作文是学生语文学习的重要内容,通过写作可以培养学生的思维和观察力,促进自我成长和品德的培养。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文,供大家参考学习。
教师里的幸福(实用16篇)篇一
教育是心灵的事业,做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”,其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。
每个人都希望得到幸福,都会不断地追求幸福。费尔巴哈说:“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求,至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”教育是为人类谋福利的事业,教育的应然追求是人的幸福。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。
反观现实,一个时期以来,受应试教育等因素影响,我们的教师特别是一些中小学教师,长期处于身心俱疲的状态,他们的职业幸福感在下降。一位在农村某中学任教的教师就向记者抱怨,工作太辛苦,精神很疲惫,报酬有点低,缺少幸福感。
现实尽管不尽如人意,但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献,也体味着自己的“幸福”。
某中学一位学生费尽心思也没想好在教师节送给老师什么礼物,于是去问老师:“教师节您希望收到什么礼物?”老师笑了,说:“最好的礼物是在将来,请你现在就开始准备,1年3年10年后再送给我。”
一位教师在其博客上写道:“在我两年的教学生涯中,深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中,每个孩子都吸引着我,我对工作的结果愿意有一份承诺,于是我全然忘掉了时间,我感到幸福;当我渐渐地发现,知识得到不断的充实,自身得到不断完善时,我感到了幸福。”
有关专家指出,一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福,教师自己要成为一个幸福的人,是自己的需要也是教育的需要。在当前的现实环境下,让所有的教师都有职业幸福感并不断提高他们的幸福指数仍需要做很多实际工作。一位教师说:“谁来提高我们教师的幸福指数?靠政府、靠社会、靠自己。我们的教师也要能够接受现实,悦纳自我,心存感激,追求卓越,追求幸福。”
教师里的幸福(实用16篇)篇二
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!很高兴能有这个机会在这里和大家交流。下面我就从《调整心态,做一名幸福的教师》谈一下我个人的感悟。
做幸福的教师,幸福的做教师„„我认为幸福其实就是一种感觉,一种心态。我经常对学生说:“快乐学习,快乐成长。”教师如果能以享受的心态从教,那么他的教育生涯就是幸福的人生。
情此景,我感动了,知足了。我暗下决心要把每个孩子教好。
他的烫伤痊愈,我还主动联系他的家人,商量补办户口的事,功夫不负有心人,他不再捣乱和旷课,他也终于有了自己的户口。笑容又回到了他脸上。后来他在外地工作的小姨把他接去一起生活,临走他和小姨专程对我表示感谢。后来每个节日我都能收到来自远方的问候,得知他的进步,我心里满是成功的喜悦,我也真正体会到了给予的幸福。几年下来,我不知找过多少学生谈心,不知放弃了多少休息日,但我觉得我的所做所为是值得的:几年来,我所教的数学成绩一直名列前茅,所带班级也越来越团结、上进、具有拼搏精神。同时我的努力工作得到了家长和领导的认可。
今年我又有幸参加了“班主任职业幸福生成与专业成长研修班”的培训学习。虽然只是短短的两天,却让人觉得如同遇到了久违的阳光和雨露!刘银华教授所讲的“教师要学会享受生活,如果不能时时去寻求生活的真谛,如果不能发现生活的美,那我们只能被生活抛弃,一旦被生活抛弃,那么我们也必将被我们所教的孩子鄙视。”这段话让我感受颇深。我深刻感受到作为新时代的老师,再以苦行僧的形象出现在学生面前已不再受欢迎,现在的学生喜欢与时具进、富有内涵、睿智聪慧的教师,喜欢顺应时代潮流的阳光教师。众所周知,教师的一言一行,教师对生活和工作的态度,对学生都会产生巨大的影响,所以,老师要不断地完善自己,不断地学习,提高自身素质和修养,严于律己,以身作则,在学生中树立一个充满“正能量”的实实在在的榜样。
全国优秀班主任王文英老师就是一个阳光女人,她很“另类”,用她自己的话说就是:很诗意、很个性、很阳光、很女人。王老师这个不像老师的老师有着一颗深深热爱教育事业的真心,她在几十年的教育生涯中兢兢业业不是为了追求什么“优秀班主任”,“优秀教师”等荣誉,而是怀揣着一颗热爱学生的真心。王文英老师是学生的知心姐姐,她和学生之间那种家人般的感觉更是让我动容。对于这点我深感惭愧,平时对学生苛求的太多,看到学生的不足,或学生犯错总会忍不住去大加批评,有时连一点余地都不留,把师生关系搞的非常的尴尬紧张。其实很多班主任和我一样,把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光,以致学生并不知道老师心中还有爱。想想自己平时的言行,不禁为自己平时的言行捏了一把汗。其实我们很多的班主任,对待学生,不是发现优点,肯定成绩,而是担任教育警察,专找缺点,将问题“放大化”,因此,有许多个性突出,多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”。当我在王老师的讲座中获益匪浅的同时,也在思考这样一个问题,同样作为平凡的人民教师,为什么王老师能那么有魅力呢,她的这些魅力是从哪里而来的呢?从王老师的讲座中,我零散的找出这样几个答案,王老师在教学之余非常勤奋的学习各种知识,充实自己,比如她学会了钢琴、舞蹈、美声、化装、服装设计等等。很多在生活中看似和教育无关的素材,都能被王老师融会贯通的运用到教学中去,正如王老师所说:“生活中很多的东西都可以用来教育学生,就看你是否用心去注意。”只有让学生佩服你,崇拜你,他才会听你的,信你的,教育才能更得心应手。
如今的我也在努力改善工作与生活的关系,我把孩子接到了我身边,少了对儿子的牵挂,我的工作更得心应手。儿子知道我工作忙也非常懂事,小小的他学会了独立,每天自己等校车,自己回家,放学他都是先完成作业,再找小朋友玩,在我们学校里他认识了很多玩伴,看着他小鸟一样活波可爱的身影,我的心里充满了幸福。好多同事都不解的问我,你即教主科又当班主任,还带着孩子你不觉的累吗?我的回答是我累,但我很幸福。其实他们哪里知道,与孩子在一起,是我最大的快乐;满怀激情的走上讲台,是我最大的快乐;看到学生的进步和成功,是我最大的快乐。
是的,每个人都在努力地追求幸福,幸福的感觉也是因人而异,作为一名教师,付出自己的真情,用诚心来对待人生,收获的也许就是一种最大的幸福。只要我们调整心态,幸福和快乐就会随之而来。我想要做一名好的教师就要用心、用情、用智慧;做一名好的教师就要坚持做人、做事、做学问。相信万事只要用心去做,定能做好!让我们都成为阳光智慧且幸福的教师吧!
