中华星教案（专业23篇）

教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间，提高教学效率，使学生学习更加有序、系统。下面是一些经典的教学工作计划范文，供大家参考和学习。

中华星教案（专业23篇）篇一

本课重点是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。

本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。。

中华星教案（专业23篇）篇二

本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。

教学重点为大运河的开通及其作用。

本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。

中华星教案（专业23篇）篇三

a小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b四人合作朗读诗文。

c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)。

d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e带着自己感受到的感情分角色朗读。

f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)。

2、生分组活动。

中华星教案（专业23篇）篇四

1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2、生交流小组尚未解决的问题。

3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。

(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)。

4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

中华星教案（专业23篇）篇五

照江叠节，载画舫之清冰；待月举杯，呼芳樽于绿净。

拜华星之坠几，约明月之浮槎。

风雨满城，何幸两重阳之近；江山如画，尚从前赤壁之游。槁秸申酬，轮嗣布。

【赏析】。

这是宋末著名文学家文天祥（1236--1283）回复董提举的一封书函。从题目看，董提举给文天祥先送了请柬，请文天祥中秋赴宴，从此文的内容看，文天祥欣然应允，并表示了游赏的兴致。文中骈偶行文，多使掌故，词情中肯，表意简明，很有特色。同时，我们还可在这篇短文中看到当时文人过中秋的风俗习惯。

中华星教案（专业23篇）篇六

中华星教案（专业23篇）篇七

一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。

三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展。

二、难点：唐朝科举制的作用。

中华星教案（专业23篇）篇八

一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。

二、讲授新课：

(一)、科举制的创立。

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。

(二)、科举制度的发展。

先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?

3、唐代的科举考场有哪些规定?

师生共同归纳基础知识：

唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举。

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。

制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”直接录用。

活动讨论：古今考试制度比较。

相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台;按开始成绩选拔人才，择优录用;考试纪律严格。

(三)、科举制度的影响。

先由学生自主学习，然后教师概括讲解。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增强学生的民族自豪感。

2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、巩固小结：教师围绕教学目标进行。

四、学习与探究：p17了解曲江盛会与雁塔题名。

中华星教案（专业23篇）篇九

１、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

２、推荐班级当中朗读最好的４位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

３、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

４、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

中华星教案（专业23篇）篇十

１、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

３、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

中华星教案（专业23篇）篇十一

将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，并引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海都是空前的。

人物地点时间次数人数船数。

郑和下“西洋”1405～1433年7次27800人大号宝船63艘(共百余艘)。

哥伦布到达美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘。

达·伽马绕过好望角，到达印度1497～1498年1次160人4艘(一说3艘)。

船只大小。

大号宝船长44.4丈，宽18丈(淮尺)，折合公制长151.8米，宽61.6米。

旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨。

120吨100吨50吨。

2、郑和下西洋的条件。

学生讨论、归纳。

(1)明朝前期国力的强盛;。

(2)指南针的广泛使用;。

(3)郑和个人气概和勇于探索的精神;。

(4)明朝造船技术的发达。

3、郑和下西洋的目的——加强与海外的联系。

4、郑和下西洋的意义：

观察《郑和下西洋纪念邮票》(4枚)，请学生结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，概括一下郑和下西洋的历史意义：促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系。

二、戚继光抗倭。

倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。

1、倭寇骚扰中国沿海。

2、戚继光抗倭。

分析戚继光抗倭取得胜利的原因(可分组讨论后回答)。

基本概括为四点：首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”;二是戚家军纪律严明，作战英勇;三是戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力;而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因。

小结：民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历我国人民抵御外侮的第一次胜利，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。(学习这一内容，有助于培养学生的.爱国热情，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，在民间具有强烈而深远的影响。在我国历，每当遭受外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。)。

三、葡萄牙攫取在澳门的居住权。

出示闻一多的《七子之歌》歌词片段：

“你可知“妈港”不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了，母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!母亲!我要回来!母亲!”

为什么澳门被称为“妈港”?

