优秀作文是一种艺术创作，通过字句的精炼和情感的表达，让读者产生共鸣和思考。小编为大家挑选了一些优秀作文的赏析，欢迎大家一起欣赏和品味。
最美男孩四年级（专业16篇）篇一
“爸爸，我想问你一个问题。”小男孩站在门口，对着将要出门的爸爸问。
“说吧，快点。”爸爸很着急，他需要多一点时间工作。
“你一小时能赚多少钱？”小男孩问。
“10块钱，怎么了？”爸爸问。
“那你可以给我5块吗？”小男孩的声音特别小，而且还有点害怕。
他的回答，令爸爸当场愤怒：“你又想干什么？买玩具？我给你买的玩具还少？爸爸每天如此辛苦，这么忙，还不是为了多挣点钱让你更舒适，你怎么一点也不体谅爸爸，还如此不懂事地随随便花钱呢！”
小男孩立刻被吓得害怕不已，一直哭泣，爸爸似乎有点心疼了，从兜里掏出5块钱说：“拿去，拿去。”
当这五块钱到手时，小男孩立刻停止了哭泣，开心地笑了，他转身跑进自己的房间里又跑回来，小手里抓着一把钱，和刚才的5块钱一起给了爸爸：“爸爸，这是10块钱，我想买你1小时，我们共同进晚餐吧，这样会让我感觉特别幸福。”
爸爸立刻目瞪口呆，然后他含着泪花慢慢蹲下身蹲下身去抱住儿子。
最美男孩四年级（专业16篇）篇二
时代造就英雄，国难当头涌现出了无数忘却生死，迎难而上的英雄。他们之中有这样一群人，他们枕戈待旦，坚守岗位，用坚韧和担当守护一方安宁，他们就是人民警察！
面对日益严峻的疫情，各地公安机关在第一时间启动应急处置预案，将新型病毒疫情控制工作作为首要政治工作。生命重于泰山！疫情就是命令！防控就是责任！党中央振臂一呼，中华民族守望相助共渡难关。这种时期，人民警察从不缺席，疫情不完，警察不退！祖国的利益重于山，为人民甘洒血和泪，人民警察舍小家为大家，奋战在疫情的第一线，他们没有防护服，有的只是一身庄严的警服和一个单薄的医用口罩，他们用血肉之躯为辖区的父老乡亲撑起一片天。
疫情来临，公安干警放弃休假，第一时间回到岗位上，承诺书上满满的红手印，令人泪目。疫情当下，他们肩负的责任远比这张薄薄的承诺书要重得多。疾风知劲草、烈火炼真金，疫情防控是没有硝烟的战场，也是检验党员干部初心使命的考场。主动请缨，迎难而上，在疫情爆发的第一时间纷纷写下请战书，这是初心的召唤，是使命的践行。我先上！那是因为胸前党徽的使命；我不退！那是因为头顶警徽的责任。冲锋在前，心手相牵，这场战疫中高高飘扬的党旗。
身穿蓝色的警服，头顶熠熠的国徽，肩负国家的安全使命，这是一名警察的荣耀。始终把忠诚刻在心头，勤恳敬业、无私奉献，用生命诠释了新时代人民警察的责任和担当。
“若有战，召必应！”，“我们在，平安在”，“在这场战役中，我们绝不后退一步！”一声声铿锵有力的铮铮誓言，是打赢疫情防控阻击战的最强音。人民警察就是最美的人！最美的称呼！
最美男孩四年级（专业16篇）篇三
悠悠中华，上下五千年历史，一个在长江、黄河边起源的民族，黄皮肤、黑头发是我们的标志。在这个汉语越来越流行的时代，我们只想大声对世界说一声：“我是中国人，我自豪！”
汉字历史源远流长，比如说吧，最早的时候人们用的“打结”记事，据古书记载为：事大，大结其绳：事小，小结其绳，之多少，随物众寡。意思是说：有特别大的事情，绳子上的结就会越大，若是一件小事，那么绳子上的`结就会越小。
当然除了“结绳记事”以外还有一个叫“仓颉造字”的神话传说，有一年仓颉到南方巡狩，以“羊马蹄印”为源灵感，仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿分布情况，又看到了鸟兽虫鱼的痕迹等等。于是造出了种种不同的符号，仓颉就把这个说成“字”。
接着又出现了甲骨文，渐渐到了金文，到了西周后期又出现了大篆小篆，原本是只有大篆的，后来秦朝宰相对大篆进行了修改就有了小篆。到了汉代，又出现了隶书和草书。
在汉字中比较我喜欢“凤”这个字，“凤”一般形容的是女孩子，它全身金黄颜色，并且还是人类创造出来的神兽，头上没角，眼小如鸟。身子瘦小。
从小小的一个“凤”字，就能让人看到“凤”的美丽，使人痴迷。虽然它没有龙那么厉害，那么的让人崇拜。但是它还是有一种独特的魅力，不仅仅如此，在古诗词中凤也有很多让人传颂的诗句。
这就是传了一代又一代的汉字，是我们中国人的标志。
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最美男孩四年级（专业16篇）篇四
有一天，玉皇大帝派嫦娥去人间调查谁最美。于是，嫦娥召集所有动物来选美，每个动物都可以表达出自己心中最美的体貌特征。
