在编写教案时，要根据学科特点和学生实际情况进行合理的设计和安排。以下是小编为大家整理的优秀五年级教案范文，供大家参考和借鉴。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇一
了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来。
知道汉字是中国发明的文字，对中国文字感兴趣。
活动准备。
经验准备：幼儿认识一些常见汉字。
课件准备：“汉字”组图；《汉字的演变》小知识音频及图片；“象形字”组图；“汉字对对碰”组图。
活动过程。
出示组图“文字”，引导幼儿了解汉字是方块字的特点。
图片中有许多文字，你能找出哪些是中国的汉字吗？
为什么这些是汉字？/不是汉字？
小结：汉字是中国的文字，它的形状方方正正，所以又称作“方块字”。
播放小知识音频及图片《汉字的演变》，引导幼儿了解汉字的发展。
我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的，一起看图了解汉字是如何来的吧。
小结：我们的汉字经过很长的时间演变发展，从最早的图画到象形字，又经过数千年的发展，慢慢形成了我们现在使用的文字，是我们中国人的骄傲。
出示组图“象形字”，引导幼儿了解象形字的特点。
图片上是一些象形字，你觉得它们像什么？
你觉得它们可能是什么字？
小结：象形字是最早的文字，是用简单的线条或笔画，把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变，现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。
出示组图“汉字对对碰”，鼓励幼儿连线配对，认识更多汉字。
图片上的象形字对应哪个现代汉字？试着动手连一连。
你觉得这是什么字？
小结：今天我们一起认识了这些有趣的汉字，知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字，都见证了中国的发展，我们要学好汉字，做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。
活动延伸。
家园共育。
请家长共同配合，在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇二
教学目标：
1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点：
体会相声语言的艺术特点。
教学难点：
认识不说废话的重要意义。
教学时间：一课时。
教学过程。
一、谈话引入。
的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标。
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题?
(1)浏览全文，想想说的是件什么事?
(2)故事里的那个人说话的特点是什么?
(3)这个相声对你的启发是什么?
(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文。
1.自己浏览全文，想想说的是件什么事?
交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。)。
2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?
(说话啰里罗嗦、废话连篇。)。
3.这个相声对你的启发是什么?
交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!
4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读。
(2)找伙伴分角色读。
(3)师生分角色读读。
5.找学生上台试着说一说这个相声。
6.听两个精彩的相声段子。
7.看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点。
学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)。
五、演一演。
请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结。
我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。
七、作业。
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇三
《汉字真有趣》选自部编教材语文五年级下册第三单元——《综合性学习：遨游汉字王国》。这一单元要求围绕“邀游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，感受汉字的有趣，了解汉字文化，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，学习写研究性报告。
“邀游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”是第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、形声字几个部分。
这节课的主要内容是是围绕有趣的谐音展开，形式为讲授课，作为本单元的先导篇，启发学生综合性学习思路。五年级的学生开展过小组合作学习，但是学生通过活动建议和阅读材料，打开思路、使用搜集方法并自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，是存在很大困难的。基于此，本节课我从“有趣的谐音”着手，充分借助谐音的讲解引导学生学会利用三种搜集方法，以及从字、歇后语、对联、故事等方面去自主探索字谜、形声字、汉字的起源的思路，为孩子们开展综合性学习准备扶手和“小锦囊”。
教学目标：
1、了解汉字中谐音字、谐音歇后语、谐音对联的特点。
2、通过资料收集、讨论交流、师生合作、小组合作等教学形式能够学会运用谐音歇后语。
3、在感受汉字谐音有趣神奇的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国汉字的博大精深。
教学重点：
1、了解谐音歇后语的特点，并能够准确运用到相应的语境中。
2、通过有趣谐音的学习，学生能够学会利用三种搜集方法，并学会开展汉字综合性学习的思路。
3、激发学生学习的主动性，感受汉字的有趣和神奇，感受中华文化的博大精深。
一、问题导入，激发兴趣。
1、什么是谐音？
2、通过谐音图片及谐音名字（渗透父母的爱），引导学生自己总结谐音的含义。
3、规范使用谐音，讲解谐音笑话，体现汉字使用智慧。
二、谐音歇后语。
1、自由说出自己所知道的歇后语，感受歇后语的乐趣。
2、出示书本谐音歇后语，让学生找出它的主要特点，并拓展课外的谐音歇后语。
三、谐音对联：
1、出示对联“二三四五”、“六七八九”，讲解郑板桥“缺衣少食”的谐音对联故事。
2、东兴酒馆的谐音对联的故事。
3、生贴对联，写横批，体会中国的传统文化。
