优秀作文具有清晰的结构和流畅的语言，使读者能够轻松理解作者的意图。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能够对大家的写作有所启发。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇一
本次随笔选自《红草莓蓝草莓》随笔化写作小学版四年级上册。目的是让学生到野外、山上、公园或植物园去观察一些植物的叶子，看看它们的颜色有什么变化。注意搜集各种植物的落叶，仔细观察它们的形状和色彩，还可将它们搜集起来，制成“树叶册”或“树叶书签”。在随笔化写作课上，先给同学们介绍自己搜集到的树叶，然后围绕”秋天的树叶”自拟题目，写一篇习作。
设计理念。
习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现、自己的体验、自己的想象、自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。
教学要求。
1.通过教学使学生对树叶产生浓厚的兴趣，养成仔细观察周围事物的习惯、积累写作素材的技能。
2.表达观察的过程和景象。
第一课时。
教学过程。
一、导入，激发兴趣。
同学们，大自然有千万种树木，有的郁郁葱葱，有的纤细娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的随着季节的变化而改变颜色，有的常年苍翠。你平时观察过树叶么？今天就让我们一起走近秋天的树叶。（板书：秋天的树叶）。
二、在发现中体验。
1.教师引导：所谓观察，就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢？（随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态??）。
2.指导观察。
（1）观叶色。秋天的树叶是什么颜色？（红的、黄的、绿的??五彩缤纷。）如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄？即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。
（2）辨叶形。秋天的树叶是什么形状？是圆形的？扇形的？还是爪形的？针形的？再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的，只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致美丽。
（3）摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。
（4）嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。
（教师指导学生观察有层次、循序渐进、全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下坚实的基础。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱，调动学生的多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。）。
3.启发回忆。
（1）我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶、一株树叶、满山树叶又是怎样的情景？（指导学生习作时可以由点到面，或由面到点，既写单片的树叶，又写整体的树叶。）。
（2）俗话说“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢？（引导学生回忆想象在。
枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。）。
（3）提示学生还可以写写雨中的秋叶。
4.小结。世界上没有两片相同的树叶，同学们只要仔细观察，就一定会发现秋叶的不同特点，发现秋叶的细微差别，就会有一份收获，有一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。
三、在想象中张扬。
各种形状、各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点，想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？（播放录像）看了录像，同学们有新的感受吗？（学生交流由树叶产生的联想，可以联系生活实际，也可谈谈活动的收获。）。
四、品读范作，领悟写法。
秋天真是一幅五彩的画。今天我们就学习用自己的笔来描绘你心中秋天的树叶。请拿出课本，看看小作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。（生读范文）。
交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？（比喻、拟人、引用、对比、联想的方法。）写作时同学们要抓住特点，按顺序并且运用恰当的修辞方式。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇二
教学目标：1.通过让学生收集不同树叶，探索发现相同的树叶与不同的树叶长和宽的比与树叶形状之间隐藏的有趣规律。
2.使学生经历收集数据、计算比较、合作交流等实践活动，积累数学活动的经验，发展数据分析观念。
3.使学生进一步体会到现实生活中存在的“比”，感受到数学活动的意义及价值，增强学生学习数学、应用数学的兴趣。
教学重点：探索发现树叶中长与宽的比的特点。
教学难点：发现树叶长与宽的比值与树叶形状之间存在的规律。
教学准备：教师：教师提前准备几种树叶，课件。
学生：每人准备一种树叶(10片);计算器;直尺。教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们，神奇的大自然造就了千姿百态的树叶。今天老师带来了一些树叶树叶的图片，你们认识吗?请看大屏幕。这是什么树叶，你能说一说它的形状吗?(依次出示各种图片，让学生辨认)。
2、现在我把这些树叶合在一起，再一次仔细观察这些树叶，你有什么想法?
