汉字下的教案（专业12篇）

时间：2025-09-05 作者：碧墨

在编写教学工作计划时，我们应该充分考虑学生的差异性和兴趣需求，制定多样化的教学策略。请大家共同分享自己制定的教学工作计划，以便相互学习和提高。

汉字下的教案（专业12篇）篇一

2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。

3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。

2、感悟文中体现的强烈的情感色彩。

理解说明文中的文学色彩及其特征。

两课时。

同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。

1、落实生字词。

魅力、瑰宝、疲惫、娴熟、深谙。

亵渎、绚丽、脍炙人口、无边无涯。

2、找出表现汉字魅力的相关语句，并用一句话概括文章的主要内容。

1、指名朗读第3、4自然段，思考：

（2）作者认为汉字对我们的'人生有何意义呢？

明确：汉字是我们学习的工具，我们的学习、工作都离不开它。

板书：汉字的内在魅力————工具性和人文性。

2、研读课文第5、6自然段，讨论：

（1）这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力？

明确：这两段内容是在谈汉字的精神魅力。

板书：汉字的精神魅力。

（2）第6自然段有何作用？

明确：这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。

（3）齐读第6段，作者运用了什么说明方法？

我们知道了汉字是如此的有魅力，从字形上面说，它能引发人们美妙而大胆的想象；从字义上面来说，它的表意很丰富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；从精神层面来说，它是我们民族的瑰宝，是我们每个人的良师益友，让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。

1、朗读第7到9自然段，这三段说明了什么内容，是对那一段内容的有力补充？明确：这三段着重说明汉字的精神魅力。

2、体会这三段的文学色彩和感情色彩。

1、了解汉字的构字特点。

2、作者文中洋溢着怎样的情感？

3、汉字的魅力体现在哪些方面？

明确：第3段、第6段都可以看到。

2、我们在反复朗读时还体会到了什么？

明确：文字很美，比喻句很多，感情深厚。

3、小结写作特色。

（1）选例、引用精当。

（2）富有文学色彩和感情色彩。

全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和意义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。

为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。

表形————美妙、大胆————联想。

表意————耐心、细心————教学。

精神————形象、声音、意义————特性。

伟大的、有力的、真挚的、自由的中国语言。

汉字下的教案（专业12篇）篇二

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

1、电脑动画《汉字变身》，

2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干，

1、汉字的起源（认识天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

（鼓励孩子猜的时候说出理由）

4、配对游戏：找朋友

本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！

从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。

在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。

汉字下的教案（专业12篇）篇三

2、发展幼儿认识汉字的兴趣。

理解汉字的演变过程

多媒体课件、汉字卡片等

一、激趣导入

前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）

其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。

二、播放《汉字演变》动画，加深理解

1、播放动画，幼儿欣赏。

2、小结。

三、游戏——找朋友

1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

四、抽奖游戏

1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。

2、幼儿上前抽奖，领取奖品。

与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。

汉字下的教案（专业12篇）篇四

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

1、电脑动画《汉字变身》

2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干

1、汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。;本文可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

(鼓励孩子猜的时候说出理由)

