西师版小学数学一年级教案(热门17篇)

时间:2025-08-22 作者:温柔雨

教案还应该包括评估和反思的环节,通过对学生学习情况的观察和分析,不断优化教学过程。正确编写一年级教案对于教师们提高教学质量和教学能力都具有重要意义,希望以下范文能够给大家带来启示。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇一

教学内容:93页例1、2,94页课堂活动1、2,练习十二1题。

教学目标。

1、学生在生活情景中找到口算7、6加几的方法;

2、会口算7、6加几,能较清楚表达自己的口算方法;

3、学生独立思考,合作交流,进一步巩固凑十法这种简便算法。

教学重难点。

7、6加几的口算方法。

教学准备。

小花、小棒。

一、复习。

游戏:找朋友。

10的好朋友。

你会填吗?

7+=106+()+3=10。

二、

1、出示例1图。

引导学生提问题,并且列算式。

7+5=。

学生思考计算方法,小组交流。

(1)、想:

7加几得10?

把5分成几和几?

7+3=10,10+2=12。

(2)、想:5加几得10?就把7分成几和几?5+5=10,10+2=12。

看书,你的计算方法给谁的一样?

(3)、算一算:7+47+7。

你会用刚才的方法计算吗?

学生算后小组交流。

观察:你发现了7+57+47+7的秘密吗?

老师小结计算方法。

2、教学例2。

贴小花。

小猪有5朵花,小猫有6朵花,一共有多少朵花?

学生根据题意独立列算式,

指名板书自己的算式,并计算出结果,全班订正。

算一算:6+6=6+8=。

学生独立计算,指名说出计算过程。

三,巩固练习。

1、94页1题。

学生独立填空,指名回答并订正。

2、自制7、6加几的卡片。

四、布置作业。(练习十二1题。)。

板书设计。

7、6加几。

例1:爷爷摘了7筐苹果,5筐梨。例2:小猪有5朵花,小猫有6朵花。

爷爷一共摘了多少筐水果?一共有多少朵花?

7+5=12(筐)6+5=11(朵)5+6=11(朵)。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇二

1、由于一年级学生刚入学,年龄比较小,对学校的学习生活有一定的陌生感,但同时也具有很强的好奇心,教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动,鼓励良好行为,让他们喜欢上课,喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大,可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识,教师根据班中学生的具体情况出发,适时调整教学进度,采用多种教学方法组织教学。教研专题:

恰当创设课堂情境,激发学生学习兴趣。

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。

1、正确数出数量在10以内的物体的个数,理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

1、知识:初步学会数10以内的物体的个数。

2、能力:通过观察交流等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能和口头表达能力。

3、情感:(1)、使学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识,尊重与欣赏他人。

(2)、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点:引导学生数数,初步认识10以内的数教学难点:有序的观察图,数数手口一致。

教学设计思路:通过观察主题图,引导学生看图数小动物,抽象出数字来。让学生感受数学与生活的联系。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇三

教学内容:116页的内容及练习。

教学目标。

1、使学生形成多种退位减法的计算方法,培养学生学习的连续性。

2、鼓励学生联系前后知识,学习多种计算方法。

教学重点:体会算法多样化。

教学难点:方法的掌握。

教学时数。

二课时。

教具准备。

教学过。

一、复习。

引导学生回忆16、17减几的计算方法,通过练习检查学生掌握的情况,要求学生用不同的计算方法。

总结学生练习的情况,重复强调计算中应该注意的问题。

二、学习18减几的计算方法。

提出问题:9+9=?同学们,我们已经学过这道题,谁能把计算过程和结果告诉我呢?

总结学生的答案。进出问题:18-9=?

引导学生找出加法算式和减法算式的区别和联系。

教导学生根据学习18减几的计算方法,总结出18减几的计算步骤。

引导学生各抒已见,分别说出自己的想法。

总结学生的方法,肯定并强调几种常见的计算方法。

三、练习巩固。

四、作业。

板书设计。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇四

教学目标。

1、使学生逐渐脱离表象的支持,学习退位减法。

2、鼓励学生联系前后知识,学习多种计算方法。

教学重点:利用知识学习新知识。

教学难点:对“借位”减法计算方法的掌握。

教学时数。

二课时。

教具准备。

数字卡片。

教学过。

一、12减几的复习。

1、引导学生回忆12减几的计算方法,通过练习检查学生掌握的情况,要求学生用不同的计算方法。

2、总结学生作业和练习中出现的错误,重复强调多样化的计算方法和技巧。

二、学习13减几的计算方法。

1、提出问题:9+4=?

同学们,我们已经学习过进位加法的计算方法,谁能把这道题的计算过程和结果告诉我呢?

2、总结学生回答的答案,提出问题:13-9=?

