积累运用二教案设计参考（精选18篇）

教学工作计划是教师在教学过程中的一项必备工具，能够帮助教师合理安排教学内容和时间。接下来，小编为大家分享一些教学工作计划的实践经验和心得，希望能给大家提供一些建议。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇一

1.读一读古代名言，背下来。

2.读懂短文内容，正确回答文后问题。

教学重点难点。

1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。

2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。

教具准备。

“读一读、背一背”内容投影片，阅读提示投影片。

课时安排。

2课时。

教学步骤。

第一课时。

一、揭示课题：今天我们来学习“积累运用六”

二、读一读、背一背。

1.自读自悟，理解词、句意思。

2.指读古文名言。讨论，交流，师生共议句意。

3.背诵。自由背，指名背，齐背。

三、阅读。

1.出示阅读要求（投影片）。

a.自读短文，思考：短文讲了一件什么事情？

b.思考文后思考题，准备交流。

2.检查自读情况（交流）。

a.指读短文。（本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的长做，想拥有真实的高度）。

b.“我只想拥有真实的高度”的理解。（小仲马是要以真实的水平征得编辑的.认可，而不是依靠父亲的名望取悦对方。）。

c.读了短文后想说什么？（学生说，师生评议）。

第二课时。

一、启发谈话。

本学期，我们都自编了作文选。我们现在来展览一下，以求得互相取长补短，达到共同提高。

二、小组观摩。

评出组内最优秀的准备班上展览。

三、全班观摩。

展出各组优秀作文选，评议：各有什么特点？

四、交流。

这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，养成习惯。

a.小组交流。

b.全班交流。

c.总结：编作文选时对我们提高作文水平非常重要，一定要坚持下去，养成习惯。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇二

这首词题目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，毛泽东同志和朱德同志率领红军从井岗山出发，2月10日同追来的国民党反动军队打了一仗，大获全胜。1933年夏天，毛泽东同志再次经过大柏地，触景生情，写下这首词。

毛主席在这首词里以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争，对美的看法。在革命者的心目中，当年打败国民党反动军队的一次漂亮仗留下的弹痕，不仅没有破坏自然界壮丽的景色，而且使壮丽的影色晃得更美，美上加美。

选编这首词，目的在于让学生读读背背，对毛泽东诗词多点感性认识。教学时，主要是让学生熟读成诵，不必让学生逐句理解诗句意思。学生如果有兴趣，可让学生试着说全首词的大概意思，老师稍加指点即可。

二、阅读。

阅读的短文是《延安的孩子们》，写的是当年延安八路军子弟小学的孩子怎样读书的事。短文主要讲了5件事：（1）学校课外读物严重不足；（2）孩子们如饥似渴地读书；（3）师生自己动手做“书”；（4）周恩来伯伯赠书；（5）周恩来伯伯赠书对孩子的激励。

选编这篇短文，一是扩大阅读，二是检测学生的阅读能力。第一道题主要是检测学生的概括能力；第二道题是检测学生在阅读中体验、感受手表达自己见解的能力。

教学时，应放用让学生独立阅读、思考，在交流时给予适当的指点。

学生对哪些内容最感兴趣？教学时不要强求一致，要鼓励个性化阅读，有的可能对孩子的身世感兴趣；有的可能对师生自己动手做“书”感兴趣，有的可能对周恩来伯伯赠书感兴趣，不管对什么内容有兴趣，能说出自己的感受就要鼓励。

三、习作。

漫画《假文盲》画的是好多人站在母子上车处等候上车，而一对母子却被挤到“母子上车处”之外，画家借此讽刺了不守社会公德的人。

选编这幅漫画写作文，目的在于训练学生观察、想象、推理的能力和发表自己见解的能力。

教学时可先让学生读读作文题目，想想这项作文练习的要求。要让学生明确，本次作文是通过对漫画的观察、思考，体会画家的用意，并展开联想，然后把看法和想法写下来。

弄清题目要求后的教学大致可分两个步骤，一是仔细观察画面，体会画家的用意，把自己对漫画的理解和同学交流；二是从漫画想开去，联系现实生活中，人们在遵守社会公德方面有什么令人不满意的地方，要怎样改进，把自己的见解和同学交流。最后让学生写作文，学生写作文前，教师要提示学生：漫画的内容，画家的用意，自己的联想都要写到作文中，但要以有所侧重。