小结：不同的树，树叶的形状一般不同;同一种树叶，形状是相似的。(板书)。
预设学生会想到蘑菇、萝卜、西红柿老师的想法，真想不到，师应予以引导。
小结：测量，计算，比较是我们研究数学问题一种很好的方法。(板书：测量，计算，比较)。
二、探索实践。
1、谈话：刚才同学们说要先测量树叶的长和宽，你知道树叶的长和宽在哪里吗?老师这里有一片柳树叶，谁来指一指它的长在哪里?学生上台指一指。师通过课件演示树叶的长和宽。
同学们知道了树叶的长和宽，在正式活动之前，请先读一读活动要求。(生齐读活动要求)。
2、学生独立测量，师巡视，给予必要的指导。
3、请学生汇报测量结果及比值以及比值的平均数。提问：这些比值一样吗?它们都接近哪一个数?(引出比值的平均数)。
4、你们组算得的比值接近比值的平均数吗?(师依次将比值的平均数板书在黑板)。
5、引导讨论：请大家将测量和计算的结果与相应的树叶的形状对照，你还有什么发现?指出：同学们现在发现同一种树叶，长与宽的比值都比较接近，不是同一种树叶，它们的长与宽的比值不同，所以形状也一般是不同的。但如果比值接近，它们的形状也是相似的，大家还发现，长与宽的比值越小，树叶就显得宽阔一些;比值越大，树叶就越狭长。
6、提问：回顾一下，树叶中的秘密我们是怎么一步步探索出来的?结合学生的回答板书：收集整理数据——分析数据——发现规律。
谈话：同学们，在纷繁复杂的自然现象中，只要有足够多的数据，就能从中发现一些规律性的结论。好，接下来让我们感受一下规律的实际应用价值。
设计意图：主要让学生通过动手实践，自主探索、合作交流等方式去探索“同一种树叶，长和宽比值比较接近”“比值接近的不同树叶，形状也相似”“树叶长和宽的比值越大，树叶就越狭长”的规律，使学生在活动中主动参与观察、思考、讨论、交流、分析、归纳过程，更好地发展学生的思维能力、实践能力，同时也让学生真切地体会到了“比”的应用价值，激起了学生主动学习数学的兴趣。
三、巩固运用1.完成第1题。
同学们刚刚发现了树叶中隐藏的规律，你能估一估这些树叶的比值吗?
2、完成第2题。
提问：仔细观察，这两张片树叶的比值一样吗?为什么?
3、完成第3题。
生按要求去创造，并说一说你的创作过程。机动出示第4题，依据时间而定。
设计意图：通过综合应用练习，进一步积累了学生研究树叶特征的经验，提升了探索树叶探索的认识，培养了学生用数学眼光观察生活的意识和应用数学知识于生活的能力。
四、课堂小结：
设计意图：在本环节引导学生回顾说一说发现的规律，谈收获和体会，进一步帮助学生整理活动中获得的认识、经验和体会。
板书设计：
树叶中的比。
同一种树叶，长与宽的比值都比较接近不同种的树叶，它们的长与宽的比值一般不同。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇三
一、指导学生写好全文。
1.讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？（开头和结尾）是的，我们只是写好了中间部分，（板书：中间）我们还要加上开头和结尾。（板书：开头、结尾）。
2.开篇的写法。开头可以开门见山，直接点题，也可以与其它季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等。不管你怎么写，一定要点出写作的对象dd秋天的树叶。（板书：点题。）。
3.结尾的写法。结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。（板书：照应）不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧！
二、修改评议，完成习作。
1.请同学们把刚才已写好的片断加上开头和结尾。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4.指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。
三、课外作业。
1.修改、誊写作文。
2.这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。
四、板书设计：（略）。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇四
1、培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、让学生把收集到的落叶的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
二、教学重难点。
1、重点：培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、难点:让学生把收集到的落叶的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
三、教学准备。
1、多媒体课件。
2、每个学生收集到的2~3片不同的落叶。
3、学生自己制作的一张树叶标签。四、学情分析。
本节课主要采用了“仔细观察――练习说话――学写段落――构思成文”的方式进行教学，把说话和写作有机地结合起来，使习作水到渠成。教学过程中，让学生学会“总―分―总”的.写作方法，能够恰当地运用修辞手法，提醒学生注意在写不同树叶时的过渡要自然。根据学生的不同，采用的方式稍有变化，目标实现的程度会有区别。
四、教学过程。
（一）谈话导入，重温感受。
让学生回顾一下秋游的过程，说说自己观察到了什么。引出：秋。
（二）观察树叶，共同分享。
1、课件出示银杏树叶、松树叶、枫树叶，让学生观察它们的颜色和形状。
2、仔细观察自己收集到的落叶，抓住颜色和形状特点先说一说，再与大家共同分享。在学生说的过程中点出用得较好的修辞手法，然后把部分树叶展示在黑板上供大家欣赏。
（三）动手写作，探究方法。