3、提示学生找出加法算式和减法算式的区别和联系来。

4、教导学生根据学习12减几的计算方法,总结找出13减几的计算步骤。

5、引导学生各抒已见,分别说出想法。

6、总结学生的想法,肯定并强调几种常见的计算方法。

三、巩固练习。

1、引导学生做游戏,4个同学一小组,用纸做卡片,然后在卡片上写出数字,组成12、13减几的算式,并把做好的卡片算式有规律地摆出来。

2、检查学生动手做的结果,对做得比较好的小组予以表扬,鼓励学生要多动手操作,关于观察,从观察思考,发现解决问题的捷径。

3、总结12、13减几的计算方法,总结本堂课所学的内容,布置适当的作业。

四、作业。

板书设计。

13减几。

13-9=4。

(1)10-9=1(2)4+9=13。

1+3=413-9=4。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇五

教学目标:

1、结合具体的情景,使学生体会13减几的退位减法的意义。

2、使学生能借助已有的经验自主探索13减几的计算方法,能正确地进行13减几的计算,并感受到计算方法的普遍适用性。

3、进一步体会算法多样化,能获得一些初步的解决数学问题的方法。

教具准备:教师准备多媒体课件、口算卡片,13减几的口算卡片。

教学过程:

一、复习引入。

教师:我们在前面学习了12减几的知识,同学们能用这些知识解决生活中的数学问题吗?

学生:能。多媒体课件出示做修改的例1情景图。(把图中的“树上原有13只猴子”改为“树上原有12只猴子”,并出示问题:树上还有多少只猴子?其余不做改动)。

教师:要解决这个问题,应该怎样列式计算?

学生:12-4=8。

教师:为什么这样列式?

学生思考后回答:因为树上原有12只猴子,下来了4只,就是从12只中去掉4只,所以,要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。

教师:谁能说说你是怎样算12-4=8的?

学生根据不同的算法进行汇报,教师随学生的汇报板书算法,如:倒着数;想加法算减法;把12分成10和2,10-4=66+2=8。

教师:下面我们来解决这样一个新问题,(课件出示例1情景图)你能提出什么数学问题?

学生观察图后回答:树上原有13只猴子,下来了4只,树上还剩多少只?

教师:这个问题和刚才的问题比,哪些变了?哪些没有变?

引导学生发现:树上原有的猴子数由12只变成了13只,下来的猴子数没有变,问题也没有变。

教师:解决这个问题又应该怎样列式?

学生:13-4=。

教师:13-4又怎样计算呢?这就是我们今天要学习的13减几。板书课题。

二、进行新课。

教学例1。

教师:我们能不能用12减几的方法来计算13减几呢?

学生:应该可以吧,因为它们都是十几减几的减法。

教师:好,同学们可以用这些方法试着算一算13-4。

学生独立计算,然后组织汇报。

教师:用第1种方法(倒着数)计算的请举手。

学生举手,抽1个代表汇报。

教师:用第2种方法(想加法算减法)计算的呢?

仍然抽1个学生代表汇报。

教师:用第3种方法(把13分成10和3,10-4=6,6+3=9)计算的呢?

学生举手并汇报。

教师:还有不同的计算方法吗?

可能有学生说:因为12-4=8,13-4和12-4比总数多了一个,而减去的数是同样多的,所以13-4的结果要比12-4的结果多1,就是9。

如果没有学生发现教师不作要求。

教师:刚才我们用不同的方法计算出13-4=9,通过计算你发现了什么?

引导学生发现:12减几的计算方法在13减几中同样可以用。

学生:13-9=4。

教师:这也是我们前面知道的想1个加法算式可以计算2个减法算式。下面我们再来看看这幅图,现在又起了什么变化?多媒体课件出示。(下来的猴子变成了6个)。

学生:树下的猴子变成6个。

教师:下来6只,树上还有多少只猴子?

教师:谁还能像老师这样改变猴子下树的只数,给大家出个题目。

学生可能说:下来5只,还剩多少只?下来7只,还剩多少只?……。

教师根据学生提出的问题,配合多媒体课件演示,为后面的算一算做好铺垫。

试一试。

(1)出示课件算式:13-9=13-6=。

(2)学生独立思考,完成计算式的计算。

(3)抽学生回答算法,引导学生回答成对算式的计算方法,理解1个加法算式和2个减法算式的计算方法,初步感受加法和减法的内在联系。

教学例2。

出示课件。

(1)找学生说说图片中的信息(9只小猴在拔河,4只小猴在跳绳)。

(2)让学生自己填一下书上的方框。

(3)公布答案。

三、练习巩固。

1、对口令。

和你的同桌合作一起完成,一个小朋友讲出两个数的加法算式,同桌则讲出相应的两个减法算式,算式的被减数是同桌说出的加法算式的和。

2、口算卡片。

老师拿出12减几和13减几的口算卡片,请学生回答。

四、课堂总结。

教师:今天学习了什么知识?你解决了哪些问题?有什么收获?

