画柳树教学设计（模板15篇）

教学计划是教师与学生之间进行有效沟通的工具，可以使教学过程更加透明和高效。接下来，我们将分享一些优秀的教学计划样例，供大家参考和借鉴。

画柳树教学设计（模板15篇）篇一

画柳树教学设计（模板15篇）篇二

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春风柳梢洗澡长高。

春雨小朋友梳头软。

春燕柳枝玩耍绿。

词语连线。

1.你喜欢这首诗吗?为什么?

3.谁来试一试?读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4.小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

1再读课文，你发现了什么?

2出示练习：

春天跟说话了，

说着说着，

……。

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：醒了。

画柳树教学设计（模板15篇）篇三

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：a综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。b、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。a、画闪电（雷）b、闭上眼睛再睁开（醒）c、画柳枝（枝）d、硬的反义词（软）e、做梳头的动作（梳）f、要字少一横（耍）。

6、开火车。

1、自己读课文。要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了。

说着，说着，

1、出示6个生字。

2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

教后偶拾：

画柳树教学设计（模板15篇）篇四

1.用柔和优美的声音演唱歌曲《柳树姑娘》。

2.通过歌表演《柳树姑娘》，感受、表现四三拍的韵律。

1.感受三拍子的韵律，创编动作表演唱《柳树姑娘》。

2.每个学生都能参加创编活动，并能单独表演唱。

《柳树姑娘》这首歌曲以拟人化的手法，形象地传递出“春天来了”的信息。歌曲由四个乐句组成，第一、二乐句节奏舒缓、优美；第三乐句节奏紧密，与前两乐句形成对比；第四乐句更加舒展，形象鲜明地刻画出了柳枝在风中摇曳的美妙景象。适中的速度很适合低年级学生边表演边歌唱。

（一份供任课教师参考的完整教案）。

一、导入。

教师播放背景音乐《嘀哩嘀哩》，学生听音乐走进教室。

教师：今天老师为大家带来一位好朋友，你们听一听她是谁？

学生欣赏后回答。

教师总结，出示课题。

（一）初听感受。

（二）听唱法学习。

2.学生随音乐心理默唱。

3.教师慢速弹奏伴奏音乐学生小声演唱歌曲。

4.教师慢速弹奏伴奏音乐与学生共同练习演唱。

5.完整演唱歌曲。

（三）接唱巩固。

一组演唱第一、二乐句；另一组演唱第三、四乐句；

2.交换乐句练习，巩固歌曲。

三、创编歌表演。

（一）四三拍律动。

欣赏《两只小象》动画，学生轻声唱，并用动作体会这些歌曲的节奏特点。

学生边听边唱并复习学过的简单律动。

（二）根据歌曲创编律动。

教师：我们复习了学过的三拍子的歌曲，《柳树姑娘》这首歌曲也是三拍子的，请同学们边欣赏边创编几个简单的动作。

学生分组进行讨论创编。

（三）学生分组展示创编结果。

学生展示后教师评价总结。

教师将学生设计的动作标准化。

第一、二乐句：学生手拉手围成圈儿，随音乐节奏左右晃动身体。

第三乐句：左右倾头模拟柳树姑娘“洗头”的动作。

第四乐句：双手自胸前打开后回到脸旁成“花朵状”。

（四）完整表演。

聆听歌曲《柳树姑娘》，与学生共同活动、表演。

学生边唱边进行表演。

教师评价后请个别学生带领其他同学表演。

根据时间安排不同的学生单独表演。

在学生表演后教师应注意及时给予评价，鼓励更多学生参与表演活动。

四、课堂小结。

同学们今天表演得很好，你们就像春天的使者，把春天的温暖和美丽带到了我们的教室里。

画柳树教学设计（模板15篇）篇五

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的。

美。

3、能发现春天里事物的变化。

认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。

画有柳树的春景图、生字卡片。

两课时。

第一课时。

教学目标：初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。

教具准备：画有柳树的春景图。

教学过程：

一、课前谈话：

同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！

二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。

1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。

2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。

3、各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

1、出示有柳树的春景图。

2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。）。

3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

语言训练：

春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“。”

春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“。”

春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“。”

春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“。”

六、指导朗读：

提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

七、课堂练习：同桌互读，找出生字，说说自己的识字方法。

第二课时。

教学目标：认识8个生字，会写6个生字。

教学重、难点：会认、写要求掌握的生字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、复习。

表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。

二、认识生字。

1、春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

2、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

三、巩固练习。

1、开火车读生字。

2、用熟字来记忆。

3、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师指大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

