练习一的教案设计大全(22篇)

时间:2025-07-31 作者:琉璃

教学工作计划的编制需要考虑学科特点、学生特点以及教学目标等因素,使之符合实际需要。现在就让我们一起来参考一些优秀教师的教学工作计划,希望能给大家提供一些有用的指导和建议。

练习一的教案设计大全(22篇)篇一

(1)按老师教的方法,分别查“祝”和“忘”。

(2)学生试填表格。

4.反馈。

(1)检查学生查字典,填表情况。

(2)指出存在的问题,巩固音序查字法。

二.教学第二题。

1.审题。

2.指导。

(1)指名读。出示:己――已。

a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

b.说说它们异同。

c.口头组词。

3.同步骤学习其他几组形近字。

练习一的教案设计大全(22篇)篇二

(1)学生自由练读。

(2)同位练习背诵。

4.反馈。

(1)集体背诵。

(2)指名背诵。

二.教学第六题。

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读儿歌。

(2)指名试读。

教师范读。

(3)教师结合插图讲解这首诗的意思。

练习一的教案设计大全(22篇)篇三

教学目标:

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。

教学时间:

四课时。

第一课时。

教学内容:

一、审题。

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写字)。

二、指导。

1、出示所有生字。

指名认读,注意学生读音是否正确。

请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。

学生自己学习,解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。

5、师小结。

1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示:数笔画填空。

瓜:第四笔是()。

桃:第八笔是()。

爷:第三笔是()。

奶:第:四笔是()。

坐:第五笔是()。

指名学生填空,集体订正。

3、出示:按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字,集体评议。

4、小游戏:对口令。

游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?

生乙:斗这样写:点,点,横,竖。

(2)由学生任意抽字。

第二课时。

教学内容:学用字词句。

一、审题。

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导。

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?

2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?

3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。

5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况,要求读正确。

6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。

师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论:“电灯“的”灯“为什么用火字旁?

“盯着”的“盯”为什么用目字旁?

“钉子”的“盯”为什么用金字旁?

指名学生回答。

8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的'有规律的汉字,我们把它称作形声字。

1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。

出示:包子水泡饱满跑步怀抱。

肚皮披风疲劳山坡破坏。

少年沙子吵闹炒菜抄写。

小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。

讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?

2、提问:你能找到以“青“作基础字的形声字吗?

3、自己用这个方法再认识一组字,交流。

第三课时。

教学内容:1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题。

1、审题。

(1)指名借助拼音读题目。

(2)让学生说说题目有什么要求。

(3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

(1)学习成语歌。

看图:图上的小朋友在干什么?

师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!

(2)出示:循序渐进由浅入深。

借助拼音自由读,要求读正确。

检查读正确情况。

(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

(4)指导朗读,读出韵味。

师:你怎么看出他很认真?

师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示:日积月累温故知新。

(1)借助拼音自由读,要求读正确。

(2)检查读正确情况。

(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

学生说说自己的理解,教师补充。

(4)指导朗读,读出韵味。

练习:学生练读,同桌练习背诵。

(5)检查背诵情况。

4、学习儿歌。

(1)看图,说说图上画了什么。

(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。

指名朗读,教师范读。

学生自由朗读,回答教师问题:

“花儿”指什么?

“风雨”指什么?

(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?

(4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?

(5)练习朗读、背诵。

(6)检查朗读、背诵。

二、教学第四题。

1、审题。

(1)指名借助拼音读题目。

(2)让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。

(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

(3)出示:同。

(1)练习描写“同”3个,仿影1个。

(2)教师巡视指导。

4、小结。

(1)表扬写得好的同学,指出问题。

(2)进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时。

教学内容:口语交际。

一、审题。

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导。

1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?

3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?

4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?

5、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?

汇报讨论结果。

三、拓展训练。

1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?

2、组织学生发言。

3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛。

4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言。

四、练笔。

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

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练习一的教案设计大全(22篇)篇四

这个练习共安排8道训练题,包括以下几项内容:

1.用钢笔描红。

2.了解“一”的变调规律。

3.按要求写词。

4.照样子扩展句子。

5.熟记成语。

6.读背谚语。

7.说话练习。

8.学写毛笔字。

[教学要求]。

第一课时。

一.教学第一题(略)。

二.教学第二题。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)引导学生弄清楚题目的要求。

2.指导。

(1)请学生自由试读这两行词语,注意“一”的声调变化。

(2)指名读,思考:“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?