由学生在课上简要讲述葡萄牙殖民者是如何攫取在我国澳门居住权的。

1、16世纪欧洲殖民者开始侵略活动;。

2、1533年，葡萄牙攫取在澳门的居住权;。

3、1557年后，长期居住，但澳门主权属中国;。

4、1999年12月20日，中国政府恢复了对澳门行使主权。

小结：明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往;明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。后两者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。

中华星教案（专业23篇）篇十二

通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

通过引导学生思考与探索“隋朝经济繁荣出现的原因?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

中华星教案（专业23篇）篇十三

一、教学目标：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学重点：了解祖国的过去、今天、明天。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

祖国发展变化的图片或资料介绍。

１课时。

教学过程。

（一）谈话引入。

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年。

（二）、读略读提示，明确学习目标。

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文。

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。

a小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b四人合作朗读诗文。

c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）。

d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e带着自己感受到的感情分角色朗读。

f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）。

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

自豪骄傲。

中华星教案（专业23篇）篇十四

识字6。

执教者：秦丽娜（无锡市港下中心小学）。

点评者：徐大为（锡山区教育学会常务理事）。

一、播放录像、创设情境。

师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？

（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）。

师：你看到了什么？

生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

生：我看到马路上有许多汽车。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识字6。

（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）。

二、初读韵文，读准字音。

小黑板出示：

喷泉雕塑音乐厅。

花坛草坪林阴道。

大厦电梯停车场。

轿车地铁立交桥。

师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

（生读课文，老师随机巡视、指导。）。

师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？

生：我读第三行。

师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

（生读第三行）。

生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）。

（生重读第三行）。

师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

师：你再来读。

生：老师，我读第二行。

（生读第二行）。

师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。

生：老师，我读第一行。

师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？

生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？

师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。

(生读全文)。

师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）。

三、讲读韵文，练习说话。

师：请女小朋友读第一行。

(女生读)。

师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。

生：老师，我对喷泉不熟悉。

师：有哪个小朋友能告诉她？

生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面还有五颜六色的灯。

师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。

（评价很具体，这既是对学生回答的总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）。

生：老师,我对音乐厅不熟悉。

师：你的小手举得可高了,你想告诉她?

生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常好听。

师:说得多好呀!

生:老师,什么是雕塑?

师：(展示一组“雕塑”的录像)这些雕塑，有的雄伟，有的.美丽，真是一道亮丽的风景线。

师:请男小朋友读第二行。

(生读)。

师：你能向小朋友介绍介绍吗?

生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的,很好看。

师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的,淡绿的,非常好看!

（评：这个“砌”字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）。

生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

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师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草坪上，软软的，真舒服。

师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

师：我们一起把第三行读一遍。

（生齐读）。

师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？

生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。

师：你乘的是全封闭电梯。

生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。

生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）。

（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）。

生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。

生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

师：有了停车场多方便呀！

师：请你把第四行读一遍。

（指名学生读）。

师：这些交通工具你乘过吗？

生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

师：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说：“每一个站之间只要一分钟。”

师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。

生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。

师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去。

中华星教案（专业23篇）篇十五

通过召开《爱，让中国更美丽》主题班会，培养学生的爱国主义情怀，增强学生民族自豪感和自信心，深深感受到作为新时代中国青少年是那么骄傲与自豪。

1、搜集相关资料（歌曲、图片、电影片段）。

2、课件ppt。

视频解说、歌唱爱国歌曲、竞赛、讨论等多种形式的有机结合。

班会过程：

导入篇。

第一节：建国篇。

1）．全班同学起立齐唱国歌。（播放国歌，插入flash升旗）。

2）．播放开国大典毛主席讲话录音，

东方红，太阳升，1949年10月1日，开国大典，天安门城楼升起了我国第一面五星红旗，从那一刻，中国人民站起来了。中华民族的历史揭开了新的一页。让我们共同回忆那激动人心的'时刻。

（播放视频《开国大典》。

第二节改革开放篇。

思考：：请同学们注意出现了哪些经典瞬间。

第三节中国之最篇。

（播放歌曲感受中国之最）。

第四节：爱国篇。

讨论“在日常生活中，中学生如何爱国？”