1、拿出自己的树叶标签，用六分钟的时间在上面写下它的特点，鼓励同学把自己写的分享给大家。
2、引导学生探究“总―分―总”的写作方式，在课件的帮助下学习运用自然过渡的方法把段落连接起来。
3、把自己的标签与好朋友的放在一起，中间用上过渡，加上开头结尾，构思成文。
（四）出示例文，总结方法。
1、有三个好朋友,他们的段落连接成文后是这样的。请你读一读，说说对你有什么启发？
2、出示习作建议，让学生一起读一读，议一议。六、板书设计。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇五
1.尝试拓印树叶画，体验拓印绘画的乐趣。
2.能围绕话题大胆表达自己的想法。
活动准备：
经验准备：活动前师幼一起收集各种树叶，并进行整理和清洁。
课件准备：“树叶”组图；“手工成品图”图片。
材料准备：收集好的树叶；颜料、画笔、调色盘、画纸。
活动过程：
一：出示组图“树叶”，引出活动主题。
――你认真观察过树叶吗？每片树叶的样子一样吗？
――树叶都有什么形状？像什么？
二：出示手工成品图，发放材料，幼儿自由创作。
1.出示手工成品图，引导幼儿观察。
2.教师示范树叶拓印画的步骤。
3.幼儿自主选择树叶和颜料自由创作，教师巡回指导。
三：作品展示，引导幼儿围绕作品大胆表达自己的想法。
――你画的是什么？
――画上用了哪几种颜色？
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇六
1、培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、让学生把收集到的落叶的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
1、重点：培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、难点:让学生把收集到的落叶的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
1、多媒体课件。
2、每个学生收集到的2~3片不同的落叶。
3、学生自己制作的一张树叶标签。四、学情分析。
本节课主要采用了“仔细观察——练习说话——学写段落——构思成文”的方式进行教学，把说话和写作有机地结合起来，使习作水到渠成。教学过程中，让学生学会“总—分—总”的写作方法，能够恰当地运用修辞手法，提醒学生注意在写不同树叶时的过渡要自然。根据学生的不同，采用的方式稍有变化，目标实现的程度会有区别。
让学生回顾一下秋游的过程，说说自己观察到了什么。引出：秋。
1、课件出示银杏树叶、松树叶、枫树叶，让学生观察它们的颜色和形状。
2、仔细观察自己收集到的落叶，抓住颜色和形状特点先说一说，再与大家共同分享。在学生说的过程中点出用得较好的修辞手法，然后把部分树叶展示在黑板上供大家欣赏。
1、拿出自己的树叶标签，用六分钟的时间在上面写下它的特点，鼓励同学把自己写的分享给大家。
2、引导学生探究“总—分—总”的写作方式，在课件的帮助下学习运用自然过渡的方法把段落连接起来。
3、把自己的标签与好朋友的放在一起，中间用上过渡，加上开头结尾，构思成文。
1、有三个好朋友,他们的段落连接成文后是这样的。请你读一读，说说对你有什么启发？
2、出示习作建议，让学生一起读一读，议一议。六、板书设计。
本次随笔选自《红草莓蓝草莓》随笔化写作小学版四年级上册。目的是让学生到野外、山上、公园或植物园去观察一些植物的叶子，看看它们的颜色有什么变化。注意搜集各种植物的落叶，仔细观察它们的形状和色彩，还可将它们搜集起来，制成“树叶册”或“树叶书签”。在随笔化写作课上，先给同学们介绍自己搜集到的树叶，然后围绕”秋天的树叶”自拟题目，写一篇习作。
习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现、自己的体验、自己的想象、自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。
1.通过教学使学生对树叶产生浓厚的`兴趣，养成仔细观察周围事物的习惯、积累写作素材的技能。
2.表达观察的过程和景象。
同学们，大自然有千万种树木，有的郁郁葱葱，有的纤细娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的随着季节的变化而改变颜色，有的常年苍翠。你平时观察过树叶么？今天就让我们一起走近秋天的树叶。（板书：秋天的树叶）。
1.教师引导：所谓观察，就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢？（随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态??）。
2.指导观察。
（1）观叶色。秋天的树叶是什么颜色？（红的、黄的、绿的??五彩缤纷。）如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄？即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。
（2）辨叶形。秋天的树叶是什么形状？是圆形的？扇形的？还是爪形的？针形的？再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的，只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致美丽。
（3）摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。
（4）嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。
