通过写作，学生可以抒发情感，倾诉内心的忧愁和喜悦，达到心理宣泄的作用。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，希望能给大家提供一些灵感和启发。
会说话的钢笔（优质17篇）篇一
每次考试，我的一大敌人就是时间。不知怎的，我考试时好像总比别人写得慢许多。这可令我很发愁。明明能得的分，因为时间“余额不足”，只好白白被老师的红叉夺了去。
一次考试，正当我紧皱眉头盯着一道“似会非会”的题苦思冥想时，耳畔传来一阵焦急的声音：“嘿，这题不会就先别想了吧！你都耽误了三分钟了。”嗯嗯？这难道是我的潜意识在说话？“嘿，我在这里！”耳畔又传来那焦急的声音，还伴随着“嗒嗒”的背景音。难道是……我迟疑地伸出右手，挽起袖子，一个泛红的表盘出现在我眼前。
“就是我！我实在受不了你的考试速度了！老师说过多少次了，不会的.题先放过去，可你怎么每次都抓着不会的题不放呢？”我惊奇地注视着手表，“别看我了，快听我的往后做题吧！”我想到这是考试，还是先做题吧，回头再研究它。于是，我咬咬牙，把这道两分的选择题空过去了。我一道题一道题流水般地做了过去，突然，又有一道证明题拦在了我眼前，我左思右想也没有思路。“跳过，跳过！”手表又叫起来，我狠狠心，跳过这道题又往后做。
在手表的催促下，我共跳过了四道题。当我写到最后一题时，惊喜地发现时间竟仅过去了四分之三。这次，手表缓和了些语气：“好了，快去看看前面空过的题吧。”
那次考试，我做完了大部分题目，因而取得了94分的好成绩，这可是我做梦都没想过的。后来每次考试，我都在手表的催促声中度过：“跳过跳过！”“先看后面的题吧！”……渐渐地，我习惯了这样的做题方法，做题快了起来，成绩也稳定在较高的分数。
手表的一声声催促时常回荡在我耳畔，当我遇到困境、不知怎么抉择时，耳畔就回响起手表的声音“先跳过，先舍弃”。是手表教会了我：有舍才有得。有时你舍弃一点，得到的会更多。
会说话的钢笔（优质17篇）篇二
活动目标：
1、认识几种生活中常见的标志。
2、知道要遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。
活动准备：
1、在活动室场地上设置一个迷宫（迷宫内贴有不同的标志）。
2、各种常见的生活标志卡片。
3、一个孩子在游乐场表现的录像。
4、四张需要设立标志的城市建设图。
5、小红花。6、ppt(各种标志)。
活动过程：
1、走迷宫。
幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入，依次从左右两个出口走出。
幼儿交流：你是怎么走出来的？你在迷宫中看到什么？这些贴片有什么不同？
小结：有的小朋友是用自己独特的方法走出来的，还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片，它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。
2、认识标志。
（1）认识一些以物象和图形构成的标志。（一一出示图形标志卡）。
说说你是怎么知道的？它的意义作用是什么？你在哪里见过它？比如：禁止烟火、人行横道等标志。
小结：我们通过认真的观察、仔细分析，一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征非常明显，一眼就能让人们认出。
提问：这些标志是怎么构成的？
小结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。
还有一些标志不是用图形构成，它们是怎么样的？我们来看一看、猜一猜。
（2）认识一些以文字符号构成的标志。（一个个出示）比如：厕所、停车场等。
小结：这些标志是以文字（汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等）符号和图形构成的标志。
提问：这些标志都有一些共同的特点，仔细看一看、想一想、再说一说。
小结：这些标志色彩都很醒目、图形简练、易识别，一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。
（3）欣赏一些标志。(播放ppt）。
小结：每个标志都有它独特的意义和作用，有了这些标志我们的生活会更方便。
3、看录像。
幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不对？我们应该怎么办？
4、设计标志。
幼儿分成四组，，每组一张没有标志的城市建设图，请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。（城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所。）。
（1）幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志。
