教学工作计划可以帮助教师建立自信心，提高教学的创造性和灵活性。下面是一些教学工作计划的实用技巧和经验分享，希望对大家有所帮助。
写字二的教案（汇总24篇）篇一
《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。
教学目标:。
1让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。
2逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。
3学习他刻苦学习的.
本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.
因为这是一与学生有密切的学习体验的'文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。
第一步，课件导入。
教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。
第二步，读通课文，初步感知。
在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开须熟”，又体现“自主、合作”的理念。
第三步，精读课文。
1、抓词理解，重在体验（学习第一段）。
“怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。）。
2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。）。
为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么变化？学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复诵读“他。。。日子。。。木版。。”这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么？（体现了以读促感悟的设计，又对语文的重要能力“说”进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教育，体现能力与情感目标的整合）再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。
3、举例说明，领悟道理（学习第3段）。
在这一环节中抓住了“有名”一词，引导理解“有名”什么意思？进而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他们为什么成为名人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.）。
4全文,拓展延伸。
在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获？”再展示怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。
我想，如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体，呈现，不当之处，请多提意见，谢谢大家。
写字二的教案（汇总24篇）篇二
1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
(一)创设情境，引入课文。
(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
(三)学词认字。
(四)谈感受，留作业。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
播放动画课件《写字很有用》。
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?
3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?
4.这节课我们要学写字。
“写字”这两个字是生字，谁会读?
1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)。
2.谁愿意和老师一起来读一读?
3.谁知道学写字要学什么?
4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”
7.出示坐姿图和拿笔图。
8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?
9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样?
10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读?
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?
1.边听边看。
2.深思“为什么写字很有用呢?”
1.大家一起读课题。
2.请一行小朋友读。
1.认真观察。
2.请举手的小朋友和老师一起读。
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的'小声跟着读。
(学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。)。
1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。
2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
(学生想，讨论)。
(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)。
(学生开始描，教师巡视纠正姿势)。
(鼓励学生互相表扬)。
(一个学生领读，其他学生跟着读。)。
(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。)。
进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，激发学生的学习兴趣并引出问题：写字需要哪些工具?认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。
写字二的教案（汇总24篇）篇三
教材简析。
九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。
本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。
教学目标：
培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。
教学重点难点。
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。
课时安排：
一）钢笔字。
结构练习。
5课时。
综合练习。
1课时。
二）毛笔字。
临帖。
10课时。
结构（一）。
钢笔字。
1教学内容。
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标。
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、复习正确的写字姿势。
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）。
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、导入新课。
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构（一）。
三、学习新课。
1、打开书第一页，指名读“看看”
2、（出示课件“蝴”）。
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字。
（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项。
3、（出示课件“撒”）。
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字。
（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项。
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件“倾”“假”“狱”
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置。
（2）相机指导。
“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习。
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结。
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
2、结构（二）。
2教学内容：
学习结构（二）。
教学要求：
1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。
教学重点：
掌握五种结构字的写法。
教学准备：
范字图片、投影仪。
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字。
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑
左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“。
”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“。
”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习。