总结：我们不必为保卫祖国浴血奋战，也不必像奥运健儿那样为国争光，更不必像革命烈士那样为国捐躯，作为中学生的我们爱国就应从爱自己、爱周围的人、爱学校、爱家乡做起，就是从身边的小事做起。当你看见师长和同学时，你问候了吗？当你看见学校的水龙头在滴水，你主动将它拧上了吗？当你离开教室看见窗子和灯没关时，你能将它关好吗？当你走在校园里，看见脚下有杂物时，你会弯一弯腰把它捡掉吗？同学们，爱国就从一声问候、一次关灯、一次拣杂物开始吧！培养良好的`习惯，从身边的小事做起，这就是爱国的表现。我相信，一个热爱自己学校的人，那么也一定热爱自己的祖国。

展示一组图片。

老师：下面就让我们看看新时代的中学生的表现吧。

第五节：结束篇。

结束语：回首昨天，我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程；展望未来；我们的祖国以让世人瞩目的姿态扣响了新世纪的钟声。而今天，我们每一个中华儿女都应为“中华之崛起”而发奋图强，用实际行动去实现“中华民族之伟大复兴”，历史将会验证我们誓言！我们是这新时代的主人，我们都是炎黄子孙，都是龙的传人。我们要站在世界之巅高呼：（学生一起）。

我自豪，我骄傲，我是中国人！

中国因我们而美丽！

中华星教案（专业23篇）篇十六

1、我们能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、我们能理解龙的形成以及发展的过程。

3、我们能体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

1.了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

2.体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

1课时。

1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

1、我们能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、我们能理解龙的形成以及发展的过程。

3、我们能体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

学习指导(一)：

1.自由朗读课文，借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目。

3、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?

学习指导(二)：

1.什么是万能之兽、万能之神?

2.龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方?

1、提炼“龙”的精神是什么?

2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。

中华星教案（专业23篇）篇十七

1、使学生正确的朗读课文，了解课文内容。

2、使学生掌握本文中使用的说明方法。

3、培养学生的民族情感。

使学生掌握本文中使用的说明方法。

培养学生的民族情感。

教师准备：ppt。

音乐《龙的传人》导入。

1、能正确的朗读课文，了解课文内容。

2、掌握本文中使用的说明方法。

(一)初读课文，学习方法。

自由朗读课文，边读边用“——”画出你认为文中难认的词，注意把这些词多读几遍。再想一想：“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有哪些特点?同桌互相交流交流(方法：读——画——想——议)。

学生学习，教师巡视指导。

检查学生学习情况。

1、抽读“濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽”

2、标杆题：说说下面的句子运用了哪种说明方法?(标杆点：说明方法)。

(1)别看它造型粗犷，样子像蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却是一件极其珍贵的文物。(摹状貌)。

(2)他是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的。(列数字)。

(3)人们把这种刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。五年级上册《甲骨文的发现》(下定义)。

(4)比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕”。《各具特色的民居》(举例子)。

(5)远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。《和田的维吾尔》(打比方)。

(二)类比练习，应用方法。

自由朗读课文2——5自然段，读完后小组内交流：在这些段落中，运用了哪些说明方法?说说你从中体会到什么?(方法：读——议——说)。

学生学习，教师巡视指导。

学生展示学习成果。

(三)拓展延伸，情感升华。

教师范读第六自然段，学生听完后结合全文想一想：我们作为龙的传人，你有什么感受?

指导学生朗读。

(一)写出带有“龙”字的成语。

(二)用我们学过的说明方法，介绍一件你喜欢的东西。

五、反思总结：(在当堂训练1后反思)。

通过本节课的学习，你学会了什么?你有什么感受?