教师里的幸福(实用16篇)篇三
臧克家说:“一个和孩子常年在一起的人,她的心灵永远活泼如清泉;一个用心灵温暖别人的人,她自己的心必然感到温暖。”静下心来细细品味,作为老师的我们的确是幸福的.面对那些天真无邪的孩子们,会让我们永葆童心,感受到拥有这份职业的自豪;面对那一节节得心应手的课堂教学,会让我们无比欣慰,感受到那份成就感.我曾经看到过这样一段话,写得特别好:“有了伴随幸福的教育,才可能有伴随幸福的学习。有了幸福的教师,才可能有幸福的教育,才可能有幸福的学生。”可见,只有认为做教师是幸福的,真正幸福的教师,他的工作才是积极的,有价值,有意义的.由于时代的局限、观念的差异、社会对教育功利性要求,或是教育管理部门对教师“数字化”的评估等等,自然都是影响教师精神质量的重要因素,但幸福的教师应该是清醒的乐观者,浪漫的现实者,面对现实、改造现实、宽容现实、超越现实,面对现实我们可以选择有多种人生的态度。这既决定于现实的形态,更取决于教师主体的心灵品质,既可以冷漠仇恨、愤世嫉俗,也可以积极建构,进取创造。关键在于你自己怎样看待“现实世界和自我”,人们常说“知足常乐”,人们也常说“不知足者常进步”,这个“度”的把握关涉人生境界的大艺术,所以有人折衷“用出世精神做入世之事业”,当我们面对“坚硬冰冷”的环境时,常常劝告自己,我不能改变环境,但我至少可以改变自己。这决不是阿q式的回避和自欺,更不是主体操守的丧失和道德底线的突破。这是一种平和心态下的建设性的举措,当现实不能如愿、如期改变时,要保留热情,善待自我,假以时日、积聚实力,这是个关键的过程,人生的意义全部体现在它的过程中,这是人生从花粉中酿蜜的过程,从苦痛中来争取幸福的过程,抽取了过程只剩下起点和终点,当起点和终点重叠在一起就变成了零,或许我们可以说人生离开了过程,便没有人生,没有了人生的意义。从这个角度来说人生的幸福也许并不是获得什么,而是一直不断地追寻什么,寻找教育的幸福的行为本身就赋予教育以幸福。教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加,尽管必要的物质条件的基础是不可或缺的,但幸福却属于灵魂的体验,精神的圆满,是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是一种物质之上的物质,知识之上的知识,智慧之上的智慧。
热爱自己的职业,你就会幸福.把这份职业当作自己一生的事业去做.满怀理想与憧憬,带着对生活的热爱与柔情,不断提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快乐.好似近在咫尺,又远在天涯的窦桂梅老师就是我们身边的一个典范.正因为她热爱自己的这份教育事业,她才能和自己的学生同在一片蓝天下;正因数她热爱自己的这份教育事业,她才能那样潜心梳理自己的课堂;正因为她热爱自己的这份教育事业,她才能将教材用心地进行二度开发;正因为好热爱自己的这份教育事业,她才能坚持不懈,勤勉努力,成为了新时代的佼佼者.三尺讲台,她和学生们共同演绎着精彩,收获着快乐与成功,享受着做一名教师有滋有味的幸福.与学生为友,你就会幸福.“提名道姓:师生之间无隔阂”“微笑教学:亮出最佳的名片”“莫做杀手:播撒阳光耀心灵”“教学相长:弟子不必不如师”“爱心长存:为人师者所必备”这一章章,一节节无不在诠释着这样一个道理,教师只有与学生成为朋友,才能真正地去理解学生,尊重学生,宽容学生,关心学生,爱护学生。也只有这样,你才能真正得到学生的尊重,信任,敬佩与喜欢。课堂上一句“这个字音我也不能确定,敢快拿出字典自己的查一查。”“这道题的解法很多,谁还想到了老师还没想到的方法?在学生面前遇到问题不去躲避,主动提出共同商讨,把学生真正看成是一个个体,一个和自己共同学习,共同成长的友人。真正认识到辅助他们学习成长的历程实际也是促进我们教师事业成长的历程。只有我们真正这样尊重学生了,才能收获孩子们每天清晨“老师好!”那一声声真心的问候,每逢佳节时,那一份份深深地祝福。才能享受到每次孩子能主动和你谈心的那份幸福感。当你收获了这一切,你就会感受到自己是无比的幸福的。
强调教育人生的幸福,便是寻求教师生命的意义。人为什么要活,这是一个哲学命题,教师为什么要“教”,也是每一个清醒的教育工作者无法愈越与回避的本源性问题。我欣赏作家毕淑敏的直抵入心的一句实话:人生本没有什么意义,人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。我想我们的教育生涯也是如此:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,再把它变成事业,寻求价值和理想,寻求到快乐和幸福是人生的必需。对教师而言,教育工作占据了人生长度和宽度的很大比例,它的意义决定着人生的意义,他的价值决定着人生的价值。可见做幸福的教师对每个教师而言不仅是为何而教,也是为何而活的问题。
做教师的幸福不仅在于自己是幸福的,而且还在于可以通过共享传递扩大幸福,这对社会文化的贡献,并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造,在物欲横流、人心不古的社会竞争中,让每个人幸福的活着,对人心的滋润和维持是至关重要的。尽管教师的幸福不应具备如此强烈的功利趋向,不应背负如此沉重的文化使命。但这是其职业必然的社会效用。
教师的幸福,在于劳动的结果不仅仅是付出,而是在付出中我们获得了成长,获得了提升,这是一种成长的快乐。对于享受幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受,教育不是重复,而是创造;教学不仅仅是谋生的手段,更是生活本身。
2009年1月。
教师里的幸福(实用16篇)篇四
如果有人问我:“在你几十年的教育教学生涯里,你收获过快乐吗?你感觉幸福吗?”我会毫不犹豫地回答:“我快乐,我幸福!”我从自己的经历中,从学校课改老师的课堂上,从学生精彩的展示中无时不刻感受到了我们成功学校老师的快乐和幸福。
忽如一夜春风来,高效课堂绽异彩。在成功学校的两年里,我从传统的教学模式转型到成功系列创新教法走进课改,才真正地感受到学习应该是多么快乐;参与课改,才清醒地认识到教学应该是多么享受。培养我们的孩子从被动学习变为主动学习,让我貌同驾驭课堂,勇敢地走好每一步。;实施课改以来,自己也在不断地摸索中前行,不断地体验着高效课堂带给我们的幸福,带给学生的自信。一路走来最大的感受就是:高效课堂下教师放手教的更快乐、学生自学学的更精彩。预习、讨论、点拨,着力打造高效课堂,抓住每一个细节,让学生充分展示,让学生体验成功的快感,让学生在体验成功中不断走向成功。
从我在成功两年的教改实验中,真正体会到了做为老师的幸福。教育不是牺牲而是享受,教育不是重复而是创造,教育不是谋生的手段而是生活的本身。其实幸福就是一种感觉,你觉得幸福你就是幸福的。我决心按照总校的要求,坚决执行成功系列创新教法,坚定地走在课改的第一线,向传统课堂挑战,在学习其他先进学校教改模式的路上,勇于探索,大胆改革,以实际行动践行成功系列叫法。
我的口号是我们的成功离不开成功。
教师里的幸福(实用16篇)篇五
每个人都希望得到幸福,都会不断地追求幸福。教育是为人类谋幸福的事业,从事教育事业的教师应该是追求幸福的人,教师应该要有职业幸福感。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。通过近几年的实践,我们感到,让教师在平等、尊敬、互助、团结、友爱和谐学校人际关系中幸福工作、学习、生活,是提高教师职业幸福感的关键。我们体会到,要营造和谐的学校人际关系,应注意以下五个方面:
一、班子和谐是和谐人际关系的前提。
学校是否和谐,首先就要看这个学校班子是否和谐,这是由领导班子的特殊地位和作用所决定的。众所周知,能否办好一所学校,关键在于学校领导,学校领导班子的团结和凝聚力以及班子成员之间的良好的人际关系是办好一所学校的根本保证。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体,必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力和战斗力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导班子内部有较强的凝聚力,而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。
