优秀作文是展示作者才华和思维能力的重要途径，我们应该多读、多写、多思考，努力成为一个出色的作家。欣赏优秀作文范文，是培养自己的写作素养的有效途径之一。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇一
一个星期天的早晨，奶奶出去买早点。还没回来。桌上的碗里只有一个鸡蛋。我拿起这个熟鸡蛋正准备吃时，忽然发现桌上有一筐生鸡蛋，我突发奇想，熟鸡蛋和生鸡蛋到底有什么区别呢？我一手拿着生鸡蛋，一手拿着熟鸡蛋。看来看去，怎么也看不出它们的差异。我放下这个生鸡蛋，又拿起另一个生鸡蛋，仔细地辨别着。这样看来看去，换来换去，换到最后连我都分不清哪个是生鸡蛋？哪个是熟鸡蛋了？怎么办？怎么办？肚子饿得咕咕叫，可是不知吃哪个鸡蛋？我急得抓耳挠腮。
我绞尽脑汁，也是徒劳无功。我突然想起奶奶做菜时，敲开的生鸡蛋是液体状。一个大大的蛋黄沉落在碗底。想到这，我眼睛一亮。生鸡蛋里是液体，液体随着鸡蛋的滚动，它的中心点也在不断地变化，滚动起来就有阻力，滚起来就不那么爽快。而熟鸡蛋却恰恰相反。我把手中的两个鸡蛋放在桌上，让它们同时滚动。我发现两个鸡蛋一开始不分比此，慢慢地。其中一个鸡蛋转的速度变慢了。好像身负重荷，摇摇摆摆，转不动了。而另一个鸡蛋仍然灵活的不停地转动着。我想：这个灵活转动的鸡蛋肯定是熟的，因为它煮熟以后，液体已经变成了固体，它的蛋黄不会在随着鸡蛋的滚动而产生阻力。我拿起它在桌上轻轻地一磕，嗬，果然是熟的。哈！这一发现让我大获惊喜。嘻嘻！我真聪明。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇二
暑假就像一只万花筒，异彩纷呈；暑假中我所做的事，已成了一张大网中的记忆。那张网捕捞着生活中的大小事情。其中一件事，时时萦绕在我的脑中。
这个“蛋”让我开心的过完了一天，直到今天，一想到这件事，就会哈哈大笑。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇三
活动目标：
1、发展幼儿的观察能力和动手操作能力，培养幼儿探索科学的兴趣。
2、通过小实验让幼儿学会分辨生、熟鸡蛋的几种方法。
3、感受蛋壳艺术的美，对蛋壳作画感兴趣。
活动准备：
1、每人两个鸡蛋（生、熟各一个）、大盘一个、湿毛巾一块、水彩笔一支、手电一个、小碗一个。
2、课件：蛋壳工艺。
活动过程：
一、变魔术，激发幼儿参加实验的兴趣。
1、教师变魔术，引出鸡蛋。
二、师生共同实验。鼓励幼儿尝试探索用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
1、触摸蛋壳。
（1）让幼儿触摸两个鸡蛋的蛋壳。
（2）提问：两个鸡蛋的蛋壳有什么不同？（一个粗糙、一个光滑）。
（3）让幼儿用彩笔在光滑的鸡蛋上画“”。
（4）让幼儿帮助老师找出光滑的鸡蛋，并画上“”。
2、旋转鸡蛋。
（1）让幼儿在盘子里分别转动两个鸡蛋，同时仔细观察鸡蛋旋转的情况。
（2）提问：你们发现了什么？（一个鸡蛋转得快、一个鸡蛋转得慢）。
（3）让幼儿用彩笔在转动速度快的鸡蛋上画“”。
（4）让幼儿帮助老师找出旋转快的鸡蛋，并画上“”。
3、摇晃鸡蛋。
（1）把两个鸡蛋放在耳边用力摇晃。
（2）提问：你们发现了什么？（一个鸡蛋有响声，一个没有响声）。
（3）让幼儿用彩笔在不响的鸡蛋上画“”。
（4）请幼儿帮助老师找出没响声的鸡蛋，并画上“”。
4、光照鸡蛋。
（1）让幼儿把两个鸡蛋放在手电光下，并仔细观察两个鸡蛋有什么不同。
（2）提问：你们又发现了什么？（一个鸡蛋透光，另一个鸡蛋不透光）。
（3）让幼儿用彩笔在不透光的鸡蛋上画“”。
（4）请幼儿帮助老师找出不透光的鸡蛋，并画上“”。
5、比较两个鸡蛋。
师：小朋友都发现了什么？
幼：没有画“”的鸡蛋：蛋壳粗糙、旋转时速度慢、摇晃后有响声、在光下透光。画有“”的鸡蛋：蛋壳光滑、旋转速度快，摇晃没响声，在光下不透光。
三、揭开生熟鸡蛋的秘密。
1、让幼儿把手擦干净。
2、让幼儿敲开画有“”的.鸡蛋。
师：现在你们知道哪个鸡蛋是生的、哪个鸡蛋是熟的吗？
师：我们学会了哪几种区分生熟鸡蛋的方法？
幼：触摸蛋壳法、旋转鸡蛋法、摇晃鸡蛋法、光照鸡蛋法。
师：什么样的鸡蛋是熟的呢？
幼：蛋壳光滑、旋转速度快，摇晃没响声，在光下不透光的鸡蛋是熟的。
师：什么样的鸡蛋是生的呢？
幼：蛋壳粗糙、旋转时速度慢、摇晃后有响声、在光下透光的鸡蛋是生的。
四、利用课件欣赏“蛋壳工艺”。
五、延伸活动：幼儿自由在蛋壳上作画。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇四
一天早上，太阳刚从山冈后面露出头来，小蚂蚁和小虫子就从睡梦中醒来了。它们看看四周，发现一个破碎了一点点的鸡蛋壳，原来，小鸡已经出生了，鸡妈妈一家搬走了。小蚂蚁对小虫子说：“小虫子，我们用这个鸡蛋壳来做一个跷跷板吧。”他们说干就干，请螳螂给蛋壳踢成两半，小虫子把一半蛋壳扣在地上，小蚂蚁找来一根麦秆，再向蜜蜂借来蜜蜂，把麦秆粘在鸡蛋壳上，一个跷跷板就做好了。小虫子和小蚂蚁分别坐在麦秆的两头，一头上升，一头下降，上升，下降，可高兴了。
