，从悟中能得到个性化的感悟。
2、以直观教学为突破口，联系学生已有生活经验，图文结合，充分调动学生的朗读兴趣，发展学生的个性品质，培养学生自主、探究的学习方式。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。
2、紧扣云房子出现——消失的过程，揣摩心理，指导好情感朗读。
3、引导学生注意观察大自然的变化情形，从中获得知识，获得乐趣。
（一）由图导入 激发兴趣。
课件展示（蓝蓝的天空飘着朵朵白云，然后飞来一群小鸟）。
生：哇，这么多白云，我们来造云房子。
师：看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？
指导学生读出小鸟惊喜的心情。
（二）图文结合 注重朗读。
1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？
生迫不及待地说想。
师：课文的第二自然段把小鸟造的云房子描写出来了。请自读课文的第二自然段，把描写你喜欢的云房子的句子多读几遍。（生字读课文）。
师：你喜欢什么样的云房子？为什么喜欢？
生：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。
师：课件出示相应的云房子。（学生看到这么漂亮的云房子，忍不住惊叹起来）。
出示句子：有很宽的大礼堂。 指导学生读好这句话。
师：你还喜欢什么样的云房子？
生1：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。
生2：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观，非常好看。
生3：我喜欢花儿那样的云房子，你想，花儿开放多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？
生4：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。
（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）。
师：一句一句读，我们能读得很好，把这些句子连起来你能读好吗？（生自由练读，然后指名朗读）。
师：谁把这些优美的句子变成自己的了？（指名背诵）。
（1）学生拿出纸笔画画。
（2）交流：生1迫不及待地：我画的是像龙一样的云房子，我们都是龙的传人，龙也是 吉祥物，我非常喜欢它。
生2急不可耐地：我画的云房子像船，我想让小鸟也像杨利伟叔叔那样遨游宇宙，不用飞得那么辛苦。
生3：我画的云房子像鞋子，我喜欢看《西游记》，上面有许多仙人都踩着云朵在天上飞，这云朵多像他们的鞋子啊！
生4：我画的是碗一样的云房子，我经常看到电视上这里闹干旱，那里发洪水，我希望这只碗是宝碗，能吸收地球上多余的水，去浇灌干旱的地方。
生1：千姿百态。生2：各式各样。生3：各种各样。生4：千奇百怪。
师：你能把这些画连起来说说吗？
我们的云房子（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
学生练习说话。
3、师：天空有了这么多的云房子，小鸟们更开心了。可是，你看——（课件出示风刮走了云）。
师：你发现了什么？生：风把云刮走了。
师：小鸟也发现了，它会说些什么呢？
出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
生看到句子很好地读出来。
师：你是用什么语气读的？为什么要这样读？
生；我觉得一眨眼，云房子就不见了，小鸟还没明白怎么回事，所以觉得奇怪。
师：讲得真好。还有谁也愿意来读读？（指名多读这句话）。
生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好这句话。
生2：我觉得应该读出高兴的语气。
师：为什么？
生2：因为我觉得白杨云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的太阳）。
师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你一起快乐起来。
生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一起来做游戏吧！
师：你们愿意吗？
生（齐声）：愿意！
师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。
（课件出示内容，学生齐读）。
（三）课外延伸 发展想象。
雨过天晴了，小鸟们在天上会做些什么呢？
云房子教学设计八（通用19篇）篇十一
1、识记本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。
将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。
学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。
多媒体课件
1、谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。
2、板书课题——云房子。
3、读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！
1、初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。
2、出示本课生词或词组，引导识记。
3、卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。
1、再读课文。
2、围绕质疑引导学文，渐进情境：
（1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？
（2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。
（3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。
（4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。
（5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。
（6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。读第四自然段，把快乐与别人分享。
（7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？
（9）出示蓝天图片，引导读第六自然段，把蓝天的美丽读出来。
有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空更是明净的，带着美丽的心情再读全文，把美丽的云房子永远地留在心里吧！