附：板书设计。

图腾(龙)。

万能之兽、万能之神。

吉祥、神圣、力量的化身。

龙的传人。

中华星教案（专业23篇）篇十八

乾坤有序，宇宙无疆，星辰密布，斗柄指航。

昼白夜黑，日明月亮，风驰雪舞，电闪雷响。

云腾致雨，露结晨霜，虹霓霞辉，雾沉雹降。

春生夏长，秋收冬藏，时令应候，寒来暑往。

远古洪荒，海田沧桑，陆地漂移，板块碰撞。

山岳巍峨，湖泊荡漾，植被旷野，岛撒汪洋。

冰川冻土，沙漠沃壤，木丰树森，岩多滩广。

鸟飞兽走，鳞潜羽翔，境态和谐，物种安详。

形分上下，道合阴阳，幽冥杳渺，天体著彰。

凝气为精，聚能以场，缩浓而质，积微显量。

化巨幻虚，恍惚成象，强固凌弱，柔亦制刚。

终极必反，存兴趋亡，色空轮回，动静恒常。

唯实众名，一理万方，父母爹娘，没齿难忘。

兄弟姐妹，危困助帮，姑姨叔舅，亲戚互访。

侄男闺少，哺育茁壮，夫妻相敬，梦忆糟糠。

隔屋邻舍，遇事谦谅，伯公妪婆，慈孝赡养。

尊朋礼友，仁义君郎，炎黄二帝，尧舜禅让。

禹启世袭，灭桀商汤，周武伐纣，侯列各邦。

秦皇集权，汉刘楚项，鼎立割据，乱晋八王。

南北对峙，腐朽隋炀，贞观政要，五代续唐。

陈桥兵变，耻辱靖康，耶律完颜，元建宋僵。

钟离太祖，崇祯吊丧，清军入关，大臣驻藏。

粉碎叛卓，犁域设将，台湾复归，守卫边防。

烟战争，英占香港，戊戌维新，社会改良。

辛亥革命，孙文思想，联盟抗倭，国共两党。

定都京师，人民解放，诸子百家，孔孟老庄。

扁鹊灵医，鲁班巧匠，罗盘硝药，针灸疗伤。

蔡伦毕升，鉴真玄奘，易经论语，史记达畅。

河图洛书，算术九章，西三红水，聊儒瓶厢。

诗词曲赋，戏剧说唱，琵琶琴瑟，锣镲铿锵。

笙箫呜咽，卧笛悠扬，筝音奔奋，唢呐高亢。

荆浩匡庐，董源潇湘，米芾写意，悲鸿骏昂。

笔墨纸砚，匾楣楹榜，楷隶篆刻，碑帖草狂。

敦煌石窟，长城伟墙，青铜甲骨，缕衣纱裳。

虎符越剑，陶马俑葬，彩瓷宝瓮，丝绸他乡。

凡尔赛宫，金字塔状，泰姬陵墓，彼得教堂。

自由女神，希腊塑像，最后晚餐，创造亚当。

亭榭楼阁，寺庙殿廊，蓬门荜户，丈室绿窗。

府弟别墅，画栋雕梁，庭院踏步，影屏幕障。

承尘藻井，篱笆柱桩，舷舵扶靠，凭栏眺望。

悬崖峭壁，峰峦叠嶂，泉喷岚罩，湍急瀑宕。

峡沟潭渊，溪涧流淌，池渠堰坝，沼泽泥塘。

漩涡带波，礁屿连江，汹涌澎湃，惊涛骇浪。

灾涝溢泻，汛潮浮涨，苍松寿柏，垂柳毛杨。

芭蕉蒲扇，斑竹篾筐，槐椿榆桦，杉桂榕樟，

斋扉紧闭，栅苑濒旁，坪埔莱茵，菲窥坞坊。

蔷薇翩跹，莆菏蔚茫，蕴蒂荚芯，蓓蕾琳琅。

奇花异卉，艳丽荣秧，兰荷菊梅，四季芬芳。

杜鹃泣血，芙蓉吉祥，茉莉馥郁，玫瑰刺芒。

瓜果蔬菜，葱蒜韭姜，茴椒芹葵，皮芥辣酱。

芸苔芋笋，葫芦瓢瓤，番茄蘑菇，乳蛋醇酿。

碘盐食醋，脆卜甜糖，珍馐旨甘，肴馔膏粱。

葡萄美酒，玉液琼浆，咖啡益智，茗茶顺肠。

桃李杏柿，汁鲜味爽，椰柚橙桔，渴饮品尝。

菠萝柑橘，橄榄槟榔，梨枣苹楂，荔栗榴棠。

蝌蚪摆尾，蛤蟆鼓囊，钓饵蚯蚓，蠕虫蚂蟥。

鹦鹉学舌，蜜蜂穿忙，蝙蝠栖洞，梧桐引凰。

蜘蛛牵补，螟蛉蛀粮，蜻蜓振翅，鸠鹏张膀。

鸥莺燕雀，蝴蝶鸳鸯，鲤鲫鲇鲸，蛙蚌螺螃。

蚜蛾蝉蛹，龟卵翼蝗，蚊蝇鼠蚁，蛇蝎鳝蟒。

蜈蚣毒腺，蟋蟀蹬闯，鹿狈狐狸，熊豹豺狼。

猿啼猴吱，鸵孵獭躺，雏猩攀梢，雌牡匿冈。

砂舟骆驼，迅捷羚羊。

中华初繁，睡狮渐醒，玖久纪末，千年始零。

宏业昌盛，妙策递迎，左右兼顾，总揽统领。

内取稳进，外交志同，阶梯过度，切忌狠猛。

六贼七害，监视审听，戒贪须效，践约宜行。

贬恶褒绩，赏劝罚惩，操刃执斧，塞涓救荧。

势如突起，抽薪熄平，途逢险兆，消芽于萌。

调息止纷，贵在用衡，依法谋治，官吏皆正。

推贤荐材，睹貌辨容，纯朴宽厚，侠烈尽忠。

耿直肃仪，襟怀袒诚，谄媚狡猾，机敏慧颖。

懈怠懒惰，拙笨碌庸，愚昧糊涂，偏才至聪。

羞涩拘束，杰健悍雄，恭谨畏惧，缄默持重。

骄奢傲慢，怯懦惶恐，超逸独居，恬淡匀宁。

猜疑诡秘，威严毅勇，币帛钱钞，攘夺其宗。

