人体的奥秘教学设计（汇总18篇）

教学计划中的每个步骤都应该清晰明确，能够使学生逐步理解和掌握知识。以下是教育专家为大家精心准备的教学计划样本，希望对你有所启发。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇一

综合实践活动课十分重视过程,让学生真正去参与、体验,因而学生获得了真实的感受.综合实践活动课程具有实践性,学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的.价值,才能养成探索、追求真理的精神,才能使学习成为人的生活的有机组成部分.因此,小学综合实践活动课程特别强调小学生的实践活动和直接体验,鼓励小学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习.小学综合实践活动课为小学生的发展提供一种开放的发展空间和机会.也提供了实践的机会,小学生会发现他们在书本中难以发现的无数生动的事件,经历学科课程的课堂教学过程中难以遭遇的无数现实情境,获得书本上几乎不能获得的真实体验、经验和感悟.在小学综合实践活动过程中,小学生不是“我思故我在”,而是“我实践故我在”.在这里,教师都是参与者,不能包办代替学生的自主活动.

作者：姜淑莲作者单位：辽宁省凌源市万元店中心小学刊名：青年与社会・中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇二

人体是一个复杂而神奇的存在，它的内部构造和运作一直以来都是科学家们研究的焦点。而在我读大学的这些年，我有幸选修了一门探索人体奥秘的课程。通过学习，我对人体的结构和功能有了更深入的了解，并且从中获取了一些宝贵的心得体会。

首先，在人体奥秘课程中，我深深体会到了人体的神奇之处。人体内部的器官、组织和细胞相互配合，形成了一个完整的生命系统。我们的心脏每天都会以每分钟六十次的速度跳动，将氧气和营养物质输送到全身；肺部则不断地呼吸着新鲜的氧气；脑袋里，则是数以亿计的神经元在传递信息。这些细胞和器官的合作让我们的身体正常运转，保持生命的活力。这一切的奇迹都发生在我们的身体内部，让我感叹人体是如此的伟大和不可思议。

其次，人体奥秘课程让我理解到了健康的重要性。正常的生理结构和功能可以维持身体的平衡，而健康的生活方式则是维持这种平衡的关键。通过学习人体的各个系统，我明白了要保持健康，我们需要注意饮食、运动、休息等方面的平衡。营养丰富的饮食供给我们的身体所需的营养物质，运动可以增强心肺功能，休息则可以使身体得到充分的恢复。我开始注意自己的生活习惯，尽量选择健康的食物，保持适当的运动，以及规律的作息时间。这些改变不仅提升了我的身体素质，还让我感到更健康、更有活力。

此外，人体奥秘课程帮助我真正认识了身体的机制与疾病的关系。通过学习各种疾病的发生机制和治疗方法，我懂得了预防疾病的重要性。比如，久坐不动可以导致肥胖、糖尿病等慢性疾病的发生，良好的生活习惯和经常运动可以有效预防这些疾病。此外，早期发现和及时治疗某些疾病也可以提高治愈率。因此，我开始更加注重自己的身体信号，及时去医院进行体检，定期检查自己的身体状况，做好预防和治疗的工作。我深刻认识到，只有保持良好的生活习惯和及时发现治疗疾病才能让身体远离疾病的困扰。

最后，这门课程也让我对人体的奥秘产生了强烈的好奇心。深入了解人体的结构和功能，我发现自己对此异常着迷。我开始了解更多与人体奥秘相关的书籍和资料，参加人体解剖考察和生理实验室。通过亲身实践和实验，我更加清晰地认识到人体内部的神秘和复杂。我对解剖学和生物学产生了极大兴趣，并且决定将来深入从事相关的研究工作。这门课程不仅仅是一门学科，更是启发了我的兴趣爱好和未来职业选择。

总结起来，人体奥秘课程让我对人体的结构和功能有了更深入的了解，增强了对自身健康的关注，理解了身体与疾病的关系，同时激发了我对生物学研究的热情。它不仅打开了我的眼界，也让我学到了珍贵的知识和思考方式。在未来的学习和工作中，我相信这门课程所带给我的体验和收获将继续发挥巨大的影响力，让我更好地理解和探索人体奥秘。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇三

人体是一个复杂而神奇的系统，它包含了无数的组织、器官和细胞，在人类的身体内充满了无限的奥秘。为了更好地了解人体的构造和功能，我参加了一门名为“人体奥秘”的课程。通过这门课程的学习，我更加深入地了解了人体的奥秘，并对人体的伟大之处有了更深刻的认识。

第二段：探索人体神奇之处。

在课程的学习过程中，我对人体的各个系统有了更深入的了解。我了解到，人体的循环系统可以将氧气和营养物质运输到身体的各个部位，确保身体正常运作。呼吸系统可以将氧气输送到肺部，通过肺泡和血液的交换，进而将氧气输送到身体的各个细胞。消化系统则负责将食物分解成营养物质，然后通过血液吸收并输送到身体的各个部位。这些系统的协同工作，使得人体能够正常地生活和工作。