（2）总结：有了这些标志我们的城市就会很有秩序，也给我们的生活带来了好多方便。我们一定会遵守这些公共秩序，做个遵守秩序的好市民。
5、延伸活动：
给班级设计标志（班级管理的标志）。幼儿先讨论设计什么标志，然后再设计。
会说话的钢笔（优质17篇）篇三
其实眼睛有时候也能说话。
眼睛说的才是最真实的。爱情电影里经常会有这样一段对话:“别想骗我，你的眼神已经出卖了你。”侦探悬疑剧的主角有时会说:“你的眼睛说的是实话。”是的，眼睛可以反映你内心深处的想法。它可以是你快乐的表达，愤怒的指控，悲伤的流露，或者是别人感受你和理解你的一种方式。一个眼神就足够暴露你的感受，所以最难做到的就是控制眼神。就算是最厉害的演员也不敢说自己能完全控制自己的眼神。
眼睛说的话最动人。相信无数人都被一张希望工程的照片感动过。黑白背景，破旧的教室，一张脏兮兮的脸，一双水汪汪的眼睛，看过的人都能从这些眼睛里读出一件事——渴望，一个山村姑娘对学习的渴望，一个山村姑娘对学习的渴望，这样的感情是通过眼睛向我们表达的，不断刺激我们的心理成为一个柔软的地方。当今世界，诡辩和谎言随处可见，但眼睛不会说谎，最能打动人。
眼睛说的话最深刻，我忘不了苏东坡话里的那句话，“除了眼泪，什么都没有。”我忘不了“牵着我的手，含泪看着我的眼睛，却无言以对。”大爱无言。在很多重要的时刻，最难忘的是眼神，恋人动情时的眼神，像低语:游子离去前的回顾，满满的不情愿；思考的女人在家看秋水。这些往往都是诗词，一句话最生动的描写，令人难忘。
眼睛说的也是最简单的。没有华丽的词藻，没有不一样的修辞格，没有刺耳也没有像文字一样的呻吟。你的眼神说的话不做作，直接表达了人最原始的感情。开心的时候眼睛里满是笑容，难过的时候眼睛里流露出悲伤，没有一层一层的苦心思考。你的眼神说的简单直观。
你嘴里说的不一定是真的，但是你用眼睛说的才是最值得信赖的:最打动人的是眼睛:你嘴里的话太啰嗦，重复，人与人之间只需一只眼睛就可以交流。
眼睛的雄辩和真理胜过语言。
会说话的钢笔（优质17篇）篇四
假如动物可以说话，我会问问天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感觉呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“风在耳边呼呼作响，云在身边悠悠飘过，天空王者的感觉实在是妙不可言！不过最近不知怎么，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，视野也开始变得不清晰，飞得太快总怕要撞到电线杆上去呢！”我谢过大雁，若有所思。
假如动物可以说话，我会问问大海里的鱼儿：“你们在绚丽多彩的海底生活，一定很快乐吧？”鱼儿们争先恐后地说道：“珊瑚是我们捉迷藏的家园，礁石是我们嬉戏的战场。可是也要特别小心，如果不慎游进布满油污的塑料袋或者硕大的渔网之中，就会一命呜呼！现在我们可都提心吊胆过日子呢！”我脸上的笑容已经带了一丝尴尬。
假如动物可以说话，我会问问高原的藏羚羊：“你们在高原的生活惬意吗？”藏羚羊想了想，说道：“我们在一望无垠的草原上尽情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，饱腹一顿。不过，总有一些可怕的人类用黑洞洞的长管子对着我们。草丛中还时不时有一些铁夹子，一旦被它咬住，就动弹不得。幸运的话，会被同伴救下来，但一辈子都要跛着脚；不幸的则被埋伏在周围的人杀死，我们只能眼睁睁地看着他们被猎人拖走。”听完藏羚羊的话，我的鼻子竟然酸酸的，强忍住眼眶中的泪水，我转身离去。
假如动物可以说话，我会问问北极熊：“北极真的是那样冰天雪地、白雪皑皑，像童话一样美好吗？”北极熊用哀怨的目光凝视着我，几乎带着哭腔说道：“冰雪还是那么纯美，只是不知怎的，它们变得越来越脆弱。我经常找不到一块大而完整的浮冰，所待的地方瞬间就会碎成几块，害得我不断地掉进水里又爬上来。而且，我觉得真的好热，恨不得脱掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那种冰爽的感觉。我现在好累，就不跟你说了，我要去休息一会儿。”我看着蹒跚离去的北极熊，几乎要脱口而出：“对不起，都是我们人类的过错，我们的温室效应害得你要无家可归了！”
原来动物们的回答竟是这样的出乎意料，我们本该是他们的好朋友，却一直在有意无意之中伤害着他们，我羞愧得无地自容，我们难道不应该深刻地反省自己、与动物们在这个美丽的星球和谐地共同生存下去吗？好希望下次与他们对话的时候，能听到他们快乐幸福的声音！
会说话的钢笔（优质17篇）篇五
猫怎麽会说话呢？可是确有其事。
在前一段时间，我们全家在看电视牛群冒号节目，里面讲的是会说话的猫，那只猫有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，浑身上下全是白的，好可爱。这麽可爱的猫会说话记者可不信，主人说那咱们等等，它一会就会说话了，可是等了好久都没说话，记者说，我先走了我把手机留下你把猫说话的样子录下吧，晚上养猫的奶奶打开了手机开始录啦，猫猫在房间里转了好几圈，竟真说了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，猫咪叫了几声就不叫了。