企财盼利，价值均等，务工开厂，增富减穷。

资产累计，税率加乘，银行贷款，储蓄倍宠。

抵押拆借，循例不停，供给需求，市货充盈。

销售买卖，亏差余剩，债券股票，博赌输赢。

闻赚虽喜，跌赔癫疯，休闲退优，涣虑受逍。

拒宾疏客，忧谢欢招，把盏讲趣，倚床读晓。

游景筏渡，迹绝喧嚣，茂冠蔽枝，莽园出条。

碧岭滴翠，落叶飘摇，心澄彻透，雅悦去燥。

挥毫绎就，佳句抒了，漆珠镶眸，秀眉斜弯。

樱口含笑，脂靥隐现，敖鼻单翘，坠耳双环。

舒额弹腮，龙睛凤眼，纤手藕臂，软颈削肩。

乌发比臀，酥胸腰间，修腿负躯，弓脚婷站。

沐浴洁身，梳妆乔扮，薄黛轻施，靓耀矫莲。

服锦饰佩，缤绫绣缎，赞叹称颂，宛若娥仙。

阿弥陀佛，觉悟融圆，僧尼寂寞，菩萨向善。

情投系姻，欲净见缘，转识迷性，苦乐恼烦。

圣诞基督，原罪赎还，目的辩证，裁判邪端。

朝觐跪拜，先知注传，我主保佑，好娃阿丹。

格林童话，伊索寓言，莎翁托氏，福摩探案。

但丁哥德，伽丘十谈，培根牛顿，爱因斯坦。

中华星教案（专业23篇）篇十九

1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。

2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。

3、了解部分少数民族。

歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大。

歌曲的准确演唱，对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。

有感情的演唱歌曲。

钢琴、打击乐器、多媒体课件等。

（一）导入激发兴趣。

师：同学们，看这是什么图案，

生：万里长城、国旗。

师：看到这些你会想到什么？

生：自己的祖国。

师：今天我们就来学习一首和祖国有关的歌——《爱我中华》。

（二）出示学习目标：多媒体出示问题。

1、歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）。

2、歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁？（作词乔羽作曲徐沛东）。

3、我国有多少个少数民族？

（一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的`旋律。

1、第一遍欣赏歌曲。

问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答，老师总结“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等。

问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式？歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、合唱、等等。

学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。

（二）读歌词（轻声高位置，让学生进行发声的练习）读歌词时可以以师生互动的形式进行。

问题：1、关于歌曲中的反复记号。

2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？爱我中华。

（三）作品分析。

师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。

（四）再次聆听，并回答问题。

问题：找出你认为最难唱的一句！嗨恕。

（五）学生学唱歌曲。

1、难点教唱，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。

2、学生学唱简谱，根据简谱填唱歌词，培养独立识谱能力。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。