四、实践活动。

本次实践活动是让学生选编自己的作文选，课堂上教师和学生共同商量选编作文选的要求和方法，选编作文选的事主要放在课外。

选编自己的作文选，首先是“选”，选自己喜欢或比较满意的。其次是“编”，把作文分类，分类方法也可根据自己喜欢的方式来分，如或按校内校外分类，或按写人、记事等分类，或按写实文与想象文分类等。接下来是写篇“编者的话”放在前面，“编者的话”写法不要强求一致，可以是介绍作文选中的几篇文章，可以谈自己写作文的甘苦，也可以上述内容兼而有之，等等。最后是按排列的次序编写目录，装订成册。写“编者的话”是难点，应给以适当指导。装订前，可让学生先把“编者的话”拿出来交流，以便互相启发，取长补短。

作文选编好后，要拿出来在班里交流或拿给亲朋好友看看，然后珍藏。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇三

1.通过比较发现语序对语义的影响。

2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。

4.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。

5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

教学准备。

教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。

学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。

课时安排：3-4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。

2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?

3.抽学生说自己的发现。(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)。

4.学生反复朗读体会。

二、语海拾贝。

1.自由读每组词语，注意读准字音。

2.同桌合作读，互相指读。

3.教师抽读。理解词语。

无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。

无边无际：形容范围极为广阔。

无穷无尽：没有尽头，没有限度。

如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。

如诗如画：好像诗又好像画一样美好。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。

轻声细语：形容说话的声音细小柔和。

轻悠敏捷：指动作轻快灵活。

轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。

清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。

清脆悦耳：形容声音响亮好听。

清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。

4.想想：你在读词时有什么发现?

5.选你喜欢的词语口头造句。

6.熟读词语，积累。

三、点击成语。

1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。

四、综合性学习“多彩的春天”

(一)信息交流。

1．春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。

2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。

(二)合作设汁。

1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。

2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。

3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。

(三)成果展示。

1.以合作小组为单位进行成果展示。

2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。

3.全班共同评选出获胜小组。

五、习作百花园。

(一)读懂要求，明确目标。

1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。

2.自读习作要求。

3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)。

(二)扩展视野，读写结合。

1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。

2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。

3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。

(三)自主表达，学习修改。

1.学生自己练习写作。

2.小组交流习作，互相评议修改。

3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。

4.学生再作修改，誊写。

六、自主阅读园地。

1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。

2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。

4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

课后小结：

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇四

2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。

3．能用普通话向别人推荐一本好书。

4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。

重难点、关键。

1．理解名句含义，受到爱国主义教育。

2.阅读短文，了解成语典故，受到教育。

3．学会向别人推荐一本好书。

课时划分。

四课时。

第一课时。

教学目的。

1.积累名言名句，受到爱国主义教育。

2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟。

成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，

教学过程。

一、复习旧知识。

l.指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

二、揭示本节课学习内容。

完成读读背背和阅读方面的内容。

三、学习新格言。

1．小黑板出示6名格言。

2.自由读格言，读准字音，读得较连贯。

3．指名起立读，正音。

4．全班齐该。

5．开火车读。

6．分成学习小组讨论格言意思。

7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。

位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记。

国家的忧愁。

天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝。

吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。

点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。

8.通过举例来进一步掌握格言。

如：谁是春蚕?谁是蜡烛?

谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?

9．指导朗读、背诵格言。

四、阅读短文。

1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。

2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)。

3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。

4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。

互相攻伐：互相攻打。

蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。

鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。

隆中：地名，诸葛亮居住的地方，

5．再读短文，思考问题：

(1)题目什么意思?用自己的话来解释。

(2)你喜欢文中的什么人物?为什么?

6.汇报思考所得。

三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。

谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)。

7．想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么?