引导学生总结本节课的重点:

1、知道了用12减几的计算方法来计算13减几的减法。

2、发现了13减几中的一些规律,并能用这些规律帮助我们又对又快地口算。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇六

教学目标:

1、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写,会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

教学准备:

教师:教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间:2课时。

教学步骤:

一、复习引入。

出示单韵母卡,做“认读接龙”游戏。

二、学习ao、ai。

1、引导学生回忆声母学习方法,用相似的方法学习韵母。

2、学习ao。

(1)引导看图。(2)出示音节词“棉袄”,教学生读准,引出韵母。(3)比较ao和单韵母的不同,认识复韵母。(4)对比读a和ao,观察口形,体会单、复韵母发音方法的不同。(5)给ao加上声调,练习组詞或说话。

3、学习ai。

(1)引导看看,读准音节词“高矮”。(2)用前面学到的方法学ai,试着读一读,老师相机点拨指导。(3)给ai加上声调练习组词或说话。

三、完成课后练习“拼一拼”

1、弄清题意,同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

2、老师和全班小朋友做这个游戏,相机指导正音。

四、练习书写,完成“读读写写记记”

在学生书写时,注意观察他们的写字姿势,及时纠正不良的写字姿势。

五、学习儿歌。

1、自己拼一拼,把有困难的音节点出来。

2、仔细听老师读儿歌,注意自己点出小困难的音节。

3、先前觉得有困难的音节是不是学会了,给大家说说。老师相机指导。

4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

5、完成“试着读读连连”。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇七

1.教师:老师这里有一组题,我们来比赛一下。男同学算左边3道,女同学算右边3道,看谁算得快。

多媒体出示:298+9932+35+97147+100867+98496+3002.

学生在题单上独立计算后,校对得数。

教师:现在我宣布女同学的计算速度最快!

男生:我觉得不公平,女同学的三道题都是一个数加整百数,算起来当然快,如果我们算右边3道题,比她们还要快。

教师:看来,大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些。那么,左边3道题有没有办法也转化成加整百数,使计算更简便呢?下面我们把867+98作为例题进行学习。

二、教学例5。

1?情境引入例5,并列出算式867+98。

2.教师:观察867+98中的第2个加数98有什么特点?

学生:98接近100。

教师:这道题该怎样简便计算,请同学们分4人小组进行研究。

3.学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。

第1组展示计算过程:867+98=867+100=967。说明:98接近100,我们把867+98看成867+100,这样很快就算出得数了。

第2组展示计算过程:867+98=867+100=967,967-2=965。说明:我们赞成把98看成100,但是100比98多了2,所以867+100以后要用得数减2才正确。

4.教师:同学们发表了自己的意见,现在请你选择,哪个组的算法和写法都合理。

5.学生用手势选择第3组。

6.教师:这里为什么要减2?学生:把加98看成加100,多加了2,所以要减2。

7.教师用红笔强调“-2”。教师:一个数加接近整百的数时,可以看成是一个数加整百数,但要注意多加了几就要再减几。

8.学生简便计算298+99,135+97。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇八

教学内容:

教学要求:

1、使学生认识圆,掌握圆的特征,了解圆各部分的名称,理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

2、掌握用圆规画圆的步骤和方法,学会画图。

3、通过直观操作,进一步发展学生的空间观念,进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

5、通过生活实例、工艺设计感受数学之美,了解数学文化,提高学习兴趣。

教学重点:

感知并了解圆的基本特征,认识圆的各部分名称。

教学难点:

理解直径与半径的关系,熟练掌握画圆的方法。

教学方法:

1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本,创造师生互动、生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。

3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学过程:

一、从生活中引入圆。

1、出示生活中圆形物体的图片,让学生找“圆”。

2、除了刚才这些图形,你还能举出哪些圆形的物体?

3、师:圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛,小到手表里面的零件,大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识,我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就,因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。

(感受数学之美,板书“圆的认识”)。

二、在画圆过程中认识圆。

1、你会画圆吗?你能借助哪些工具来画圆?

(圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖)。

2、说说各种画法的不同特点。

3、介绍圆规,用圆规画圆。

展示学生作品,分析失败案例,请成功同学介绍经验,教师总结。

4、教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆(同一地方、同样大小)。

5、师:你是怎么做到的?揭示圆心、半径。

6、认识圆的特征和圆各部分的名称,师生一起操作进行。

(1)认识圆心。

取出圆纸片,先对折,打开,换方向后再对折,再打开,反复折几次,折过若干次后。

问:像这样折可以折多少次?(无数次)。

问:这些折痕意在圆的什么地方相交?(这些折痕意是在圆中心这一点相交)。

(2)认识半径。

问:从圆心到圆上任意一点的线段,在同一个圆里可以画多少条?

