手术台就是阵地教学设计大全（12篇）

教学计划应该具备灵活性，根据学生的学习情况和教学效果及时进行调整和修改。通过阅读以下教学计划范文，相信大家会对编写教学计划有更深入的理解和认识。

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇一

教学要求：

1． 学习课文，了解白求恩在战斗形势紧张、危急的时刻，坚守岗位的动人事迹，深切感受白求恩的国际主义精神。

2． 掌握本课的生字新词，能在语言环境中辨析选用“连续”、“继续”、“陆续”三个容易混淆的词。

3． 根据要求说出下列句子的意思。

（1） 白求恩沉思了一会儿，说“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

（2） “手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”

（3） “我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

4． 能根据课文内容填写“白求恩在怎样的情况下怎么做”的表格。

重点难点：

重点--课文2--4小节，重点理解白求恩说的话。

难点--辨析“连续”、“继续”、“陆续”。

教具准备：

1． 课文录音带。

2． 课文投影片。

教学时间：3课时。

第一课时。

课时要求：

1． 学习生字新词，初步了解课文内容。

2． 学习课文第一小节。

教学过程：

一、 引题：

1．板书：手术台    阵地。

分别理解这两个词的意思。

2．把板书写完整，让学生说说，看了课题后你有什么问题？

二、 初读课文，了解课文大意。

1． 听录音或教师范读，听清字音。

2． 回答：谁把手术台当阵地？（白求恩）师：对了，“手术台就是阵地”正是白求恩说的一句话。

3． 简介白求恩。

4． 默读课文，思考：哪几节写白求恩坚持“手术台就是阵地”替伤员做手术的？（2--4小节）遇到生字多读几遍。

5． 划分段落。

第一段：1。

第二段：2--4。

第三段：5。

6． 指名分小节朗读课文，读完后讨论填空：

情况越来越       但白求恩以                     为理由不肯离开在手术台上       工作     个小时。

7． 四人小组形式自由读课文，找出描写战斗情况的句子读一读；找出师卫生部长与白求恩的话读一读。

8． 全班交流，朗读指导。

三、 学习课文第一小节。

1． 齐读。

2． 战斗打得非常漂亮，从哪里可以看出？

3． 个别读。

4． 朗读指导。（刚……就……）。

作业布置：

1． 熟读课文。

2． 抄写生字新词。

第二课时。

课时要求：

运用方法理解句意，体会白求恩不顾个人安危、坚守岗位的国际主义精神。

教学过程：

一、 复习导入：

1、 有感情齐读第一小节。

2、 师：齐会战斗打得很漂亮，日军刚到就被消灭了500多人，但是战斗仍然激烈地进行着，让我们一同到硝烟弥漫的阵地上去看看。（板书：战斗打响）。

二、 学习第二节。

1． 默读第二小节，找出描写战斗场面的语句，想想应该怎么读？

2． 个别读，齐读。

3． 师：又是黑烟滚滚，又是弹片纷飞的，当时的情况怎么样？（板书：危险。）。

4． 如果你当时就处于这么危险的情况下，你会感到怎么样？（紧张……）。

5． 可是白求恩大夫的表现却怎么样？（板书：镇定。）。

6． 从哪些词句上可以看出他的镇定？找出来同桌相互读一读。

7． 个别交流。（接过、敏捷、取出、扔。）齐读。

8． 师：为什么这里要说白求恩把弹片“扔”在盘子里（做一个扔粉笔的动作），而不用“放”？如果“放”应该是个什么动作？（请学生做“放”的动作。）。

（为了节约时间抢救病人。）。

想想还表达了白求恩大夫的什么感情？（对敌人的憎恨。）。

9．齐读第二小节。

三、 学习第三小节。

1． 战斗紧张地继续着，这时，师卫生部长匆匆赶来。（播放部长与白求恩对话的录音。）。

2． 在刚才的对话中，你印象最深刻的是哪一句话？

3． 自由读第三小节，用横线划出师卫生部长与白求恩的对话。

4． 出示第一次对话内容。（“匆匆”和“沉思”加点。）。

5． 四人小组形式练习读，个别读，知道注意提示语中的“匆匆”和“沉思”。

6． “沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？

7． 出示第二次对话，自由读，针对白求恩说的话提提问题。

（白求恩为什么不肯离开手术台？）。

（白求恩为什么说自己不是客人？）（出示）。

8． 小小组讨论、交流。

a．师：“手术台”和“阵地”是一回事吗？（不是。）。

那为什么说“手术台就是阵地”？这里的阵地其实就是指什么？（岗位。）。

现在谁来说说白求恩为什么不肯离开手术台？（板书：坚守岗位。）。

小结：也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守自己的岗位--手术台，所以说--（齐：手术台就是阵地。）。

b．白求恩说自己不是客人，那么他到底是不是我们的客人？（让学生各抒己见，说理由。）。

既然不是客人，那他把自己看成什么人？（自己人、一家人。）。

对，他跟谁是一家人？（八路军、中国人民。）。

所以他把中国人民的解放事业看成是--（齐：自己的事业。）。

谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人？

（白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。）。

师：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来帮助中国的抗日战争，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，这是一种什么精神？（板书：国际主义精神。）。