心诚意才能得人心。

8.课后阅读有关《三国演义》的材料。

五、小结。

六、作业。

1.补充格言．读背格言。

（1）寸寸，寸寸。

（2）位卑未敢。

（3）天下兴亡，有责。

（4），蜡炬成灰泪始干。

（5）人固有一死，或，或。

（6）而，而，非英雄也。

2.根据意思写格言。

（1）国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。

（2）人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

3.再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。

4．把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

第二课时。

教学目的。

1.能用普通话向别人推荐一本好书。

2.激发学生热爱读书的情感。

教学过程。

一、复习旧知识。

1.指名背上节课所学的格言。

2．简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

二、揭示教学内容。

同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，

它il我们懂得了历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际。

的内容就是(板书)推荐一本好书。

三、进行口语交际。

1.释题：推荐是向别人推举介绍的意思。

2．讨论：什么样的书是好书。

3．汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。

4.回忆你自己读过的书，想想介绍哪本给同学。

5．在小组内交流介绍你读过的好书。

(1)可以说说书的主要内容。

(2)也可以谈谈你对这本书的看法。

(3)回答其他同学的提问。

(4)与看过这本书的人一起交流。

6．每一小组推举一个代表到班上汇报。

7．评评谁说很好。

四、同学之间交换看别人推荐的好书。看后说说自己的意见。

五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的`好书内容。

六、小结。

好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不。

断地多读好书。

七、作业。

l.利用课外时间每周读一本好书。

2．好生可试着用一段简短的话写写书的内容、你对书的看法和书给你带来的帮助。

3.建议每周读一本好书，并摘录好词句。

第三课时。

教学目的。

1.能认真写不限题栽的作文。

2.学会修改自己的作文。

教学过程。

一、揭示教学内容。

完成习作部分内容。

二、齐读习作要求，明确要求。

1．不出题目，不规定内容，自由写。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇五

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。

训练过程。

一、导入课题。

二、完成读读背背。

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

火要空心，人要实心。

火心空，有氧气，才能烧得旺。

人心实，信得过，才能办成事。不怕有错，就怕不改过。

人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。好事多做，恶事莫为。

好事要多做，坏事千万不要干。树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。茄子不开虚花，真人不说假话。

茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读。

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑，教师引导归纳。第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）。

5、组织交流、讨论。

6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇六

一、教学目的：

1、读背、欣赏3副名联，使学生对对联产生兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、阅读短文《蛙》，抓住重点句段，理解内容，运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者表达的思想感情。

3、习作：练习写自己喜欢的一个动物，写出喜爱之情。

4、动手办手抄报，发挥学生的创作潜能，培养学生收集处理信息的能力，养成认真负责的态度和习惯。

二、教学重难点：

1、阅读短文，理解内容，体会作者表达的思想感情。

2、习作：写自己喜欢的动物。

3、办好手抄报，学会制作，办出特色。

三、教具准备：

小黑板（抄出名联），几份精美的手抄报。

四、教学时间。

五课时。

第一课时。

一、谈话导入：

今天，我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。

二、学习“读读背背”：

1、指名朗读，师生评议，纠正错误读音，

2、出示小黑板，齐读。

3、自读，思考：每副对联各写了什么，要读出什么感情来？

4、全班交流思考题。

5、指导感情朗读：

本无价。

雾锁山头。

山锁雾。

日照纱窗，莺蝶飞来，映出。

芙蓉牡丹。

近水遥山。

皆有情。

天连水尾。

水连天。

雪落板桥，鸡犬行过，踏成。

竹叶梅花。

6、自读成诵，前后同学对对子。

7、指名背诵。

8、齐背。

三、学习“阅读”：

1、小组开火车朗读短文。

2、自读短文，思考问题，画出相关内容：

（1）短文主要写了蛙的什么特点？

（2）短文表达了作者怎样的思想感情？

3、和周围的同学交流思考题。

4、全班交流。

5、指导感情朗读：读出喜悦的心情。

6、齐读全文。

7、谈谈自己对蛙的一些了解。

四、作业：

1、背诵并默写“读读背背”。

2、收集自己喜欢的对联，与同学课外交流。

3、摘抄短文中的好词佳句。

4、预习“习作”部分，留心观察自己喜欢的小动物。

第二课时。

一、导入新课：

课前，大家在家里或去动物园，观察了自己喜欢的动物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组，将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。