问:量一量,半径长几厘米?同一个圆里所有的半径长度都相等吗?

(3)认识直径。

口答后教师指出同时板书,通过圆心,并且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。

问:在同一个圆里,可以画多少条直径?

问:量一量,直径长几厘米?在同一个圆里所有直径的长度都相等吗?

(4)同一个圆里直径的长度与半径的关系。

三、巩固练习。

(1)做课本第58页上面的“做一做”中的题。

(2)判断题。

(1)通过圆心的线段,叫做半径。()。

(2)所有圆的半径都相等。()。

(3)在同一个圆里,半径是直径的1/2。()。

(4)在同一个圆里,所有的直径都相等。()。

四、小结。

今天学了哪些知识?

圆的各部分的名称各是什么?

圆的特征是什么?

怎样画圆?

五、布置作业。

作业本p42。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇九

加深对退位减法的计算方法的学习,脱离表象的支持,直接计算退位减法。

让学生在交流、讨论的过程中接受新的知识,为学习以后的知识打好坚实的基础。

培养学生的观察能力、理解能力和自学能力。

教学重点:培养学生利用学过的知识,学习和总结新知识的能力。

教学难点:数学迁移思维能力。

教学时数。

一课时。

教具准备。

教学用具和数字卡片。

教学过。

一、复习。

引导学生复习11、12、13减几的计算方法,让学生加深理解计算的思路,鼓励学生采用不同的计算方法,体会它们的区别和联系。

总结练习的情况。

二、学习14减几的计算方法。

1、引导学生读题:树上原有14只猴子,下来7只,还有几只在树上?

2、引导:我们能列出什么样的算式计算树上还有的猴子呢?

3、板书算式:14-7=?要求学生相互进行讨论,说出计算14-7的步骤,并让学生对比11、12、13减法的计算方法。

4、引导学生集体讨论计算步骤和方法,启发学生联系11、12、13的减法计算的方法,学习14减几的计算方法。

5、引导学生做练习巩固这部分知识,拿出做好的卡片算式,让学生根据卡片上的式子计算结果。

6、听学生汇报练习的结果,对做得好的学生进行表扬,指出学生中出现的错误。

三、学习15减几的计算方法。

1、引导:我们已经掌握了14减几的计算方法,并且学习了不止一种,现在我们继续学习15减几的计算方法。

2、拿出15-8=?的卡片,向学生展示,要求学生相互讨论,然后请学生把计算的方法说出来。

3、肯定学生的答案,并要求学生讲出计算步骤,强调,计算的过程应该注意的问题。

4、引导学生分小组做游戏:两个一组,用做好的卡片算式,一个同学从中拿出一个减法算式,两人一块讨论计算出结果。

5、听同学们汇报练习的情况,对做得比较好的小组进行表扬,鼓励学生在实践中体会理解计算的方法。对学生出现的问题及时纠正。

6、总结本课内容,布置适当的课外作业。

板书设计。

14、15减几。

14-7=715-8=7。

10-7=310-8=2。

3+4=72+5=7。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇十

教学内容:

义务教育课程标准实验教材第一册p80的例题、“试一试”,p81“想想做做”的部分习题。

教学目的:

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识和学好数学的信心,并从中获得成功的体验。

教学重点:

让学生通过自主探索、合作交流,提出十几减9的算法多样化,鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。

教学难点:

理解十几减9的算理。

教具学具:

多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、“神奇果树”等,学生准备20根小棒。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

老师一边介绍各队,组长一边展示自己队的小动物牌子。

[评:通过介绍让学生快速进入角色,感知自己是学习的.小主人。]。

故事导入:老师要告诉你们一个好消息:今天数学乐园里在举行活动,邀请小朋友们一块儿去,你们想去吗?让我们快点儿出发吧!

(课件显示:天线宝宝在数学乐园门口守门,说:“小朋友,大家好,只要你们做对口算题就能进入数学乐园。”)。

二、复习铺垫。

请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算,比一比哪一组做得又对又快!

(课件显示:9+7=9+()=11。

9+8=9+()=12。

9+4=9+()=15。

9+5=9+()=18)。

你们到底做得怎么样呢!我们一起来核对一下!

鼓励:祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会,请小白兔给我们带路,好吗?

三、动手操作,形成算法。

1、创设情境,引出例题。

讲述:小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上,突然听到有人在喊(课件出示来到草地上,发出声音:“卖桃啦,卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!)。

讲述:咦,是谁在喊卖桃呢?我们一块儿去水果店看看,好吗?

(课件显示:小白兔走进水果店,向小猴走来:“小猴,小猴,我要买9个桃。”)。

问:你从图上知道了什么呢?