（教师指导学生观察有层次、循序渐进、全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下坚实的基础。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱，调动学生的多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。）。
3.启发回忆。
（1）我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶、一株树叶、满山树叶又是怎样的情景？（指导学生习作时可以由点到面，或由面到点，既写单片的树叶，又写整体的树叶。）。
（2）俗话说“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢？（引导学生回忆想象在。
枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。）。
（3）提示学生还可以写写雨中的秋叶。
4.小结。世界上没有两片相同的树叶，同学们只要仔细观察，就一定会发现秋叶的不同特点，发现秋叶的细微差别，就会有一份收获，有一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。
各种形状、各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点，想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？（播放录像）看了录像，同学们有新的感受吗？（学生交流由树叶产生的联想，可以联系生活实际，也可谈谈活动的收获。）。
秋天真是一幅五彩的画。今天我们就学习用自己的笔来描绘你心中秋天的树叶。请拿出课本，看看小作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。（生读范文）。
交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？（比喻、拟人、引用、对比、联想的方法。）写作时同学们要抓住特点，按顺序并且运用恰当的修辞方式。
请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上。
1.讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？（开头和结尾）是的，我们只是写好了中间部分，（板书：中间）我们还要加上开头和结尾。（板书：开头、结尾）。
2.开篇的写法。开头可以开门见山，直接点题，也可以与其它季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等。不管你怎么写，一定要点出写作的对象――秋天的树叶。（板书：点题。）。
3.结尾的写法。结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。（板书：照应）不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧！
1.请同学们把刚才已写好的片断加上开头和结尾。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4.指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。
1.修改、誊写作文。
2.这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇七
教学目标：
1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学重点：
让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。
教学难点：
习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。
教学过程：
一、激趣导入。
出示部分树叶照片。
1、同学们，你认识这些树叶吗？能叫出它们的名字吗？
2、请用一两句话来描述其中的一片树叶。（提示：从颜色和形状两方面来说）。
二、观察交流。
1、请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说一说。
（1）自己练说。
（2）说给同桌听，互提补充意见。
（3）在四人小组里交流。
2、同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢？比如它们的特性，有关的典故（传说或故事）等等。
（1）四人小组交流讨论。
（2）大组汇报交流，互提补充意见。
三、剪剪拼拼。
每片叶子都是一幅精美的图画，如果我们把这些叶子按照一定的构想组合在一起，那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢？同学们，用你浪漫的情怀，智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的世界。
1、以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。
2、以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。
3、大组交流，师生互提修改意见。
四、学生练习写作。
1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样的思路完成这篇习作呢？说说自己的想法。
（1）四人小组交流讨论。
（2）大组汇报交流，师生评议。
2、学生练习写提纲。
3、交流、评议。
4、学生写习作。
五、交流习作，指导修改。