1、搜集并阅读有关天空或者云的文章。
2、观察天空编个跟天空有关的童话故事。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。
4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。
1、正确书写“房、造、样、客、耍”。
2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。
教学课件，生字卡片
一、导入课题：
师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。指读。
在生活中，你见过哪些房子？（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦）
（出示各种材料建造的房子）
2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）
二、新授课：
1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧！生自由读课文。
幻灯片出示词语：
横着作客玩耍干净剩下
一场雨一阵风来不及收回去
大冬瓜大楼房大礼堂小麻雀
呼啦啦笑眯眯水汪汪
傻傻地美美地
3、从刚才的朗读中，老师听出来了，小朋友们读得特别认真，现在把它们放入课文中再来读一读，边读边完成一项任务：标上段落序号。
（做好读书准备，纠正姿势，学生自读）
问：这篇课文有几个自然段？
4、老师请几位小朋友来读一读，其他同学认真听，他们是否读准了、是否读通顺了，同时思考课前的三个问题。
指名分段读课文，及时纠正反馈。
5、课文读好了，相信黑板上的三个问题你也找到答案了。
（1）第一个问题：云房子是谁造的呢？
生：小鸟。
师：是一只小鸟吗？
生：一群小鸟。
师：一群小鸟，造了云房子，“造”是本课生字（教学生字“造”）。
（2）第二个问题：云房子是什么样子的？（指名回答，板书）
师：你们都找到了吗？课文中的哪一段介绍了云房子？
（出示相关段落）
师：这一段介绍了云房子的样子，样是生字，怎么记住它？（教学生字“样”）
师：喜欢这些云房子吗？读出它们的可爱和你的喜欢吧！
（齐读）
（指名回答：出示相关段落）
师：他们飞来飞去，在：（出示词卡：作客、玩耍）
（教学生字：“客”“耍”）
（齐读三四段）
三、小结
小鸟们可真厉害啊，造出了各式各样的云房子，下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板书设计
（小鸟图）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花儿
样大楼房
大礼堂
一点点小的
本次教学设计是《云房子》第一教时，重点放在朗读和识字写字上，旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣，激发孩子的学习兴趣。一堂课上下来有三个方面的不足：
1、时间紧迫，任务没有按进度完成。
通过各位老师给出的提点和建议，我找出了时间紧的原因，主要在于各个环节的设计上详略不得当。在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多，导致生字教学时间紧张，仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了，课堂上没有留出书写的时间。作为低年级的一堂课显得不那么完整。
2、朗读环节较单调，学生兴趣没有完全调动。
朗读时，遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程，但学生的参与度不够，而且朗读时只注重了字、词的读音，忽视了文本所承载的感情。出现这样的情况主要是两个方面的原因：一是方法过于单调，没能激发起学生的兴趣，所以朗读效率低；二是在教学过程中没有创设充分的情境，学生没有积累足够地情感，所以朗读时就不能充分体会文本，自然就不能读出感情。
3、识字写字不够扎实。
这一点不足是受时间紧迫造成的，课堂上留出的识字、写字时间较短。
在今后的教学过程中，我会吸取本次教研课的教训，在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫，认真研读教材把握精髓，发扬优点，改正不足，争取有更大的进步。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。
教学准备： 多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入。
是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。
齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。
二、检查读书情况。
1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。
2、指名分段读课文，师生评价。
三、细读课文。
1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。
2、师生交流：
（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！
（出示：我们来造云房子）。
（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
（5）交流：小鸟造了什么样的云房子？
（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。
3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。
4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报。
5、我会想：
（2）我们的云房子各种各样，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。
a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！
b、有小鸟邀请我吗？
c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！
（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！ 忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）。
7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？
四、迁移拓展。
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。
有的像......
