初三教学经验工作总结(精选20篇)

时间:2025-08-19 作者:书香墨

教学工作总结是一种对自己教育教学工作的自我批评和提升,能够推动教育教学的不断发展。以下是小编为大家整理的教学工作总结范文,希望能够帮助大家提高教学效果和教学质量。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇一

时光荏苒,本学期的教学工作又将结束了,回顾这一年及近几年的工作历程存在许多问题,但更多的是收获。以下我的反思与收获。

学生作为学习的主体对于学习效果是最关键的,从学生主观和客观的学习态度来说,首先,学生大部分的学习积极性较差,学习较为被动,每天只完成老师布置的书面作业,很少有学生回顾巩固所学知识的习惯。另外大部分家长对学生学习的关注不够,学生的学习目标不明确。所以,大部分学生成绩不理想。

1、教学进程中,留意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,留意培养学生的听说读写的能力。

2、抓辞汇和句型学习,经常进行听写练习,提高学生对记忆单词和句型的能力;从学生入学就开始初狠抓英语课文背诵。

3、课内外多听多说英语。上课时尽可能用英语授课,这样能使学生更多地接触英语。

4、抓测验,重视讲评课。

本人对工作扎扎实实、兢兢业业,以为不管甚么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成绩感。首先,我认真地分析教材的编写特点及体系,知道了中学英语必须要求把握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、辞汇、句型的练习。每次备课时,我都仔细研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动和中西方文化差异故事。通过这些活动,增强了学生的英语学习热情和爱好。但是不足的地方也是在所难免的。我认为我对后进生的关注度还是不够的,所以在今后的工作中我要注意这项工作。

路是无尽的,天是广阔的,领导的厚望是深远的,每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出,我们收获。在以后的工作道路上,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇二

本学期我们幼儿园的教科研工作,以“科研兴园”为抓手,以加强教学常规管理、促进保教质量为重点,全面提高教师的整体素质,取得了必须的成绩。现总结如下:

加强教学研究充分发挥教师的主观能动性,继续认真学习《幼儿园指导纲要》,深入领会《纲要》精神,认真钻研《综合活动丛书》,分析、领悟教材内涵,逐步培养驾驭教材的潜质。我们在园内用心营造良好的学习氛围,定时定点开展业务学习和教科研学习,遵循互动式原则,鼓励教师主动参与学习活动,由原来的旁听式学习变为互动式学习,鼓励老师结合自己的实际工作,就讨论的主题充分发表自己的见解,交流看法,最后构成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》,分析、领悟教材内涵,综合思考教学资料在各个活动环节中的合理呈现。除此之外,我们用心为每一位教师创造各种培训的机会,虽然外出参观学习的'机会不是人人均等,但外出学习的教师务必及时反馈所学经验,利用说、照片、录像等方法,让教师们从中受到启发,获得感性和理性的认识。

1、优化备课方式。由教研组长组织,利用每周二下午群众备课,鼓励教师分析教材,挖掘教材,根据幼儿的不一样发展水平,设计不一样的教学形式。针对不明确的,有异议的地方,分析教材,改变教学策略。

2.以“抓骨干,带一片”的工作策略,用心进行课堂教学改革,用心创新,以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。

3.园长深入教学一线,带教促教,发奋提高课堂教学水平。本学期,我兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动。在课堂中,透过和老师相互观摩的形式,虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为,以优质的教学质量带动全园的教学水平,帮忙教师理清思路,学会听课评课,学会归纳总结。

如:新学期家长会。让家长了解幼儿园的教育形式与方法,向家长说、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验。大部分家长能在百忙中抽空前来参加,每次活动均受到了家长们的好评,并期望以后多举办类似活动。而且,透过家长学校活动也规范教师教学行为,强化幼儿一日生活常规,提高幼儿在园活动质量,赢得了家长的赞誉。为开展顺利,教师务必与家长有更密切的沟通;教师在整个过程中不仅仅是合作者、支持者、引导者还是欣赏者等等。

一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实,幼儿园的各项保教工作,在教师们的辛勤发奋、勤恳工作下,取得了可喜的成绩,但还有不足之处,我们必须在今后工作中,不断探索,不断提高,不断进取,争取在工作中再创辉煌。

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初三教学经验工作总结(精选20篇)篇三

数学这门学科,其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点,这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味,索然无趣,学而生厌。作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境,使抽象的数学知识具体化,变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣,激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学中的一些经验总结。

我们知道,计算练习一直是常规的基础性教学,但孩子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地学习计算呢?北京师范大学王梓坤教授曾经说过:在义务教育阶段,数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好,让学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。因此,我在让学生做习题时总是把游戏引入课堂,通过游戏情境创设,可以增强学生练习计算的浓厚兴趣,提高学生学习数学的积极性和能动性,从而使学生喜爱计算、喜爱数学。

新课程标准指出,数学教学要通过直观教学和实际操作,培养学生的动手能力和思维能力。在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际操作活动,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到较好的发展。利用学具操作的直观性、具体性集中学生的注意力,营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围,有利于学生思维主动性与创造性的发挥。

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映,数学来源于实际生活,生活是孕育数学源泉。然而教材给孩子的是结晶了的现实生活,与学生的生活经验背景有一定的脱节现象。对学生来说,他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是模糊的,浅层次的。因此,教师应努力把数学知识生活化。从学生日常生活为出发点开展教学,能够运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境,并注重从生活中提炼教学内容,引导学生运用所学知识去观察、分析和解决生活中的实际问题。注重运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段,来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创设实实在在的生活情境,引导学生在具体情境之下解决生活问题,使学生发现数学的价值,增强应用意识,从而达到知识学习与实践能力的同步发展。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇四

一年来,我先后担任了三年财会和高职商贸班的《财务软件应用技术》、《国际贸易》、《市场营销学》等教学工作,并积极辅导学生参加高职考试。在老教师的指导下,加上自己认真钻研专业业务知识,探求科学的教学方法,因此,在教学上取得了较好的成绩,并得到了同学的好评。现在,我谈谈在教学实际工作中的一些体会:

要给学生一碗水,自己先得有一桶水。职专三年级学生的求知欲望很强,对老师的期望值也很高。在这样一个激烈竞争的市场上,知识超越成为决定胜负的武器。我对知识的积累是一种持之以恒、日积月累的过程。我一般通过两个途径去迫使自己广泛涉及电算会计、营销、贸易、管理诸方面的知识,一是积极参加各种教研活动,多请教老教师,积累一些教学方法和经验;二是在所涉及的课程范围内尽可能广泛地搜集资料,对每一门课,先熟读课本,并有针对性阅读相关书刊报纸,上网收集相关的专业知识资料。这两个方面都是为了解决某些问题,要求自己善于加工运用知识,往往需要深入思考,反复对比,极大地提高了自己分析问题的能力,所以,在讲课中就能做到旁征博引,谈笑风生,让学生感到信息量大,专业知识强,有新意,有收获,值得一听。相反,要是自己停滞不前,总是老调重弹,拾人牙慧,讲课也就失去了风采。

教学工作,周而复始,极容易产生厌倦情绪。有了明确的目标,就增加了自己教学的动力。我给自己树立的目标是要教出学校最好的学生,毕业的学生出去后对母校颇有微词,我觉得身为教师,其实就是工厂的工程师,学生是我们制造出来的产品,要让他们在市场上有强大的竞争能力,就必须千锤百炼出精品,创名牌产品。我不能容忍我的学生出去后指我的后背,学生的成功是我的骄傲。有了这种信念,我总是小心翼翼地备好每一节课,力图尽自己最大的努力去教好每一节课,让学生站在我的肩臂上视野更开阔些,学识更广博一些,技能水平更高一些。