第三段：探索人体进化之谜。

在课程中，我还了解到人体的进化历程。通过对人类和其他生物的比较，我明白了人体的种种奇迹和进化之谜。例如，人类拥有高度发达的大脑和复杂的思维能力，这使得我们能够创造和改变世界。人眼的构造也是非常独特的，可以感知到各种颜色和光线的变化。这些奇迹的背后，是人体亿万年的进化历程，我们的身体不仅仅是为了生存和繁衍后代，更是为了适应不同的环境和生活方式。

第四段：探索人体的自愈能力。

另一个让我震撼的发现是人体拥有自愈能力。人体免疫系统的作用就是保护身体免受疾病和感染的侵害。通过课程，我了解到免疫系统是由许多不同的组织和细胞组成的复杂网络。当身体受到外界的威胁时，免疫系统会通过识别和攻击入侵物体来保护身体的安全。同时，人体还能通过休息、饮食和锻炼来加强自身的免疫能力。这让我深刻地认识到人体的伟大之处，同时也激发了我更加健康的生活方式。

第五段：结语。

通过参加这门“人体奥秘”课程，我深刻体会到了人体的复杂性和神秘性。人体的组织、器官和细胞的协调工作，以及人体的进化历程和自愈能力，都给我留下了深刻的印象。正是这门课程为我揭开了人体的面纱，让我更加热爱和珍惜自己的身体。我相信，通过不断地学习和探索，我们可以更好地理解和保护人体，让我们的身体更加健康、强大。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇四

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

难点：

1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。

2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。

一：谈话引入。

我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

二：初读课文，学习生字。

1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。

2、检查认字情况：

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）。

5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知。

1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）。

3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。

【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】。

四、布置作业。

1、抄写生字词。

2、结合同学提出的问题收集有关资料。（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。）。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇五

1．根据研究主题，通过调查、搜集资料、阅读书籍等方法认识形形色色的树叶，知道树叶的颜色、形状、生长规律等方面的特点。初步学习并养成查找、收集、整理资料的方法和能力。

2．通过小组研究活动中的相互合作与帮助，培养学生的合作意识，感受到。

与他人合作交流的快乐。

3．通过调查研究，在展示交流、师生评价中让学生体验成功，激发学生探。

究问题的的兴趣与热情，初步培养自我反思的习惯。

4．通过对树叶的认识和研究，激发学生爱护树的情感，培养环保意识。

活动重、难点。

1.根据研究主题，通过调查、搜集资料、阅读书籍等方法认识形形色色的。

树叶，知道树叶的颜色、形状、生长规律等方面的特点。初步学习并养。

成查找、收集、整理资料的方法和能力。

2.通过调查研究，在展示交流、师生评价中让学生体验成功，激发学生探。

究问题的的兴趣与热情，初步培养自我反思的习惯。

活动准备。

学生准备：将搜集的资料整理汇总，选择恰当的形式进行交流、展示。

教师准备：

1.查阅资料，了解树叶的有关知识，做好活动知道的知识准备。

2.掌握综合实践活动中期反馈的科学方法，为指导学生展示交流、拓展研究提供方法指导做好准备。

3.与图书室、科学教研室、微机室等有关方面取得联系，为学生查阅资料和寻求帮助做好准备。

教学过程。

一.回顾主题，明确交流内容。

1.同学们，这段时间我们一直在和树叶交朋友。从路边的梧桐、校内的松柏，风中的银杏、雨中的冬青身上，我们看到了大自然神奇的变化。每个小组也都根据本组的主题追随着树叶的足迹探寻着它们背后的奥秘，今天，就让我们一起来交流、分享研究过程的收获，当然，也可以提出自己的困惑。为了便于大家交流，现在就请各小组的组长，告诉大家你们的组名和主题吧！

2.各小组组长告诉大家本组的名字及研究的主题。

3.教师点明本节课的学习内容，板书课题。

二.交流提醒，明确交流要求。

2.生生、师生交流展示时的注意事项。（从听和说两个角度梳理，课件出示）。

三.分组展示，交流研究成果。

1.有了这么多好的建议，相信每个小组的展示肯定会很精彩，那就请各小组成员再商量商量，你们用什么样的方式来展现研究的发现呢？好，开始吧！

2.小组交流展示。

预设：米奇小组（表格+ppt）。

生1：大家好，我们研究的主题是树叶的颜色和形状。我们组的4个成员分别在校园里、街道边、家属院、滨河公园等地方，发现秋天的树叶多为绿色、黄色和红色，我们还搜集了很多不同形状的树叶，在家长的指导下翻阅了《植物王国》等书籍，了解了树叶形状的奥秘。我们把常见的叶形填写在表格中，你们看，有圆形的、卵形的、披针形的、针形的、还有心形、扇形，掌状的、带状的。