他们的笑声把一只五彩的小蝴蝶吸引过来了，她一直在旁边看着，突然，她对他们说：“你们用剩下的鸡蛋壳做一个热气球吧，我带你们到天上转转。”他俩说：“好啊！”他们话音刚落，便忙活开了。他们用透明的蛋膜当气囊，白白的蛋壳当吊篮，小蝴蝶又找来四根细线，小蚂蚁把四根线系到蛋膜上，就这样，一个漂亮的热气球就诞生了。
这时刮来一阵风，小虫子和小蚂蚁赶紧跳到蛋壳里，热气球随风飞了起来。他们跟着小蝴蝶在天空飞呀飞，飞过了宽广的草原，又飞过了汹涌的大海，还飞过了巍峨的高山。就在这时，天空突然乌云密布，眼看一场大雨就要来临了，小蝴蝶对小蚂蚁说：“我们想要回家是来不及了，我们就在蛋壳里躲雨吧。”他们刚躲进蛋壳里，大雨就倾泻而下，而他们也在鸡蛋壳里不知不觉地睡着了。
傍晚时分，小蚂蚁看了看外面，雨停了，小蚂蚁就把蛋壳翻了个面，他看小蝴蝶和小虫子还没醒，就找了几根干草，把干草放进蛋壳里，再把小蝴蝶和小虫子轻轻地放进里面，最后拖来一片大叶子，挂在蛋壳上，他自己也躺在里边，在晚风中安然入睡。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇五
一天早晨，妈妈给我煮了两个鸡蛋，我吃了一个，剩下的一个就放在厨房的菜板上了。
中午，妈妈让我从冰箱拿两个鸡蛋。我当时看电视正看得入迷，拿了鸡蛋往菜板上一放就走了。过了一会儿，妈妈喊道：“儿子，我让你拿两个鸡蛋，你怎么拿了三个？”我感到莫名其妙，就冲进了厨房。
菜板上果然放着三个鸡蛋，我这才想起里面有早晨剩下的一个熟鸡蛋。可是，生鸡蛋与熟鸡蛋已经混在了一起，究竟该怎么区分呢？我左瞧瞧，右看看，也看不出哪个是熟鸡蛋。这时，妈妈笑了：“我有一个办法可以将熟鸡蛋找出来！”只见妈妈拿起一个鸡蛋在桌面上一转，鸡蛋立刻跳起舞来，转了很多圈才停下来。接着妈妈拿起第二个，可这个似乎很懒惰，刚转了两圈就停了下来。最后，妈妈又拿起剩下的那个鸡蛋，可这个也很懒惰。这时，妈妈拿起转得最快的鸡蛋说：“这个是熟鸡蛋！”
见我一脸的怀疑，妈妈进行了最后的验证：剥鸡蛋。果然，转得最快的那个是熟鸡蛋。随后，妈妈解释道：“熟鸡蛋转动时，蛋白蛋黄一同扭动，所以转得快。反之，生鸡蛋扭动时，只是蛋壳受力。而蛋白和蛋黄几乎未受力，所以转得慢。”听完妈妈的话，我恍然大悟。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇六
生鸡蛋和熟鸡蛋从外表上看是没有什么区别的。如果你一不小心把它们混在一起了，有什么方法可以把它们区分开呢？今天的科学课上，我们就做了一个有趣的实验——区分生鸡蛋与熟鸡蛋。
课堂上，老师拿了两个鸡蛋让我们来分辨哪个是生的，哪个是熟的？
同学们开始七嘴八舌的议论起来，有的同学说把鸡蛋拿来摇一摇，有的同学说用手电筒照一照，还有的同学说把鸡蛋直接打碎就知道了！老师让我们每个人都来试一试。
轮到我的时候，我拿起鸡蛋，把它握在手中，左看看，右瞧瞧，没有发现任何的区别。我照着同学的样子，把两个鸡蛋分别摇一摇，其中一个鸡蛋摇起来的时候里面仿佛有东西在动一样，而另一个却一点儿声音也没有。我想了一想：生鸡蛋里面是液体，而熟鸡蛋里面是固体，所以，没有声音的应该是熟鸡蛋。
我的同桌用了另外一个方法来区分。只见她把两个鸡蛋放在桌子上同时旋转，有一个像陀螺一样飞快的转起来，还有一个好像喝醉了酒似的，东倒西歪，不一会儿就停了下来。她拿起转得快的那个鸡蛋非常肯定的告诉大家转得快的那个是熟鸡蛋。
这真是一个有趣的实验，它不仅教会了我区分生熟鸡蛋的方法，还让我知道了生活中有很多小奥秘等着我们去发现！
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇七
二、课时安排：1课时。
三、学情分析：
二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。
四、教材分析：
《画鸡蛋》是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。
五、教学要求。
1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习。
2、学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。
六、教学重点：
1、学生能正确书写本课的生字。
2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。
3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理。
七、课前准备。
2、课件（ppt包含：课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。
3、生字卡片。
八、教学过程。