奶奶跟记者说，这猫养了几十年，从没去过外面，一见生人就害怕了，那次没叫就为了这个，一般都说老鼠怕猫，这猫一见老鼠吓得着哆嗦，每天晚上像找照顾孩子似地照顾猫，奶奶说猫可听话了，记者说表演一下，奶奶说，甩下尾巴，咦！猫咪的尾巴甩过来了，奶奶说，在甩下，﹋又甩过来了，太可爱了。
动物学家说，每个猫不一定都是这样的，只是有个别几只聪明的猫会模仿人类的语言，像这种猫非常稀有，也非常罕见。
好惊讶呀！还有会说话的猫，没想到，动物也有这麽多奥秘呀！
会说话的钢笔（优质17篇）篇六
最终方鸿渐与孙柔嘉结婚。其实，康儿还应该感谢。”话筒里如雷贯耳的声音还在继续!
你知道墙的那面有泪眼婆娑的母后，有无可奈何的皇兄。他看姑娘心地善良，手勤脚快，更加欢喜。
你再不让我就乱按了？在青年人心中有车有钱就是幸福。爱玩水的孩子受不了诱惑，忘了妈妈的警告，在浅浅的积水小路上跳跃，纵情於毛毛雨中的快乐。忆中残，归路单飞，清梦轩，堕叶流萤，寂寞对谁言？时刻关注着飞船。
只是，它们被尘土与喧嚣所掩盖。我再也不会回来了?
会说话的钢笔（优质17篇）篇七
学校校园文化是一个学校各种物质和精神形态文化相互整合的产物。校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”。它以其独特的方式影响着学校的每一部分，对学校全体成员产生巨大的心理影响，既影响他们的个性、意识、情操和行为，又对学生的理想、价值观的形成和心理产生强大的引导和制约作用，促进学生全面健康成长和人格的和谐发展。我校积极按照上级有关精神和文件要求，充分重视校园文化建设，并为此付出了不断的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬静、优美的校园图画。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“为中华之崛起而读书”激励着多少学子向高远志向而奋力攀登。
一面墙壁：写有“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”十六字的墙壁蕴涵的是优良的教育传统，岳麓书院的这四句话在提示每一位学子在现代社会中学习是生存的基本需要，学习力就是竞争力，而思维能力是一个人个性和创造性的源泉。同时从深层次揭示了知识学习与实践验证间相辅相成的关系（知与行的关系）。
我校按照充满活力、富有魅力、文明和谐、文化浓郁的校园文化建设的总体目标和要求，有步骤地对校园内的相关设施及人文景观进行了规划设计，大到主体建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科学合理，从净化、绿化、美化入手改变校容校貌，同时还开辟阅报栏、宣传板面、成长记录室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等思想文化教育阵地。学校还因地制宜增设青少年校外活动中心、运动器材健身器材等，扩大了学生们的活动场地。校园里的每一面橱窗，每一块墙壁，每一句名言都成了会说话的老师，这对学生良好品德行为习惯的形成：对学生正确的人生观、价值观形成都起到潜移默化的效果，同时也体现了校园处处皆教育的深刻内涵。
二、让校园文化建设成为学校内涵发展的外显。
我校还是全省小学中唯一建立国学教育专用教室——国学讲堂的学校，学生身穿汉服，在国学讲堂里向孔子像行礼、吟诵经典，在这样的氛围中达到了“润物细无声”的教育效果，国学讲堂里的那副对联“诵经典学童养正养性赏奇文少年养志养德”正是我们开设国学教育校本课程的精髓所在。
高尚文雅的校园文化形成一个强大的磁场，润物无声地影响着学生的情感和认知，促使臵身于磁场中的学生与其反复“对话”，逐渐磁化、趋同，形成相应的价值观，提升学生的情性和修养。
三、抓好校园物质文化，强化环境的熏陶作用。
校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的“基础工程”。
环境制约人，也造就人。数年努力我们创造了特色鲜明的校园环境文化。
学校自2005年2月搬入新校，占地面积35.23亩，建筑面积8936平方。通过两年多来的努力，一所集家园、花园、乐园、学园于一体的现代化学校矗立在“中国花木之乡”——漓渚镇上。
校内四幢联体教学园区、行政园区、综合园区，分别命名为“春兰楼”、“夏荷楼”、“秋菊楼”、“冬梅楼”，突出“花“字”文化特色。春兰文化廊、夏荷综艺廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊环绕四周，形成一体。学校还设计了富有特色的校标，突出绿色环保的校旗，《我们是花乡少年》的校歌，把“春兰”定为学校的校花，“兰博士”为学校的特色品牌。