3、有感情地、自豪地、熟练地演唱歌曲。

师：同学们，我们的祖国地大物博，我们的民族丰富多彩，现在让我们来了解一些少数民族。（看视频）。

1、你还知道哪些爱国主义的歌曲。请大胆说出来。

师：能唱出来吗？

2、搜集和祖国相关的歌曲，并能熟练演唱。

课堂在音乐中结束。

中华星教案（专业23篇）篇二十

1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的.形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

1课时。

一、引入新课。

1、谁能说说带“龙”的成语，课件出示龙的词语，齐读。

2、引入课题：看来你们还了解得挺多，今天我们学习一篇和“龙”有关的课文。

3.板书课题，读题(读出第一的气势)。

二、检查自学情况。

1、课件出示课后第一题，指名说你是用哪种查字方法查这些字的?“弋”字呢?(本身就是一个部首)。

小结查字方法:遇到不认识的字,要用部首查字法来查.反馈纠正，齐读。

男女赛读，齐读。

过渡：打开书，默读课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。思考：龙是什么?边读边划。

三、初读课文，感受龙的形象。

1、龙是什么?

预设：

龙是我们中华民族的图腾;。

龙是我们中华民族的象征和希望;。

龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的.

龙是万能之兽、万能之神;。

龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。

课件出示齐读。

龙是我们中华民族的图腾;(板书：图腾)。

2、什么是图腾?引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。

3、中华民族的图腾龙长什么样子?(出示)许多动物的特点都集中在龙身上，龙渐渐成了驼头、鹿角、蛇颈，，龟眼，鱼鳞，虎掌，鹰爪，牛耳的样子。

指名，齐读，你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。

过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?读读第4自然段(板书:起源)。

三、了解龙的起源。

1、学生自由读。

4.群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先(出示句子，接读)。

指导朗读，这段话采用了什么修辞方法?(排比和比喻)真是太神奇了,谁来读一读!

5.探究研读：省略号表示什么意思?看图片(还有很多特点，如驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳)谁能根据文中的内容，把省略号的意思再说一些。(像驼头一样高大，像鹿角一样美丽，像蛇颈一样圆滑，像龟眼一样炯炯有神，像鱼鳞一样闪闪发光，像虎掌一样肥壮有力，像鹰爪一样坚硬锐利，像牛耳一样独特……)(小练笔)。

6、驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳象征着什么?

6.龙.既能在天上飞.水中游.路上走.无所不能.神通广大,这样的想象意味着龙是什么?(板书：万能之兽、万能之神)谁能用朗读告诉大家?我国古代各族人民除了以龙为图腾，还有以哪些为图腾?(课件)。

7.小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望(齐接读)。

8.数千年前我们的祖先就创造出了结构这么复杂的艺术形象，谁来帮老师称赞一下我们的祖先?(小练笔)。

过渡：龙是中华民族的图腾,多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样.

“中华第一龙”指的是哪一条龙?学生说.(出示第一段)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的.它有什么特点?(贝壳砌成.造型粗犷.样子像是蜥蜴)别看他简单，但是却极其珍贵。指名生读第一段。

考古学家称它为“中华第一龙”谁也想读一读。

出示图片。

看着这张图，你理解了什么是粗犷吗?

齐读第一段。

五、感受龙艺术。

过渡;龙在我们民族的心目中，意义深远，至今，我们的生活中还处处可见。(板书：意义)。

1.学生自由读第5自然段思考:龙蕴含着哪些意义?

2.分小组讨论汇报：

3.交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在?

你知道哪些龙的成语?

指名交流后欣赏。

4.船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢?(中华民族与龙的深厚情感)。

齐读第5段。

5.龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。歌曲《龙的传人》,让细细体会我们中华民族和龙的深厚情感.