。”希望同学们要有危机感。作为老师,我感到有一种义不容辞的责任,要尽力去武装我的学生,让他们“强身健体”,让他们有实力去参与竞争,去勇敢的搏击市场。我把他们当作兄弟姐妹,所以,学生们认为我讲课的最大特点就是富有激情和责任心强,这其实是一种强烈责任感的外在表现。因此,我不希望我的学生在市场竞争中没有“本钱”,成为被市场淘汰的对象,我希望我的学生通过武装自己的头脑,磨炼自己的意志,成为市场竞争中能征惯战的勇士。如我在上财务软件时,会要求所有同学每节课都要完成我安排的任务,没完成的同学留下来继续完成,我会耐心培他们一起完成,让这些素质较差的学生也感到学有收获。再如,上学期的电子商务一些男生在一二年级时,成绩历来都是十几分的,但我在上高职辅导课时,从来没有歧视他们,而且还利用课后第三节和周末的时间给他们辅导,最后在高考中也考出相当好的成绩,得到师生们的好评。

光有满腔热情,没有科学的教学方法,还是会事与愿违。于是,我不断摸索新的教学方法,试图运用各种方法来提高教学效果。我综合使用过以下一些方法,都取得了一定的成效:

1、现身说法。谈自己的亲身体会,讲自己的实践经验,较有说服力和吸引力。每当谈到自己的亲身体会时,学生特别感兴趣,听的津津有味。

2、角色扮演法。结合课程的需要,先请同学们做好准备,再开展现场模拟操作、模拟商贸谈判、模拟产品推销。如上《财务软件》课时,要求每位学生自己动作现场电脑操作,并保证学生有足够自己的操作时间。

3、头脑风暴法。就某一个专题展开讨论,不许批评,畅所欲言,让同学们的思维互相碰撞,做到大胆设想,小心求证,以此激发大家的参与兴趣和思维的创造性。

4、案例教学法。业余时间,我收集大量营销实践案例,结合教材上的相关理论,深入浅出地剖析案例,举一反三,让学生们在案例中领会理论的真谛。

5、幽默风趣法。为了活跃课堂气氛,我会不失时机讲一些逗笑的话,让同学们在轻松愉快的气氛中接受知识。

6、教学相长法。我不认为自己是老师,就是绝对权威,我鼓励同学们和我展开探讨,请同学们自由提问题,问题不一定要非要有标准答案,关键在于解决问题的方法远不只一个。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇五

光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,在学校正确的教学理念、教学方向、教学目标指引下和自己不断积累、不断思索下顺利的完成了开学前制定的教学任务,现将具体工作总结如下:

一、树立正确的语文研究观。经过对新入学的学生调查中发现,有将近80%的学生对语文的研究意义模糊,甚至有的学生持有“语文无用论”这类观点。对结果甚是诧异。为此我认为,想要清水必先清源,于是在第一堂课就重点讲解中专语文的特点、研究的意义以及研究的'方法,从而学生清醒地熟悉到研究语文的重要性。为当前的教学施行奠基了情感基础。

二、“严字当头”严肃课堂纪律。有相当一部分学生自约束能力比较差,在课堂上动作比较多,无形当中干扰了正常的课堂次序。所以在刚开始就明确要求语文课堂实行三不:不准随意讲话、不准睡觉、不准搞小动作,实行了三必:必须带书、必须带笔、必须带脑筋。开初难免有违反者。对于这些学生严肃处理,以儆效尤。

三、教学模式努力求新。本校刚入学的学生语文基础总体来说比较差,且在层次上是参差不齐。如何让这些学生提升语文的兴趣,采用惯用的“填鸭式”教学模式显然已经不能实现教学目标。经过仔细琢磨课堂上采用多种形式。一是探究是的教学模式设置问题,让学生共同探讨得出结论。二是转换角色让学生上台来进行授课,提升学生的审视水准,同时也增强了课堂气氛围。三是设置模拟情景提升学生的领悟能力,例如在教授《伊索寓言》时把文中提到的九个小故事改写成剧本,让学生当堂表演,取得了极佳的效果。

四、“左右开弓”努力增强学生的阅读兴趣。阅读是学好语文的重要环节,同时也是表现语文价值的重要表现之一。事真相形我们的学生在书籍的阅读上还是捉襟见肘的。这与我们的客观实践有关,当更重要的是学生没有阅读兴趣。那在这里接纳的“强制培养形式”,在班级开展文学知识竞赛,内容包含厚实,题目形式多样,并且把它纳入期末考试范围之内,从而提升了学生的重视度。

五、考试求“活”。考试所起到的作用是衡量自己研究的结果,这里曾经离开了应试教育的这类约束,所以接纳单一的考试形式不免难免太过枯燥,也不能表现中职语文的一个特点。为此力图创新,例如客岁的其中考试我把模仿口试作为重要的考核内容,从中检验了学生的白话表达能力并为当前的就业做了相应的准备,可以说是一箭双雕。

六、正面教育和“软性惩罚”相结合力求塑造学生的良好品质。努力把自己打造成为学生心灵的“天使”,培养学生积极、乐观、努力进取的精神面貌。经常在课堂上穿插很多人物事迹和生活中的实例。在学生犯错误时并不是挥动“棍棒”一棍潦倒,一图爽快,而是“润物细无声”,从心灵上给予感化,首先学生产生的是一种自责,最后会化成进步的动力,实现自己的飞跃。另外一方面从不以尊者的身份自居,在学生面前表现出一种居高临下的姿态,那样无形中拉大了与学生的距离,让学生产生一种畏惧感,鸿沟形成沟通难。平易近人实乃为本。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇六

认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;认真学习严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到:主动协调,积极沟通;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。

随着国家教育新课程改革的实施,自己能积极投入到课程改革的钻研中,认真参加新课程改革通识学习和培训,认真学习课程改革的基本理论,通过学习,更新了教育教学观念,开阔了视野,拓宽了思路,实现了教育教学理论的升华,尤其对体育学科课程改革的基本理念:

一、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;。

二、激发学生兴趣,培养学生终身体育的意识;。

三、以人为本,重视学生的主体地位;。

四、关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益有了明确的认识。

对教师教学行为的要求:一是重传授向重发展转变;二是统一规格教育向差异性教育转变;三是由重教师“教”向重学生“学”转变;四是由重结果向重过程转变;五是由单向信息交流向综合信息转变;六是由居高临下向平等融洽转变;七是由教学模式化向教学个性化转变有了深刻的理解。并在教育教学实践中大胆尝试。

在教学中,我遵循新课改的基本理念,积极探索适合于学生发展的教学组织形式和教学方法,重点在于:

(一)加强对学生学法的指导,引导学生学会学习。

1、提高学生自学、自练的`能力。指导学生学会模仿,提倡学生在模仿中学习,并鼓励学生提高自学、自练的能力。

2、给学生提供合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上,组成4-6人的学习小组,让学生相互观察、相互帮助、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习的过程中,发展社会交往能力。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇七