我们通过加强班子建设,就是使班子人员人人做到:个人对集体要多一点大局,多做一点贡献,多讲一点服从;个人与个人之间,要多一点尊重,多一点宽容,多一点协作;个人对自己,要多一点自律,多一点自省,多一点修炼。提倡做“三种人”,即:使领导宽心的人,不把难题上交;做下级舒心的人,不把责任往下推;做同事放心的人,不在背后搞小动作,真正形成和谐的领导班子。
二、干群和谐是和谐人际关系的关键。
在学校中,干群关系是最广泛、最基本的社会关系,也是学校各种关系中最重要、最关键的关系。因此,建设和谐校园,构建和谐的学校人际关系,必须建立和谐的干群关系,干群关系和谐了,人就和顺舒畅,工作就协调顺手,事业就发达兴旺;反之,就会有碍和谐校园目标的实现。建立和谐的干群关系,就是在干部与群众之间建立起血肉相连、鱼水相依的关系。学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导,管理与被管理的关系,但是又有一定的特殊性,在学生面前都是教育者,都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。
为了营造良好干群关系,我校坚持以下工作法则:
1.“人格平等”法则。
构建和谐的干群关系,首先要实现人格的平等,这是建立和谐干群关系的根本保证,也是和谐人际关系赖以生存的基础,也就是意味着,学校领导干部和教职工人格和尊严都应一视同仁的得到公正的对待。平等是一种观念、一种态度、一种精神,也是一种具体的行为,学校领导对教职工要多一点帮助指导,少一点命令;多一点和蔼协商,少一点指责。干群之间的关系,只有建立在这一基础上,彼此间才能排除势利的眼光,由衷的平等待人,进行朋友式的友好沟通。
2.“换位思考”法则。
要经常换位思考。在学校里,领导与教师既是上下级关系,又是平等的同事关系。在学生眼里,领导与教师都是老师,都是教育者。但是,从学校管理的角度来说,领导与教师之间是领导与被领导的关系。由于身处的位置不一样,看待和处理事物时,领导和教师的角度往往是不一样的。领导者更多地从宏观全局的角度考虑问题,而教师则较多地从个体局部的角度看待问题,如果双方总是从各自的角度出发,难免会产生矛盾、误会,进而影响两者之间的关系。这时候,教师不能一味抱怨、指责领导不了解实际,处事不公,而应试着把自己置于领导的立场上去思考,你就会发现对方有他的道理。作为学校领导,当教师出现不同的声音时,也应从教师角度去多思考,以使学校的决策更完善。
3.“情感投入”法则。
情感投入是一种人性味浓厚的管理方式,这种方式的最大特点就在于关心人、爱护人、尊重人,使教职工处处感到自己受到重视和尊重,永被理解,永被关心,特别是在学校里,教师对尊重的需要和对关心的需要更为强烈。
4.“刚柔相济”法则。
“没有规矩,不成方圆”,一个学校没有科学的管理制度,靠“哥们”义气是难以为继的。实践告诉我们,铁板一块的管理方法,表面上把教职工管理得服服帖帖,实际上往往会出现出工不出力的现象,是不成功的管理。既要教职工感到虽然制度很多,要求又很严,又要觉得心情舒畅,宽松愉悦,自觉遵守。
5.“心理距离”法则。
学校领导要处理好与教职工的人际关系,应该与教师保持亲密关系,这样做可以获得教职工的尊重,但也要注意与教师保持必要的心理距离。如果学校领导与教师的关系过于密切,那么,在碰到尖锐的利益问题时,难以避免用个人感情代替客观标准,因个人好恶而丧失原则,影响着管理效益,并导致不必要的矛盾产生。如果学校领导与教师保持一定心理距离,处理问题时就容易做到一碗水端平。再则,雾里看花,水中望月,往往给人“距离美”的感受,这也会让学校领导在教师面前保持一份威严与完美。
三、同事和谐是和谐人际关系的基础。
构建教师与教师之间的和谐同事关系,是建设和谐学校人际关系的重要方面。试想,如果一个学校教师之间或孤芳自赏、或勾心斗角、或口无遮拦、或制造矛盾……怎么能够构建和谐校园?怎么能教书育人呢?因此,同事之间团结协作、诚信礼让、互为知己、自尊自爱、顾全大局的人际关系是构建和谐人际关系的基础。而培养教师的团队精神,增强集体荣誉感,则是建立和谐同事关系的核心。
在教育工作中,教师之间虽有一定分工,但这种分工与其他工作的分工有区别,所有分工都统一在育人这个总目标中,在教育教学的过程中,特别需要相互配合、协作。每一位教师好像长长链条的一环或庞大机器上的一颗螺丝,一不和谐,就会影响整体。因此,为了培养教师的团队精神,增强教师的集体荣誉感,我校建立了一系列以组室集体为单位的考核奖励机制,促进了教师与教师之间的和谐同事关系建立。
四、师生和谐是和谐人际关系的根本。
随着素质教育深入实施,师生关系已成为一个不容忽视的重要教育要素。素质教育的根本目的是把学校的教育工作从“知识中心”“应试中心”转到以学生发展为中心上来,其核心是培养学生的自主意识和创新能力,这就需要确立学生在整个教育过程中的主体地位,确立教育的一切为学生服务的思想。
尊其师,重其道;亲其师,乐其道。师生和谐是学生获得知识的前提和关键。一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。师生之间应该是相互合作、彼此尊重,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,实现教学相长和共同发展。教师在与学生的交流中,要做到理解学生、尊重学生,宽容、平等地对待学生。
五、家校和谐是和谐人际关系的保障。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是孩子无可代替的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合,而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,这是一种相辅相承、互相促进的关系。所以学校教育如果离开了家庭的配合和支持,就会成无本之木、无源之水,是汪洋中颠簸的一叶孤舟。因此,建立家校间良好的合作关系显得尤为重要,学校必须与家庭达成共识,形成合力,共同做好教书育人工作。
总而言之,我校通过以上五个方面来积极营造和谐学校人际关系,使班子团结、干群融洽、同事和睦、师生平等、家校合作,让教师生在校工作、学习、生活心情舒畅,提高了职业幸福指数,既促进师生的自身发展和身心健康,更促进学校各项工作的顺利开展,使学校办学水平不断提高。
教师里的幸福(实用16篇)篇六
有人说过:“真正的幸福是不能描写的,它只能体会,体会越深就越难以描写,因为真正的幸福不是一些事实的汇集,而是一种状态的持续。”幸福不是给别人看的,与别人怎样说无关,重要的是自己心中充满快乐的阳光,也就是说,幸福掌握在自己手中,而不是在别人眼中。我越来越觉得,其实幸福就是一种快乐心情,是一种催人向上的心态,幸福也是品味生活的一种感受,是一种感觉,这种感觉应该是愉快的,使人心情舒畅,甜蜜快乐的。
教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”,有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观,就能“一意孤行”地干好自己的本质工作;就会真心对待学生,走进“激情燃烧的岁月”;就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业,坚守这份信念,并绽放出许多精彩与豪迈。
幸福需要我们自己去寻找,幸福需要我们自己去感受。
做个幸福的教师,不但自己幸福,也带给学生以幸福,带给他人幸福,这于人于己,都是一件完美的事情。为了学生,也为了自己,做一个幸福的教师我认为应从以下四个方面做起:
一、丰厚文化底蕴。
书就是社会,一本好书就是一个好的世界,好的社会,它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉„„”在今天,书中自有什么?对于从事阳光下最崇高职业的人民教师来说,一个教师的成长、成名、成就,以及对社会的贡献和社会对自己的承认,离不开读书,离不开对各种知识的追求。
那么对于众多的书籍如何选择呢?古人云:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”如果阅读高品位作品的话,我们得到的仅仅是“中”;如果在“中”的层面阅读的话,我们得到的只是“下”。陶继新老师说:“作为教师,首先是文化人。而要想拥有文化,就必须读书。经典文化一旦内化到教师的心里,外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华,而且还摇曳着思想的要义。”
