小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)

时间:2025-08-16 作者:雨中梧

英语是许多全球企业的工作语言,具备良好的英语能力对于求职非常重要。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为大家整理的英语学习范文,供大家参考和学习。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇一

六年级期末复习成为教师必须面对的任务,跟新授课不同,复习课知识点多、头绪多、问题多,效果不好衡量,因此我们往往松懈了复习课的重视、准备,让复习课费时低效。如果要在复习中做到有所成效,我想应该关注以下几点:

第一、先制定复习计划与复习策略。没有一个合理有效的计划,复习会毫无目的,知识体系将支离破碎,应试能力根本无法提高,最终会导致失败。因此我们必须要有一套科学、系统的复习计划。六年级的总复习以六年级上下册的知识点为重点。由此,在上下册的知识中涉及到其他年级的知识,我们应附带复习一下。单词、词组的重点以六年级教材四会要求为重点。

1.四会的单词、词组和句型尽量让学生掌握。

2.把课文中的重点句,按单元课文的顺序进行语法归类,附带复习有关其他年段的知识点。

3.加强听力、口头和笔头练习。

4.每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习。

5.及时评讲,及时改正,及时补差,使每个学生在原有基础上有所提高。

第二、复习目的要明确。复习不是对旧知的简单回顾,而是通过整理、归纳、思考促进学生综合能力的提升。复习时要注重横向、纵向相关知识的链接,达到触类旁通、融会贯通。

第三、复习内容要简约。整册教材知识点繁杂、琐碎,复习时教师一定要去梳理,把每模块、每册的单词、句型概括、归类,甚至简约为一个课题、一句话,让学生在思考中获得知识的本质属性。只有学生得到了点石成金的手指头,才会运用自如。名师教学的秘密是将复杂的东西变简单,化繁为简、深入浅出的表现力来自课前的精心准备,是对教师综合素质的一个挑战。不仅是教师、学生也要提前梳理有关知识,课堂上做到心中有数,才能让复习课大容量、快节奏、高效率。

第四、课前准备要充分。古语说:不打无准备之仗。面对每一节复习课,学生做了准备还是没有准备?做了充分准备还是不充分准备?没有预设的课堂是不负责任的,没有生成的课堂是不精彩的。一节随意的复习课和一节准备充分的复习课,效果差之千里。当我们拥有了一个目标,整个世界都会为你让路。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇二

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇三

下周就要进行期中测验,大家都投入了紧张的复习工作中。让学生把所学英语知识巩固,还能进行查漏补缺,使学生完成英语学习任务,能在考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下良好的基础。因此,依据实际情况,制定一个科学合理的复习计划显得尤为重要。以下是我们的一些工作要点。

一、摸清学情,理清思路。

首先,对学生的学习情况有清晰的`认识。可以通过对平时的单元练习测试分析进行一个汇总,从而弄清学生易错点,有针对性地进行复习,即要“避轻就重”,对学生掌握较好的内容可以少花点时间,而对于学生来说较难的则要想办法,通过讲解、练习、分析、总结等方法,把难点个个击破。在复习顺序上,我觉得还是先局部,再整体,即先按单元复习字、词、句、篇基础知识,再综合全面、查漏补缺地进行复习、训练,并要注意不断反思,调整复习内容、方法等。

二、有的放矢,突出重点。

六年级学生已学习了近四年的英语,因此涉及了许多知识点。最基础的是单词、词组和句子,应是我们复习的重点之一。而其中词组是学习英语的关键,它是复习英语的良好途径,同时又是学习句子的基础,所以必须要让学生理解掌握。

三、注重反思,不断优化。

教师要确立“练后反思比练习更重要”的观念。首先要引导学生建立错题档案,把练习中错误的题目集中到一个本子上,如我就要求学生把改写句子、翻译词组等容易错的题摘录到一起,便于学生在一个阶段后的反思、复习,真正做到让“失败”成为“成功之母”,减少学生在同一种题型上犯同样的错误,并培养他们“举一反三”的解题能力。另外,教师也要在学生练习后及时进行反思,依据学生的错误,反思自己的教学、训练是否有效,反思练习设计的得失,并以此为依据设计下一次更为有效的训练。

四、互帮互助,齐头并进。

后进生的存在是影响教育质量提高的桎梏,所以相对于其他两类学生,我们要尽可能地多关注学习后进生,并加强对他们学习的辅导。由于师生比例的问题,导致我们无法对每个学生投放更多的时间和精力,所以利用好学习优秀生这一资源可以为我们提高教学质量的起很大的辅助作用。我让学生之间进行结对互助,采取“一帮一”的形式,并努力加强对“师徒结对”的过程管理,要求学生做好记录,及时进行评比。这样互帮互助的形式不仅是对后进生的学习的帮助,也是对优秀生学习的促进,更能培养他们的责任心。

总之,紧张的复习工作已经全面展开,我们要以学生为主体,努力从实际出发,让所有的学生都获得一定的提高和进步,不但在考试中取得好成绩,也为今后的学习打下坚实的基础。希望通过师生共同的努力,让学生能在愉快而轻松的氛围下来备战小学阶段的最后一次英语考试。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇四

小学英语六年级复习计划二本学期六年级的英语教学已经结束,需要系统地巩固和复习一学期的知识。除了传授知识,复习教学效果也很重要。复习可以帮助学生巩固知识,查缺补缺,让学生顺利完成本学期的学习任务,在期末考试中取得好成绩,为以后的学习打下良好的基础。复习不仅仅是阅读和记忆。在复习过程中,要避免把复习课改成背诵课,这样会让复习失去真正的意义,变得枯燥乏味。复习要从学生实际出发,因地制宜,因材施教,有的放矢。以下是我的一些复习计划。

1.认读四会单词,在学生原有单词的基础上增加一定量的单词,按要求背诵四会单词。能够完成四个单词的记忆和分类练习。

2.认识教材中一些短语的用法。能完成英汉翻译和连接的练习。

3.掌握教材中出现的句型和一些与教材内容相关的简单语法知识。能够辨别教材中出现的句型,并用翻译补充所学句子。

4.能够阅读教材中的短文,能够独立完成一些浅显易懂的问题。

1.文字。单词是英语的基础,也是复习的重点。

1)根据词类分类复习单词。

2)根据词汇复习单词。

2.短语。短语是学习英语的关键,是复习英语的好方法,也是学习句子的基础。对短语进行分类,并在不同的类别中掌握它们。让学生学会自己造字。

3.句子。句子是学习英语的重点,也是本教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)指导学生根据句型对照复习句子,教给学生恰当的'语法知识。