1、借助鸡蛋，引出课题。
（同学们鸡蛋画好以后）师：同学们觉得他们画的好看吗？生：好看/不好看。
师：那你们觉得鸡蛋好画吗？生：或许会说好画，或许会说不好画。
生：愿意/不愿意。
师：四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题，标拼音）。师：大家一起齐读两遍课题。生：画鸡蛋，画鸡蛋。（有生字）。
（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）生：．．．．．．．。
师：xxx同学说的非常好。接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。
（ppt上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）。
3、深入阅读。
师：在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。
（学生集体朗读课文）师：大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？生：是很有名的意思。
师：达•芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。（学生自主学习）。
师：刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？生：不耐烦。
师：xxx同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。（一组同学一次朗读达芬奇的话）。
（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）师：嗯，好，请坐。大家觉得xxx同学有没有读出严肃的语气呀？生：没有（或有）。
（若没有）师：那谁愿意再来试一试？
（若有）师：那有谁愿意再来试一试？（朗读训练，多请几位同学读一读）（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：分组读、分角色读等等）师：在听完老师的话之后，达芬奇又有什么样的表现呢？现在请同学们齐声朗读课文的最后两段，思考一下老师的问题。（学生朗读课文）。
生：用心画画，一张又一张。
4、道理总结。
师：嗯，同学们都说的很好。达芬奇在不断的练习下，最终成为了一位著名大画家。现在，老师请大家想一想在学了这篇课文之后，你学到了什么呢？请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。
（多请几个学生起来说一说，填一填）。
道理：做事情要（持之以恒），无论将来想做什么都要打好坚实的（基础）师：最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。（ppt上放映达芬奇的作品）。
九、回家作业：
1、请同学们完成课后练习。
2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文。
十、板书设计。
画鸡蛋。
不耐烦用心画画、一张又一张画得又快又像。
道理：做任何事要持之以恒。
注：蓝色字体为课后补充内容。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇八
活动背景：
《戏曲特色课程的开发与研究》是我园的“十一五”立项课题，旨在以戏曲艺术活动为突破口，通过一日活动各个环节的渗透与教育，让戏曲走进幼儿园，走近幼儿，感染和丰富幼儿的心灵。我们更希望通过对戏曲的欣赏、学习与表演，让幼儿学会观察，学会表达，学会创造，提高幼儿对戏曲的审美能力和观赏能力，提高幼儿的领悟力和表现力，培养一代根植于本民族文化，又具有创新精神的现代化新人。京剧《拾玉镯》是我园实施的戏曲主题之一，我们曾经带领幼儿欣赏过片段1——孙玉姣早晨起床，赶鸡，喂鸡，数鸡，找鸡的情景，内容非常生活化、趣味化，因而幼儿易于理解，也乐于模仿表演。在此基础上，我们想引导幼儿欣赏片段2——孙玉姣穿针引线，虽然幼儿对绣花并不了解，片段2的动作也非常复杂和精细，但我们相信从孙玉姣丰富的动作，夸张的表情，灵活的眼神中，孩子们能理解能模仿。为此，我们还发动教师、家长收集了绣花工具、材料、作品，带领幼儿从欣赏绣花作品入手，学习简单的刺绣，了解和掌握一些穿线、并线、打结等技能，为欣赏和表演片段2打基础。
活动目标：
1、欣赏京剧《拾玉镯》片段之穿针引线，通过观察与联想，理解片段的主要内容，感受剧中人物对美好生活的热爱。
2、能用恰当的语言、动作、表情表达自己对作品的理解与感受，并能根据主题展开想象，大胆创编一些相关联的内容。
3、积极参与活动，对戏曲产生进一步的兴趣。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）欣赏过《拾玉镯》片段之赶鸡和喂鸡，初步了解其大概情节以及主人公孙玉姣的人物个性及生活背景。