是呀,小猴有13个桃子,卖给小白兔9个,你能提出一个数学问题吗?

你能用算式表示吗?

(板书:13-9=)。

13-9=4你是怎样算出来的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

2、通过操作,理解算理。

(1)有困难的小朋友可以先摆一摆小棒,边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

(2)组内交流算法。

(3)全班交流算法,体现算法多样化。

根据学生回答,课件相应演示小猴拿桃的过程,并出示算法,教师同时在黑板上贴出各种算法。

(1)一个一个减,减去9个1,还剩4个。

(板贴:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。

(2)先从盒子里拿走9个,剩下1个,和外面3个合起来就是4个。

(板贴:10-9=1,1+3=4)。

(3)先拿走外面3个,再从盒子里拿出6个,剩下4个。

(板贴:13-3=10,10-6=4)。

(4)因为9+(4)=13,所以13-9=4。

(板贴:9+(4)=13,13-9=4)。

(5)因为13可以分成9和4,所以13-9=4。

(板贴:1313-9=4)。

94。

(6)先减去10个,再还给1个。

······。

教师板书完整:13-9=4,学生齐读算式:13-9=4。

四、自选算法,交流体会。

讲述:前面还有一间聪明屋正等着你们去呢!你们想去吗?走,一起去看看!

(课件出示:小白兔带领进入“聪明屋”)。

出示课本p80“试一试”习题,请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

1、学生独立尝试,有困难的学生借助小棒摆一摆。

2、选一题组内说说口算方法。

3、指名全班交流算法。

[评:教师让学生用自己喜欢的方法计算,体现了算法多样化,发展了学生的个性。]。

五、巩固拓展。

(课件出示:小白兔带领进入“智慧宫”)。

1、课本p81“想想做做”第1题(左图)。

问:你从图上知道了什么?怎样计算右边有几个呢?

让学生先在小组里说说图意。,再指名说图意,然后列式计算并说说自己的算法。

2、课本p81“想想做做”第1题(右图)。

问:你能照着样子自己说说图意再算一算吗?

学生独立完成,指名说算法。

3、下面进行一个口算比赛,比一比哪一组做得又对又快!题目就在课本p81“想想做做”第2题。

独立完成,边做边想想你发现了什么?

集体订正,全对的得到表扬。

(课件出示:课本p81“想想做做”第4题。)。

独立完成,集体订正。说说你发现了什么?(揭示课题:十几减9)。

[评:让学生初步感知算式之间的联系,教师顺势揭示课题,突出重点。]。

5、分组游戏。

讲述:现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,ok?

(1)快乐大转盘:用手指轻轻拨动中间的小圆片,指针对着几,就用这个数减去9。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇十一

本学期一年级学生人,这些学生大部分是上过幼儿班,还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱,活泼调皮。据幼儿班老师介绍,这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗,还有个别学生智力低下,接受能力差。开学初,经过和学生初步接触了解,这些学生由于常规训练少,一些起码的常规知识都不懂,他们还像在幼儿班一样没有任何约束,想来就来,要走就走,上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材,主要是开拓学生的思维,发挥学生的想象。因此,针对学生的不同特点在教学过程中,在传授知识的同时,注重对学生进行思维的开拓,创新能力的培养,使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表,会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。

(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。

(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。

(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。

4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

第一单元:准备课

单元教学内容:第一单元(第1——4页)

单元教材分析:本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源,渗透思品教育。

单元教学重、难点:

1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。

2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。

第2——5页(数一数)

1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

实物投影仪一台。

a)创设情境,激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:

b)认真观察,小组讨论,了解数数情况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方?你认为它美丽吗?

2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)

3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样:观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。

1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜,想一想、说一说,验一验

手里最多能拿几根粉笔?

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇十二

本节课较好地做到了以下几点:

1、和实际生活相结合,从上海的住房建设引入,大家都搬入了宽敞明亮的新居,从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活,来源于实践。

2、充分以学生为主体,在学生理解上、中、下,左、中、右的概念后,请学生以小组为单位自主尝试、探究,模仿欢欢和乐乐的对话,说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上,独立完成书上p11的习题,让学生真正成为学习的主人。

3、以游戏的形式贯穿教学,寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐,配上生动的多媒体课件,既让学生掌握今天的所学内容,又训练了他们的口头表达能力;以抢答的形式回答拓展题,激发学生的学习兴趣;最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。

本节课应注意以下几点:

1、在确定参照中心的条件下,应让学生牢固掌握上、中、下三层,左、中、右三排分别住着哪些人,为接下去的叙述“先说哪一层,再说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好准备。

2、在教学中加强对学生的学法指导。如p11的题2,应让学生说出是先在图中找到相应的位置,再圈出人。而p11的题3,则正好相反,应该先在图中找到人,然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书:

1找。

2圈(涂)。

3、可设计一组练习让学生更清晰的知道上与下,左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖,小胖的下面住着小铃”“外婆的左面住着小胖,小胖的右面住着外婆”。

4、最后的一组练习“帮小动物们安家”根据具体上课时间而定,但设计的问题一定要有难度,在学生原来的基础上有所提高,否则会出现练习层次混乱的状况。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇十三

1、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、能根据要求自己操作学具。

3、培养学生团结协作的精神。

观察图形,想象不能看到的面:空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样,左边和右边一样,上面和下面一样。左边不知道,可以看右边。

补砖块问题。

出示完整的一面墙(图片)。

1学生观察。

2学生交流发现。教师引导总结:每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样,双数行和双数行摆的一样。

3出示不完整的一面墙,“补砖块”

(1)这儿缺了几块?你能用刚才的发现来猜一猜吗?

(2)验证猜想。

方法一:学生可能会用画一画,补一补的方法。

师可以提问:你想怎么补?来告诉大家你的想法!

画的时候,引导学生用行之间的关系来画砖缝。

方法二:学生直接用数砖块的方法,那就不用补了。

师:一行有几块砖块?第一行缺了几块?

师总结方法:数出每一行缺的砖块数,再加一加。

老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。

(3)练一练。

完成p6补砖块练习。1、提问:用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。

2、小组交流,全班反馈。

3、小结:如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来。

先让学生观察长方体的`上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。

根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师直观演示。用后面书上提供的卡片。

(2)直观演示,边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边,剩下一个数字在4的后面。

(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。

(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字,是5)2的对面是几?

1、出示长方形模型,提问:把一张长方形纸剪成大小相等的两块,你能想出几种剪法。

2、请学生拿出若干张长方形,实际动手剪一剪。

3、进一步启发,激励学生,这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪,结果有学生发现了新的剪法。

本单元结束了,你想说些什么。

板书设计。

图形的拼组整理与复习。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇十四

教学目标。

1.在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念.

2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.

3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.

教学重点。

11~20这些数的个位和十位上各数的含义.

教学难点。

对“数位”的理解.

教具准备。

小棒,计数器.

学具准备。

小棒,计数器.

教学设计。

一、教学导入。

同学们,你们看,老师今天给大家准备了这么多精美的礼品,一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数,个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.

二、活动一:建立数位概念.

(一)数小棒。

1.老师手里有几根小棒?我们来数一数,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十.

3.学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.

4.让学生再拿出1根小棒.

(1)、现在是几根小棒?

(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)。

(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).

(二)介绍计数器及数位。

1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.让学生在计数器上拨出11.

一边拨一边说:“在个位上拨几,在十位上拨几.”

3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.

三、活动二:快速拨数.

(一)师生互练。

1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.

2.说一说它的含义及是怎么拨的.

(二)生生互练。

一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.

四、活动三:对口令.

(一)师生互对。

例:教师说16,学生对1个十和6个一.

教师说1个十和7个一,学生对17.

(二)生生互对。

五、活动四:填、读尺子上的数.

(一)出示图片:写一写。

师生一起将尺子上的数补充完整.

(二)教师提问。

1.比15小比11大的`数有那些?

2.17的前面是几?后面是几?

……。

3.你还能提出那些数学问题?

六、活动五:找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.

找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.

七、活动六:说一说这节课你有什么收获?

教案点评:

通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入,引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十,并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11~20各数的含义,并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11~20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小,最后设计了让学生说一说生活中的11~20各数这一环节,密切数与生活的联系,让学生感受到数学在生活中无处不在。

探究活动。

听口令,做动作。

活动目的。

使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.

活动准备。

1-20的数字卡片。

活动过程。

1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.

2.教师说要求,学生活动.如:按从小到大的顺序排队,比17大的数出列,分别介绍自己(说组成),两位数原地转两圈,找相邻的数做朋友,15后面第三个数教大家做动作等.

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇十五

1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

重点:通过数数活动,使学生初步学会数数的方法。

难点:学会观察图片的方法;用语言表达观察的结果。

第2~3页彩图(或相应多媒体课件),第4~5页彩图,10以内的数字卡片。

一、谈话引入课题:

我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?(伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。)

二、看图数数:

1、激发观察兴趣。

(1)师出示教科书第2~3页彩图。

(2)师:小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。

(3)问:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?

2、数图中的数量。

(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图。

(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

(3)教师领读,学生自己小声读。

(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?

三、认读1~10各数:

1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

四、数身边的事物:

你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

你的右边有几位同学?左边有几位同学?

黑板的上边贴了几个字?