生2：在老师的帮助下，我们还做了ppt，下面我们就进行一个问答对对碰的游戏，好不好？我们出示树叶，你们来说一说它们是什么形的。

柳叶——披针形。

油松——针形。

枫叶——掌状。

银杏叶——扇形，看到银杏叶大家一定很亲切吧，还记得课文《秋天的雨》中怎样描写银杏叶吗？请大家跟我一起背一背那句话：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师评：对呀，正是因为银杏叶的形状像扇子，所以作者才说它扇走了夏天的炎热。

生3：除了这几种常见的，还有这样的叶形呢！（ppt）。

这是山合欢，它的叶子是矩圆形的。

还有三角形的杠板归。

这是琴叶榕，因为它的叶子像提琴，所以得名为琴叶榕。

同学们，你们觉得我们小组的介绍怎么样?

生生互动：你们观察的很仔细，不仅写出了叶形，还在旁边贴上了真的树叶，我一看就明白了。

师评：这就叫“图文结合”，看来大家对你们的展示还是很满意的，谢谢你们。还有哪个小组接着上来分享你们的收获？有请哆啦a梦小组。

预设：哆啦a梦小组（ppt+故事）。

生1：大家好，米奇小组向我们介绍了树叶形状的奥秘，我们组研究的是树叶的叶脉和叶缘，这是我们平时容易忽视的，大家要认真听哦！

叶脉就是叶片上的这些粗细不等的细小的分枝。（指图）常见的叶脉有网状脉和平行脉，我们常见的垂柳就是网状脉，它们横横竖竖交叉在一起，像蜘蛛网一样。而芭蕉的叶子是平行脉，它的叶脉像是一条条平行线。（图）。

叶缘又分为光滑缘（指图）和有齿缘（指图），大家看到了吗？这些伸出来的小尖角，像小牙齿一样。说到有齿缘，还有一个关于它的小故事呢，大家想听吗？下面请xx同学为大家讲一讲这个故事。

生2：大家好，我讲的故事名叫《鲁班造锯》。

春秋时代，有一位出色的工匠叫鲁班。有一次，鲁班要造一座宫殿，需要很多木料。他就决定亲自上山找木材。那山又高又陡，非常危险，鲁班小心地往山上爬。忽然，他一脚踩空了，“哧溜”一下往下滑。他赶忙抓住身边一丛植物，总算没摔下去。可是手上被划破了好几道口子，鲜血直流。鲁班很奇怪：这是什么样的叶子？怎么这般厉害？于是他拉着叶子，仔细地看了又看，猛然发现这种叶子边缘有许多尖尖的细齿。鲁班受到启发，回家以后仿照这种叶缘的形状，打了一条带齿的铁片，并把细齿磨得很尖利，在木头上轻轻一拉，一下就拉开一道口子！后来经过加工，就发明了锯这个劳动的工具。你们瞧，一片叶子竟与一项发明有关，树叶里的奥秘可真多呀！我的故事讲完了，谢谢大家。

师评：哆啦a梦小组的汇报真是精彩，不仅向我们介绍了叶缘、叶脉的相关知识，还给大家讲了这么有趣的故事，让我们再次用掌声感谢他们绘声绘色的展示吧！

预设：喜羊羊小组（手抄报）。

生1：大家好，我俩作为小组代表，与大家交流树叶颜色为什么会变化，研究的方法主要是利用网络，下面我们就告诉大家树叶变色的原因。(出示手抄报)。

树叶细胞中含有叶绿素、叶黄素、花青素和胡萝卜素。这几种色素的合成与温度有关，秋天温度下降时胡萝卜素的分泌增多，而它是橙色的，所以树叶会变黄。到了深秋，叶绿素慢慢褪去，叶黄素、花青素增多，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。就像我们学过的'词语：层林尽染、叠翠流金、红叶似火。所以大家拍下了许多美丽的秋景，我们收集了几张图片，请大家一起来欣赏吧！（图）。

预设：史努比小组（解说）。

大家好，树叶为什么会落呢？原因是秋天来了，树木为了保护自己需要休眠，可是树木还得继续生长，也需要养分，怎么办呢？这时聪明的大树想出了好办法，为了让树根吸收足够的水分和养分，就让叶子落下来，这样大树不仅能安全过冬，而且在春天也能长出新的叶子。