有的像……。
还有的像……。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十四
1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
读准字音，读通句子，把字写正确、美观。
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片。
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）。
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）。
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文。
1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。
2、课文有几个自然段？（6）。
（1）第一自然段。
b你能把这个自然段读正确吗？指名读。
（2）第二自然段。
a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语：（出示第二自然）。
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）。
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。
d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）。
（3）第三、四自然段。
a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读。
c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！
e同桌对读，每人读一个自然段。
（4）第五自然段。
a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段。
b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）。
c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。
（5）第六自然段。
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
b（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文，你知道第（）自然段写造房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。（板书：造）。
玩耍。
没有。
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）。
5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。
五、学写生字：房及。
1、房。
a怎样记？（加偏旁、换偏旁）。
b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。
c学生描红。
2、及。
a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）。
b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业。
继续练习正确、流利地朗读课文。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十五
教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读并尝试背诵第二段。
（2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字“耍”，会用“有的像??有的像??”说完整的话。
（3）学习默读，重点学习第一二自然段，理解课文内容，了解云房子的千姿百态。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学准备：
ppt生字卡片小鸟头饰。
教学过程：
一，猜谜导入。
1．小朋友们，老师这儿有一个谜语，仔细听好了：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来躲一阵，雨来它带头.学生齐答：云.(板书：云房子)。
【设计意图】：本课以谜语导入，激发学生对云彩的喜爱兴趣，间接的感受到云的千变万化，千姿百态。
2．我们都见过天上的云，它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）。
3．指导读题：云房子。
二、初读课文，识记生字词。
1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
3、同位检查得很认真！来，我们汇报一下生字的认读情况。跟词语朋友打个招呼吧！
4、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。
5、去掉拼音读词：
造房子一些横着礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？剩下忽然来不及（及的笔顺）。
洗过干净一阵风。
【设计意图】课文中难读难认的词语和长句子是学生朗读的拦路虎，学习课文前扫清这些拦路虎，帮助学生有效阅读，提高语文课堂教学的效率，让语文教学脚踏实地。
三．学习一二自然段。
【欣赏美，欣赏云房子的千姿百态】。
1．读了课文，有谁能告诉老师，是谁造云房子？（一群小鸟）板书：小鸟师口述第一自然段，一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？（哇，这么多白云！我们来造云房子。随文识字“造”，提醒笔顺，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鸟想说一说，戴上头饰读此句。应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读此句。
【设计意图】在课堂教学中，教师创设生动的体验情境，出示画有蓝天、白云、太阳公公的图画，让学生戴上自己亲手做的小鸟头饰，真正的投入进去，也让课堂生动活泼，更易于形成学生对文本的个性化理解。
2．不一会儿，云房子就造好了。这些房子是什么样的呢？请小朋友们默读第二自然段，一边读一边画出描写这些房子的语句。
你画了哪些语句，请你读给大家听！
（有的像??有的像??有??有??也有??）。
3．有这么多幢云房子，你最喜欢哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，摆一摆。（理解：横着）。
“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？“有很高的大楼房”“有很宽的大礼堂”
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？带上动作。