学校注重于各室建设，本学期重点对教室和教师办公室进行彻底而全面的改变，教师的布臵、卫生洁具的摆放作了统一规定。教师办公室更新了办公桌，采用全新的屏风式办公桌，还给每位教师配备了计算机，花草的布臵统一有序，整齐而清洁，幽雅而温馨。
校内“小百花”实验基地，由红领巾“花”文化研究学会成员每天对花卉进行养护与管理，及时作好记录，定期写观察日记和经验交流，创设了一个养花、研花、赏花的良好氛围。全校二十二个班，都确定一种花为自己班级的班花，并进行养护。使班级特色中队气息更浓。校外“红领巾百花园”劳动体验教育基地还被评为绍兴县十大体验教育基地之一。
花卉基地的建立，让学生们在具体的实践中学到了花卉知识，学到了养花的经验，更重要的是培养了学生持之以恒、努力攀登的意志品质。派专门懂得花卉技术的刘定华督导作为专职的辅导教师进行全面的管理与辅导。有这样的环境和氛围，特色也就越来越亮了，一个花香飘溢的校园、花园、乐园正在逐步形成。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。
一、加大校园校舍建设与管理力度，不断优化育人环境。
关注校园环境建设，艺术地塑造人文环境，是构建校园文化的前提，是学校精神内核的外部呈现。学校以建设环境优美、功能齐全、融兴趣、个性、艺术性于一体的文化氛围浓厚的校园环境为目标，大力加强校园环境建设与管理工作，以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。进一步加大校园各场所的美化、绿化和净化工作力度。如建设了雕塑、标准塑胶跑道足球场、在教学楼前花圃剪裁成了“团结、严谨、求实、创新”的学风景点，建成了莲花池，成为同学们晨读的最好去处。学校在设计校园环境时，景点设臵均考虑到符合青少年身心发展和兴趣需要，能较好体现艺术性、科学性、趣味性，注重对传统文化的承传和德育渗透，有鲜明的个性特征，场地与场地交界处，以及各个区域注重区、带、角、点相衬，体现绿中求美，美中育人，使学生自觉、不自觉地受其影响，坚定了人生目标，增强了探索新知的信心和力量，校园建设的教育功能得到充分发挥。学校的每一个角落都渗透着浓厚的人文气息，陶冶和熏陶着学子们的情怀。
在校园校舍建设中充分体现校园精神文化的内核。校园建设中较好地体现校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能帮助广大师生树立远大理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德。教学楼的顶层的“为了每位学生的发展”几个强劲有力的大字凸现了我们学校的办学理念，“刻苦、勤奋、友爱、文明、严实、协作、拼搏、更新”激励着学子们孜孜不倦的追求，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”道出了教育者的追求。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、花草树木种植等方方面面，均考虑到了涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素，通过物化的校园校舍，体现学校的教育理想，使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。为更好地发挥学校校风、教风、学风的激励和引导作用，学校均用美观的设计将校风、教风、学风悬挂在学校醒目的位臵，以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来，在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久影响力的“学校行为场”。同时，我们充分通过校园广播、宣传栏、标语、校园板报等形式，宣传各项教育法律法规，普及科学文化知识，刊登文化艺术作品，使健康向上的校园文化覆盖到学校的每一个角落。
在校园文化建设中不仅落实各项基础实验设施，同时还加大信息技术教育的投入，积极营造“学科学，用科学，爱科学”的进取向上的校园文化氛围。四个“多功能教室”建设，接近200台学生微机的投入使用，每个教师办公室电脑的配备，校园实现了宽带上网，每个教室都接入了卫星电视接收，全面完成现代远程教育工程，使信息技术装备水平得到了较快发展，这些信息技术装备的投入，大大地增强了校园设施中的科技含量，提升了学校的档次和品位，也为充分利用现代技术加强校园文化建设奠定了基础。