中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然段。(板书：龙的传人)。

六、拓展延伸升华情感。

过渡:在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。

1、同学们，如果将来有一天出国了，别人问我你是哪的人，你会怎么回答?如果再问你，中国人为什么是龙的传人呢?你如何回答。(龙是中国人的象征，所以我们是龙的传人。)。

小结：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我—是—中—国—人，我是龙的传人.(学生大声说，板：龙的故乡)。

万能之兽万能之神。

中华星教案（专业23篇）篇二十一

中华星教案（专业23篇）篇二十二

目的要求。

1.理解诗中对鲁迅先生的热情赞颂，培养鲜明的爱憎感情，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。

2.理解对比的写作手法及其作用。

3.会有感情地朗诵诗歌。

要点难点。

1.体会诗歌中带有形象性的哲理。

2.理解对比、前后呼应的写法。

写作背景。

1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。

作者简介。

臧克家（1905─）现代诗人。1905年10月8日生于山东诸城县一个地主家庭。臧克家自幼受到中国古典诗词民歌的熏陶。青少年时代在农村度过，农民的苦难引起他的深切关注和同情。1919年上小学时受到“五四”新思潮的影响。1923年中学时代开始习作新诗。

1930年至1934年在国立山东大学读书期间正式创作新诗，先后出版了诗集《烙印》(1933)和《罪恶的黑手》(1934)。这两个最初的诗集，集中描写了旧中国的黑暗，突出表现了农民遭受的重压和悲苦，抒发了诗人自己深沉的情感，在当时新诗坛上产生了重要的影响。大学毕业后，臧克家又写下了长诗《自己的写照》和短诗集《运河》等作品。

抗战爆发后，臧克家在前方进行宣传文化工作达5年之久。写下大量颂扬抗战将士，歌咏民族精神，揭露法西斯罪恶的诗歌，出版了《从军行》(1938)、《泥淖行》(1939)、《淮上吟》(1940)等诗集。

抗战后期到达重庆，又创作了《古树的花朵》(1942)、《泥土的歌》(1943)等有影响的诗集，继续为农民的'苦难呼喊。抗战胜利后，他又及时写下了很多政治讽刺诗，揭露国统区的黑暗、腐朽，有《宝贝儿》、《生命的零度》、《冬天》等诗集出版。

臧克家的诗作，以纯朴凝重的笔调抒发了真挚深重的感情，显示了独特的艺术风格。尤其是他以对农村生活的关注而被称为“农民诗人”。中华人民共和国成立后，臧克家继续创作新诗，计有《春风集》、《欢呼集》等诗集。臧克家的主要创作分别收在《臧克家诗选》(1978)和《臧克家散文小说集》(1982)之中。

臧克家的代表诗作之一《有的人》被选入中学语文课本。这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世十三周年而写的，它通过两种人的鲜明对比，热情地歌颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上的反动统治者，启示我们要树立革命的人生观。

段落大意。

全诗共七节，可分为三部分。

第一部分（第1节）：是全诗的总起，摆出现实生活中的两种人，并就其生命价值做出截然相反的评价。

第二部分（第2至4节）：是对第一部分所提出的问题的具体阐发，从不同侧面写这两种人对人民群众截然相反的态度。

第三部分（第5至7节）：是全诗的收尾，从人民对这两种人的不同态度，正确地归结出他们各自不同的结局。

主题思想。

这首诗热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神；有力鞭笞了“骑在人民头上”，“他活着别人就不能活”的人；深刻地揭示了为了人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

写作特点。

层荡开，步步深入，把反动统治者的卑劣、丑恶、渺小揭露得淋漓尽致；又以此为反衬，把鲁迅及所有革命者的纯朴、善良、高尚的形象刻画得十分鲜明，令人敬仰。特别应提到的是，为了形成强烈的对比，作者选用了两两相对的反义词，如：“骑”与“俯”，写出了对待人民群众的两种截然不同的态度，有力地反映了两个对立阶级的人生观，收到了很好的艺术效果。

对比到底。

诗一开始作者就把自己要歌颂与鞭挞的两种人最本质的不同摆在读者面前，一种虽生若死，另一种虽死犹生，鲜明地构成了善与恶、美与丑的强烈对比。诗就顺着这对比一直写到底。如果说第一节是极概括的总的对比，那么后六节便是具体的、形象的对比。2-4节对比了他们与人民的关系。第2节从外在表现看：一种是昂头“骑在人民头上”；另一种是俯首“给人民当牛马”。这后一种是从鲁迅的诗句“俯首甘为孺子牛”衍化而来的。鲁迅原用来表示自己对人民与对反动派两种截然相反的态度。此处发展为对人民两种态度的对比。第3节从内在思想看：一种想扬名传世；另一种想作无人知道的小草。这后一种也是从鲁迅《野草・题辞》的意思提炼而成的。鲁迅说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。”此诗中“情愿作野草，等着地下的火攻”，表现的是一种完全彻底的牺牲精神。第4节从生活目的看，一种是利己的；另一种是大公无私的。这三节诗人客观描述了两种人不同的形象，对比鲜明突出。5-7节又与前三节一一对应地对比了他们的不同下场。反动派是藐小的，名声是短暂的，下场是可卑的；给人民当牛马的是伟大的，名声是永恒的，前途是崇高的。在这三节中，诗人主观评价了两种人生追求所得到的两种人生结局。诗中的“有的人”是典型化了的，不是指具体的一个人，而是虚指一类人。因此，诗中所蕴含的深刻的人生哲理，就有普遍的意义，给人启迪，促人取舍，或自勉，或儆戒。