3)指导学生在表演中使用句子,这样的背诵不乏乐趣。

4.读书。虽然阅读对学生来说很难,但教材中已经出现了复杂的英语短文。

1、加强单词的阅读和听写,给学生一个明确的任务,让他们尽最大努力通过单词等级。把短语复习和单词分类复习结合起来。在复习过程中,要紧紧抓住教材中的短文,将精读和导读结合起来,在短时间内达到良好的教学效果。把单词、短语、句子和阅读作为一个有机的整体,在复习过程中紧密联系,合理安排复习内容,提高学生运用知识的整体能力。

2.以听、说、读、写为主要方式,让学生多读,在复习中培养学生阅读英语的习惯,在多读多说的基础上不断提高听说能力。听说读写要有机结合,取长补短。学生基础差,很少看到英语练习。老师要从练习入手,让学生尽可能多的做练习,以 收集整理不会念错的单词,在阅读课文的同时找出学生的意思,自主翻译课文。增加学生的词汇量。

总之,紧张的复习工作已经全面展开。我们要以学生为主体,才能从实际出发,让所有的学生都能得到一定的提高和进步,不仅在考试中取得好成绩,也为以后的学习打下坚实的基础。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇五

一、学情分析:

六(3)班学生数31人,英语学习方面存在的问题主要有:两极分化现象极为严重,学困生比较多,还有几个非常特别的学生。

针对目前的现状,在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。

二、复习内容。

(一)、按话题划。

1、话题。

(1)字母:(大小)辨认、书写顺序。

(2)数字:基数词运用,如计算、购物等。

(3)颜色:实物的颜色。

(4)时间:年、季节、月、星期、日、时刻。

(5)食品与饮料:人对食品与饮料的喜好;东西方食品。

(6)服装:服装的颜色;人对服装的喜好;某人的穿戴;所属关系。

(7)玩具和文具:特点、颜色、所属关系;存在的位置。

(8)日常生活用品:特点、颜色、所属关系;存在的位置。

(9)动物:家畜、家禽;农场动物、动物园及野生动物的特点;生活地点和所属关系。

(10)植物:特点、所属关系;存在的位置。

(11)环境与建筑:特点、所属关系;存在的位置。

(12)身体:特点。

(13)个人情况:姓茗、年龄、地址、特点与爱好。

(14)家庭、亲属和朋友:姓茗、年龄、地址、特点与爱好:与你的关系。

(15)学校:学校建筑和学校生活。

(16)社交礼仪:礼貌用语;询问与应答。

(17)国家与城市:地理位置;特点。

(18)天气:气候特征。

(19)节日:节日的特点;节日的活动。

(20)方位:人或物的位置;问路与应答。

(21)正在发生的事情:现在进行的动作和发生的事。

(22)日常生活:日常生活、工作、学习的活动。

(23)计划与打算:计划和将要进行的动作和发生的事。

(24)能力和可能:可能进行的动作和发生的事。

2、每个话题复习可包含的内容。

(1)话题与任务;

(2)话题中常用词汇;

(3)话题所涉及的句型。

(4)交流中语言可能涉及的语法或功能。

(二)、按语法划分:

1、词类与用法。

(1)名词。

1)可数茗词及其单复数。

2)不可数茗词。

3)专有茗词。

4)茗词所有格。

(2)代词。

1)人称代词(主格、宾格)。

2)物主代词(形容词性、茗词性)。

3)指示代词(thishathesehose)。

4)不定代词(some、any)。

5)疑问代词(who、whose、what)。

(3)形容词。

1)在句子中的位置。

2)反义词。

(4)副词。

1)在句子中的位置。

2)反义词。

3)频度副词(alwaysusllyoftensometimesever)。

4)疑问副词(wherewhen)。

(5)数词。

基数词(1―100)。

(6)介词:

1)介词(组)表示时间(如atinonfor)。

2)介词(组)表示方位(如inesideinfrontof…)。

3)习惯用语(如listentoegoodat…)。

(7)冠词:aanthe的用法区别。

(8)连词:andorbut的意思和用法。

(9)动词:

1)动词的基本形式及―ing形式、第三人称单数形式。

2)系动词:be。

3)助动词:dodoeswill。

4)情态动词:canshouldmaycould。

5)时态:a、一般现在时;b、现在进行时;c、一般将来时;d、一般过去时。

三、复习方法。

1、注意复习的全面性;

2、要特殊关注后进的学生;

3、按系统复习;

4、注意重、难点;

5、注意密度、合理分佩时间;

6、以练为主、综合练习为主;

7、重视学生的反馈信息。

四、复习步骤。

(一)、加强复习计划性,不要盲目施教。

在复习前,教师应对复习内容及复习安排做到心中有数,目标明确。根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性,不能想到什么就讲什么,东一榔头西一棒,造成知识点的疏漏。

(二)、留意复习的针对性,不能走马观花。

复习基本可以分为三个阶段,每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的:第一阶段我以教材为本,侧重于教材的复习与梳理,从4a到6b,快速地过一遍,通过教材的重现来归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时应留意基础单词、词组、句型的过关,让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中,有的老师往往跳过课文直接讲知识点,语法,或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上,这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习,可以帮助回想所学过的知识点,可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习,做到点面结合。

假如说第一阶段是点的复习的话,那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关,那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如,我们复习代词的时候,我蔑晟以连串地复习人称代词的主格、宾格形式,形容词性物主代词和茗词性物主代词,让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中,教师要防止简朴的重复,避免面面俱到,应当遵循精讲多练的原则,让学生通过听讲进一步加镪理性熟悉,通过训练在实践中把握。

第三阶段的复习,我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目,指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时,教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同,在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时,可以用延长读音或代读法来做,单项选择可以用排除法来做等等,通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

三、转换学生学习的方式,发挥学生学习的主动性。

上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我蔑戟动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中,我蔑晟以用小组合作的方式,发挥优秀学生的带动作用,通过学生小组学习,一起归纳总结,一起分享学习的方法和成功的经验,一起完成老师布置的复习任务,这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一茗组长负责,通过听写的方法仙过单词和基本句型复习的第一关,老师再对中下生进行把关。这样,老师就会减轻负担,把更多的精力放在其他复习项目上。有时,我在复习前仙要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结,比如,有哪些茗词的复数形式是加字母es的,仙小组内由组长组织自己归纳,然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行复习,通过这个方法,能充分发挥学生学习的主动性,体现了他们学习的主体地位,化被动为主动,使他们对知识的印象更深刻。