选美刚开始，狐狸就当仁不让地说起来：“我不知道最美的动物是谁，反正我对现在这一切都挺满意的。不说别的，就看咱这身光滑的.皮毛就价值连城，据说人类还用它做高档时装呢！”说完还美滋滋地冲嫦娥抛了一个媚眼，得意地摇着尾巴。
猩猩迫不及待地接上了狐狸的话，用眼睛白了白狐狸说：“我说狐狸妹子，别忘了你还有狐臭呢！做人要谦虚一点，像我就很少向别人提起我那娇好的容貌和完美的四肢。也许我也有缺点，但是到目前为止，我还没有发现。”
这时，动物中的长者大象咳嗽一声，然后温吞吞地说：“猩猩兄弟，我承认你对自己容貌的肯定，但是，你走路的样子实在是太难看了。像我长长的鼻子，大大的耳朵和魁梧的身材，怎么看都很协调。所以这次选美的冠军，非我莫属。”
大象的发言引起了一阵唏嘘声。其他动物也都不甘示弱地想向大家展示自己最美的一面。正在大家争论不休时，有个声音说：“我们还是请嫦娥姐姐来评评吧！”可是大家找了半天也没找到嫦娥。原来嫦娥早在大家喋喋不休时离开了。
有的人喜欢放大自己的优点，而对别人要求很高。这样可不好。我们要严格要求自己，宽以待人，这样才能交到更多的朋友。
最美男孩四年级（专业16篇）篇五
今天阳光灿烂，我们班自然也是不缺少快乐的，这不，就发生了一起翻垃圾桶“事故”。听到这，你应该也开始感兴趣了吧！
中午，班上“飞毛腿”江炜涵的本子没带回家，而老师说没带回家的'东西一律扔掉，所以，他的本子就去垃圾桶报道了。
下午，“飞毛腿”来到学校，他真是眼疾手快，一眼就发现自己的本子失踪了，第一反映就是它被拐到垃圾桶了。于是，就迅雷不及掩耳盖般得飞了过去。只见他拿起一张纸，看到不是本子，就向边扔了过去……垃圾桶被他弄得底朝天，但终于找到本子了。那本子懒洋洋地躺在“房子”里，舒服极了。他拿起本子，垂头丧气得回到了座位上。
最美男孩四年级（专业16篇）篇六
有人说，男孩是绿叶，女孩是花朵。可我不这么认为。我认为，男孩是由淘气和机灵组成的，女孩是由乖巧与聪明组成的。
有人说，女孩就像云朵，男孩就像太阳。可我觉得，男孩是足球的`进化体，女孩是白砂糖的甜蜜。
有人说，男孩就像扇骨，女孩就像扇面。我却觉得，女孩就像台灯，男孩就像台灯的照亮程序。
有人说，男孩和女孩就像猫和老鼠，总是不和。可是，我觉得，男生和女生就像一个人的左手和右手，少了谁也不行。
男孩和女孩的关系，到底是什么呢？你自己去猜吧！
最美男孩四年级（专业16篇）篇七
教学目标：
1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识8个生字和2个偏旁，会写11个生字。
教学重点：
理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：
抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学准备：
多媒体。
教学流程：
第一课时。
一、悬疑设问，导入新课。
同学们，你们喜欢读故事吗？在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。
你们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。）“光头”见过吗？什么样？用一个词来形容一下。
既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.快速浏览课文，标出自然段序号。
4.指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
第二课时。
一、再读课文，读中悟情。
组织学生交流讨论，解决以下几个问题。
1.布莱恩为什么不愿去学校上学？
2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？
引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。
3.大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？
4.同班的小伙伴们是怎么做的`呢？他们为什么这么做？
5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？引导学生体会小伙伴心甘情愿地放弃自己美丽、柔软的金发，用一个丑陋的光头换回布莱恩的笑容和自信。一个七、八岁的孩子能够这么做怎能不令人敬佩。