树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，秋风一吹，树叶就落了下来。

师评：刚才史努比小组在汇报时提到了细胞，细胞是构成生物的一个基本单位，在今后的学习中，我们会慢慢了解。下面我们掌声欢迎加菲猫小组来汇报。

预设：加菲猫小组(表格)。

生1：大家好，我们组通过上网查资料、读书，知道了树叶的作用。

（一）首先，树叶有保护环境的作用：

1、进行光合作用，制造氧气。

2、净化空气、绿化环境。

3、稠密的树叶还可以阻挡沙尘暴及狂风。

（二）有的叶子还有可以吃呢！比如我们常吃的香椿炒鸡蛋，就是香椿叶最细最嫩的部分。

（三）有些树叶还可以制药用呢！

比如：银杏叶——能改善心脑血循环、有抗病毒、抗菌消炎、治疗脑血管疾病的功效。

柿树叶——可以泡水喝，它能辅助治疗高血压、脂肪肝等疾病，还可以增进食欲，促进睡眠呢。

大家没想到树叶还有这么多作用吧？

师：树叶的作用可真大，所以我们千万不要随意采摘，就让树叶茁壮成长，继续当自然界的保护神，我们人类的营养医师吧！

其实，树叶的作用远不止这些呢，最后让维尼小熊组来介绍他们是如何将树叶制成标本的吧！

预设：维尼小熊组（制作标本展示）。

生1：大家好，我们组为了把树叶完好无损的保存下来，顺利的制作成标本，我们专门请教了科学老师，了解了制作的过程，请大家仔细看。（学生演示）。

刚才大家看的很认真，你们记住树叶标本的制作步骤了了吗？

1、先把树叶清洗干净。

2、然后用物品把树叶的水分吸干、晾干。

3、最后把叶子夹在大约厚度在5厘米的书中压平。

没错，我们把树叶制成标本以后，还可以把它装饰一下，制作成书签呢！你们看，漂亮吗？希望大家课下也能亲自动手做一做。

四.质疑问难，延伸研究空间。

1.教师针对六个小组的展示评价。

2.学生提出在研究过程中衍伸出的新问题。

五.教师总结，提示准备内容。

看来，树叶里面还有很多值得我们去研究的奥秘呢！其实树叶不仅能制作成标本、书签，还能制成树叶贴画来美化我们的生活呢！那课下，就请同学们按照维尼小熊组介绍的方法把树叶制成标本，下节课我们学习怎样把它们制作成一幅幅美丽的画。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇六

今天是星期六，下午一点半我们白鹤小学的小记者们参观了江东社区学校举办的“有害生物科普展”。

我和妈妈来到江东社区学院，已经有很多同学在爸爸妈妈的陪同下陆陆续续地来了。走进里面抬头看见墙上写着“有害生物科普展”里面主要有“四害”的标本还有详细注解了“四害”从孵化到成虫的过程，同时讲解员爷爷又详细地讲解了“四害”的危害性。

看了这次的科普展，我学到了很多知识，知道了怎样防治“四害”。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇七

在星期一的下午，老师说要带我们去参观一楼“科普展示”。我们个个喜出望外，都很活跃，兴高采烈地跟着老师迈着轻快的步，来到了科普展现场。

我们十分好奇，热爱科学、科普的同学也不例外，于是，我们各看各的，自己去观展了。我看到展板上有“全自动新型垃圾箱，”“发光羽毛球，”“带电子表的铅笔”“多功能椅”……令我眼花缭乱，一个又一个神奇有趣、有创意，又实用的小发明展现在面前，作用大，有可以亮气温的；有可以看时间的；还有的能在黑夜发光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感叹于这些发明者，他们多么机智聪明。同时，我也体会到：21世纪的中国科技正不断向好的趋势发展！

接着是写着一篇篇引人深思，耐人寻味的科学论文的展板。各个学校都有学生的意见、发现，启示，都在上面畅所欲言。我就看见“香蕉成熟的秘密”“恐龙的秘密”“美食街与食品问题”……各种各样的论文，让我们明白了恐龙是鸟的先祖，无籽香蕉与有籽蕉的营养成分……使人恍然大悟，沉浸在科学的王国中，科普展为我们介绍地球上的神奇物体与物种，以另一种角度重视科学。

还有许多面向未来，展望未来的画，是以电脑绘画的，生动有趣，体现了“盼望美好未来”的内容。

20多分钟过了，时间到了，全班集中回教室。我虽然很依依不舍，但我立志要成为一个科学家，造福人类，贡献祖国，像钱学森，陈景润这样的大科学家那样有的远大理想！

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇八

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇九

第一段：引言（150字）。

人体是一个复杂而神奇的机器，每天都在默默地为我们工作，从来不曾休息。作为一名本科生，我有幸修读了一门名为“人体奥秘”的选修课程，此课程对人体的组成、功能以及一些疾病等进行深入探讨。通过学习这门课程，我深深体会到了人体的伟大和神秘之处。在接下来的文章中，将分享我在此课程中的心得体会。