二、摆设擂台，分组交流：

1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。

2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

（3）还可以写你和它之间发生的事情。

（4）指导口述：要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。

3、民主评议，选出“冠军”。

三、明确要求，自主习作。

1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。

2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。

四、动笔练写。

第三课时。

学生继续写作，教师巡视指导。对个别情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

第四课时。

一、小组修改。

让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

二、集体修改。

在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

三、评出优秀习作三至五篇，粘贴到“学习园地”，给学生充分鼓励。

四、鼓励完成较差的同学再写一篇。

第五课时。

一、激趣引入：

1、出示几份精美的手抄报，供学生欣赏。

2、小结各份手抄报的特点。

3、谈话：喜欢这些手抄报吗？其实你也能制作出一份来，只要你做充分的准备。

二、明确要求，学习制作：

1、齐读提示内容。

2、说说制作“手抄报”要做哪些准备：

（1）确定主题；

（2）围绕主题，收集材料；

（3）制作工具。

3、说说如何制作：

（1）确定内容；

（2）设计版面；

（3）分工制作；

（4）认真校对。

4、设计出自己的构思。

三、评议构思：

1、出示一份设计草图，请全班同学细看。

2、组织学生评议。

3、总结经验。

四、作业：

要求学生个人或几人为一组自己设计主题，出一份手抄报。准备办班级手抄报展。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇七

1.知道冒号的不同用法。

2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事增强环保意识。

4.留心生活,学会写身边的事物、活动.

5.自主阅读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。。

教学准备。

教师：写有带冒号句子的小黑板。

学生：收集本单元学过的成语。

课时安排：3-4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1.提示对下文的描述。

2.提示对“特别法令”的理解，引出解释和说明。

二、语海拾贝。

1.自由读每组词语，注意读准字音。

2.同桌合作读，互相指读。

3.教师抽读。理解词语。

4.想想：你在读词时有什么发现?

5.选你喜欢的词语口头造句。

6.熟读词语，积累。

三、点击成语。

1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。

四、自主阅读园地。

1.自主阅读短文，说说主要讲了什么？

2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。

4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

5、总结学法。

五、习作百花园。

(一)读懂要求，明确目标。

1.朝阳校园的活动可以说是丰富多彩，精彩分呈，让人回味无穷，你还记得哪些活动？为什么？我们今天就要学习如何写一次活动。

2.自读习作要求。

3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)。

(二)扩展视野，读写结合。

1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。

2.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。

(三)自主表达，学习修改。

1.学生自己练习写作。

2.小组交流习作，互相评议修改。

3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。

4.学生再作修改，誊写。

六、口语交际：

1、搜集资料，交流信息。

a、通过各种渠道，搜集环保信息。

b、和同学交流我国的环保现状。

3、讨论，交流。（小组，班级）。

4、解决环境问题也不是没有办法，你来说说自己或别人的环保故事吧！

5、为班级设计一条环保口号，制定环保公约。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇八

一、教学目标：

1、积累12条成语，能熟读成诵。

2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理，积累・运用2（第1、2课时）。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角色，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教学时数：（4课时）。

三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

四、教学过程：

第一课时。

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的成语，背一背。

2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。

3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

4、比赛背诵成语。

5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读故事，理解内容。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导，小学四年级语文教案《积累・运用2（第1、2课时）》。

3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

4、讨论理解最后一句话的.意思。

5、交流阅读后的感受和收获。

〈三〉、课堂小结。

第二课时。

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。

1、教师谈自己购书的经历。

3、导入话题：如何购书？

〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。

1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加购书经验。

〈三〉、小组内讨论：

1、如何扮演各种角色。

2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。

〈六〉、课堂小结。

1、交流购书心得。

2、作业：自己去体验购书。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇九

教材分析：

本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙；所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象；这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事；实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。

教学目的：

1、在了解大意的基础上，背诵对联。

2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。

3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。

4、学会做社会调查。

教学课时四课时。

教学过程。

第一课时。

一、读一读，背一背。

1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）。

什么是对联？

2、了解对联的大意。

（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的`鲜花一样独领风骚。

（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。

（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。

（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。

2、学生进行朗读并进行背诵。

第二课时。

阅读短文（一）。

1、学生自读。

2、分角色朗读。

3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）。

4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？

5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。

阅读短文（二）。

1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事？

4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？

总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

第三课时。

一、习作指导。

这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。

1、明确要求。

这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。

2、选材要新颖。

当你确定了.写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。

3、内容要具体。

写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。

4、写好后认真修改。

5、同学之间进行交流，互相取长补短。

第四课时。

实践活动。

这次的实践活动是学习做一次社会调查。

1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。

2、调查方法和步骤。

（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。

（2）去图书馆或上网查阅有关资料。

（3）整理材料，进行分析。

（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。

3、调查的深入扩展。

办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十

1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。

2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。

3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。

【教学过程】。

一、谈话导入。

每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。

二、教学新课。

1、出示录像：《认识我们的环境》。

3、同学自由发言。

5、小组讨论、交流。

6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。

三、拓展活动。

从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。

【板书】。

怎样保护我们周围的环境。

一、认识我们的环境。

二、周围现象：垃圾、污水、噪音……。

三、怎样保护：……。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十一

教学目标：

1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志，人教第九册《积累运用七》教学设计。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