当然,在复习的最后阶段,对于重难点、易混淆、易出错的语言点教师还应多加复习指导和练习,再拿出来跟学生细嚼,让他们重点消化吸收。

在复习的过程中,我们还要注意对学生英语能力的培养,进行听、说、读、写的全面练习,注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

五、复习要注意趣味性,营造宽松的复习氛围。

1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大,情绪波动大,因此教师要为学生营造宽松的复习氛围,增进与学生之间的情感交流,尊重理解学生,对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生,帮助他蔑晁服心理的障碍,教会他们学习的方法,激发他们学好英语的动力。此外,复习安排还要注意劳逸结合,减轻学生的复习压力和负担,帮助他蔑晁服紧张情绪,让每位学生保持良好的心理和生理状态。

2、采取多样的复习形式,保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计复习课也应和上新课一样可以生动有趣,采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样,才能提高复习效率。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇六

复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生顺利完成本学期的学习任务,能在期末考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。

在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂,使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发,要因地制宜,因材施教,有的放矢.

一、复习目标。

1、认读四会单词,在学生原有的基础上增加一定的单词量,并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写,分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型,和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型,运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文,能独立完成一些较容易阅读题。

二、复习内容及要点。

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。

2)按词汇表复习单词。

2、词组。词组是学习英语的关键,它是复习英语的良好途径,同时又是学习句子的基础。把词组归类,分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点,也是本册教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。

3)指导学生在表演中运用句子,这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难,可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

三、复习方法及原则。

1、加强单词的朗读和默写,给学生明确的任务,使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中,要紧紧抓住教材中的短文,做到精读和导读相结合,在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密联系起来,合理安排复习内容,提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径,让学生多读,在复习中培养学生郎读英语的习惯,在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合,才能相辅相成。学生基础差,见过的英语习题比较少,教师要从习题入手,让学生尽可能的做出比较多的习题,这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重,那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词,句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词,在阅读课文的同时查找生词的含义,并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。

总之,紧张的复习工作已经全面展开,我们要以学生为主体,要求从实际出发,让所有的学生都获得一定的提高和进步,不但在考试中取得好成绩,也为以后的学习打下坚实的基础。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇七

一年一度的毕业班复习又与我们接踵而至,整个六年级都投入了紧张的复习工作,对于六年级老师和学生来说,这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务,能在毕业考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于毕业班老师和学生来说,近阶段的复习工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战,使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味,在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发,做到因地制宜,因材施教,有的放矢。目前六年级学生英语学习方面普遍存在的`问题主要有:学生基础普遍较差,学习习惯差,两极分化现象极为严重,学困生比较多,还有的就是我们这个地区受俄语学习制约,英语的学习基础非常薄弱。

针对目前我们学校的现状,在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础,帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

(一)过好单词关。

单词是学习英语的基础,针对目前学生中存在的基础差,习惯差的现状,根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律,学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里,不易遗忘。因此我准备从不同角度,用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写,给学生明确的任务,并采用短频快的方式,这样学生一方面可以做好充分准备,一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说,还要区别对待,给他们适当降低难度和要求,使他们也能尽最大努力过好单词关。

(二)过好词组关。

词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

(三)、过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,还处于朦胧状态,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。

总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。

二、不搞题海战、疲劳战,精心备课,尽量提高每堂课的效率。

复习阶段学生非常辛苦,我们坚决反对搞题海战、疲劳战。我们关注的是学生的长远发展,为此,我们将精心备课,认真上课,向40分钟要质量,努力提高每节复习课的效率。

三、注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性。

因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣,在复习时要选择合适的内容,把内容和形式有机结合,注意控制好知识的难度,要让学生有获得成功的机会和感受,尽量提高他们的兴趣,使他们也能投入到较紧张的复习中,并能在复习中取得进步。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇八

本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期,学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此,教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,即进行综合、应用、创新和中考思维的升华,把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提出弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距、消灭差距。

一、提前做好充分的思想准备。

本学期时间短,任务重,要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理,归纳总结,同时要做足够的练习,使学生们对知识能够学以致用,教学任务很繁重,因此要做好充分的思想准备,对于学生来说是一个百日冲刺,对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩,作为教师,我有义务和责任。

二、情况分析。

1、学生情况分析。

九年级(1)、(3)班,学生的基本情况:大部分学生都想学好,也很愿意吃苦,他们的学习情绪基本稳定,也能坚持不懈,较能井然有序地安排自己的学习,偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰,能够及时与教师进行沟通,帮助老师调整自己的教学方法;两个班有十几个的学生属于鞭策进步型,此类学生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,课堂有些喜欢享受欢乐,有些来个默不出声。他们希望有好的成绩,但怕吃苦受罪,不愿付出劳动,上课时精神不振,课后很少复习功课,需要老师的督促才会有所作为;也有极个别学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣,需要老师再三强调才能勉强完成作业个别学生还不交作业。

2、教材分析。

初中英语共五册,我们争取在三月份上完九年级全一册,四月中旬复习完三册课本,边复习、边归纳、边练习,复习一册就测试一次。在检测学生学习中存在的问题的同时,及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识,使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习,六月份做模拟套卷。

三、教学措施。

根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施:

(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。即将面临的是中考,学生的态度变化多变极不稳定,要动员好学生做好思想工作。

(2)根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数,每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

(3)每堂课教师一定注意当堂的学习效果,突出重点难点、务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西、注意检查学生做笔记的情况。每天都要布臵作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生,我选了学习小组长每天跟踪复习,自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。

(4)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高能力。要提倡灵活多样的.教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

(5)重视创设英语学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合,在写作中学阅读,阅读中学写作。积累经典名言名句等。

(6)作业要天天有,作业教师要收上来改并写上评语,做得好的要表扬,没有按时完成要给予批评,并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的,如有必要,教师要单独做做思想工作。

(7)利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类,中上提高括充知识点,中后有一定潜力的,以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

(8)要想学好英语就要用英语、学生大部分不好意思开口说话、这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性、好多学生学了只是为了考好试,不愿去说、为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性、以部分带动整体。

四、具体复习计划:

根据近几年中考试题特点及学生实际情况,采用“四轮复习法”作为初三英语总复习计划。第一轮要求先全面复习初中英语基础知识,学生重读课本,夯实基础。第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习,第三轮是语言应用强化训练。