20xx年7月,教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,为深入贯彻落实中央和省、市、区“双减”工作会议和有关文件精神,从20xx年9月开始,我校就开始立足实际,秉承“保障每一位儿童高品质的学习权,让学生的学习真实发生"的学习共同体理念,结合学习共同体理念下的课例研究,以优化作业设计为切入点,以提升教育教学质量为保障,积极探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践,初见成效。

一、用好“三单",以“学”代“教",减负增效要想真正减轻学生的课业负担,首先必须保证课堂学习的高效。我校从20xx年春季开始进行学共体课堂改进实践,通过班级学习共同体打造,形成了互助互学的师生关系,师生关系变得融了,学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯,学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进,我们始终坚持做学习共同体课例研究,积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂,立足学生与课堂实际,向课堂要质量,课堂学习真实发生了,学习自然就有效果了,这是最重要的减负增效途径。

生的深入思考与学习;作业单重在巩固,是对教学设计的反馈,是对学生学习效果的检测。“三单"的最优设计能保障高品质的学习真实发生,因此在平时的教学中,老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中,不断地调整和深化“三单"设计,特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中,让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。

“双减”和“五项管理"政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成"是学校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效,作业设计更加合理,学校以年级部、教研组为单位齐聚教研,以“优化作业设计,减负增效"为研究课题,探素新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策,科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策,优化作业设计”这个主题,各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为:作业设计要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中,以学生的发展水平为切入点,为学生设置符合其“最近发展区"的任务,既可以激发学生的学习兴趣,又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来,实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。

除了书面作业外,还应设置如课外读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。思考与实践并行,各年级各学科老师在平时进行作业设计时,根据学生的学情,分层设计作业,设计可供学生自主选择的作业,使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生水平的差异性,尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业,力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量,在不留书面作业的前提下,选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性,有育人功能的作业一一“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际,设计了基础型、提高型、拓展型作业,以满足不同学生的需求。同时创新作业形式,尝试设计多样化的数学作业,如:创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等,以提升学生的数学思维品质,引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师注重单元作业设计,着眼题目内涵,丰富题目类型,拓展活动类、任务类、情景类作业,增加跨学科类作业,结合单元特点,注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望,将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块,每个篇章都有个性化的型设计,体现了教师对学情的.充分考量。

学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针,先后出台了《xx小学作业管理实施方案》《xx小学学生校内作业公示制度》等,完善了作业管理,规范了教师的作业布置与批改行为,为“双减”工作打下了坚实的基础。

为切实把“优化作业”设置落到实处,切实减轻学生作业负担,学校借助信息技术手段,设计了线上金山文档作业日公开平台,要求1至2年级不留书面作业,3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间,学校课后服务审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容,每日核査3至6年级各个班级的语数英“书面作业”,并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研,对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解,及时指导,力争让学生在校内完成作业,把减负增效落到实处。

为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则,先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业,并对学习有困难的学生进行有针对性的辅导和答疑,为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批,解决了家长,尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式,确保了课后服务工作的有效开展,取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。

我校的育人目标是:“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来,学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量,作为重点工作来抓。

(一)抓课堂就是抓质量。

学校通过构建“温暖、相融、宁静”的学共体课堂,向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系,学生间的倾听要会理解,会比较,会评价。建立对话性的协同学习关系,人人有任务,人人守规则,不霸权。学生通过同伴的思考和帮助,丰富自己的知识和经验,深化自己的思考,课堂成为每个人学习成长的场所。建设安全的学习环境,课堂上师生关系融洽,平等交流,学生思维是自由的、灵动的,真实的想法层出不穷,学习在课堂上真实发生。课堂由于师生谦和,相互信赖,思维的高度生长而温暖、相融、宁静,课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时,我校学生学科质量喜人,成绩的取得离不开每节课的高效学习。

(二)抓习惯就是抓质量。

要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。随着学共体课堂的推进,我校先后出台了《xx小学低年级学生学习规则》《xx小学中高年级学生学习规则》《xx小学学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则》,并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上,通过学科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养,学生良好的学习习惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考,大胆地发问、充分地表达,积极地合作、主动地分享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态,在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动快乐地学习。

(三)抓读书就是抓质量。

学校结合师生实际构建了“阳光课程”体系,建设了基础类课程、拓展类课程、选择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中,结合书香校园建设,学校新建了“悦读长廊",开发阅读课程,推荐适应学生阅读的必读书和选读书共138本。注重整本书阅读的“三课一评"指导,学生已经爱上了阅读。为落实教育部“双减"意见,大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好,学校多措并进,结合阳光阅读课程的实施,在作业设计时注重抓学生的读书习惯,按照《xx小学阳光阅读课程实施方案》要求,各班级成立了图书角同学之间相互推荐自己喜欢的图书、交流读书心得体会已经成为习惯,快乐读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积累,使学生厚积而薄发,语文素养与能力不断提升,在教育局对我校进行能力抽测时,我校学生的阅读水平居镇内直属小学前列。

个不断探索和寻找最佳“契合点的过程。在“双减”的大背景下,我们将继续做好学习共同体建设,不断探索,坚持“一个都不能少"的教育理念,严格范办学行为,减轻学生课业负担,切实增强教学效果。在减负增效的同时,实现学生全面发展、健康成长。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇八

自1999年大学毕业以来,从教已整整13年了。13年来,在老教师的谆谆教导下,认真教学,从不敢有丝毫懈怠。教学之余,总能认真总结教学得失:任过五届普高数学课的教学。整理13年的工作笔记,总结一些任教的感受与体会,这些感受与体会是我对数学教学的理解,权且作为我的教学工作经验,总结如下:

《数学教学大纲》是数学教师教学的主要依据,也是衡量教学质量的重要标准,所以我认为吃透《大纲》,深刻理解数学学科的性质与特点,是完成数学课堂教学任务的根本保证。

知识教育是《大纲》中明确的教学目的要求。它是进行其它教育的基础,所以在课堂教学中,我能联系学生特点,认真分析教材,理论联系实际地讲述数学基础知识。

能力培养,也是《大纲》中明确指出的。数学是一门注重应用的自然学科,观察和证明是数学学科基本的研究方法,所以在教学过程中,我努力创造条件,大胆进行教学改革,基本完成了《大纲》中所规定的观察、实验、调研等各项要求,从而培养学生的观察能力,逻辑思维和自学能力。

“不重视智育要出次品,不重视体育要出废品,不重视德育要出危险品”,所以《大纲》中明确了政治思想教育在数学教学中的地位。教书育人是教师的天职,我在平时的教学中,能尽量挖掘教材中的`德育因素,坚持用辨证唯物主义世界观教学,努力向学生灌输爱国主义思想,引导学生接受共产主义道德观和人生观,促使他们形成正确的政治信念和科学信念。

数学教材是根据大纲系统地表述数学学科具体内容的教学用书,所以我认为熟练准确掌握教材,是数学课堂教学的前提。

每学期伊始,接受教学任务,拿到教材后,我总是先通读教材,全面把握教材的内容、结构,之后,依据《大纲》,搞清全书的重点章节,在备课和教学中就能做到有的放失了。

在具体备课过程中,再认真准确地理解每个章节的重点、难点以及章节之间的联系,然后围绕教材,阅读有关的教参及与教学有关的书籍,综合班级和学生的实际,精选一些材料来充实教学内容,并且在备课中主义做到数学学科的科学性与思想性的统一。