【设计意图】让学生对本课精彩之处细细品读，带上动作，用多种形式的朗读品味优美的语言。在教学时，让学生说出自己喜欢的云房子，并加上动作来加强感情朗读，既能保持学生阅读的兴趣，又符合本课语言表达的特点，促进学生的理解和感悟。
【创造美，想象讨论属于自己的云房子】。
小鸟们造了这么多云房子，小朋友，你想造云房子吗？想就四人小组讨论讨论，说一说你想造哪种云房子呢？它是个什么样子？讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子，用动作比划。
用上这样的句式：我造的云房子像---------------。
1、大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。它们真是??.）。
2、小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语：千姿百态！）。
【设计意图】让学生小组讨论并想象属于自己的云房子，然后再用语言表达，进行语文基本功的训练，在学生回答时教师给予多样化的评价和鼓励，培养学生的口语表达能力。
7．我们再来看看课文中，学生齐读第二自然段。
8．试背第二自然段，ppt出示第二自然段（含空白部分）（同桌练习，指名背）四，出示生字认读。
1，学习生字“客，耍”*我们还在云房子里作客，玩耍。这两个字都是上下结构，客的宝盖头要宽，耍下面的女字横画长。
耍这个字可不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。*仔细观察田字格里的“客，耍”关键笔画的位置，独立写一个。
【设计意图】低年段的写字教学要留有充足的时间，同样教师的指导和示范也必不可少，可以帮助学生正确规范的写好汉字。
（第二课时）。
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，并试着背诵。
2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。
教学准备：
ppt,小鸟头饰，生字卡片。
一、复习引入。
前面，我们初读了第22课，今天让我们继续学习22——（引读课题）。
1、读词语，游戏“捉云彩”
小朋友们，喜欢玩游戏吗？（出示游戏“捉云彩”）看，我们一起去“捉云彩”好吗？学生在读词时如果读对了，底下的学生一起跟着读，这样云彩就捉到啦！（评价）师：你们真能干，捉住了这么多云彩！
2、回顾，小鸟们造了哪些云房子？复习背诵第二自然段。
【设计意图】语文教学要脚踏实地，上一课时教学目标是否达成也是教师要考虑的非常重要的一个方面，复习检查让语文教学不再浮于表面，更加脚踏实地。
二，【感受美，体会创造的快乐】学习第三，四自然段。
1，看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?(——师引:小鸟们开心极了,它们??)。
2、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）。
3、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容），谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
4、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来读第四小节。这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？（多媒体演示）。
5、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？现在老师要找一个小伙。
伴来我家做客，（师示范表演。师：我现在是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。（1）你好，小黄鹂！生说：（你好，喜鹊）师：我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。生：（好的），师：那我们走吧，我给你带路。）。
6、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动）。
7、小鸟们开心吗？那就请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？男生读第三小节，女生读第四小节。
【设计意图】乐于表现自己是孩子的天性。扮成小鸟表演做客，深入的体会出小鸟的快乐，教材中的角色活灵活现地再现在学生面前，孩子们也沉浸在这情境之中，他们通过自身的真切体验去解读了课文中的语言，感受着语文学习的乐趣。
三、【升华美，感受天空的清新纯净】学习5、6节。
a、小鸟们，你们现在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不见了？）。
b、你看到了些什么？你能给刚刚的画面配上解说词吗？聪明的小朋友还可以在文章里找到答案。
c、你看到的天空是怎样的？
（天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪）昨天有同学不懂这个词语的意思，现在懂了吗？有没有人去查过字典了？（形容水分很多）还可以用来形容什么？（眼睛）。
2，小鸟们，云房子不见了，你还高兴吗？
3，是啊，雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
4.让我们一起把最后一小节美美地读好。
【设计意图】不论是云房子还是水汪汪的蓝天，都是一种美，教师要引导孩子学会欣赏生活中不同的美丽。同样，对优美词语的理解更是一种欣赏美的方式，让孩子自己去发现美，体会美，创造美并升华美。
四，学习生字。“然，阵，洗，净”。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。
多媒体课件。
一、激趣导入。
是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。
齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。
二、检查读书情况。
1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。
2、指名分段读课文，师生评价。
三、细读课文。
1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。
2、师生交流：
（1）云房子是谁造的？
（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！
（3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些什么？
（出示：我们来造云房子）。
（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
（5）交流：小鸟造了什么样的云房子？
（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。