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻掀粥吼咐哪。
仰彻掰辩脚蜘。
3结构（三）。
3教学内容：
学习钢笔字结构（三）。
教学要求：
1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
教学准备：
范字图片、钢笔。
教学过程：
一、细观察、找规律。
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“。
”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝：上中下结构，上边部分“。
”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字，自己观察找一找规律。
意篓幕裳蓝莫。
繁紫壶晕曼牵。
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
4、结构（四）。
4教学内容：
学习钢笔字结构（四）。
教学要求：
1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。
教学准备：
写有范字的图片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流。
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀：半包围结构，包围部分“。
”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。
裁：右上半包围结构。包围部分“”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写。
出示以下字。
趣建屡痕。
旬戴匹匾。
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习。
练习书写以上字，教师巡视指导。
5、结构（五）。
5教学内容：
学习钢笔字结构（五）。
教学要求：
3、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
4、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。
教学准备：
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）。
三、讨论交流。
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
固：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
四：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写。
出示以下字。
圆团田众森淼叠。
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习。
练习书写以上字，教师巡视指导。
6、综合练习。
6教学内容：
综合练习。
教学要求：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备：
书法欣赏使用的作品。
教学过程：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、要求学生“加上偏旁，组成新字”
注意：书写时要注意字的结构。
2、抄写词语：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
3、抄写各种形式的句子。
注意：标点符号在句中的写法。
4、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品。
3、师生进行相互评议。
毛笔字。
1、间架结构。
平正、横断。
7教学内容。
本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。
教学目标。
1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
2、正确临写例字。
教具准备。
毛笔、水。
教学过程。
一、复习。
复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习“平正”
间架结构原则。
1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2、举例说明“平正”原则，范写。
（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。
（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。
（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则。
1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、举例说明“横断”原则，范写。
（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行。
（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。
四、学生练习临帖。
2间架结构平分、三均。
8教学目标：
使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、学习“平分”：
1．什么是“平分”？
左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。
2．如何达到“平分”？
采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。
3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？
怎样做到“平分”？
4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
如何做到“平分”？
5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三均”。
6．什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。
7．观察：“猕”字。
这个字是什么结构？
左中右怎样才能达到匀称？？
8．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
9．临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
3间架结构。
左上平。
右下平。
9教学目标：
使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、学习“左上平”：
1．什么是“左上平”？
左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。
2．如何达到“平齐”？
在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“左上平”的`原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？
4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“左上平”的原则，怎样写？
5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“右下平”。
1．什么是“右下平”？
指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。
2．观察：“趴”字。
这个字是什么结构？
左右怎样才能达到紧凑、平稳？
3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
4．临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。
4间架结构。
中正、竖断。
10教学目标：
使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“中正”和“竖断”。
三、学习“中正”：
1．什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。
2．中正的原则是：让字平稳、端正。
3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。
4．学生观察“京”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？
5．学生独自观察：市、字、索、季等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“中正”的原则，怎样写？
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“竖断”。
1．什么是“竖断”？
指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。
2．分析：“卓”字。
这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。
3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？
4．临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平正，不歪斜。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。