由于准确把握了教材基本内容,所以我在教学中就有了预见性和计划性,更好地发挥了教师的主导作用,提高了教学效率。

发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,把德育渗透,目标训练和能力培养有机结合,是数学课堂教学的核心。

教材在发展,学生也在变化。这就要求作为一名数学教师在备课时需全面了解学生的基本情况,包括基础知识、学习态度、理解能力、兴趣爱好、思想面貌、个性特征、健康状况等等,了解这些情况之后,才能更好地因材施教。在数学教学过程中,我经常与学生的班主任联系,同时注意课后多和同学们接触,不断了解学生的学习情况,和其它生活情况。在了解学生的基础上,进行分析研究,概括出他们的共性、个性,并掌握个别情况,因材施教,以便在教学中难度与进度适宜,同时也好有针对性地进行分类指导和个别指导。

这样,把握住学生这个主体,有针对性地培养他们创造性思维,激发他们求知的欲望,对数学课产生了浓厚的兴趣,这样数学课上的有声有色,效果明显。

“教学有法,而无定法”,数学教学更是如此。数学的每一章节都有不同的教学目的和教学内容。要提高教学质量,加强素质教育,就应采取相应的教学方法,进行启发式教学。

时代在发展,数学教学也不能囿于传统的教学模式。所以在教学中我采用了现代化教学手段,如投影、录像、多媒体在数学教学中的作用。1999年度我制作的“空间两条直线的位置关系”课件荣获市二等奖;20xx年度我制作的“正、余弦函数图象”课件荣获市三等奖。20xx年度我还参加了“市数学创新小组”,专门研究信息技术与数学教学的整合。20xx年,参加芜湖市《几何画板》研究小组;20xx年,参加因特尔未来教育核心课程培训,并参加在芜湖市20xx年英特尔未来教育项目课堂教学大赛中获二等奖;20xx年在《中国多媒体教育学报》发表《导数的应用》一文;20xx年在《中国多媒体教育学报》发表《数形结合在函数中的应用》一文;20xx年,在芜湖市中学数学优秀论文评比中《新课程改革中信息技术和课堂教学的关系》一文获三等奖。

衡量一堂课的质量,教学固然重要,但学的多少才是关键,所以对学生学法的指导也是我在日常教学中所重视的。自学、观察、动手、总结以及目标教学都是依据学习数学的规律,所采取的一些具体方法。学习的指导,对于提高学生的学习效果尤为重要。

在平时教学过程中,我注意多向老教师请教、学习,多听他们的课,吸取其精华,并在教法的运用与学习的指导中注意灵活掌握。

研能促教,平时我积极参加市教研室和学校举办的各类教研活动,平时注意收集、学习一些新信息与材料,并即使融洽到自己的教学中去,这样不但丰富、充实了教学内容,提高了学生学习数学的兴趣,而且自己的教学水平得以提高,教学效果极佳。

教也能促研,由于平时注意认真教学,不断积累总结教学心得,促进了我对教学的思考和探索。并把自己心得体会撰写成文,如论文《“点的轨迹的探求”在教学中的启示》,20xx年10月获市教育学会三等奖。20xx届我所教的高三(四)班数学毕业会考成绩名列市普通高中第一。20xx年度我还组织了本校三位老师研究“《几何画板》在高中数学教学中的应用与思考”这个课题,本担任负责人。

所以我认为积极参加教研科研,认真积累和总结教育教学经验,是提高教学水平的重要途径。

以上几点,仅仅是我在日常教育教学中总结出的一些感受与体会。要把数学教学艺术提高到更高的地步,我还须加倍努力,多学习,勤研究,在今后的教学过程中,注意不断提高自己的教学艺术,同时多向前辈们讨教。使自己的综合素质得以不断提高,以适应新形势下对数学教师的新要求。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇九

一个学期以来,在各位领导和老师们的热心支持和帮助下,积极完成学校布置的各项任务。下面我把一学期以来的工作做一简要的汇报总结。

思想上,不断学习先进的教育教学理论,更新教育思想,提高自己的思想意识。“学高为师,品高为范”,所以我以自己的良好的人格魅力,以身作则,给学生无形的力量与教育。积极参加教职工大会及组内教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。热爱集体,服从分配,团结同志,爱岗敬业,做到既教书又育人。业余时间不从事有偿家教及第二职业。

在专业能力方面,我认识到21世纪的教师不再是单纯的“教书匠”,应从工匠式向专业式转变,因此,从教学过程的各环节,我都尽心尽力,力求能使自己迅速成长起来,并有所创新。

1、备课深入细致。每次都认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难点、重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况,注意因材施教。在教学中注意弱化难点,强调重点。规范书写教案,从复习提问、新课引入到讲授都精心设计。并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。以启发式教学为主,坚持“学生为主体,教师为主导”的教学思路,注重讲练结合,并将一些开放性的教学问题引入课堂,拓展学生思维。

设想与打算:

新的学期即将来临,在新的学期里,我将继续发扬附中人的优良传统,扎扎实实地工作,刻苦认真的学习,做一名顺应时代要求的优秀教师。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十

以生为本,以学定教——教学设计初探 洪汝实 新课程改革以关注人的发展为目标,以改变学生的学习方式为核心。强调学生的学习主体,教师的教学应该为学生的学习服务。那么在课程标准倡导的“以生为本,以学定教”的新理念指导下,我们应该怎样进行教学设计呢?教学设计是适当体现学生学习需求的“教案”,但又不等同于过去的“教案”。它是对各种因素和条件的综合考虑,是对教学各要素的优化组合,包括各种教学策略、方法和模式的选择和创造性运用。什么是以学定教?以学定教就是以学生的身心发展为基础,以发展思维、提高学习能力为主线,让学生在积极主动的学习生活中良好的思维品质及身心的和谐发展。我认为以学定教的教学设计必须遵循以下几条原则:

不少教师习惯了教路设计的授课方式,教师根据自己已有的学科知识,参考有关资料充实自己的所知,与教材达到同一。其结果必然是教路优先,以学定教,把教师推上了“先知”、“先觉”的“圣坛”。教师在备课、设计教案时要遵循学路优先的原则,首先把学生放在课堂学习的主体地位,考虑学生的学路,精心设计学生高效的学路。学路优先原则意味着教师的作用在于导学而不在于教书,教师如何导,取决于学生如何学,从而使学生走上科学、高效的学习道路。

教师往往重视教法,忽视学法。以学定教,正是要努力改变这种被动的精心局面,在方法上提倡学法优先。学法就是学习方法,是学生获得知识、解决问题的方式、手段或程序。那么又如何做到学法优先呢?这就要充分挖掘教学内容的学习方法含量,并把这些学习方法渗透到学生的学习当中。

课堂教学要有一条主线,师生才能沿着这条线路去开展相应的教与学的活动。教学要有个思维过程,不是一开始就把思维结果强加在学生身上,使教学过程变成结果性的知识积累,而是要让学生从接触新知识开始,启动思维的马达,沿着正确的路子循序渐进,在教学过程中培养学生的思维品质。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十一

把关心热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解。我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。对性格孤僻的学生,更是要个性多的给以热情帮忙,使出他们恢复自信,走出自我评价的误区。我坚信:只有当学生理解了你这个人,才可能以主动的态度理解你的教育。一个学期下来,在自己把爱奉献给学生的同时,也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师,才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声――“老师好!”。