教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上“会当凌绝顶”的境地。才能获得持久的幸福。“文化存款”就是阅读经典!为教师终生幸福打算,幸福地活着。是的,陶老师将他思考“读书与教师生命成长的关系”所得,引导老师们读书写作,从而唤醒了老师们感受幸福的能力,使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷,教学如有神”的幸福境界。陶老师的演讲给老师们的关心与祝福,得到了老师们深深地爱戴,他的文化大观也“随风潜入夜”地驶进听众们的心灵深处,让老师们感受到教育生活中扑面而来的幸福。
二、学会宽容他人。
陶老师在《做一个幸福的教师》一书中告诉我们要学会宽容,谅解冲撞自己的人、感恩批评自己的人、宽恕伤害自己的人。因为在人与人交往的过程中,难免会出现意见不统一、关系不太和谐等。宇宙浩渺无涯,人之生存其间,特别是与人相识相处,是一种天地机缘,因此,我们必须珍惜。我们每一个人要想在社会上立足,一定要有容人之量,对人宽容。让步和忍耐并不是软弱的表现,而是一种美德,宽容就是顾全大局。在工作和生活中我们应该时时吟诵品味。现在我们都讲和谐,我想和谐社会的前提就是充分的宽容。所以,我们要记住:海纳百川,有容乃大。
三、爱心浇灌心灵。
教师职业幸福感最重要的源泉,是学生的成功和他们对你的真情回报。只要我们把爱均匀地洒向学生,他们就会以真情回报。有爱就有宽容,宽容是沟通人与人之间情感的桥梁,是创造和谐氛围的基础。也许,宽容不过是一个微笑,一个眼神,一句普通的话„„然而就是这点点滴滴,让我们教师把浓浓的爱意化作涓涓细流,进入学生们的心田,起着“润物细无声”的作用。真正做到这一点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。一个好老师不仅要传授学生知识,更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们,不能恨铁不成钢,要把铁锻成钢。苏霍姆林斯基曾经说过:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在成长的道路上,难免会犯这样那样的错,作为一名教师,只有以博大的胸怀去包容学生,以平等的态度去对待学生,才能建立起民主的师生关系,创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容,宽容也不是对学生的过错五原则地袒护,而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误,发奋成才。
四、学会享受生活。
幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的。有人曾经说过:“选择了教师,就选择了清贫。”也许我们手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游,在这个时候,你将会感到无限的惬意,幸福之感便油然而生。
总之,对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。那么,就让我们幸福地高品位地阅读吧,努力地充实自己,提升自己的文化品位,做一个幸福的教师,成就一群幸福的学生吧!
单位昌乐外国语学校地址山东省潍坊市昌乐县城宝通街1257号。
邮编262400电话***邮箱wgyzch@。
教师里的幸福(实用16篇)篇七
一直以为,教师的生活是琐碎、忙碌、淡然的,或许常常让平凡、普通蒙住我们的双眼而无法体会幸福的滋味。其实,孩子们童年的心灵就像是荷叶上的露珠一样,是极其敏感而脆弱的,需要我们教师用爱心、耐心去尊重与呵护,当我们付出了自己真诚的关心与鼓励,回赠给我们的将是意想不到的感动,这种感动就叫幸福。幸福其实很简单,幸福是因为心中拥有希望,幸福是因为心中拥有爱意,幸福是因为心中拥有信念,幸福是因为心中拥有奉献!付出,收获满满的幸福。幸福不是别人赐予的,也不是一个人的幸福,真正的幸福是通过付出,让他人获得幸福快乐,这才是幸福的真谛。为人师长,对学生的付出收获职业的幸福。看,课堂上一个甜美的微笑,鼓励的眼神;办公室里伏案批改、备课的身影;食堂里,为孩子盛饭、夹菜、清理饭桌的双手。。。。。。听,孩子犯错误时的循循善诱;孩子调皮时的善意提醒;孩子进步时的真诚赞美。。。。。。这一幕幕“爱”的镜头,无怨无悔的付出让我们得到的`是一份份真情、一个个幸福:教师节,一束束鲜花、一份份礼物;愚人节,孩子们的一滴滴眼泪,一句句感人肺腑的真情流露。我内心的富足和涌动的幸福感不言而喻。为人父母,对孩子的付出收获爱的幸福。为了孩子健康成长,我们想尽办法呵护、教育;为了孩子的幸福,我们日夜守护、照顾,虽说有时觉得累,但洋溢在脸上的永远是幸福的笑容。
为人子女,对日渐苍老的父母的付出,收获孝顺的幸福。无论我们的工作多忙,都应该抽出时间同他们多一些沟通,这时的付出不仅仅是物质的,更多的是精神上的,也许寥寥几句话就会让他们觉得心中暖暖的,那时我们能感觉到的也是一种幸福。幸福是一种体验、一种感悟、一种心境。幸福不是给别人看的,与别人怎样说无关,重要的是自己心中充满快乐的阳光。幸福掌握在自己手中,而不是在别人眼中幸福是一种感觉。“美就是真,真也就是美。”
幸福就是珍惜你所拥有的一切,而放弃不属于自己的东西,接受别人的感动,并去用心回报别人,感动别人。
我明白了:笨人寻找远处的幸福,聪明人在脚下播种幸福!
教师里的幸福(实用16篇)篇八
如果我们教师做到了以下这二十一条,那么我们就是一名最幸福的教师。
一、明确自己的职业特点;
二、保持一颗平常心;
三、抛弃浮躁,立即行动;
四、策划自己的未来;
五、永远不要说校长的坏话;
六、用笑声感染每一个人;
八、着眼细节,造就专业;
九、让学生感受到你的关注;
十、引导学生快乐的思考;
十一、让学生学会自己捕鱼;
十二、在课堂教学中彰显你的个性;
十三、绝不放弃任何一个学生;
十四、艺术地表扬与批评学生;
十五、宽容比惩罚更有力量;
十六、永远保持求知者的姿态;
十八、在继承的基础上不断教学创新;
十九、走可持续发展之路;
二十、致力于成为一名研究者;
教师里的幸福(实用16篇)篇九
1、幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。当咱们饥饿时,一片面包的获取,那就是一种幸福;当咱们陷入迷蒙时,一个路标的出现,那就是一种幸福;当咱们悲哀落泪时,一声亲切安慰的话语,那是一种幸福。
2、幸福是一道风景,若以一种坦然的心态漫步其中,那人生便充满了美丽的风景。不仅仅在于你怎样去欣赏和体会,更在于你应对生活时的心态和方向。
3、幸福是陪伴人生命的追求,从来没有过片刻的远离。幸福就在身边,如影随形,只是咱们更多的时候,忙于追逐世俗的目标,而忽略了它的存在。
4、幸福是寒冷的冬天北风呼啸时心底的春光;是假日里一杯浮晃着淡碧的暖茶;是心存感激谅解别人后的那善意释然的一个微笑;是远行时亲人的叮咛;是与三两好友在茶肆间爽朗的谈笑;是月华如水的河边恋人的拥抱;是垂暮之时回味的种种坎坷和温情人生。
5、幸福是天空,是阳光,是草地。幸福,就是咱们的生活。
6、幸福其实很简单,它来源于生活的点滴,只要咱们用心去感受它,它就会出此刻咱们性命的每段历程,伴咱们生命,直到永远。
7、小时候,幸福是一件东西,得到它,便感觉幸福。长大了,幸福是一个梦想,实现它,便感觉幸福。成熟了,幸福是一种心态,领悟它,便感觉幸福。
8、幸福似一杯香茗,轻饮慢品里,溢出的却是淡淡的清香沁人心脾,惬意而舒心;幸福似一杯红酒,无论酒的种类是什么,用心细品里,总能品出那缕浓浓的甘醇,让人陶醉不醒,醉的是身,醉的是心。
9、幸福,是依偎在母亲温暖怀抱里的温馨;幸福,是依靠在父亲宽阔肩膀上的甜蜜;幸福,是看着爷爷绽放笑脸的慈爱;幸福,是注视着老师微笑的敬意。
10:其实,幸福很简单。有时它是一缕温暖的阳光,给你光明;有时是一句叮咛,给你温暖;有时是一个鼓励,给你信心。而且幸福一向在咱们身边,只要打开自我的心扉,敞开自我的心灵,真正用心去体会,用心去感受,幸福其实就在你身边,像阳光,像空气,无处不在。只要你愿意随时随地都会感到幸福的存在,随时随地你都会成为一个幸福的人!