四、总结升华、布置作业。
1、学生总结的谐音。
2、提升高度，让学生想对汉字说什么。
3、师总结，说出对汉字的爱。
4、引导孩子看板书，让他们根据板书思路采取小组合作方式，进行字谜、形声字、汉字的起源等方面的自主探索和研究。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇四
汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。
活动目标。
1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字。
2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。
3．愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。
活动准备。
1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。
3．部分常见汉字，报纸幼儿人手1张。
活动建议。
1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣。
（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。
提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？
（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。
提问：这像什么？你猜是什么字？
2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。
播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。
3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。
提问：你是怎么认出来这些汉字的？
（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。
4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。
（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。
（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇五
一、按提示填空(22分)。
1、古人曾经发明、使用过______，还有人曾经使用过______。
2、东汉改造了造纸技术。
二、字词积累与运用(30分)【在线字典查询】。
诞()绵()均()册()。
延()棉()钧()删()。
三、猜猜我是谁(猜字谜)(12分)。
1、十字尾巴弯弯，算算数目少三。()。
2、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。()。
3、二十四小时，莫当日字猜。()。
4、十个哥哥力量大，一切捆那都不怕。()。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇六
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
二、课时安排。
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
三、活动过程。
制定和交流小组活动计划（一课时）。
1、激趣：
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：
自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
活动时间：x月x日。
活动地点：xx家。
活动内容：1、搜集或自编字谜。
2、查找谐音笑话、谐音歇后语。
3、了解汉字的起源。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx搜集资料：xx。
编辑：xx抄写：xx。
插图：xx。
日期：x月x日
5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料（两课时）。
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
交流活动成果（两课时）。
一、猜字谜。
1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇七
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的多姿多彩。初步明白汉字的起源，激起学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
课时安排“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。
具体安排如下：
第一课时：全班制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的.计划，通过多种方式搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
活动过程共同制定和交流小组活动计划（一课时）。
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起“遨游汉字王国”，开展综合性学习，感悟汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：
（1）搜集或自编字谜。
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语。
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。反思：搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。相关资源介绍。交流活动成果（两课时）。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇八
教学目标：
1、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2、增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3、感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
教学重难点。
1、制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2、学习搜集资料的基本方法。
3、制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动。