四、指导写字。

1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

五、巩固练习：小组长分发生字卡片，帮助同学识字。

画柳树教学设计（模板15篇）篇六

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备。

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

一、展示作品，导入新课。

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！

2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）。

你们看到了什么？

4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。

二、初读课文，整体感知。

1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）。

2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

三、合作识字，巩固练习。

1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）。

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

3、同桌对读，互相正音，认准生字。

4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。

5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）。

四、朗读背诵，感悟课文。

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

（根据学生的回答依次学习相应小节。）。

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）。

想象：春雷会跟柳树说什么？

第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）。

你觉得这一小节该怎样读呢？

第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）。

引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）。

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）。

五、巩固识字，指导写字。

1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）。

2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？

3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

（课件演示难写字“春、高”的笔顺）。

5、学生在田字格中书写，小组评议。

六、实践活动，课外延伸。

1、我会说。

（课件出示：请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，

桃花哟，红了。

2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）。

目录（具体要求见教案）。

1．作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

2．感知课文：一个画面。

3．识字练习：两个画面。

4．感悟课文：六个画面。

5．写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

6．实践活动：两个画面。

7．春光图片：若干。

所需资料、图片。

1．第二册语文课本。

2．拟人化的小柳树、五颜六色的花朵（中间能插入汉字）、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

3．能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。

画柳树教学设计（模板15篇）篇七

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：a综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。b、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。a、画闪电（雷）b、闭上眼睛再睁开（醒）c、画柳枝（枝）d、硬的反义词（软）e、做梳头的动作（梳）f、要字少一横（耍）。

6、开火车。

1、自己读课文。要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的'不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了。

说着，说着，

1、出示6个生字。

2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

教后偶拾：

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画柳树教学设计（模板15篇）篇八

一、谈话导入：

小朋友们今天春姑娘来到了我们的送来了礼物？我们一起去看看吧！

你看到来什么想到了什么？

是啊春天是个美好的季节，春天里万物复苏，可是这里一棵小柳树不知道春天世界的美还舍不得醒来呢。

二、初读课文：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼音宝宝多读几次。

2、检查字词。

先自己试试。

谁来做小老师带领大家读一读。

把拼音宝宝请走你还认得吗？

开火车来认读。

3．这些生字你有什么好办法记住他们吗？

这些生字那你能拉用一用吗？谁能找一个字组词或者说话呢？

师生交流，鼓励学生多思考。

三、课中休息：

奖励一首歌《春天在哪里》，会唱的起立一起唱。

四、指导朗读细细品味。

1。师范读课文。

接下来请小朋友听老师读课文。边听边找小柳树在那四位朋友的帮助下醒了？有横线做上记号。

板书春雷春雨春风春燕。

2。春雷是怎样叫醒小柳树的？书本上怎么说的？

你来试着读一读。

3。想象拓展。春雷可能会和小柳树说些什么悄悄话？

带着这种感觉在来读读课文。

4。小柳树是怎么醒来的？你平时是怎么醒来的啊？

边做动作边读。

5。春雨沙沙地下着柳树吐绿色下垂。

接下来春雨给小柳枝洗澡了，洗着洗着小柳枝就软了。

6。洗个澡给人的感觉怎样？

现在你就是那棵小柳树，春雨要来给你洗澡了，带着这种感觉再来读读课文。

指名读。

请男孩子来读，女孩子也来试试。

7。春风和春燕又做了一些什么呢？

自己去读读和同桌来演演。

小柳絮是怎样的轻飘飘的像棉花一样的。

柳树的这四位朋友都非常能干你最喜欢谁呢？选一段你喜欢的读给你的同桌听。

指名读。

喜欢春雷的都站起来一起来读。

五、写字指导。

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画。

4、学生描一个，写一个。

今天我们要写两个字认识他们吗？

拼一拼组词说话。

指导书写左右结构左窄右宽，点不能太低。

在这节课的设计上我着重点在于字词的理解以及朗读的指导。但这节课在时间的分配上面我设计的不太合理。在字词这一方面我所花的时间太少了，学生无法更深入地感悟理解。而在朗诵指导方面，我设计的内容又太多了，在相对少是时间里学生我发有层次有深度地区挖掘太多东西，学生也就无法再感悟的基础上朗读。

画柳树教学设计（模板15篇）篇九

1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字，做到会读、会写、了解意思；能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。

2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。

3.理解文章的大致意思，体会柳树“醒”的过程。

4.能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵全篇。

1.学习本课的生字新词，背诵课文。

2.能回到生活中，认识春天事物的特点。

在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

多媒体课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。

1．小朋友，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么？听到。

什么？（学生自由发言）。

2．老师这儿也有一美丽的春天的图画，想看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）你们看到了什么？（学生自由说）。

3．板书课题：柳树醒了。根据学生回答引出新课，读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。

1、听配乐录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春雨春风春燕。

2．分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

（一）出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了，谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读）。