教学重点：

阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

指导学生搜集整理信息，写好作文。

教学时间：三课时。

课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

教学过程：

第一课时。

教学内容：

背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。阅读短文。

教学重点：

阅读短文，体会作者表达的情感。

教学难点：

体会作者表达的情感。

教学过程：

一、读一读、背一背格言。

积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励，小学五年级语文教案《人教第九册《积累运用七》教学设计》。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

·读了这篇短文，你想到些什么？

三、练习有感情地朗读短文。

第二课时。

教学内容：

学习写半命题作文。

教学要求：

·写出自己的真情实感。

教学过程：·。

一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

二、交流谈话。

1、你有哪些本领，是怎样学会的。

2、选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视。

四、个别面批，指导差生。

五、交流作文，修改作文。

反馈：（总结评比作文）。

第三课时。

教学内容：

实践活动。

教学要求：

搜集有关家乡变化的.资料，和同学们交流。

教学过程：

一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：

·同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

反馈：

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十二

教学目的：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的.能力。

时间：5课时。

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时。

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

一、读一读、背一背。

热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时。

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。

二、分组讨论。

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛。

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十三

一、教学目的：

1、读背、欣赏3副名联，使学生对对联产生兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、阅读短文《蛙》，抓住重点句段，理解内容，运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者表达的思想感情。

3、习作：练习写自己喜欢的一个动物，写出喜爱之情。

4、动手办手抄报，发挥学生的创作潜能，培养学生收集处理信息的能力，养成认真负责的态度和习惯。

二、教学重难点：

1、阅读短文，理解内容，体会作者表达的思想感情。

2、习作：写自己喜欢的动物。

3、办好手抄报，学会制作，办出特色。

三、教具准备：

小黑板（抄出名联），几份精美的手抄报。

四、教学时间五课时。

第一课时。

一、谈话导入：

今天，我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。

二、学习“读读背背”：

1、指名朗读，师生评议，纠正错误读音，

2、出示小黑板，齐读。

3、自读，思考：每副对联各写了什么，要读出什么感情来？

4、全班交流思考题。

5、指导感情朗读：

清风明月本无价雾锁山头山锁雾日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹。

近水遥山皆有情天连水尾水连天雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花。

6、自读成诵，前后同学对对子。

7、指名背诵。

8、齐背。

三、学习“阅读”：

1、小组开火车朗读短文。

2、自读短文，思考问题，画出相关内容：

（1）短文主要写了蛙的什么特点？

（2）短文表达了作者怎样的思想感情？

3、和周围的同学交流思考题。

4、全班交流。

5、指导感情朗读：读出喜悦的心情。

6、齐读全文。

7、谈谈自己对蛙的一些了解。

四、作业：

1、背诵并默写“读读背背”。

2、收集自己喜欢的对联，与同学课外交流。

3、摘抄短文中的`好词佳句。

4、预习“习作”部分，留心观察自己喜欢的小动物。

第二课时。

一、导入新课：

课前，大家在家里或去动物园，观察了自己喜欢的动物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组，将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。

二、摆设擂台，分组交流：

1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。

2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

（3）还可以写你和它之间发生的事情。

（4）指导口述：要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。

3、民主评议，选出“冠军”。

三、明确要求，自主习作。

1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。

2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。

四、动笔练写。

第三课时。

学生继续写作，教师巡视指导。对个别情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

第四课时。

一、小组修改。

让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

---------------------------。

二、集体修改。

在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

三、评出优秀习作三至五篇，粘贴到“学习园地”，给学生充分鼓励。

四、鼓励完成较差的同学再写一篇。

第五课时。

一、激趣引入：

1、出示几份精美的手抄报，供学生欣赏。

2、小结各份手抄报的特点。

3、谈话：喜欢这些手抄报吗？其实你也能制作出一份来，只要你做充分的准备。

二、

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十四

教具学具准备：

阅读提示及对联的投影片。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一.揭示课题。

今天，我们来学习积累与运用五。

二.学习“读一读，背一背”

1.自读，理解对联句意。

2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。

3.背一背。

三.阅读。

1.出示阅读提示。

a.读两个小故事，要求把短句读通顺。

b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?

