教学计划应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生成为主动的学习者。以下是一些优秀教师编写的教学计划范文，供大家学习和参考。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇一
1．创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
2．培养学生初步观察能力和语言表达能力。
3．通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义。
看图正确理解数量关系．。
一、引入：创设情境、激发兴趣。
（一）教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险。春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了。不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅。
1．（出示图片：可爱的企鹅1）。
2．这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题。同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多。
3．学生运用已有知识说出图意。
二、自主探究，获取新知。
（一）活动一：观察讨论、学习新知。
1．（观察图片：可爱的企鹅1）。
教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？
2．教师提问。
（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？
（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？
教师板书：6＋3＝9。
教师：海尔兄弟刚算出一共有９只小企鹅，突然发生了一件事．到底发生了什么事呢？
（二）活动二：加深理解，强化新知。
1．（出示图片：可爱的企鹅2）。
学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅。
教师：你能提一个数学问题吗？
学生：有多少只小企鹅藏起来了？
2．小组合作学习。
要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意。
（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？
（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？
3．小组汇报。
教师板书：9－5＝4。
教师提问：为什么用减法计算呢？
教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题。
（三）活动三：动手操作，探究规律．。
1．（出示图片：）。
教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？
2．（出示图片：猴子吃香蕉）。
教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看图说说图的意思．。
（2）怎样填表？把数填在书上。
（3）观察讨论：从表中你发现了什么？
3．小组汇报。
4．同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了。（轻快的音乐）。
三、练习巩固、启发思维。
1．教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？
（出示图片：猴子荡秋千1、2）。
要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同。
（2）观察后在书上独立列出算式。
（3）结合算式说说图的意思。
2．小组汇报。
3．（出示图片：小兔子）。
教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？
在小组内先说说图的意思，再列算式计算．（比比哪个小组说得多）。
四、全课小结。
这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它。
《课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇二
北师大2011课标版。
评论（0）1教材分析。
这节课是第三单元“加减法。
1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
学习重点：进一步熟练8和9的加减法，在具体情境和活动中体会整体与部分的关系，加深对加减法意义的理解。
学习难点：运用所学的知识解决简单的问题。5教学过程。
5.1第一学时。
教学活动。
评论(0)活动1【导入】。
一、情境导入，乐学启智。
小朋友们，你知道哪种动物生活在南极吗？（企鹅）你们可真聪明，今天可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？让我们去瞧一瞧。
评论(0)活动2【讲授】。
二、活动操作，乐究寻智。
（一）出示企鹅图一：
1.观察情境图，发现数学信息，提出数学问题。
学生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？
为什么列加法算式呢？
预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。
预设：3继续往后数5个是8；5+2=7，再加一个就是8。
（二）出示企鹅图二：
1.观察这2幅图，谁来说一说发什么了什么事情？
（1）摆一摆，画一画。
冰山后面有几只企鹅呢？请你利用身边的圆片代表企鹅摆一摆，或者在练习纸上画一画。看一看山后面到底藏着几只企鹅。
四人小组互相说一说，你是如何摆的，如何画的。
生汇报摆圆片和画图的过程。（2）列式计算。
刚才我们通过摆一摆、画一画知道山后面有6只企鹅，你能列算式解决这个问题吗？
为什么不用加法而用减法算式？你是怎么想的？
预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。
预设：8往前数2个就是6.小结：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。
【设计意图：利用两幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师引导下，放手让学生观察情境图发现数学信息，提出加法和减法问题，讨论、探索、发现解决问题的方法，充分体现学生的主体地位。】练习1.出示小猴图示（课本42页练一练1）。
（三）说一说。
让我们一起去看看小鸡和小鸭在做什么。
小结：大家提出了很多问题，生活与数学密切相关，希望大家都做一个善于发现的孩子，学会用数学的眼光看待世界。
评论(0)活动3【练习】。
三、练习巩固，乐凝升智。
练习2.这幅图你能看懂？结合8减几的两幅情境图，让学生独立读图，列出算式。第二关：房子里有几只小兔子？练习3.不远处，一群小兔子在草地上玩耍，观察情境图，根据图中的信息独立列出算式。知道总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
练习4.小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)闯关成功，老师真为你们高兴!让我们一起来玩一个游戏吧！
四、课堂总结。
这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天这节课大家都表现很好，善于发现生活中的数学问题并且解决它。小企鹅对你们的学习也很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇三
1、幼儿认识企鹅的外形和种类。
2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅的爸爸能孵蛋。
3、喜欢和保护动物。
1、南极企鹅视频资料、vcd机、电视、挂图。
2、企鹅图片若干。
一、激趣导入。
1、幼儿边唱边做律动可爱的企鹅。
宝宝们真棒！今天老师就带给大家一种非常可爱的动物你们猜猜它是谁？
白衬衣，黑大褂；走起路来左右摆；冰天雪地也不怕。（幼儿集体答：企鹅）。
师：对了，老师真高兴。现在就请小朋友观看漂亮的企鹅视频图片，观看时要记住它的外形特点，然后告诉老师呀！幼儿观看视频，引入主题。
2、教师提问：这些企鹅长的什么样？
幼儿举手回答：白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的脚掌。
师小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴，脚掌厚厚的象鸭子的脚中间有蹼利于游泳。