11、幸福本身没有阶级性,不一样的幸福观却打上了不一样的阶级烙印。劳动者以享受自我的劳动成果为幸福;剥削者以享受劳动者的劳动成果为幸福。
12、幸福是可遇而不可求的,如同感情。但是幸福竟又是那样的简单,好象咱们张开双手就能和它相拥。一切都源于神奇不可思议的机缘,长久的留驻在咱们的心中,因此,要记住,幸福乃是一种情绪,平淡包容温暖可爱。
13、幸福二字,听起来是那样的简单。人们往往刻意去追求幸福,发奋去寻找幸福,有的人还为之奋斗生命,可到头来却发现自我一向走在幸福的路上,但却从未享受过幸福。
14、幸福,有时是那样虚浮,有时是那样真实;幸福,有时是那样的近,有时却是如此的远;幸福,有时很简单,有时却很复杂。
15、幸福与地位高低无关,与金钱多少无关,与房子大小无关,与容颜美丑无关,与知识深浅无关,与年龄老幼无关,它决定于欲望气度心态,决定于内心的修炼,决定于精神的高度。
16、幸福,有时很的确简单的,悄然的就出此刻咱们的身边左右的世界里。咱们时时哀叹幸福总与咱们失之交臂,差之甚远,那只是正因咱们不曾真正用心去感受与发现过的原因。
17、幸福看起来很物质,实际上很精神。有理想,精神生活丰富的人才有幸福感;没有理想,精神空虚的人缺乏幸福感。
18、真正的幸福,其实不是让咱们背负着终生之憾的危险,刻意去删除自我身上那一点点微不足道的瑕疵;而是要咱们把握好自我手里一颗颗实实在在的珍珠,学习并领悟包容与珍惜,才能从彼此心灵和弦里感受到真正的幸福!幸福不会自我向你走来,它会站在你不远。
19、幸福从来不在于你拥有什么,幸福在于用自我的潜质去发奋创造,去用心感受。幸福是要靠自我创造的,马克思说:“我的幸福属于全人类。”他以此为目标,为人类的解放事业,为共产主义贡献了生命,他是幸福的。居里夫人舒伯特巴尔扎克这些人,他们为了人类的进步和礼貌贡献了毕生的精力。
20:幸福的体现,不必须要洋溢表现于外观,而在于自我是否真实触及到幸福的肌肤与灵魂。幸福不是用有形的东西装扮与点缀出来的,而是需要在用心灵感受与发现里,保存在自我的心之最深处,静静的欣赏这朵朵幸福之花绽放的姿势和馨香。
21、幸福是什么?这个问题见仁见智。幸福没有一个明确的标准,却人人能够感受和品味,幸福是感激,是温暖,是奉献,是宽容,是奉献,让咱们苦苦寻觅,又无限向往。其实,幸福只是一种看问题的角度。
22、幸福就是一种简简单单的信仰!仰望天空,闭上眼睛,心头的暖色盈动就是幸福,挥之不绝,抹之不去,永远是你前进的动力。
23、幸福从来不在于你拥有什么,幸福在于用自己的能力去努力创造,去用心感受。幸福是要靠自己创造的,马克思说:我的幸福属于全人类。他以此为目标,为人类的解放事业,为共产主义贡献了一生,他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴尔扎克这些人,他们为了人类的进步和文明贡献了毕生的精力。
24、当地球上所有的`孩子都能够安心地满怀着期望生活的时候,那就能够说是真正的幸福了。
25、幸福是陪伴人一生的追求,从来没有过片刻的远离。幸福就在身边,如影随形,只是我们更多的时候,忙于追逐世俗的目标,而忽略了它的存在。
26、幸福的体现,不一定要洋溢表现于外观,而在于自己是否真实触及到幸福的肌肤与灵魂。幸福不是用有形的东西装扮与点缀出来的,而是需要在用心灵感受与发现里,保存在自己的心之最深处,静静的欣赏这朵朵幸福之花绽放的姿势和馨香。
27、幸福,是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨;幸福,是依靠在爸爸宽阔肩膀上的甜蜜;幸福,是看着爷爷绽放笑脸的慈爱;幸福,是注视着老师微笑的敬意。
28、幸福有时就是一种自己心灵的感觉,沉淀在自己的心底,看不见摸不着,可那种体验与享受却很真实很直接。或许你没有丰富的物质与掌控的名利,但只要你拥有一份良好的心情,那么你其实就是幸福的。
29、幸福是什么?幸福就是亲情、感情,友情三丰收。亲情方面,父母身体健康,家庭和睦;感情方面,和相恋的人相濡以沫,白头偕老;友情方面,胜友如云,高朋满座。亲情带给人温暖,再苦再累,也不会孤单;感情带给人期望,只要心存对感情的追求,生活就不会悲观;友情带给人安全,只要身边常有一群知心兄弟姐妹,再大的困难也会迎刃而解。
30、我真幸福,因为我有爱我的父母;我真幸福,因为我有照顾我的老师。然而,令我最幸福的是那最纯洁、最可爱、最普通的友谊。
31、真正的幸福,其实不是让我们背负着终生之憾的危险,刻意去删除自己身上那一点点微不足道的瑕疵;而是要我们把握好自己手里一颗颗实实在在的珍珠,学会包容与珍惜,才能从彼此心灵和弦里感受到真正的幸福!幸福不会自己向你走来,它会站在你不远。
32、幸福不是给别人看的,与别人怎样说无关,重要的是抱着用心的态度,让自我心中充满幸福的阳光。
33、有人说,幸福是一种感悟;有人说,幸福是一种潜质;还有人说,幸福是一种内心感动……一向以来关于幸福的定义千差万别,众说纷纭。
34、拥有一份好的工作,那是一种幸福;拥有一个温馨的家,那是一种幸福;拥有一位知心的朋友,那是一种幸福;拥有一份好的心态,那也是一种幸福;拥有一个爱你的妻子,那更是一种幸福。
35、幸福是疲倦时爱人的肩膀,幸福是醒来时宝宝的微笑,幸福是天凉时母亲的嘱咐,幸福是团圆时满座的家人!