第一轮复习在2月—3月,教师以教科书为本,按教材顺序归纳语言点,讲透语言点的运用,对各单元的知识要点进行梳理,重点是基础词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌炒“冷饭”,要做到“温故而知新”。这就要充分发挥学生的学习主动性,在单元复习前,让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型,教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比较,帮助学生巩固运用。学生在做配套联系的同时,可进行阶段性检测,一方面激发学生学习积极性,另一方面及时查漏补缺,巩固好基础知识。

第二轮复习至四月下旬结束。

一是针对重点的语言基础知识,如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点,反对面面俱到;要遵守精讲精练原则,引导学生探究问题,发现问题,使学生在答题时做到灵活应用,触类旁通,变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求,避免偏题、怪题,对教材中反复出现的重点、难点,应指导学生掌握。加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习。

二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题,它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握,同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。

第三轮复习在于知识能力的提高和阅读技巧的培养。指导学生做完型填空时:

1、通读全文,从整体上感知全文,掌握大意,切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词,抓住了关键词就抓住了故事的线索。

2、重视主题句。短文的主题句,往往是每篇文章的首句,有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”,甚至能以此句为立足点,从该句的时态、语气推测全文的主要内容。

3、还原检查,看是否顺理成章,从语意和语法两方面检查无误后便可完成。

做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点:

1、作题时可先浏览问题,带着问题通读全文,也可先通读全文再看题目,文章至少读两遍以上。

2、正确对待文章中的生词和难句,要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句,只要抓住重点和关键,问题就明朗了。

3、做完题后,要重新检查一遍试题,对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大,仅从字面理解还不够,要跟根据上下文和中心思想进行归纳和推断。

做听力测试时要注意以下几点:

1、拿到试卷后要快速浏览选项,确定听音重点并进行猜测,带着问题和线索听录音能准确快速地理解内容。

2、不管是对话还是短文,要将注意力集中在对整体内容的理解上,无须强迫自己听清每个单词,应把重点放在关键词或与问题有关的答案上。

第四轮复习着重于中考题型进行模拟训练。集中训练模式主要是中考模拟和历届中考优秀试题选编。从本次模拟考试情况看,我校初三学生英语学习中存在的问题主要有以下两点:

一是学生书面表达能力普遍差。

二是词汇部分失分较多。

针对这种情况,现在我们的复习重点要放在提高学生的书面表达能力上,主要是从以下几方面着手:按课本中单元的主要内容让学生练习写作,或挑选一些中考复习资料上的作文供学生练习。要提醒学生注意:

1、写作前先审题,确定文体,对说明文要讲明人物、事件、地点、时间、内容等,把握好故事情节。

2、确定文章的时态,注意时态前后的一致、动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用,写作时一定要按提示短语进行,因为它既可以帮助你理解题意,更重要的是告诉你如何围绕这些重点词语来组织材料,把意思表达得更完整具体。

3、依据素材形成初稿,要做到语言表达准确,文理通顺,避免写复杂的长句,尽量用短句来表达题意。

4、反复核查,认真誊写。

5、每周两次在课堂上公开讲评学生作文,个别学生要面批面改,集体问题共同讨论反复训练。

词汇应用题考查的内容比较广泛,它不只是简单地考查学生是否能正确地拼写出所学的词汇,而是注重考查学生灵活应用所学词汇知识和词类构成及转换的能力,所以学生首先要过词汇拼写关,可采用小组或同桌竞赛方式,鼓励学生过好词汇短语关,并通过配套练习,复习检测形成能力,为写作和阅读能力的提高打好基础。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇九

本学期的教学工作已经进入了尾声阶段,对本学期的知识该进行系统的巩固和复习了。教学效果的好坏,除了知识的传授外,复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生顺利完成本学期的学习任务,能在期末考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂,使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发,要因地制宜,因材施教,有的放矢,特制订本复习计划。

首先,通过对整册书的6个新授单元及2个复习单元的知识进行系统化的分析与总结,帮助学生构建知识框架和梳理知识体系,进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲。然后把大纲上强调的重点,难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化、分解、力求做到复习全面,不留“死角”;紧接着是强化练习阶段,具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后,再穿插进行知识的记忆,练习与测评,对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时,集中的纠正辅导;最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架,总结应试和做特定题型的技巧。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十

我校六年级有36个学生,尖子生少,好喜闹,两极分化严重,我打算从提高他们的基础入手。我准备以听说读写为主要复习形式,从字母、单词,句子,以及英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子,全面把握所学内容。

小学三年级至六年级所学的知识。

以五年级和六年级知识为主要复习内容。

1、注意复习的全面性。

2、要特别关注后进生。

3、按系统复习。

4、注意重难点。

5、以练为主,综合练习为主

6、重视学生的返馈信息。

(一)全面复习,抓学生的基础,帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

1.过好单词关。单词是学习英语的基础,针对学生中存在的基础差、习惯差的现状,我准备从不同角度,用不同方法帮助学生复习单词。

(1)按词性归类复习单词。以老师下发的英语单词分类复习表进行复习。

(2)按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写,给学生明确的任务。对于极个别学困生来说,还要区别对待,给他们适当降低难度和要求,使他们也能尽最大努力过好单词关。

2.过好词组关。词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习单词的同时一起复习词组,让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3.过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,这些知识掌握的还不是很扎实,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。

(二)注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我班学生两极分化现象较为严重,因此在复习过程中,我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上,对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十一

针对目前我们学校的现状,在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础,帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

(一)过好单词关。

单词是学习英语的基础,针对目前学生中存在的基础差,习惯差的现状,根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律,学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里,不易遗忘。因此我准备从不同角度,用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写,给学生明确的任务,并采用短频快的方式,这样学生一方面可以做好充分准备,一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说,还要区别对待,给他们适当降低难度和要求,使他们也能尽最大努力过好单词关。

(二)过好词组关。

词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

(三)、过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,还处于朦胧状态,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。

总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。

二、不搞题海战、疲劳战,精心备课,尽量提高每堂课的效率。

复习阶段学生非常辛苦,我们坚决反对搞题海战、疲劳战。

三、注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性。

因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣,在复习时要选择合适的内容,把内容和形式有机结合,注意控制好知识的难度,要让学生有获得成功的机会和感受,尽量提高他们的兴趣,使他们也能投入到较紧张的复习中,并能在复习中取得进步。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十二

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,来为今后的学习制定一份计划。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是小编帮大家整理的小学六年级英语复习计划范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学英语是几年里才发展起来的,农村小学英语起点尤其低,底子薄,没有引起学校学生的足够重视,到六年级突然遭遇教育的'“扶正”,出现建造“空中楼阁”的局面再所难免。针对这种情况,我认为小学英语的复习应从以下几点做起:

一过好语音关,使之转化为学生自己的能力。

48个音标应作为首要复习的重点,元音有哪些?辅音有哪些?元音字母有哪些?辅音字母有哪些?辅音字母通常发它的本音,元音字母中哪些字母组合发什么样的音?都应给学生归纳总结,使之转化为学生自己的能力,使学生见到一个单词就知道读,能根据音标记忆单词,写单词,使学生轻松学英语,这应是目标所在。

二浓缩知识点,加强训练。一个知识点多次训练。

这一方面,我打算以《小学毕业总复习与学业质量测试》这本书为复习重点,构建语法知识点的复习模块,对于每一个语言知识点的复习模块,归纳总结,浓缩语言知识点的精华,点通点透,同时加强多方面的训练。

三加强读背的训练。

如同我们母语一样,我认为流利的语感几乎可以解决一切试卷上的问题,同时它能为写作打下良好的基础。当然读什么,背什么也是问题的所在。这一方面,我认为小学英语应该以课本为主,读背固定短语,固定句型,这是英语的框架所在。读背时应以句子为单位,联系生活的实际,做到“读背”为将来的“用”服务。语法知识点的记忆也应如此,以例句为辅,读背句子去记语法知识点,再用掌握的语法知识点去解决实际的问题。能做到这一点,我想学生们能口语流利,书写流畅。可见,读背很重要。要躬身实践,融入每一节英语课里。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十三

首先,将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述,帮助学生构建知识框架。然后把大纲上强调的重点,难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化,分解,力求做到复习全面,不留“死角”;之后是强化练习阶段,具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后,再穿插练习与测评,对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型(包括阅读理解)及句型进行及时,集中的纠正辅导;最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架,总结应试和做特定题型的技巧。

1.通过有效的复习,进一步激发学生学习英语的兴趣,巩固本学期所学知识,同时提高自主复习、归纳的能力。

2.掌握四会单词、词组。

3.掌握每个单元的基本句型。

4.掌握日常交际用语及应答。

5.培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

6.加强文化意识的渗透,进一步培养学生的跨文化意识,提高学生的礼仪修养水平。

第一阶段的复习,主要针对于教材的复习与梳理,把每单元的ab两部分快速地过一遍,通过教材的重现来归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时注意基础单词、词组、句型的过关,让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

第二阶段的复习是横向复习。根据各知识点的前后联系,将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如,我们复习arethese/those..的一般疑问句时就可以和单数形式的isthis/that…对比起来学习,让学生通过问不同的物品体会单复数,再通过位置的不同区分它们的意思。

这一阶段的复习中我将遵循精讲多练的原则,让学生通过对比进一步加强理性认识,然后通过针对性练习题做到灵活运用。

第三阶段的复习是对各单元做总结,进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导,鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”,然后全班交流,相互学习,共同提高。

第四阶段的复习,有选择性的做一些练习题和模拟题,侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目,指导学生掌握一些做题的要领。比如做单项选择可以用排除法来做等等,通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

当然,在复习的最后阶段,对于重难点、易混淆、易出错的语言点,还应多加复习指导和练习,再拿出来跟学生细嚼,让他们重点消化吸收。对于“学困生”还要倍加关注。

总之,在接下来的复习过程中,我会力求以学生为主体,一切从实际出发,争取让每位学生都有不同程度的进步与提高,顺利完成本学期的学习任务,在期末考试中取得优异的成绩。

时间过得可真快,从来都不等人,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,现在的你想必不是在做计划,就是在准备做计划吧。那么计划怎么拟定才......

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十四

本学期的主要内容为pep小学英语六年级下册,共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“a、b、c”三个部分,共12页,复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展,在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上,博采众长,取其精华,形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况,教师可以有选择地、灵活地安排教学内容,有针对性地设计课堂教学活动。

二、学生分析。

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

四、主要教学措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

5、对优秀学生尽量的多提高自身素质,多看英语读物,多落知识点。对差生则多利用课堂,课外的时间抓基础知识,纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。

五、教学进度安排。

由于本学年教学时间相对较短,所以教学时间显得十分紧张,因此对本学年的教学作如下安排:

教材共四个单元。每单元8课,其中6节新授课,新授课部分两周完成,复习单元一周完成,计三周一个单元。书本知识共32课,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到效果。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十五

一年一度的毕业班复习又与我们接踵而至,整个六年级都投入到了紧张的复习工作。复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务,能在毕业考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于毕业班老师和学生来说,近阶段的复习工作显得尤为重要。

一、学生情况分析:

我校六年级有36个学生,尖子生少,好喜闹,两极分化严重,我打算从提高他们的基础入手。我准备以听说读写为主要复习形式,从字母、单词,句子,以及英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子,全面把握所学内容。

二、复习内容:小学三年级至六年级所学的知识。

三、复习重点:以五年级和六年级知识为主要复习内容。

四、复习要求:

1、注意复习的全面性。

2、要特别关注后进生。

3、按系统复习。

4、注意重难点。

5、以练为主,综合练习为主。

6、重视学生的.返馈信息。

五、具体实施办法:

(一)全面复习,抓学生的基础,帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

1、过好单词关。单词是学习英语的基础,针对学生中存在的基础差、习惯差的现状,我准备从不同角度,用不同方法帮助学生复习单词。

(1)按词性归类复习单词。以老师下发的英语单词分类复习表进行复习。

(2)按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写,给学生明确的任务。对于极个别学困生来说,还要区别对待,给他们适当降低难度和要求,使他们也能尽最大努力过好单词关。

2、过好词组关。词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习单词的同时一起复习词组,让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3、过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,这些知识掌握的还不是很扎实,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

(1)指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。

(二)注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我班学生两极分化现象较为严重,因此在复习过程中,我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上,对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

复习的时间比较紧迫,除了要在课堂上提高效率以外,课外的作业布置量也会适当提高,并要求学生认真完成,互相监督。希望大家都能考出满意的成绩。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十六

教学。

计划”范文,希望对你有参考作用。

一、学生知识能力习惯态度分析。

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的`交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

三、

教材重点难点。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十七

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,是时候写一份详细的计划了。拟起计划来就毫无头绪?下面是小编精心整理的小学六年级英语教学工作计划,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

本学期我继续担任小学六年级的教学工作,本学期六年级是毕业班级,要紧紧围绕着本校的教学工作计划,结合本学期工作要点,全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量,突出工作创新,开展切合实际的教学活动,提高课堂教学水平,促进自身发展,提升学生的综合素质,在本学期的小升初考试中,创出优异的成绩,因此特制定本学期的教学工作计划。