二、欣赏挂图。
老师出示挂图：宝宝们你们看老师的挂图中告诉了我们许多企鹅的知识咱们一起来看看、学学吧！
1、它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）。
2、它的脚像什么？
像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。
3、企鹅喜欢吃什么？
企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。
4、企鹅生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。
5、企鹅为什么不怕冷？
通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。
6、企鹅爸爸是怎么孵蛋的？
幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、结束部分。
1、幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。
根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。
2、幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。
1、幼儿继续看vcd，了解其他关于企鹅的生活习性。
2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。
3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇四
以动画片的形式让幼儿了解关于企鹅的知识，引起幼儿对活动内容的好奇与兴趣，从而提高幼儿的注意力。通过问题的提出与叙述的方式让幼儿了解废弃物的再利用，有助于培养幼儿环保意识。操作步骤详细说明，易于幼儿理解与操作。动手创作体现出幼儿的个性化。启发幼儿创作其他物品。
1、尝试利用纸蛋糕盘和纸等辅助材料制作小企鹅。
2、通过看图折纸和讨论的方法，掌握企鹅的基本着法。
3、产生关爱企鹅的情感。
活动重点：掌握企鹅的基本折法。
活动难点：看懂步骤图。
活动准备：企鹅的折叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。
1、小朋友我们今天来认识一位新朋友。观看动画片《可爱的小企鹅》。
师：就是企鹅！企鹅属于鸟类，它有着一对翅膀，可是却不会飞，但它有例外一种本领，你们猜猜看是什么？（游泳）
师：“企鹅有2只脚，它也可以像我们小朋友一样站着，但是它太胖了，所以走路时一摇一摆的（教师带领幼儿一起学企鹅走路）
2、请幼儿阅读幼儿用书第3册第23页，观察制作材料和步骤图。
（1）了解企鹅的基本制作过程和方法。将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成小企鹅的一对翅膀；给小企鹅的两个翅膀涂上颜色；用彩色卡纸做出小企鹅的嘴巴、脚、粘贴在纸盘上，并画上眼睛。
（2）共同欣赏教师的作品有4只不同表情小企鹅。
（3）对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。
3、幼儿制作。
在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。
4、教师欣赏作品
（1）相互欣赏作品，让小朋友把做好的小企鹅贴到胸前学企鹅走路。
（2）蛋糕盘还可以做成什么？互相讨论，回家与家里人尝试制作别的动物或东西。
1、企鹅一直呆在南极可无聊了，它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里？
2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方，小企鹅出发旅行咯！
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇五
1学会本课生字，并正确读写。
2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3体会课文的细节描写。
了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。
1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。
2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。
自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。
1、从课后题入手，再读课文，理解内容。
2、企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）。
3、抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。
有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书：
难分难舍。
刻骨铭心。
冰雕石刻。
爱是付出。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇六
位：长春市农安县新阳中心小学【教学内容】。
北师大版数学一年级上册p41—42页《可爱的企鹅》。【教材简析】。
这节课是第三单元“加减法。
（一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“。
8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。
但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。
【学情分析】。
学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。
【教学目标】。
1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。
2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
【教学重点】。
学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。【教学难点】。
体会整体与部分的关系，表达自己的想法。【教学用具】。
教学用的ppt。
8个圆形磁力扣、学具（图片）【教学过程】。
创设情境，揭示问题。
1、猜谜语。“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?（企鹅）。
2、导入：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学习吧！呈现情境图，学生观察图，获取信息。
3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？
二、探究发现，建立模型。
（一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？”
1、学生独立思考解决问题。
2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。
先让学生说自己的算式与结果，而后表述他们的思考过程。
教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法（可借助学具），强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数”，再次感受加法的意义。
（二）解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？”
1、情境创设：好动的小企鹅又开始了他们的旅程。咦？怎么只剩下两只？其他的企鹅呢？（课件动态演示）。
你能提出一个新的数学问题吗？
2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。
3、做完的同学和同桌交流具体的做法。
4、全班反馈，分享方法，交流展示。
三、理解应用，强化体验。
1、说一说。
（1）师安排学生4人一组，观察图画，借助学具画一画、摆一摆，在小组内说一说自己的看法。
（1）指名提出问题、解决问题。（2）集体订正。
2、课后练一练第1题。
（1）学生独立完成（2）集体订正。
3、课后练一练第2题。（1）同桌两人用图形说一说。（2）找生汇报。（3）集体订正。
4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（6、7、8机动）个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。