教学过程：
一、谈话导入。
生：朗读导语并回答问题。
师：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。那今天我们就一起遨游汉字王国。板书并讲解“遨”字的书写。
师：“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，看看这个单元文章的结构？你发现了什么？
生：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。
师：是的，那今天我们先学习第一大板块：“汉字真有趣”，请同学们和老师一起书写课题。齐读课题。
二、走进文本，获取知识。
生：回答问题。
师：我们明确了活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。那我们看看这个板块给了我们哪一方面内容。
生：一个是活动计划，一个是阅读材料。
师：那我们先看阅读材料，感受汉字趣味。猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料字谜七则，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）。
1、猜字谜。
（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）。
（2）引导学生将这七则字谜进行分类。
（3）全班交流汇报分类结果。（1—4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）。
（4）拓展字谜。
2、阅读门内添“活”字。
师：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的三国演义，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料门内添“活”字）。
（1）读了这个故事，你有什么感受？
生：回答。
师：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，老师还给大家带来一则有关的趣事。（课件出示拓展内容）。
（2）你还知道哪些有趣的汉字故事？
3、阅读有趣的谐音“枇杷”和“琵琶”。
师：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读有趣的谐音，说说你发现了什么？（课件出示有趣的谐音中的六则歇后语）。
（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）。
（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（3）拓展谐音（古诗、对联、故事、绕口令……）。
师：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料有趣的形声字。
（1）你们读懂了什么？预设：“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
（2）师：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的`时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）。
（3）学了有趣的形声字，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）。
5、引导学生小结：
（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。（教师相机板书：谜语谐音字形声字）。
三、制定活动，分组合作。
师：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。阅读活动建议，明确活动内容。
（1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）。
（2）课件出示：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同桌或同学们交流，办一次趣味汉字交流会。
（3）师：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）。
生：两个活动。
师：举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？课件出示：
1、查找图书。
在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
2、网络搜索。
在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。
3、请教别人：想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题请教合适的人。
师：全班齐读搜集资料的方法。
师：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。同学们可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。
4、制作活动计划表。
（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。
（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。课件出示：“汉字真有趣”活动计划。
四、总结本节知识。
师：这节课我们不但了解了汉字的的有趣，还知道中国汉字的博大精深，请同学们课下好好完成活动计划，我们将在语文学科活动上进行小组展示。期待大家的优秀杰作。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇九
教学目标：
1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。
教学时间：
一课时。
教学设计：
一、游戏激趣，导入新课。
1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。
二、学习短文。
1、教师范读，要求学生听准字音。
2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文，互相正音。
4、指名分角色朗读，师生评价。
5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。
6、读了这篇短文，你知道了什么？
二、学习生字。
1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。
2、检查读音，互相正音。
3、师出示生字卡片，开为车认读。
4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