9． 分角色朗读。

10．白求恩不肯离开阵地，但卫生部长为什么一定要让白求恩离开呢？找到句子读一读。（重音：不断……不断……）。

11．从这里你可以看出当时情况怎么样？（板书：十分危险。）。

12．在这么危险的情况下，白求恩大夫又是怎么做的？（板书：继续。）。

13．齐读第三小节。

四、 学习第四小节。

1． 小结：在刚才的两小节学习中，我们都找出了表示情况怎么样和白求恩怎么做的两句句子。这小节中同样有这么两句句子，请同学们默读后，用笔划出。

2． 谁来读读表示情况的句子？（个别读）现在的情况怎么样了？（板书：万分危险。）。

3． 可白求恩呢？（个别读，板书：仍然）。

4． 情况越来越危险，而白求恩却仍然坚守自己的岗位，我们也可以看出他对待工作怎么样？（板书：认真负责。）。

五、 总结。

就是因为他这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度，齐会到最后结果怎么样？（胜利了。）让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况下做手术的感人事迹吧。

板书设计：

战斗打响------战斗激烈----战斗胜利。

危险              十分危险        万分危险。

镇定               继续              仍然。

认真负责做手术。

国际主义精神。

第三课时。

课时要求：

1． 学习第五小节。

2． 完成课后练习。

教学过程：

一、 检查复习。

1． 通过第二段的学习，让我们感受到了白求恩大夫对工作的（学生说：极端负责。）。

2． 让我们齐读第二段，再来感受一下。

3． 试背诵第三小节。

二、 学习第三段。

1． 齐读。

2． 师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了69个小时。三天三夜共有多少个小时？（72个小时。）。

想象一下，还有三个小时白求恩可能做了些什么？

三、 总结课文。

1． 辨词填空。

连续    继续    陆续。

白求恩在齐会战斗中，对（    ）从战场上抬下来的伤员是那么的负责。在形势越来越危急的情况下，他说服领导，（    ）给伤员做手术，竟（    ）工作了69个小时。

2． 交流填空，你是怎样区分这三个词的？齐读填空。

3． 完成课后习题的填空。

4． 造句：迅速。

四、 课外阅读有关白求恩的故事。（《甜甜的荔枝》）。

作业布置：课堂练习册。

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇二

师白求恩说：“我不是你们的客人。”

生：(刚才提问的那个学生迫不及待地站起来)白求恩到底是不是我们的客人?(众笑)。

师大家发表意见，谈谈自己的看法。

(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。)。

生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。

生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。

生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：“客人来了，倒茶!”我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。”

生：(指着课本振振有词地)白求恩自己说：“我不是你们的客人。”难道白求恩撒谎?

生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。

(学生争论不休，一学生站起发表新的意见。)。

生：他又是客人，又不是客人。(众笑)。

师好!你能讲具体一些吗?

生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。(众大笑)。

师你们说他不是客人，那是什么人?

生：不是客人就是自己人。

生：不是客人就是一家人。

师对!他跟谁是一家人?

生：跟八路军一家人。

生：跟中国人民一家人。

师好极了!他把中国人民的解放事业――。

众：(脱口而出)看成自己的事业!

师谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人?

生：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。(听课老师鼓掌)。

生：这是国际主义精神。

(分角色朗读)。

(四)展开想象。

(第四自然段教学过程略)。

1.齐读最后一个自然段。

师齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?

生：三天三夜共有七十二个小时。

师想象一下，还有三小时白求恩在干什么?

生：白求恩可能利用这短短的时间喝点水，啃一点干粮，又接着做手术。

生：这三个小时里白求恩探望伤病员，看手术后他们的病情怎样。

生：白求恩在给手术刀、镊子、盘子等进行消毒，为新的手术做准备工作。

生：白求恩利用这短暂的时间组织已经动过手术的伤员安全转移。

师战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

三、存疑探索，延续兴趣。

1..总结全文。(略)。

2.存疑探索，指导阅读。

师白求恩是伟大的.国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍)，谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。

生：(齐)(争先恐后地)我借!我借……。

/论文。

“兴趣是学习的先导”，“兴趣是最好的老师”。在教学改革中，我根据儿童的心里特征，用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，激发学习的学习兴趣，力求把课上得生动、有趣、好懂。

一、巧设开讲，激发兴趣。

一堂课可分为开讲、中间、结尾三个阶段。精心设计好每节课的开讲，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。我常用的开讲方法有六种。

1.创设情景。我教《十里长街送总理》一课时，在教室正面墙上挂着镶有黑边的周总理遗像。一上课，打开幻灯机，银幕上出现了首都人民在十里长街上为周总理送行的动人景象：

灵车缓缓地开动，哀乐低沉地回响。我沉痛地开讲：“1976年1月8日，一颗伟大的心脏停止了跳动……”这一悲壮的情景一下子就紧紧地扣住了孩子们的心弦，几十双眼睛都闪着泪花。

