优秀作文在结构上合理紧凑，段落之间衔接自然，逻辑清晰。通过分析优秀作文范文，我们可以了解到一些写作上的常见错误和不足之处。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇一
“春天来了，春天来了，她在哪里谁知道？”我唱着歌到公园里找春天。哈，春天就像一个顽皮的小姑娘，和我玩起了捉迷藏。
和姑娘捉迷藏真是太有意思了，细心的我让春姑娘躲也没处躲，藏也没处藏，于是她干脆显出身来，给我们一个美丽的世界。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇二
燕子妈妈正忙着安家。
原来春天藏在这儿啊！
我找到她啦！
我跑到草地上，
草地伯伯长出了绿头发。
原来春天藏在这儿啊！
我找到她啦！
我跑到小河边，
小河哥哥唱歌哗啦啦，
原来春天藏在这儿啊！
我找到她啦！
我跑到桃树下，
桃树姐姐笑开了花。
原来春天藏在这儿啊！
我找到她啦！
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇三
大家都知道，捉迷藏是一个老掉牙的游戏，但是我非常喜欢。这不，我和伙伴又一起来玩捉迷藏了。
游戏开始了，我来抓。他们风似的跑走了。我数到一百了，睁开眼睛，在附近走来走去，突然，一棵树上的枝叶动来动去。“咦？风没有吹，为什么树枝、树叶自己动起来了呢？肯定有蹊跷！”于是，我爬上树，却发现了小浩浩，原来，他身子矮小，爬上树很难发现，但是，他因为发现了蜘蛛就动来动去，结果被我抓住了。
我又来到平时踢足球的地方，那儿有一个大坑，人躺在里面，很难发现，所以里面一定有人！我走过去一看，呵！果然有个小伙伴！不过，他闭上眼睛，一副很享受的样子，我故意装作没看见，便踢了一点土下去。“哎呀！”小伙伴叫到，我装作惊讶地说：“哟！你怎么在这呀！”
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇四
我边想边找着这个小姑娘。
找到了！我找到了！
瞧！
细柳枝抽出嫩芽，花朵儿含苞欲放。
花朵和青草互衬，细叶与柔柳一色。
浓香与暗香相混，黄莺和蝴蝶同丽。
黄的嫩芽儿飘出阵阵甜香；绿的叶子儿荡出缕缕清香；红的花骨朵发出阵阵淡香；蓝的花朵儿溢出阵阵浓香。
所有的色彩都那么娇艳，所有的花草都那么芬芳。
我找到了！
找到了春！
找到了春姑娘！
那个顽皮的小姑娘！
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇五
寒假里的一天，几位同学来到我家。我想：要玩什么？一位同学一拍脑袋说：“玩捉迷藏吧！”大家听了都拍手叫好。
捉迷藏正式开始了，我捉他们藏。我一个房间又一个房间地找，找了老半天还没找到。忽然，我发现床上的被子在动。就悄悄地走过去，打开被子说：“小红是你呀！”她冲我微微一笑说：“你真行，能从这儿找到我，真了不起啊！”
轮到我藏了。我想：要藏到哪里呢？噢！有了，我赶紧跑到爸爸的房间里，打开衣柜，拿出爸爸的衣服穿上，再戴上爸爸的帽子。我又取出围巾围在脖子上。穿好了，我高兴地走到镜子前，一看，啊！连我自己都不认识自己了。我高兴地走进了衣柜里。柜子里，黑乎乎的，我心里害怕极了。一会儿，我听见有人进来了，心里怦怦直跳着，像有一只兔子在肚子里跳来跳去的。不一会儿，她说：“快出来，我知道你藏在哪里，快出来，要不然我就把门锁上。”我听了连忙说：“不要，不要，我在里面，你快把门打开。我才能出去。”她听了连忙把门打开。我说：“你怎么知道我藏在里面呢？”她笑着说：“其实我并不知道你藏在里面，只是想试探试探一下而已。”
每当我想起这件事，心里就会特别开心。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇六
昨天妈妈去开会，爸爸去出差，我被送到了姥姥家，到了姥姥家，我的表哥和两个表弟都在家，我非常开心地和他们一起玩儿。
不一会儿，表弟王文茁说：“我们来玩捉迷藏吧！”“好啊，好啊！”我们三个一起回答。我们先来石头剪刀布，谁输谁来找。哈哈，我赢了，表哥赢了我，表弟王奕晫也赢了，现在只有王文茁当眼来找我们了。