评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
5间架结构。
二段。
三段。
11教学目标：
使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。
三、学习“二段”：
1．什么是“二段”？有什么要求？
要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。
2．指导学生观察“贾”字：
这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）。
写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。
3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？
5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三段”。
1．什么是“三段”？
指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。
2．分析：“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽，下部略宽。
3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？
4．临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，进行表扬，激励。
6
间架结构。
四面合抱。
三面合抱。
12教学目标：
使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。
三、学习“四面合抱”：
1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包围。
书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。
2．指导学生观察“目”字：
这个字的结构有什么特点？（呈长方形）。
写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。
内包两个横画空间距离相等。
3．学生进行临写“目”字。
4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三面合抱”。
1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。
2．分析：“同”字。
这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。
3．学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
7间架结构。
两面抱左。
两面抱右。
13教学目标：
使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。
三、学习“两面抱左”：
1．“两面抱左”有什么要求？
书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。
2．指导学生观察“司”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。
内包左边必须宽于边框。
3．学生进行临写“司”字。
4．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“两面抱右”。
1．书写时有什么要求？
怎样使字内、外匀称？
2．分析：“后”字。
这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。
3．学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
8间架结构。
偏侧。
偏右。
14教学目标：
使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。
三、学习“偏侧”：
1．“偏侧”有什么要求？
书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。
2．指导学生观察“乒、乓”两字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是写好哪一笔呢？
（处理好下部的撇、捺点）。
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“乒、乓”两字。
4．学生独自观察：乡、庐、岁等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“偏右”。
1．书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2．分析：“屋、屏、肩”字。
这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。
3．学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
9间架结构。
天覆、地载。
15教学目标：
使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：
这节课我们来学习“天覆”和“地载”。
三、学习“天覆”：
1．“天覆”指什么结构的字？有什么要求？
指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。
2．指导学生观察“念”字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是什么？如何对称安置？
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“念”字。
4．学生独自观察：夸、苗、室等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“地载”。
1．指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2．分析：“盆”字。
这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。
3．学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
10间架结构。
俯仰勾。
承上。
16教学目标。
：使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：
教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨。
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：
这节课我们来学习“俯仰勾”和“承上”。
三、学习“俯仰勾”：
1．“俯仰勾”指什么结构的字？有什么要求？
指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。
“上盖”要挺拔有力。
“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。
2．指导学生观察“冠”字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“冠”字。
4．学生独自观察：完、宅、究等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“承上”。
1．指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2．分析：“义”字。
这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。
3．学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
写字二的教案（汇总24篇）篇四
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
“峻”“对”“岭”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？ 峻：岭：蜿：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“确”“做”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“确”
“做”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“点”“照”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“点”
“照”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“泊”“外”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“泊”
“外”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“走”“还”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“走”
“还”：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“詹”“夫”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“詹”
“夫”：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