36、幸福其实很简单,它来源于生活的点滴,只要我们用心去感受它,它就会出现在我们生命的每段历程,伴我们一生,直到永远。
37、当咱们饥肠辘辘时,一片面包的获取,那就是幸福;当咱们陷入迷茫时,一个路标的出现,那就是幸福;当咱们泪落悲哀时,一声亲切安慰的话语,那就是幸福。
38、福便是那劳动着的美丽,纵然汗流浃背,千辛万苦,却又苦中透甜。那是一种收获着的幸福,无论是过程,还是结果,只要是用心在经营,那便是幸福。
39、幸福,是一种自我心灵的感觉。幸福是什么?我见过许多人写过此类文章,也给予其作了定位。但是我想,或许各人思想不一样,因此定位也有相异,幸福是什么呢?不一样人的视野里,它的影子也有差异。
40、在我看来,幸福如同一杯比什么都甜的水,虽然我已经得到了这杯甜甜的水,但是我希望一点点的喝,细细品味。让这杯水都可以喝到。
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教师里的幸福(实用16篇)篇十
尊敬的各位领导,各位老师,大家好。
我演讲的题目是《做个幸福的教师》。
xx年前,“家有五斗粮,不做孩子王”,30年后的今天,随着祖国的繁荣富强,随着教育事业的蒸蒸日上,教师社会价值和社会地位都大大提高,教师是一个幸福的职业。然而,根据教育频道去年9月份的调查显示,认为自己生活和工作幸福的教师不到两成,近六成教师认为还过得去,近三成教师认为自己不是很幸福。
每天的讲解说教,让我们的喉咙提早衰老;每天高高的作业本,让我们的眼睛布满血丝;每天繁重的课务,让我们回家后没精神去搭理自己的孩子。
20xx年,我毕业后,便回家乡任教了,当时19岁。19岁,自己的生命还未完全成熟,即将开始培育另一群生命了。
还曾记得,我被分配到了乡里最偏僻的小山村任教,学校只有几间年久失修的破房子,全班共有13个孩子,其中就有4个孩子的父母离异,而剩下的9个孩子当中,也有3个跟着爷爷奶奶生活,爸爸妈妈外出打工,一年也回不了几次家。知道了这样的情况时,我也终于明白了孩子们脸上为什么终日不见笑容。这么小的年纪,他们要承受多少思念之苦,我不得而知,只是暗暗地告诫自己:我是一位老师,同时也是每一个孩子的妈妈。于是,我想方设法地带领他们享受童年的快乐。春暖花开之时,我带着他们到村后的大山里野炊,我们师生亲自动手烧饭,采集植物标本,围坐在一起,有调皮的孩子采了野花插在我的头上,说:“老师真像一个花仙子”,逗乐了所有的人,我也美美的享受在其中。冬天到了,下过大雪之后,我们师生一起到村里的农场里滑雪,村子上空到处荡漾着孩子们的欢声笑语……我庆幸自己成为了一名教师,一名农村女教师,有幸给山村留守儿童的生活增添了一抹色彩。同时,我也收获着幸福,过教师节了,孩子们亲自做贺卡送给我,上面写满了他们对我的美好祝福;不知何时,不知是谁悄悄地把一包苹果放在了教室的门口,这样的事情讲也讲不完。
而如今,经过十年时间的磨练,我已走向成熟,我用成熟的生命去培育成长的生命,我的生命之中融入了另一群生命。
突然间,我感受到了幸福原来就在这里。幸福写在学生认真的作业本上,幸福喊在孩子们童稚的问候中,幸福盛开在家长感激的笑容里,幸福绽放在领导赞许的目光中。
最后与大家共享一篇寓言故事:
小猪问妈妈:妈妈,幸福在哪里啊?妈妈说:幸福就在你的尾巴上。
同行们,让我们一起做那只追求幸福的小猪吧。因为,只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步;只有乐于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不断进取才能登上教育幸福的殿堂,只有怀着教育理想才能真正体验到教育的幸福。
教师里的幸福(实用16篇)篇十一
什么是幸福?词典中是这样定义的:使人心情舒畅的境遇和生活。教师这个职业,一直来备受人们关注,人们常说老师多幸福啊,每年的暑假、寒假,别人都在上班,而老师却在家中休息,一年可以休息三个月。做一个老师觉得幸福吗?我也扪心自问,从教十几年来幸福吗?但实际上,据调查:这些年来,教师的幸福指数呈下降趋势。究竟如何能提升教师的幸福指数?做一个幸福的教师。
经过学习,我对教师的幸福有了自己的心得体会,下面就怎样做一个幸福的教师谈谈几点看法。
北京师范大学肖川教授在他的专著《教师的幸福人生与专业成长》中把教师的“幸福”归纳为以下八个方面——发自内心的快乐,真诚的微笑,定期的、自觉地目标,正确看待成功,阳光的心情,扎实的课堂,坚定地职业操守,以及幸福的感觉,这八种因素或者说是教师的八种良好的心态奠定了教师的“幸福人生”。我想,这也是肖川教授为“教师的幸福”给出了一个确切的定义。
大凡优秀的教师,都能从自己所从事的教育工作中品味快乐,享受幸福,因而他们更能对自己所从事的职业保持着恒久的兴趣与热爱,如霍懋征、斯霞、李圣珍和李桂林、陆建芬夫妇,他们用自己的“爱”与“坚持”,诠释了教师的“幸福人生”。
“有心的地方就会有发现,有发现的地方就会有欣赏,有欣赏的地方就会有爱,有爱的地方就会有美,有美的地方就会有自由,有自由的地方就会有快乐。”
第一、做个幸福的教师,首先必须是一个拥有爱心的教师。师爱是师德的核心,师爱就是师魂!李桂林、陆建芬夫妇,就是靠着这种爱的支撑,在“悬崖小学”坚守了十九年,十九年的清贫、坚守和操劳,沉淀为精神的沃土,让希望发芽,他们用爱为彝寨村民架起希望的云梯,用爱为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。用灿烂的微笑,开启一天的快乐。真挚的微笑如夏日的凉风,冬日的暖流令人心情舒畅,倍感温暖,教师间的微笑不但可以使同事之间气氛融洽,更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力,找到一种集体的归属感和温暖,更能为你在同事之间储备了感情。教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的。你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜;像春雨滋润着他们心田的嫩芽。透过微笑他们会去接纳你,会喜欢你,使他们有一种积极的心态面对学习与生活,这会使你的教学很轻松,效果明显。更为奇特的是他们就像是千万部复印机,会复制你的情绪然后马上还给你。当你给他们一份微笑时收获的将是花一样的笑容,看到这么些天真可爱的鲜花你能不高兴吗?给同事一份微笑,给学生一份微笑,生活也会回报你一份微笑,也许一天的幸福就从这儿开始了。
职业中敬业奉献的,有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业。责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。
第三,一个幸福的教师,必定是一个有所追求、热爱生活的教师。我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感,而只有满怀理想憧憬,带着对生活的热爱和满腔的柔情,才能感受教育的快乐。尼采曾经说过一句话:“假如上帝不给我欢乐,我就为自己创造欢乐。”是的,作为教师,我们注定了与鲜花和掌声无缘;选择了教师这个职业,我们就选择了平淡和清贫,但是,我们可以用琴棋书画打造生命的亮色,用丰厚的学识构建生命的课堂,用爱和责任营造家庭的温馨,在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说:“做老师是我最大的幸福,对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。”我想,人的幸福其实就是一种感觉,是一种内心对于生命的感悟,是一种心灵的体验。对于幸福的教师来说,教书育人不是付出,而是获得;不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是岁月的消耗,而是生命的延续;不是谋生的手段,而就是生活的本身!在平淡中享受教育的幸福,在工作中体验不期而至的快乐,在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦„„我想这才是为师者实实在在的幸福。