（2）在区角活动中增设绣花区域，提供绣花工具，指导幼儿学习绣花，积累生活经验。
2、物质准备：
vcd《拾玉镯》以及出场的锣鼓音乐磁带。
活动过程：
一、戏曲基本动作练习及京剧《拾玉镯》片段之赶鸡和喂鸡的表演。
1、播放出场锣鼓声，进行戏曲基本动作的练习。如：丁字步、碎步、剑指、提襟、山膀按掌、兰花指、云手等。
2、学生自然地站在老师周围，进行赶鸡和喂鸡表演。
播放音乐《拾玉镯》片段之赶鸡和喂鸡，师：这是什么片段？谁来详细地介绍一下？（京剧孙玉姣拾玉镯中赶鸡、喂鸡的一段内容。）。
学生一起表演。
二、欣赏京剧《拾玉镯》片段之穿针引线。
师：“孙玉姣喂完鸡后又会做些什么呢？学生猜测。
师：“让我们一起来仔细看看，它讲了一件什么事情呢？”幼儿观看vcd。
1、欣赏第一遍后提问。
师：“你看到孙玉姣在做什么事情呀？”（帮助幼儿理解剧情的经过，并用词汇梳理小结：孙玉姣在找线、穿线、并线、刺绣）。
（分析：这一环节先让幼儿自己看，尝试用自己的已有经验去理解故事情节，并通过同伴间的交流互相分享和印证自己的想法。最后老师帮助幼儿梳理经验，并用几个词汇进行归纳。）。
师：“我们再仔细地看看！看孙玉姣是怎样找线、穿线、并线？还可以学学她的动作。”（进一步引导学生有目的地，仔细地观察人物的精细动作和表情）。
2、欣赏第二遍后提问。
师：“孙玉姣是怎样找线、穿线、并线的？”
鼓励学生在集体面前大胆说，大胆表演，一起学习其中的几个较复杂精细的动作。如：从书中拿出线团，抽出一根的动作；将线头咬整齐、拧紧，穿针的动作；将两根线头搓紧、合并的动作等。（学习一系列动词：找、翻、弹、抽、咬、吐、捻、搓、拉、并、抖、捋、拧、拔等，一个动词就是一个分解的动作，连起来就是穿针引线全过程）。
师：“你们觉得孙玉姣在绣花时心情怎么样？你从哪里可以看出来？”
（引导学生观看人物的表情，知道看戏不仅看热闹，还要从人物的动作和表情去了解她的心情和她的想法。）。
师：“孙玉姣是个怎样的人呢？”（知道孙玉姣是个快乐、勤劳的小姑娘，从而感受到剧中人物对美好生活的热爱）。
师：“你们想不想学一学，也来做个小绣娘呢？让我们一边看一边表演吧！”
3、完整表演。
教师说出重点的动词，帮助幼儿很快跟上表演。
三、学生大胆创编与剧情相关联的内容。
师：“小绣娘，如果是你们在花园里绣花时，想想看还会看见什么呢？还会发生什么事呢？接着你会怎么样呢？”
“谁会把你刚才说的表演出来呢？”个别学生表演后，集体学习，鼓励学生注意眼神、表情的配合。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇九
你爱画画吗？我爱画画，而且非常喜欢画画。你听说过达芬奇画鸡蛋的故事吗？我也听说过，而且曾经还试过画鸡蛋。
那一天，是一个晴朗的一天，我很早就起床了。闲着无聊我就看书，我在书上看到了达芬奇画鸡蛋的故事。我于是决定也试着像达芬奇这样画鸡蛋。我从冰箱里拿出了一个鸡蛋，然后拿出一张纸和一支笔，便开始画起来。
我先画了一个又一个鸡蛋，像达芬奇一样，我没有一个画的像的。可我还在坚持，画了个很圆的，画了一个正方形的，画了一个长方形的，画了一个菱形的，画了一个歪的......终于，我画出了一个有点像的。我高兴地欢呼，爸爸妈妈被我吵醒了，鸡蛋一下掉到了地上，破了。我哇地一下哭了出来。妈妈走了进来，她看了看鸡蛋，看了看那本书，又看了看正在哭的我，笑了。她走过来安慰我说：“张婷，别哭了，鸡蛋破了就破了。”说着，又从冰箱里拿出一个鸡蛋，让我继续画。
经过我的努力，终于画出了一个最像的鸡蛋。这个鸡蛋里，除了蛋白和蛋黄，还有妈妈对我的爱！
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十
先以签字笔在两颗鸡蛋表面做不同的记号，以利区分。
用绳子将两颗鸡蛋绑紧，并吊挂在适当的地方。
双手分别紧握鸡蛋，以相同次数旋转绳子后，再将双手同时放开。
其中一个会旋转很久，另一个则会晃动一下后立刻停止。
旋转较久的是水煮蛋，先停止旋转的则是生鸡蛋。
这是什么原理呢？
你知道水煮蛋和生鸡蛋最大的差异是什么吗？答案就是水煮蛋的内部为固体，生鸡蛋则为液体。两者在运动中所产生的差异性，可以用惯性来解释。在上述实验中，外壳和内部结为固体的水煮蛋，会以相同的运动状态旋转很久；但生鸡蛋的外壳旋转后，其内部液体却仍然保持静止，没有办法同步运动，所以会以不稳定的方式旋转，并且每多久就下来。
我灵机一动，马上拿起绳子、椅子开始动手了。可是，我突然想起，万一两颗蛋的中心没挂好，又掉了呢？不行，我得看另一种。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十一
我真的特别喜欢吃炒鸡蛋，每日三餐都不能没有炒鸡蛋，只要闻到那香喷喷的味道，我就像一只饥饿的小狗见到满心欢喜的肉骨头一样，口水直流，恨不得把它全部消灭掉!每次吃炒鸡蛋，大大一盆我一个人就能吃下去三分之二，爸爸见我这么喜欢吃炒鸡蛋，决定教我炒鸡蛋啦!