2.设置悬念。我常常从审题、解题入手，根据学生好奇心强的特点，提出问题，让学生产生悬念，激发他们学习新课的兴趣。如上《爬山虎的脚》一课，出示课题后，我故作惊奇地说：“小朋友，我们都知道，人有脚，许多动物也有脚，爬山虎是植物，它怎么也有脚呢?它的脚究竟是怎样的?看看课文是怎样告诉我们的。”话音刚落，孩子们便迫不及待地打开课本，他们渴求了解知识的欲望油然而生。

3.音乐感染。上课一开始就播放一段录音，造成强烈的音响效果，可以激发学生的学习兴趣。例如上《精彩的马戏》，在轻快的音乐声和热闹的锣鼓声中，我兴高采烈地说：“同学们，今天老师带你们去看一场精彩的马戏!”接着投影机打出了猴子爬竿、倒竖蜻蜓等有趣画面。学生们兴致勃勃，产生了愉快的情感，对课文产生了极大的兴趣。

4.形象吸引。即运用实物、标本、图片、幻灯、电影、录相等引起学生注意，调动学生的学习积极性。如教学《壁虎》，我准备了几只壁虎装在瓶子里，让学生观察它的外形，对照课文来学习。学生仔细观察，兴趣盎然。

5.表情叙述。有些课文，我精心设计一些富有情感的导语或播放配乐朗读课文录音，激发学生的兴趣。如教《捞铁牛》，我用了这样的导语：“我们中华民族不但勤劳勇敢，而且以聪明智慧著称于世。你们知道吗?早在一千多年前，我们中国就有一位非常了不起的人，他利用水的浮力把八只笨重的陷在河底的铁牛打捞上来……”孩子们听后，脸上露出了自豪的笑容，产生了学习这篇课文的浓厚兴趣。

6.提出问题。在开讲阶段，鼓励学生发现问题，提出问题，让学生带着问题去学习，同样可以激发学生的学习兴趣。

二、启迪思维，升华兴趣。

学生的兴趣激发起来后，教学便进入了中间阶段，即讲读课文阶段。在这个阶段，我除了启发学生理解课文内容、体会思想感情、进行听说读写训练以外，还特别注意挖掘教材中的创造性因素，对学生进行思维训练，使学生的兴趣得到升华。

1.质疑问难，培养思维的敏捷性。我突破老师讲学生听、老师问学生答的旧的教学模式，经常在讲课前或讲课后留出一点时间，让学生或议论，或质疑，或问难，或对老师的讲解提出看法，或对课本中的文句甚至标点提出意见，培养学生思维的敏捷性。一次，我上《视死如归》的示范课，我把第一段的段意概括为“被捕”，第二段概括为“斗争”，第三段课文只有一句话：“敌人想用死来威胁王若飞的阴谋又一次失败了。”我据此把段意概括为“失败”。我刚板书完，忽然有一学生站起来说：“宋老师，你概括错了，应该是胜利才对。”接着那学生解释：“第一段是王若飞被捕，第二段是王若飞和敌人斗争，第三段斗争的结果应该是胜利。”另一个孩子站起来补充：“敌人的失败就是我们的胜利!”当时许多听课者都不禁称赞学生思维的敏捷性和敢于给老师提意见的精神。

2.启发思考，调动思维的积极性。好的课堂。

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇三

师这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

二、启迪思维，升华兴趣。

(一)质疑问难。

1.范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事?

2.简介白求恩。

3.提出不懂问题。

师你们在预习中有什么不懂的问题吗?

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇四

一、教学目标：

1、学会本课的15个生字。能正确读写本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。

3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。

二、教学重点：

1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。

2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。

三、教学时数：　3课时。

第一课时。

一、板书课题，鼓励学生质疑：

什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？

二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。

三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：

白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。

四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：

气焰嚣张　当头一棒　几发炮弹　淹没　仍然　敏捷　迅速　争分夺秒。

注意以下多音字：挨　大　血　发　弹　空　没。

五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？

六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。

第二课时。

一、复习课文，回顾课文大意。

二、学习课文第一自然段。

1、指名读，标出句子，体会每句话的意思。

2、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。

三、引导学习课文二、三、四自然段。

（一）指导学习第二段。

1、默读，看自己能读懂哪些问题？

2、交流讨论：

从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？

白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？

3、互相谈谈感受，小结：

白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。

（二）重点学习第三自然段。

1、指名读课文。

2、交流读懂了什么？

情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。

3、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：

说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？

怎样理解“不是你们的客人”？

4、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。

（三）自学第四自然段，小组交流。

四、学习最后一段。

1、齐读课文。

2、讨论：“三天三夜”与工作了“69个小时”，你体会到了什么？

五、整合全文，巩固提高。

1、分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。

2、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。

六、积累和运用。

找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。

七、课外扩展。

第三课时（练习课）。

一、写出下列词语的近义词。

陆续——迅速——关心——镇定——。

二、写出下列词语的反义词。

结束——同意——迅速——敏捷——。

三、按照课文原文填空。

1、突然，几发炮弹落在小庙前的（）上，硝烟滚滚，（），小庙被烟雾（）了。白求恩仍然（）地站在手术台旁。

2、敌机（）地在（）吼叫，炮弹（）地在周围爆炸。

3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在（）的布帘烧着了，火苗向（）扑过来。白求恩仍然（）的给伤员做手术，做了一个又一个。