6.布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？
7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。
二、总结全文，情感升华。
1.读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗？
引导学生讨论：光头男孩儿们丑在哪里，美在哪里？
从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
是呀，孩子们用最单纯的方式诠释了美的真谛，“光头”与心灵的光辉相映，就是世间最美的风景。
2.拓展思维：如果你是布莱恩的朋友，你还会想出什么办法让他恢复信心？
三、联系生活，强化感悟。
在我们的生活中，像布莱恩这样被病魔夺去健康的人很多。（放）看，这一个个渴求健康的眼神。听，那一声声撕心裂肺的哭声。健康的我们，可曾想过他们最需要的是什么？我们能为他们做点什么呢？（播放歌曲《祈祷》。）。
最后，让我们共同祈祷，把最真诚的祝福送给他们，愿他们勇敢地面对生活，和我们一样快乐、幸福地成长。
最美男孩四年级（专业16篇）篇八
风和日丽，百鸟和鸣，花香扑鼻。这是我们校园的早晨。
语文课堂里，文老师像幽默大师，无论学哪篇课文，上哪节课，文老师总有法子让我们兴趣盎然。尤其是上《小柳树和小枣树》《风娃娃》这样的童话故事课，既能学到作家人物描写方法，又让我们身临其境，和作家一起悲哭嬉笑，随情节跌宕起伏。课本剧的表演，让我们深入人物的内心世界；主题班队活动让我们倾泻自己情感的.洪水；社会实践活动则让我们穿越夏铎铺历史探幽访古；对社会生活现象全方位观察让我们心中有底；把心灵的摄像机对准社会的真善美让我们觉得天地宽阔。爱自己、爱家人、爱学校、爱家乡，我们抛弃了假大空，我们追求真善美。在这样的课堂里，并不看重卷面分数，而是还给我们一个完整的人生，每个人都感觉有收获、有快乐、在成长。
下课了，静寂的校园热闹起来。许多同学在花园里玩。有的在打弹珠，有的在打球，有的在玩打跛跛抓人，有的在玩拍手游戏，有的在躲猫猫，有的在唱歌跳舞，有的在看风景……课堂上认认真真学，下课了痛痛快快玩。
这真是一个美丽的校园，到处充满了快乐和希望。
最美男孩四年级（专业16篇）篇九
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。看着图中啼哭的婴儿，倒塌的房屋，我不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的年代。
我真想对日本人侵略者说：“你们实在太残忍了，战争中的孩子好可怜啊！”我的愿望是：要好好学习，让世界和平，不让世界有战争。
最美男孩四年级（专业16篇）篇十
我是幼儿园里小朋友们最爱玩的滑滑梯，每天都有几十双小脚在我的背上踩来踩去，所以我就越来越脏。
有一天，一个60多斤的小胖子一下子站在了我的背上，他还在我的背上狠狠蹦了几下，然后一屁股坐在了滑道上，这一坐就好像要散架似的，吓得我赶紧用地面支撑着。
很快，他又爬了上来，还给他的弟弟说：“我要站着滑下去。”小男孩话音未落就开始行动了，只见他左脚往前一迈，右脚从后一蹬像超人一样快速滑了下来，只听“砰”的一声，他两脚朝天躺在地上，还来了个屁股墩儿，要不是下面有泡沫，估计屁股都要摔成四半了。
没想到，他虽然摔得屁滚尿流，却还非要重来。他又爬了起来，又爬到了我的背上，“我要再摔倒，我就不是人。”他一脸严肃地宣布着自己的誓言。
他又站着滑了下去，不出所料这次摔得比第一次还重，头磕在了滑滑梯上，我看到小男孩的.头上起了个包。“你不是人。”弟弟不失时机地嘲笑起他。“哼！有种你来试试？”那个男孩这么一说，弟弟就急忙往后退。我看见小男孩眼中的金豆豆快流出来的时候他忍住了，他窘迫但又强忍痛苦的样子的样子，一直让我难以忘记。
望着小男孩渐渐消失的背影，我只想说：“小伙伴们在活动时一定要注意安全，千万别乱来呀！”
最美男孩四年级（专业16篇）篇十一
我的家乡一年四季中，最美丽的季节，当然是春季。春天来了，家乡的山、水、花跟其他季节相比较，已经与众不同了。
站在山头，向下望，眼前一片明艳。扑入眼帘的不是金黄色的油菜花，就是花瓣娇嫩无比的牡丹花;不是高大挺拔的松树，就是粉红色的桃树……一阵阵微风吹过，花儿们翻起了五颜六色的波浪，桃树上的花瓣纷纷扬扬的飘落下来。咦?怎么有几朵花飞起来了?我仔细一看，哦，原来是正在翩翩起舞的蝴蝶呀!