1、指导学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇八
1、知道一些常见树叶的名称，以及他们的颜色和形状。
2、仿照图形或发挥想象，把树叶拼成一幅画；感受树叶画的美丽，培养爱美的情趣和创造美的能力。
3、能把自己制作的树叶画用一段话清楚、明白地介绍给大家。
二课时。
课时目标：
1、辨认常见的'树叶、按规定的句式进行说话训练。
2、模仿（构思）制作树叶画。
教学过程：
1、谈话结题：
2、辨认树叶、进行说话训练。
出示：银杏叶、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶，让学生辨认。
（1）用”这是一片（）叶子”说说这些各是什么树叶。
指名说，开小火车说。
（2）出示枫树和梧桐树叶，比较他们的颜色、形状有什么不同。
（3）这些树叶的形状像什么？
例：银杏树的叶子黄黄的，形状扁扁平平，像把小扇子。
枫树的叶子火红色，有五个角，像五角星。
柳树的叶子黄绿色，细细长长，像眉毛一样。
让学生自由练说，开小火车说。
（4）看书上的树叶练说。
（5）介绍自己收集的树叶，提问句式“我收集的这片树叶是（）的叶子，她的颜色是（），形状（）。”
（1）出示树上的树叶画，说说这些树叶拼制的是什么？是用什么树叶拼成的？
（2）观察老师制作树叶画。
（3）说说老师制作的过程。
板书制作方法。
5、小结。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇九
1、认识“削、吐”等9个生字，会写“铅、笔”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助、知错就。
重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助、知错就改。
难点：初感知课文按事情发展顺序记叙的方法。
教学具准备：教具准备：图片、小黑板、生字卡片。
一、教学目标。
认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。
二、教具准备。
生字卡片、图片。
（一）解题、导入新课。
同学们，今天老师来上课之前画了一幅画，但它没有涂色，如果让你给这棵树涂上色，你会给这棵树涂上什么色呢？（生：红、黄、绿、白）可是今天就有一位小朋友把它涂上了蓝色，你们见过蓝色的树叶吗？蓝色的树叶是怎么回事？今天我们就来学习第19课。（板书课题）。
（二）识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、识字写字：卡片认读字、词。并根据生字进行扩词。
结合生活实际，读句子识字。
（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。
（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”
3、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的.读音。
（吐：tu削：多音字，在本课读xiao）。
（三）写字指导。
重点指导左右结构“吐、铅”：左窄右宽。
老师范写：上下结构的“笔”字。
（四）读课文。说说：蓝色的树叶是怎么回事？用自己的话简单的概括一下课文内容。
1、朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）。
2、读一读课文中的人物对话：从对话中体会说了什么？
3、角色读对话：读出人物的语气。用“吞吞吐吐”说一句话。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇十
一年四季中，有骄阳似火的夏天，有百花齐放的春天，还有白雪皑皑的冬天，可我却偏偏喜欢硕果累累的秋天。秋天是丰收的季节，而美丽多姿的秋叶也给秋天增添了不少色彩。
秋叶五彩缤纷，有绿色，有黄色，有红色，有棕色……有的黄绿相间，有的绿棕相间，有的红的发紫，还有的绿的发黑。叶子的形状更是各种各样，五花八门，有的是圆形，有的是扇形，有的是针形，还有的是波浪形……而其中最独特的还是无花果的叶子。无花果的树叶是深绿色的，比我的手掌大得多，它的形状也很像我的手分成的五个叉，叶子上有很多的小毛刺，背面摸起来毛绒绒的，很舒服，而正面摸起来，却会感觉很粗糙，还有些扎手，叶子上的叶脉纵横交错，就像是人手上的血管，连接着整片树叶，一阵风吹过，无花果树在风中摇晃，树叶在风中沙沙作响，仿佛是一张张小手拍打着节奏，鼓掌欢迎秋天的到来。
正当我仔细的观察着这片树叶时，窗外有几片树叶在空中飘飘悠悠，翩翩起舞，如仙女下凡一般，美不胜收。这引起了我的注意，我轻轻地拾起一片树叶，细细端详，这就是银杏叶，银杏叶是扇状的，中间都是绿色的，与众不同的是，它的边缘，由浅而深的染上了金黄色，就像是镶了一层金边，更加漂亮了。银杏叶的轮廓十分独特，像大海中的波浪，像小女孩五彩的裙边，这让我更喜欢它了。它的叶脉也很有趣，不是纵横交错，而是一根根排列整齐，呈直线状，十分有意思。如果你十分细心就会发现，银杏叶还有味道呢，那是淡淡的清香，有茶叶的香味，有秋风的香味，还有泥土的香味，那是家的味道，是秋天给人的感觉。
我爱秋天的树叶，它们预示着秋天的到来，预示着丰收，也装饰着秋天，让秋天更加宜人，更加绚丽多彩！
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇十一
1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的.意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！
教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。