先反后正对比。

中华星教案（专业23篇）篇二十三

识字6。

执教者：秦丽娜（无锡市港下中心小学）。

点评者：徐大为（锡山区教育学会常务理事）。

一、播放录像、创设情境。

师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？

（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）。

师：你看到了什么？

生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

生：我看到马路上有许多汽车。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识字6。

（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）。

二、初读韵文，读准字音。

小黑板出示：

喷泉雕塑音乐厅。

花坛草坪林阴道。

大厦电梯停车场。

轿车地铁立交桥。

师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

（生读课文，老师随机巡视、指导。）。

师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？

生：我读第三行。

师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

（生读第三行）。

生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）。

（生重读第三行）。

师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

师：你再来读。

生：老师，我读第二行。

（生读第二行）。

师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。

生：老师，我读第一行。

师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？

生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？

师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。

(生读全文)。

师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）。

三、讲读韵文，练习说话。

师：请女小朋友读第一行。

(女生读)。

师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。

生：老师，我对喷泉不熟悉。

师：有哪个小朋友能告诉她？

生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面还有五颜六色的灯。

师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。

（评价很具体，这既是对学生回答的.总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）。

生：老师,我对音乐厅不熟悉。

师：你的小手举得可高了,你想告诉她?

生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常好听。

师:说得多好呀!

生:老师,什么是雕塑?

师：(展示一组“雕塑”的录像)这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。

师:请男小朋友读第二行。

(生读)。

师：你能向小朋友介绍介绍吗?

生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的.,还有黄的,很好看。

师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的,淡绿的,非常好看!

（评：这个“砌”字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）。

生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草坪上，软软的，真舒服。

师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

师：我们一起把第三行读一遍。

（生齐读）。

师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？

生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。

师：你乘的是全封闭电梯。

生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。

生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）。

（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）。

生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。

生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

师：有了停车场多方便呀！

师：请你把第四行读一遍。

（指名学生读）。

师：这些交通工具你乘过吗？

生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

师：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说：“每一个站之间只要一分钟。”

师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。

生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。

师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。

（评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。）。

师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。

（生齐读）。

师：老师也想来读一读。（师读）。

师：老师读得好吗？

生：好！

师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

（学生自由读）。

师：我们一起来读一遍。（学生齐读）。

（评：这是一组以“现代化大城市”为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。）。

师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗？如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。

（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。）。

师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。

四、学习生字，练习书写。

师：（出示“林、阴、道”三个生字）请你来读一读。（指名学生读）。

师：你喜欢给哪个生字交朋友。

生：我给“林”交朋友：树林、森林。

师：你给“林”找了两个朋友，真了不起。

生：我给“阴”交朋友：林阴道。

生：我给“阴”交朋友：江阴。

生：我给“道”交朋友：林阴道。

生：我给“道”交朋友：道路。

师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

生：我会记“林”，两个木合起来就是“林”。

师：这个方法真好！

生：我会记“阴”，只要把“明”左边的“日”去掉，换上“耳朵旁”就是“阴”。

生：我会记“阴”，只要把“月”的左边加上“耳朵旁”就是“阴”。

师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。

师：看来“道”最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

（学生边看笔顺边描红）。

师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？

（请五名学生上黑板写字。）。

师：大家一起来评一评，谁写得最好？

（评：“写字比赛”设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔细看，认真听的好习惯。）。

生：我觉得是张一薇写得最好。

生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？

生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。

师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。）。

（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。）。

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