透过一个学期的学习,着重培养学生养成良好的学习习惯,学会听课,明白学习,生已掌握些基本的数学知识,认识了数学。教学工作中也取得了必须的成绩,但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题,比如,教师自身的素质还有待提高、学生潜力的培养还有待加强、个别学生素质差等的问题依然存在。

就此,我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向:

1.提高自身素质。学生素质的提高,很大程度上依靠于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新,用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际,在活动中向学生进行高质量的素质教育,使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长,在网络中成长,在案例中成长,在反思中成长。并且要多学习老教师的经验,在教育教学中要多留心。

2.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。思考学生实际的思维水平,切实加强基础知识和基本技能的教学,不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节,为向40分钟要效率做准备。

3.加强家庭教育与学校教育的联系,处理好教师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法,给学生营造一个良好的学习生活氛围。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十二

教学设计是提高课堂教学效率的最重要环节之一。所谓教学设计就是指在上课之前,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略、教学思路等综合方案,也就是上课前所做的一切准备工作。准备工作做得越充分,考虑问题越周到,课堂实施就越有效。评价教学是否有效的标准只有一个,那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。

强化语言和思维训练,开发相关的课程资源,促使学生养成独立思考、质疑探究的习惯,学会正确地理解和得体地表达,发展思维的严密性、深刻性和批判性。

语文教学的核心是语言教育,根本任务是组织、引导学生学习语言,培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。语文课堂教学设计,就是要设法引导学生以教材(教学内容)为依托,去感受语言,领悟语言,积累语言,运用语言。教学实践表明,语言能力的养成,离不开相关知识的学习,离不开精要、有效的科学训练,更离不开学习者自身的语言运用的创新实践。因而,设计重点要放在引导学生品味课文的语言上,训练学生结合语境,领悟语言运用的妙处,体会语言的语境意义,从而提高学生的语文素养。

思维能力的培养与发展,是语文课程诸因素中的核心因素。任何语文活动,都是思维活动,听和读,是通过语言理解别人的思想;说和写,是通过语言表达自己的思想。抓住了思维训练,也就抓住了语文训练的核心。

灵活使用教材,积极开发学习资源是高效教学的基本要求。语文教材大多是古今中外脍炙人口的名家名篇。在进行教学设计时,教师先要把教材信息、资源信息、“课标”信息转化为自己的信息,明确教材编写意图;其次要回顾此内容先前的实践经验和反思,进行选择性的借鉴;再次要根据课程标准提出学生的学习任务;最后要吃透文本中的“着眼点”,即内容的重难点、知识的生成点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、渗透的育人点、知识的引申点等。在教学设计中,教师要树立正确的课程意识,创造性地使用新教材引导学生在各种课程资源的训练和长期的语言实践中,自由地表情达意,写出优美的文章,说出得体的话语。

学生是学习语文的主人。课堂教学要发挥学生的主动性,教师应当通过设计合理的启发、评价、矫正等教学策略,引导学生学会提问,鼓励积极思维,质疑问难;引导学生消除胆怯的心理因素,针对教材内容,敢于发表自己的看法,言之有理,能够自圆其说;引导学生学会讨论:讨论主题,了解题旨,筛选要点,找准目标,恰当表达,深入理解文本,完成教学任务。在教学设计中,只有真正地贯彻“以生为本”的设计理念,真正让学生处于主体地位,真正让学生主动构建知识,实现有效教学才有可能。

转变学生学习方式是新课程改革的`重要任务之一,也是实现有效教学的重要手段之一。要转变学生的学习方式,首先要转变教师的教学方式。在设计教案中要做到“五变”:一是变学生“在听中学”为“在做中学”“在玩中学”,二是变学生“被动地学”为“主动地学”“自主地学”,三是变学生“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”,四是变学生“机械模仿地学”为“探究创新地学”,五是使学生“单一向书本学”为“在体验中学”。在教学设计中,只有着眼于学生自主、合作、探究的学习方式的建构,才有可能实现课堂教学的有效性。

从某种意义上说,学习好坏的最有权威的评价人是学生自己。高效的语文教学设计要发挥教学评价的教育功能,让评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动完善。在课堂教学设计中,要建立促进学生自我评价的发展体系,强调学生对自己学习行为的分析与反思,不仅让学生评价自我知识、能力等认知方面的发展,还要评价自我兴趣、情感、意志、价值观等非认知因素的发展。教学设计要注意实施多主体评价,强调学生、教师的自我评价和学生之间、教师之间的互相评价,使学生、教师在评价过程中处于一种主动的积极参与状态,凸现在评价活动中的主体地位。对学生的学习,要实施激励性评价、发展性评价、差异性评价,使评价成为有效教学的杠杆。

理想的课堂教学是一种师生共同参与,实现教学相长的动态过程。每一位学生都是课堂上主动求知、探索的主体,教师是这个动态过程的创设者、组织者、引导者和合作者。语文课堂教学是丰富生动的,教师除了要不断更新自己的教学观念外,还必须在设计中注意做到善于引导学生自主学习,重视课堂的互动生成,创设最佳的教学情境,精讲精练,落实“三维”目标,做到教得生动,学得活泼,轻负担,高质量。

教学目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果,也是教师教学最后要落实的结果。教学目标是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向。它既是教学的出发点,也是教学的归宿。目标过高,教学目标达不到;目标过低,学生感到没味道。因此,教师在设计教案、分析教学内容之前,就必须弄清楚为什么要教这些内容,通过这些内容的学习,学生将获得什么;弄清楚语文课程的教育目标是什么,本学年(学期)、本单元(主题)的目标是什么,再思考本课时的基本目标,把握教学目标的适切性。教学目标的设计要切合学生的实际,要具体、可察、可测,要分层,以便于分类施教,也便于自己和他人评价。

动态生成教学是新课程倡导的核心理念之一。课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命活力。预设是教学主体的筹划与设计活动。生成就是创生、建构或成长。我们必须认识到,预设与生成相辅相成,教学具有预设性与生成性的双重特征,二者各有其客观依据和重要意义。无论是预设还是生成,都是实现教学目标的有效手段。新课改要求关注动态生成,要充分开发和利用生成资源,使教学取得最佳的教学效果。“生成”反对的是教师对学生的一味“塑造”,强调教学的过程性,突出教学个性化建设的成分、是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。课堂中的“生成”可分为“可预设的生成”和“不可预设的生成”。前者是在教师的教学准备范围内的,是教师有意预设一定的问题引导学生的相关生成行为;后者是随机的、偶发的,是意想不到的,甚至是突发的事件和行为。此时,课堂教学如果不考虑学生的学情、课堂环境的变化,那么课堂教学将变成机械的程序,缺乏生气和乐趣。因此,随着师生互动生成的不断推进,教师应根据学情的变化,随机调整教学的程序及环节,学习目标可在生成中随机升降,学习重点町在生成中调整,探究的主题可在生成中替换,只有这样,我们的教学才会是有效的。

“精讲精练”,是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略,是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略。所谓“精讲”,就是指教师对基础知识用少而精的语言,抓住核心要素,揭示内在规律和本质特征。以讲促思,以讲解惑,讲清知识的纵横联系,讲清知识的发生和发展过程,讲求科学的思维方法和学习方法,留出更多的时间让学生多动,即动脑、动手、动口等。所谓“精练”,是指练习要少而精,向学生提供的练习,要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性,使学生在“精练”中提升学习效果。设计要在“精”字上下功夫,适当留白,精到精粹,实用高效。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十三