(引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出:第一行的前三个词语,

“一’’都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因“切”、“致’’这。

两个字念第四声,在第四声字前面的“一”应该念成第二声;第二行词语。

中“一”,后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声,“一”在非第。

四声字前面声调应该变读为第四声)。

(3)集体读,加深体会。

(4)教师小结:“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时,声。

调符号仍按原调标注。书上这样标,是为了方便我们学习“一”的。

变调规律。

练习一的教案设计大全(22篇)篇五

练习四。

拟3课时。

累计。

第81课时。

第1课时。

教学目标。

1、复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺,再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,训练学生的语言表达能力。

3、养成复习的好习惯。

重点难点。

重点:说说笔画和笔顺,再按笔顺描红。

难点:认识6个词语,练习把句子说完整。

教学简要过程及重、难点的.突破。

一、教学第一题,按笔顺写字。

1、审题。

(1)学生借助拼音读题目。

(2)讲清要求:认识一个新笔画,按笔顺写字。

2、教师指导,学生描红。(反馈)。

二、教学第二题:学习字词句。

1、指导观察图画,自读生字词。

2、指名认读“苹果”一词注意“ping”是后鼻音。

3、说说苹果是什麽样子。

4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

5、请学生按照上面的方法与步骤,借助拼音学习词语。

6、句子训练。

(1)你爱吃哪些水果,为什麽?

(2)自己试着用“我喜欢吃的水果有——,有——,有——,还有——。”这样的句式说一说。

实施修改意见。

易错笔顺重点指导。

出示句式指导。

变换内容,拓展练习。

练习一的教案设计大全(22篇)篇六

教学要求:

准确拼读两拼音节和三拼音节,并说出他们的不同。

区别6组形声字并练习组词。

练习对对子。

练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。

熟记成语。

学会用真诚的语言赞美别人。

第一课时。

第一题。

指名读题目。

教师引导学生理解题目要求。

复习两拼音节和三拼音节的有关指示,重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。

让学生自由读四组词语中带点的字和词语。

教师领读。

学生齐读。

第二题。

齐读题目。

让学生说说这道题应该怎样练习?

指导学生读6组形近字。

分析字形、字音、字义。

口头练习组词。

第三题。

指名读题目。

明确练习要求。

指导。

尝试口头对对子。

第二课时。

第四题。

教师谈话,帮助学生弄清本题的`学习要求。

复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。

自由读五句话,弄清每句话的主要意思。

找出第一句话。

按顺序分别找出其他的话。

再读一读,确定正确、流利、通顺。

第五题。

指名读题。

说说练习要求。

自由读8条成语。

借助工具书和经验理解成语。

练习一的教案设计大全(22篇)篇七

教学目标:

1.学会用音序查字法查字典。

2.区别4组形近字。

3.读一读句子,初步了解同一意思有不同的表达方式。

4.熟记成语。

5.读背《腊梅花》。

6.写好上下结构的字。

7.观察图画,展开想象,会用几句连贯的话表达自己的愿望,再练习写一段话。

教学重难点:说话、写话训练。

教具学具准备:投影,小黑板。

主要板书安排:练习5。

作业设计:

课内:填表、组词、写字、说话、写话、读背。

课外:读背。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时。

一.教学第一题。

1.审题。

2.指导。

(1)出示“脸”,让学生读准字音。

(2)教给学生音序查字法。

a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母l。

b.在l的下面找到音节lian,看清后面的页码。

练习一的教案设计大全(22篇)篇八

(1)自由读。

(2)同桌互相练背。

4.反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵。

二、教学第六题。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)请学生说说本题练习的要求。

2.指导。

(1)让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读懂。

(2)指名试读,教师注意纠正字音。

(3)教师范读后请学生齐读。

(4)再次让学生自由朗读,边读边想,要求联系课文《学会合。

作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

练习一的教案设计大全(22篇)篇九

4.反馈。

第三课时。

教学第五题:口语交际――应该怎样做。

一.课前准备。

1.教学挂图。

2.教学录像带。

二、审题。

1.齐读课题。

2.借助拼音读图下的要求。

三、指导。

1.指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。

2.讨论:图中的同学这样做对不对?为什么?

3.读一读录象上的歌谣。

1.说说在马路上应该怎样做。

2.你平时是怎样做的?