家乡的山，一座座危峰兀立。翠绿色的山，从远处看，山就像正在“屋里”睡懒觉的乌龟。山上的大树，一棵棵苍翠欲滴，使高山增添了一份份绿色。现在山脚向上望，山头都穿过了云海。
家乡的小溪，虽然不比波澜壮阔的大海辽阔，不比水平如镜的西湖有名，但在我眼里，家乡的小溪是最清澈，最凉爽的。小溪，用叮咚声赢得了鸟儿们悠扬宛转的歌声，用清澈的表面，赢得了小孩们的好奇心。
春天，我的家乡，桃红柳绿，花繁叶茂，你们喜欢我这青山碧水的家乡吗?
最美男孩四年级（专业16篇）篇十二
《一群光头男孩儿》一课以“光头”为线索，向人们讲述了少年布莱恩由于药物治疗，一头漂亮的金发全部掉光了，他难过得不愿出门。为了帮助他树立信心，重新找回快乐，一群男孩儿也剃光了头发的故事。文章出人意料的情节设置引人入胜，平淡的语言蕴含着深刻的情感和震撼力，是爱和美的深刻洗礼。在讲课伊始我设计的导入是我直接板书课题，学生书空，然后让学生质疑。我认为课堂不是教师表演的舞台，我不愿意弄一些华而不实的东西，但我发现这样的导入并没有提起二年级孩子更多的学习欲望，并不像我想象的那样学生一看课题就纷纷的质疑，反而学生很懈怠。这可怎么办呢？我调整了设计思路。我画了两幅图片：“一个光头的男孩儿”和“一群光头男孩儿”。在上课伊始我出示这两幅图片，问学生这两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方？这两幅画提起了学生的学习兴趣，学生纷纷回答。在教学中我能从整体出发，提炼出最能反映文本主线的两幅极富视觉冲击力的图片，激发学生的'自觉观察和比较中快速进入积极的学习状态。
在教学第一部分中我重点让学生体会布莱恩的难过，但学生在生活中几乎没有机会接触这样的病人，所以我通过渗透朗读技法，让学生以布莱恩的身份去朗读我觉得学生并没有体会到布莱恩的难过，于是我决定让学生“痛”一回。我在上述朗读技巧都渗透完之后，我决定采访一名同学，让他说一说他的好朋友是谁？当他承受痛苦，头发掉光时你是怎样的感受？我以为学生会感同身受，谁知学生扑哧一声乐了出来，我就问他你的好朋友正承受这么大的痛苦你为什么还能乐出来呢？他却说：“我一想到他要变成光头我就想乐！”哎这可如何是好？我又想可能小伙伴与同学的接触还不够深厚，在下一次试讲中我把问题放在了亲人身上，我问一名同学：“你最亲的人是谁呀？”那名同学说：“是我的姥姥。”我说：“那如果你的姥姥得了重病你的心情是什么样的呢？”孩子立刻难过起来，教学的情境是创设了，但在课下我也反思用这种近乎残忍的方法让孩子难过起来，是不是很不恰当？有没有更好的办法呢？我决定让学生搜集一些友谊的小故事，让学生体会友情的可贵进而理解课文感受布莱恩的痛苦！
在整个教学中初读课文中我能设计3个有梯度的读文，为有感情朗读夯实了基础，在细致研读中我能创设情境，体会布莱恩的难过进而体会同学们对布莱恩的关爱，让学生在层次分明的朗读中心灵得到震撼，情感得到升华。并练习了学生的想象说，进行了语言文字训练，提高了学生语言运用的能力，促进了学生的良性发展！但在引导学生个性化朗读创设情境中还要多下功夫！
最美男孩四年级（专业16篇）篇十三
到上午10点的工作期限内，他们任劳任怨，一心只想把城市打扫干净，他们就是被人们誉为“城市的美容师”——清洁工。
他们的工资少得可怜，只有一千多块，只能维持基本的日常生活开销，可他们却像一头老黄牛一样无怨无悔地为这个城市贡献着自己的一份力量。