随着我县教体局教研室“五环节教学法”的逐步推广,我校语文教学进入了一个变革的新时期。我们语文教研组也在充分学习和思考的基础上,深入实践“五环节教学法”,倡导教与学行为转变的创新性和时代性的开放课堂;努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究、充满生命活力的愉悦课堂。

在“五环节教学法”基本思路的指引下,我校全体语文教师展开了积极有益的尝试和探索。在近年来的教学实践中,不断总结经验,勇于创新,充分利用我校的多媒体教学系统,把多媒体技术和“五环节教学法”有机融合,逐步形成了我校的语文课堂教学模式。

教师在课堂伊始,借助多媒体教学资源,利用多媒体教学手段,借助歌曲、图片、视频等,用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境,从而让学生深受感染,激情澎湃,引起学生浓厚的兴趣,唤起学生求知的积极性。例如:我们在教学《散步》这一课时,上课后,让学生边听音乐《让爱住我家》,边欣赏一幅幅亲情图片(其中包括主持人李咏和女儿等图片),然后老师启发学生进入课堂情景:“刚才大家是不是觉得心里暖暖的?“让爱住我家”是不是也道出了你的心声?”接着,老师播放农远资源中的课文配乐朗读录音,引领学生感受亲情,开始围绕老师出示的自学提示自主阅读文本。

创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学,有利于激发学生阅读的内在动力,激活学生与学习对象相关拥有认识,帮助学生进入最佳学习状态。如讲解七年级上册的《济南的冬天》一文时,我根据学生没有到过济南的实情,教学中注重发挥教育资源辅助教学的`优势,精心创设教学情景。首先,让学生走进美丽的济南(播放济南的名胜古迹及旅游景点的图片和文字资料);搜集有关济南冬天的图片资料:阳光下的济南,薄雪覆盖下的济南,济南冬天的山和水等;除此外,把北京、哈尔滨、伦敦这些地方冬天的图片展现在学生的眼前,让学生真切地感受济南冬天的特点。通过创设情景,观看图片,朗读课文,学生对于济南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。这堂课,学生注意力高度集中,学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。

在这个教学环节中,教师运用实物投影仪,采取灵活多样的方式呈现学习的目标和自学方法的指导,引导学生由浅入深的初读文本,解决生字新词,整体感知xx内容,为下一步深入精读课文打下基础,把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段,学生的自主学习要以读为主,在阅读文本的过程中要注意一下两个方面:

(1)要重视学生自读的感悟。通过让学生围绕重点问题读,抓住相关词句段落读,反反复复地朗读、认认真真地品读,读明文意,读懂疑惑,读出情感,在读中去发现,去领悟文本的意图、写法和自己的独特体验。

(2)要注重学生独立阅读能力的培养。在整个自学析疑过程中,教师应给予充足的自读自悟的时间和空间,打破学生对老师的依赖性,促使每个学生都有一种独立学习,主动获取的欲望,提高分析问题、解决问题的能力,真正体现其阅读的自主性和主体性。

为了构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式,让语文课堂真正成为学生自主学习的“地盘”,采取合理、灵活的探究方式非常重要,我们认为在这个环节,应该注意以下几个方面:

(1)学生个人自主探究。

在这个环节,不能跳过学生个人探究的过程,学生只有对问题有了自己的理解和认识,才能够在和其他同学的交流中有言可发,才能互相碰撞出思维的的火花。

(2)以优势互补的个体组成学习小组,小组成员亲密协作,互相启迪,碰撞思维,激发想象,取长补短,集思广益达到资源共享,共同完成学习任务的过程。

怎样从表象推究本质等。把解决重点问题和对重点段落的深入阅读紧密结合起来,使解决重点问题的过程成为抓住重点深入阅读的过程。

(4)运用多媒体教学资源,突破文本阅读中的难点。

在师生探究文本之后,有些问题学生可能还没有理解,遇到了解读读困难,在这个时候,老师借用多媒体教学资源,或出示相关的资料,或呈现相关的图片,或播放相关的视频,老师引导点拨。例如:我们在教学《海燕》一课时,学生对xx的写作背景不太了解,不能很好的理解xx所采用的表现手法,教师就利用多媒体呈现出多媒体教学资源中对xx写作背景的介绍,帮助学生理解xx中海燕的象征意义,理解了xx的表现手法。又如:我们在教授《安塞腰鼓》一课时,学生对安塞腰鼓的情形不太了解,我们就在学生讨论交流之前,先播放了多媒体教学资源中的一段时视频和一组特写图片,学生对安塞腰鼓的场面有了更加直观形象的感知。

教师在学生自学、探究的基础上,组织学生反馈交流。交流展示的过程我们一般采取以下几种方式:

(1)各小组推荐代表或各组按序汇报、演板。

(2)利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果。

(3)各小组就有分歧的问题进行辩论,开展小型的辩论会。

(4)在展示交流的过程中,老师要针对各组学生都不能解决的问题,以平等、民主的态度予以指导、点拨,切实为学生提供解决问题的方法帮助学生解决疑难。

(2)在xx结尾时,有意引导学生延伸故事情节,把学生引入更为广阔的思维空间。通过总结拓展实现思想内容、知识技能的积累、迁移和创新。

(3)运用多媒体教学资源,呈现链接,对文本内容拓展延伸。

在学生解决了本篇课文的重点难点之后,老师在学生理解课文思想内容和作者思想感情的基础上,运用多媒体教学资源,通过呈现与课文相关的链接、图片或视频资料,对课文进行拓展和延伸,以此来对学生进行情感态度和价值观的教育,使课堂进一步得到升华。

总的来说,“五环节教学法”是以学生为主体,教师是学生学习的组织者,引导者和参与者,整个课堂以活为原则,激活学生思维,注重培养学生的自主合作探究能力,从而提高学生的语文素养,我们相信,随着课程改革的不断深入,“五环节教学法”一定会为我校语文教学质量的提高,为新课程的实施注入新的活力。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十四

一个学期以来,在各位领导和老师们的热心支持和帮助下,积极完成学校布置的各项任务。下面我把一学期以来的工作做一简要的汇报总结。

思想上,不断学习先进的教育教学理论,更新教育思想,提高自己的思想意识。“学高为师,品高为范”,所以我以自己的良好的人格魅力,以身作则,给学生无形的力量与教育。积极参加教职工大会及组内教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。热爱集体,服从分配,团结同志,爱岗敬业,做到既教书又育人。业余时间不从事有偿家教及第二职业。

在专业能力方面,我认识到21世纪的教师不再是单纯的“教书匠”,应从工匠式向专业式转变,因此,从教学过程的各环节,我都尽心尽力,力求能使自己迅速成长起来,并有所创新。

1、备课深入细致。每次都认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难点、重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况,注意因材施教。在教学中注意弱化难点,强调重点。规范书写教案,从复习提问、新课引入到讲授都精心设计。并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。以启发式教学为主,坚持“学生为主体,教师为主导”的教学思路,注重讲练结合,并将一些开放性的教学问题引入课堂,拓展学生思维。

3、认真及时批改作业,通过作业及时了解学生的学习情况,并认真总结每次考试,在辅导中做到有的放矢。

新的学期即将来临,在新的学期里,我将继续发扬附中人的优良传统,扎扎实实地工作,刻苦认真的学习,做一名顺应时代要求的优秀教师。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十五

吴正宪老师说过这样一句话:“在漫漫的教学生涯的长河中,我曾彷徨过、犹豫过、迷茫过……但是我始终没有放弃过努力,没有放弃过追求。”是的,在几年的教育教学路上,我也一直在全身心地投入和探索着,一步一个脚印地向前迈进。我积极参加各种培训,汲取名师们的精华,苦练内功,注重积累;我努力学习,勤于笔耕,不断反思总结自己,多年来教学改革道路上的艰辛探索为我今天的逐步成熟奠定了良好的基础。

对于我所带的班级,首先我会制定明确的目标:

我们班所追求的品格:班风纯正,学习氛围浓厚,极具文化气息,爱心处处洋溢,富有严格的律己精神和团队精神。我们的个性:自信乐观,善良宽容;热爱生活、珍惜生命;自强不息、永不言败!人人是少年君子!我所追求的师生关系:平等、民主、融洽、友爱、相互理解、相互喜欢!