6、巩固练习。
三、总结。
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇十
1、能运用学过的读书方法读懂文章，推想文中关键词句的意思。提高学生的批读能力。
2、理解课文内容，能感悟课文借鸽子所阐明的做人的道理。
运用学过的读书方法推想文中关键词句的意思。
运用学过的读书方法推想文中关键词句的意思。
教师：ppt灯片
一、引入：（检查学生第一次与文本对话效果）
1、古语有云：“不动笔墨不读书。”不错的，今天我们就用这种方法学习一篇自主批读课文，齐读课题。（8、鸽子）昨天我们已经用学过的读书方法对课文进行了预习，今天我们将继续运用我们已有的读书方法把文章中的一些词句推想开去。
2、通过预习，你知道了些什么？教师结合学生的回答相机点拨（主要内容、我的心理变化过程）
二、尝试研读（指导学生深入与文本进行第二交次对话）
1、本文是一篇自主批读文，我们可以怎么来读呢？课前的提示与建议中是这么说的（出示提示与建议）师生齐读。
通过齐读我们知道了，在读本文时，可以着重从哪些方面入手呢？（描写人物心理活动的句子）不错，我们可以从描写人物心理活动的句子进行推想、批注，当然你也可以选择自己感兴趣的地方进行推想、批注，更可以对你预习时留下的批注进行补充。现在就请大家默读课文，选择自己感兴趣的方面进行批注。
2、学生自读课文写体会，教师巡视，注意在巡视时点拨学生的批读角度。
三、学生交流，教师点拨。（引导学生对文章重点句进行再次批读，第三次与文本对话）
1、有句话说“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。是的，相信我们每一个同学在读文时感受都会有所不同，希望大家在交流时能够充分说出自己的体会，当然，你也可以对别人的发言进行补充。
2、首先让我们来交流提示与建议中提到的描写人物心理活动的句子，你从文中找到了哪些？如果没有找的孩子也别担心，仔细聆听同学的发言，相信你会有所收获哟！
预设1：“我不养它找您干什么！”
生：从这里我体会到作者认为老人的问题多此一举。
生：我体会到作者就是因为要养鸽子才去找老人的。
生：我体会到作者心里对老人的不屑。
……
预设2：小题大做！捡只鸽子养有什么大不了的。我后悔不该来。
生：养鸽子和品行修养有关吗？我不这么认为。
生：我体会到作者很不赞同老人的想法。
……
师：你们是怎么读懂这个句子的呢？（抓住“小题大做”这个关键词）你真会读书，知道抓住句子中的关键词语来读出自己的体会。你怎么理解“小题大做”呢？（捡只鸽子养没什么大不了，老人却认为这不道德，我认为这就是老人在小题大做。）（老人把养鸽子与人的品行修养联系起来就是小题大做）了不起，知道联系上下文来理解词语的意思。同学们，如果这么一只惹人爱的鸽子自己飞到你家的阳台上，你会有什么想法呢？既然我们这样想，那老人的“把别人的鸽子归为己有是很不道德的话”也会让我们觉得是（小题大做）。
师：刚才我们怎么进行推想的？首先找出相关的句子（描写人物心理活动的句子），然后从中抓住关键的词（小题大做）并联系上下文分别对“小”和“大”进行理解，也就是理解词语中的重点字，这实际上就是我们说的推想词句在文中的意思，最后我们还结合我们的生活实际推想到自己的想法，这也就是我们所说的推想开去，这样我们就能深入地领会文意了。
3、接下来我们继续交流，你对文中哪些地方还很感兴趣，读出了体会。
a、动作
预设1：我立刻把它抱进屋里。
生：从“立刻、抱”我体会到作者很喜欢这只鸽子。
师：不错，抓住人物的动作读出了自己的感受。
预设2：我抱着鸽子，踏着对泥土的芬芳……（作者想养鸽子，爱鸽子）
预设3：我抚摩着鸽子，似乎感到它生命的脉搏在跳动！……（喜欢、舍不得）
b、语言
预设1：“鸽子比人还重感情。它失去了亲人，就算你养，也不一定能养活。放了它吧！它的主人也许还在焦急地等待着它回家呢！”
生：鸽子的特点：重感情，失去亲人，不能养活
生：老人关心鸽子。
师：是啊！老人关心鸽子，希望我能放了它，这让我们看到了老人那颗（善良的心）这里我们抓住了人物的语言读出了自己的感受。
预设2：“放了它吧！你喜欢，我可以送你一只……”
生：老人非常想给鸽子自由，爱鸽子，老人很善良……
师：是啊！为了能让我放鸽子，老人甚至愿意用自己的各自与我交换，这不但让我们看到老人对鸽子的关心，更让我们感受到了老人“善良，坚强，纯朴”的心。
预设3：“鸽子，生来就是为了飞翔。人们说，……”
生：鸽子坚强，鸽子是友爱的象征……
生：我体会到了老人知识渊博……
师：老人滔滔不绝地讲着，从他的话语中，我不仅了解了许许多多关于鸽子的故事，更体会到了老人（善良、坚强而又淳朴的心）。
预设4：它从南方起飞，要去黑龙江，是一只参加比赛的鸽子，这场暴雨迫使它降落在你家。
生：我从这句话体会到老爷爷对鸽子非常了解、熟悉。
师：之所以他这么熟悉、这么了解鸽子，是因为老爷爷非常（爱）鸽子。
生：我体会到鸽子师因为暴雨而迫不得已掉落在作者家窗台的。
预设5：把截获的鸽子归为己有，是不道德的。养鸽是一项情趣高雅的运动，养鸽者最注重自己的品行修养。
生：养鸽者要有修养，截获人家的鸽子养不道德……
预设6：“再见了，一路平安！”
生：我体会到作者舍不得这只鸽子。
师：是啊！望着渐渐远去的鸽子，我心中是那么的不舍，“再见了，一路平安！”道出了我对鸽子的（祝福），还道出了我对鸽子的（喜爱），此时此刻，我对鸽子的一切都浓缩在了这看似简单却意味深长的7个字里，我们一起来读一读。可以在“再见了，一路平安！”处讲。
c、神态
预设1：“那眼神依然那么和蔼，那么亲切，不过似乎又多了一份渴求。”
生：我从渴求体会到了老人非常希望各自得到自由……
师：老人渴求我放了鸽子，给鸽子自由，让我们又一次看到了老人那颗（善良纯洁的心）这里我们抓住了人物的神态读出自己的感受。
预设2：“老人已经恳求了”，这里的恳求再次让我们感受到了老人可敬的品质。
望着远去的鸽子，泪水模糊了我的双眼。（面对这样一位善良、将强而又淳朴的老人，我的视线模糊了）这泪水是为谁而流？文中还有一处意思相近的句子是：我的视线模糊了。这里的泪水又是为谁？我的心里分别想到了什么？试着动动笔，批注在旁边。
指名上台展示交流。
四、深化中心，回归整体
1、就因为老人善良、坚强、淳朴的心让我感动，使我从原本想收养这只鸽子到后边放飞鸽子，并为它祝福。如今鸽子离开了，或许已经回到了主人的身边，这事也已经过了很久，可我永远也没办法忘记，我没有办法忘记的仅仅是那只鸽子吗？你觉得还有什么？（老人善良、坚强、淳朴的品质）是啊，也因为它，帮我找回了无私，善良，和友爱。相信只要我们在生活中多一份善良，多一份无私，多一份友爱，我们的世界将变得更加美好。
板书设计
8 鸽 子 小 题 大 做
收养 放飞 捡只鸽子 不道德 推想课文
无私 善良 友爱 养没什么大不了 推想
联系实际 推想开去
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇十一
1、认识本课生字词。
2、了解本文的主旨。
3、教导学生保护水资源。
4、了解非洲文化。
(一)、谈话导入、产生疑问。
1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
生：老师，为什么说非洲是彩色的?