（1）以环境建设为突破口，优化校园育人物质文化。校园的美化绿化，首先要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区有统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。当学生看到美的东西，就会赞赏他们，很快乐地把它们吸收到心灵里，成为滋养。因此自己的性格也变得高尚优美。臵身于美丽的校园环境中，干净舒适的教室、图书馆，美丽、幽静的花园、小径，庄严神圣的纪念碑、古朴典雅的书画、亭台，都会使人受潜在的约束，提升自己的道德行为。苏姆林斯基说：“孩子在他周围——在走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义”“道德认识是学生对是非、善恶、美丑的理解、掌握及其在此基础上形成的相应的价值观和判断能力，学生道德认识的形成固然需要一定的道德知识的灌输与说理，但也离不开长期生活于其中可感可知的一种具体生动的环境的影响。
在我校求真楼南面的郁郁葱葱树丛中，红色立柱，白色雕像显得格外醒目。鲁迅、李四光、诺贝尔、爱迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。这是塘桥高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或为学界泰斗，泽及人寰；或为文坛巨匠，光耀千秋。名人苑，激励全校师生见贤而思齐；她使教师严谨创新，致力于教坛；她让学生勤奋求实，悉心于学海。
再如二十四块哲语牌井然有序静立于道路两旁，形成学校一道独特的风景。她来自于全校师生收集的哲理小故事。她的出现让来往行人驻足观看，“温馨提示”“青春菩提”“心灵茶座”“心灵鸡汤”点拨着师生的内在心弦。如其中的一块：
胡萝卜鸡蛋咖啡豆在三口锅里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别放入三口锅内，胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆面临同样的逆境，结果会怎样呢？胡萝卜入锅前是强壮的、结实的，放进开水一煮，它软了、变弱了；鸡蛋原来是易碎的，薄薄的外壳保护着液态的内脏，放进开水一煮，它的内脏变硬了；粉状咖啡豆很独特，放入沸水，它们改变了水的味道。
温馨提示：人在艰难和逆境前，可以学胡萝卜、鸡蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以变得更坚强——甚至，可以改变环境，心态有时比什么都重要。
你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。
二、校园文化建设。
校园文化建设中的抽象理念、历史内涵、管理成果，可以具体分为学校的核心理念、学校精神、学校使命、发展愿景、学校形象定位、教育理念、校训、办学要略、管理思想、学校口号、学校宣言、师生誓词等，我们可以把这些初步理解为“校魂”。“校魂”顾名思义是指一个学校的灵魂，它在校园文化建设中是非常重要的，它是校园文化建设的基本指导思想，校园文化建设也是围绕它而展开的。
校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。
(一)加强物质文化建设营造校园文化氛围。
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。建设文化长廊，张贴宣传画、悬挂名人警示语；校门前后挂出警示标语；布臵教室，抓好班级文化建设；更新陈旧设备，为教育教学提供保障；完善的校园设施为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
“学校无小事，事事皆教育”，“环境无瑕点处处能说话”。我校做到让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。
会说话的钢笔（优质17篇）篇八
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）。
教学过程 ：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅还”进行说话训练）。
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯红灯停、绿灯行。）。
会说话的钢笔（优质17篇）篇九
小班上学期社会教案《衣服会说话》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系，认识、了解警服、医生等工作服，小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识，快来看看幼儿园小班上学期社会《衣服会说话》教案吧。
活动目标。
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、喜欢参与游戏，体验。
活动准备。
1、趣味练习：职业和物品的连接游戏。
2、课件：图片-警察，医生，运动员等。
活动过程。
1、谈话引出话题教师：今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。
2、为什么要穿衣服?