四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（　）、（　）的崇高品质。

五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。

弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。

1、从哪里看出白求恩的“镇定”？

2、白求恩为什么能这样镇定？

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇五

（一）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

（二）教学过程。

一、导入。

1、谈话。

3、打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关系？

出示句子：（齐读）。

手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能把藏在这个问号里的意思读出来。

师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？

生转换句式。

4、师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方）。

师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有）。

二、潜心会文，感受“危险”，感动“坚守”

感受“危险”

1、过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的2－4自然段，画出有关的句子。并读一读。

交流：

突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

“一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”

师：读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感觉？是呀，白求恩所在的小庙是多么的危险呀，让我们一起通过朗读表达出来。选择其中之一进进行行重点朗读。

师：再读这些句子，你有什么新发现？（情况越来越危险）。

感动“坚守”

2、过渡：是呀，小庙已经摇摇愈坠，小庙已经岌岌可危，在这里多呆一刻，都有生命的危险，在这里多呆一刻，都有被落下来的炮弹炸得粉身碎骨的危险。撤离迫在眉睫，撤离刻不容缓。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？（没有），那他在做些什么，又说了些什么呢？请同学们仔细地再读读课文的2－4自然段，画出有关的句子，从画出的白求恩的言行中，你感受到了一个什么样的白求恩，在旁边写下你的体会。

重点交流以下句子：

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

从白求恩的动作当中，你感受到了一个什么样的白求恩？（镇定自若，临危不惧，毫不慌张）你是从哪些词语中看出来的？你能读出这份镇定自若吗？白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

读着，读着，白求恩那鲜活的形象仿佛就在我们眼前。

随机指学生回答以下问题：

师长让你离开，你为什么还不离开呢？

火快烧到手术台了，小庙也快要倒塌了，请您离开吧？

白求恩同志，这里有生命危险，难道你不怕吗？

白求恩同志，您是外国人，我们要为你的安全负责，让您离开是师长对您的关心呀！

师：听着同学们的回答，老师真是感动，觉得你们真正走进了白求恩的心里。同时，我们也不禁对他肃然起敬。让我们再次读读这句话，白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

你感受到了一个什么样的白求恩呢？（不知疲倦，不顾个人安危）读出你的感受来。

3、过渡：齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。而，出示：

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

师：同学们，三天三夜共有多少小时？想象一下，还有三小时白求恩在干什么？

三、延伸拓展，感叹“精神”

1、白求恩在是国只待了短短的一年半的时间，却留下了无数让人感动的故事。出示资料：

《伟大的国际主义战士——白求恩》。

1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。傍晚，他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部长回答道。

白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。”医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。

有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。

就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是o型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。鲜血，白求恩大夫的300毫升鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。”

同学们，1939年10月，白求恩在抢救伤员时，不慎刺破手指，感染上病毒，高烧、呕吐不止。在生命的最后时刻，白求恩忍受着巨大的病痛；安排好了如何组织手术队支援前线，并给上级写下了最后的遗嘱，1939年11月12日凌晨5时20分，白求恩因治疗无效，牺牲在一户农家的土炕上。

你们读了以后，觉得，他是我们的客人吗？（讨论）。

白求恩牺牲了，他倒在了自己工作的岗位上，他倒在了异国的土地上，但他坚守住了自己的阵地，他用自己的生命铿锵有力说：

“手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业。毛泽东主席在《纪念白求恩》中赞扬道，白求恩同志是一个毫不利己，专门利人的人，是一个对工作极端负责任的人，是一个值得所有人学习的人。他的这种精神就是国际主义精神！同学们，让我们学习白求恩的这种精神，让他的话永远响在我们耳畔：“手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”最后，让我们一起深情地读读余年峰这首纪念白求恩的诗歌，一起来缅怀这位伟大的国际主义战士。

师结：人生是一个舞台，从某种意义上说，也是一块阵地。我们应该如何坚守自己的阵地？我相信同学们随着年龄的增长，一定会有所感悟。

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇六

教学目的要求：

1.学会生字、新词，会用“不断”“迅速”造句；体会白求恩语言的含义。

2.理解课文内容，了解、学习白求恩大夫毫不利己专门利人，对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品德。3.了解课文的记叙方法，有感情地朗读课文。

教学重点难点：

课文第三自然段是教学的重点，要指导学生深刻领会白求恩大夫两番话的含义。这也是教学的难点。

教学思路：

课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。

课前准备：

利用早自习课介绍白求恩大夫的生平事迹。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、理解课题，设置悬念。提问：