只见王文茁身体贴着墙，手捂住眼睛，开始数数1、2、3、4、5……我们三个撒腿就跑，表哥下一楼，藏到了姥姥的床上，用被子盖得严严实实的，表弟王奕晫来到三楼的厕所里，把门锁上了，我躲到了二楼舅妈的衣柜里，我刚准备好，只听王文卓说：“我来了你们可要小心了。”听脚步声，他下一楼了，不一会儿听到了哈哈大笑的声音，嘿嘿，表哥找到了。脚步声又直奔三楼，不一会儿表弟也被找到了。脚步声越来越近了，他已经来到了二楼，我躲在柜子里大气不敢出，生怕他会找到我，可是最终还是没有逃脱，衣柜门一下子拉开了，表弟哈哈大笑：“找到了，找到了，你们全部都输了。”我们三个相视一笑，佩服王文茁的聪明。
今天的捉迷藏游戏是我有史以来最好玩的一次，以后我还要到姥姥家与他们一块玩。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇七
早上，姐姐到我这儿玩，我们首先玩的是“捉迷藏”。可爸爸却喝道：“想的美！那次不是爬到柜子里就钻到我前面，还想折腾啊！再说这游戏多幼稚，你们玩点别的不行？”接着又看了我一眼，说：“除非你妈说情才行！”我听了突然心生一计，拉着姐姐来到卧室，把计划告诉她，姐姐立刻答应了。
这时，妈妈上班还没回来。我学着妈妈的声音假装叫着：“开门，我回来了！”然后再换成我的声音：“来了！”然后故意打开门，让爸爸听见声音，以为妈妈回来了。
接着，姐姐给我画眉毛，抹胭脂，打拌成妈妈的样子，不过还有点不像。顾不上了。我找来妈妈的裙子穿上，姐姐也穿上妈妈的拖鞋，然后姐姐背起我，被子盖住她的身子，只留下妈妈的拖鞋。
我戴上妈妈的帽子，指挥姐姐左拐右拐的，来到爸爸的房子。我又学着妈妈的声音叫着：“老王，孩子们都告诉我了你让她们玩会儿吧！”爸爸一直在玩电脑，他太入迷了，也没仔细看看，只瞟了一眼便亲切地说：“好吧！”我听了差点笑出声来。
我们终于开心地玩了场真正的“捉迷藏”。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇八
《捉迷藏》是三年级上册中的歌曲。这首歌曲欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定难度。本课设计在教学中以“四季”为主线，让学生通过听、唱、奏、演等综合活动，多方位地感受和体验音乐表现的四季之美。以游戏导入激发学生的`学习兴趣，采用听唱的教学方法和实践相结合来完成。让学生在听唱和实践中感受歌曲的情绪，参与讨论。在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实践参与，让学生在音乐课上真正的欣赏美、感受美、体验美、创造美。
这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。
整节课上得还算可以，但课后也总结出几点不足：
1、在教唱环节，因为歌曲速度较快、歌词又比较绕嘴。所以可先将歌词进行分析辅助学生理解并记忆歌词再感受歌曲；再将学唱整首歌曲速度放慢，效果会更好！这样就节省了部分时间为欣赏环节的充分聆听做了更好的铺垫！
2、没有做不到，只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿，按节奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题：学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等开口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效果会好得多。
学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有效办法，难点并不难。没有做不到，只有想不到。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇九
摘要：“春天来了，春天来了，她在哪里谁知道??”我唱着歌到公园里找春天。哈，春天就像一个顽皮的小姑娘，和我玩起了捉迷藏。
“春天来了，春天来了，她在哪里谁知道??”我唱着歌到公园里找春天。哈，春天就像一个顽皮的小姑娘，和我玩起了捉迷藏。
和姑娘捉迷藏真是太有意思了，细心的我让春姑娘躲也没处躲，藏也没处藏，于是她干脆显出身来，给我们一个美丽的世界。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇十
星期六下午，我、小濮、乐天和锦豪打算玩一场捉迷藏。
石头、剪子、布！乐天输了，由他来抓。我对他说：“给你5分钟，抓到我们仨算你胜，抓不到算我们胜。”乐天哈哈大笑，说：“你们瞧好吧！”