五、小结:

今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后,小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人,好不好。

“数一数”这节课,是小学阶段的第一节课,也是入学教育课。作为一年级数学的第一单元,数一数之中所用到的数字相对较小,很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时,只要他们观察的够仔细,相信他们都能数出自己所选物体的个数,所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力,还有激发学生学习数学兴趣的目的,在在课堂中尽量给学生发言的机会,培养他们的学习习惯,提高学习兴趣。所以在上课时,可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体,比如数人时可以先数女同学有几个,再数背书包的女同学有几个,再数扎辫子的女同学有几个等等,这节课的学习内容比较简单,但是作为学生进入小学的第一节数学课,要培养对数学学习的兴趣,使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性,一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时,先对学生的数数情况进行初步的了解:接着为学生出示鲜艳的图(课件出示),吸引其注意力,激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量,在抽象出数,然后在回到数数活动中进行,符合学生的认知规律。10以内各数的认读,采用了多种方法,分步骤的练习与反馈,便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量,将数与学生身边的实际生活紧密联系,体现数学的广泛性。最后的小结,既对本节课学习活动进行了总结,又进一步将活动扩展到课外,使数学学习走出课堂。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇十六

《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习,学生已经掌握了钟表及时间的一些知识,知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“5分5分数”的方法来认读时间,并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间,使他们在观察与操作过程中,经历和感受时针与分针的运动情况,从而构建学生的时间观念,这就构成本堂课的主要任务,学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间,切实体会数学与生活的密切联系,获得轻松、愉快的情感体验,从而激发学习数学的兴趣。

1、会正确读、写钟面上的几时几分,知道1时=60分。

2、在认、读、写的活动过程中,让学生感受蕴含的时间观念。

3、通过时间与生活联系的事例,让学生体验时间的宝贵,进行良好生活习惯的教育。

时、分的认识。

几时几分的认读。

教学准备:

教具:多媒体课件,时钟模型;学具——小钟。

一、复习引入。

同学们,今天我给你们带来了一位小朋友,想认识她吗?(课件出示婷婷的录像)。

师:看一看婷婷在干什么?

生:起床、吃早餐、上学、上课。

师:她什么时间起床?你是怎么认的?

她什么时间吃早餐呢?怎么认的呢?(学生一一口答)。

师:婷婷上学和上课的时间你们都会认吗?跟你同位的小朋友说一说。(学生互相说一说)。

归纳:分针指着12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针走过几,就是几时半。

二、指导探究。

1、用5分5分数的方法认识时间。

(2)是几时几分呢?谁会认?(学生尝试认读,并指导写出9:15)。

(3)分针指着3,为什么不是3分,而是9时15分呢?(学生尝试说)我们来看看钟面上是怎么走的。(课件演示)。

师归纳:分针走了几小格就是几分。

(4)分针指着数字3是15分(出示钟面模型),分针指着其他的数字是多少分,你们知道吗?同位互相说说,并在书上填出来。(学生先讨论,再独立填,然后集体反馈,教师板书在黑板上)。

2、认识时、分的关系。

(1)(指着模型)分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看(课件演示)。

(2)时针走了多少?它们所用的时间是相等的,可以用什么符号表示?

板书:1时=60分。

3、新课小结。

除了能认几时整、几时半,我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌!

三、实践运用。

1、小游戏。

小游戏——“我来拨钟你们说”

看分针指的数字,你能很快地说出是几分吗?(师生互动)。

你们自己想玩这个游戏吗?自己拨一个,请同位的.同学说一说。(生生互动)。

2、婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片,想看看吗?(课件出示:跳舞——2:40,捏橡皮泥——3:05)。

师:她在什么时刻参加什么活动?(学生说)。

这两个时刻你们还会写吗?(学生独立写,重点指导3:05的写法,集体反馈。)。

3、拨一拨,说一说。

(1)这是少儿台的电视节目单(课件出示),婷婷最喜欢看这个时间的节目,是什么呢?(课件出示有时刻2:55的钟面)同学们请你猜一猜。

(2)你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来,让你的小伙伴猜一猜。

4、连线。

(1)电视节目这么好看,有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位,请同学们帮助他们找一找,要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。(课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻)。

(2)拿出作业纸,自己找一找、连一连。

(3)小狗怎么没有座位啊?这儿还有一个空位置,谁能说出它的时间?(学生说,课件出示并完成连线)。

四、全课总结。

同学们,今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗?我们不仅跟她交上朋友,还要向婷婷学习珍惜时间,从小养成良好的学习生活习惯。

附:板书设计。

认识时间。

1时=60分2时40分3时5分。

2:403:05。

五、教学反思。

用“5分5分数”的方法认识时刻。

师:(课件出示图片)婷婷现在在干什么呢?

生:做操。

师:这是婷婷做操的时间(出示钟面9:15),你们还会认吗?是几时几分呢?

生1:9时15分。

师:你还会认这个时刻,真了不起!