3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

练习一的教案设计大全(22篇)篇十

教学目标:

1、能正确拼读音节,写出词语。

2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子;能把陈述句改写成反问句。

4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。

5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

课时安排:2课时。

第1课时。

教学目标:

1、能正确拼读音节,写出词语。

2、能按制定的`字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。

教学过程:

一、第1题。

1、拼读音节,读准字音。

2、写词语,注意“藏、凳”不要写错。

二、第2题。

1、说说课文里学过的有关词语,再口头组词。

2、选择3个写下来,注意不写错别字。

三、第3题。

1、理解例句的意思。

2、说说,并写下来。

四、第4题。

1、明确题意,让学生知道写句子的要求是什么。

2、让学生充分思考后指名试说,并评议订正。

3、写下来,反馈。

第2课时。

教学目标:

1、能把陈述句改写成反问句。

2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。

3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

教学过程:

一、第5题。

学生独立参照例句改写句子,然后相互检查,引导生自己订正。

二、第6题。

告诉学生这几句是前人总结的经验,很有意思。读读背背。

三、第7题。

明确题意后,读读练习题中的5个句子,想想这些句子写了一件什么事,再思考5个句子的顺序,最后在括号里标上序号。

练习一的教案设计大全(22篇)篇十一

(1)学生大声自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

4.反馈。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

(4)指名背。

二、教学第六题。

1.审题。指名读练习要求。

2.指导。

(1)让学生借助查字典自读这首诗。

(2)指名试读。

(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

(4)教师讲解这首诗的意思。

篁:竹林,也泛指竹子。

啸:即啸歌,撮口发出长而清脆的声音。

诗的大意:“我”独自一人坐在竹林里,一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深,没有人。

练习一的教案设计大全(22篇)篇十二

(1)分组出示卡片,集体认读。

(2)口头扩词,选择一个写下来。

5.反馈。

(1)检查学生组词情况。

(2)出示卡片,指名读读这几组字,并组词。

第二课时。

一.教学第三题。

1.审题。

2.指导。

(1)出示小黑板。(第一句话)。

(2)让学生说说这句话的意思。

(3)让学生试把句子换个说法,意思不变。

(4)出示:我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。

(5)指名读这两句话,比较有什么不同?

(6)老师告诉学生:同一意思可以有不同的表达方式。

3.反馈。

出示句子,让学生换个说法,意思不变。

(1)我家有电视机,有收录机,还有冰箱。

(2)果园里有苹果,有梨子,还有柿子。

二.教学第四题。

1.审题。

2.指导。

(1)认读要写的字:克、苍、家。

(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

(3)指导书写。

3.学生练写,师巡视。

4.反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

第三课时。

一.教学第五题。

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读成语。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师结合插图讲解成语的.意思。

练习一的教案设计大全(22篇)篇十三

(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。

(2)用“――”画出选出的词语。

4.反馈。

(1)指名说出所选的词语。

(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读,再齐读)鼓舞斗志,改正错误,推广经验,提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词,要求学生说出后面分别和它们搭配的.词。

(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如:鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)。

二、学习第四题。

1.审题。指名读练习要求。

2.指导。

(1)用小黑板出示题(1),指名读句。

(2)要求学生做缩句练习。(夏天是个城市)。

(3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)。

(4)口头修改,要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”)。

(5)教师归纳修改病句的步骤:一是读句子,二是找出病因,三是进行修改。

练习一的教案设计大全(22篇)篇十四

一步体会“一”的变调规律。

4.反馈。

(1)请学生说说在什么情况下,“一”的声调要发生变化。

(2)出示黑板或投影片,让学生认读以下词语:

万一周一二十一百里挑一。

一夜一册一遍一阵。

一把一年一顶一根。

一心一意一前一后。

三.教学第三题。

1.审题。

(1)指名读题。

让学生说说本题的要求。

2.指导。

(2)同桌进行讨论,比一比,看谁说得又多又正确。

(3)指名回答。(教师要注意引导学生进行补充,回答中出现的错误及时纠正)。

练习一的教案设计大全(22篇)篇十五

(1)让学生独立思考,用笔在书上尝试填写。

(2)自由练读补充后的句子,凭借语感体会补充的内容是否。

恰当,句子是否通顺。

4.反馈。

(1)指名汇报补充的情况。

(2)指出存在问题并进行矫正性练习。

第二课时。

一、教学第五题。

1.审题。

指名读题,弄清题目要求。

2.指导。

(1)学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读正音。

(3)学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

(5)学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语。

的意思:

志同道合:志向相同,意见相合。

和衷共济:大家一条心,共同渡过江河。

比喻同心协力,克服困难。

休戚相关:比喻彼此利害一致,祸福相连。

众志成城:大家一条心,就像坚固的城堡一样不可摧毁。

比喻团结一致,力量就无比强大。

集思广益:集中众人的`智慧,广泛吸取有益的意见。

急公好义:热心公益,爱帮助别人。

练习一的教案设计大全(22篇)篇十六

--。

讲学时间。

-

--。

主备。

-

杨义玉。

-

审核。

--。

审批。

---。

教学目标。

-

1、认知目标;使学生身体得到全面发展,特别是力量、速度方面。

2、技能目标:90%以上的学生能懂得锻炼身体的方法。

3、情意目标:培养学生吃苦耐劳精神以及互帮互助精神。

4、运动负荷:学生能完成教师布置的练习量,并达到一定的负荷。

--。

重点。

难点。

-

练习一的教案设计大全(22篇)篇十七

以游戏的形式进行,同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生游戏计算。

2.练习三3。下面每题得数各是几十多?

(1)先指名说说题目的意思,再出示第一组题:86―30和37―3。

让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你怎么想的?

(2)学生独立完成剩下的三组题,老师巡视,对估算困难的学生给予辅导,集体交流估算结果。

(3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估算结果进行比较。

练习一的教案设计大全(22篇)篇十八

(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。

(2)学生轮流在小组里练讲,教师巡回指导。

(要求说话的同学做到语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适。

当,听的同学要认真)。

(3)小组评议每人练说的情况,并推选出代表。

2.反馈。

3.小组的代表上台讲述。

[要引导全班学生认真地听,并对同学的讲述作出评价,以。

鼓励为主]。

第八题(略)。

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练习一的教案设计大全(22篇)篇十九

大声自由朗读。

同座位练习背诵。

集体背诵。

第三课时。

第六题。

审题。

揭示话题:

教师对有些同学进行赞美,揭示话题:

学会赞美。

初步体会到赞美的重要性,以及赞美要真诚。

帮助学生明确练习要求。

师生共同表演,学生学会赞美。

分小组表演。

练习一的教案设计大全(22篇)篇二十

1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3练习写好钢笔字。

4熟记成语,积累词汇。

5口语训练,说漫画。

教学重点、难点:

重点:词句训练、口语交际。

难点:口语交际。

课前准备:卡片、挂图。

教学时间:三课时。

第一课时。

一:导入:

这节课,我们就学习练习4。

二:教学第一题:

1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)。

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2.练习:

读短文思考:

1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?

2)他们有什么新的发现?

3)阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?

用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。

4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?

5)遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习。

(通过查找工具书,也可小组互动)。

第二课时。

教学第二题:

1读读背背。

2下面请大家在小组长的带领下自由认读,

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。

4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)。

5开火车读。齐读。

6同桌商量这8个成语是什么意思。

7交流。

8看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题:

1写好钢笔字。

2教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同。

3笔笔谁的钢笔字写得最棒。

第三课时。

口语交际《说漫画》。

设计意图:

课程标准中明确提出,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的.选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”

本次教学设计在遵守此原则的基础上,力图体现以下目标:

教学目标:

1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)。

一、组织教学,引出要求1:

(虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!

师:卧在浅水中。生:噢?

师:弯腰又驼背,生:哈哈!

师:我们坐起来。生:不学小虾米!

请评价一下,我们的对话怎么样?

(根据评价,引出要求――注意语气[板书])。

二、联系实际,激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。(指名说,尽量多说,教师及时做出评价。)。

2、引出要求――大方真实。[板书]。

3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情。)。

4、引出要求――发自内心。[板书]。

5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题,进行“说漫画”口语交际。

1、提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。)。

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。)。

3、谈谈你的感受。(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。)。

4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。

四、总结,课堂延伸实践活动。

1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?

2、根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。

(卡通漫画、生活漫画)。

4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。

(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。)。

5、师生同看漫画,个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。(实物投影展示)。

五、提出希望。

短短40分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求――发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!

自己评价:

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错,热情的参与口语交际,积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。

练习一的教案设计大全(22篇)篇二十一

(1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。

(2)对发言的同学汇报的不足之处,给予补充并发表白己的意见。

4.反馈。

(1)教师对学生的汇报进行评点,提醒学生想像的内容不仅要合理,而且要健康。

(2)让学生自己准备,将四幅图的意思连起来说一说。

(3)指名讲,教师及时给予提醒和帮助。

(4)和同桌互相说说这件事。

教后反思:

练习一的教案设计大全(22篇)篇二十二

[训练内容]。

这个练习共安排8道训练题,包括以下几项内容:

1.用钢笔描红。

2.了解“一”的变调规律。

3.按要求写词。

4.照样子扩展句子。

5.熟记成语。

6.读背谚语。

7.说话练习。

8.学写毛笔字。

[教学要求]。

第一课时。

一.教学第一题(略)。

二.教学第二题。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)引导学生弄清楚题目的要求。

2.指导。

(1)请学生自由试读这两行词语,注意“一”的声调变化。

(2)指名读,思考:“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?