教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
本文扩展阅读：衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料（如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维、涤纶、麻等）等材质做成的各种样式的遮挡物。
会说话的钢笔（优质17篇）篇十
一、教学目标 。
1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点。
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点 。
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时。
第一课时。
一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程 。
1、揭题质疑。
1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？
2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？
2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？
2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词。
3、交流。
1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）。
4、练习。
形近字组词：
扮叉舶免桅。
份义船兔危。
5、板书。
什么灯发出什么信号告诉人们什么。
红绿灯。
灯塔。
飞机的飞行灯。
第二课时。
一、教学目标 。
有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程 。
1、复习回顾。
1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？
2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。
2、学习单元提示。
1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？
2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）。
3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
3、联系实际，课外拓展。
1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？
2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么。
4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5）独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业 ：完成《作业 本》3。
会说话的钢笔（优质17篇）篇十一
1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点。
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点 。
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时。
第一课时。
一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程 。
1、揭题质疑。
1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？
2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？
2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？
2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词。
3、交流。
1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）。
4、练习。
形近字组词：
扮叉舶免桅。
份义船兔危。
5、板书。
什么灯发出什么信号告诉人们什么。
红绿灯。
灯塔。
飞机的飞行灯。
第二课时。
有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程 。
1、复习回顾。
1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？
2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。
2、学习单元提示。
1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？
2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）。
3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
3、联系实际，课外拓展。
1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？
2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么。
4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5）独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业 ：完成《作业 本》3◆[2003年11月8日] 。
会说话的钢笔（优质17篇）篇十二
董进超。
一、教材分析：
石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
二、教学目标：
1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
三、教学重难点：
1.教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。
2.教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。
四、教学准备：
1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头，水彩笔，毛笔，水，剪刀，彩纸。
五、教学过程：
1、导入。
师：同学们知道河滩地卵石，高山的岩石，打磨的山石的形态都不一样。为什么呢？
答：因为环境，各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。
师：从各个角度来观察你带来的石头，他们形态各是什么样子的？（让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。）（激发学生的想象力。）。
2、新授。
课件出示：联想体验看我七十二变（展示ppt）师：这些石头像什么？看看老师把他们变成什么。（图片展示）欣赏图片，会说话的石头图片1：会说话的大象和青蛙（大象在河边用自己的长鼻子在洗澡，一会过来一只小小青蛙，大象问：青蛙，青蛙，你为什么捂着肚子啊？青蛙说：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看医生。大象说：哇哦，我走的快我带你去看医生。）。
图片2：师：谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3：师：用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。
图片4：师：观察图片，这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5：给小汽车配上声音。
3、示范。
师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）。
师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？
生：知道了。
师：那现在让我们一起来边学边练吧！
a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。（颜料有丙烯颜料）。
注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。
4、分组练习：教师指导。
六、作品展示、学生自主点评。
1．将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。
2．让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师：为什么这组的作品好呢?
生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的很生动。
师：同学们讲的都不错!
七、拓展延伸。
师：现在让我们看一下其他同学的作品。
师：把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。
比如：动物、人物、数字、花卉。
师：现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧！
八、小结。
会说话的钢笔（优质17篇）篇十三
第一课时。
一、预设教学目标 ：
1、学习本课生字新词；
2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；
3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；