记得有一次，那是一个数九的寒冬，北风呼呼的吹着，大雪沙沙地下着。风肆虐的刮着，似乎要把一切都给冻僵。树上、屋顶上、草坪上都覆盖着一层雪白的毯子，整个世界成了雪的世界，用鹅毛大雪、冰天雪地等词语来形容此时的情形是最合适的。我忽然发现了一位清洁工人，他身穿橘黄色的工作服，是一位年近六十的老大爷。他的脸上布满皱纹，身上的工作服铺满了一层薄薄的雪。他用笨重的扫帚把雪扫聚在一起，再用铁锹把雪铲进下水道里。只见他的脸上撒满硕大的汗珠，他用袖子擦了擦，又到下一个地方扫雪了。望着他那渐渐远去的背影，此时的我心中感概万分。
他们是一个个社会最底层工作者，我们毫不在意，但是他们为我们这个美丽的城市付出太多，因为有了他们我们才能生活在干净美丽的城市里，我们应该感谢他们，敬佩他们，他们是我心中最美的人。
她虽然不在我的身边，但哪怕她远在天涯海角我都会铭记在心的。因为她是个乐于助人的好朋友。她高高的，中等身材，鼻梁上架着一副眼镜，人很文静俨然是一个小教授的模样。眼镜片里则是一双水汪汪，会说话的大眼睛，高高的鼻梁下是一张似樱桃的小嘴。“四”个眼睛果然比两个眼睛厉害，蛛丝马迹都能发现。这就是人称“神眼”的张海霞。张海霞不但人长得漂亮，心灵也很美。处处都有她忙碌地身影。
在xx年汶川大地震中我们学校开展了一系列捐款活动。张海霞特别积极，在捐款和赠物的时候她是全段里最活跃的一个人。在“手拉手爱心义卖”活动中，她把自己心爱的玩具和书全部拿出，希望有更多的同学来买东西，集到更多的钱来帮助灾区走出困境。她说：“真正的慷慨是把自己最爱的东西给予别人。我也要做个慷慨的人，用我们微不足道的力量来帮助灾区走出困境。”活动结束后，她说：“把自己渺小的力量贡献给祖国，所以我快乐。”其实我们祖国有千千万万个像她这样有爱心的人，所以我们祖国才会变得更加美好，富强。张海霞人美，心灵也美，成绩又好，待人温和，真正是个十全十美的女生。所以我认为她是我所接触的人中最美的。
当今社会有许多最美的人：有最美司机、最美老师、最美妈妈等。我在暑假看到最美的人就是“移动的红绿灯”——交警叔叔，他身上担负着人们的交通安全。
暑假，烈日炎炎，树上的知了不停地叫着，小狗热得吐出舌头，人们都躲在空调间里，吃着棒冰、看着电视，享受极了。而交警叔叔每天都坚守在工作的岗位上，指挥着交通，让撞车、闯红灯事件减少发生。
还记得有一件事，最能表现出交警叔叔的火眼金睛。有一次，妈妈在外面有事情，就由奶奶把我送去读兴趣班。我们吃好晚饭，马上来不及了，我换好衣服，拿好英语的袋子，奶奶就骑着电瓶车出发了，我们也真是倒霉，遇到了好几个红绿灯，每一个都是红灯，时间更拖延了，奶奶在最后一个红绿灯，终于忍不住了，但又不想被交警叔叔发现，便偷偷地延边，慢慢地骑，在人群的最旁边，不料，交警叔叔一个眼睛就发现了奶奶，交警叔叔赶紧走过去，阻止下了奶奶，奶奶一看被发现了，也不好再多说什么，只好后退。
这就是交警叔叔的火眼金睛，一丝不苟，不管是什么人，就算亲朋好友要闯红灯了，我相信他肯定也会阻止的。
这就是我心中最美的人，为社会做出巨大贡献的人——交警叔叔。
最美男孩四年级（专业16篇）篇十四
我的家乡在河南省焦作市，那里是一个风景优美的地方。
这里有的云台山，是世界有名的5a级地质公园。云台山气候凉爽宜人，山清水秀，景色秀丽壮观。云台山有很多的景点。如：温盘峪，整个峡谷，由红色绝壁构成，是我国北方少有的丹霞峡谷景观，它崖体通身赤红，所以又叫“红石峡”。来到云台山，这个地方是必到不可的。人们说不到长城非好汉，这里也有一处非常有挑战性的美景，那就是“茱萸峰”。这里海拔1308米，上到山顶还能远远眺望到像绸带一样黄河。这里的瀑布非常多，从下往上看，那瀑布就像一条长龙，从天而降。不尽让我想起唐代诗人——李白，写的《望庐山瀑布》的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这里的风景山险水秀，美丽的景区还有好多好多......