写字二的教案（汇总24篇）篇五
1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。
正确的执笔方法和坐姿。
毛笔、墨汁。
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）。
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
（1）笔锥圆。
（2）笔头尖。
（3）有弹性。
（4）笔根牢。
（5）笔杆直。
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。
（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。
（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。
（2）写字的墨不能太稠。
1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。
让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
横折、竖折。
1、认识横折、竖折的形态特点。
2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
横折、竖折的书写方法。
描仿好以横折、竖折组合的三个例字。
范字、笔画挂图、录音机。
放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。
1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
2、导入新课。
1、板书：横折、竖折。
2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导。
9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。
10、组织学生书法比赛。
每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
竖钩、弯钩。
1、认识竖钩、弯钩的形态特点。
2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
竖钩、弯钩的书写方法。
描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。
范字、笔画挂图、录音机。
（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
（1）板书课题：竖钩、弯钩。
（2）组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。
（3）引导学生分析笔画的书写顺序。
（4）学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
（5）组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。
（6）组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的`组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
（7）组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。
1、组织学生回忆本课的重点。
2、指出存在的问题，并提出修改的方法。
毛笔字卧钩和斜钩的写法。
1、认识卧钩、斜钩的形态特点。
2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。
描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。
范字、笔画挂图、录音机。
放轻音乐，稳定学生情绪。
在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。
1、板书课题。
2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。
3、进行指导运笔方法。
4、学生书空练习。
5、学生练习写，师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。
7、评比。
1、给“小小书法家”发小奖品。
2、组织学生回忆本课的重点。
写字二的教案（汇总24篇）篇六
1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。
：田字格卡片
：一课时
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。
1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？
2、教师范写指导，书写要领：
龙：横略上斜，竖弯钩伸展。
兵：中横清长。
久：横撇的角度要恰当。
史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。
谷：撇捺要伸展。
商：两竖左短右长。
3、生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
写字二的教案（汇总24篇）篇七
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯。
“峻”“对”“岭”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价。
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“确”“做”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“确”
“做”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价。
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“点”“照”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“点”
“照”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价。
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“泊”“外”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“泊”
“外”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价。
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“走”“还”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“走”
“还”：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价。
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
“詹”“夫”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“詹”
“夫”：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价。
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
写字二的教案（汇总24篇）篇八
3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。
1课时
一、导入
1、板书课题怎样写和“主”组合的字
2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二、新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字。
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1、出示“主”和“注”字
2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
a、独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
b、“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四、小结
本节课的主要内容。
写字二的教案（汇总24篇）篇九
1、认识“延”字。能读，会认会写，会组词，会说一句话，让找梦延和别的孩子都认识这个名字。
2、引发幼儿学习写字的兴趣。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重点：认识“延“字，会用“延”字。难点:”延”字的写法（笔顺）。
卡片、打好四线格，准备好彩色粉笔。
谈话入题:我们班的小糊涂虫总是不认识自己的名字，找不到自己的东西，这节课老师要带领你们学习一回小蝌蚪找妈妈，看谁找的最快。我们首先要做的'是学习一个神秘的字，让我们把它请出来。（出示卡片）。
1、出示卡片“延”字，让学生观察见没见过这个字。（学生答）。
2、学习新字：教拼音、汉字、组词、笔顺、说一句话。教四遍。让学会的幼儿上来教。每个幼儿都必须认识。
3、说说在我们教师能不能找到这个字。请学习小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上来找，大家找的都是赵梦延的东西）。
4、赵梦延认识自己的名字，老师提出表扬。