爸爸教我炒鸡蛋了，我们来到厨房，厨房里琳琅满目，有鸡蛋、西红柿、黄瓜等。爸爸先给我演示了一遍，轮到我了，我学着爸爸的样子，先把两个鸡蛋对碰一下“啪……”瞬间两个鸡蛋壳都裂开了，我欣喜若狂，心想：“这么简单，不就是打个鸡蛋吗?”想着容易做着难，在我还在骄傲的时候，第一步就遇到了困难，我把鸡蛋打到碗里的时候，突然一个蛋壳掉到了碗里，我趁爸爸不注意赶紧把鸡蛋壳捡了出来。心里暗暗想下次一定小心点。我用力的把鸡蛋搅拌均匀，看着鸡蛋在碗里欢快的跳舞真有意思。
下一步我准备把搅拌好的鸡蛋放到油锅里，这时候爸爸说：“等到油热了才能下锅，炒鸡蛋的时候动作也要熟练，翻炒的时候不要太慢，不然炒出来的鸡蛋口感不好。”我于是牢记爸爸说的话，先在锅里放一点油，油热了就直接把蛋液倒了下去，瞬间一阵噼里啪啦的响声，吓的我哇哇大叫，赶紧躲到爸爸身后，我看着锅里的蛋液像一个不听话的娃娃，跳来闹去，让我无法控制。爸爸鼓励我不要怕，我刚要拿起锅铲，瞬间一滴油蹦到了我的脸上，一阵钻心的疼……不一会闻到一阵糊味，鸡蛋被我炒糊了!“唉!”我一边叹气一遍对爸爸说：“爸爸，还是你来炒吧，我真的学不会。”爸爸耐心的说：“不用急，刚开始都会不熟练，再试一次就好了。”于是我鼓足勇气准备再炒一次。
这次我把鸡蛋打到碗里，然后搅拌均匀，整个过程比第一次熟练多了。到了最关键的一步，我依然把油倒进锅里，油热了倒入蛋液，这次蛋液竟然变乖了，我拿起锅铲炒了起来，不一会鸡蛋就出锅了。吃着自己做的炒鸡蛋，心里乐开了花，爸爸妈妈都说我炒的鸡蛋特别好吃!
通过这件事，我懂得了失败是成功之母，做任何事情一次的失败没有关系，只要用心去做，就一定会取得成功!