四、总结归纳，提升经验这节课你学到了什么？
（教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。
【板书设计】。
一共有几只？
冰山后有几只?
3+5=8。
8-2=65+3=8。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇七
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加与减（一）中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。
由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。
1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义；
2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；
3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；
5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。
对括号和问号的理解
结合图和图中括号、问号对图意的理解。
情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，
[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]
现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）
看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的`冰山了。
[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]
怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！
每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。
本课最成功之处：
1、 结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；
2、 强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；
3、 全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇八
（解决问题）。
主备：王志伟。
教学内容：
教科书p40、41教学目标：
1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8和9的加减法，并能正确地计算。
3、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好习惯。教学重点：
在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。教学难点：
引导学生结合生活经验，提出、分析和解决简单的加减法问题。教学准备：
课件、学生每人带10支小棒。教学过程：
一、导入新课。
师：小朋友们，今天，老师请到了几位神秘的动物朋友，它们来自寒冷的南极，猜猜它们是谁？（企鹅）。
引入课题，板书：可爱的企鹅。
二、探究新知。
1、进一步理解加法的意义。
课件出示情境图一：一共有多少只企鹅？
（1）你从图上找到了哪些数学信息？能不能提出一个加法问题来考考大家？（2）指名列出加法算式，并说说是怎么想的。
2、分析和解决减法问题。
课件出示情境图二：一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？
（1）谁能根据图画讲一个数学小故事，并提出一个问题考考大家？（着重引导学生把故事讲完整，并把编故事和提问题结合起来，如：一共有8只企鹅，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鹅有几只？）。
（2）摆一摆：生用小棒，跟着教师边摆边说：摆8支小棒，代表一共有8只企鹅；
看到了2只，把这2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面还有6只企鹅。
（3）画一画：先请一名学生板演，边画图形边说意思：一共有8只企鹅，画8个三角形（或圆圈、小正方形等），看到了2只企鹅，就把2个三角形圈起来，还剩6个三角形，表示有6只企鹅我们没看到，所以冰山后面有6只企鹅。
生在课堂练习本上自己边画图形表示，边说。（4）列出减法算式8－2＝6让学生再次说说各个数字表示什么，体会从整体中去掉一部分，剩下的就是另一部分。
3、说一说，找生活中的减法原型。
（1）课件依次出示两幅情境图，从图中你找到了哪些数学信息？
三、巩固练习（练一练）第1题：先说图意，再列式计算。
第2题：先观察情境图，列出算式，说一说算式各数表示的意义，然后找一找生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。
第3题：看图，独立列出算式，并说说是怎么想的。第4题：学生独立计算，同桌互改。
第5题：教师先示范，然后同桌互练，可以问“总数是x个，露出x个，盖住了几个？”也可以问“想露出x个，应该盖住几个？”
四、课堂小结这节课你有什么收获？
五、课外作业：
当一回小老师，给爸爸妈妈讲一个总数是7的数学故事，提出加法或减法问题，并一起解决。
板书设计：
一共有，看见了，还有。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇九
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页【教学目标】。
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】。
课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏。
（一）创设情境，激发兴趣。
1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。
2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？”
再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。
3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。
（三）巩固。
试一试：
让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。
练一练：第1题：口算。
本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽第2题：看图写算式。
本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。
（四）游戏结束全课【教学流程】。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗?生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?生：南极。
1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。(投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。)师：你们看到了什么?生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。
在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。)师：“问号”的作用是什么?生：要求的问题。
师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？”师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？（把算式写在作业本上，并汇报。)师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：两个算式都可以。
师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声）师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。2出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起来一共有9只。师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢?（全体完整的复述一遍。）。