第二段：人体的奇妙结构与功能（250字）。

人体可以说是宇宙中最精巧的机器之一。我们的身体由骨骼、肌肉、器官和血液等组成，每个部分都发挥着重要的作用。例如，骨骼承担着支撑和保护身体的职责，而肌肉使我们能够进行各种动作和活动。我们的心脏是一台永不停息的泵，将氧气和营养物质输送到全身，确保细胞正常运行。我在学习课程过程中，对人体结构和功能有了更加深入的了解，这让我惊叹于人体的精密和智慧。

第三段：疾病与预防（300字）。

随着科技的发展，对于各种疾病的了解与研究也逐渐加深，人们对于健康的重视程度也越来越高。通过课程中的学习，我对一些常见疾病的预防与治疗方法有了更全面的认识。如高血压、糖尿病等，这些疾病的产生往往与不良生活习惯、无规律的饮食等因素有关。因此，我们需要保持健康的生活方式，注意饮食均衡、适量运动，并定期进行体检以及咨询医生的建议。预防胜于治疗，只有保持良好的身体状态，我们才能更好地享受生活。

第四段：医学的进步与未来（250字）。

人体奥秘课程不仅让我们了解了人体的构造与功能，还介绍了一些医学技术和进展。比如，分子医学、干细胞研究、基因工程等新兴学科可以为疾病的治疗提供更多的选择和希望。通过这些技术，我们能够更好地了解疾病的发病机制，并针对性地找到治疗方法。另外，人体器官移植技术的发展也给那些器官衰竭的患者带来了新的希望。可以预见，医学领域的不断进步将会进一步挖掘人体的奥秘，为人类的健康提供更广阔的可能性。

第五段：个人感悟与总结（250字）。

通过学习人体奥秘课程，我对自己的身体有了更深入的了解。每当我感受到疲惫或不适时，我不再随意忽略，而是倾听身体的语言，摒弃不良习惯，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身体为我带来的一切，它为我提供了尺寸之外的力量和能量。人体奥秘课程的学习，不仅给我带来了知识的拓宽，而且唤醒了我对健康的重视。因此，我会积极传播健康的知识，让更多人了解人体的奥秘，以追求更健康、更美好的生活。

总结：（200字）。

通过人体奥秘课程的学习，我体会到了人体的伟大和神秘之处。我们的身体是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇迹钻石。同时，课程也让我认识到健康的重要性，健康是我们追求梦想和幸福的基础。未来医学的发展将为我们提供更多解决疾病的方法和治疗途径。我也希望通过传播健康的知识，能为更多人的健康带来改变。人体奥秘课程的学习不仅拓宽了我的知识面，也让我更好地认识和珍惜自己的身体。我深信，只有保持良好的身体状态，我们才能更好地享受生活的美好和幸福。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十

今天，我读了《人体奥秘大百科》这本书，了解了许多以前我不知道的科学知识，令我非常惊奇，大开眼界。

这本书是一本科学性的书，讲述了人体的许多奥秘。例如：进入人体的“神经网络”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遗传、神奇的血液循环和内分泌等等，向我们介绍了复杂而又神秘的人体结构和奥秘。当我看到这本书第一眼的时候，我就迫不及待地想把整本书看完，因为书中对人体每个器官描写得非常详细。既可以让读者了解到许多人体的奥秘，又激发了读者阅读的兴趣。

我最感兴趣的内容是：第三章《进入人体的神经网络》第一部分“身体统帅——神经系统”。这个小故事讲的是：人的神经系统控制着整个人体一切活动，如果人的神经系统出了毛病，那整个人都将面临着可怕的死亡！神经系统是一个非常复杂而特殊的系统，它由脑、脊髓和它们发出的神经共同组成。大脑是“司令部”，负责接收、分类和储存信息以及发出指令，脊髓是神经和脑相连的“信息高速路”。

读了这本书后，我受益不浅。我也要好好学习，长大后当一名科学家，继续探索人体的奥秘，为人类造福。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十一

课程标准要求：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

教学目标：

1、了解一些浅显力学知识―物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。

2、养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。

3、启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望。

学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。

4、实施目标的方法和途径：

（1）学生亲身体验活动。

（2）学生进行猜想，提问。

（3）通过实验验证。

（4）进行分析总结。

（5）结合生活实际进行交流。

教学案例：

1、重点难点：

能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、学法：

实验法，实践活动法、讨论法。

3、教学资源：

木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）。

2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说）。

师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。（板书课题）。

二、引导观察，进行猜想。

1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。（课件）。

为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）。

什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。

2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜）。

3、学生个别发言。（师问：你认为会有什么情况？[这个想法不错]你的猜想是什么？[这个猜想也很好]你猜想到了什么？[这也是个不错的想法]还有什么不同的想法吗？）师结合学生的发言板书：重量、表面的光滑度、坡度。