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十二
我准备了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，把它们混乱放平在桌面上。从表面看，它们并没有什么特别的不同。于是我又将它们拿在手里，感觉其中的一个鸡蛋比较厚实，我又摇了摇，这个鸡蛋内部没有任何的反应。所以我初步断定它是熟鸡蛋。因为熟鸡蛋的蛋白和蛋黄已经固定了，并且蛋白是紧贴着蛋壳的，应该会使整个鸡蛋厚实一些。而在摇动的情况下也不会像生鸡蛋那样有液体滚动的感觉。
接着我又想到，熟鸡蛋的大头部分是空心的，那么它在水里一定是大头向上。我便把两个鸡蛋都放进水里，发现其中一个是横卧的，而另一个是歪斜着竖起来的。所以我想斜竖的应该是熟鸡蛋。
还有没有别的方法呢？妈妈提醒我旋转看看。我就用同样的力，使这两个鸡蛋在桌子上转动，结果发现，其中一个鸡蛋要比另一个鸡蛋旋转得时间长。我又用同样的办法试了几次，每次都是那个鸡蛋先停下来。爸爸说旋转时间长的是熟鸡蛋，旋转时间短的是生鸡蛋。因为生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用，使整个鸡蛋只能缓慢转动。熟鸡蛋就不同了，它里面的蛋清已凝固成蛋白，且与外壳成为一个整体，当外力作用使之旋转时，整个蛋就能迅速地转动且能持续较长的时间。
我又转了几次，并用手在上面按了按，结果其中的一个马上就停了，而另一个却还摇摇晃晃，继续转了几圈才停。我认为摇摇晃晃的是生鸡蛋，因为它里面是液状的蛋清，会流动，而熟鸡蛋里面是固体，一受阻碍就不动了。
今天的实验让我收益非浅，生活中极为渺小的事也都是科学。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十三
《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。
课文分成两部分：
第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。
第二部分（第2－9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。
课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。
二、学情分析。
四年级学生具备了一定的自主学习字词的能力，掌握了不少理解词语的方法，并能较为熟练地运用。学生通过日常教学中概括能力的训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。但在课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。因此教师要有意识地培养学生提出问题的能力，教给学生质疑的方法。
三、教学目标。
目标一：在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
四年级的学生有自主识字的能力。对于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字词，学生在预习课文时能运用学过的方法读准字音，认清字形，理解词义。对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，教师可在教学时引导学生关注，把它们放到具体的语言环境中去理解。“壮举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。教师应帮助学生巩固所学的理解词语的方法，并正确运用。
目标二：边读边思，学习对课文内容提出问题。
“学起于思，思源于疑。”“问”是思维的开端，是创新的基础。教师要引导学生在语文学习中发现问题，培养学生的质疑能力。教学中，要有意识地教给学生质疑的方法，可从重点词、句、段入手提出问题，也可从题眼、课文的矛盾处质疑，再通过深入学习课文来解决问题。提高学生质疑能力是一个循序渐进的过程，所以教师要重视每一次的练习，找准文章的切入点，有效地进行训练。
目标三：有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
文中有几段人物对话，教师要指导学生有感情地朗读，读出不同人物的语气，在反复朗读中体会人物的情感。
课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，这句话含义深刻，要引导学生联系课文内容读懂这句话，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
四、教学设计。
（一）从课题入手，了解人物。
本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。
（二）整体感知，学习归纳。
归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。
（三）提出问题，深入学习。
边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十四
文章来源aoue.om。
有一句话叫“种瓜得瓜，种豆得豆。”就因为这句话，我常做出一些幼稚、可笑的事！
记得一年级，学了一篇课文，内容是种东西。老师让我们种一样东西，一个月后拿到班里来看。
我们都想种出好的东西，我种了一个大鸡蛋。一个月后，花盆里的鸡蛋仍然没有长出一点苗来。我把鸡蛋和土放进了一次性杯子里，我准备上课问问罗老师是怎么回事，不过路上看见了几个同学，他们种的有的是豆芽，有的是生瓜子，都开花了！
他们都问我种的是什么，怎么不开花呀？我说是鸡蛋，他们一听都哈哈大笑起来！把这件事告诉了更多的同学，就这样，我的“事迹”传遍了全班！
不过我现在已经知道，鸡蛋永远都长不出花！
（指导教师：盈竹）。
文章来源aoue.om
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十五
今天，郑老师让我们帮忙，帮她解决一个难题。原来呀，今天早上她煮了两个鸡蛋准备做早饭，可是不小心把熟鸡蛋和生鸡蛋放在一起，弄乱了，分不清了，于是让大家帮忙，看看谁有办法。