趁乐天数数的时候，我和小濮、锦豪分别找了三个不同的位置躲藏了起来。我躲藏的位置是一棵足以覆盖我身体的大树。不大一会儿，近处的垃圾箱方向传来了乐天“哈哈”的笑声。完了，锦豪被抓住了。“不好，就是说，我这儿也不安全了。”想到这儿，我迅速匍匐到一个垃圾箱后。一转头的功夫，我看见了小濮在后面看着我。我心生一计，冲小濮打了个手势。小濮点点头，表示明白了。小濮用手中的枪开了几枪，马上躲到了旁边的草丛后面。待乐天过来一探究竟时，我又打了他脑袋一下，随即又跑回了我原来的掩体。就这么牵着乐天转了一会儿后，他也学精了，不再跟着枪声走。我打了几枪都不管用。眼看着乐天就要抓住小濮了。
我内心无比着急，突然，小濮一跃而起。庞乐天瞬间抓住了小濮，小濮也“光荣”了。我看一看手表，还有半分钟。“挺住，一定要挺住！”我默默地给自己打气。“10、9、8……”我看着手表，等待着胜利。突然，我听见了脚步声，完了，乐天过来了！眼看乐天一步步走近，我无比焦急。3、2、1！“我胜利了！”我从乐天面前蹦了出来，吓了他一跳。
捉迷藏真好玩儿！
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇十一
今天下午一放学，同学们就围成一圈，商量着写完作业去苍梧绿园的小山坡上玩捉迷藏。说完大家都纷纷跑回家放书包。放下书包，大家在苍梧绿园集合。领队的同学说：“我们只能在小河边一个小广场游戏，大家都明白了吗？”“明白了！”大家异口同声。
游戏正式开始了，同学们有的藏在树后面，还有的藏在树丛里。当找的人找的时候，他把我和所有的同学都找到了，可就是觉得少了点什么。还好李思远想到了，他高声喊道：“我们把刘嘉琦给忘了！”同学一听，赶快四处找寻刘嘉琦。最后终于在一片小树林里找到了她。
还有一次，我和外婆、弟弟一起玩捉迷藏，这一次是弟弟找。妈妈喊了一声：“开始。”我和外婆就马上藏了起来。当我们喊：“藏好了。”弟弟就开始找了。他找了厨房、卧室、书房、阁楼……唯独没有找厕所，因为他看厕所里黑漆漆的很恐怖。最后，他鼓起勇气，硬着头皮走了进去，刚把门打开，我和外婆就叫了一声，这一叫差点把他魂都吓掉了！
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇十二
活动目标：
1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：
课件、每人一张大象图片。
活动过程：
一、出示课件，引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？
2、什么是捉迷藏？
师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。
二、观看课件，分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？
2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？
小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展。
1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？
2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？
活动反思：
听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。整个活动中，幼儿积极性强，但是孩子们都抢着说，想第一个公布答案，显得课堂秩序有些混乱。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇十三
“春天在哪里呀，春天在哪里……”她在哪里谁知道？我唱着歌到公园里找春天。瞧，春天就像一个顽皮的小姑娘，和我玩起了捉迷藏。
进入公园里，两旁大树的树枝换上了新衣裳，翠绿翠绿的，那小鸟们在上面轻轻叫着，水里的冰也在悄悄的融化，汇成了一支轻快欢乐的小溪，你发出的“叮咚，叮咚”声响，悦耳动听！此时天空中下去了小雨，轻轻的雨，静静地下着！那细丝般的雨点掉落在屋顶上，似有声，又似雨声，奇妙的旋律，动人的乐章，仿佛是你的一番美丽的杰作。啊！花儿，你那微微的一笑，让花瓣绽放的更加绚丽多彩。
我来到山间，轻轻的风，吹拂着河面，泛起一圈又一圈的涟漪。轻轻的山泉，游起几条调皮的小鱼儿，欢快的翻滚着。周围的柳树宛若梳着秀发的姑娘，宛若出浴的美女，宛若着风儿吹拂的风铃，不仅让我想起了一首诗“不知四叶谁裁出，二月春风似剪刀”，美丽的你，为我们描绘出如此美丽的图画。