5、按笔顺学写“延”字，让会写的幼儿上黑板写，表扬写的好的，改进写的差的。
6、在生字本写五行。
由于教室面积有限，幼儿一桌一桌上来找太费时间，可让一部分幼儿上来，（必须有赵梦延），一部分学写这个字。
写字二的教案（汇总24篇）篇十
生：想。
师：老师读一句小朋友们读一句。
小朋友，坐坐好。
书写姿势很重要。
眼睛离本一尺远。
胸离桌子一拳头。
手握笔尖一寸高。
一尺、一寸、一拳头。
时时刻刻要记牢。
小朋友，坐坐好。
书写姿势很重要。
眼睛离本一尺远。
胸离桌子一拳头。
手握笔尖一寸高。
一尺、一寸、一拳头。
时时刻刻要记牢。
写字二的教案（汇总24篇）篇十一
1、掌握正确的执笔方法和坐姿，六年级写字教案2。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二、出示小黑板“点”“照”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？“点”“照”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题，教案《六年级写字教案2》。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）。
四：教学评价。
1、指导自我评价.
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板“泊”“外”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？“泊”“外”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）。
四：教学评价。
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
写字二的教案（汇总24篇）篇十二
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
：横折钩、竖折钩的写法。
一、课前交流，欣赏引趣。
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备。
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧。
1、揭题：今天我们学习4个生字。
2、学写“包”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？
（2）指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。
（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？
（3）“泡”字要左窄右宽。
（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣。
写字二的教案（汇总24篇）篇十三
1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。
：田字格卡片
：一课时
一、回顾导入。
1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”
3、认读要写的字。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。
1、读帖以“弓、凶、多”为例，
（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）
（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）
2、教师范写，指导：
弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。
负：横折不要写成横钩
争：中间的.部分中的横要长，要出头。
岁：上面的山不要写得太宽。
3、生临写，师巡视评价。
4、学生临写体会。
四、学生练写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
写字二的教案（汇总24篇）篇十四
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的写字教案4篇，欢迎阅读与收藏。
时间四课时。
1、辨析易写错的字。
2、学习部首查字法，培养学生独立识字的能力。
完成第一、二题。
1、认读要写的字。
2、想想：哪个地方不要多一点，哪个地方不要少一点，哪些地方不要少一横。
3、认真抄写这些字。
4、同桌互查是否写得对。
1、学生认真读一读方法提示，初步了解内容。
2、指导学生在字典中找到部首目录、检字表，讲解它们作用和查我方法。
3、小结部首查字法的步骤。
(1)确定要查的字的部首。
(2)在部首目录里找到这个部首。
(3)根据页码在检字表中找到这个部首。
(4)根据笔画数在这个部首中查到要查的字。
(5)按页码在正文中找这个字。
4、练习用部首查字法。
完成第2题中的1、2、3小题。
写字二的教案（汇总24篇）篇十五
课型：新授课。
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
基本笔画的书写。
运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）。
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）。
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）。
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
写字二的教案（汇总24篇）篇十六
3、使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
1课时。
一、导入。
1、板书课题疏密。
2、激发兴趣。
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二、新授。
（一）什么叫疏密。
1、汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2、出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3、根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密。
1、出示例字“臻”
2、学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3、出示“乍”字。
4、学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字。
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字。
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三、练习。
写一写。
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四、小结。
本节课的主要内容。
写字二的教案（汇总24篇）篇十七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
识字、写字、朗读、背诵。。
图片、生字卡片。
2课时。
第一课时。
一、看图揭示课题。
1、观察图一，说图意。相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
二、初读指导。
1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、课文共有几个自然段？
5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、精读训练。
1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）“好学上进”是什么意思？
（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？
2、朗读、背诵第一自然段。
四、学习生字。
1、出示生字。
2、自学生字。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
一、复习。
背诵第一自然段。
二、继续精读训练。
1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
写字二的教案（汇总24篇）篇十八
1、观察图一，说图意。相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、课文共有几个自然段？
5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）“好学上进”是什么意思？
（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？
2、朗读、背诵第一自然段。
1、出示生字。
2、自学生字。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
背诵第一自然段。
1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？
写字分三个步骤。
“总是”一词。
（4）朗读、背诵第二自然段。
2、学习第三自然段。
（1）点名读第三自然段。
（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？
“写呀写呀” “日子一长” “竟”
（3）朗读、背诵第三自然段。
3、学习第四自然段。
（1）齐读第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）怀素为什么能成为有名的书法家？