为此,我的具体措施是:

树立正确的世界观、人生观和价值观。不断提高自身文化素质,注重自身修养。拥有一个良好的性格:自信乐观,善良宽容;珍惜生命、热爱生活;自强不息、永不言败;面对现实,始终保持微笑。能用自己的人格魅力去影响和教育自己的学生。

我的工作方式:

1、“爱”字贯穿于班级和全体学生。

2、树立学生自信心,注重鼓励,让其充分体验到成功的乐趣,感受到快乐。

3、树立学生的主人翁意识,调动全班同学的积极性。使其觉得自己就是班级的小主人。

4、对孩子也需要严格要求,但要注意事后地疏导,避免其心理有压力。

5、注重处理好学生与管家的关系。

6、不要忘记了微笑!

事实上,我也一直是这样做的!所以班里的孩子们都挺喜欢我的,偶尔会蹦出一两句让人很感动的话,让自己高兴一整天!

没有规矩,无以成方圆。一个没有制度的集体,无疑是一盘散沙。所以我从早餐、课前准备、早读、眼操等多个方面详细制定了此制度。并由班干部监督,严格执行。让孩子们由此逐渐养成良好的行为习惯。

因为我跟班的时间很少,所以很多时候自己的各种制度得靠小管家来监督执行。为了让他们把班级管理好,我详细的制定了小管家的一日工作,定期召开小管家会议,告诉他们工作的目的,交给他们工作的方法,对同学的态度,成员之间相处的方式等等。还经常开展小管家成员之间的批评与自我批评活动。一旦发现他们之中有什么不良的行为习惯,马上予以制止改正。一个学期下来,小管家们在班级中的威信大增,掌握了一定的工作方法,而且也能够有模有样的组织管理好班级了。经过长期训练,他们的心里承受能力了非常强,班级管理得好,他们有一半的功劳。

光有各种各样的要求,却没有相应的奖励,那么生活在一个集体中一定是很压抑的。这几年我带的都是低年级,结合低年级学生的年龄特点,我开展了有些童话色彩的芳草园活动。

每个学生都有自己的一块草地,要想在自己的草地上可以种花、种草、种树,或是请小动物到自己的草地上做客。方式有很多样,如:平时作业或是考试获得2个100分;课堂发言达到一定的次数;做了一件有爱心的事;一天之中都没有违反学校的纪律……等等。芳草园设园长两名,园长的主要工作:1、告诉和提醒小园丁们,及时在自己的芳草园里种上各种各样颜色的花草树木。2、告诉小园丁们什么情况应该种什么颜色的小花,什么时候可以种树,什么时候可以请小动物来园中做客,等等。

孩子们很喜欢这个活动,每天都会到自己的草地旁与其他同学比一比谁的花草树木更加多。这无疑是让孩子们自律的一个有效措施。

中国是一个具有5000多年悠久历史的文明古国,中国的传统文化中有无数宝贵的东西值得我们去学习。而诵读经典的诗书,对一个人的品格、气质、修养都起着潜移默化的作用。为此我要求班上每一位小朋友都积极参与“经典诵读,谁与争锋”的活动。做到经典与生活同融,道德与生命共长。

活动负责人不固定,谁能成为总擂主,谁就负责本活动。成为总擂主的条件是:背诵的经典诗词、童谣、儿歌总数是全班最多的。诵读内容可以是学校经典诵读教材中的篇目,也可以背诵一些名家的古诗词。

长期坚持下来,孩子们背书的兴致很高,也确实积累了不少名家的诗词。

为了班里的小朋友们都能养成良好的品格,具有美好的品质,人人成为少年君子!特开展了“每日修一德”活动。本学期,主修美德一共五种。周一到周五每天各修一种。分别是:

星期一:自控日。主修美德:严格自律,学会控制自己!

星期二:诚信日。主修美德:诚实守信,绝不说谎!

星期三:倾听日。主修美德:学会倾听,学会欣赏!

星期四:微笑日。主修美德:面对委屈,保持微笑!

星期五:爱心日。主修美德:善良宽容,关爱他人!

每修一种美德都有一定的要求,合格的,则可获得一种则获得一颗星!只要每周修合格其中的一种美德,就可评为本周的“少年君子”了!我觉得有的东西的潜移默化的,就像孩子们背诵古诗词一样,久而久之必然会内化为其自己的的东西,所以这个活动我坚持做下来了。

近两年来,自己在工作能力和经验上都有很大的提高。也收获了不少的感动,体会也很深。我想,每一天,我们所面对的都是一些活蹦乱跳的孩子,很多事情都是我们无法预料的。所以我们唯有更用心的去工作,更用心去爱那些孩子,不断提高自己的工作能力,让自己与孩子共同成长!

“教师是人类灵魂的工程师”。这句早已耳熟能详的话,今天当我再次看到的时候,觉得它已经有了更深一层的含义。我只有更努力,才能不负这个“人类灵魂的工程师”的称号!

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十六

所谓的合作学习,实质上就是进行班级成员科学分组,确保组内学生能够针对对应课题进行深入交流和同步学习,最终派出代表将组内核心观点表述完整,在获得教师合理性评论建议后加以整改,以此实现对应教学规范引导指标。

首先,合作探究式问题设置形式过于简易单一。须知此类学习交流模式在于激发个体思维创新和合作意识,只有经过各类角度分析整编过后,才能绽放出独到的智慧结晶。可现实中,教师始终关注课程进度和应试结果,对于学生主观能动性关注度不够,尤其在鸭架式口语灌输讲解氛围中,学生对于既有知识感知趣味丢失,后期自主性学习动力也就不足。如若长期放置不管,对于学生今后身心健康发展是极为不利的。其次,合作小组内部成员分工秩序极为紊乱。事实上,合作学习理念主张吸纳各类学生观念,确保话题内涵讨论结果的多元特性。可实际布置活动期间,由于教师规则指导不够规范,使得对应任务难以及时交接到个体成员之上,尤其大部分学生作为独生子女,个人主义思想极为深刻,基本上只会将注意力集中投射在自身感兴趣的单元之上,造成固定小组向心力溃败结果,关于真正意义上的合作探究学习风尚难以保持延续。一般情况下,学习成绩优异的学生会成为问题提出、结论总结代表,至于其余个体完全扮演旁观者角色,小组其间隐藏的思维两极分化效应显著。最终学习好的个体素质得以合理提升,而成绩不高的个体将继续沉沦。最后,教师普遍不会参与到初中数学探究式合作学习流程中。在其思维体系中,片面地认为一切工作都将交付给学生,而应尽的实践活动设计组织、关键知识点提醒引导、课堂秩序科学规范监管职责,却顺势抛之度外。长此以往,学生整体上便处于放任自流境遇之中,在得不到合理肯定激励结果基础上,失去自主性学习动力,经常合作交流期间讨论其余话题内容,令课堂安定和谐秩序全面消散。也就是说,目前初中数学课堂合作教学基本上流于形式,对应的个体素质规范调试指标难以顺利贯彻。