教室里，同学们个个都雀跃欲试，但是，却没有人举手。这时，罗晨曦同学勇敢地举起手来，说道：“可以用转动的方法来区分鸡蛋是生的还是熟的。”“你是怎么知道的？”郑老师惊奇地问。罗晨曦自豪的说：“我是从书上看到的。当一个鸡蛋在桌面上旋转时间长时，它就是熟鸡蛋，反之，它就是生的。”“那是为什么呢？”郑老师又问。这时李胤基举手站起来回答说：“那是因为，煮熟的鸡蛋蛋白和蛋清都连成一体，当旋转时，它们的速度是一致的，所以会旋转的时间长些。而生鸡蛋，由于蛋白和蛋清是液体，重量又不一样，当旋转时，它们的速度快慢不一，所以，生鸡蛋旋转的时间短些。”
实验开始了，大家都被紧张的气氛所包围，班上鸦雀无声，连呼吸都可以听得很清楚。
只见罗晨曦拿一个鸡蛋放在光滑的桌面上，开始旋转，可鸡蛋还没旋转到一圈，就有气无力的倒下了，就像泄了气的皮球。
罗晨曦什么也没说，又拿了一个鸡蛋，开始旋转，因为什么都是要有比较的呀！
咦！这次就与上次截然不同了，鸡蛋不仅能站住，而且旋转的非常快，就像一个陀螺。
罗晨曦用同样的方法把剩下的两个鸡蛋也给区分开了，当她把旋转时间长的鸡蛋剥开，递给罗老师吃时，教室里响起了雷鸣般的掌声，罗晨曦脸上洋溢着得意的笑容。
生活中处处藏有学问，从这件事上让我深刻体会到，书是人类的老师，只有多看书，多学习，才能懂得更多的知识，才能学以会用，于人于己都是一件快乐的事！
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十六
教材分析：
这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。教学目标：
1．认知：识字15个，写字7个。
2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。教学过程：
一、揭题，质疑：
2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）。
二、初读课文。
（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）。
三、学习第一段：
（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。）。
（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？
根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人。
（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。
四、学习第二段：
（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老师的话，指名读。
（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。
2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）。
（五）齐读课文老师说的话。
（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？
五、学习最后一段：
（1）读最后一段。（出示最后一段话，“无论”“都”显红色。）（2）用“无论……都……”说话。
六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为着名的画家。）。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十七
无意中看到抖音里一个有趣的现象：鸡蛋泡在白醋里会发生翻天覆地的变化。我觉得很神奇，觉得不可思议，妈妈说：“你可以自己试试看，观察一下。”我觉得妈妈的提议很好，说干就干。
于是，我先从橱柜里拿出一个碗，再从冰箱里小心翼翼地拿出来一个鸡蛋，放在手心里，仔细地观察起来。它是椭圆形的，深褐色的鸡蛋，我用手戳了戳它，硬邦邦的。然后我把它轻轻地放到碗里，深怕一不小心就把它摔碎了。最后，把白醋倒进碗里，没过鸡蛋。差不多用完一瓶醋了，妈妈开玩笑地说我浪费她的白醋。
刚开始的时候，鸡蛋是沉下去的，过了一会儿，鸡蛋旁边不断地冒着气泡，它们就像一个个小兵听到了口令，争先恐后地向上冲，我觉得很好奇，就用手指戳了一下它，它像生气似的跑开了，过了一会儿它自己又回来了。呀！一眨眼时间，鸡蛋像穿着泡泡服一样，全身裹着细小的泡泡。
一小时后，我又跑去看它了，发现鸡蛋表面漂浮着一层褐色的鸡蛋皮，像穿着蕾丝裙在跳芭蕾舞的小朋友一样。我目不转睛地盯着它，怕错过了它的变化。这时候妈妈走过来说：“宝贝，不要着急，他的过程可是很漫长的，要不我们先睡觉吧。”于是我很不情愿地去睡觉了。
第二天，我一起床，就跑去看我的鸡蛋宝宝。我发现它的外壳全部变透明了，完全看不出来原来的颜色。我小心翼翼地把鸡蛋拿出来，软绵绵的，我有点惊喜。再把它拿到水龙头下面，用最小的水流冲洗鸡蛋外表。我把洗好的鸡蛋拿到灯光下观察，可以清晰地看到金黄的蛋黄，好似一个小太阳。外面包裹着透明的蛋液，晶莹剔透，美丽极了。
鸡蛋碰上白醋为什么会发生这种变化呢？带着疑惑与不解，我上网查了一下。原来，蛋壳的主要成分是碳酸钙，而白醋的主要成分恰恰是醋酸，当它们两个碰到一起，就会产生一种奇妙的化学反应，鸡蛋壳就是这样悄无声息地变没了。
通过这次小实验，我不仅体会到了乐趣，还学到了知识。原来，科学的世界如此奇妙。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十八
二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》。
三、教学课时：1课时。
四、教材分析：
《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。
五、学情分析：本班共。
层次：a层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子；会仿写或描写简单的独体字；b层次1人，命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；c层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量辅助下辨别简单的实物与图片。
六、教学目标：
1、认知目标。
a：认识鸡和蛋，辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”,能独立认读；