利用评价机制，是学习变成乐事。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐——快乐）。
树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？
2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？
a：理解开始是为什么不快乐？
b：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞。
抓住情感的变化，读出相应的语气.
相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。
读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）。
2、小组内交流，互相评价。
3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”
通过续编故事，让学生的思维在理解了和文之后，得以进一步延伸，在续编的过程中锻炼的学生的口语表达能力，培养了学生独立思维的能力，同时，也是给学生创造了一个张扬个性的舞台。
增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。
小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。
1、再认生字，复习巩固。
2、新语境中再认生字。
3、分析字形，指导书写。
依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇十二
教学目标：
1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）。
怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读，借助拼音读准生字。
2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3.说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字。
1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本。
2.读句子识字。
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。
3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4.分辨多音字：吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削。
5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6.画出文中生字组成的词语，读一读。
四、指导写字。
1.分析字的结构特点。
2.描红。
3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
4.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字。
5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
第二课时。
一、复习。
1.认读生字、词（课件出示）。
2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟。
1.学习第一自然段。
（1）自由读一读。
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2.学习第二至四自然段。
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
（5）读第三次对话。
a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b.林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。
3.学习第五自然段。
（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
（3）读第五自然段。
（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
4.小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！
三、指导完成“读读说说”中的练习。
1.读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。
2.说一个问句，用上“吗”。
3.读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”。
4.说一句“请求”的话，用上“吧”。
四、作业布置：1、家庭听写生字词；
2、朗读课文。
19.蓝色的树叶。
吞吞吐吐、不要、不要——小气、自私。
教学后记：现在的孩子大多是独生子，是大人的掌上明珠，什么事都是大人迁就小孩，久而久之就容易形成唯我独尊的观念，要帮助别人的想法离他们似乎有些遥远。在教学时，引导学生进行角色互换：当我遇上困难没人来帮助我的时候，我是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到：他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要，并使之成为一种习惯。