4、小结：大家都是爱思考的好孩子！一下子猜想了好几种情况。

第二课时。

一、动手实验，自主探索。

1、那么，要比较物体的摩擦力的大小有何不同？可以用什么实验方法？（对比实验）。

2、认识实验器材。

老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不认识的老师介绍）。

3、讨论实验方法。

（1）请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验。（课件：议一议）。

（2）哪一个小组先来说说你们的实验方案？

4、进行自主探索。

（1）接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，（课件：做一做）并把实验的.结果填写在记录表上。这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看，希望能对大家有所帮助。（生看记录表）。

（2）生操作，教师巡视、指导。

二、综合分析，形成结论。

1、交流。

根据学生的发言随机展示课件。（课件：三个结论的动画）。

2、小结：通过刚才的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大。（板书）。

3、汇报新发现。

你们还有新的发现吗？（物体间的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。）看来关于力学的知识还有很多，同学们今后可以进行更深入的研究。

第三课时。

一、知识运用，拓展延伸。

摩擦力无处不在，既可恨，又可爱。需要是，人们设法增大它，不需要时，人们就设法减小它。

增大摩擦力的例子：（课件演示）。

减小摩擦力的例子：（课件演示）。

小结：滑梯设计得科学合理，小熊玩得多开心啊！看来，科学就在我们的身边，只要你用心去发现，就能学到很多知识，还能利用科学来为我们服务。

谈一谈：你还知道生活中有哪些地方也应用了滑梯的科学？（课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飞车、冲浪快艇、过山车等。）。

二、创造设计，激发思维。

投影展示学生的作品，引导点评。

三、总结谈话，鼓励进取。

本节课同学们不仅发现了滑梯的科学，还利用所学的知识解决了不少生活中的问题。老师预祝同学们都能成为伟大的设计师和科学家！

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十二

1.气是万物本原。

天地与人除了可以相互感应外，《内经》认为二者在结构上也。

相应。《素问·阴阳应象大论》“六经为川，肠胃为海，九窍为水注之气。”人体的结构可以在自然界中找到相对应的东西，人体就成为天地的缩影。说明人“与天地如一”(《素问·脉要精微论》)。其实这就是我们在上一季讲到的古人运用象思维，来看待人与自然、以及万物之间的关系。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十三

人体是一个神秘的奇迹，它是复杂而精密的生命机器，由各种组织、器官和系统组成。在我对人体的探索中，我深深感受到了它的神奇之处。首先，人体的构造是如此精巧，每个器官都有自己的功能，彼此合作，为身体保持正常功能做出贡献。例如，心脏不断地跳动，为身体输送氧气和养分；肺部每分钟呼吸数以百计的次数，为身体提供氧气和清除废物。其次，人体的适应能力让我感到敬畏。无论是在极寒的北极还是酷热的沙漠，人体都能通过调节体温和出汗来适应环境。人体的奇迹让我产生了无限的好奇心，同时也让我明白健康的重要性。

第二段：爱护身体，注意饮食。

人体的奥秘也让我意识到了保持健康的重要性。掌握正确的饮食习惯对身体健康至关重要。我体会到了饮食对身体的影响，合理摄入各种营养素可以帮助身体正常工作，而垃圾食品和过量食物则会给身体带来不良后果。多吃水果、蔬菜和均衡的膳食可以增加抵抗力，减少患病风险。此外，我还发现定时进食和缓慢咀嚼食物对消化系统的健康也非常重要。通过逐渐改善饮食习惯，我的身体感到更加轻盈和有活力。

第三段：锻炼身体，保持强健。

保持合适的锻炼也是保持身体健康不可或缺的一部分。通过运动可以使肌肉强健、骨骼健康、心脏功能改善。我发现锻炼不仅可以提高体质，还可以提高身体内分泌系统的协调性，帮助身体抵抗疾病和压力。从事适合自己的锻炼项目，不仅能够增强体质，还能调节情绪，增加自信心，让生活充满活力。

第四段：保持心理健康，提高生活质量。

在关于人体奥秘的探究中，我发现心理健康对人体的影响同样至关重要。每个人都有压力和困扰，但关键是如何有效地应对。我学会了放松自己，通过阅读、写作和与朋友聚会等方式，舒缓压力，并改善心理状态。我发现当我心情愉悦时，身体也会更加健康。通过保持积极的心态，我能够更好地面对困难和压力，提高生活质量。

第五段：关爱身体，珍惜生命。

人体的奥秘使我明白了身体的宝贵。我们要时刻关爱自己的身体，从小事做起，比如定时休息，保证充足的睡眠时间；避免长时间熬夜和久坐，尤其是在工作学习中；遵循科学合理的运动方式，避免运动过度导致的伤害。此外，及时检查身体，关心自己的健康状况，如果有不适及时就医。只有珍惜生命，我们才能更好地发现人体奥秘，并获得健康和幸福的生活。

总结：通过对人体奥秘的探寻，我深深体会到身体的宝贵和健康的重要性。爱护身体，关注饮食，锻炼身体，保持心理健康和珍惜生命，都是人们保持健康的关键。我希望自己能够持续学习和关注人体奥秘，不断改善自己的生活方式，为身体和心灵提供最好的照顾。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十四