b：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字；c：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。
2、能力目标：
a：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子；b：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子；c：能辨别图片“鸡”“蛋”。
3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。
七、教学重难点：
a：能独立认读两个汉字“鸡”和“蛋”，组词，并说中长度的句子。b：能在适量辅助下认读、指认汉字。
c：在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。
八、教学准备：多媒体课件、鸡和蛋的图片、菜单、汉字卡片、吸铁。
九、教学过程：教学过程。
教师活动学生活动。
设计思路。
（一）组织教学。
（二）情景引入，揭示课题。
（三）新授活动一:认一认。
活动二:读一读,记一记,说一说。
（四）巩固练习。
（五）总结作业。
师生问好。建立课堂常规（热身游戏：你拍一我拍一）。
视频引入,引入课题：鸡蛋。
板书、教读。
课件出示鸡、蛋,引导学生认识。图片出示鸡、蛋。教认。板书汉字。教读。
引导学生一边描写一边识记汉字。引导学生用汉字组词。板书词语教读。
请学生在词语中找出相应汉字请个别学生教读词语。引导。
a组学生说中长度句子。请小老师教读汉字。
（如：我喜欢吃鸡肉；树上有窝鸟蛋）游戏一：找一找读一读。
游戏二：点菜。
c:指认（辅助下）跟读齐读个别读。
跟随老师书空写一写，记一记a:独立认读汉字。
b:辅助下认读汉字c指认汉字。
c：感知参与游戏和老师互动。收回注意力，建立课堂常规。选择生活化的教学内容，通过分层任务达成分层目标，保证每个孩子学有所获。设计听、说、读、写环节，全面训练孩子初步的语文知识和能力。通过及时的练习强化巩固。练习采用分层游戏法，激发兴趣的同时注意照顾不同层次学生的练习目标。用“小老师”的游戏培养初步的合作能力和自主学习能力。“找一找”游戏带领孩子将所学汉字运用到社区实际生活当中去。避免“搬家”后就不认识汉字的现象出现。点菜引导学生将所学运用到生活实际当中去。分层作业布置，保证每个孩子在课后有效的适合的巩固习。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇十九
早晨起来，小青拿开绿色的树叶被，伸了一个懒腰，来到了草地上。同时，小黑从洞穴里爬出来，也来到草地上。
小青是条虫子，眼睛小小的，黑黑的；它的的体型很丰满，穿了一条绿色长裙。小黑是只蚂蚁，穿了一身黑衣服，它的眼睛又黑又亮，头上有一对大触角，像两个五线谱音符，随着它的身体上下摆动。它们玩呀玩，发现地上有半个鸡蛋壳扣在那里，像一个大锅一样。在不远处，它们又发现了一块木板。小青说：“我们用这个鸡蛋壳和这个木板做个翘翘板玩儿好多好啊！”它们费了好大的力气把木板搬到了鸡蛋壳上。小黑几条腿并用，很轻松就爬到了木板上。小青就有些费力了，它用它胖胖的肚子一点一点地蹭上去。小青使劲向端点爬去，木板就把小黑顶得很高，小黑也不甘示弱，用自己的六条脚使劲向下压，木板也把小青顶很高。它们玩的高兴极了。
这时，小彩飞来了，问：“你们在玩什啊？这么开心。”小青和小黑说：“小彩你也来玩吧。”小彩说：“我太轻了，我来看你们玩。”它们看到小彩飞在天上，很羡慕，就找了一个气球，用绳子系上，做成了热气球，一阵风过，气球飞了起来。它们很兴奋：“我们也能像小彩一样飞啦！”
到了下午，风越来越大了，天上来了乌云。小彩说：“要下雨了，我要回家。”小黑和小青说：“再玩一会吧！”可是，雨下起来了，小彩再飞回家已经来不及了。它们就把蛋壳翻过来做成一把大伞，听着雨点打在伞上，好玩儿极了。它们高兴地说：“我们的房子真大啊！我们的雨伞真大呀！”
夜幕降下来了。小青说：“今天玩得真开心，我不想回家睡了，我要在蛋壳里睡。”小彩和小黑说：“我们陪你。”
它们躺进蛋壳里，盖了一片树叶，很快就睡着了。它们做了一个快乐的梦。梦中的它们，脸上露出愉快的笑容。
搅鸡蛋捏鸡蛋（热门20篇）篇二十
上课铃声刚响，沈老师便拿着几个鸡蛋走进教室，神秘地对我们说：“待会儿我们做个实验！”“实验！”同学们听了，眼睛瞬间一亮。“请同学们把课本翻到第7课，认真读读课文。”哦，原来，这个实验与课文有关。为了让同学们更加了解课文，老师特地找来几个鸡蛋，让我们亲自动手实验。
“谁愿先来试一试？”老师晃了晃右手中的鸡蛋。教室里立刻炸开了锅，同学们争先恐后地举起了手。沈老师先叫了一个小个子女生金李月。只见她右手横握鸡蛋，使劲地捏，可是鸡蛋完好无损。怎么回事？金李月一边跺脚，一边加大力气使劲捏。大家紧盯她手中的鸡蛋，目光一刻也没离开过。“加油啊！”我在心底默默地呐喊。僵持了一会儿，金李月便没有力气了。其他同学大声嚷起来：“我来！我来！……”沈老师又叫上一个力气略大的男生於明哲，可是，任凭他百般努力，还是没能把鸡蛋捏碎。
轮到班上力气最大的人――林源出马了。林源瞧了一眼小小的鸡蛋：“哼，不就一个鸡蛋吗？我肯定能捏碎。”于是，他满怀自信地走上讲台。起初，他握着鸡蛋，只是微微用力。渐渐地，他用的劲越来越大，脸涨得通红，牙关咬紧，眉头皱成一团，眼睛瞪得老大，身子时而后仰，时而前倾……随着他的动作，我的心都提到了嗓子口。可是，这鸡蛋好似穿了一件厚厚的盔甲，无论怎么用力，它都纹丝不动。“哎！我怎么连个鸡蛋都捏不碎呢？”林源边走边嘀咕。“哎呀！连大力士都捏不碎，到底怎么回事呢？”大家一个个疑惑不解。
望着大家束手无策的样子，沈老师终于为我们解开了谜底。薄薄的鸡蛋壳之所以可以承受那么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，这种结构，叫“薄壳结构”。后来，建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计了许多既轻便又省料的建筑物，如人民大会堂、北京火车站等，其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
沈老师语重心长地说：“自然界的很多生物，都是我们的老师，只要我们平时细心观察，认真思考，用心发现，一定能探知大自然的无穷奥秘！”教室里响起了热烈的掌声。
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