(一)合作探究内容的科学选取设置。

结合客观层面分析,初中数学教材的确存在部分教学内容难以开展合作交流模式,而指导教师要做的就是,尽量挖掘学生整体兴趣感知点,尽量寻找一些高难度且令学生产生疑惑的课题内容。经过高层次认知任务分配布置过后,学生才好联合既有知识、生活分析经验加以科学探讨解读,这样对于个体思维架构完善显得相对有利一些。

(二)针对小组学生个体进行科学分工指导。

其核心任务在于明确组内成员之间性格、能力互补功效,确保学生经过较难话题讨论期间能够相互辅助,建立标准正向竞争合作学习风尚,使得平时不爱讲话的同学也能轻松参与进来。这就需要教师尽量合理安排座位,将以往单纯样式的观众席位模式全面遏制,让同一组相对熟悉的学生聚集在一起,确保话题交流深度的有机彰显结果。之后进行不同组间探究结果整理评估,实施不同阶段发言代表人的交替规则,针对表现优异的学生个体加以现场鼓舞激励。

(三)尊重并鼓励学生布置多元化合作探究模式。

初中数学教学内容着实丰富,为了确保学生逻辑和感性思维得到进一步灵活衔接,教师必须确保单位课堂学习内容和探究任务的明确特性,令各类学生都能针对合作探究模式创新改革问题发表自身建议,确保单位成员都能有所作为,竭尽全力令单位任务可以在预设时间范畴之内得以顺利完成。另一方面,教师需要在各小组完成任务后要多给予鼓励。对于成绩比较差的学生,教师要采取特殊照顾、单独辅导的方法,让每一名学生都不掉队,给予他们充分的自信心,发挥作为集团一员的特殊作用。

综上所述,初中教学内容丰富,对于学生逻辑思维引导开发和人文情感协调都将产生独特调试功效。教师要做的就是,尽量关注并挖掘学生个体身心发展特征,做好合作学习小组成员划分任务,确保学生彼此之间产生高效互补启示作用,进一步为后续课题深度解读和个体发展前景科学预测绽放提供标准疏通性建议。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十七

近年来,全球气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显、生存环境日益恶化,已严重威胁着全人类的健康与生命,于是“低碳”呼声越来越高,成为一种符合时代潮流,迎合人们需求的一种绿色生活方式。作为教师的我也该行动起来了。

生活中的我,尽量做到节约用水电,生活垃圾分好类。如淘米水用来洗手擦家具;废旧报纸铺垫在衣橱的最底层,既吸潮,还能吸收衣柜中的异味;用过的面膜纸或过期的护肤品不扔掉,用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带,不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气;出门购物,自己带环保袋,塑料袋减少使用;多用永久性的筷子、饭盒,尽量避免使用一次性的惨剧;随手关闭电器电源的习惯,避免浪费用电;家里宝宝尽量用布片而非尿不湿;遥控,钟表或玩具中的电池还用来听听收音机;对家中垃圾及时分好类,放扔进响相应的垃圾桶。

教学中的我,不仅要引导学生在生活中融入“低碳”理念,在课堂教学中也要积极渗透节能减排的技能和“低碳”观念,把节约、绿色、环保等概念内化为学生行为,从而培养学生一种“低碳”的态度,进而携手共同打造我们的绿色课堂、绿色校园、绿色社会。

1、培养学生绿色意识。如:在8和9的教学中,通过对教材主体图(老师带领学生浇灌花草树木)的教学和引申,培养学生热爱大自然和保护环境的意识。让同学们认真反思、交流,哪些是不应该不文明的行为,我们怎么做才是最正确的?如随地乱扔垃圾,随意踩踏草皮,摘折花枝等等都是不对的行为。

2、加大对学生的知识宣传

对于很多学生来说,不明白什么是低碳生活,因此课堂上对学生进行大力的宣传,通过试题,图片,故事,让学生明白“低碳生活”,就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。平时要求同学们利用身边的一些废物自制一些教具,让这些几乎被抛弃的废物得到循环使用,极大程度地减少浪费,从中渗透节约意识。

总之,“低碳生活”意识的培养与渗透要从课堂抓起,从一点一滴做起,要引导学生在生活中融入“低碳”理念,培养一种“低碳”的态度,为社会培养出符合社会发展需要的“低碳型”人才。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十八

一个学期以来,在各位领导和老师们的热心支持和帮忙下,用心完成学校布置的各项任务。下面我把一学期以来的工作做一简要的汇报总结。

一、师德表现:。

思想上,不断学习先进的教育教学理论,更新教育思想,提高自己的思想意识。“学高为师,品高为范”,所以我以自己的良好的人格魅力,以身作则,给学生无形的力量与教育。用心参加教职工大会及组内教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。热爱群众,服从分配,团结同志,爱岗敬业,做到既教书又育人。业余时间不从事有偿家教及第二职业。

二、教学状况:。

在专业潜力方面,我认识到21世纪的教师不再是单纯的“教书匠”,应从工匠式向专业式转变,因此,从教学过程的各环节,我都尽心尽力,力求能使自己迅速成长起来,并有所创新。

1、备课深入细致。每次都认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难点、重点。在制定教学目的时,十分注意学生的实际状况,注意因材施教。在教学中注意弱化难点,强调重点。规范书写教案,从复习提问、新课引入到讲授都精心设计。并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。以启发式教学为主,坚持“学生为主体,教师为主导”的教学思路,注重讲练结合,并将一些开放性的教学问题引入课堂,拓展学生思维。

3、认真及时批改作业,透过作业及时了解学生的学习状况,并认真总结每次考试,在辅导中做到有的放矢。

三、设想与打算:。

新的学期即将来临,在新的学期里,我将继续发扬附中人的优良传统,扎扎实实地工作,刻苦认真的学习,做一名顺应时代要求的优秀教师。

年度教学总结锦集五篇。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇十九

几年来,我在工作中,坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力,新的时代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新课程的实施,对我们教师的工作提出了更高的'要求,我从各方面严格要求自己,努力提高自己的业务水平丰富知识面,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步不断努力,现对近年来教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课,备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

二、努力增强我的上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、与同事交流,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

四、完善批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。新课改提了的,要以提高学生素质教育为主导思想,为此,我在教学工作中并非只是传授知识,而是注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中,我的努力得到了回报,所任班级成绩突出,受到学校领导的肯定,我会继续努力丰富自己,提高自己,为祖国的教育事业努力奋斗。

初三教学经验工作总结(精选20篇)篇二十

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为班集体灵魂的班主任老师应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任老师面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任老师都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任老师工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任老师要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任老师顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程当中,班主任老师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任老师崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,我称他们是班主任老师的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任老师工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任老师必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即以面带面。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有服从集体,服从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌。

有目标才有动力。班主任老师要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。 然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能跳一跳摘到苹果,不能好高骛远,以免丧失孩子信心。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任老师应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

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