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、本课要求会认的字有：宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼；要求会写的字有：奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼。

：有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

1、情境教学法：在导入新课时，我借助轻松谈话、形象、生动的课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦引领学生搜索记忆中的印象，为下文的学习奠定了基础。

2、朗读感悟法：结合本课的语言特色在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在感悟的基础上进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受跳一跳，可摘桃的喜悦。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，因此在本堂的教学中，我倡导自主、合作、探究的学习方式。

（二）刚才同学们都说有走马灯，那走马灯到底是一盏什么样的灯会这么神奇，这么惹人喜爱呢？看得出来，同学们对走马灯很感兴趣，有一个人对走马灯也很感兴趣，简直入迷了，下面我们一起来认识本课的主人公茅以升。（出示图片，介绍茅以升）。

设计意图：兴趣能够让学生进入学习的最好状态。通过提问，图片交流，使学生进入学习意境，锻炼学生的语言组织表达能力，进一步激发学生学习文本的兴趣。

有的同学说这不就是一盏普普通通的灯吗？对！就是这样一盏别人看起来很平常的走马灯对少年时代的茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们将认识了一个怎样的茅以升呢？请同学们打开书，我们一起学习今天的课文《走马灯的奥秘》。（板书：走马灯的奥秘）。

（一）检测字词的掌握情况。（出示生字）。

（二）指名读生字。

（三）齐读。

（四）生带着问题默读课文：（出示自学提示）。

1、故事发生的时间是？元宵节的时间是？

3、茅以升入迷地看着走马灯，他提出了哪些问题？

设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。

（一）解疑合探。

1、谁能说说走马灯悬挂的位置是哪里？

2、课文在介绍走马灯的位置时用了这两个词语（悬和挂）。你知道悬和挂的意思吗？它们有哪些不同呢？（出示幻灯片）悬：吊在空中，挂在天花板，没有碰到四周。挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附着在高处或连到另一个物体上。（利用教室资源帮助学生理解悬和挂的不同。）如：教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。

3、说说走马灯的结构是怎么样的？在文中用横线画出来。（出示幻灯片）。

（二）茅以升如此清楚走马灯的构造，他是怎样观察的呢？

1、指名回答。（出示幻灯片）。

2、哪几个词语可以感受出茅以升观察的很认真呢？（板书1善于观察：仰目不转睛盯）。

3、理解目不转睛是什么意思？体会盯着一词的好处。（表现了茅以升观察得非常专心）。

（三）仔细读读课文，茅以升入迷地看着走马灯，提出了哪些问题？

1、四人小组交流，讨论，提问。

2、幻灯片出示。

3、从刚刚的问题中我们可以看出茅以升不光爱观察，还爱什么呢？（板书2：勤于思考：问又提问）。

（四）茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？（一连串争着挤等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。

（五）在怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。

（六）茅以升发现问题后是怎样做的？找出本段描写茅以升的动词。（出示幻灯片）从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（板书3：勇于探索取吹又拿点燃）。

小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！

（七）品读最后一个自然段。

1、指导朗读。

2、茅以升为什么会特别高兴呢？

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十五

教学内容分析:本文记叙的是著名桥梁专家茅以升爷爷小时候的一个故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们：茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学真理。这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题--探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。

教学目标:。

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

教学重难点:。

重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

难点：

1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。

2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。

第一课时。

教学目标：

1、学习生字。

2、熟读课文，整体感知。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一：谈话引入。

我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥--钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是--茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

二：初读课文，学习生字。

1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。

2、检查认字情况：

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）。

5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知。

1、齐读课题，质疑(什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？)。

3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。

【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】。

四、布置作业。

1、抄写生字词。

2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。)。

第二课时。

教学目标：

1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习生字，检查朗读。

二、交流资料。

1、小组内互相交流课下准备的资料。

2、汇报资料（图片、文字、影像等）。

3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。

三、走进课文，整体感知。

1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？

2、指名读课文，思考问题。

3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。

4、引导：你是从哪些地方感受到的？默读，用不同标记画出相关语句。

【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】。

四、研读课文，品味语言。

1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子？

2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。

3、小组选代表进行汇报，全班同学共同讨论、朗读。

（1）感悟描写茅以升“善于观察”的语句。

a、随学生汇报出示文字：

“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”

b、引导学生品味重点词语，体会其善于观察。

“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。

c、朗读感悟、评议。

d、他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？

（2）感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。（茅以升提出了哪些问题？）。

a、小纸人、小纸马怎么会转？

b、怎么有时转得快，有时转得慢呢？

c、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

学生交流看法后引导朗读。

（3）感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：

根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”