4、配对游戏：找朋友。

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

汉字下的教案（专业12篇）篇五

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。

一、从图入手，谈话引入新课

1、图上画的.是什么地方？你是如何知道的？

2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？

二、出示课题，学生朗读课题

三、引导学生看图识字

1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。

2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。

3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。

四、指导学生朗读词串。

五、巩固练习

1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。

2、自由选择词语练习说话。

六、指导书写。

汉字下的教案（专业12篇）篇六

(1)了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法。

(2)掌握智能abc输入法的特点和功能。

(3)初步掌握智能abc输入法的使用。

(4)通过学习培养学生仔细认真的良好学习习惯。

运用智能abc输入汉字的基本操作方法。

教学难点：

智能abc的词组输入。

向同学们展示师制做的电子文档，请同学们给一些建议。重点向学生们介绍文字的部分，激起学生想学习汉字输入的欲望。

输入法分两大类：一是通过计算机键盘输入；

1、拼音为基础的智能abc，智能狂拼；

2、以笔型为基础的五笔字型；

3、音型结合的二笔输入法等。

鼠标操作：

单击任务栏上的语言指示器，在弹出的语言菜单中单击要选用的输入法。

师给学生们演示输入法的随意选择，之后生自己练习。

用标准的汉语拼音一个字一个字地输入。

例如：要输入香字。输入香的拼音，再按一下空格键，香就被成功地输入到文档里了。

试想一下如果一篇较长的.文章都这样一个字一个字的单个输入会怎么样？

智能abc为我们提供了词组输入方法，猜想一下，以香港一词为例应该怎么输入呢？

生猜测。

2、全拼词组输入。

在输入第一个字的拼音后先不要选择，接着输入下一个字的拼音，直到把词组输完。

例如要输入香港两个字，先输入它两个字的拼音，按一下空格，展示这个词，再按一下空格这个词就被输入到文档中去了。

师给学生们演示香、香港、计算机的输入，生再自己练习。

同学们已经基本掌握了智能abc的输入方法，现在请同学们完成指定字、词、句的输入练习。生独立完成，师适时指导。

请同学们看一看几个同学完成的文档作品，并说说他们完成的怎么样？

看作品，提建议。

在本课的学习中，同学们对汉字的输入有了初步的了解，并能运用智能abc输入法输入字、词、句。相信同学们在今后的学习中会更加认真，制做出更精美的文档。

汉字下的教案（专业12篇）篇七

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

学会用聪明和恍然大悟造句。

初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。

正确、流利、有感情的朗读课文。

启发谈话。

同学们，汉字是记录我们韩民族语言的.文字，距今已有六千多年的历史了。

齐读课题。

自读课文，提出要求。

1，把课文多读几遍，要求读正确、读流利。

2，并联系上下文理解词语。

3，标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。

检查自学效果。

指导书写。

指名试读课文。

听读课文，了解大意。

教师范读。

爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？

听后回答。

抄写词语。

正确、流利有感情的朗读课文。

复习检查。

听写词语。

指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。

细读课文。

自由读课文第1~3自然段。

理解爷爷说的话。

指读第一句。

这句话中最早的能不能去掉？为什么？

指导朗读，体会最早的意思。

读第二句。

你看，这像不像一棵小树呀？

这句话应当用什么样的语气读？

指读第三句。

用因为所以的句式为什么给我起林木这个名字？

理解参天。

指导朗读。

分角色朗读。

爷爷又是怎样介绍休和沐的？

一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？

指导朗读。

把这句话换个说法。

进一步理解恍然大悟。

练习分角色朗读。

学习第10自然段。

理解赞叹。

可以换为什么词？为什么不用称赞？

指导朗读。

木字形像一幅画。

休字形表示字义。

木字形一部分表音，一部分表义。

汉字下的教案（专业12篇）篇八

学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”）

教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1―4”，感受汉字的神奇吧。

教师出示阅读要求。

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音？（答：歇后语和笑话。）

师：能说出哪些字是字谐音吗？

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

（教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。）

明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。

b．汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。）

学生自由分组。（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）

学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

以小组为单位汇报活动计划。

师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

小组根据评议，修改完善活动计划。

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

字谜大擂台。

（活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。）

b．教师提出活动要求。

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

（说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。）

c．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的`体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

谐音俱乐部。

a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

b．互动游戏。

（1）歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

（2）古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

（3）对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（4）笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字――汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。