这里不只是旅游胜地，我们家乡的特产也是非常有名的'，比如沁阳的驴肉、五里源松花蛋、武陟的油茶······其中，最有名还数四大怀药了，有怀山药、怀菊花、怀地黄、怀牛膝。
这就是我美丽的家乡，你们说我的家乡美不美呢？
最美男孩四年级（专业16篇）篇十五
我奶奶今年65岁，这个年纪的奶奶们都在广场上跳跳舞，在老人活动中心打打麻将，但是我的奶奶可没有那时间，因为我们老家还有一个大奶奶。大奶奶今年92岁，身子骨很硬朗，可就是患有阿尔茨海默病（即老年痴呆症），奶奶的任务就是一天24小时陪着大奶奶。
大奶奶犯病的时候就会到处跑。记得有一天半夜，奶奶睡醒发现大奶奶不见了，这下可把她吓坏了。深更半夜的，大奶奶会去哪啊？奶奶心里甭提多着急了。她匆匆忙忙穿好衣服，带上手电筒和雨伞，摸黑冒雨地挨家挨户去找大奶奶。直到第二天清晨5点才在后山找到。经过一个晚上的折腾，大奶奶和奶奶全身都湿透了，她们的衣服上、裤腿上沾满了泥巴。奶奶因为护着大奶奶，她的脸上、手臂上都被荆棘划伤了几道血口子，看得我们心疼极了。但奶奶只是说：“只要老太太找到，那就没事了！”大奶奶啊！如果你不乱跑，那该多好啊！
大奶奶不但喜欢乱跑，还总爱说些不吉利的'话。一天一大早的，大奶奶就心急如焚地大叫：“不好啦！你大弟和小弟被公安局抓起来了，你这个当姐姐的怎么还有心思待在家，赶快去救救他们哪！”奶奶听了，皱着眉头，轻声说了一句：“真的是老糊涂啊！”这不说还好，大奶奶一听，顿时大发雷霆，用手指着奶奶破口大骂：“你这个不孝女啊，我白养你几十年了，兄弟有难，你怎么忍心坐着不管？你还是人吗……”就这样，大奶奶整整骂了一个多小时，奶奶实在看不下去了，只好向大奶奶赔不是，还亲自打电话给远在国外的大舅公，让大奶奶放心。
大奶奶犯病3年，我奶奶无微不至地照顾着大奶奶，可是犯病的大奶奶逢人就说我奶奶虐待她，说我奶奶心狠……哎！奶奶今年65岁，头发也斑白了，以前略微发福的身子现在都消瘦了。每次回老家，爸爸妈妈看了都心疼极了，可奶奶反过来心疼他们，总是很愧疚地说：“我不在家的时候，让孩子他妈辛苦了，下班后还要做那么多家务，要是我在家的话，哎……”
你们说，我奶奶是不是特别善良？在我的心中，奶奶是世界上最美的奶奶！
最美男孩四年级（专业16篇）篇十六
教学目标：
1.通过本主题的拓展阅读，通过几篇故事的阅读学生能够受到同情、善良、友爱、关心的情感熏陶，悟出心灵的美才是真正的美，进而塑造学生美好的心灵。
2.学会通过描写人物的具体表现的语言文字走进人物内心的阅读方法；学习作者通过人物的具体表现描写来体现人物内心的写法。
3.把从课文中学习的阅读方法迁移到拓展篇目，达到举一反三的目的。
教学重点：
围绕“抓住人物的`具体表现体现人物的内心”这一方面进行教学。
教学难点：
学生能巧妙地迁移，学会运用阅读方法，学会运用语言。
教学时间：
一课时。
教学流程：
1.这节课我们先来阅读一个故事，故事的名字叫《一群光头男孩儿》板书课题――15.一群光头男孩儿。（强调“群”“头”“男”“孩”字）。
2.在家读课文了吗？现在我们开火车读课文，看看同学们是不是读得正确、读得流利。及时纠正字音。
3.出示词语认读生字。
美国印第安纳州小镇。
布莱恩药物治疗漂亮的金发掉光很丑难过躲在家里。
一群男孩儿着急剃光柔软的金发高高兴兴。
第一组词语为什么放在一起？读这三个词语你知道了什么？
第二组词语为什么放在一起？能说说布莱恩怎么了？（讲“躲”字。形声字，隐藏，躲藏，躲闪，要把身子躲起来，身是这个字的形旁，发朵音，朵是它声旁。指导学生写一写。）。