1、认真学习“新课程理念”,了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息,上网多查阅以往小升初知识题型,因材施教,学习有效教学的理论知识和我所教的英语学科课程标准,写好自学笔记,并有一定的质量,在本学期认真上交高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识,了解新课程理念,以适应新课程理念下教学工作的需要,虚心向他人学习,取长补短,相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上,内容真实,并有一定质量的评语。积极参加本学期学校组织的各项培训,并写好记录,做好自学笔记,按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

在本学期我担任六年级的英语教学。压力很大,面对小升初考试的六年级英语,面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学,我从以下几个方面做起:

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

8、能演唱已学过的`英语歌曲,已学过的歌谣。

(二)教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

(三)主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求,每堂课结束后进行检测,努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行,在新课结束后做好详细的复习计划,提高英语教学质量。

利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念,不断反思和向名师学习,切实提高自身素质。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十八

在教学过程中要正确理解复习课的有效性教学,正确理解复习课的有效性教学,尝试改变复习课的固有模式,教师及时反馈复习课信息,激发学生的复习兴趣,提高复习效率,即提高有效性教学。

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。

“温故而知新”的道理大家都懂。

因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。

如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。

但在平时,只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题。

老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。

这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。

于是抱怨学生不够投入,不够聪明。

对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。

针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。

教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。

在复习的过程中,教师一定要坚持“依钢靠本”的原则,牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

学生要自己制定一个复习计划,根据老师的复习步骤认真复习。

1、复习方式阻碍了有效性教学。

有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教一遍,这不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面得到提高,而且使学生有“炒冷饭”的感觉,从而导致学生对复习课渐失兴趣,提高复习效率也就无从谈起。

2、复习准备降低了有效性教学。

新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标,重点难点,复习课也应达到这样的要求。

但是有些教师认为上复习课没有必要像准备上新课那样去准备,没有及时对复习内容进行梳理,不能让复习课成为小学英语与中学英语的衔接,也就不能对复习课教学进行合理的安排,使教学失去了该有的有效性。

二、如何使复习课有效。

1、正确理解复习课的有效性教学,从而提高有效性教学。

小学英语复习课是巩固知识和技能,并能达到与中学英语教学的衔接,做到“温故而知新”。

有效性教学要求教师运用科学的方法和手段,既关注学生目前发展,又关注学生未来的发展,可持续的发展。

学生通过复习课的学习,获得知识、能力、思想等方面的进步。

2、制订周密、系统的复习计划,提高有效性教学。

周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。

为了避免盲目的复习及改变“费时低效”的状况,有必要制订一个切实可行的复习计划,用以指导教师的教学和学生的学习。

在制订复习计划的过程中,要把单词、句子、阅读、听力和书写这五方面的复习内容合理安排,做到在有限的时间内,尽可能使学生在这五方面都有所提高,且要注意因人而异地复习侧重点。

所以,无论在设计教学目标,选择教学方法,还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书,目中有人。

3、尝试改变复习课的固有模式,提高有效性教学。

在英语复习中,教师往往会针对复习课本身,而忽略掉学生的学习需要。

在复习中补充新的语言知识,渗透一些学生感兴趣的,贴近生活实际的英语知识,这样既可以拓展学生的知识面,开阔他们的视野,也可以让学生提前接触一些简单的中学英语知识。

根据小学生的年龄特点,教师可以让学生走出教室复习英语,将复习内容通过游戏的方式来完成,增添学生感兴趣的内容,汇总知识点,编成朗朗上口的诗歌等形式,这都能有效地激发学生的学习兴趣,提高有效性教学。

4、教师及时反馈复习课信息,提高有效性教学。

控制论的创始人维纳曾说过:“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息,从而了解目的是否已经达到。”及时地进行教学反馈是提高有效性教学的重要途径,教师在执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来,从而使学生达到最佳状态去接受知识信息,提高课堂教学的有效性。

5、激发学生复习兴趣,提高复习效率,即提高有效性教学。

兴趣是提高复习效果的必要条件。

教师应结合所复习的相关知识和技能目标,借助实物、图片帮助学生加深印象;设计贴近学生生活的情境,使学生有兴趣参与课堂复习。

教师还可以以教材为依据,运用多种复习方法,使学生始终热衷于复习课学习,并且通过复习课的学习,增长了知识,对以后的英语学习更加感兴趣。

总之,复习课教学也是有计划、有目的、有交流的师生互动过程。

教师要在复习课前做充分的准备,不但准备关于复习课的思维模式,而且要准备复习内容的整理、归纳、概括,使自己胸有成竹,这样才能上好每一节复习课,同时让学生在这样有准备的复习课堂上得到的不仅仅是知识,而且是学习英语的技巧和他们继续学习下去的浓厚的英语学习兴趣。

小学英语学习是学生学习英语的起航,而六年级的英语复习课是对四年的小学英语学习的回顾与总结,为他们将来的英语学习奠定一定的基础。

这也要求教师对小学六年级英语复习课有效性教学进行不断地深思。

参考文献。

1陈琦等.教育心理学[m].高等教育出版社,

2赵世开.学习外语的漫长道路[j].外国语.上海外国语大学学报,(05)。

3郑新民.变革中的英语教改:探究教师信念与课堂教学之关系(英文)[j].teachingenglishinchina,(01)。

4章凯等.兴趣对不同理解水平的作用[j].心理科学,(04)。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇十九

摘要:教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。

在复习的过程中,教师一定要坚持“依钢靠本”的原则,牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

学生要自己制定一个复习计划,根据老师的复习步骤认真复习。

关键词:英语;学习;六年级;复习;教师;学生。

对于《英语新课程标准》从出版以来,相信大家已经参加过无数次的相关培训。

我们知道语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

小学中低年级注重听、说技能的培养,适当加入读、写的内容,而高年级则听、说、读、写并进,增加读、写的训练。

如何实施有效教学,提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。

让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,是新课程改革中值得我们深入研究的课题。

1小学英语课堂教学的新取向。

而进入六年级以后,无论是学生还是家长都已经进入的备战状态,不管这个学生表不表现出来,在进入六年级前的暑假,肯定有家长和他谈了六年级学习的重要性,有的爱学习的学生可能无所谓,平时就不是太好的学生可能还会有抵触情绪等,这些都要求我们教师以学生为主体,一切从实际出发,让所有的学生都有不同程度的进步与提高。