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。（掌声）。
3出示第3幅图。（笑笑家有七只兔宝贝，我们一起来看一下）师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？生认真观察后，说一说。师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?生：跑到右边上去了。
师：那谁知道这道题要求的问题是什么?生：要求的是：房子里有几只兔子？
师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？
(学生解答，教师板书：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。
（三）巩固。
试一试：
让学生准备8、9个圆纸片，两人一组，一人摆一摆，然后一人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。
练一练：第1题：口算。
2至3分钟内独立完成，按顺序汇报第2题：看图写算式。
要求学生说一说图意，再列式计算。
（四）游戏结束全课。
师演示：把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，在逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十
初步了解企鹅的外形特征及生活习性。
1．制作动画片。(一群姿态不一的企鹅在南极的雪地上嬉戏)
2．企鹅头饰若干。配班教师扮大企鹅。
3．企鹅标本一个。
1．幼儿观看动画片《可爱的小企鹅》。
提问：这些可爱的小动物叫什么?
小企鹅们在雪地里干什么?
小企鹅们在什么地上生活?教师向幼儿介绍南极。
2．出示企鹅标本，请幼儿观察。
提问：企鹅的羽毛是什么颜色的?有几只翅膀?
它是怎样站立的?
是怎样走路的?幼儿学一学小企鹅走路。
3．配班教师扮演的“大企鹅”和小朋友见面。
幼儿自由向“大企鹅”问关于企鹅的问题，“大企鹅”一一回答。
小结：企鹅身上因为有厚厚的脂肪能抵御寒冷，还因为他们每天都在风雪中活动，所以企鹅一点也不怕冷。
4．幼儿带上头饰，到户外和“大企鹅”一起走企鹅步，跳企鹅舞。
表扬幼儿不怕冷。
建议：
课后可组织幼儿画画、唱唱、跳跳、看看，进一步了解企鹅。
评价：
喜欢企鹅憨态可掬的形象，乐意模仿，开心地跳企鹅舞。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十一
一、教学目标：
1学会简单分析问题，解决问题，理解大括号与小括号及问号的意思。
3、培养学生初步观察能力和语言表达能力。
二、教学重难点：
教学重点：1.理解大括号与问号的意思。
2.学会简单分析问题，解决问题。
教学难点：学会简单分析问题，解决问题。
三、教学准备。
教具准备：图片、小黑板，吸铁石、
学具准备：小棒。
四：教学过程。
1，复习导入。
师：前面我们学习了8，9的加减法，来复习一下得数是9的式子。
师：（谜语过度到新课）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打摆子，像个大绅士。
请多生回答。
2，情境图引出。
生：学着企鹅的样子走一走，笨笨的。
3培养学生解决实际问题的意识和能力。
师：根据这一幅图，大家思考一下，其中有什么数学知识啊，能想出什么问题吗？
生1：求一共有几只？
师：你是怎么得出这个结论的？
生：```````。
生2：（列式）6+3=9。
师：为什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
师：还有不同意见的吧，请举手说出不同的理解，并说出理由。板书6+3=9。
生3：说出不同的算式，如左边是6只，右边是3只。所以是6+3=9。
师：（再出示另一副图），这幅与前面有什么区别呢？
生4：有几只走到冰山后面看不见了。
生5：只剩下4只了。
师提醒：这幅图的小括号有没有包括这4只，“？”说明什么呢？
生：说明就是求冰山后面的企鹅。
师可以总结求部分的意思。
师：怎么求呢？
生：9-4=5。
师（板书）：这个式子代表什么意思呢？
生：意思是说原来有5只走到冰山后了，
师表扬学生并总结：“？”与大括号的作用，
师：通过企鹅的游玩，我们学到了解决问题的本领下面有个精彩的活动节目出来了。拿出几只铅笔.（过度到实践活动）。
4.实践活动。
（1）挂出表格。（见板书）。
师：（拿出铅笔）数数一共有几支？
生：数1，2，3，4，5……8。
师生共同完成表格。
师顺手让学生再看看说说笔的数目8支。将几支放到盒子里。
师：（拿在手里1只铅笔）那盒子里有几只？
生齐答：7只。
师板书表格里的数字。完成表格。
8
2
7
5
3
9
2
8
6
4
1
都对的举手表扬一下，并请其他的学生要加油。
生答：树上的和树下的一共有几只？列式，2+6=8。
生：左边与右边的一共有几只？3+5=8。
师将学生回答的问题板书。挂出另一幅图。这一幅与刚才那幅有什么不同呢？
生答：有2只要下来了。
师：那能提什么问题？列什么式子呢？
生：树上还有几只？8-2=6。
这里出现学生会将得数与已知数混起来。师要提醒。
师：还有不同的问题吗？
生：回答……师对说得有理的照样要表扬。
（3）。
出示兔子图。
师：有什么数学问题可以提出啊？
生：房子里有几只？列式：7-5=2。
师：你是怎么知道的啊？为什么这样列呢？
生：总共是7只，在外面的有5只，所以用了减法。
师表扬其有想象力与创新力。
4.游戏活动，结束新课。
使用吸铁石，做数学题。（理解与巩固加减法的意义。）。
师：盖住一个，问还有几个？
生，列式，并得数。
师：要是盖住两个，还有几个呢？
…
5.小结：
小朋友们，通过这节课，你有什么收获呢？
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十二
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页【教学目标】。
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】。
课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏。
（一）创设情境，激发兴趣。
1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。
2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？”
再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。
3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。
（三）巩固。
试一试：
让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。
练一练：第1题：口算。
本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽第2题：看图写算式。
本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。
（四）游戏结束全课【教学流程】。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗?生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?生：南极。
1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。(投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。)师：你们看到了什么?生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。
在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。)师：“问号”的作用是什么?生：要求的问题。
师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？”师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？（把算式写在作业本上，并汇报。)师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：两个算式都可以。
师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声）师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。2出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起来一共有9只。师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢?（全体完整的复述一遍。）。