生价值的一种动力,对我们身边的每一个孩子都倾注了满腔的柔情和爱,你就会觉得其实我们每天都生活在幸福之中。
第四、豁达的胸怀,赢得幸福的一天。
在我们的生活中,一旦遇到学生犯错,我们首先想到的是自己的尊严面子,有了这种思想也就会导致我们在没有解决问题之前就已经错了,处理问题的心情和方式肯定是糟糕透了。学生是一个个活生生的人,他要发展要成长就不可避免的会出现一些问题,哪怕你以往的工作做得再好。此时的我们应该以一个博大的胸怀去接纳他们,站在学生的发展角度去思考问题,冷静的去处理。当你有了这种心态以后你就是一个幸福的老师。
雨果说:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师,就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻映衬着鲜花的娇艳和硕果的丰盈。
任何一项事业都需要付出代价的,教师的幸福人生需要我们用辛勤的汗水来滋润我们疲惫的身影和日渐苍老的额头,当一切成为往事的时候,倘若我们依然能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸,那才是教师幸福的最高境界。如今,我在教育这片沃土上勤勤恳恳耕耘了二十年,每当我看着孩子们满含稚气的眼神,感觉自己仍像他们一样年轻,充满活力,他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深地爱,我真正体会到了作为一名教师所拥有的幸福和快乐。
也许“水顺其势成就其昌,海纳百川乃成其大”更能诠释一个幸福的老师的真谛。像顺着水流之势去遵从教育的规律去教育他们,学生的发展、成就必得其昌;像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误,你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这点你就是一个幸福的老师。
教师里的幸福(实用16篇)篇十二
前几天,去一个餐馆用餐时,碰到了一个我十几年前教过的学生,样子虽然略有变化,但是他的神态让我一眼就认出来了,女儿还以为是我的同学,那时我刚上班,对自己的未来充满了期望,如今我又得到了什么呢……简单的交流后,最大的感受是时间过得真快。时间让我渐渐明白:很多经历已经显得那么遥远,不再是距离,而是一种懂得;坚持的,不再是远大的理想,而是一种追求,一种美好的梦想;我虽然拥有的不如周围的人那么殷实,不再是所拥有的`一切,而是一种简单的心情,一种简单的生活,一种简单的快乐与幸福。
工作中,面对最多的就是学生,对于班上学生出现的五花八门的情况,对学生不良的学习习惯也是很不满意,常常因为某个学生的不和谐表现烦的脑热上火,心里总是在想最大的幸福就是能碰到更多的品学兼优的学生,让自己的工作省省心。现实是,时间越久,自己越疲惫,最好的解决方法就是和团队一起去交流、反思共同协商解决问题的方法;有时也向学校领导的请教,团队的力量让我懂得教育是一种尊重规律的过程。
如今,能把自己的爱好、兴趣、工作很好的结合在一起,在学校领导的大力支持下,我工作的很快乐。我已经豁然开朗,教育学生急不得,给孩子们一些时间,给自己多一点思考的空间,努力做到因材施教,认真、耐心解决好工作中出现的一个个困难,追寻简单、快乐。古人云:“欲速则不达。”孩子们本就是活泼、好动,天性真实,我们不可以打压,作为教师可以引导,做引路人。对一些特殊孩子降低些许要求,只要他们能品味到进步的快乐,我也更有信心陪着他们成长。
教师里的幸福(实用16篇)篇十三
尊敬的各位领导老师们大家好:
我今天演讲的题目是《做幸福的教师幸福的人》。
今天坐在这里的每一个人都是光荣的人民教师,我们姑且不说教师这个职业有多么光荣,我们更不谈教师在这个社会体系中有多重要的作用,我们只从我们教师本人的幸福谈起,做幸福的教师,幸福的人。
人的一生都不在不断地追寻着幸福之中,当我们小的时候,把吃上一顿丰盛的饭菜当作自己幸福的目标,在大一些我们又把拥有自己的房子,自己能挣钱养活自己当作追寻的幸福,直到现在我们所要追寻的这些幸福,都已经实现了,我们忽然间有了一种茫然的感觉,仿佛我们不知该做些什么了,我们的目标也不再那么刻骨铭心,不再另我们付出全部的努力,一切都得到了却不曾想到,并没有自己想象到的那样有多么的幸福。
幸福到底是什么?我们已经开始认识到,当物质上的满足不能另我们再幸福时,我们只有寻求一种精神上的满足,作为一名教师,我们所要做的就是做幸福的教师,做幸福的人!让幸福真正地深入到自己的内心、深入到自己的骨髓之中,当我们精神始终处于一种富足之中时,我们的幸福无处不在。
作为一名教师,学校就是我们生命的一部分,如果说,我们的生命因学校而存在,那么,我们的生命更因学校的繁荣而精彩。每天迎着朝阳踏进学校的那一刻,一种踏实的感觉就会扑面而来,想到这一天就从一种意气风发中开始,内心有一种莫名的激动,也许我们接触的人不少,也许我们接触到的这许多的人并不能给我们带来经济上的利益,但我们却能接触到世界上最最纯洁的关系,最最真挚的感情,当孩子们亲切地称我为“王老师”时,我的幸福就已经开始了。
同事间有礼貌地问好,整理好自己的东西,因为都是长期以来单纯的教师,更因为彼此之间长久以来的信任,让自己身处在办公室里有一种安全、纯净之感,对于无数个问题的深入探究,让我们都更彼此明白,原来我们都是同一类人,都希望在知识上更求知,都希望自己对知识的理解更深入,都希望能在同伴中找到自己的不足,现在我们正在学习长方体和正方体,对于长方体和正方体的平面展开图,孩子们的学习是有难度的,怎样让孩子们的学习更顺畅,怎样让孩子们的学习更有效率,我们几个教师都处于一种紧张之中,我们几个数学教师头扎在一起研究怎样找一个正方体的相对的面,怎样才能让孩子不容易出现错误呢?大家在网上找到了视频,观看完以后,又结合自己的教学实际找到了我们教学中的考虑不足之处,——没能把要找的这个面本身也算进去,它本身也不能成为自己相对的面,我们在不断地探究中一路行来,生怕自己单独的思维不能满足学生的需求,更怕自己的想法缺乏客观性,我们都深深地体验到,人无完人,每一个人都不可能做到最优秀,只有与他人的交流与沟通之中,我们才能发现自己的不足,也才能不断地提升自己对教育教学策略的研究。把自己投入到同事之中,是我们永远不变的课题,在与同事的交流与沟通中,我想早已经超越了简单的同事关系,我们更把彼此当成了知己和朋友,生活在朋友之间,本身就是一种幸福。
与孩子们交朋友,把孩子们当作自己学习的榜样,也许有的人会说,这是一种假话,这是一种空话,说给别人听的话,可我却在工作中渐渐地发现这绝对不是虚言,对于孩子们说的每一句话,如果你都仔细去倾听,你就会发现,原来孩子们说的话里有很多我们不知道的信息,而这些珍贵的信息对于我们的教育教学常常都是太有用了。一个孩子向我提出,如果是一个有两个面是正方形而四个面是长方形的长方体的平面展开图,该怎样寻找它相对的面时,我为孩子们能想到这么多而感动,这提醒我在教学中要考虑更多,而作为课堂中的教师,是很难想到更多的,即便我们已经在课前做了很多的准备工作,但我们分明发现,紧紧地依靠孩子们,才是能否保证我们的课堂成败地关键,让孩子们说话,让孩子们说他们自己想说的话,才是我们在课堂最应该做的,在课堂中,我注重让孩子说每一个解题思路,而孩子们在这样的叙述中,更明了该做什么和怎样做,这也让我更加懂得,数学更需要的是一种理性化的、条理性的思维,只有如此,孩子们的数学学习才会更有效率,也才能更有兴趣。
如果说,我们把自己的工作当作一种幸福的源泉,那么我们的幸福指数就会不断地提升,似乎这样说有些夸张,可我们分明在一点一滴的工作中,在忙碌与紧张中感受到了幸福,就如同我们的运动一样,过去,每一个对于运动本身都存在着误区,认为那是运动员的事,现如今越来越多的人认识到现代人缺乏运动,什么是运动呢?或许我们在运动刚开始时感觉到的是一种不舒适,甚或是一种痛苦,可运动过后,我们却莫名地感受到一种巨大的快乐,这种快乐是无法用语言来描述的,作教师时的投入就如同运动一样,幸福之感总是在我们用心之后,这种幸福是发自于内在的,是任何物质上的幸福感无法言及的。
做幸福教师,幸福的人,一切都在于我们自身,更在于我们的内心,在单位这一方舞台上,用心做事,认真做人,我想我们都能成为幸福的教师,幸福的人!