二、教学重、难点：
重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；
难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：
推荐阅读文章（电脑、投影）。
盒子一只。
头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）。
四、教学过程 ：
1、游戏导入 ，激发兴趣：
教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出。
教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯。
教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：
教师不公布答案，暂时保密！
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。
提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）。
这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文，了解大意：
教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说。
学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）。
指名反馈，板书。
4、再读课文，归类（分段）指导：
a两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）。
b三类：红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）。
5、研读课文2——9自然段：
（1）分组自学。
出示小科普员自学建议：
a、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
b、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
c、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。
（2）反馈交流，指导朗读。
6、作业 ：字词抄写作业 ，选做作业 本相关作业 。
会说话的钢笔（优质17篇）篇十四
小主人有一个美丽的文具盒，里面有一支铅笔小姐，有一块橡皮姑娘，还有一个非常高傲的卷笔刀公主。铅笔小姐和橡皮姑娘相互谦让，她们一直过着幸福又快乐的生活。
日子一天天的'过去，直到有一天卷笔刀小姐不高兴的说：“恶心的铅笔，快过来让我削一削，给你抓抓痒吧。”而铅笔说：“卷笔刀公主，我现在不需要，我的头还是尖的。如果你现在削我，我会头疼的。等小主人把我用平了，我再找你吧。”刚说完，铅笔小姐就被小主人拿出来写字了。卷笔刀笑嘻嘻的说：“这样就没有我什么事了。”
卷笔刀刚想躺下来睡懒觉，却碰到了橡皮姑娘。她对橡皮姑娘说：“那臭铅笔用的什么铅啊，把我心爱的美美裙弄赃了。正好看到你，傻丫头，把我身上的铅擦干净吧。”橡皮姑娘并没有和铅笔小姐顶嘴，而是商量的对她说：“如果我帮你把铅擦干净了，我雪白的身体就会变成黑人，变黑了就不能为主人服务了，你说我怎么办？”卷笔刀小姐脑子一转，主意立刻就有了。她说：“你帮我弄干净，我再带你去洗澡就可以了。”卷笔刀小姐被弄干净了，橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
铅笔小姐看见她们更加喜欢了，彼此友爱团结，细心地为小主人服务。
会说话的钢笔（优质17篇）篇十五
教学目的：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画。
教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画教学准备：课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等教学课时：1课时教学步骤：
2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。
4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）。
5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：（课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.）。
6、单块与组合是有明显的不同的。（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）。
7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）。
9、学生作业，教师个别指导。
10、课后评价：材质美、装饰美。
11、课后小记。
会说话的钢笔（优质17篇）篇十六
教学目标：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
教学重难点：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
教学准备：石头、水粉颜料、水粉笔、调色盒、油画棒、橡皮泥、彩色卡纸、泡沫胶教学时间：一课时教学过程：
一、激趣导入。
二、观察、欣赏。
1、同学们你们仔细看了吗？马良是在什么地方画画？
学生回答：石头上、空地里„„。
2、你们在哪些地方能见到石头？学生回答：田野里、小河边、山上„„。
教师总结：大自然中的石头形态各异，千姿百态、色彩斑斓，有的光滑细腻，有的粗糙不平，各具特色。
3、这些千奇百怪的石头能做什么呢？学生回答„„。
教师总结，讲解自然成型的石头的特点，还有由多个石头组合而成的作品的特点。
三、讲授新课：
1、刚才欣赏了漂亮的石头作品，你们想知道这些作品是怎样制作出来的吗？学生回答。
2、出示一块石头：请同学用眼睛仔细观察，用手好好摸一摸，说说它们有哪些特征？（可以从它的形状、花纹、颜色来观察）。
3、请同学看看自己手中的石头，和同桌说说它的特征。
4、仔细观察之后，请学生想一想自己的石头像什么？
5、教师再出示几块石头：把形状、大小不同的几块石头组合在一起，想想将会产生出什么新的形象呢？教师边说边示范。
6、现在请你想一想，如果把你的石头组合在一起会变成什么新的形象？和同桌说说。
8、说说你拼的是什么？展示2-3个同学的作品。
9、接下来，我们应该做什么呢？学生回答。
教师演示总结：用双面胶把石头的底部贴在彩色卡纸上，然后再固定在鞋盒盖上，如果是几块石头组合的，先粘大石头，在粘小石头。
10、你觉得这些拼粘的石头“活”起来了吗？我们应该怎么做？
教师演示总结：可以用水粉颜料、油画棒画出形象的主要特征，细小的部分可以用彩纸或者橡皮泥来做。注意：用油画棒涂色要均匀，用水粉颜料涂色的时候，笔中的水要挤干，颜料要厚。还有一些石头不必要一整块的涂上颜色，因为它天然形成的花纹、颜色、肌理、是我们无法用画笔来表现的，我们只要用适当的材料表现出他的主要特征就行了！
四、作业布置刚才大家和我一起探讨了制作的方法，下面请同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变“活”
五、展示作品。
六、总结。
通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
会说话的钢笔（优质17篇）篇十七
教学要求：
1.复习巩固1—5自然段所学内容。
2.教学6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等练习，
教学过程 ：
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)。
(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?
二、复习巩固。
(一)看图做作业 ，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。
(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则，注意交通安全)。
三、学习理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进行说话交流，那在夜色……会有更多的灯在说话。
2.你会研究哪个词?(更多)。
这里为什么用“更多”?口头填空()比()更多。
3.朗读。
(二)理解第7自然段。
1.夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?
2.“江面上的灯”，准确的应该是什么地方的灯?
我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?
(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着()，船尾挂着()。(出示投影片)。
船的左灯是()，船的右灯是()，船上这种灯叫()。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?
(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2.你来做灯塔，你会说些什么话?
3.用“如果……就……”写话。
4.过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?
5.默读，用“如果……就……”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?
(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?
六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
请从课文中找找出写得比较生动的语言。
七、读全文。