(引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出:第一行的前三个词语,“一’’都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因“切”、“致’’这两个字念第四声,在第四声字前面的“一”应该念成第二声;第二行词语中“一”,后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声,“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)。

(3)集体读,加深体会。

(4)教师小结:“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时,声调符号仍按原调标注。书上这样标,是为了方便我们学习“一”的变调规律。

采用指名读、自由读、齐读等形式,让学生反复练读,从读中进一步体会“一”的变调规律。

4.反馈。

(1)请学生说说在什么情况下,“一”的声调要发生变化。

(2)出示黑板或投影片,让学生认读以下词语:

万一周一二十一百里挑一。

一夜一册一遍一阵。

一把一年一顶一根。

一心一意一前一后。

三.教学第三题。

1.审题。

(1)指名读题。

让学生说说本题的要求。

2.指导。

(2)同桌进行讨论,比一比,看谁说得又多又正确。

(3)指名回答。(教师要注意引导学生进行补充,回答中出现的错误及时纠正)。

(1)请几位学生上黑板填写,其余学生填写在书上。

(2)让学生大声读读自己所填的词语。

4.反馈。

(1)同桌互查练习情况。

(2)表扬做正确的同学,指出存在问题并进行矫正性练习。

四.教学第四题。

1.审题。

2.指名读题。

3.让学生说说本题要求。

4.指导。

(1)学生自由试读这两组句子。

(2)指名读,其余同学边听边思考:每组的两个句子有何不同?

(3)学生进行比较,知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的,分别把“高”和“安静”具体化了。

(4)后一个句子的表达效果好?为什么?

(让学生体会到后一个句子显得生动具体,突出了‘“安静”的程度,表达的意思更明白。)。

(5)指导朗读,加深体会。

(1)让学生独立思考,用笔在书上尝试填写。

(2)自由练读补充后的句子,凭借语感体会补充的内容是否恰当,句子是否通顺。

4.反馈。

(1)指名汇报补充的情况。

(2)指出存在问题并进行矫正性练习。

第二课时。

一、教学第五题。

1.审题。

指名读题,弄清题目要求。

2.指导。

(1)学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读正音。

(3)学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

(5)学生练说这些成语的.意思,教师重点讲解以下几条成语的意思:

志同道合:志向相同,意见相合。

和衷共济:大家一条心,共同渡过江河。

比喻同心协力,克服困难。

休戚相关:比喻彼此利害一致,祸福相连。

众志成城:大家一条心,就像坚固的城堡一样不可摧毁。

比喻团结一致,力量就无比强大。

集思广益:集中众人的智慧,广泛吸取有益的意见。

急公好义:热心公益,爱帮助别人。

(1)自由读。

(2)同桌互相练背。

4.反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵。

二、教学第六题。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)请学生说说本题练习的要求。

2.指导。

(1)让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读懂。

(2)指名试读,教师注意纠正字音。

(3)教师范读后请学生齐读。

(4)再次让学生自由朗读,边读边想,要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

(1)给学生以充足的时间自由练读。

(2)指名读、齐读。

(3)练习背诵。

(4)指名试背、全班背诵。

4.反馈。

(1)检查朗读。

(2)检查背诵。

(指名背,表扬当堂能背诵出来的学生)。

第三课时。

课前准备。

1.把班级学生划分为若干个小组,每组3~4人。

2.在黑板上写上“名言交流会”,并加以美化。

一、教学第七题。

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本题的训练要求。

2.指导。

(1)启发谈话:名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理,难怪同学们在书上、报刊上看到它时,总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言,又可以用它来激励自己,鞭策自己进步。今天这节课,我们就来举行一个“名言交流会”,待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听,看谁讲得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在这些名言当中,你最喜欢哪一句?

(3)你为什么喜欢这句名言?

(引导学生联系自己生活、学习的实际情况,或说出自己从中受到的启示、教益,或对照总结出自己的经验、教训,或说出对自己的鼓舞、激励)。

(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。

(2)学生轮流在小组里练讲,教师巡回指导。

(要求说话的同学做到语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适当,听的同学要认真)。

(3)小组评议每人练说的情况,并推选出代表。

2.反馈。

3.小组的代表上台讲述。

[要引导全班学生认真地听,并对同学的讲述作出评价,以鼓励为主]。

第八题(略)。

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