教师里的幸福(实用16篇)篇十四
今天观看了彭兴顺老师的“做一个幸福的教师”后,我对自己做了深刻的反思。我是一个对自己要求很高,事事都想追求完美的人,也正因为如此,经常给自己太大的压力,又由于自己能力有限,很多事情的结果并不能如我所愿,结果往往是心有遗憾,找不到幸福感。视频中,彭老师说到做一个幸福的教师,应该学会接受生活中的不完美,我想今后我会调适自己的心态,多多阅读多作积淀,慢慢培养自己“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒”的恬然生活态度。
以下作一首拙诗,仅与自己相勉:
从今天起,做一个幸福的教师。
明天太远,我只想。
从今天起,做一个幸福的教师。
享受阅读,愉快工作,开心生活。
从今天起,关心自己和孩子,记录下我们成长的点点滴滴。
我有一个心愿。
拥抱阳光,幸福的心花迎风傲放。
从今天起和每一个孩子约定。
约定我们要一起学习一起进步。
给每个幼小的心灵一个微笑,一句鼓励。
愿每一个渴望的眼睛里都住着幸福的精灵。
我的同事、我的朋友。
愿你有一个灿烂的前程。
明天太远。
今夕珍贵。
我只愿从今天起。
热爱生活、关爱孩子、爱上自己。
教师里的幸福(实用16篇)篇十五
几天来,我一直在思考一个问题:文明是什么?总觉得这个词太大,太过空泛。谭晶在这首歌里这样诠释文明:“言行知礼、草木珍惜,老幼尊爱、和睦邻里,勤奋工作、热爱学习,懂得感恩、守德明理。”真好,她将文明细化到我们生活中的点点滴滴。
记得,xxxx年感动登封十大人物的颁奖晚会上,报道了这样一位七旬老人:1962年,登封遭遇饥荒,大金店镇金西村的陈怀军,不忍看着食不果腹的亲人孩子在死亡线上挣扎,毅然背起家织布匹,走出家门,准备用布匹换些口粮。可一路走来,郑州、开封、商丘,满眼都是和他一样饥饿的穷人,谁又有富余的钱物换下他的布匹呢?一直到到安徽宿州砀山县夏庄,饿得再也走不动的他们敲开了一家大门。开门的是19岁的夏淑梅。夏淑梅二话不说,就将陈怀军让进屋,熬了一锅红薯粥,陈怀军狼吞虎咽吃了一顿久违的饱饭。得知他们是从河南远道而来,用布匹换救命粮,善良的夏淑梅不仅自己换了布,她还号召全村人到她家,拿着地瓜干、地瓜面来换陈怀军的布。让陈怀军没想到的是,临走时,夏淑梅还拿出一个粗瓷大碗,从自家余粮不多的粮缸里舀了3碗黄豆,倒进了他的布袋子里。
正是这些救命的钱粮,挽救了家人和孩子们的命。怀着这份深深的感恩,50年来,陈怀军无数次的打听当年的恩人,但因为搬家等各种原因,都不得而终。直到xxxx年4月14日,73岁的陈怀军历时51年,跨越3个省,行万里路,找到了当年的恩人并当面致谢。
一想到两位白发苍苍的老人双手相握的场面我都会泪流满面。一个以骨子里的善良书写着“施恩不求报”的真诚,一个用满腔的热忱演绎“滴水之恩涌泉相报”千古明训。两个普通的农民,一个“给与还”的平凡故事,让我深深懂得文明中包含着的善良、诚信、感恩的内涵和“爱出者爱返,福往者福来”的外延。
很多时候文明就在我们身边,离我们很近很近,近得触手可及。xxxx年,我上高三,班里有个特别胖的男孩儿,大家都叫他“大胖”。每天早上都会看见大胖双手提8个暖瓶,排队为班里个头较小的女孩儿提热水。在冲刺高考的100天里,天气酷热加上每天的“鏖战”,同学们都身心俱疲。中午大家都会趴在桌子上睡觉。但那个男孩儿从来都不睡,只是站在座位上安静的看书,一中午下来,他的衣服像是被洗过了一样。一天,周围的同学问他:“大胖,天这么热,又那么累,你干嘛不睡会儿”。他不好意思的说:“我睡觉有点儿打呼噜,怕打扰到你们睡觉”。后来,他周围的同学哪怕把自己挤得前胸贴后背,也要让桌子离大胖远一些,希望他的空间能够大一些,而且一下课,周围的几个同学就在他旁边,拿着扇子,拿着书,轮着班儿的给大胖扇扇子。这样的同窗之情让我即使毕业10年也记忆犹新。有时候,文明离我们只不过是10公分的距离,有时候,也许只是几厘米的宽度。
我相信,其实文明,就在我们心中,我们会在生活中不经意地流露着。有时,多一个手势,对别人来说,就是多一份体谅;有时,多一点耐心的等待,对别人来说就是一种关爱;还有时候,多一点点分享,对别人来说,就是多份温暖。我们每个人迈出一小步,就会使社会迈出一大步。文明是一种力量,就好像奥运火炬传递一样,在每个人手中传递,也能够汇聚所有人的热情。
日本小说家幸田露伴说:“真正的文明是所有人种植幸福的结果。”我想:其实文明就是努力让他人幸福也让自己收获幸福的方法。那么,从现在开始,从我开始,我们一起:种植文明,收获那不一样的幸福!
教师里的幸福(实用16篇)篇十六
尽管,他们的作品,还不那么完美,还有待改进;尽管,他们还不够勤奋踏实……但那一点点的进步与成长,让我感受到了些许欣慰,多了一些幸福。
教育工作平凡而重复,我们就是在这平凡的一天天慢慢期待孩子的变化,幸福其实很简单!
其实快乐与幸福就像一幅水墨画,简单而又内涵,没有多余的色彩进行渲染,更没有多余的笔画进行描绘,然而细细品味,越品越觉得神奇。简单并不是无所事事,而是在忙碌之中为人的真诚所尊重。简单的'幸福无处不在,只要我们感受着平凡的教育生活,留心品味着,就会时时被简单的幸福所感动,细品这属于自己的那份简单的满足、快乐、幸福。