生2:还可以说9点一刻。

师:你还知道9点一刻呀,你怎么知道的呢?

生:我妈妈跟我说的。

师:你是怎么认的呢?

生1:时针走过了9,就是9时多了。

生2:分针走1大格是5分,走2大格是10分,走3大格就是15分了。

师:可我看到了分针指着3啊,为什么不是3分而是9时15分呢?我们来看看钟面上是怎么走的。(课件演示)。

师:分针怎么走的啊?

生1:分针走了15下。

生2:分针走了15个小格。

师:分针走一小格是1分,那么分针走了15个小格,就是15分。

反思:

结合学生的生活实际,我对教学内容进行了重组:结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认9时15分这个时刻时,我给了学生充分的学习空间,让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法,当老师肯定他们认对了的时候,学生的喜悦之情真是无法言喻。

活动一:认识时、分的关系。

师:(指着模型)分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看(课件演示)。

师:时针走了多少?它们所用的时间是相等的,可以用什么符号表示?

生:可以用等号表示。(教师板书:1时=60分)。

师:你们的小钟面上也是这样的吗?自己拨一拨,看一看吧。边拨边观察,分针走一圈时针走了多少。

活动二:从钟面上认读时间。

师:看分针指的数字,你能很快地说出对应的是几分吗?(教师拨钟学生认)认得真快!你们自己想玩这个游戏吗?自己拨一个,请同位的同学说一说。(学生相互开展活动)。

活动三:从实际生活中认读时间。

师:这是少儿台的电视节目单(课件出示),婷婷最喜欢看这个时间的节目,是什么呢?(课件出示有时刻2:55的钟面)同学们请你猜一猜。(生猜,并说说如何认的)。

师:你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来,让你的小伙伴猜一猜吧。(学生活动)。

西师版小学数学一年级教案(热门17篇)篇十七

2.培养学生的观察、比较和概括能力,提高他们的口算技能.。

3.通过教学,培养学生的计算兴趣和探索精神.。

理解整十数加、减整十数的算理.。

正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算.。

一、复习引入。

1、口算:3+2=2+7=6—3=9—4=。

2、口答:30里面有()个十,60里面有()个十.4个十是(),9个十是().。

师:智慧老人发现没有难倒你们,他又出了一道比较难的题,你们想不想试一试?继续演示课件“智慧老人”

二、探究新知。

1、教学例1的加法。

(1)师:谁来读一读这道题?(板书:20+10=)。

学生摆小棒算结果,并小组交流自己是怎么算的.。

(2)全班汇报:

师:谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的?谁和他的想法不一样?

(先摆两捆小棒表示20,再摆一捆小棒表示10,把这两部分合并起来是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)。

(20是2个十,10是1个十,2个十加1个十是3个十,3个十就是30,所以20加10等于30.)。

2、教学例1的减法。

板书:30—10=。

学生独立完成,可以摆小棒,也可以口算.。

(2)小组交流自己是怎样想的.。

(摆3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,还剩2捆,2捆就是20,所以30减10等于20.)。

(30是3个十,10是1个十,3个十减1个十是2个十,2个十就是20,所以30减10等于20.)。

(想:10加20等于30,所以30减10等于20.)。

3、小结:

刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题:整十数加、减整十数)。

师:做这样的加减法,怎样想呢?(和10以内的.加减法计算方法相似,只是计数单位不同,10以内的加、减法是几个一加、减几个一,得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十,得几个十.)。

三、巩固练习。

1、看图列式计算。

出示图片“做一做(1)”.(教材第48页做一做的第1题)师:谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水,右边有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)。

谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算?

这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水,右边有20瓶,左边有多少瓶?)。

怎样列式?(60—20=)为什么用减法计算?

请你独立计算出这两道题的得数,把它写在书上.。

2、口算:3+2=4+5=6—4=。

30+20=40+50=60—40=。

学生独立完成做一做的第2题.。

订正:每组题各有什么联系和区别?

(每组题相加或减的数相同,但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一,还得几个一;第2题是几个十加或减几个十,还得几个十.)。

3、列式计算。

出示图片“做一做(3)”.(教材第49页做一做的第3题)。

师:要求一共有多少个珠子,怎样列式?请你独立完成这两道题.订正:比较一下,这两道题有什么不同?计算时要注意什么?(第1题是40+3=43,第2题是40+30=70,注意只有相同单位的数才能直接相加.)。

4、对比算:40+3=60+2=7—5=。

40+30=20+60=70—50=。

同桌一组,各做一行,完成以后互相检查,对比说不同.。

50—30=40+10=80—70=。

3.40+7=30+60=9+50=。

25—5=90—30=68—8=。

20+80=6+70=100—50=。

四、课堂小结。

通过今天的学习,你有哪些收获?

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