（二）柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？下面我们继续学习课文。

（三）学习第一节：

1．指名读。

2．想象：春雷会跟柳树说些什么呢？

3．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员听吧。

4．指导朗读第一节。

5．比赛读，评选“朗读高手”。

6．学习第二节。

7．指名读。

8．老师板画柳树。问：谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢？

9．你们觉得怎样读这一节呢？

10．比赛读，指导读。

（四）学习第三、四节。

1．出示课件：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。

2．音乐中，老师引导读第三、四节课文。

你们瞧，春风给柳树梳头了，梳着梳着-----（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着-----（生读）。

3．春风中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）。

4．那就请你们带着这种感觉读一读课文。

5．小组汇报读。

（五）学习第五节。

1．醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？

2．指导朗读五节。

3．全班齐读。

1．创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生带上头饰上台表演。

2．语言训练：

春雨帮助柳树------，柳树变得-------，柳树对春雨说：“--------。”

春风帮助柳树------，柳树变得-------，柳树对春风说：“--------。”

春燕和小柳树------，柳树-------------。柳絮边飞边说：“--------。”

3．朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

4．演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

5．在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

五．。

1．说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？

2．学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字，小组交流说说你的好办法。

3．全班交流。

1．开火车读生字。

2．用熟字来记忆。

3．猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。

4．认生字练习：

全体学生把自备的生字卡片摆放好，根据教师的读音，迅速从字卡里找出生字并举起来。

七

（一）重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1．言字旁的一点不能太低，横要定得斜，竖稍向左歪。

2．“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留空来。

（二）学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

春雷说话醒了。

春雨洗澡软了。

春风梳头绿了。

春燕捉迷藏飞了。

画柳树教学设计（模板15篇）篇十

知识与能力：

1、学习8个生字。会写10个生字。

2、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色不同性格。

过程和方法：

抓重点词句引导学生感悟，以读为本，以读生情，以情促读。

情感和态度：

有感情地朗读课文，明白“尺有所长，寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

1、在读中识记生字，感悟课文蕴含的道理。

2、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

体会课文蕴含的“尺有所长，寸有所短”的道理，并从中受到启发。

第一课时：识记生字，读通课文，初步感知课文蕴含的道理。

第二课时：有感情朗读课文，领悟课文语言，深入体会课文蕴含的道理。

第一课时。

一、谜语激趣，导入课题。

二、初读课文，识记生字。

三、再读课文，整体感知。

四、巩固识字，指导书写。

第二课时。

一、复习巩固，导入新知。

1、认读生字，词语。

课件出示：枣浅秃忍呗虽乘思。

院子漂亮衣服怎么细细的绿绿的浅绿色。

光秃秃又细又长又大又红弯弯曲曲。

二、精读课文，感悟文本。

（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1、用自己喜欢的方式读2--4自然段，把描写小柳树好看的句子用直线划出来。

课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色。

的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。”

2、这些句子里的那些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长、跳起舞来”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

1、春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而她的邻居小枣树是什么样子呢？

2、再读2--4自然段，把描写小枣树的句子用曲线划出来。

课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

3、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。

4、在对比中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

3、读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示：她问小枣树：“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”

小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

4、抓住“温和”一词指导朗读重点语句。

课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。

5、思考：从小枣树这番话里你明白了什么？你想对小枣树说点什么？

四、拓展练习，明理导行。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

3、我们在生活中应该怎么做？

漂亮难看。

不结果结果实。

尺有所短寸有所长。

画柳树教学设计（模板15篇）篇十一

画柳树教学设计（模板15篇）篇十二

板书：春雷春雨春风春燕。

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文。

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字。

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要―耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字。

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业。

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

画柳树教学设计（模板15篇）篇十三

学生分析 。

设计理念 。

教学目标  。

1、认识8个生字，会写10个字。 。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 。

教学流程 。

一、创设情境，诱发学习兴趣。 。

二、阅读、识字、探究、感悟。 。

1、 初读课文，整体感知。 。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 。

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 。

2、再读课文，突出重点。 。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 。

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。] 。

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。] 。

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 。

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。] 。

3、精读课文，加强语感。 。

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。] 。

（2）分角色表演读课文。 。

三、拓展与巩固 。

2、巩固会认的字 。

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。] 。

四、作业 设计 。

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！ 。

画柳树教学设计（模板15篇）篇十四

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点。

1、学习生字。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学过程。

画柳树教学设计（模板15篇）篇十五

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）。

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）（）。

春

（）（）（）。

板书：春雷春雨春风春燕。

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）。

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（见板书）。

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

（板书：醒了软了绿了飞了）。

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）。

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）。

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）。

3、读字组词：以小组比赛的形式读。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）。

（四）背诵、感悟文意。

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）。

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）。

（五）拓展与巩固。

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。