师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
生：(齐答)想
3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
(二)、带入情境，走进文本
1.师播放课件：非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
师：说一说，你现在的感受又是什么?
生：非洲原来如此美丽!
生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，
生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
3.你们的感受在文章里可以找得到!
请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：
色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)
读得真好，同学们自主识字的能力真棒!
4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?
生：都是感叹句;
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)
6.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
学生汇报
生：那里骄阳蓝天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的动物世界是彩色的
生：那里的艺术是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法
师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。
生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。
(三)、欣赏课件，领略彩色的非洲
1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。
2.再回文本读文
3.我当小导游：
现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)
(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)
非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。
课后习作：
给非洲小朋友的一封信。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇十二
1．掌握本课8个生字，能正确书写并运用。
2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3．正确、流利、有感情地朗诵课文。
4．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。
1．同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的发明者就是——(板书:毕升)今天，我们就来学习13课。学生齐读课题《毕升的梦想》。
2．看了课题，你有什么想问的？(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？)
1．请同学们默读课文，思考：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？
2．学生带着问题默读课文。学生回答问题。师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。这是归纳主要内容的一个方法。
3．再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。
4．检查学生生字和词语掌握的情况。
1．同学们，请你朗读课文，课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用？请你读课文7、8段，一边读一边勾画。
2．说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献？
让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。
3．活字印刷术的发明真是太了不起了。让我们再次走进课文，去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。请你们细细地读课文，一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来。
4．抽学生回答问题，教师相机点拨。
“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。”引导学生体会“若有所思”的意思，体会“丝毫没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。
“一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：‘我怎么就没有想到呢？’说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗， 一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。”引导学生体会“茅塞顿开”“豁然开朗”的意思，体会“一点儿也没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。
引导学生抓住“自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著。(适时板书：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗)
同学们，作者正是抓住了这些细节的描写，才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入，我们习作时也应该注意人物的细节描写，这样刻画出来的人物形象才鲜明、生动。
同学们，黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程，请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇十三
1、学习本课的生字新词，能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。
公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
对文中“线索”的理解
一、题目入手，初度课文，理清文章脉络
初读课文，回答问题
（1）《信任》这篇课文主要讲了一件什么事？
（2）你对课题是怎样理解的？
（3）这篇文章的线索是什么？
二、围绕线索，深切领悟
1、公路边的“桃子自采三里路”是如何引导作者招待桃园的？
3、公路边的公式把人们引向什么样的地方？
4、桃林中出现了一张纸、狗和猫，桃园主人没有出现，你怎样理解？
[通过学生长谈，使学生认识到，信任是一种发自内心的、不需要监督的行为。]
三、提炼中心，悟情明理
1、桃林主人不在，看到纸条上的字时，作者会怎样想？假如是你，又会怎样想？
2、付款时，你怎样理解“我”和丈夫的对话？
3、你如何理解信任和被信任这个问题？
四、拓展延伸
生活中，你有过不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能做到心人与被信任。
[信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别人的信任。]
五、体会文章的写作手法
1、文章是怎样叙述的？与我们前面学的有什么不同？这样写有什么好处？
2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象？
四、作业
缩写《信任》
昨天在备课时，发现这篇课文非常好，好在文章内容非常好，好在同学们学是非常容易理解，于是我确定了这几个教学目标：了解文章的主要内容；理清文章的写作顺序，把握文章的思想内容；理解文章的写作顺序；积累语言。
根据教学目标，我是这样进行教学的：
利用半节课的时间让学生进行预习，全方位的进行预习。
第二节上课伊始，我直接导入，问学生这篇文章讲了一个什么故事，根据学生的概括，让学生找到文中相关的自然段，这样文章的内容和写作顺序就解决了，非常顺利。然后我问学生文中对什么的叙述最多，（告示），让学生找出关于告示的内容，并且把告示和文章内容进行联系，这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林；再让学生看最后一个自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了。然后我又让学生找出文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任，不到五分钟，一只只小手举起来了，并且发言非常到位，其中也穿插到了文中没写桃林主人，却写了狗和猫，为什么？这样文中的目标全部都解决了，课后问题也解决了，最后还有五分钟，我让同学们进行了感情朗读，同学们的热情非常高涨，看来这篇课文的学习基本成功了。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇十四
1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。
4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。
一、导入新课
1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。
2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。
3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“xx大师”师补充完整课题：语言大师（板书）
二、整体感知
1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。
2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为xx学生自读课文，了解原因。
3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。
三、研读课文
学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。
1、交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉（板书：多、押韵）