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。（掌声）。
同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?生：可以分成1只和8只，2只和7只„„(书面完成第36页“试一试”。)。
师：首先进入第一关。1看图列算式：师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。2企鹅过河。
师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。
3师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。4第37页小兔图。
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十三
北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页。
（二）教材分析。
本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。
（三）教学目标。
1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重点、难点。
教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
教学难点：看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。
（五）教具学具准备。
课件、学具图片、小棒等。
二、说学生。
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。
三、说教法和学法。
1、情境教学法。
生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活学生的学习思维。因此，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。
2、发现学习法。
《课程标准》指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参与数学问题的提出过程，“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”，“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。教师要让学生有更多的时间与机会从熟悉、喜爱的情境中发现并提出数学问题，拓展“再创造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一步探究的愿望，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数学的信心。在本节课的教学中，教师组织学生观察、交流等活动，发现问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，是一个发现者。
3、指导学生学会数学语言，培养学生表达数学语言的能力。
语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。所以数学中的文字叙述、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。所以要学好数学，显然要学会这些语言的表达形式。不但要读懂这些语言，而且还要会表达。在本节课的教学中，通过课件展示信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学知识的了解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。
4、充分发挥了多媒体的优势。
多媒体辅助教学，有其直观、形象而又生动的特点。在本课教学中，由于学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。运用多媒体辅助教学，从直观形象入手，动态展示知识的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的思维。
四、说教学流程。
（一）创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？（企鹅）。
师：你们喜欢企鹅吗？师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极）。
师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小朋友们帮忙解决一些数学问题，你们愿意帮助小企鹅吗？（玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。）。
（二）合作探究，自主学习。
师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题最多。
1、教学第一幅图。
出示第一幅图。
（课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。）师：你们看到了什么？生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？生：冰山上一共有几只企鹅？师：谁能当小老师，把刚才数学信息和问题完整地说一遍。
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢？（出现大括号和问号。）现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。
在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样？（生：合起来。）师：“问号”的作用是什么？生：要求的问题。
师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？”
师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？
（把算式写在作业本上，并汇报。）师：哪个小朋来跟大家说说你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）。
生2：我的算式是3+6=9（只）。
师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。
师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。
师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2、教学第二、三幅图。
（1）出示第二幅图。
师：请同学们仔细看图，说一说，你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅）。
师：你是怎么知道有9只企鹅的？
生：我是数出来的。
生：我看到大括号下面有“9只”。
（2）出示第三幅图。
生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。
师：谁能把这两幅图的意思连起来完整地说一说？你想提个什么问题来考考大家？
生：冰山后面有几只企鹅？
生：问我们藏起来几只企鹅。
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？
（抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。）。
生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鹅。
（组织学生讨论图中所呈现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，尝试解决问题，并交流解决问题的方法。因为学生是第一次解决类似的额问题，所以对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。）。
3、比一比，发现规律。
师：生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请与同桌同学讨论一下并汇报。（把两部分合起来就用加法；从总数中取出一部分就用减法。）。
4、反馈练习。?练一练第3题。
课件出示题目。
师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？
生认真观察后，说一说。