(1)追寻生动有趣的英语教学。

情绪心理学研究表明,人具有一种先天性的心理倾向,即趋向积极的情绪体验,回避消极情绪体验。

这种“趋乐避苦”的特性对小学英语学习动机的影响是巨大的。

例如:学生接触某一课堂教学情景时,并非主要课堂性质及其价值的角度认知,而是更多地从教学内容、形式是否“有趣愉快”的情绪角度进行判别,并以此决定自己的学习行为。

因此,不管是哪个年级的教学,老师都要尽量构建良好的教学情绪场,充分运用与知识有关的生动形象的具体场景,能发挥学生情感因素对学习的启动、调控和强化作用,使学习成为主动探究的过程;同时可以降低学生对英语知识理解的难度,达到“轻松一点,胜人一筹”的良好效果,从而使小学英语教学成为生动有趣的有效教学,提高课堂效率。

因此,我们要做到以下几点:

1)学习方式活泼一点,让学生觉得生动有趣。

2)学习过程清楚一点,让学生感到明明白白。

3)学习气氛活泼一点,让学生说得津津乐道。

4)学习活动丰富一点,让学生说得头头是道。

(2)追求简约高效的英语教学:

1)简明的教学目标简单、明确。

新课程倡导的三维目标,英语课程标准把英语教学的目标分成五个方面,但并不是一蹴而就的,也并不意味着在每一次教学活动中都能兼顾。

我们必须依据教学内容和学生的实际有所侧重,但是每次教学活动的目标必须简单、明确,有了明确的目标,才能根据学生的实际,科学合理的安排各项英语活动。

2)简化的教学内容。

“简化”的意思是通过处理使教学内容变得简单。

课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的,若是教学内容超过了学生所能接受的限度,或者教学内容过多过细,未必能达到预期的教学效果。

这就需要我们教师在课前对教材、教学内容进行深入研读,把那些学生真正需要的、核心的、学生尚没学会的、自己难以自学的知识作为教学活动的主要目标内容,并对这些教学内容进行必要的简化,便于学生理解和接受,以使课堂教学更为有效。

3)简省的教学环节。

“简省”的意思是把繁杂、多余的去掉。

一些与主题学习关系不大的教学环节浪费了学生的有效学习时间,因此,课堂教学中可以剔除一些不必要的教学环节。

4)简易的教学方法简单、容易。

小学英语教学倡导采用讨论合作、探究、调查、表演等方式进行,并不是说每次活动都要采取以上几种方式,只要选择合适的、容易操作的,能够实现教学目标的教学方法就行,要克服浪费和“作秀”,力求简易。

5)简便的教学媒体简单、方便。

音乐、动画、挂图、视频等无需一应俱全,“课件”与“板书”也应互相补充,在进行选择媒体的时候,我们只要选择简单、方便的媒体,以简约的方式开展语言学习活动,以突出语言学习的主题。

6)简练的教学语言简单、精炼,补拖泥带水。

我们倡导用英语授课,但是那些远远超过学生的语言知识水平、过于复杂的语言描述,对小学生来说是一种负担,而且一定程度上还会增加学生的畏难心理。

2给六年级教师的建议。

(1)夯实基础,强化能力。

在复习的过程中,教师一定要坚持“依钢靠本”的原则,牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。

要夯实英语基础,帮助学生切实掌握一些基本的常用的词汇、句型和主要语言点,切忌盲目挖掘教材的深度。

1)过好单词关。

单词是学习英语的基础,在试卷中出现写的内容都是四会的单词,所以一定要过好单词关。

2)过好词组关。

词组是复习单词的良好途径,同时又是学好句子的基础。

笔试部分中“词组英汉互译”这一题,主要考察学生对词组的掌握。

今年的小升初考试的词组和以往相比可能有一定的难度,有的四会词组可以由一些四会单词组合而成,有的三会词组也会由一些三会单词组合而成。

教师在复习时候,要注意写一些组合的词组,而不能只复习书上的四会词组。

3)过好句子关。

句子是学习英语的重点。

通过几年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,绝大多数学生能比较自如地运用所学句子,但少部分学生还需教师和家长帮助归纳、梳理。

4)过好阅读关。

我们在复习阶段可以通过大量阅读等来丰富学生的知识,培养他们对语篇的理解。

5)过好写作关。

加强对学生话题功能的训练,让学生能根据图片和给出的一些单词,写一段合理通顺的小短文。

总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。

(2)讲练结合,精讲精练。

在组织复习时,适当的练习是必不可少的,只讲不练或只练不讲,都不能取得良好的复习效果。

因此,组织练习时,要精心设计练习的内容和形式、层次和坡度,并要适当控制练习的量,提高练习的针对性和有效性,防止盲目低效的反复操练。

以练为主、突出综合练习。

(3)增加趣味性,调动积极性。

教师要注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性。

在复习时要选择合适的内容,把内容和形式有机结合,注意控制好知识的难度,要让学生有获得成功的机会和感受,尽量提高他们的兴趣,使他们也能投入到较紧张的复习中,并能在复习中取得进步。

(4)面向全体,关注差异。

《英语新课程标准》特别强调要面向全体学生,这就要求教师在教学时,必须关注学生的个别差异,进行因材施教。

特别是对于那些后进生,应给予更多的关爱,加强个别辅导,并根据实际情况提出适当的教学要求,确保他们达到大纲所规定的合格水平。

(5)个别谈心,稳定情绪。

在复习迎考阶段,有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱,会表现出或紧张、或烦躁、或消极、或兴奋的状态,若不注意引导,不去理解和体会学生的心理感受,会影响复习的效果。

因此,老师在这一时期要走近学生,了解并理解他们,帮助他们愉快的完成小学的学习,充满信心地进入中学的学习。

另外,教师还要注意以下几点:

1)对学生就复习安排进行解释,以帮助制订相应的复习计划。

如单词的分类记忆,用排除法全面复习单词等。

3)注意在全面复习的基础上,突出重点,查漏补缺。

4)帮助学生形成综合运用语言的能力。

当紧张的复习工作全面展开时,教师要以学生为主体,一切从实际出发,让所有的学生都有不同程度的进步与提高,并为今后的学习打下良好的基础。

针对考试的形式多样化和重要性,我们建议学生应从以下几个方面着手准备:

1)制定复习计划。

复习计划包括长期和短期两种。

长期计划是指制定目前的总体复习目标,对英语学科基础知识进行分块,分时期复习做出全面的安排。

短期计划以一周为宜,以每天的学习内容、目的和保障措施为主,按照老师的安排作出自己同步的复习计划。

计划要全面,并要有针对性,特别是针对自己的薄弱环节。

2)养成良好习惯。

由于语言的学习是一个长期积累的过程,那么在做重点的复习的同时更应注意加强每天的听、说、读、写的练习,对于教材特别是5a-6b的教材上的内容要养成朗读的习惯,每天都要有读书、背诵的时间安排。

3)自我分析检查。

根据以上分析,针对考察点对自己的英语学习做一个全面的自我检查和诊断,在听力、词汇、阅读和写作或语法知识专项等方面哪些是自己的`强项或是较弱的。

如果是较强,则要做到精益求精,保证在考试中绝不丢分。

如果是比较薄弱的方面则要加强练习,做重点复习。

总之在最后的复习阶段,相信在教师、家长、学生的共同努力下,同学们一定能出色的完成小学阶段的学习任务,为将来的英语学习打下坚实的基础。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇二十

六年级期末复习成为教师必须面对的任务,跟新授课不同,复习课知识点多、头绪多、问题多,效果不好衡量,因此我们往往松懈了复习课的重视、准备,让复习课费时低效。如果要在复习中做到有所成效,我想应该关注以下几点:

第一、先制定复习计划与复习策略。没有一个合理有效的计划,复习会毫无目的,知识体系将支离破碎,应试能力根本无法提高,最终会导致失败。因此我们必须要有一套科学、系统的复习计划。六年级的总复习以六年级上下册的知识点为重点。由此,在上下册的知识中涉及到其他年级的知识,我们应附带复习一下。单词、词组的重点以六年级教材四会要求为重点。

1.四会的单词、词组和句型尽量让学生掌握。

2.把课文中的重点句,按单元课文的顺序进行语法归类,附带复习有关其他年段的知识点。

3.加强听力、口头和笔头练习。

4.每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习。

5.及时评讲,及时改正,及时补差,使每个学生在原有基础上有所提高。

第二、复习目的要明确。复习不是对旧知的简单回顾,而是通过整理、归纳、思考促进学生综合能力的提升。复习时要注重横向、纵向相关知识的链接,达到触类旁通、融会贯通。

第三、复习内容要简约。整册教材知识点繁杂、琐碎,复习时教师一定要去梳理,把每模块、每册的单词、句型概括、归类,甚至简约为一个课题、一句话,让学生在思考中获得知识的本质属性。只有学生得到了点石成金的手指头,才会运用自如。名师教学的秘密是将复杂的东西变简单,化繁为简、深入浅出的表现力来自课前的精心准备,是对教师综合素质的一个挑战。不仅是教师、学生也要提前梳理有关知识,课堂上做到心中有数,才能让复习课大容量、快节奏、高效率。

第四、课前准备要充分。古语说:不打无准备之仗。面对每一节复习课,学生做了准备还是没有准备?做了充分准备还是不充分准备?没有预设的课堂是不负责任的,没有生成的课堂是不精彩的。一节随意的复习课和一节准备充分的复习课,效果差之千里。当我们拥有了一个目标,整个世界都会为你让路。

第五、指导方法要关注。成功有方法,失败有原因。学习过程中掌握正确的方法能够事半功倍。在英语复习中,教师不仅要关注学生掌握知识的情况,还要去指导获取知识的方法。单词巩固是个很大的问题,不仅表现在试卷中的单词考查上,其它题目也受到单词熟练程度的影响。影响记忆效果的因素有:明确的识记目的和任务,识记中对材料理解程度,多种感官同时发挥作用,感兴趣的材料不容易遗忘。一般来说,学习程度越高,遗忘越少。

第六、做题技巧的讲解。复习时还要侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目,指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时,教学生利用空当时间先把每题的选项做比较,在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等,通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

总之,如果我们以自信的心态、充沛的精力、积极上进的思想、坚定的信念度过期末复习的每一天,辉煌一定属于我们!

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇二十一

我们小学英语这套教材,词汇量,句型、日常交际用语非常多,在复习前,每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数,目标明确。根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性,不能想到什么就讲什么,东一榔头西一棒,造成知识点的疏漏。

小学六年级英语复习工作计划(模板22篇)篇二十二

六年级共三个班,每班学生都在35人左右,目前大部分学生学习态度比较端正,平时上课积极开动脑筋、作业认真完成,基础知识比较扎实,能按时完成背诵、默写任务,能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分学生,不仅脑子不灵活,还懒惰,作业不做,不花时间背诵,朗读,单词默不出,句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词,句子着手。针对目前我们学校学生的现状,在复习过程中我准备以听说读写为主要的形式和抓手,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。

复习基本可以分为三个阶段,每一个阶段都应各有侧重。

第一阶段以教材为本,侧重于教材的复习与梳理。

第二阶段进行横向复习,做到点面结合。

第三阶段的复习,我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目,指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句,按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、每课一小练习,每两个单元做一份综合练习。

5、及时评讲,及时改正,及时补差,使每个学生在原有基础上有所提高。

1、按单元进行系统的知识梳理。先将单元的主要话题和句型提炼出来,进行口头上的操练,在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解,最后进行相应的课堂练习,争取当堂课消化巩固知识,提高课堂效率。

(1)音标要解决音标元音字母的发音规律,解决常见的字母组合的发音规律。形式为读,思,归纳,强化和练习。

(2)时态一般现在时,一般过去时,一般将来时和现在进行时进行归纳,比较复习,可以整理信息词和基本的语法结构。

(3)介词结合实例讲解,练习,巩固。

(4)阅读进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料训练。

(5)听力听力并非一日之功,我们可将听力分散安排在每一节课时中。

3、综合练习,查漏补缺,针对学生暴露的一些问题,再一次补充复习。

6月2日—7日:各单元知识梳理。

6月8日—16日:综合复习,做上年度温州各县、市、区期末试卷。

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想要写好一篇作文,首先要读多读范文范本,扩大自己的写作视野。在总结的写作过程中,我们可以借鉴以下这些范文的写作思路和表达方式,提升我们的写作水平。在充满活力,日
在现实生活中,理想往往需要我们一步步去实现,需要我们付出努力和坚持不懈的追求。小编为大家整理了一些实现理想的秘诀和要点,希望能够指导大家更好地实现自己的梦想。
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作文是一种表达思想和情感的艺术形式,我们应该努力写出优秀的作文。这些优秀作文范文以各种题材和风格展现,不同的视角和深度给我们带来了丰富的阅读体验。“一二三四五六
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