1.“手术台”是干什么用的？什么是“阵地”？（“手术台”是医生用来给病人、伤员做手术的类似病床的医疗设备。“阵地”是军队为了进行战斗而占据的地方。）。

2.手术台怎么会是阵地呢？同学们读了课文就会明白的。

二、初读课文，了解内容。

轻声读课文，要求读准生字，了解故事发生的时间、地点、主要人物及事情。

三、细读课文，了解在环境越来越危急的情况下，白求恩是怎样对待工作的。

1.指名朗读课后思考题。

2.带着思考题默读课文，也可小声议论，读后检查提问。

四、理解词语。

指名分段朗读课文。

第一自然段：

齐会战斗：见“教学参考”注解。

气焰嚣张：气焰，比喻敌人的气势。嚣张，放肆。气焰嚣张：形容敌人气势逼人的样子。

第二自然段：

火线：战场上作战双方火力所带到的地带。

硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

第三自然段：

匆匆：急急忙忙的样子。

沉思：一声不响地埋头思考。

恳求：诚恳地请求。

第四自然段：

争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。

五、读读写写。

课后练习题4。

第二课时。

一、精读课文，了解白求恩大夫的.高贵品德。

1.精读第一自然段。

出示句子：（投影）。

气焰嚣张的日寇刚到齐会镇，就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。

（1）找出这句话中的关键词语（气焰嚣张、当头一棒），说说它们的意思。

（2）从整个句子看，“气焰嚣张”这个词语说明日军在进攻齐会时有什么想法？（想很快占领齐会镇。）。

（3）“挨了当头一棒”这个形象的说法，说明了什么？（比喻日军遭到我军的沉重打击，一开始就吃了败仗。）。

过渡：日军是不会甘心失败的。更激烈的战斗还在后面。

2.精读二至四自然段。默读后填表。

围绕表内所填的内容讨论：

（1）什么叫“镇定”？从哪里看出白求恩镇定？

（2）齐读白求恩的第二段话，说说这段话有几句，每句话的意思是什么？这几句话主要说的是什么？（有4句话。第1句是感谢师长的关心。第2句是说对医生来说，手术台就是战斗的阵地。第三句是说医生不能离开手术台，就像战士不能离开阵地一样。战士们在打仗，在流血，这里需要我，我不能离开。第4句是说我是八路军战士，不是客人，所以不要为我的安危担心。这几句话主要是说，“我”不能离开手术台。）。

（3）白求恩是怎样把手术台当作阵地的？从这里可以看出什么？（白求恩对工作极端负责，毫不利己，专门利人的高贵品德。）。

（4）作者为什么要具体地写情况越来越危急？（写出情况危急，环境险恶，才能反衬出白求恩的高尚品德。）。

（5）分角色朗读卫生部长与白求恩大夫的对话。

3.精读第五自然段。

齐读。提问：这段话说明了什么？（战斗进行了三天三夜，而白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时，进一步说明白求恩始终没有离开手术台，没有离开自己的阵地，他对工作极端负责。）。

4.总结全文，深化理解。

这篇课文通过描写白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在万分危急的情况下坚持为八路军伤员动手术的事迹，赞扬了白求恩大夫毫不利己专门利人，对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品德。

二、课堂练习。

1.从课文里找出带有“陆续”“继续”“连续”的句子，想一想这三个词在课文中能不能调换，为什么？（不能调换。因为“陆续”是用来写许多人物连续不断地到达某个地点的。“继续”是用来写某件事情没有做完，接着做下去。“连续”是表明时间没有间断的。）。

2.用“陆续”“继续”“连续”各写一句话。

3.用“不断”、“迅速”造句。

三、有感情地朗读全文。

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇七

教学目的：

1、有感情地朗读课文。结合课文内容了解第三自然段中白求恩大夫的一段话的意思。

2、了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，冒着生命危险为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

教学重点难点：

1、理解白求恩大夫忘我工作，坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的高尚品质和伟大精神。

教学准备：课文朗读录音，课件，小黑板。

教学过程：

一 创设情境，感受战斗的紧张激烈。

1、这节课我们继续学习，〈〈手术台就是阵地〉〉，课前我们先观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。