3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。
4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报。
5、我会想：
（1）我的云房子可漂亮了！它们有的像（），有的像（），还有的像（）；
（2）我们的云房子各种各样，有的像（），有的像（），还有的像（）。
6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。
a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！
b、有小鸟邀请我吗？
c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！
师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚才小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读）。
（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）。
7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？
四、迁移拓展。
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十七
感受中扩大文化视野，了解人类居住环境的演变过程。
2、对祖国传统文化影响下的不同地域的'居住形式有所认识。
3、收集不同的民居图片的资料等。
让学生在对自己生存的空间的感受中扩大文化视野，了解人类居住环境的演变过程，对祖国传统文化影响下的不同地域的居住形式有所认识。
1、中国民居系列图像资料。
2、不同民居相关的音乐、舞蹈作品的多媒体课件。收集不同的民居图片的资料等。
1、组织教学，检查学生工具。
3、看一看：
4、说一说：
提问：你收集到的图片是什么地方的房子？他们有什么特征？
5、看一看：
观察老师收集的各地民居的图片，让学生充分感受不同地域的民居风格特点。
6、议一议：
7、老师课堂小结。
1、放好工具、静息。
2、听老师讲课题。
3、学生出示自己收集不同的民居图片的资料。
4、学生说出自己收集的房子特点等。
5、学生观察老师收集的各地民居的图片。
6、学生分组讨论老师提出各种问题。
7、认真听老师小结。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十八
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.激发学生观察大自然，热爱大自然的兴趣。
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
一、导入。
今天我们继续学习《云房子》，请大家看，刚刚下了一场雨，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了半边脸，一切都显得喜气洋洋。（贴画有蓝天，白云，太阳的底图。）。
二、精读课文第二自然段。
1.这时，谁也来凑热闹了？（边问边出示：一群小鸟飞过来。）。
3.呀！这么多小鸟！这下，天空中可热闹了！听，它们说（出示：哇，这么多白云，我们来造云房子！）（指名读）。
4.亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么呢？
5.让我来听听，哪只小鸟最想造云房子？（指名读：我们来造云房子。）想造云房子的小鸟们一起站起来，读好这句话。（生齐读）。
6.那就让我们开始造云房子吧！来，伸出双手，捧一朵白云。先砌墙，再开个门，再开扇窗，屋顶盖好了真漂亮！
7.小鸟们，我们造的云房子漂亮吗？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟自己选，随便你造成什么样子，小鸟们，你们打算造怎样的云房子呢？（指名说）。
8.你的云房子随便造在哪，造多大都可以。开始吧！（生造房子）造好了，坐下来休息一下，擦擦汗。
9.（出示课文内容）瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再细细欣赏一遍，然后告诉大家，你最喜欢哪一幢。
10.交流。
t：你最喜欢哪幢云房子，你就有感情地读好它。
t：谁也喜欢这幢云房子，你能读好它吗？
t：老师感觉到了，那是一幢摩天大楼。
t：嗯，这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢！
t：那么大个子，圆乎乎的真像冬瓜。
11.齐读。
12.刚才大家造的云房子，也有许多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）自己思考一下，打算怎么说。指名说。师评价。
三、精读第三、第四自然段。
1.云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2.交流。说说你想在美丽的云房子里干什么？
3.过渡：小鸟们都开心极了，它们飞得可有劲啦！请小朋友打看课本，看第三、第四自然段。读读课文，感受一下小鸟的开心。谁来读？（指名两生读）（师评价：听出来你是一只好客的小鸟了！听出你特别开心了！是啊，能跟伙伴们一起玩耍是最快乐的事了！）。
4.齐读第三、第四自然段。
四、精读第五、第六自然段。
1.（生尽情朗读时）师边拿下天上的白云，边背诵：第四自然段。
3.学生质疑。
（s：云房子为什么会变小，会不见？t：谁能解决这个问题？被风吹散了;被太阳公公收回去了。）（s：为什么天空会洗过？）。
4.小结：问题解决了，我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读，第六自然段由女生读。
五、总结课文。
1.小朋友读书特别好听，我们把整篇课文有感情地读一遍，如何？
2.这篇课文真有趣，你选择自己最喜欢的一段背下来。
云房子教学设计八（通用19篇）篇十九
教材分析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，若人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读、背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于进行热爱自然、爱护环境的教育。
教学目标：
知识与能力目标。
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
通过自主合作的学习方法、采用读、说、评、画、演感悟理解课文内容。
情感目标：
了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：
1、以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。
2、展开想象，进行说写练习。
课前准备：
生字卡片、课件、头饰。
课时安排：2课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
二、识字指导。
1、激励合作识字。
2、识字竞赛。