2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗请同学说说看。指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。”“吃食不抢，到老不长。”“一只碗不响，两只碗叮当。”“家和万事兴。”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”看来奶奶的老话——（板书：易懂）
3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。出示填空：因为（），所以她称得上是咱村里的“语言大师”。
学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。
1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。师生轮读第2节（分读奶奶和我的表现的句子）。
2、出示填空：当，奶奶在我的耳边轻轻呼我：当奶奶边掀被子边唠叨：（出示答案）
4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时候，奶奶说：我只得；当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：我只得；当表弟只顾踢球不做作业时。
5、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人——当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：爸爸妈妈；当她见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说：爸爸妈妈。
6、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，根据课文第五节的内容来排一排，演一演吗？（根据时间定）
小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。
四、复习巩固
1、师：同学们，学习了课文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老话”所折服，请你来说一说——（出示填空：奶奶的“老话”，她真称得上是咱村里的“语言大师”！）奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，奶奶的“老话”伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为——“语言大师”。
2、作者主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。
3、出示课外的一些“老话”，让学生议议他们各自的含义。
4、师小结：在民间，还流传着许许多多这样的“老话”，它们好似一朵朵带着泥土芳香的小野花，在祖国大地上默默扎根。它们语言朴素平实，自然亲切，然而却包含着深刻的人生哲理，因此代代相传，生生不息，有着旺盛的生命力。我们称之为民间俗语或谚语。
5、写作方法指导：写人的文章的写作特点：通过具体事例反映人物的特点，事例详略得当。
五、拓展作业
1、拓展
下面这些情况，想想能对他们说些什么：
星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：xxxxxx。
弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：xxxxxxx。
爸爸爱睡懒觉，我会对他说：xxxxxxx。
2、作业
抄写词语：激励唠叨一本正经愁眉苦脸满不在乎别扭勤俭；
在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇十五
1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。
师：生字卡片、选取爱德华·葛利格的几段音乐作品。
生：搜集有关乌斯托夫斯基的资料。
2课时。
一、创设情境，谈话引入。
2、当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)。
3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她??)。
二、初读课文，了解大意。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词)。
3、检查学生认读生字的情况。
4、初读课文，提出疑问。
5、引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
6、勾画最让自己感动的语句，并有感情朗读，交流感受。
一、复习导入。
二、品读课文，解疑感悟。
读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?
1、初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2、讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?
3、品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣??让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
4、引导学生再次讨论：为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物?
5、找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。
1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?
2、小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。
3、描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
5、播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。
6、为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。
三、感悟表达，积累背诵。
1、达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写。
2.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?
3.为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
四、布置作业。
选自己喜欢的段落抄一抄，并把它背下来。
板书设计：
美好心灵。
美妙旋律。
爱
美好祝福。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇十六
补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一个贫民家庭。父亲是名守卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从此，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（帮助学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的变化并体会“一位母亲必定是一位英雄。”）。
师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？
出示句子进行说话训练。
母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：。
当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：。
在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：。
（学生选择其中一句进行操练）。
组织交流。
生：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“孩子们有危险，快到妈妈这里来，妈妈保护你们。”
生：当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀！”
在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！”
……。
师：我们目睹了母鸡的坚强、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光辉和力量令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。
生：齐读课文的最后2小节（学生在品读语言文字的基础上感受了母鸡平凡后的伟大读出了感情）。
分析：“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最后作者深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了作者的生平，让学生在“品析词句，体会情感”的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
总评：
《有效教学艺术》一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读能力是从会读课本开始的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出学习问题来，读出学习成果来。
中国古代教育家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义。”意思是说，翻阅读本，朗读其词，要用心思考和体会书中所讲的含义。读书要读出含义，领会含义，读出含义来，这正是提高学生阅读能力的基本点。
五年级语文有趣的汉子教案（热门17篇）篇十七
1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
2、有感情的朗读课文。
3、初步了解“睹物思人”的写作方法。
教学重难点
1、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情。
2、体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。
教学准备：课文中的插图、生字卡等。
教学过程
2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
3、齐读课题。生：莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶青青)
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?
1、讨论：每个自然段写了什么内容?
2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)
4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?
5、你知道我的心事是什么吗?