2、介绍画面内容。

二 理解白求恩给伤员做手术环境的句子。

1、听课文朗读录音，边听边思考：课文主要写了谁在什么地方干什么？

2、默读课文，划出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。

a 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

b 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

c 一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。

3、反复读以上的句子，你体会到了什么？

（引导学生从带点的词句中体会白求恩所处的环境越来越危险）。

4、练习有感情地朗读，读出情况越来越危急，语速越来越快。

自由练读——指名读（评价）——挑战读——齐读。

三 理解白求恩大夫在这样危险的环境中是怎样做手术的。

1、再次朗读课文，画出描写白求恩怎样做手术的句子。

2、把你画的句子读给小组同学听听，抓重点词语谈谈自己的体会。

3、全班交流：

a 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

b 白求恩低下头，继续给伤员做手术。

c 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

d 齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。

谁能抓住重点词语谈谈你的体会？

第一个句子抓“仍然”“镇定”“敏捷”体会白求恩的不怕危险，忘我工作，医术高明。

第三、四个句子抓“争分夺秒”“一个又一个”“连续”体会白求恩大夫不顾个人安危，对工作极端负责的精神。

4、练习有感情地朗读这四个句子。

指名读——评价——小组读——男女生读——齐读。

（白求恩不肯撤离手术台）。

4、你对“阵地”一词是怎么理解的？（军队了战斗而占据的地方）。

5、阵地对于战场意味着什么？（不能丢失，很重要）。

小结：白求恩把做手术救伤员看成是打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是阵地。

6、你能说说——是——的阵地吗？

7、讨论：白求恩是不是我们的客人？

小结：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民解放事业看成自己的事业，这是多么伟大的精神！

8、朗读白求恩说的话，要坚决有力，读出临危不惧的坚定语气。

六、感情升华，拓展延伸。

深情讲述：白求恩大夫在中国的这两年里，常常是这样夜以继日地工作，他对同志无比热忱，抢救了无数受伤战士，培养了大批的医务干部，为中国的抗战作出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。

在这次大地震中，也有许多国际友人不远千里来到中国默默工作，无私奉献，帮助搜救幸存人员，抢救伤员，让我们向他们致敬！

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇八

1、学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

2、结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

（二）能力训练点。

1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

（三）德育渗透点。

1、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

2、学习白求恩伟大的国际主义精神。

二、重点、难点及解决办法。

（一）重点。

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

（二）难点。

（三）解决办法。

1、重点解决办法。

利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

2、难点解决办法。

以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

三、课时安排三课时。

四、学生活动设计。

（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合求学网理解部分词语。

（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

五、教具准备。

1、写有生字词的卡片。

2、写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

3、制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

六、教学步骤。

第一课时。

（一）创设情境，引入新课。

出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。

（二）课堂预习。

1、提出预习要求，进行预习。

（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

（2）再读课文，用画出不懂的词句。能求学网解决的求学网。

（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？

（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）。

2、检查预习。

（1）指读课文。（检查是否通顺）。

（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

3、简介白求恩。

（三）理解课文第一自然段。

1、指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）。

2、简介齐会战斗。

3、齐读第一自然段。

第二课时。

（一）投影出示课后思考练习1的.（1）（2）（3）小题，指读，思考：这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2―4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）。

（二）理解第二自然段。

1、投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？

2、默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）。

3、议答。

（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）。

（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）。

（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”）。

（4）完整地口答练习1（1）题。

（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）。

（三）学习第三自然段。

2、学生默读，思考。小组讨论、交流。

3、全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸继续手术）。

4、理解白求恩的四句话。

（1）投影出示，指读。

（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。）。

（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）。

5、朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）。

（四）理解第四自然段。

1、接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

2、学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来争分夺秒）。

3、依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

4、感情朗读。

5、结合2―4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）。

第三课时。

（一）检查提问。

结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

（二）理解第五自然段。

1、指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？

2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）。

（三）有感情地朗读全文。

出示课文插图投影，播放自制的符合2―4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。）。

（四）完成课后练习3、4题。

1、第三题。

（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

（2）比较为什么不能调换。

（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

2、第四题。

（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。

（2）用“不断”“迅速”造句。

（五）总结扩展。

你学了这课有什么收获？

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇九

1、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

2、默读朗读课文，借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3、体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。

1、课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

全文共5节。第一节交待了事情的发生，最后一节交待了事情的结果。而2、3、4节交待了事情的经过。本文结构清晰，重点段落2、3、4节中都有环境描写，并描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。文中还配有一幅插图：白求恩大夫正在小庙里给伤员做手术。从他那弯成弓形的身体、双手正在忙碌的样子；从他那目不转睛的神态，可以清楚地看出，他心中只有一个念头——争分夺秒地抢救伤员。

2、本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在讲读课文前应向学生介绍事情发生的背景。学生也可通过自己查找资料，同学之间交流资料来了解事情发生的背景。

本文段式基本相同。可引导学生根据课后的填空练习，抓住环境变化，体会情况越来越紧急，临时救护伤员的小庙越来越危险，再通过分析白求恩的表现（语言、动作、神态），来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。

在学习课文第3节，分析白求恩的表现时，可以引导学生针对他的语言进行质疑：为什么说“手术台就是阵地”？白求恩是加拿大人，是八路军的客人，可是他为什么自己是一名八路军战士，不是客人？再引导学生联系课文内容与生活实际解决疑问，战士在阵地上与敌人展开搏斗，赢得战斗的胜利，白求恩大夫在手术台前与死神搏斗，挽救伤员的生命，所以他要说手术台就是阵地，而且他将中国人民的抗战事业看作是自己的事业，从而体会人物的思想品质。

在完成填空练习时，因为学生是第一次学习归纳，所以可以先让学生默读课文并划出描写白求恩表现的句子，在此基础上引导学生抓住关键词句进行概括。可以分别填入“白求恩镇静地站在手术台旁给伤员做手术”，“白求恩说手术台是医生的阵地，不能离开。他继续为伤员做手术”，“白求恩争分夺秒地给伤员做手术”。