深入山林，天空中传来一阵阵清脆的鸟鸣声，令我心旷神怡，我看着山林的美丽，不禁让我想起莲花那“出淤泥而不染”的品质，牡丹那花色艳丽、雍容毕贵的气质；菊花的迎寒斗霜、超凡脱俗，清高避世的品德。
哦，原来是春姑娘，你一直都在，在我们的身旁。
春天和我捉迷藏（专业14篇）篇十四
一、说教材分析教材的内容地位在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动形式，其中“捉迷藏”就是孩子们最喜欢的游戏之一，尤其是中班的孩子，他们已经形成初步的人际交往能力，喜欢此类合作;再加上他们活泼好动，对此更是感兴趣。我便以此为教学切入口，来设计本活动。
纲要》目标“激发幼儿参与活动的兴趣、体验表达”中指出：积极运用语言、动作等方式进行创造性的表现和表达。在认真研究、分析教材的基础上，大胆对教材进行创编，让幼儿的创造性思维得到进一步发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿始终，采用多媒体教学课件让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
二、说活动，目标：根据《纲要》和教学内容，结合本班幼儿实际发展时评，同时注重考虑此活动对幼儿可感性和可接纳性，我制定了本次活动的具体目标：
1、在歌曲《买菜》饿基础上仿编歌曲《捉迷藏》，体验创编的乐趣;。
2、初步感知数量与方位的关系;。
3、激发幼儿创编的兴趣，发展幼儿的想象力;。
三、说活动重点、难点。
1、重点：根据《纲要》和幼儿已有的经验基础，我把本次活动的重点定位在幼儿能正确运用方位词和数量的关系进行歌曲的仿编上;歌曲《买菜》是一首以说唱形式想结合的音乐，我抓住这一特点，先进行仿编歌曲《捉迷藏》的学习，以数量和方位之间的联系再现说唱这一特点，并通过引言引导，激发幼儿创编的欲望，从而将活动推向高潮，引领幼儿走向创编之道。
2、难点：能根据教师的引导，自主、即兴地创编整首歌曲;创编活动是一个由浅入深，由表及里，由抽象到具象的创作过程。幼儿需要通过对作品的理解到熟悉再到创造，从而达到对此活动的进一步升华。对幼儿来说，具有一定的挑战性，需要借助于教师的引导和帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。
四、说教具、学具。
五、说教法和学法1、教法：
1)本次活动中，我运用了提问启发法，引导发现法，课件演示法，观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，以幼儿为主体，教师用启发的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿始终，再加上形象、生动、直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中活动知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2)在教学过程中，我渗透“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起，如在语言领域渗透“识字”教学;在找鸭子的过程中渗透树的概念;在游戏环节，感受游戏的同时，培养幼儿合作意识和协商能力等。
3)另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进关系：兴趣——游戏——创造;即创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣——利用游戏的形式学习方位词和数量的关系，解决重点——在创造性的游戏中让幼儿的情感体验、语言表达、创造性思维得到了发展与提高。
2、学法活动中，我引导幼儿云哟哦观察法、游戏操作法、归纳法来获得知识。幼儿是学习的主人，所以我创设了一个“鸭妈妈和鸭宝宝玩捉迷藏”的游戏情境，让幼儿能够用眼看，用嘴说，用脑想等，从而全身心的积极投入到活动中去。并且在游戏中，引导幼儿运用不同的数量和方位进行创编活动，充分给幼儿自由展示的空间。
六、结束活动。
1、你们玩的开心吗?我鸭妈妈和鸭宝宝们想请小朋友到操场上再玩一玩好吗?
2、播放《买菜》的音乐旋律，教师带领幼儿出活动室，结束活动。