师小结：茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书：善于观察、勤于思考、勇于探索）。

五、总结。

正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。

板书设计。

善于观察：仰、目不转睛、盯。

勤于思考：问、又提问、播进科学的种子。

勇于探索：取、吹、又拿、点燃。

作者简介：李婷，女，1981年1月出生，本科学历，城区西花园二校语文教师。教学中，刻苦钻研、矢志改革；踏实严谨、灵活创新；积极思考、勇于探索。多次被评为校级教学能手、优秀教师、优秀班主任；数篇论文获省市级奖项；获大同市第二届青年教师素质展示小学组“十佳教师”称号；获山西省青年教学能手称号；获城区教学能手称号。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十六

大家好!我是一个月球的公民，当然了，我和这里所有的人一样，都来自地球，我在这里已经将近四年。四年前的地球已经是千疮百孔，树木枯竭，寸草不生，天空不再是湛蓝色，而是灰蒙蒙的一片，一条条河流都干涸了，露出白花花的石头。人类的生命难以维系，所以为求生存，我和许多人一样来到了月球，成了这里的公民。

其实月球并不是我们想像的那样荒凉，也不是因为没有空气而不能传播声音，只不过我们自作聪明，以为攻克了它的秘密。我们所看到的不过是表面现象，这里和几亿年前的地球一样，充满着生命和生机。

“铃……”急促的闹钟铃声把我从美梦中叫醒，已经七点钟了，我伸了个懒腰，忽然看到了墙上的日历，不好，今天是3月12日，植树节。我赶紧起身穿好衣服，心想要是今天迟到了可了不得，那不仅是极丢脸的事，而且说不定还会因为“不热爱环境”这个罪名被扔到太空上去呢!那样就糟了。我手忙脚乱的冲出家门，飞快地跑向学校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的动物和植物，否则要罚款的。好不容易到了学校，远远的我就看到老师严肃地向我走来，她对我说：“你怎么这么不认真，今天是植树节，是个比所有日子都重要的一天，你怎么才来呢?”“我错了，我错了，一会儿我一定多栽几株树。”谢天谢地，我的话刚刚说完，使用太阳能做动力的公共交通车就来了，我松了口气。

我们坐了两个小时的车才到了月球最南边的华西山，我们植树的这个地方，是华西山仅剩下的一片空地。准备就绪，我们开始植树，由于早上我对老师承诺多种几株树，所以我只好埋头苦干了。

苦干之余，我只能偷偷的欣赏一下风景了。华西山的景色真的美极了，大片大片的树木覆盖了整个山脉，五彩斑斓的花草像星星一样，点缀了像天空一样广阔的树林，空气是好闻的绿色，你肯定要问绿色是什么味道，我也说不清，就是绿色的味道，和小草的颜色是一个味道。

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人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十七

奥秘世界是一本小学生成长必读的书。奥秘世界从自然、建筑、军事、宇宙、海洋、地球、动物、生命、科学、历史等方面介绍了其中的秘密。我带着好奇的心情，进入了宇宙奥秘。宇宙是大爆炸产生的吗？宇宙的边际在哪里？宇宙到底有几个？月亮是撞出来的吗？……这些疑问我在书中都找到了答案。哈雷慧星是英国的天文学家埃德蒙哈雷最早计算起其轨迹和运算周期的,故以他的`名字命名为”哈雷慧星”。在1986的时候，天文学家已经认识到了慧星实际上是一块石头、尘埃、氨、甲烷所组成的冰块，外形象深黑的马铃薯。哈雷慧星的风彩也和宇宙中其它的慧星一样，逃不过自已的命运，它将一次不如一次的亮丽，最后会耗损殆尽并崩解。知识在于积累，看了奥秘世界，我了解了平时课本中没有的知识。所以，作为小学生的我，要多看书、多学习、多增长知识。

人体的奥秘教学设计（汇总18篇）篇十八

近些天在网上看了几个纪录片，人体奥秘是第一个看完的。这个节目通过电脑合成清晰的图像，以直接的视角揭示了人体内部的工作机理，感觉很奇妙，也很易于让人理解接受。

该纪录片分为四集：依次为诞生之初、人类的生存、大脑的形成、危机四伏的世界。

以直接的视觉，让你看到精子与卵子如何结合，形成胚胎。

告诉你人体是如何在平常，深水，高温，寒冷等各种环境中通过呼吸，血液流动，消化食物，出汗，鸡皮疙瘩等让你好好地活着的。

讲人在胚胎时期大脑的生长，以及青年成年之后大脑的潜能（大脑潜能它是通过赛车手，魔术师，切除半脑的儿童，盲人登山员等人的故事来说明的）。

讲人体会遭受到各种外部伤害，人体内部是如何来预防和应对这些伤害的。（该片以斗牛，跑步，拳击，感冒，烧伤换手等故事来说明）。

纪录片在科普的同时，也以讲故事来吸引人啊！很棒！