3、“词句活动室”中的第一题可以在学完课文后进行，先引导学生理解词义，再进行填空；第二题可以在学习课文第3节时，结合分析白求恩大夫的表现进行，引导学生在对比朗读的基础上，体会反问句的作用，而不要停留在机械地操练反问句与陈述句的互换上。

4、“语言直播厅”的说话练习应该充分发挥学生的合理想像，结合课文内容进行。

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇十

检查预习的情况。

1、这些词语谁会读。

谁来再读一遍。注意了词语的停顿，我们听起来非常清楚，我们现在再来读一读。（齐读）。

填空。连续、陆续、继续。

试着自己填一填。谁再来读一遍。知道自己错了，及时调整，很好！

黑烟滚滚、弹片纷飞、敌机盘旋、爆炸、烧着。

（词语读能把当时的情景再现出来，谁来再读一下。）。

怎么读才能把当时的情景再现出来，这就叫读出情镜。

还有点冷静，再来读。好多了，咱们来给他鼓鼓掌。咱们来读。

2、现在王老师把词语放在句子中，你还会读吗？放开声音来读，用心体会那个情境。

指名。更紧急了，再指名；更危险了，再指名。

第三组词语，又还是描写什么的呢。

3、镇定、敏捷、沉思、争分夺秒。

这些词语是写谁的呢/（白求恩）他是什么人啊？他是一个医生，你能从课题中的哪个词语中可看出白求恩是个怎么样的人？（加拿大人）。

看图片——这是白求恩的故居，虽然已经过去了很多年，但仍然可以看出是一个精致的房子。

再看另一张图片——你有什么问题？白求恩为什么跑到中国来呢？

二、导入背景介绍：

请看录象：

到底是在什么情况下，为什么而来到中国呢？说这段话的是诺尔曼。白求恩，在中国最苦难的时刻，他成为了我们中的一员。

谁来回答？（在中国人民最苦难的时候，1937年）。

那个时候我们是什么样子的呢？（在中华民族最危急的时刻来的，和我们生活战斗在一起。）。

我们今天学习的课文就是他和我们生活工作的事情。

如果说他是个医生，他是一个什么样的医生？如果说他是一个战士，他又是一个怎样的战士呢？请你用笔将白求恩的品质在文章的空白处写出来。

（感悟：王老师的课真的是扎实的语文课，短短的几分钟，她用大量的语言训练告诉我们语文就应该是这样的，从词语到句子，再到段落。为了一个词语的理解，她不惜大量的时间进行反复的练习，这跟我们平时的急功近利的教学是截然不同的。另外，她每一个课堂环节都设计得恰到好处，教学无痕，真的很难让我分辨清楚到底该进行到什么环节了，仔细地品味和体会后，才发现她课堂教学的匠心所在。）。

三、整体把握。

1、把你认为白求恩是一个怎样的人，用几个词语概括出来写在空白处。

叫几个同学上黑板来写自己的词语，其他同学则大声地读自己写的词语。

刚才同学们写出了这么多的形容白求恩的词语，让我们一起来读一读这些词语。

2、你们都是从哪儿体会到，谁来给大家读一读有关的文字？

四、交流并读书。

学生读。

1、什么叫镇定啊？遇到紧急的情况不慌张。还有那些词语和镇定的意思相近？

白求恩凭借着什么就能如此镇定呢？

凭借着医术高超。还缘于什么呢？缘于他的一种正义感。

我要和战士们在一起，这是凭借着什么？（职业的坚守，医生信念）。

战士们都没有离开，我也不会离开，这句话又体现了凭借了什么？（凭着勇敢）。

读得很流利，但变化不明显，突然，该怎么读？一起来，再来。就这样，才能读出当时环境太恶劣了，情况太紧急了。

别着急，一着急了就不镇定了，扔在盘子里。这样读就读出了文章的情意。

3、你又从哪里体会到的，谁来读给大家听？

最打动人的是这69个小时，感受到“恪尽职守”。

什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？

要是我离开了战士们该怎么办呢？战士没有离开阵地，我怎么能离开阵地呢？

白求恩仅仅是医生吗？更是一个精神的指挥家，当他们的身体和精神都需要他的时候，所以说是恪尽职守这段话该怎样读呢？自己练习，放开声音来读。

不能这样来读，这不能体现敌机来了，想象着当时的情境来读。

白求恩怎么说这段话啊？谁来读？很好，谁还能读？一起来读。

4、另外一段话。

你在读文章中的语言的时候，不能认为是你在读，而是你在替文章中的作者来读。

白求恩认为他不是我们客人，你认为他是吗？

他没有把自己当作客人，而是当作了什么?当作了自己人，一家人。

4、看图片并读白求恩的一段日记，学生一起读。（学生和老师一起读）。

（感悟：恰当地引入了这个图片和这段文字，不仅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了学生的课外阅读。）。