教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进课本的第85―90页的“阅读材料”。

教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

教师出示阅读要求：

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

学生汇报，教师点拨。

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。）

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。

f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

（1）教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

（2）学生自主读文章。

（3）检查课后生字表中生字掌握的情况。

（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

（5）指名学生朗读课文。师生共同评点。

（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。）

教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）

明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。

b．汇报活动的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。）

学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

以小组为单位汇报活动计划。

师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

小组根据评议，修改完善活动计划。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

（说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。）

学生讨论，师生共同评点。

（说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。）

小小展示台――汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

（说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）

c．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

小小故事会――“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

b．组内互说，推选代表。

c．说说听完故事的体会和感受。

小主人在行动――我为规范用字出点力

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

b．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

c．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

（2）然后进行合理的分工。

（3）在小组内进行预演。

（4）小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点。

展示的形式要多样。

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……

其他。

展示的内容要全面。

不规范的字与规范字对比表。

简单的调查报告。

给有关部门的建议书。

有关部门的回信或答复书。

小小书法展――感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

b．教师提出参观要求。

（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

c．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

汉字下的教案（专业12篇）篇九

（2）了解汉字的造字方法和字体演变。

二、过程与方法。

（1）通过图片形象地展示汉字的发展。

（2）通过课堂练习来巩固和提高。

三、情感态度与价值观。

（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

理解汉字的起源、造字方法和字体演变。

对汉字的起源、造字方法和字体演变的.理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题。

多媒体。

一课时。

一、导语设计。

悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。

二、推进新课。

北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。

（1）结绳记事说。

（2）八卦说。

（3）书画说。

（4）仓颉造字说。

课堂活动：文字游戏。

（1）象形。

象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）。

（2）指事。

指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）。

（3）会意。

会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）。

（4）形声。

形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

（5）转注。

转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。

（6）假借。

假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。

课堂活动。

（1）甲骨文。

（2）金文。

（3）小篆。

（4）隶书。

（5）草书。

（6）楷书。

课堂活动：书法欣赏。

三、课堂小结。

四、课外延伸。

课后小试身手。

五、板书设计。

汉字下的教案（专业12篇）篇十

背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。

课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。

（一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。

（二）过程与方法：

（1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。

（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。

（三）情感态度与价值观：

本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的.能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。

文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步骤。

（1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。

（2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。

３．学习进度安排。

（1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。（2）第2周，开始自主活动。

（3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。

（4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。

（5）第6周，综合实践汇报阶段。（6）第7周，评价和反思阶段。４．成果要求。

在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品：（1）实施计划：以word文档形式提交。

（2）开题报告：演示文稿。

以过程性评价和定性评价为主。

1。根据主题教师提供的资源：（1）文字领域的老师及相关人员。（2）电脑、网络等技术支持。2。学生自行准备的资源：

（1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。（2）文献性杂志、生活杂志等资料。（3）必要的基础知识学习。

在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。

具体评价主要涉及以下几个方面：

（1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性；（2）专题知识的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得当；（4）各项成果是否如期保质完成；（5）创造性见解的提出。

汉字下的教案（专业12篇）篇十一

1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观察的习惯。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、发展幼儿的动手能力。

汉字卡片、象形文字的图片等。

一、必学活动：（17人，重点指导）

（一）开展游戏：谁是我的好朋友。玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

（二）了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

（三）开展游戏：给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。

（四）开展游戏：大抽奖。

玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

（五）小组操作活动。

a组：用积木拼摆汉字。（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。）

b组：用塑料卡片拼摆汉字。（桌面操作，适合能力比较强的孩子。）

二、自选活动：（10人，由冯老师指导）

（一）自学活动：字格游戏。

1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的'应与范例一样。

3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。

（二）区域活动：（8人，由刘老师指导）

美工区：粘字游戏等。

操作区：汉字瓶子棋等。

计算区：计算小花网等。

该活动能以游戏的形式开展，幼儿参与游戏，学习的劲头很足。采用的游戏能循序渐进，逐渐地加强难度。老师能尊重幼儿，让幼儿自主选择，能让幼儿互动学习，发展幼儿的交往能力。建议将抽奖的游戏放在最后，立刻颁奖，体现出活动的高潮。“给汉字找家”的游戏可以选择通俗易懂的字，难度不可过高。在认识象形文字的一环节中，可以让孩子自己上来贴汉字，效果更好。可以引导孩子从字的特点进行分析，说出象在哪里，不象在哪里，为什么你觉得它象？游戏的要求老师要提得到位些，可以通过示范让孩子明确游戏的玩法及要求。

汉字下的教案（专业12篇）篇十二

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、认识10个生字。

四课时

第一课时制定和交流小组活动计划

1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4、制定计划：

例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日

xx家

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx

插图：xx日期：x月x日

5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

反思：

搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。