（略）
1、出示生字：先 样 日 长 后 书
2、自学生字。
3、指导书写。
（1） 教师范写。
（2） 学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
写字二的教案（汇总24篇）篇十九
教学内容：
学习“息照京”
教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
教学重难点：
息的心字第和照的四点底的写法。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。
2.引入课题，教师板书课题。
二、学习新课。
1.出示范字：息照京。
2.观察这些字的字形特点3.教师小结并板书：。
（1）自字端正，左右斜左，卧钩平斜，三点相离，上窄下宽。
（2）日字窄长，左右同高，左右斜左，三点右斜，下宽托上。
（3）点局横中，口字居中，竖对中点，两点对称，上宽下窄。
三、书写实践与练习指导。
1.教师范写，强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）。
四、教学评价。
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。
写字二的教案（汇总24篇）篇二十
知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。
能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。
情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。
1、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的例字练习中加以运用。
2、“卧钩、斜钩”的书写。
（一）展示作品，激发兴趣
展示本校部分同学的作品（演示——展示原件）
（二）揭示课题，认识钩
师：这节课我们来学习第八课——钩的写法。（板课题）
1、认识钩的种类
大家说说看，你们认识哪些钩？
师：钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。
2．认识五种钩画的形态
师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？
（三）领会书写要领，学写钩画
1、自主探究，认识钩画的书写要领
师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。
2、组织评议，领悟钩画的书写要领
（1）师：谁愿意先把你刚才写的展示给大家看？
（2）学生展示——组织评议——适时激励
（根据学生汇报的情况，教师适时评点、相机板书）
3、学生质疑，突破难点
师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？
重点指导：卧钩、竖钩的书写
（利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议）
4、小结钩的写法
出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。
师小结：写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。
(四)练写例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于
牙：竖折要比上面的竖稍长一点，撇不能太长。
手：竖钩可以稍微向右弯点，第二个横稍长。
2、学生自由临帖练写
3、小组合作评议（评：钩画是不是写漂亮了，其他笔画是否安排得妥当，字写得是否比较美观。）
4、展示、评议学生练写的字。
（五）总结：
写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。
（六）名家名帖欣赏。
（七）激励学生树立志向，勤于练字。
写字二的教案（汇总24篇）篇二十一
1、养成用正确书写姿势写字的好习惯。
2、知道握笔写字的正确方法。
经验准备：
会写自己的名字和座号。
课件准备：
背景音乐；“正确的书写姿势”图片；《书写姿势口诀》实拍视频；《握笔口诀》实拍视频。
材料准备：
纸、铅笔。
播放背景音乐，请幼儿随意在纸上涂画，引出活动主题。
跟着音乐随意涂画，当音乐停止时保持你的姿势不动。
观察一下自己的姿势正确吗？
出示图片“正确书写姿势”，引导幼儿了解正确书写姿势的要点。
今天有个小朋友要给我们示范如何用正确的姿势书写。
他是歪歪扭扭地坐还是挺直了背坐？
他的书是歪的还是正的？
他的眼睛离书是近的还是有一定距离？
他的胸是贴着桌子还是有一定距离？
小结：书写时要挺直腰和背部，将书本摆正，眼睛和身体离桌子要有一段距离。如果用错误的书写姿势写字画画，时间久了会影响我们的视力和身体健康，所以我们要时刻注意自己的书写姿势。
播放视频《书写姿势口诀》，请幼儿根据口诀调整自己的书写姿势。
我们已经知道了什么是正确的书写姿势，有个老师为了让小朋友记得更牢，把它编成了口诀，我们来听听。
请你按照视频，调整好一寸、一尺、一拳的距离。
播放视频《握笔口诀》，请幼儿根据口诀调整握笔姿势。
除了正确的`书写姿势，我们也需要掌握正确的握笔姿势，跟着视频学一学。
你的握笔姿势正确吗？和同伴互相检查。
请幼儿用正确的书写姿势、握笔姿势书写自己的名字，教师巡回指导。
请你用正确的握笔姿势写一写自己的名字，注意书写姿势要正确。
小结：小朋友们进入小学后会学习到很多新知识，也会认识很多字。正确的书写姿势和握笔姿势不仅能帮助我们保持身体的健康，还有助于提高我们写字的效率和美观程度。小朋友们要多加练习，养成正确书写的好习惯。
写字二的教案（汇总24篇）篇二十二
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
：横折钩、竖折钩的写法。
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习4个生字。
2、学写“包”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？
（2）指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。
（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？
（3）“泡”字要左窄右宽。
（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
北京写字楼租赁合同
2015写字楼资产评估报告
简历封面图片如何设计可以写字
写字间租赁合同范本
写字二的教案（汇总24篇）篇二十三
学习“顺 很 创”
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
顺的左边的写法。
1.师生问好，检查上课的准备情况。
2.引入课题，教师板书课题。
（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。
（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。
（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗
1.教师范写，强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。
写字二的教案（汇总24篇）篇二十四
1初步培养学生热爱书法的兴趣，产生愿意写字的欲望。
2、让学生掌握“木”字和木字旁字的写法技巧。
3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力。
重点：木字变木字旁的书写变化。
难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。
教具：课件、粉笔。
一、谈话入课。
1、生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说。
二、兔子老师讲故事—————。
1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。
2、同学们听了故事想到什么？
想做书法家？
三、范例作品，激发兴趣。
今天就来认识两位书法家：
1、欣赏庞中华书法作品。
2、欣赏田英章书法作品。
仔细观察，怎么样？
（1）同桌讨论交流。
师：好在哪里？
（2）集体交流看法。
庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！
同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。向这种笔头比较柔软，写出的作品，属于软笔书法。四、出示课题：
1、观察木的占格及书写。
2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：
3、木的演变视频。
4、请同学上台演示。
四、教师示范，传授技法。
1提醒书写姿势：
2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。
3、学生书写。
4、教师范写。
五、“木字旁”——林。
1、看林的演变视频。
2、请同学上台表演。
3、观察林字占格，并书写。
注意：1、斜捺变成斜点。
2、穿插避让。
4、教师范写。
5、同桌互相欣赏。
变成偏旁前。
变成偏旁后。
木字旁。
六、木字旁还有那些字？看谁说的多？
1、展示：板、椅。
2、观察：
3、学生观察仿写。
4、学生书写，教师巡回指导。
5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。
6、小组展示。
七、小结：回顾今天学的木字树的内容，老师的赠言对联：上联是：爱书法乐于写字，下联是：细观察模仿创新。横批：持之以恒。