谁都劝过他呢？白求恩就是这样默默地为我们奉献着一切。

争分夺秒，什么意思？和时间争夺一样，想要更快！从这个词语的哪些字可以看出跟时间有关系。

（感悟：把词语放在语言环境中进行理解。重视对词语的分析，让学生形成一定的语言素养）。

他都和谁争？和敌人争、跟死神争。

回过头来看第二段，他也在跟自己争，从哪些句子可以看出来？（他已经两天两夜都没有睡觉了，两眼不满了血丝。）。

有人认为他是一个忠诚的人，你认为对谁忠诚？对信念，对我们忠诚，对和平忠诚。

再回到课文中，你还能读好这些文字吗？谁能把紧急的情况读出来，谁能把白求恩的忠诚和镇定读出来，自己练。

5、指名读“一连几发炮弹。。。。。。”

72个小时，仅剩下的三个小时，你希望他做些什么呢？休息、喝水。

五、拓展延伸。

配乐师朗诵这封信件。

同学们当我们读到这些文字的时候，你有什么感受呢？

风风光光地离去，人们想把他葬在一个安静的地方。那可能也是你们想说的话。

2、照片。有些人有些事情是我们一辈子都不能忘记的。让我们在看一下白求恩生前给我们留下的照片。

而你们现在看到的是他的遗像，你觉得他有多大年龄？这有些不切实际。他看上去格外苍老。

六、小练笔。

我们不能忘记——————。

不能忘记————————。

我们还不能忘记——————。

更不能忘记————————。

要说真话。

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇十一

手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来学习第二十一课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。

你们知道这句话是谁说的吗？（白求恩）你对白求恩了解多少呢？谁来说一说？

（学生介绍白求恩）。

看来同学们课前预习的不错，请同学们看这样两张照片：这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。而这是白求恩在中国居住的地方。在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，白求恩放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。

二、初读课文，自学字词。

今天我们学习的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开书82页，按照自学要求自己来读一读课文。（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。

（2）观察会写字，记住字形。

（3）画出并理解不懂的词句。（查字典或联系上下文或与同桌讨论）。

（4）再读课文，边读边思考文章的主要内容。（时间、地点、人物、做什么）。

三、检查自学情况。

1、出示第一组生字:挨、斗、结。

2、我们再来看下一组生字，（庙、瓦、帘）。

记住字形，放回句子中读一读。

我们看到那个镇定、敏捷、争分夺秒的白求恩？

4、我们再来看最后一组词语：陆续、继续、连续陆续：我军的伤员陆续从火线上抬下来。表示先先后后，时断时续，中间有间隔。

课文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。

继续：白求恩低下头继续给伤员做手术。指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人来传达师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。

连续：白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。指不间断地做下去。课文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。

四、回读课文。

看来同学们字词学习的非常不错，现在让我们再次翻开书，走进战火纷飞的年代，走近白求恩。找几名同学来读课文，比比看谁读得最流利。

课文中有一个自然段对话特别多，你找到了吗？让我们分角色来读一读。

五、概括文中主要内容。

六、小结。

手术台就是阵地教学设计大全（12篇）篇十二

１、学会本课的15个生字。能正确读写本课的生词。体会陆续、连续、继续的不同意思，并练习正确运用。

２、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解手术台就是阵地的意思。

３、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。

１、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。

２、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。

３课时。

一、板书课题，鼓励学生质疑：

二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。

三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：

白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。

四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：

气焰嚣张、当头一棒、几发炮弹、淹没、仍然、敏捷、迅速、争分夺秒。

注意以下多音字：挨、大、血、发、弹、没。

五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？

六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。

一、复习课文，回顾课文大意。

二、学习课文第一自然段。

１、指名读，标出句子，体会每句话的意思。

２、交流读懂了什么？理解嚣张，联系上下文理解当头一棒。

三、引导学习课文二、三、四自然段。

（一）指导学习第二段。

１、默读，看自己能读懂哪些问题？

２、交流讨论：

从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？

白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？

３、互相谈谈感受，小结：

白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。

（二）重点学习第三自然段。

１、指名读课文。

２、交流读懂了什么？

情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。

３、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：

说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解手术台就是医生的阵地的？

怎样理解不是你们的客人？

４、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。

（三）自学第四自然段，小组交流。

四、学习最后一段。

１、齐读课文。

２、讨论：三天三夜与工作了６９个小时，你体会到了什么？

五、整合全文，巩固提高。

１、分组朗读描写环境和白求恩表现的句子。

２、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。

六、积累和运用。

找出课文中带有陆续、继续、连续的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。

七、课外扩展。

引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹，模仿课文，以就是阵地为主题交流并进行练笔。

一、写出下列词语的近义词。

陆续。

迅速。

关心。

镇定。

二、写出下列词语的反义词。

结束。

同意。

迅速。

敏捷。

三、按照课文原文填空。

1、突然，几发炮弹落在小庙前的（）上，硝烟滚滚，（），小庙被烟雾（）了。白求恩仍然（）地站在手术台旁。

2、敌机（）地在（）吼叫，炮弹（）地在周围爆炸。

3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在（）的布帘烧着了，火苗向（）扑过来。白求恩仍然（）的给伤员做手术，做了一个又一个。

四、课文中的.三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（）、（）的崇高品质。

五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。

弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。

1、从哪里看出白求恩的镇定？

2、白求恩为什么能这样镇定？