这篇课文很容易上成一堂思品课，要充分利用课后学习伙伴的提示，“我想对林园园说……”进行说话训练。引导学生通过语言，把自己的感悟表达出来，但必须注意，不要让这次说话训练成为对林园园的批判会。林园园的言行明显不对，但生活中这样的事很多。可引导同学们和林园园”对话”，加深对此问题的体会。
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇十三
星期天，妈妈带我来到了公园。
一走进公园，只见一大片梧桐树，树下许多梧桐树叶撒落在地上，如同一张用树叶编织成的地毯。我走在上面，脚下不时传出清脆的声音。梧桐树叶颜色各异，形状也不一：有的是枯黄色的，有的是青绿色的，有的褐黄色中夹着一丝陈旧的绿意；有的平躺着，有的翻翘着，有的正在风中轻盈地舞蹈，似乎很不情愿离开大树。梧桐树叶的茎脉纵横交错，曲折有序，十分清晰，茎脉处泛着一缕黄色，多像妈妈昼夜操劳的手啊！我捡起一片，放在鼻下，嗅了嗅，淡淡的，夹杂着泥土的芳香。这股清香沁人心脾，流遍全身，回荡在心中。
我继续往前走，便看见了银杏树。银杏树真美啊，阳光洒在银杏树上，银杏树一身金灿灿的，特别吸引人。我不由自主地走近银杏树，细细观察，整片银杏叶就像一把金黄色的小蒲扇。在叶面上还整齐地排列着一条条纤细的纹路，从叶杆一直延伸到叶子的边缘。大的银杏树叶像宝宝可爱的小手掌；小的像小巧玲珑的别针。我轻轻地摸了摸，叶子软软的，滑滑的，就像一块翠绿的绒布。银杏叶可顽皮了！站在树下，不时会有银杏叶飘落在肩膀上。
我又兴致勃勃地前进，呈现在眼前的是一片一片燃烧着的枫树林，从远处望去，犹如一座火焰山。走进枫树林，热情洋溢的枫叶在微风的吹拂下，向我点点头微笑，欢迎我的到来。我正欣赏着，突然一片枫叶飘到我的面前，我伸出双手小心地接住了它。原来，一片枫叶有五个小小的叶瓣组成的，它的边上有些毛糙，像许多小齿轮。红色的茎细长细长的，像一只张开的手掌，枫叶还有一个特点，那就是它变化的颜色，春天的枫叶是绿色的，可一到秋天就变成火红火红的了，美艳极了！秋天的树叶还有很多很多，都魅力四射！
最新秋天的树叶教学设计（精选14篇）篇十四
1.知识目标:。
(1)会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
(2)了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
2.能力目标。
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
(3)续编故事，发展学生的想象能力和表达能力。
知道课文中鸟儿与树叶的对话的含义，培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳地和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开课本，去看一看吧!
教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速地进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然地读课文。
1.同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，并用选择自己喜欢的方式去记住它。
(学生按照自己的方法边读边识字，教师要关注识字较差的学生)。
2.小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3.检查学生读课文的情况，互相评议。
用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力和合作意识，并树立起良好的学习风气，培养孩子的识字习惯。
利用评价机制，使学习变成乐事。
1.你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以向老师提出问题。
(不快乐——快乐)。
2.引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么?
a：理解小树在开始的时候为什么不快乐?
b：体会小鸟说的话，明白树叶为什么又快乐了起来。
3.根据学生理解的情况，师生解疑。
4.教师指导学生有感情地朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞。
抓住情感的变化，读出相应的.语气。
相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应地引导学生理解疑难，抓住重点、难点的地方加以引导。
读中感悟树叶情感的变化，让学生从整体上把握全文。
1.树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天，到第二年的春天，又发生了怎样的故事呢?请展开你想象的翅膀，编一编，之后讲给你的同学听听，注意语句一定要通顺。(课后写在小本本上。)。
2.小组内交流，互相评价。
3.在“续编故事小展台”上展示自己的故事，让师生们共同作出评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”
通过续编故事，让学生的思维在理解了课文之后，得以进一步延伸。同时在续编故事的过程中也可以锻炼学生的口语表达能力，培养学生独立思维的能力。此外，还可以为学生创造一个张扬自我个性的舞台。
增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。
小鸟帮助最后一片树叶也找到了快乐，请问小朋友们在什么地方找到过快乐?说一说，和大家一起分享吧!
课文与学生的生活相联系，在学生心中建立起大语文观，让他们觉得学习语文，是与自己的生活紧密相关的。
1.再认生字，复习巩固。
2.新语境中再认生字。(例略)。
3.分析字形，指导书写。
依据学生的记忆特点，在新的语境中强化学生对生字的记忆。