2.讨论交流。

a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?

b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识?

3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。

4.同座对对联。(全班交流。)。

第二课时。

一.谈话。

每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。

二.组内演讲。

互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。

三.全班交流。

评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”

四.讨论。

为了实现自己的理想，我们该怎么办?

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十五

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十六

教学目标：

1.读一读四副对联，要求能背下来。

2.读懂短文内容，正确回答文后问题。

教学重点难点：

读懂短文内容，联系巧对对联；演讲，作文。

教具学具准备：

阅读提示及对联的`投影片。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一.揭示课题。

二.学习“读一读，背一背”

1.自读，理解对联句意。

2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。

3.背一背。

三.阅读。

1.出示阅读提示。

a.读两个小故事，要求把短句读通顺。

b.每段话讲的是什么内容？你都弄懂了什么？

2.讨论交流。

a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么？

b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识？

3.你还知道哪些这样的巧对？说出来。

4.同座对对联。（全班交流。）。

第二课时。

一.谈话。

每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。

二.组内演讲。

互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。

三.全班交流。

评一评，谁讲得最好？评选“最佳演讲者”

四.讨论。

为了实现自己的理想，我们该怎么办？

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十七

2．完成阅读，回答课后问题。

3.完成习作，学写小动物。

4．完成实践活动，办手抄报。

重难点、关键。

1．完成阅读。

2．完成习作。

3．完成实践活动。

课的划分。

四个课时。

第一课时。

l．积累词语、运用词语。

2．完成阅读，回答课后问题。

教具准备。

青蛙挂图。

教学过程。

一、导入。

用一些有关对偶的诗句引入。

1．例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鸳上青天。

2．找出对子：两个对一行黄鹏对白鸳鸣对上翠柳对青天。

3．对偶：就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言，离题万里。)。

4．今天我们就要积累一些对偶句。

二、学对偶句。

(一)自读，读得正确、通顺。

(二)找出对子：

第l句：清风明月本无价，近水遥山皆有情。

第2、3句：由学生完成。

(三)读对偶句，背对偶句。

三、测试积累情况。

1．出上联：清风明月本无价，(对下联：近水遥山皆有情。)。

2．出下联：天连水尾水连天，(对上联：雾锁山头山锁雾。)。

四、阅读《蛙》。

(一)自由读通、读顺。

(二)自由理解文意。

（三）围绕习题解答。

1．短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。

2．短文表现了作者喜欢听蛙鸣，喜欢蛙鸣的深沉、伟大，喜欢蛙鸣。

给人带来丰收的情感。

3．自由谈蛙。

五、小结。

今天我们学了对偶句，学了写蛙的短文，希望大家以后注意观察生活，多写好句好文。

六、作业。

1.背诵对偶句。

2.画“-”连接下列对偶句，熟读并背诵。

大漠孤烟直天涯若比邻。

海内存知己壮士十年归。

将军百战死长河落日圆。

第二课时。

完成习作。

教具准备。

动物的挂图。

教学过程。

一、出示挂图（虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……），谈话引入。

几乎没有哪个孩子不喜欢小动物，可是要写好它们，光是喜欢远远不够，我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”，这就是第三单元的作文要求，也是最关键的一句话。

二、引导学生抓住小动物的特点。

要达到这个要求，同学们应从那些方面入手呢？（引导学生从以下三方面讨论）。

1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说，动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物，身体各部位的特点不同。例如，长颈鹿身体高大，腿和脖子特别长，而大象的身体虽然也很高大，但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物，只要我们仔细观察，就能发现不同的外形特征。

2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住，以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动，而鸭子则喜欢在水里嬉戏；鸽子能传递信息，而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点，就要注意观察动物的生活习性和活动规律。

3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时，如果只是说外形、讲习性，文章就显得干巴巴的了，必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文，几乎都是这样做的。其实，只要我们真心喜欢某种小动物，并注意观察它，这些趣事随手可得。