第三组词语为什么放在一起？能说说一群男孩儿做了什么？
把刚才的连起来说一说，就是课文的主要内容。你试着在下边说一说。
4.再看看这组词，那个词是写布莱恩的心情的？（难过）。
（1）一个人的心情往往是有一些表现的，看看布莱恩是表现的，请同学们找出布莱恩心情难过的具体表现的语句。
课件出示。
他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
你能读出布莱恩的难过吗？
小布莱恩，你怎么不去上学？你怎么连最要好的朋友都不愿意见？（通过读把你的心情读出来）。
改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上学，最好的朋友不愿意见，大家都很着急。
读读这句，有什么感觉？（不连贯，好像不通）是呀，句子之间需要有一种起桥梁作用的关联词语连起来，同学们试着填一下。
他的病（）好了，（）整天躲在家里，不愿意去上学，（）最好的朋友（）不愿意见，大家都很着急。
有了这两句连接的词，句子通顺了，更看出作者好难过。读时突出这两组连接的词。（课件出示）。
看来，人物有什么样的心情，就有什么样的表现；有什么样的表现，就体现什么样的心情。
课件出示。
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。
通过这个小男孩儿的言语和表现，你能猜猜他在想什么？
如果你是布莱恩的同学，你愿意把头剃光吗？是啊，看来天下的孩子都是一样的善良，有爱心。
课件出示。
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
第四天，感人的画面出现了。
课件出示。
第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。布莱恩看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩儿相拥在一起……不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。
他们相拥在一起，此时布莱恩心里一定有话对小伙伴们说，会说什么？小伙伴会怎么说？看来人物的表现，体现人物的内心。他们什么也没说，紧紧相拥在一起，此处无声胜有声呀！谁读出他们真诚友爱的情。
布莱恩高兴吗？他高兴什么？他的小伙伴高兴吗？他们高兴什么？你高兴吗？你高兴什么？
把高兴的心情读出来。
5.拓展一。
过渡：孩子们，这样关心他人、热心助人的故事有很多，老师带来了几篇，想不想读读。读之前先读读阅读要求，也许对你阅读会有帮助。
拓展一：阅读《苏珊的帽子》。
阅读提示。
1.用文中的词语说说小文写了一件什么事？
2.苏珊的心情怎样？哪些表现体现了她的心情？请用“”画出体现心情的语句。
3.老师和同学怎样做的？请“~~~”画出来，他们是怎样想的？
引导学生围绕阅读提示完成阅读，并读好体现人物内心的句子，读好体现人物美好情感的句子。
拓展二：诵读《礁石》。
读一读，读出怎样的礁石？这首诗送给他们行不行？谁来用朗读来安慰他们。如果我们自己遇到困难时，读读这首诗，会怎样？（更坚强，笑对人生）让我们一起读读这首诗，把它也送给我们自己。
拓展三：回家和妈妈阅读《掌声》。
拓展四：回家和爸爸阅读《一只巴掌也能拍响》。
板书设计：
难过：整天躲不愿意。
同情：剃光头一起……。