师：谁知道这道题要求的问题是什么？生：房子里有几只兔子？
师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？
（学生解答，教师板书：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。）。
（三）动手操作，巩固练习。
1、试一试：课本第36页的试一试。
用学具图片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。
（让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。）。
2、练一练。
第1题：口算。学生独立完成。
（四）全课总结。
今天这节课我们认识了两个新朋友：“大括号”和“小问号”，以后做这类题时要认真看题，选择合适的方法来解决问题。
（五）游戏。
猜一猜。把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，再逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十四
有幸听了肖老师老师的《登上企鹅岛》一节课，收获颇多，能感受到语文教学和数学教学的不同。
《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了作者和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。肖老师在教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷子，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸，总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。在本课的教学中，我认为肖老师以下几点做得较好：
1、读中品味，提高朗读水平。肖老师在教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的.样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
2、图文对照认识企鹅。本节课中，肖老师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。
3、利用教材进行阅读笔答训练。学习课文第四自然段时，肖老师要求学生不只把答案批画在书上，还要学生根据批画的内容独立完成卷子的填空。
4、拓展资料，读写结合。在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，在学习企鹅样子时，肖老师加入企鹅走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生进行仿写欲望。
再完美的课也有遗憾，在本节课中，我有自己不成熟的看法：
1、在让学生了解完三种企鹅的特点后，教师没有给学生充分的时间自主总结归纳写法，而是生硬地告诉学生，致使学生记忆不深。在下笔写时有一定的困难。
2、在学习第3~6自然段后让学生填写企鹅特征的表格，学生填完后，肖老师没有展示学生的作品也没有出示正确的答案让学生对照更正，查查漏补缺。
3、课堂中肖老师的激情不够，语言平淡，激不起学生更高的学习积极性。总之，我收获很多。首先肖老师给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生需要什么，就取什么，可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，当然也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十五
教学目标：
1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
课时：
3课时。
教学过程：
（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）。
1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。板书课题。
2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）。
3、自学生字词。
（1）读准字音。
（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶逐彬绒企。
（3）练习生字组词。
（4）利用学过的方法，记往生字词。
（5）查字典，了解字义、词义。
附近驱逐彬彬有礼。
4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：
（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。）。
（2）讲读第二自然段：
每句讲的是什么意思？
哪几句讲的是一个意思？
分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？
小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：
流线型。
外行黑白不分。
一摇一摆。
段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？
读书第三自然段。
讨论。
板书整理：
金企鹅--漂亮。
种类帽带企鹅--彬彬有礼。
阿得雷企鹅--凶猛。
段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？
读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？
读第六自然段。
段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。
（7）最后一自然段写什么？
读书。
段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。
6、练习有感情地朗读全文。
（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）。
板书设计：
流线型。
黑白不分。
外行一摇一摆有趣（喜爱）。
金企鹅--漂亮。
种类帽带企鹅--彬彬有礼。
阿德雷企鹅--凶猛。
练习：
1、组词：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驱（）挠（）镜（）级（）。
躯（）绕（）境（）极（）。
2、根据课文内容填空：
（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（）和（）。
（2）它们的躯体呈（），背部（），腹部（）对比很（），走起路来（），十分有趣。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十六
教材分析：
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减（一）”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。
设计思路：
由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。
教学目标：
1.通过学习让学生理解括号和问号的含义；
2.通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；
3.在学习教程中培养学生的语言表达能力；
5.通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。
教学重点：对括号和问号的理解。
教学难点：结合图和图中括号、问号对图意的理解。
课前准备：情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，
过程设计。
一、创境引入。
[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]。
二、介绍新朋友，学习新知识。
现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。
三、巩固新知。
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
四、现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）。
看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。
[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]。
五、拓展应用。
怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！
每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。
课后反思：
本课最成功之处：
1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；
2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；
3、全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十七
在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。
1、学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。
本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
2、本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。
3、精心设计练习的形式，发展学生的思维。
本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。
今天我听了黄明霞老师的《可爱的企鹅》一课，听后，使我受益匪浅，。黄老师能创设情景导入新课，使学生的注意力一下子提高到了极点，使学生乐于学习，通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力，培养说完整话。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十八
1.巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3.引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
〖教材分析〗。
这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
〖学校及学生状况分析〗。
新课程改革实施以来，我校成为库尔勒市主要试点之一，学校领导也非常重视，为了使全体教师了解新课程、熟悉新课程，开展了一系列“新课改研讨活动”，使全体教师的素质有了明显提高。学校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪、视频仪等，对我们一、二年级的教师在教学上给予了很大的支持。一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
〖教学设计〗。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?
生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?
生：南极。
(评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)。
(二)合作探究，自主学习。
1.师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)。
师：你们看到了什么?
生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)。
现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?
在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)。
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。
师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生：我和算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
(评析问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)。
2.出示第2幅图。
生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
师：谁能解决这个问题呢?
生：9-6＝3(只)。
3.出示第3幅图。
学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。
4.观察3幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。
(评析利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)。
生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，
你有办法吗?
生：可以分成1只和8只，2只和7只……。
书面完成第36页“试一试”。
师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗?大家努力吧!
(三)应用拓展。
师：首先进入第一关。
1.看图列算式：
师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。
2.企鹅过河。
师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。
3.师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)。
4.第37页小兔图。
让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。
师：闯关成功，老师真为你们高兴!
(四)回顾小结，赞美激励。
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)。
(评析练习由浅入深，由易到难，教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握，利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用，开阔了学生的视野。)。
〖教学反思〗。
在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。
1.学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。
本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
2.本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。
3.精心设计练习的形式，发展学生的思维。
本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。
可爱企鹅教学设计范文（19篇）篇十九
一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.
(二)教学知识目标。
1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.
2.学会做有关的加减法.
(三)教学能力目标。
培养学生解决实际问题的能力.
(四)教学重点。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义.
(五)教学难点。
看图正确理解数量关系。
二,说教学过程。
一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)。
二,自主探究,获取新知.
(一)活动一:观察讨论,学习新知1。
教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗。
2.教师提问。
(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么。
(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的。
教师板书:6+3=9。
(3)说说你是怎么想的(学生自由交流)。
(二)活动二:加深理解,强化新知.
2.小组合作学习。
要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.
(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗。
3.小组汇报。
(三)动手操作.(展示课件3)。
三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)。
四.小结。