三、介绍自己喜欢的动物。

1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。

2.指名上台说说自己喜欢的小动物。

3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。

四、指导写作。

1．选择自己喜欢的动物。

2．注意写出动物的外形、脾气等特点。

3．注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况。

4．适当写出与动物嬉戏的过程。

5．写作时要注意按照一定的顺序。

6．注意写出对动物的喜爱之情。

五、自由写作。

第三课时。

一、提出讲评要求。

抓住小动物的特点修改作文：

1.从外形表现特点。

2.从生活习性表现特点。

3.从趣事中表现特点。

二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。

让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。

可爱的巴西龟。

我有两只可爱的巴西龟，是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。

巴西龟很小，只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的，分成十四块，上面还镶嵌着细细的黄色条纹，好看极了。巴西龟的头是三角形的，两只眼睛像两颗绿豆粒儿，总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上，还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条，就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高，只要轻轻一戳它们的“铠甲”，它们就会如临大改，立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里，等到“平安无事”了，才会小心翼翼地把头伸出来。

我给两只巴西龟起了名字：一只叫“聪聪”，一只叫“笨笨”。要说它们的名字，还真有来历呢。记得有一天放学回来，我逗它们玩儿，玩着玩着，我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是，我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候，我先把它们请到了方桌上，然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住，没想到其中的一只仍勇往直前，一下子就从桌子上摔下去，摔了个四脚朝天；而另一只则伸长了脑袋，四处张望，然后身子来了个一百八十度的大转弯，又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟，我又心疼又好笑，就埋怨它说：“你可真笨!你看，你的同伴多聪明呀！”从那以后，这两只巴西龟就有了名字。

“聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳，每次做完游戏，我都会把它们送回“家”--一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的，游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水，头也总是昂得高高的，好像在炫耀自己：“瞧，小主人、我游得多棒!”

我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了，每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时，它们总是伸长脖子先来闻-闻，然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小，吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁-下子吞下去呢。

这两只巴西龟来我家“落户”，已经有两个多月了。看着它们-天天地长大，我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。

三、同桌互评互改作文。

四、修改、誊抄作文。

第四课时。

学习办手抄报。

教学过程。

一、展示一分手抄报，欣赏、评价。

二、指导做手抄报。

1.拟报名。（参考：《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……）。

2.编辑：

（1）选刊头。

（2）选择与主题有关的图、文内容。

（3）分栏目。

3.排版：

（1）刊头位置：报名、主编、出版日期。

（2）栏目位置：横排版、竖排版、标题及插图。

（3）装饰：花边、版面修整。

三、学生动手做手抄报。

可独立完成，可合作完成。

四、交流自办手抄报，学习经验，取长补短。（另课时完成）。

教学后记：

文档为doc格式。

积累运用二教案设计参考（精选18篇）篇十八

1、了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。

2、能就如何进行有效的劝阻这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3、运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。

4、能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

【教学重、难点】。

积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

【教学准备】。

老师：多媒体课件。

学生：1、搜集带有如、若、似的词语，搜集名人名言。2、回忆自己家里的小纠纷。

【教学时间】。

3~4课时。

【教学过程】。

一、积累词句，感悟道理。

1、（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字。

2、看看词语中带点的字都表示什么意思。

3、师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。

4、全班交流。

6、想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。

7、赛一赛谁背得最多。

8、你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。

9、其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说口若悬河的意思。

10、你还知道哪些成语的出处或者故事？

11、好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读语海拾贝中的名句，想想你有些什么收获。

12、各种形式朗读。

13、想把它们记下来吗？指导背诵。

14、你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。

二、调动经验，交流沟通。

1、家是温暖的，但有时也会发生一些小插曲。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）。

2、每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？

3、家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。

4、抽一两个小组汇报讨论的情况。

5、其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。

6、老师根据情况，适当点拨提升。

7、老师小结。

三、抓住典型，学习写人。

2、在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。

3、抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。

4、自己构思习作，自拟草稿。

5、自读自改。

6、老师选取几篇习作，当面评改。

7、小组互评互改。

8、选优秀作文全班欣赏。

四、自主阅读，表达感悟。

1、回忆已学过的阅读方法。

2、自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。

3、你能把这个故事讲给同桌听一听吗？

4、用自己的话说一说毛遂自荐的意思。

5、读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。